同课异构心得体会

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇同课异构心得体会范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

同课异构心得体会范文第1篇

关键词：高中数学；听课；教学方案；心得体会

重庆市“七校联盟”高中数学“同课异构”活动于5月12日在重庆49中举行。我和本组的3位老师有幸参加了这次“七校联盟”同课异构活动，能参加此次教学交流活动，让我倍感荣幸。

11日下午，我们怀着无比喜悦的心情来到49中报到，踏入校门，在受到学校领导、老师欢迎的同时，也感受到学校浓厚的学习氛围。本次研讨活动安排在12日上午的第二节、第三节时间段，为了再次体验学校的文化气息，我们特意早早地来到学校，碰巧赶上周一学校升旗仪式，大家一起参与了整个过程。举头望去，在阳光初洒的操场上，迎着红色飘扬的国旗，一列列排列整齐的队伍，一张张朝气蓬勃的面孔，认真地聆听着主持人的话语……

“同课异构”是指同一学科同一主题内容，由不同的教师设计不同的教学方案，用不同的结构或模式在不同的教学班级进行教学活动，充分展现风格迥异、各有特色的研讨课，呈现出数学课堂教学的严谨性与多样化，课上完后，大家对这一节课进行评课，发表各自的看法。

这次活动授课的2位老师分别是49中的李老师和龙市中学的任老师，授课的内容是“离散型随机变量的期望和方差”，这2位老师都以自己的特色诠释了数学课堂教学中生命的对话，置身于这课堂之中，亲身领略了他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注，在他们引导学生开启智慧大门的同时，让我学习到了新的教学方法和教学理念，引发了我对课堂教学的思考。

第二节课是49中的李老师授课，李老师所教的2个班级一直都是该校的第1、2名，从上课一开始，他便娓娓道来，循序渐进、启发诱导，讲练结合，整个授课过程都强调了学生的过手训练。从整体上来看，课堂讲解非常透彻，教学层次清楚，环节紧凑，在深化学生对理论知识掌握的同时，也提高了学生分析实际问题的能力。从学生做练习题的情况来看，学习效果良好。虽然从课堂容量来看是大了点，但思路清晰，他善于引导学生去观察、去分析，注重师生之间的交流。实际上，求一组数据的方差，运算就是相当大的一个问题，但李老师对例题和练习题都进行了巧妙的设计，充分考虑到学生在运算上的困难，而对题目进行了修改，使之运算简单，既掌握了公式的运用，也让学生尝到成功的喜悦，在一定程度上增加了学生学习的热情。

第三节课是合川龙市中学的任老师授课，任老师上课的最大特点可以用“激情”二字形容，如果你置身于这一节课之中，你会不得不受他的激情影响而跟随他的脚步走完这一节课的40分钟。巧设情境，引入课题，以奥运会射击比赛获得金牌引入，激发了学生浓厚的兴趣和强烈的学习愿望，更重要的是善于迎合学生的心理特征，产生了情感上的共鸣。任老师的这堂课，从课的设计充分体现了新课程改革的理念，体现了数学学科的本质；从这堂课的各个环节来看，都给人耳目一新的感觉，不断的鼓励学生大胆质疑、独立思考，极大地激发了学生对学习的热情，不得不说，这是一堂相当成功的课。任老师的课有一个显著的特点，那就是无论学生的表现如何，他都衷心地对学生说句“请坐下”，或是握起拳头鼓励地对学生说“加油”，即使已经下课了，但任老师的话“同学们，你们真棒……”还在耳边环绕。鼓励是一股清泉，是激活前进的动力，对于学生，我们更多是需要鼓励他们去学习，去创造。有时候，哪怕是一个肯定的眼神，对他们来说也是一种莫大的支持与认同。

让我感触很深的是，重庆49中的一位资深老师在评课中这样提到，方差在现实生活中的应用也是显而易见的，就拿我们做菜为例子，相信不少人都自己动手做过菜，但初次炒菜的时候，不是淡了，就是咸了。现在我们假设炒一斤青菜大约需要10g盐，下面是甲、乙2人分别炒5份青菜所需要的盐：

同课异构心得体会范文第2篇

一、编印读本供借鉴

在 “创新教学模式，构建高效课堂”初期，广大教师跃跃欲试，但又十分迷茫，不知如何着手。为了缩短高效课堂建设探索期，解决教师无所适从的困难，学校抽调骨干教师，充分利用网络资源优势，编印了《高效课堂进行时》（学习篇）一书。书中收编高效课堂相关理论及全国名校的成功经验，内容丰富实用，人手一册，供教师学习借鉴。编印时在每篇文章后预留一页空白，供教师写心得体会，让教师在学习过程中融入自己的思考，记录自己的感悟。通过学习、反思、提升，逐步把握高效课堂建设策略，使自己尽快步入构建高效课堂的快车道。

二、外出培训拓视野

在个人学习、自我感悟基础上，学校积极实行专家引领战略。一年来先后选派82人次参加各类专业培训。个别教师外出培训达到3次，实现了语、数、英教师和管理人员全员培训，与专家零距离对接，与名师面对面交流，使受训教师开阔了视野，激活了思维，坚定了构建高效课堂的信心。为了保证培训效果，学校专人带队，专车接送。每次培训前，对培训教师提出明确的要求，下达具体的任务；培训中，对培训教师外出安全、吃、住、行精心安排，使培训教师学得安心，乐于参加。学习返校之后，培训教师在组内谈体会，谈心得，宣v先进教学理念，上观摩课，为其他教师提供高效课堂范例。为了扩大外出学习效应，学校将外出培训教师的心得体会编印成《高效课堂进行时》（感悟篇）一书，供教师交流学习，实现一人受训、众人受益的目的。

三、课题引领助发展

教而不研则浅，课题研究是教师专业发展的加速器。学校引导教师将课堂教学中的问题进行梳理，选择确定研究课题，同时加强对课题研究工作的管理，定期召开会议通报研究情况，将课题研究纳入教师日常考评，鼓励做真研究。在课题研究过程中，通过查阅资料、学习文献、分析课例、同伴互助、个人反思等途径，教师无论是理论水平，还是课堂智慧都有明显提高，涌现出一批具有较强科研能力的科研型教师。目前我校共有校级课题33个，县级课题6个，市级课题2个，省级课题1个，课题研究已成为教师教学常态。

四、教育阅读厚学养

教师的眼界决定教师的境界，教师的阅读决定着教师的视野。开展教育阅读是培养学习型教师，打造学习型校园的重要体现，是教育发展的必然要求。学校为每位教师购买了《魏书生教学工作漫谈》《今天怎样做教师》《今天怎样做教科研》三本实用性、针对性、指导性极强的书籍，让教师通过阅读汲取营养，汲取教学智慧。部分教师在阅读三本书的同时还广泛涉猎其他书籍，个人学养不断丰富，底蕴不断厚实，教学智慧不断生成。

五、活动驱动强技能

高效课堂创建以来，学校积极开展以课堂教学为主题的各类活动，先后开展了同课异构、“356”高效课堂大比武、高效课堂论坛、教学设计、教学案例、教学反思征评、“356”教学模式感言征集等活动。每次活动坚持有安排、有评比、有表彰。活动的开展转变了教师教学观念，增进了教师对“356”教学模式的认同感，“356”教学模式成为了教师的自觉行为。

同课异构心得体会范文第3篇

××学校下辖5所完小和校本小学部。本学年我校小学部共有1671名学生，其中有892名学生（占54%）在完小就读，可见，加强完小管理、提高完小的教育教学质量迫在眉睫。

二、提高完小办学水平，促进全镇教育均衡发展。

从本学年开始，我校将提高完小办学水平作为工作重点，确立“严管理、重实效、创特色、求发展”的完小管理工作指导思想，我们的主要工作方向是：

（一）教师发展

1、实施完小教师交流制度，促进教师自主发展

我县教育“三制”改革促进了教师工作积极性的提高，但随着课程改革工作的深入，又要求教师有强烈的自主发展意识，单靠工作积极性已远远不够。基于这个关键背景，我校规划制定出了《教师综合评价方案》《教师奖惩条例》，依据对教师综合考评的结果，每学年度评选出25%镇级优秀教师，在其中又产生县级优秀教师候选人，评选出县级优秀教师。对在综合考评中连续二年位居全镇倒数三名的教师将进行异校交流。

2、认真贯彻教学“六认真”，注重落实, 向常规管理要质量

以教学“六认真”为基准，对完小进行每月一次的常规工作抽检。注重常规检查与指导，深入教室、课堂，把握常规现状，促进常规到位。继续对教师的教案、学生作业以及学习情况作不定期检查，对好的做法给予肯定、表扬并加以推广，对存在的问题给予指导并帮其纠正，尽快规范。

3、扎实开展校本教研，实现教研重心的下移

（1）、抓完小教师理论学习。教师发展，理论先行。我校在多方论证的基础上，针对教师理论学习，实施“三定”举措（一定时间，二定主讲人，三定内容）。在学习内容层面上包含“规定动作”和“自选动作”，我们还制定了每学期的“六个一”工程。

（2）、抓完小校本培训。

采用“走出去，请进来”办法，多种专题、讲座，中心与完小结对帮教、课题研究、鼓励个人努力等形式，加强校本培训，以此提高教师的综合素质。

（3）、抓校本教研活动

①深入课堂，以集体备课为切入点，同时实施“同课异构”、“多次备课”等方式。

②注重行动研究。确立“教、学、研、修”一体化的思想，以课例、课题、课堂教学的微格分析为研究载体，搭建互动交流学习平台，培养教师在行动中研究。

③以完小为教研基地，大力推行“四类课”教研活动。

常态的推门课、听教师的互观课、扶植性听课、磨课活动

（4）、抓教师教学反思。我们大力提倡教师撰写教学反思、教学后记、教育随笔或教育日记、心得体会、课改视点等，把校本研究的过程变成教师学习理论、创造教学成果、促进专业成长的过程。并在科研处的领导下建立了校本教研问题库。

4、实施行政人员挂点完小制度，彰显指导、服务、帮扶功能。

我们对行政人员深入完小，作出了严格的职能限制：中心小学行政人员不得越权插手完小内部事务，不得干扰完小正常的工作的秩序，不得借工作之名结伴到完小吃喝玩乐等等，行政人员具体的职责是指导、服务、帮扶，促进完小更快更好地发展。

同课异构心得体会范文第4篇

信息技术让教师全方位接触新的教育理念和实践智慧。过去，通过书籍、报刊的阅读，我们可以了解到一些基础和前沿的理论知识和专业知识，但纸上得来终觉浅，理论知识如何转化为实践能力，是很多教师面临的难题。而对农村教师而言，由于环境的闭塞，缺乏交流，更容易限于成长的孤岛，难以获得提高。

信息技术的出现，搭建起了农村教师链接“外面的世界”的桥梁，看到了外面的精彩。网络、光盘资源所蕴含的具体的、实践性极强的海量资源为我们的学习、观摩提供了条件。乡村教师不再像坐在枯井里一般，等待井口落下的“一米阳光”，而是在信息技术的助推下，走出井口来了，利用信息技术平台聆听大家智慧，观摩名师课堂，交流心得体会，得到引领启发，把从前的抽象理论，变成可感、可学的范例。让我们对教学中的各种因素――教师、教材、学生，有了更加深入的认识。

美国华盛顿图书馆里有这样一句名言：你看见了的，就记住了；你做过了的，就理解了。以前，我上阅读课的时候总担心，怎样才能顺利完成教材教学任务，对于学习者的学习基础、准备情况、学习兴趣和体验等缺少关注。虽然后来参加了一些零星的培训，但是缺乏优秀课堂实战观摩，学到的理念和策略转换到自己的课堂后效果并不理想。

后来，在上《卖火柴的小女孩》一课时，我特意用摄像机把课堂实录下来，而后进行反复揣摩、反思，很快发现课堂提供的文本与学生生活积累缺少有机的链接，造成学生自主探究无从下手，出现了意料之外的状况。于是，利用信息技术的优势，我仔细观摩、学习了几位教学名师关于这篇课文的视频实录。这种自主开发的“同课异构”让我一下子理清了授课的思路。再一次教这篇课文时，课堂明显自然流畅了许多，学生合作探讨也实实在在地进行了，课堂教学的效果自然比以前好一些。

“班门弄斧”，原来是嘲弄弄斧者不知天高地厚。可是一个人想实现职业的至高境界，就必须面对行业的制高点，对照自己，明白差距，发奋努力。信息技术把高品质的课堂带到了我们身边。以前，乡村教师最多参加校级、县级的交流和研讨，现在光盘把我们的视野拓展到了省级乃至国家级；点对点技术实现了教师与其他学校教师之间的即时交流，为教学反思提供了一面镜子。

同课异构心得体会范文第5篇

她从事教育教学工作以来，忠诚于党的教育事业，教书育人，诲人不倦。时时以一个优秀教师的标准要求自己，工作勤勤恳恳、兢兢业业、坚持出满勤，干满点，从不迟到早退。以校为家，热爱学生、团结同志，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。在这几年的教育教学中，为了不断提高自己的政治业务素养，提高自己的教学认识水平，适应新形势下的教育工作要求，在教学中她不错过任何一个可以提升自身业务素质的机会，积极参加各种政治学习和政治活动，积极参加师德师风建设活动，向优秀教师、先进教育工作者学习，并认真写心得体会。工作期间，她既教书又育人，经常对学生进行思想品德教育，教育学生做人要自立自强，诚实守信，为人正直；在学习上要积极进取，开拓创新，待人要宽厚，做事要有责任心；在生活上要勤劳节俭，生活俭朴。经常教育学生热爱祖国，热爱人民，热爱集体，做一个社会主义合格的接班人。

作为一名教师，她不断地刻苦钻研业务，认真研究教材教法，研究新课程标准，注重多方位培养学生的能力和学习习惯，对工作讲求实效，对学生因材施教。为了提高自己的教学水平，她坚持网上学习，积极参加各项培训。备课时，她精心设计环节，努力钻研教材，上网查阅资料，了解学生特点，做了大量的课前准备工作，做到备教材，备学生，备资源，向40分钟课堂要质量。课堂上给学生畅所欲言的时间和空间，让学生做课堂的主人，而她则循循善诱的引导，做好学生的学习合作伙伴，学习效果事半功倍。教育学生上，她很注重培优扶差的工作，对于后进生，她总是给予特殊的照顾，在课堂上多提问，多巡视，多辅导，对学生们的点滴进步给予大力的表扬；课后多找学生们谈心、交朋友，树立起孩子们的信心和激发他们学习的兴趣。她抓好学生的小组学习活动，选拔优秀的小组长，带领小组成员一起进步。她坚持让学生写周记，写身边事，写心里话，写出自己的真情实感，从中了解学生的精神世界，及时对学生给予指导和帮助，做到“春风化雨，润物无声”，使孩子们健康成长。

教研活动是载体，课改教研是先导。为此，她在所从事的教研工作中积极探索，勤于实践，做好新课改的模范带头人。在这方面，她积极观看各种教学观摩课和报告会，如县名师送教课、小学语文、数学高效课堂教学策略“同课异构”教学形式观摩研讨会等，不断充实自己，借鉴优秀的教学方法，提高自己的教学能力和业务水平。2014年3月，她协同本校一名老师前往辽宁省学习，高效课堂教学模式，肩头的责任是重大的，而这项工作对我来说是全新的，所以我认真学习，把所学习到的新的教学模式结合本校实际情况，总结出能有效提升本校教育教学工作的方法。。

同课异构心得体会范文第6篇

一、我国现行教育体制改革势在必行――对新课改的认识

当前我国现行基础教育存在严重的问题是主要以课堂教学为主，教师一本书、一支笔、一面黑板。学生以班级学习为主，教师通过讲授、讲解等方式传授知识，只重视知识的传授，忽视能力的培养，典型的应试教育，学生只会跟着老师的思路去思考问题，没有自己的思想、意识、观点，缺乏创新意识和创新能力。教师在教育过程中，往往只注重学生群体教育，忽视个性发展；只重视教，忽视学生的学：只看学习的结果，而不看学习的过程。要改变教育现状，使人才具有创新精神、创新能力，要求学生从小养成一种勤奋好学，勇于探索的精神；发挥人的个性潜能，展示个人特长，各尽其能，各尽其才。发达国家基础教育的成功之路为我们的新课改提供了学习的榜样。因此，教育体制的改革，教育思想、理念的更新，势在必行。

二、新课标对生物教学的目标要求

新课标中明确提出了对高中生物的四项理念――倡导提高学生的生物科学素养、面向全体学生、实施探究性学习、注重与现实生活的联系。同时新课标也剥知识、能力、情感态度与价值观三位一体的三维目标提出了具体的要求，新课标在吸纳现行高中生物教育的优点基础上，更尊重学生多样化发展；更多地反映生物科学和技术的新进展：更强凋学习是主动构建知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。在知识技能方面，生物科学要求学生获得基本事实、概念、原理、规律和模型的基础知识：在过程与方法中即能力方面，要求学生具有使用仪器进行实验操作、搜集信息和处理信息的能力，培养学生的探究能力。在情感态度价值观方面主要培养的科学素养和树立辩证唯物主义自然观、世界观。

三、新课标的教学方法

新课标的理念是培养学生自主创新能力，发现问题和解决问题的能力。在教学方法中，新课标倡导引导学生自主探究的学习方法。通过教师的指导，学生自主探究，掌握解决问题的方法和步骤，去研究事物的属性，发现事物的内在联系和发展规律。新课标对教学方法的追求是多元化的，在教学中可以采用同课异构的思路来探索不同的教学方法，从中找到更好的教与学的捷径。根据不同学生的特点，采取适宜的教学方法，进行分层次教学，合适合理才是有效的教学，不可贪多求全，标新立异。如我们在研究生态系统的时候，可利用研究性课题，组织学生到户外附近的农场去参观、到学校花园去实习，到郊区的农田、河流调研等等；学习细胞结构时，可让学生自制细胞模型来加深理解，掌握细胞结构。这样一来，一培养了学生的学习兴趣，二培养了学生的动手操作能力。三通过直观的观察认知，更容易掌握和巩固。

同课异构心得体会范文第7篇

优化师资，提升素质

教育大计，教师为本 教师是人类灵魂的工程师，肩负着开启民智、传承文明的神圣使命，承载着千万家庭的美好梦想和希望，是社会主义事业建设者和接班人的培育者。建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，为教育改革发展提供坚强保障，是推动新时期新阶段教育改革发展最重要的基础性工作，必须高度重视和切实加强。

改变观念，发展自我 学校在课改前召开动员大会，让全体教师认识到课堂教学改革的重要性，改革是拯救教育的唯一出路。社会需要方方面面的人才，需要对社会担负起使命感，能推动人类社会进步的人才。学校的教育不一定要把孩子个个都送到名牌大学，但一定要把孩子培养成对社会有用的人。教师是课堂教学改革的主导因素，为加快教师的专业化发展，促进课改不断深入，学校把转变教师观念当作首要任务落实：一是通过派出教师去山西太谷课改名校参观学习、组织教师观看山东青岛即墨二十八中等学校的课堂实录，让教师切实感悟到高效课堂之高效；二是通过现状分析转变观念，现行教育许多行为只能让学生更加厌学，让教师失去了职业幸福感；三是通过评价引导转变观念，评价体系变了，教师的教育行为就会发生变化，其观念也会随之改变。

校本培训，促进教师全面提高 一是校本培训具有针对性。比如：对刚参加工作的教师进行校史、办学理念等爱校培训，对班主任进行岗前培训，对全体教师进行课标培训；二是组织教师学习新课程改革的教学理论及一些地区的先进经验，利用固定时间开设业务论坛，进行教学研究，让教师结合自己的上课体会，谈思路、说经验、找不足；三是学校通过印发高效课堂学习材料、安排相关人员围绕课堂教学改革、高效课堂建设等方面专题进行讲座，要求教师写出自己的心得体会，从而实现课堂教学由重传授向重发展的转变，由重教师“教”向重学生“学”的转变。

集体教研，努力提高教学水平

教学过程是有目的、有计划、有组织的过程。因此，在课堂教学落实之前，不仅需要教师自行备课，更需要通过集体备课和集体教研，切实使教学效果落到实处。为此，学校每周安排固定时间，要求同学科教师进行集体备课、集体教研，开展同课异构研讨，并对每节课进行全程反思，关注教学行为改进，共同研究上周的教学效果，并安排如何进行下一周的课堂教学。

除此之外，学校继续推行听评课常规化，要求全体教师每周至少能够听评一次课，然后通过研究教师的教学方法、内容安排以及学生的学情和学习效果，及时交换意见，取长补短。学校实施课堂教学诊断制度，提出解决问题的方法，力争让教师的每一节课无论对于教师还是学生都有较大的收获。

观摩研讨，探索高效课堂教学模式

素质教育的主渠道在课堂，课堂教学是学校工作的中心环节，抓住课堂教学就抓住了提高教学质量的关键，也就抓住了学校培养人才的一条基本途径。

首先，高效课堂改变了教师、学生的课堂行为。通过派出参观、组织观看课堂实录等一系列的学习，涌现出了一批教育理念新、课改意识强的教师，学校把他们作为实验的排头兵，承担起教学改革的先行任务，让他们为全体教师进行展示，由教师集体评议，汲取经验，发现问题，再次完善，最终在学科组内推广。

其次，在开展构建高效课堂活动之后，教师们很大程度上改变了以前满堂灌的教学行为，取而代之以学生自主学习、合作探究、教师答疑解惑的高效课堂教学方法，逐步形成了具有学校特色的“四步导学法”教学模式，第一步：学生温故互查，教师设问导读；第二步：学生自主学习，教师个别指导；第三步：学生合作展示，教师点拨提升；第四步：学生训练总结，教师布置任务。这样就收到了良好的效果，实现了学生低负高效的学习，健康快乐的成长。课堂上师生互动的环节多了，生生互动的效果明显了，学生的学习状态好转了，学生的反响也好多了。在活动中，教思想品德的罗慧敏老师、教美术的李新华老师等脱颖而出，深受学生欢迎。

学校在继续推行“四步导学法”的基础上，要求教师在课堂教学过程中要有目的地开展课前预习活动，有目的地根据不同层次设置学习目标，有目的地采取多种手段和形式诸如多媒体、实验器材、小黑板等来创设情境并设问，进而激发学生思考探究的兴趣和热情，并通过积极启发、组织学生开展合作、探究、自主性学习活动来提升课堂教学水平。为此学校针对教师的教与学生的学的情况，建立了学生成长档案，并将采取检查、测评等多种手段对教师进行业务考核。

同课异构心得体会范文第8篇

一、跟踪式听评课活动过程

1.潜心学习，精心准备

各教研员首先对合作教师所在校的课堂教学模式进行研究和学习，阅读相关的教育理论书籍，研读新课标，熟悉新教材，拟定出听评课方案。

2.接洽沟通，达成共识

下校之前，两位主任带领各学科教研员与各校教学校长、主任进行沟通，说明听评课意图，同时也倾听校方意见和建议，使得双方能够对该活动达成共识。

3.聚焦课堂，研教相长

与一线教师的合作是教研员践行课改理念的好契机。在听评课过程中我们能够做到：

（1）课前沟通。课前通知教师，了解教师的授课内容，针对授课内容预先学习课标要求，做到心中有数；了解教师的授课形式和安排，提出合理修改建议。

（2）课上观察。深入了解学生活动情况，做好听课记录，为教师提供准确的教学反馈。

（3）课后交流。课后通过多种方式与教师进行交流，与教师共同反思教学全过程，肯定优点，查找不足，共商解决对策。

（4）反复实践。对问题的解决对策，要经过课堂的实践检验，不断改进，直到满意为止。

（5）共写反思。教研员不仅自己要写反思，还鼓励教师将实践中的心得体会撰写成文，参加省、市级评比交流，向教师推荐教育理论和专业书籍，介绍学科优秀教研网站，与教师共同成长进步。

（6）集体教研。联合备课组、教研组集体听课，集体教研，推进教研组、备课组建设。

（7）热点跟踪。在实践层面重点研究小组合作学习效率、导学案使用效率等问题，帮助教师灵活掌握和运用新的教与学方式。

4.突出特色，工作创新

在初中历史教学中，倡导师生共同制作、修改并个性化使用历史提纲；在初中政治教学中，进行中考试题分析交流，以试题分析数据和学生答题反馈为依据，提出中考备考建议；在初中化学教学中，推动化学小组进行课外实验活动，将教材中的实验进行改进，丰富学生体验，提高学生实验创新能力。另外，还撰写了化学新教材产生的问题集锦，高中生物学科进行了两位老师的同课异构教学，在对比中互相学习，收获较大。

二、跟踪式听评课活动取得的成果

1.发现典型，跟踪培养

在深入课堂了解教学的同时，发现了一批优秀的中青年教师，如黑河一中的赵富源、杨佳宾、李冰，黑河三中的徐晓姣、卢川、钊芬，黑河四中的刘海波、刘国良、吴迎新，其中不乏出类拔萃者，如刘海波老师。这些教师身上有很多闪光点值得大家学习，他们的共同优点有：心底无私，心系学生；虚心向学，业精于勤；更新观念，践行课改；不拘一格，彰显魅力。

2.实践研究，成长提升

教研员不能闭门造车，需要走出来，走进教室，走向教师，将精力和智慧投入到课堂教学这个实践舞台中，将理论与实践相结合。我们中教部的全体教研员牢牢把握此次跟踪式听评课的契机，化理念为行动，认真琢磨课堂教学，肯定亮点，发现不足，提出建议，与合作教师平等交流，一些好的建议因此得以实施，并取得了良好的教学效果，如初中化学教学中分组竞赛复习法的应用及课外小组实验活动的开展，初中历史教学中师生共同制作、修改、个性化使用历史提纲等。我们与合作教师共同寻求问题解决对策，反复实践，在不断发现问题、解决问题的过程中，不仅使合作教师的教学水平得到提高，也使自身在学习和实践过程中得到了锻炼与成长，如小组合作学习、导学案使用、初中新教材使用都纳入了教研员的研究视野，并取得了阶段性的研究成果，在此基础上撰写了大量听课日记、教学案例、教学反思，这些来自课堂实践的文章具有一定的专业价值。在实践中锻炼自己，在学习中提升自己，以实践来检验，以实践促学习，以实践促研究，这是我们此次听评课活动的最大收获。

三、跟踪式听评课过程中发现的主要问题

在跟踪式听评课过程中，教研员们发现部分教师身上存在比较有代表性的问题，主要体现在以下几个方面：

1.课改理念问题

部分教师对教与学关系认识不足，对新的教学方式产生的问题未做深入研究。

2.教学态度问题

有的青年教师听课不积极，学习意识淡薄，学习主动性差。有些教师备课不充分，教学比较随意，讲课缺少激情。

3.教学技能问题

部分教师在教学时平均使用时间，教学重点不突出，教学难点不会分散；教学平铺直叙，既无矛盾冲突，也无波澜起伏；就题讲题，只为完成预设任务；板书不规范，甚至无板书。

4.教学指导问题

工具书使用混乱，不利于学生思考，习题课让学生死记答案，忽略朗读指导。

四、跟踪式听评课活动下步构想