大学生人身安全论文
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大学生人身安全论文范文第1篇
论文摘要：学校体育中发生伤害事故不可避免，事故原因复杂多样。运用法律手段妥善处理事故，是解决事故纠纷的主要途径。以法律和事实为依据，对学校体育活动事故适用的法律范畴、法律责任承担和免责条件进行了分析。试从现行的相关法律法规人手，简述了我国体育伤害事故的赔偿机制的缺陷，结合高校体育的具体实际，就此进行分析和探讨。
1.体育伤害
1.1大学生在校体育伤害的特点
学校体育伤害事故既属于一般人身伤害的范畴，又不同于社会上发生的人身伤害。学校体育伤害事故是指在学校实施的体育教育教学活动或者学校组织的校外体育活动中，以及在学校负有管理责任的校舍、场地、其他体育教育教学设施、生活设施内发生的，造成在校学生人身损害，导致伤、残、死亡或其他无形人身伤害事故。由于体育教育的开放性、运动性等特点，学校及教师对学生在体育中的安全所负的义务较之其他方面要求更高，也因为大学生大多都走向成熟，对体育中的风险与安全的认识较中学生更为清楚、充分，具有较强的防卫意识和防卫能力，所以，对发生在学校体育中学生伤害事故的责任承担、处理程序等都有很大影响。学校体育中学生伤害事故属于学生伤害事故中的一个特殊类型，它是指在学校的体育教学、体育课外活动、体育运动训练和体育竞赛中发生的致使学生死亡、伤残、组织器官损伤等人身后果[W
1.2学校伤害事故的法律特征与对象
学校体育中学生伤害事故所涉法律特征与对象是什么呢?众所周知，我国高校的性质，属于事业单位，依法享有自主管理、组织实施教学活动和对受教育者及教职工实施奖励或者处分等权利，同时负有维护受教育者，教师及其他职工的合法权益义务。学生作为受教育者，其合法权益到受法律的保护，同时也负有遵守校纪、法律、法规，努力学习，完成规定的学习任务等义务。很显然，学校和学生之间存在教育与被教育的关系。这种关系基于法律、法规的规定而产生，是一种法律关系，是处理学生伤害事故必须把握的核心。首先学生在校期间的体育活动中，造成身体伤害的原因很多，但是作为民事侵权的主体应该是学校或教师。侵权的对象是学生的人身权，这里主要指其中的生命权、健康权、身体权。它是一种绝对权，是义务人不确定，权利人无需通过义务人实施一定的行为即可实现权利。其次，侵权行为所侵害的是学生的合法权益，作为民事违法行为，它既在客观上违背了法律强制性规定或禁止性规定的行为，也包括虽在表面上有阻止违法事由，但因超越了法律许可的范围，仍不得免除责任的行为〔2一Sl
2我国体育伤害事故的赔偿机制的缺陷
2.1我国学校体育法规实效缺陷
自1991)年
2.2保险措施不足
学校是非盈利性社会公益事业单位，其资金来自国家财政拨款。当学校体育中学生伤害事故发生后，如果要赔偿则属于国家赔偿范畴，明明是民事问题，结果经费来源还得走“行政路线”，巨额的赔款将使财政支出艰难度日的学校不堪重负。如果一味地采用无过错归责和公平归责让学校从财政拨付的有限教育经费中支付数额不菲的赔偿金和补偿金，从一定意义上讲，也是国有资产的一种流失。
2.3法律实施的保障机制不够健全
法制监督，贯穿和渗透于法运行的全过程，是保证法运行实现的基本机制。目前，学校体育法规的运行在立法、守法、执法等环节出现了一系列的问题，这与法制监督不利有很大关系。首先，各级教育行政机关和体委的教育督导制度不尽完善，监督学校体育法规实施的职责不能真正落到实处;其次，地方性学校体育法规建设比较薄弱，缺乏切实可行地保障学校体育法规实施的法律规定，学校体育中关于违法的概念还仅仅停留在理论上，监督机关很少正式处理学校体育的违法事件;最后，家长、大学生、体育教师等人员对学校体育法规缺乏正确的认识，对教育行政机关和学校及其工作人员遵守、执行学校体育法规的状况缺乏必要的社会监督。
3责任认定的具体分析
3.1责任认定的原则
我国宪法明确规定:任何侵犯社会公共财产、侵犯他人财产和人身权利的行为，都是社会主义法律所不允许的，在刑法上可能构成犯罪，在民法上则构成侵权行为。侵权行为的归责原则依据《民法通则》第106条第2，3款及132条规定及有关特别法的规定，是过错责任原则、无过错责任原则、公平责任原则。所谓过错责任原则，也称为过失责任原则，是以行为人主观上的过错为承担民事责任的基本条件的归责原则[s1。
学生伤害事故处理办法依据第8条规定:“学生伤害事故的责任，应当根据相关当事人的行为与损害后果之间，因果关系依法确定。因学校学生或者其他相关当事人的过错造成的学生伤害事故，相关当事人应当根据其行为过错程度的比例及其与损害后果之间因果关系承担相应的责任。当事人的行为是损害结果发生的主要原因，应当承担主要责任，当事人的行为是损害结果发生的非主要原因的，应当承担相应的责任。”由此可以看出学校体育伤害事故责任归责为过错责任原则。我国学校体育事故责任归责的原则应以过错责任原则为主，公平责任原则为辅。学校体育伤害事故中有一定的意外事故，意外事故的发生就应由学校家庭双方来共同承担造成的损失。
3.1.1学校承担责任的几种情况
在我国《高等教育》及相关法律中，没有明确规定高等学校在此种情况下对学生的法律责任问题，但学校对在校学生负有保证身心健康和人身安全的责任，学生在接受体育教育中，学校应当按照教育法和体育法规来安排和组织教学活动。由于学校对学生有教育、管理和保护的职责，体育教学中出现伤害事故后，学校应根据实际情况承担责任。我们认为学校在以下几种情况下要承担法律责任:①学校使用的教育教学设施和设备不符合国家安全标准的;②学校教学器材设施等维护、管理不当的;③学校组织教学活动，没有按照规定进行安全教育或者没有采取安全防护措施的;④学校安排的运动负荷，超出学生一般生理承受能力或明知道学生有不适宜参加某种活动的特殊体质而未予以特殊照顾的;⑤出现伤害事故后，学校未采取相应救护措施而使损害扩大的;⑥根据前文提到的公平责任原则。学校应承担一定补偿责任的;⑦教师侮辱、殴打、体罚与变相体罚学生的;⑧正常教育教学时间内有关管理人员、教师擅离岗位或虽在岗位但未履行职责，使学生失控造成偶发性伤害事件;⑨违反体育教学常规、教学大纲要求造成学生伤害事件;⑩体育教学中，教师传授技术动作不正确、教材选择不合理、组织教法不严密、疏于检查场地器材或场地器材使用不当的。
3.1.2大学生方面应承担责任的几种情况
有些事故是由于受伤害者自身所造成的，主要表现为:身体素质太差或存有生理缺陷而未通知教师;不能适应正常的体育教学;技术动作不正确或未按教学要求从事超出自己运动水平的练习;不遵守课堂纪律，不听从教师的指挥，擅自行动或和同学打闹等。由于学生自身原因而造成的运动损伤或伤害事故屡见不鲜，这些事故不仅影响了正常的学校秩序，也给学生自己的身心带来一定的伤害。因此，要加强运动安全、组织纪律性的教育，提高学生的安全意识。
3.1.3均无过错造成的体育伤害
许多体育项目直接将对方的身体作为攻击目标，例如:拳击、贻拳道、柔道、摔跤、击剑等。在一些对抗激烈的项目，规则中允许合理的身体对抗。因此，倘若发生伤害事故，体育伤害适用于公平责任原则。根据《民法通则》第100条第3款“没有过错。但法律规定应当承担民事责任的，”应当承担民事责任的规定由人民法院根据公平的观念，在考虑当事人的财产状况及其他情况的基础上，责令加害人对受害人的损失给予适当补偿。
4完善高校学生体育伤害的法律责任建议
大学生人身安全论文范文第2篇
论文关键词高校 政工干部 心理危机干预 作用
论文摘要高校政工干部在大学生心理危机干预工作中发挥着主导作用，他们作为高校学生工作的生力军，紧密贴近学生，在心理危机防护网中起着举足轻重的作用。笔者就“如何做好危机预警与识别、危机处理和危机后的管理工作”做出了阐述。
1 构建完善的心理危机预警系统
1.1 树立正确的危机意识，构建学工条线预警机制
古人云：“安而不忘危、治而不忘乱、存而不忘亡”， 在高校的工作中要防止危机、控制危机、管理危机，首先必须理性地认识危机，并构建科学的预警机制。
第一，做好大学生心理测评工作。我校在新生入学时都进行心理健康测试及评估， 建立心理健康档案。全方位、多层次地掌握学生的整体心理状况，依据测试结果，及时预防并及早发现有可能会出现的心理问题，避免不必要的大学生心理危机事件的发生。
第二，做好思想政治教育宣传工作。政工干部应定期或不定期地深入到学生教室、宿舍中去与学生交流，尤其是关注家庭经济困难、心理障碍、学习困难、就业困难等特殊群体学生。并通过校报、网站、板报等媒体宣传大学生心理健康教育的知识，积极营造校园“心育”氛围。
第三，构建畅通的学生信息体系。高校要建立起由“学校学工处学院班级宿舍”这样一个网络预警体系，从最基层起，从下而上，层层落实，形成较为完善的信息体系， 保证信息上传下达的畅顺，随时掌握学生的心理，随时掌握学生的心理， 思其所思、想其所想、解其所难，确保危机事件能准确、快速、通畅、有效的解决。
第四，构建人员互动体系。高校突发性学生心理危机事件的处理，头绪繁多，问题重重，但有五组关系必须妥善把握好。努力处理好与司法机构、学校上级、新闻媒体、学生家属以及一线政工干部的关系，防止可能会引发的一些新的、更为复杂的问题出现。
1.2 整合校内外资源，健全学校稳定工作队伍管理机制
第一，合理利用校内资源。高校学生的心理危机管理工作是一个系统工程，并非一个部门能独立完成，因此，我们本着“大校园安全观”的理念，从完善队伍结构入手，从思想政治工作、心理健康教育、宣传思想工作、安全保卫和网络管理等几个方面，加强队伍建设，维护校园安全稳定的合力形成，并加强对应急力量的培训和管理，切实提高队伍危机干预能力。
第二，积极吸纳校外资源。高校的心理危机管理工作离不开社会，与国家、地方政府、社区、社会保障机构以及学生家庭等有着不可分割的联系。因此，高校应该主动、积极地拓展高校危机管理的工作领域，保持与社会各级相关部门的联系，整合资源，共同为高校危机管理工作做出努力。
2 心理危机的应对与处理
2.1 观察和跟踪调查
进行专业的心理诊断和鉴别；跟踪调查容易出现心理危机的高危人群；一旦发现有自杀意念的学生，立即转移到安全的环境，并成立监护小组，实行24小时全程监护，确保学生人身安全，同时上报危机干预领导小组，并通知学生家长到校共同采取干预措施。在此过程需要辅导员要妥善安排中间环节，不给被监控的学生造成心理上的伤害。重要的是对这样的学生给予更多的关注，让其感受到人际之间的关怀和温暖。
2.2 实施转介
（1）请专业人士或专家进行心理评估。（2）对有严重心理障碍或精神疾病的学生应该转介到精神卫生机构以便及时采取心理治疗或住院治疗等措施。（3）对有自杀意念学生、已经实施了自杀的行动但没有完成或已经完成自杀的学生应立即送到专门机构进行救治。
2.3 及时挽救生命
学校各级部门要保持高度的敏感性，一旦得到危机信息，学校要立即通过各种方式，挽救学生生命。 转贴于 3 心理危机后的管理
危机后管理阶段中，辅导员的工作重点（下转第187页）（上接第185页）在于安抚当事人及其周围人员的情绪，尽量让他们保持稳定，并努力将危机转化为发展的契机。
（1）将心理危机事件及时上报到校心理健康教育中心，协助做好减轻当事人心理压力，调试情绪的工作。尽力帮助学生正确认识危机带来的遗留问题，把危机事件带来的影响减少到最低，尽快使他恢复到正常的生活和学习中。
（2）做好对周围人员进行心理救助的相关工作。产生心理危机当事人的同学可能会表现出强烈的反应，需要在专业人员的指导下，及时对他们进行危机后心理救助。比如，可以和自杀者的同学探讨关于自杀者死亡的相关情况；询问同学对该事件的感受，给予同理心和情感的支持；允许学生表达他们的悲伤、内疚、自责等等情绪并让他们明白，这一系列的情绪反应都是正常的。
（3）对学生进行危机后教育，教育学生“如果自己出现了心理危机，要主动寻求帮助，要相信有人愿意帮助你，可以向学校咨询中心求助或校外的心理咨询机构求助”。
4 高校危机干预工作努力方向
学校突发危机事件既能暴露出各项工作中的问题，又能促进日常工作在这种特殊压力下得到创新，因此需要不失时机地及时总结教训，认真评估结果，明确工作方向。
4.1 普及危机教育，提升应对能力
第一，加强学生的危机教育普及工作。从众多高校突发危机实践包括我校的几起事件不难看出，大学生的危机意识较为薄弱，对危机识别和应对的能力不强。因此，我们要通过宣传资料、电视节目、网络等途将心理危机教育的普及工作覆盖到全校学生，将危机事件的预防、处理既成为一种学校管理行为，又渗透到每一个学生的意识之中，使他们成为危机事件的自助者。
第二，加大心理危机应对的连接人员的教育和培训力度。针对危机应对，学校要培养全体教职员工“全员育人”的意识，所有的应急措施离不开全体成员的配合和动员。因此，要加大对连接人员的应对危机能力的培训力度，对他们进行专业、系统的培训，只有这样，应对机制才更科学更有效。
4.2 加强实证性研究，拓宽危及研究领域
目前，高校心理危机干预已成为较新的学科领域，由于危机形态的多样性和复杂性决定了该领域的研究会涉及到多学科的理论与方法，与管理学、社会学、组织行为学、信息管理、传播学、心理学、伦理学、系统论、控制论等学科都有密切的关系。因此，要拓宽研究视角、拓展研究领域，并重视案例的收集、整理，加强实例分析，改进措施，切实提高危机管理的工作水平。
参考文献
大学生人身安全论文范文第3篇
论文摘要：大学生安全教育问题一直是高校安全工作的一项重要内容，随着社会的发展，高等教育的办学模式日益多样化，这样的形势使得大学生安全教育问题也日益复杂化。独立学院大学生的安全教育就是在这种复杂的形势下产生的一项重要而迫切的任务。由于独立学院与普通高校有所不同，这就决定了独立学院大学生安全教育具有其特殊性。
独立学院大学生安全教育主要是针对独立学院大学生的特点，通过各种途径对学生进行安全知识的传授，使学生不断提高安全防范意识，增强自我保护能力，从而维护学院正常的教育教学秩序，提升学院的办学水平。
一、独立学院大学生安全教育的特点
独立学院作为我国在新形势下采用新机制运作的一种新的高等教育办学模式，近年来取得了长足的进步，为弥补我国教育资源的不足做出了突出贡献，为国家和社会培养了大批合格人才。与普通高校相比，独立学院的安全教育有其特殊性:一是独立学院这种新生事物产生时间较短，在管理体制、机制方面尚不够完善，其安全教育方式方法相对单一，师资力量相对薄弱;二是独立学院学生素质参差不齐，由于较之普通高校大学生而言，独立学院大学生入学门槛较低，尤其是在西部地区，有些高校为了弥补教育经费的严重短缺，大规模扩招二级学院学生，导致有些素质较差的学生得以踏入大学，降低了独立学院学生的整体素质，从而加大了安全教育的难度;三是独立学院学生家庭条件相对较好，这些学生从小受到家庭的宠爱，自理能力差，纪律观念淡薄，安全防范意识薄弱，思想单纯，考虑问题幼稚，很难适应复杂的社会环境，而又很容易受周围环境的影响。因此，加强对独立学院大学生的安全教育，提高他们明辨是非、适应环境、处理和解决突发安全事故的能力，成为独立学院大学生教育的重要内容之一。
二、独立学院大学生安全教育的主要内容
1.加强心理健康教育
大部分独立学院学生家庭经济富裕，从小养尊处优，在成长过程中遇到的挫折、困难少。进入大学后，由于环境的改变、校园竞争机制的引入、情感困扰、择业困难等因素，极易引发心理疾病。对其心理上存在的问题，如不加以积极疏导，极易导致各类安全问题。近几年来，发生在独立学院大学生中的自杀、打架斗殴、偷盗等行为，多数是由心理问题引发的。因此，独立学院学生安全教育的一项重要任务就是加强心理健康教育，对学生进行心理疏导，逐渐培养他们的责任意识，逐步提高他们的心理承受能力，并使他们养成良好的学习和生活习惯。
2.加强网络安全教育
网络是目前大学生接触最多、对学生影响最大的一种大众媒体，它已渗透到大学生生活的各个层面，影响着大学生们的人生观、世界观和价值观，这种影响是复杂的，就其负面影响来看，大体有这样几种表现形式:一是沉迷于网络游戏而不能自拔;二是在网络交流过程中容易轻信他人而被欺骗;三是由于自身免疫能力差，容易受不良信息的影响而导致网络犯罪。这几方面的案例给独立学院安全教育工作敲响了警钟，网络安全教育成为独立学院甚至全体高校安全教育的一项新任务。
3.加强学生公寓安全教育
学生公寓是学生们的主要生活区域，在这里每个成员的生活习惯和生活能力都将受到一定的考验和挑战。集体生活要求成员之间相互配合，而这种配合往往是要经过相互磨擦和冲突过后才有可能达到的，矛盾处理得好，会加深同学间的友谊，若处理得不好，将成为冲突战争的导火索。学生公寓最大的安全隐患不外乎以下几种:一是学生人身安全;二是个人财产安全;三是学生间的矛盾与冲突。独立学院大学生自我约束能力较弱，处理矛盾的能力较差，而这些隐患如果不能及时妥善地排除的话，将会产生不可估量的负面影响。 转贴于
4.加强公共安全教育
公共安全教育所涵盖的范围比较广，我们可以把它理解为学生在公共场所会面临的一些安全问题。现在社会上针对大学生的诈骗及其它犯罪活动繁多而复杂，没有经过社会这座大熔炉磨练的大学生难免被一些假象所迷惑而落入犯罪分子设下的圈套。如针对目前大学生就业难而产生的一些工作中介、皮包公司、传销机构等，利用大学生赚钱心切而将他们引上邪路，另外还有专门以大学生为目标的抢劫、案件等，这些案件的逐年上升要求我们必须不断加大对大学生公共安全教育的力度。
三、独立学院大学生安全教育的措施
针对独立学院大学生的特点，以及独立学院大学生安全教育的内容，我们应采取行之有效的措施，有针对性地防范与应对上文所提出的安全问题。
一是在加强心理健康教育时，应引进一些经验丰富、责任心强的心理咨询师，或对现有辅导员进行系统地心理咨询培训，在新生入学时就对学生进行心理测试，在测试的基础上进行研究，寻找出学生中普遍存在的心理问题，采用定期疏导的方法，通过讲座、座谈、个别谈心等方式，使学生的心理问题能够及时得到排解。而对个别学生的特殊心理问题，则应密切关注、长期关心，深入了解其心理走向和情感需求，真诚地、善意地关心与爱护才是真正有效的心理健康教育方法。
二是在网络安全教育问题上，我们应建立一套科学的监督管理系统，对校园网上的信息进行一定的筛选过滤，对校园网的功能进行相应地限制。如有的高校的校园网就只是用于学术资料的查询，而没有游戏和娱乐功能，这种净化校园网的作法是值得提倡的。当然，这种纯技术上的操作是不可能彻底地消除网络安全问题的，真正最有效果的解决方法还是加强对学生的教育。因此，在建立有效的监督系统的基础上，我们应采用多种途径开展多种活动来教育学生自觉抵制网络的负面影响。如以FLASH或视频等网络影像方式形象生动地展示一些案例，对学生进行教育，也可以与学生结为网友，经常在网上与他们聊天，以及时掌握他们的心理动态和发现他们存在的心理问题。
三是在学生公寓安全教育问题上，最重要的一点是建立起学生们的集体主义思想，培养集体荣誉感和合作精神。由于独立学院大学生大多为独生子女，普遍缺乏合作精神，心中无集体、无他人，一切以自我为中心，这样的一群人共同生活在一个屋檐下，相互之间产生矛盾是必然的。因此，通过组织丰富多样的以公寓为单位的活动、竞赛来增强他们的集体荣誉感，建立起学生之间的合作关系是做好学生公寓安全教育的关键所在。这是一项长期而繁杂的工作，完成这项工作必须得有一个前提，那就是建立健全完善的公寓管理制度，严格管理。
四是对学生进行公共安全教育，这项教育是最为艰难、最为复杂的一项工作。因为公共安全教育不仅仅是靠学校单方面的努力就能完成的，它需要社会各界的共同努力，因此，需要从法律、道德、人性等各个方面对学生进行教育，可以采取组织社会实践让学生走向社会、了解社会，聘请法律工作者来校进行法律讲座等方式，通过具体案例对学生进行教育。
以上四项教育措施是相辅相成的，只有齐抓共管，从各个方面进行努力，才能确保独立学院大学生的安全教育工作顺利开展。
参考文献:
[1]王能武.高校安全教育研究[J].江西公安专科学校学报，2008，(3).
[2]李发民.高校安全教育的功能、现状及对策研究[J].河南教育学院学报(哲学社会科学版)，2006，(5).
大学生人身安全论文范文第4篇
关键词：高校；班主任工作；体会
作者简介：陈习琼（1980-），女，云南曲靖人，曲靖师范学院生物资源与环境科学学院，讲师。（云南 曲靖 655011）
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）25-0177-02
一、班主任工作的重要性
班主任是学校教师队伍的重要组成部分，作为学校发展的中坚力量，既肩负着教书育人的重要职责，又担任着班级学生组织、管理和教育的角色。班主任是高等学校针对大学生开展德育工作和思想政治教育工作的主体力量，是大学生健康成长的导师，班主任工作对于大学生的进步、成才以及今后对社会发展作出贡献等方面具有重要作用。加强班主任队伍建设，是强化和改进大学生思想政治教育工作、维护高校和谐稳定的重要保障与长效机制。促进班主任工作质量的提升，对于全面贯彻教育方针，落实大学生思想政治教育的各项任务和工作，具有十分重要的意义。
二、做好高校班主任工作的措施
1.加强学风、班风建设
（1）学风建设在高校学生管理工作中具有重要作用，优良的学风是大学生健康成长、良性发展的基础，也是促使大学生成为祖国有用之才的前提。一个班级具有优良的学风，班里极易形成在学习上你追我赶的良性竞争氛围，既有利于提升班级凝聚力，营建和谐班级氛围，又有利于保障班级其他工作正常有序的开展。
（2）加强学风、班风建设，首先要强化班级考勤制度，实现班级管理规范化，要严格以校级优良学风示范班、优秀红旗团支部以及省级先进班集体的标准来要求学生。定期召开班级例会，严格考勤，班长和学习委员在每周班会时要交一次考勤记录表，对迟到、早退及逃课的学生进行批评，并认真做好学生思想工作。
（3）加强学生的思想教育工作，分析学生的心理、思想状态，引导学生尽早树立大学生必须以学习为主的意识，引导学生尽快找到适合自己的学习方法，要求学生端正学习态度，提高学习兴趣，明确学习目的，培养其独立学习的方法和能力，以及获取新知识的能力。
2.提高学生素质
（1）大学生素质教育是时展的必然要求，是促进大学生全面发展的重要途径。现代社会需要的是专业知识过硬、动手能力强、知识面广的高素质人才，素质教育在高校学生工作中尤为重要。
（2）积极开展主题班会。可围绕“大学生情感观”、“大学生就业观”、大学生学习方法等方面的内容讨论和交流，因势利导，培养学生正确的人生目标和价值观念。开展每两周一次的读书交流活动，鼓励学生多读书，通过各种渠道丰富学生的知识结构，使学生在乐趣中学习知识，在轻松中感受知识的重要性。
（3）鼓励学生参加各种社会实践活动，促进其全面发展。通过社会调查和访谈、“三下乡”、“四进社区”活动、专业实习、野外考察、勤工助学工作、毕业论文设计等形式的社会实践活动，激发其参与社会服务的热情，培养其分析问题、判断问题、解决问题的能力，强化其劳动观念、服务意识和社会责任感，以及坚韧不拔、不怕挫折的心理承受力，使其在各种锻炼中不断进步与提高。大力倡导学生参加各种科技文化创新活动，鼓励大学生积极参与PPT课件设计大赛、“挑战杯”系列科技竞赛等活动，以提高其科学素养，培养其求真务实、乐观自信、积极进取、开拓创新的科学品质和团结协作的团队精神，进而提高他们的社会实践能力、人际交往能力、团结协作能力、创业与创新能力和适应社会、环境的能力。
（4）学校还应提供良好的学习平台、创造良好的学习环境，督促学生学好英语等外语，为将来进一步深造做好一定的准备；应加强学生普通话水平训练，为其顺利取得相关资格证书创造条件；还应鼓励学生参加大学生职业生涯规划等形式的技能比赛和各种征文活动，提高学生的综合素质和就业水平。
3.关心学生的学习、生活
用心关爱学生，重视与学生的沟通和交流，主动了解学生的学习、生活情况，时常询问、了解学生对开设课程的具体要求与建议，并及时做出回应及时调整，积极在班上开展与高年级优秀学生之间的学习经历交流与互动，进一步增强学生的学习兴趣。教师不仅要关心学生专业技能水平的提高，更要关心每一个学生的身心能否健康成长。对待学生要公平公正，一视同仁，尤其对于贫困学生、心理障碍学生群体要及时了解其基本情况，以座谈、访问等形式及时与学生取得联系，了解学生的基本心理状况以及日常生活中遇到的困难，力所能及引导学生行为并给予他们学习、生活、心理上的帮助和辅导，如遇突然事件，要第一时间赶到现场，尽力帮助他们解决实际困难。
4.注重对学生的就业教育
就业工作是各高校的重点工作之一，毕业生的就业率不仅反映出学校教学质量和管理水平的高低，同时也影响着学校未来健康持续发展。针对学生的日常管理工作，应注重对学生进行就业教育，让学生充分认清社会就业现实，帮助其分析择业、就业现状，使其掌握相关的就业技能，提升其就业竞争力。大学是学生踏入社会的一个跳板，在大学里同学们面对的一个重要问题即毕业后的就业问题，而就业问题是对学生大学所学知识和能力的考验，所以大学期间必须注重对学生进行就业教育，通过开展各种就业讲座、就业指导培训、大学生职业生涯规划、就业简历制作大赛等形式培养和提高大学生的就业能力。此外，要动员和鼓励毕业生自主创业，在解决自身就业问题的同时，也为社会创造了更多的就业机会。
5.加强安全教育，确保学生安全
随着社会的进步，高等教育大众化趋势日趋明显，高校承担培养高素质创新型人才的任务和责任日益加重。安全稳定的学习环境，是学校全面、协调、可持续发展的前提和保证，而学生的安全又是高校稳定的基石。针对学生人身安全、心理安全隐患增多且影响学生安全的因素复杂多变的情况，加强学生安全教育和管理工作，培养学生的安全意识，引导学生健康成长变得尤为重要。狠抓安全、稳定，加强学生安全教育管理工作，做到让学生平安进校、平安离校，是班主任工作的又一重点。对此，班主任应定期到学生宿舍检查，关心学生的住宿情况，严格要求学生遵守学校的规章制度，不准学生在宿舍使用大功率电器、不准学生抽烟等。同时，还可利用班会时间加强对学生的安全宣传教育，增强学生防火、防盗、防骗、防意外事故的意识和责任心，杜绝所有可能存在的安全隐患。此外，还要加强整治高校校园治安环境，确保学生的饮食、卫生、交通安全。
三、结语
班主任对于班级学生而言，起到协调各方面关系，努力营造良好学习氛围，树立优良班风的作用。班主任工作质量的好坏，在很大程度上决定着一个班级的整体精神风貌，对于班级学生综合素质的提高和学习知识能力的培养发挥着至关重要的作用。做好大学班主任工作，不仅要有强烈的敬业精神和岗位职责意识，更要有对学生的关爱之心以及对教育事业的热爱之情。
参考文献：
[1]陈晶.和谐校园视角下高校班主任工作[J].科教导刊，2012，（1）.
[2]陈耀.浅析高校班主任工作[J].中国管理信息化，2011，（24）.
大学生人身安全论文范文第5篇
关键词：五位一体；顶岗实习；管理模式
顶岗实习就是让学生到生产、经营、管理、服务一线具体工作岗位，体验基于真实工作环境的生产过程，将理论与实践结合起来，“从做中学”。德国的“双元制”、澳大利亚的“TAFE”、英国的“三明治”、加拿大的“CBE”、美国的“工学交替”等国外的产学合作教育的人才培养模式的核心就是改革传统的课堂教学模式，让学生到实习单位“真实环境”进行“工学结合”。我国产学合作教育始于20世纪90年代，开始利用学校和实习单位两种资源、两种环境对学生进行职业能力和综合素质的培养。顶岗实习是当前高职院校应用型高技能人才培养的重要的教学环节。
一、高职院校学生顶岗实习管理普遍存在的问题
顶岗实习期间，学生教育管理的主体、客体和环境呈现“多元化”的特征。教育管理主体上由原来的单一学校教师转变为实习带队老师、辅导员（班主任）、实习单位技术人员和管理人员“多重教育管理者”；教育管理客体上由单纯的学生身份转变为“学生”、“员工”、“职业人”、“社会人”多重身份；教育管理环境上从学校转变为“学校”、“实习单位”、“社会”多重教育环境。因为教育主体、客体和环境等发生了变化，从而给顶岗实习期间的学生管理工作带来诸多问题，主要体现在以下五个方面：
1.学校――力不从心
扩招后，实习学生太多，普遍缺乏足够的专业对口的实习岗位；实习点多而分散、学生自联单位更换频繁，学生信息沟通困难等问题，导致学校难以实施有效管理；教师教学任务重，抽不出时间到现场指导；实习的工作经费和相关待遇无法落实，教师指导实习的积极性受挫；重视专业指导，普遍安排了专业老师指导实习，但是思想教育、心理辅导和生活指导没有跟进，忽略了辅导员、班主任的作用发挥；部门之间管理职责不明晰，存在“多一事不如少一事”现象；有的院校甚至把“顶岗实习”与“预就业”等同，全权交给实习单位管理，撒手不管，顶岗实习实质上变成“3-1”的“放羊式”管理的模式。
2.单位――管理缺位
实习单位追求利益最大化，不愿承担人才培养的任务，顶岗实习出现“学校热，实习单位冷”的尴尬局面；由于怕泄露核心技术和商业机密，真正的技术工作学生不能沾边；实习单位专业“对口”的岗位少，学生不顶岗而变成“跟岗实习”，将学生作为廉价劳动力去跑推销、做业务；往往因为工作任务重，不能抽出指导人员；没有配套的顶岗实习管理办法，导致实习不规范，任务不具体，随意性大，实习效果不佳等等。
3.班级――完全解体
辅导员、班主任因为学生不在校，因此也卸去工作职责，接受新的工作；班委会、团支部完成使命而解散，班级不再履行管理职能；学生工作部门因为学生顶岗实习，而将重心转移到其他低年级学生。
4.学生――准备不足
学生普遍存在认识不足，觉得下基层锻炼，与大学生身份不符，没有面子；心理转型不足，从“学生”到“员工”的角色转变，工作责任与压力而导致学生出现惶恐、紧张心理；知识准备和技能训练不足，导致学生缺乏自信；因职业理想与工作实际的反差而导致失落、悲观、沮丧情绪严重；因全新的“工作环境”、“人群环境”导致工作满意度低，工作绩效不高，离职倾向较高，经常跳槽。
5.家庭――参与不够
80后、90后独生子女居多，学生独立生活能力不强，“恋家”负面情绪感染和影响家长心情；家长过高的期望值，过分的溺爱，导致学生眼高手低，不安心从基层做起；独生子女表现为自我中心，往往贪图享乐，急功近利，不能将个人发展目标与公司发展远景结合起来；学生难以适应实习单位艰苦的饮食、住宿环境条件；实习单位严厉的管理方式与家庭“温和”的教育方式反差，导致学生产生“失宠”的失落感。
二、学生顶岗实习“五位一体”管理模式框架
为了适应顶岗实习管理主体多元化、实习场地分散化、实习内容多样化的特点，要建立学生为中心的“五位一体”的柔性开放管理体系（图1）。“五位一体”管理模式通过构建一个相互影响，相互制约，多维联动，多重覆盖、充满人文关怀的管理体系，加强学生顶岗实习期间的教育与管理。
1.学校――组织策划者
按照“两级管理，以系为主”的模式，成立相关管理机构。学院要成立由分管副院长牵头的顶岗实习工作领导小组，成员包括：教务处、招生就业处、二级学院（系）、学生工作处、实习单位负责人代表等，领导小组负责顶岗实习的整体策划、统筹和协调。各系要成立主任为组长，专业指导老师、辅导员、班主任、家长代表、实习组组长组成的顶岗实习工作管理委员会，负责顶岗实习的具体组织、实施和管理。
学院要制定《顶岗实习管理办法》等文件，促进顶岗实习工作的规范化。管理制度文件包括：学生管理制度、安全教育制度、指导老师管理制度、顶岗实习考核办法等。教学作业文件包括：顶岗实习教学大纲、学生顶岗实习手册等。要按照“专业对口，岗位充足”的原则对顶岗实习的单位资质进行审查和筛选，优先将学生安排到生产技术先进、管理严格、经营规范、遵纪守法、社会声誉好的单位实习。要派专业教师深入实习单位一线，与实习单位技术人员、管理人员交流，根据职业岗位群要求，共同研讨顶岗实纲，拟定实习计划，商定日程安排，制定管理制度和考核办法。顶岗实习前要将实习单位的工作项目引进课堂，进行专题培训，能在学校解决的专业知识、职业素质和职业技能问题不要甩给实习单位。
学校、实习单位、学生、实、家长五方之间签订顶岗实习协议书，规范顶岗实习行为和过程，提高实习效果。协议书包括学生的实习项目、工作环境、工作时间、基本待遇、安全保障、损害理赔、违纪违法处理等。协议书模板要经过学校和实习单位双方律师审核，学生本人和家长签字认可。通过签订实习协议，既保证各方权利和权益，又明确各方职责和义务。
学校要把顶岗实习作为教学的重要环节，给予经费保障，拨出专项经费用于顶岗实习专业教师的指导费、课时费、通讯费、差旅费和相关工作经费。为节约资金和提高资金使用效率，实习单位定期巡查可以与专业调研、课程开发、科技创新、课题研究等工作项目一并安排进行。当然，顶岗实习经费还可以探索社会和实习单位资助和赞助等多元化的筹措方式。
2.实习单位――实施执行者
实习单位是顶岗实习的具体实施者和执行者，顶岗实习的具体岗位、内容都在实习单位具体落实，因此应坚持以“实习单位为主，学校为辅”的管理模式。
实习单位在实习初应向学生提供详细的实习计划，包括实习的目标任务、工作要求、日程安排、制度职责、资源条件、管理考核等。根据实纲，采用项目制的形式，将实习分成若干项目单元，达到职业岗位群的职业能力要求。要采用轮岗的形式，将实习分成若干时间段，让学生到不同的岗位、科室、部门工作体验熟悉整个实习单位的运作，增进学生对实习单位的战略目标、组织文化、工作流程和人际关系的全面认识。
要建立以实习单位指导老师为主的动态的实习指导教师团队，指导团队包括专业技术力量和管理人员。实习初期要通过入职训练、培训等方式让学生熟悉公司的规章制度、实习单位文化等。实习单位的包容性可以促进学生的社会化进程，有效减轻学生“期望”与“现实”的冲突和反差，避免学生产生畏惧和退缩心理。
实习单位要将学生纳入员工体系，统一管理，与员工同吃住、同工作、同对待。将学生纳入员工的考评，对学生的劳动态度、职业道德、劳动纪律、工作能力、敬业精神等进行全面考察。考核标准和方法采用企业为主，学校、家长、实习组组长为辅的多元化、多维化的考核方式。要发挥企业（公司）文化、风气氛围对学生综合素质和能力发展的约束和规范作用。通过组织技能比武、文娱活动等形式，丰富实习生活，让学生产生亲切感和归属感。
实习单位要为学生提供必要的实习条件和安全健康的实习环境，加强劳动纪律、生产安全、自救自护和心理健康教育，提高学生自我保护能力，确保学生人身安全和身心健康。
3.实习组――自治管理者
实习组是来自学院各个不同专业到同一个实习单位实习的学生组成的自治管理组织。实习组遴选优秀的同学担任组长，组建自治管理临时机构，通过授权和分工，协助老师处理顶岗实习学生的日常事务管理。实习组负责人可以列席实习单位相关工作会议，掌握实习进程安排和要求，及时传到和部署相关工作。实习组应健全管理制度，建立自适应、自组织、自激励、自约束机制，例如：“晨会制度”、“早签到晚点名制度”、“日事日清制度”、“周总结制度”、“月考评制度”、“联系和反馈制度”等，加强学生实习项目管理、请假与辞职管理、住宿管理、活动管理、人身安全和财产管理等。
实习组可以建立临时党支部、团支部，发挥党团组织的战斗堡垒作用和党员、学生干部骨干的先锋模范作用，及时掌握实习组学生思想动态、解决生活困难、疏导心理困惑、排查安全隐患。
4.班级――指导参与者
顶岗实习期间，要强化班级概念，要做到形散神不散。班主任长期与学生接触，掌握学生的特点、特长、能力、表现等基本情况，是学生顶岗实习最佳的德育指导老师、生活指导老师、心理指导老师。建立以班级管理为基础，班主任为核心顶岗实习微观管理体系是顶岗实习成败的关键。
顶岗实习前班级可以在举行座谈会、辩论、演讲、模拟职场等活动，对学生进行就业观、职业观、创业观教育，进行苦乐观、幸福观、价值观教育，进行责、权、利教育，进行安全和相关法律教育。班主任可以指导学生选定实习单位，进行简历材料准备和面试技巧训练等。
顶岗实习期间，学生因社会思潮、思想观念、行为习惯、人际关系等对学生的思想、心理、行为等将产生正面和负面的牵引作用。班主任可以博客、班级QQ群随时与学生保持联系，指导学生及时处理实习中的各类问题。
实习结束后，班级可以组织优秀实习团队、优秀实习生评选，组织实习报告会、实习成果展等形式进行实习全面总结。
5.家庭――支持配合者
家长是学生的监护人，有义务配合学校共同做好顶岗实习期间学生的管理工作。学校应邀请家长全程参与学生顶岗实习管理和监控。实习前，家长可以就子弟顶岗实习的条件、待遇、时间、地点等问题提出要求，学校和学生予以综合考虑，共同商定。
建立顶岗实习的表现预警机制，学校和实习单位应通过家校通、QQ群、电子邮件、飞信、电话等现代通讯手段及时将学生在实习单位的学习、工作、生活、思想等状况向家长及时通报，发挥家长的主动性，让其参与到子弟的顶岗实习的教育和管理中来。建立汇报机制和家庭自约束机制，要求学生定期将顶岗实习的情况向家长汇报，以便家长及时掌握情况，发挥家庭的自教育、自约束功能。
三、建立“五位一体”顶岗实习网络管理监控平台
要实现学校有关部门、实习单位、班级、实习组、家庭对学生在校外实习状况进行适时监控，加强联系、沟通，有必要建立一个集管理、监控、沟通于一体的基于B/S管理系统的校外顶岗实习管理的监控网络平台，实现跨时空交流和远程指导监控。平台应包含以下6个子系统：
1.信息子系统
学校、实习单位可以在网上开设专栏，实习单位情况，进行网上招聘，实习文件、实习通知、公告、招聘信息、实习新闻、实习动态等。学院的实纲、实习日程安排、实习纪律要求、实习管理办法、实习论文和报告模板、实习鉴定表、工作礼仪、安全常识等实习文件可以挂到网上，以便于“五方”随时掌握和了解有关信息。教学干事、专业指导老师可以查看消息和新闻、监控学生实习情况。学生可以下载学生资料和公共资料。
2.提交批阅子系统
学生可以登录平台提交工作总结、实习日记、实习报告、作品设计、论文和心得体会等资料。学校和实习单位的指导老师可以随时对学生提交的资料进行批阅。系统可以随时对学生提交和老师批阅情况进行跟踪记载，以便于有关管理部门进行监督。系统记录学生顶岗实习的全部过程和成果，以供查阅。
3.查询统计子系统
指导老师、家长可以通过授权登录平台，查阅学生在实习单位的在岗、待岗、转岗等情况，查阅实习进程、学生在实习单位的表现。学校教务、学工、招生就业处等部门查询学生和指导老师的交流情况，进行学生的专业对口实习率、实习合格率等统计。
4.管理评价子系统
实习单位可以随时将学生在岗的思想表现、工作态度、劳动纪律、职业技能训练和岗位变化情况等随时上传到学院实习实训中心进入管理平台，五方可以随时对学生进行监控、考核和评价。对于优秀的实习生可以在平台上开设专栏进行表彰。对于表现差的学生，学生工作部门可以建立实习表现预警机制，对严重违纪学生及时作出处理。学院也可以通过平台对相关部门、指导老师进行测评、考核和监控。
5.档案管理子系统
所有学生必须在达到实习单位后登录网络平台建立个人顶岗实习档案，提交个人姓名、专业、班级、联系电话、邮箱、QQ号、电子照片和到岗有关信息。变更实习单位和岗位也必须要及时更新信息。学校、实习单位、家长可以根据权限登录，查阅学生个人档案相关信息。系统数据维护采用用户权限分级的方式，学生只能录入、维护和查询自己的数据。档案客观地记录学生顶岗实习的全部过程和全部成果，是实习单位录用的主要依据。
6.网上班级子系统
学生可以在平台上申请网上班级社区，辅导员、班主任可以在网上管理本管理网上虚拟班级社区。可以消息动态、帖子、新闻，可以针对本班学生进行查询和统计，上报有关数据。在网上可以开辟讨论交流专区，学生可以在网上进行讨论和交流，发表心得体会，就实习的有关问题向老师进行咨询、求助，指导老师可以随时进行回复、点评和指导。班主任可以全面了解学生在实习单位的思想、学习、工作、生活、健康、安全、交友等，及时指导学生处理各类问题，必要时可以亲临现场处置有关问题。
“五位一体”网络管理平台与电话平台、短信平台、校友平台、QQ群、电子邮件等载体相结合，与定点联络、定期巡查等方式相结合，建立运行机制、反馈机制、约束机制，才能真正保证顶岗实习顺利进行，实现对学生的有效管理。
参考文献：
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［2］ 冯建军，等.高职高专“三位一体”合同式人才培养模式的探索与实践［J］.高教探索，2010，（5）：107-110.
［3］ 姚和芳.探索顶岗实习管理模式 构建开放教育体系［J］.中国高等教育，2009，（6）：48-49.
大学生人身安全论文范文第6篇
对现行法学专业实习环节的检讨
从全国各法学院校法学专业实习的实践看，各高校做法不完全一样，重视程度也有所不同，总体而言，存在以下几个方面问题:
(一)实习基地建设不够规范
据了解，各高等法律院校在共建法学实习基地过程中，与司法部门关系密切，也能给予一定支持。有的挂了实习基地牌，也签了合作协议，但协议流于形式，双方权利义务不够明确，对怎样规范建设与管理，怎样选派指导教师、解决实习生住宿等都未进行详细计划，后续共建工作较为滞后，导致学生获得真正专业实习机会不多，缺乏互利互惠长效机制。一些实习基地建设依靠法律院校和合作单位领导层私人情感维系，逐年累月就变成双方的一种负担，随着人动，实习基地便难以为继，进而严重影响实习基地的稳定性①。这种既不签订合作协议，也不挂牌的情况，直接影响专业实习质量。
(二)实习经费不足
实习基地建设与维持需要相关管理费、实习生和教师交通、伙食、住宿等补助，需要大量人力、物力、财力，尤其是财力支持。一方面，自高校扩招以来，为应付本科教学水平评估，学校进行合并、搬迁、扩建改建及校园建设，将大量财力投入到学校基建中，实习基地建设经费、学生实习经费明显捉襟见肘;另一方面，因为合作共建单位经费来源都是财政拨款，实习经费未纳入政府经费预算，没有专项实习经费，所以用在实习基地建设上的经费相当有限，比如，某省检察院仅能解决实习生每天2元餐费。由于经费得不到保障，部分实习基地硬件设施十分简陋，就连必要的办公条件都无法满足。又如，笔者在联系实习单位接收实习生时，对方答复:我们没有空余的办公桌，今年接收不了实习生。因此，法律院校与实习单位的合作就形成“巧妇难为无米之炊”的尴尬局面。
(三)实习前期集中培训不够
严格来讲，学生日常在校参加的专业实践活动与专业实习有一定区别。专业实习一般专指毕业实习，各法律院校教学计划都安排在第7或8学期②，而专业实践则可能贯穿法学教育整个过程，具有灵活性。应当说参加专业实习的大学四年级学生已经掌握了基本法学知识，也了解一些司法制度，但是，学生的法律实务能力离实际需要还有较大差距，法律院校在实习前也未对学生进行集中培训，学生开始实习时显得“笨手笨脚”，需要一段时间来适应，导致部分学生缺乏主动性、积极性。
(四)实习时间安排不尽合理
选择第7学期安排专业实习，实习时间1至2个月，是大多数高校通行的做法。但是，根据相关程序法规定，一宗民事案件从立案到审结一般需3个月，多则6个月，刑事案件更是这样。可见，实习时间明显过短。学生在实习期间基本无法完整处理一个案子，实习效果明显打折。另外，部分法律院校在实习时间选择上也缺乏合理规划，导致专业实习、司法考试、研究生入学考试、写毕业论文互相冲突，学生疲于应对，迫于就业和前途压力，只能积极应对“三考”及撰写毕业论文。如此，根本无法保证实习教学效果和质量，造成“虚假实习”。
(五)实习过程缺乏有效监管
目前，大部分法律院校的专业实习采用分散实习，即使有集中实习，对实习全程监管一般也较为松散。学校将实习生派到实习单位后，就基本不再检查实习进度与效果，学校及教师认为学生到了实习单位就是实习单位的事了，理应由实习单位及指导教师负责管理与教育。相反，实习单位及指导教师却认为学生是学校的学生，应由学校负责管理与教育。这就导致实习工作及实习生处于两不管的真空地带。至于实习鉴定，实习结束后学生找单位盖个章就算完事，既不能反应学生实习的实际情况，也严重影响实习效果。就学生而言，部分实习生以参加公务员等考试为理由请假，想方设法逃避实习，且请假手续不完备，处于“自由人”境地。最令人担忧的是，学生一旦出现人身安全问题，将无法得到及时妥善解决。这也是实习基地建设与管理不规范造成的。
(六)实习效果考核不科学
当前，合理性、易操作的实习考核指标和评分标准在我国法律院校还未建立起来。一般做法是学生实习结束时，自己在实习鉴定表中进行小结，由实习单位指导教师写评语(评语一般是套话、好话居多)，最后由带队教师评分。由于对学生实习全程缺乏了解，带队教师难以完全掌握学生实习表现，只能依据学生的小结及实习单位指导教师评语作出判断，从而导致实习成绩普遍偏高，不能真实反映学生实习情况，缺乏科学性和公正性。如果是分散式实习，实习期间指导教师也不去检查，学生是否实习、怎么实习、实习多少时间，根本无法掌握，实习结束后学生找单位盖个章就算完事，实习考核流于形式。
法学专业实习创新的基本思路
教育部、财政部《关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》明确指出，支持高等学校与科研院所、行业、企业、社会有关部门合作共建，形成一批高等学校共享共用的国家大学生校外实践教育基地①。为实现这个目标，我们应该:
(一)建设多样化实习基地
1．科学选择实习基地
鉴于法学生就业选择多样化及受司法资源限制，我们认为，法学实习基地选择应以法、检、仲裁、律师事务所为主，政府机关、企业涉法部门或法律服务机构为辅的模式。因此，法学专业实习基地既可选择法院、检察院、司法行政机关、政府机关涉法部门，也可选择公证机构、仲裁机构、知名律师事务所、法律援助中心、大企业大公司的法务部等。因此，学生可以根据其未来职业规划选择实习基地，这不但提高学生实习积极性，也增强实习的针对性和有效性，而且提高法律院校人才培养质量。同时，也有利于转变学生就业观念，提高就业质量。
2．深化实习基地内涵建设
我们认为法律院校与实习基地双方应本着互利共赢原则，建立稳固、兼顾教学、科研、实习、就业的多功能专业实习基地，深化实习基地内涵建设。对法学院而言，除了安排学生专业实习外，还可充分利用实习基地资源开展相关实践教学活动。如“走出去”，即前往实习基地参加观摩审判等活动;或“请进来”，即邀请实习单位将案件带到法学院模拟法庭审理等;聘请有审判经验且理论水平较高的法官、检察官或律师任兼职教授或导师，为学生讲授司法理论与实践课程，举办司法改革等专题报告会，以及参与法律诊所教学。对法院方面而言，为提高法官、检察官等工作人员业务素质、理论水平及学历学位，可选派优秀者前来法律院校深造，进一步提高审判人员专业素质。法院聘请相关学科法学教授为专家咨询委员会委员，共同研讨疑难复杂案件，畅通理论联系实际渠道;根据实习单位需要，由相关学科法学教授不定期举办讲座，为实习单位工作人员介绍法学理论前沿问题。另外，根据“2011计划”，双方还可建立一定的法学科研合作关系，联合申请和承办一些与司法实践密切相关的科研项目，共同开展法学研究。这种多功能专业实习基地能有效解决学生实习问题，也能达到双方法律资源共享。
(二)规范建设实习基地
首先，应规范建设实习基地。法律院校和实习基地在共建之前，应深入磋商，订立包含双方合作内容、合作方式、权利义务以及解决学生实习中实际问题等条款的合作共建实习基地协议书，并报上级主管部门备案。同时，举行实习基地签订协议与挂牌仪式，扩大法学专业实习影响。这样，从共建伊始就规范建设，为实习基地规范管理打好基础。然后，应科学管理实习基地。建立实习基地后，不能三分热，而是应按协议内容深入开展实习基地制度建设工作。法律院校应建立健全“法学专业学生实习指导书或大纲”、“法学专业学生实习操作规程”、“法学专业实习指导老师和带队老师遴选办法”以及实习相关表彰制度;实习基地单位应建立健全“实习生管理教育培养制度”等，起到共同培养法律人才作用，但应切忌只为了“管”实习生而制定相关规章制度;实习单位安排实习岗位时，应根据实习计划与目标要求进行安排，而不能将实习生安排在与实习不相干的岗位，导致实习生无法适应或无法完成实习任务;学生人身安全乃实习重中之重，双方应该协商制定“实习突发事件应急处理预案”及相关制度，防患于未然，确保实习工作安全有序进行。
(三)加强实习前期集中培训
实习前期集中培训应包含三个方面:一是整合实践教学资源;二是实习动员;三是实习岗前培训①。整合实践教学资源就是利用法律院校现有专业见习、模拟法庭、法律诊所等多种实践教学资源，对学生进行体系化训练，使学生循序渐进储备法律理论知识和提高法律事务能力，以便实习使用。实习动员大会一般由法律院校负责实施计划的实习管理部门组织落实，通过动员使学生明确实习态度、实习目标、实习内容、实习纪律、实习要求、实习考核、实习安全等内容，在思想上有一个全新认识，并就以上动员内容，开展针对性思想政治教育工作，对学生起积极引导作用。同时，引进以“依法治国、执法为民、公平正义、服务大局、党的领导”为基本内容的社会主义法治理念，帮助学生理解法律工作者肩负的职责和道德标准，理解职业定位，把握核心价值观，牢固树立正确理念，在工作中始终坚持公正、公平、廉洁等司法准则，为人民谋利益。实习岗前培训主要由法律院校与实习基地联合开展，主要使学生了解实习单位上下班、保密等相关制度，通过办理案件提高法律思维能力、准确适用法律能力、团队协作能力及办案技巧。实习前期集中培训，其目的是使学生从思想上、行动上重视实习，了解如何实习才能提高实习质量。
(四)建立健全实习质量监管制度
既然法学专业实习是由法律院校和实习基地实施，那么实习质量全程监管理应由双方完成。法律院校在建立完善的制度基础上，应成立由院系领导、教务与学工部门、带队教师、实习小组长组成的实习领导小组，统一安排、统一管理，集中实习，建立“法学专业实习质量监控体系”(见附表)。这是保证实习质量、确保实习不流于形式的前提。更重要的是，要强化实习日常管理。一是强化学生安全管理，可以为学生或动员学生购买保险，防患于未然;二是加强实习学生纪律管理，严格请假制度，实习生请假须经带队教师、指导教师、政工部门及学院四方同意，并且在学院办理正式手续，销假后还需补足实习期间的请假时间;三是要求实习小组长认真负责做好考勤，每周向带队教师报告小组实习生一周情况;四是实习带队教师至少两周到实习单位检查1次，与实习单位领导和指导教师沟通，掌握学生实习信息，及时解决存在问题，并填写实习检查表;五是开展实习中期检查，由院系领导、实习管理人员组成调查组，到实习基地进行实习中期检查，了解实习单位想法和实习生问题，协调解决困难。同时，实习管理部门要及时反馈检查情况，督促小组长和带队教师及时解决管理中存在不足;六是实习结束后，检查或要求学生写实习日记、实结、典型案例分析和实习鉴定表，举办“实习工作总结表彰研讨会”等活动，总结经验，发现问题，表彰先进，加强与改进实习工作，促进实习教学改革和质量提高。实习基地也应由领导、政工或人事部门、实习指导教师组成实习工作小组，制定相应实习计划及目标。按照实习指导教师遴选办法遴选指导教师;加强实习岗前培训和日常管理，明确实习生身份，举办“案件讨论会”等活动，创造机会让实习生参与案件办理，撰写法律文书，适当放手，指导实习生独立完成案件办理;严格实习考核。如此双管齐下，才能监管实习全程，提高实习质量。
(五)合理安排实习时间
实习时间应包含两个方面，即何时安排实习和实习多少时间。我们认为，基于实习目标、以生为本和实习基地实际情况，实习应安排在下半年，从学期来考虑应是第7学期(9月第2周后)，理由有四:一是经过3年学习，学生已掌握实习所应具备的完整知识体系;二是下半年实习基地工作任务最紧张最繁重，学生实习可缓解实习单位压力;三是每年9月第2周后，国家司法考试已结束，学生无后顾之忧;四是经过“推免”、“保研”，实习考研的学生不多了。这样，考虑到学生和实习基地实际情况，以人为本安排专业实习，实习目标就更容易实现。至于实习多少时间，我们认为至少3个月或从国家司法考试后至第7学期寒假。理由是一宗民事案件的处理至少需3个月，多则6个月;刑事案件更是这样。另外，实习时间加长，实习生不但有更多锻炼机会，也能够实现“实习轮岗”设想，而且对于学校管理也有帮助。相反，如果仅1到2个月实习时间，学生基本不可能完整处理一个案子，实习效果明显打折。
(六)优化专业实习考核体系
应优化专业实习考核体系，重点从以下几方面评定:第一，学生的实习态度、纪律、出勤及实习报告、案例分析、实习日记质量;第二，实习基地指导教师、学院实习带队教师评语及评定等级;第三，学院根据学生、指导教师和带队教师的综合评定成绩，按优、良、中、及格、不及格五级记载。
大学生人身安全论文范文第7篇
关键词： 研究生 勤工助学 生涯规划 导师责任 权益保障
勤工助学以前也称为勤工俭学，从广义范围来说，是指在校大学生利用课余或假期在校内或校外参加的各种有偿实践活动。它是在有关部门的支持和帮助下，大学生将从事的活动与专业知识学习、能力培养、素质提高和全面发展紧密结合起来的有偿实践活动。从狭义范围来说，是指高校为帮助家庭经济困难学生解决经济困难，完成学业，更好地成长成才，而组织的利用假期或业余时间在校内或校外参加的各种有偿实践活动。［1］本文的研究生特指硕士研究生。在高等教育大众化背景下，研究生的勤工助学活动并没有完全按照理性的方向开展，而是出现了一系列的问题，主要体现在部分研究生脱离职业生涯规划，只考虑“勤工”而不考虑“助学”；部分导师让研究生过于“勤工”或不能“勤工”而不能“助学”；相关法律制度不健全，导致校外“勤工”而无法“助学”。
一、勤工助学与职业生涯规划
目前国家每月发放研究生的生活补助，仅够维持基本的伙食费，远远不能满足研究生日常生活需要。许多研究生不希望仍像本科生那样主要依赖父母的资助，而是希望经济独立，为家庭分担一些责任，即使家庭比较富裕的研究生也认为自己应当自立自强，不能再伸手向父母要钱，因此，他们更多地选择参与勤工助学活动。然而，相对本科生而言，年龄更大的研究生从事勤工助学活动时间成本增加了，学业更为专精的研究生跨专业就业的机会成本也增加了。因此，研究生把勤工助学活动纳入职业生涯规划就更为必要。［2］然而，目前大部分高校仅为研究生勤工助学提供少量的“三助”（助研、助管、助教）活动，而对研究生在校外的勤工助学活动几乎没有明确的管理规定，只要没有严重影响学业，基本不干预，更谈不上有相关的指导工作。有关调查显示，面对学习时间与兼职时间的冲突，32.4%的学生选择以学业为重，27.2%的学生会与雇主协商，而9.7%的学生则宁愿缺课也要去兼职，最多的研究生选择的是“两者兼顾，压缩做其他事情的时间”。［3］人的精力是有限的，在“勤工助学”上消耗了过多精力，势必要减少在学业上所花费的精力，这样的勤工助学虽然解决了当前的经济问题，但到毕业时前途却是一片茫然，扭曲了勤工助学的本来意义，结果荒废了学业，这就本末倒置，得不偿失了。
要使“勤工”达到“助学”的目的，研究生必须有一个合理而明确的职业生涯规划。首先，要对勤工助学有一个正确的认识。研究生需要从以下三个方面来理解“勤工助学”的内涵：一是“勤”，指学生在不影响学业的前提下，利用课余时间进行的合法的有偿劳动；二是“助”，“勤工”要有助于自己的学业和成长，既能获得经济上的报酬以补贴学业，更能从实践知识和能力培养上获得有益的补充，同时产生一定的社会效益，形成帮困助学的良好氛围；三是“学”，是就研究生成长的学识而言，不仅指书本知识、专业知识，而且指实践知识，包括创新精神、自立自强精神和实践能力等综合能力和素质。［4］研究生一定要清楚自己是为了“学”而“工”，而不是为了“工”而“工”。
其次，研究生应该有针对性地参加勤工助学活动，根据自己的情况合理规划，把勤工助学作为自己职业生涯的一部分。第一，在寻求勤工助学机会时要指向与自己专业相关的或是相近的企业，在勤工助学工作中有助于发现自己的兴趣所在，或是有助于激发自己在某些方面的潜力。第二，要认真思考：“我为什么要参加勤工助学？是经济压力还是为锻炼自己的能力？要找什么样的工作才与自己的目标相吻合？”思考自己以后努力的方向，做好定位，做好规划。要根据自己的兴趣爱好，结合自身所学专业的特点，选择合适的勤工助学工作，明确自己想要从中得到什么，不能把时间浪费在不必要的事情上。金兹伯格在职业决策中指出，个人最终所作的职业决策，是寻求个人所喜爱的职业与社会所提供、个人能获得的机会之间的最佳结合。［5］职业生涯规划是建立在研究生对自己充分认识的基础上建立起来的，在职业生涯规划中只有做到人格与职业相匹配相协调，才能发挥人最大的潜质，得到长远发展。
二、勤工助学中的导师责任
研究生的学习过程不同于本科生，它的培养过程以科研为核心，培养方式采用导师制。随着研究生招生规模不断扩大，导师制在实施过程中出现了一系列问题。第一，新导师数量急剧膨胀，一部分新导师出现了带生能力不足的情况；第二，“老”导师、“名”导师作为优质导师资源，带生数量急剧膨胀，出现带生精力不济的情况，这种矛盾使得研究生教育在一定程度上处于两难境地；第三，导师的过重科研压力在一定程度上转嫁到研究生身上，使得研究生培养出现拔苗助长和低水平重复两种弊病。研究生教育中导师的这些问题也扭曲了研究生勤工助学的性质。
目前部分导师将研究生“雇员化”，为了经济利益会承揽许多项目，其中不少的项目与自己的专业有很大距离，把这些任务压在研究生身上，导致自己指导的研究生没有了个人时间，挤压了课程学习时间。与研究生专业无关的项目就缺乏必要的教育价值，无助于研究生的培养，有些项目虽然与研究生专业有关，但数量过多就出现了低水平重复现象，教育价值的边际效应也就大大降低。如果给予研究生的助研补助较少，那些家庭经济条件差一些的研究生就不得不再思勤工助学之道，这样的话，研究生放在学业上的精力就更是大大减少了。
当前，还有相当数量的导师课题少或是没有什么课题，这在文科类专业更为普遍一些，一般而言研究生就有相对富裕的个人时间。在这种情况下，研究生到校外从事一些与专业相关的有偿劳动，除了能够获取一些经济报酬外，对学业发展也应当是有所助益的。但是，有些导师反对研究生去参加勤工助学活动，他们认为学生的天职就是作研究，应本着学业至上的观念，追求专业发展。应当说，这种看法是不全面的，研究生作为学生诚然应以学业为重，但是，时移世易，研究生收费读书给学生很大的经济压力，如果学生没有足够的生活来源，也难以安心读书；再者，高等教育大众化背景下的研究生教育已经不能说是完全意义上的精英教育了，绝大多数研究生毕业以后并不是从事学术研究工作，况且他们在就业时已经面临着激烈的竞争，研究生尤其是文科研究生在读研期间接触一下社会也是好事情。如果导师乃至学校不能给学生提供勤工助学的机会，单纯禁止研究生出去是难以奏效的。
因此，高校应当健全制度优化导师队伍，一方面提高导师队伍质量，另一方面根据实际情况规定合理的带生数量，根据经费、时间、能力等要素使导师要能上能下，使研究生尽量获得助研、助教、助管岗位，使得研究生在获得发展的同时也提高自己的生活来源。对于导师而言，项目多、经费多的导师不能仅仅把研究生看成“廉价的劳动力”，而应当看得长远、为了研究生的发展而安排助研工作，使助研工作真正扮演“助学”的角色，同时也给予研究生足够的补助，使他们在基本生活方面没有后顾之忧。而项目少、经费少的导师应当根据研究生的发展需要积极鼓励研究生参与勤工助学并提供必要的指导，一方面帮助研究生理顺勤工助学与课程学习的关系，另一方面指导学生选择那些有利于学业发展的岗位。总之，导师制要求导师在研究生“勤工助学”方面发挥更多的积极作用。
三、研究生勤工助学的权益保障
除了提供“三助”（助研、助管、助教）活动外，大部分高校对研究生在校外参加勤工助学活动几乎没有明确的管理规定，只要不严重影响学业，基本采取不干预的策略，更谈不上开展相关的指导工作。
在劳动力市场上，研究生是被雇佣的一方，虽然他们思想上已经比较成熟，但是社会阅历比较少，工作经验也不足，相对于社会上的其他群体而言，他们要单纯得多，防范意识也比较薄弱，容易受到欺骗。更为关键的是，高校学生勤工助学活动不受《中华人民共和国劳动法》、《中华人民共和国劳动合同法》等法律法规的保护。劳动部的有关规定指出：“在校生利用业余时间勤工助学，不视为就业，未建立劳动关系，可以不签订劳动合同。”这就意味着，如果学生与用人单位之间发生纠纷，不能申请劳动仲裁，只能提起民事诉讼。相关法规的模糊性，使在校生校外打工维权陷入一种“真空状态”。［6］
高校对学生校外勤工助学活动缺乏相应的指导，而相关法律法规又没有相应的条款予以保护，面对研究生勤工助学的大量需求，部分中介公司常以需要交付一定押金或服务费的名义向学生收取一定的费用，等付钱以后遇到问题却发现已经人去楼空。此外，拖欠、克扣学生勤工助学报酬事件也屡屡发生。于是，教育部、财政部于2007年联合制定了《高等学校学生勤工助学管理办法》，该办法是目前适用于高校学生勤工助学方面的最主要的行政规章。该办法第6条明确规定，勤工助学活动由学校统一组织和管理。任何单位或个人未经学校学生资助管理机构同意，不得聘用在校学生打工。学生私自在校外打工的行为，不在本办法规定之列。勤工助学活动分为校内勤工助学岗位和校外勤工助学岗位，而只有学校确定的校内勤工助学和学校组织联系的校外勤工助学活动才受到该办法的调整。［7］因此，在学生私自在校外打工而遭受权益侵害情况下，校方还是很难作出有效的干预，致使不少纠纷很难得到合理合法的解决。不少在校研究生对于法律方面的知识了解甚微（非法律专业的学生），即使明知自己被侵权，也很少有人拿起法律武器依法维权。
针对这种情形，立法机构要加大勤工助学活动的立法保障，甚至专门制定一部针对高校学生勤工助学活动的法规或政策来规范这个市场，以便保障学生人身安全、工资标准、工作时间、工作强度、工伤事故风险等权益。政府要对中介市场进行规范和管理，严厉打击侵害学生劳动权益的不法机构。加强对中介组织的审核标准，加大政府的监督检查力度。当然，增强学生的法制观念，加强在校生法律知识的学习也是必要的措施。如在签合同时，学会观察其中的细节是否合法，是否侵害到自身的权益。最后，高校也应为研究生提供相应的咨询、指导与保护，积极开拓校外的勤工助学岗位，做到为学生服务，对学生负责。
参考文献：
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［4］邝兆明.高校大学生勤工助学工作管理体制创新研究［J］.中国校外教育，2009，（7）：41-42.
［5］姚裕群.职业生涯规划与发展［M］.北京：首都经济贸易大学出版社，2003：139.
［6］蔡菡，程啸.大学生勤工助学陷入尴尬［N］.徐州日报，2009-1-6.
大学生人身安全论文范文第8篇
相信同学们都度过了一个快乐并充满意义的寒假，不仅按照老师的要求完成了寒假作业，同时也响应了学校的号召帮助父母做力所能及的家务活。让我感到非常欣慰的是整个假期我们学 的学生没有出现任何的意外，这离不开平日里老师们的严格要求，离开不家长们的密切配合，同样离不开同学们的严于律己和自我安全意识的提高。接下来是小编为大家整理的关于2020中学校长开学致辞，方便大家阅读与鉴赏!
2020中学校长开学致辞1尊敬的各位老师，亲爱的同学们：
大家好!
刚刚度过了一个充实愉快而有意义的暑假，今天我们又回到了美丽的校园。伴着秋天的气息，我们迎来了新的学期，开始了紧张而愉快的校园生活;在雄壮的国歌声中，我们又拉开了新学期的学习、工作的序幕。本学期我们迎来了太阳升小学、电工小学、朝阳小学的新同学。在此，让我们以热烈的掌声欢迎他们成为我们新的伙伴!明天，就是我国第个教师节，在这里让我们以热烈的掌声，向辛勤哺育我们的全体教师致以节日的问候和崇高的敬意!
过去的一学期，我校全体师生踏实工作、勤奋学习，涌现出了很多表现优异的老师和同学，为我校各项工作取得优异成绩做出了突出的贡献。今天，我们在这里举行开学典礼，对上学期教育教学工作中涌现出的先进教师和优秀班级、学生进行表彰，对本学期的工作进行安排动员和要求，希望全体师生严格按照学校的要求，以饱满的热情，积极的态度，高度负责的精神精心安排教研组、年级组、各个班级及个人的工作学习任务，营造崇尚科学、构筑文明、创新进取的良好氛围，树立第三中学良好的形象，为我校教育教学质量、办学水平的提升而努力。
本学期将是一个繁忙、紧张和收获的学期，特别是九年级要面临中考的挑战，压力与机遇并存，为确保学校各项工作能够顺利圆满完成，在此，我提出几点希望，与大家共勉：
一、增强安全意识。
全体师生要时刻牢记“安全高于一切”的观念，生命的健康受到威胁是我们每个人都不希望看到的，所以这学期学校将进一步强化安全意识，具体措施如下：1.营造安全教育的良好氛围。举办专题班会、专题讲座、专题板报、宣传栏，提高全体师生的安全认识，树立起“安全第一”、“安全工作责任重于泰山”的思想，做到安全问题常常讲、天天讲，增强安全意识，掌握安全常识。2.加强检查落实。学校将定期和不定期地检查学校大门、校舍、围墙、锅炉、电器电路、体育器材、危化物品、消防设施及学校食堂、食杂店的经营情况，一经发现安全隐患立即整改。3.要求每位同学要珍惜自己的生命、身体的健康。本学期学校将狠抓追逐打闹、攀爬等容易造成安全事故的行为，另外希望大家不要乘坐非载客车辆、三轮、车况较差的车辆，骑车的同学要保证自行车的车况，学校将加大这些方面的检查。
二、加强教育教学管理， 全面推行新课程改革
( 一)教学方面
1、全面推进新课程改革，探索适合三中发展的课堂教学模式。
借鉴学习洋思中学的“先学后教、当堂训练”课堂教学模式，我们探索实施“学生课前预习、教师课上创设情境、激发学生兴趣、学生探究自学后自主接受强化训练、课堂检测与预习布置”的三中课堂教学模式。
2、深入开展教研活动，以实际教学问题确立课题、以课题促进课改，深化课堂教学改革，我们本着“以科研为先导、以质量求生存”的办学思想，加强从实际教学问题中提出课题，以课题促进研究深化课堂教学改革。
各教研组要有自己的教研课题，并经常开展教研活动。鼓励教师撰写论文，引导教师由经验型向科研型转变。
2020中学校长开学致辞2尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家上午好!
踏着时光的年轮，怀着梦想的期待。在这个如画的金秋时节，我们相聚在美丽的实中校园，迎来了20_—20_学年，迎来了770余名朝气蓬勃的七年级新同学和6名新调入的教师。他们的融入，使我们这个大家庭更加强大，更加充满生机和活力。在此，我代表学校党支部、校委会对新老师、新同学表示由衷地、最热烈地欢迎!并预祝全体师生在新的学期里工作学习愉快、生活开心，力争在工作、学习等方面取得更好的成绩!
回顾过去的一学年，在市教育局的正确领导和全体师生的共同努力下，我校的各项工作都圆满的完成了目标任务。在教师中，我们深入开展了高效课堂的学习和研究，引导教师向专家型、学者型转变。先后有10多名教师被评为各级骨干教师、师德模范、师德标兵，多名教师在省、_市级优质课竞赛中获得一等奖。在学生中，学校广泛开展文体教育活动，以促进广大学生德、智、体、美全面发展，在全市田径、乒乓球、篮球、美术、绘画等比赛中以及在全省第九届黄鹤美育节中，我校选手均取得不凡的成绩。在20_年中考中，我校696名学生参考，在全市476名630分以上的学生中，我校111人，差不多占全市的1/4，遥居全市第一。正是我校师生齐心协力，学校的发展变化才赢得了社会各界有识之士越来越多的关注和赞誉。
老师们，同学们，成绩已成过去，梦想期待未来，新的学年，在提出的中国梦的指引下，作为校长，我的梦想是：把实验中学建设成为一个更加温馨的校园。不仅是教师生活的精神家园，更是同学们成长的乐园。人生不能没有梦想。我相信，实中的每一名师生在新的一学年里，都有自己的梦想。这是一个可以触摸梦想的时代，只要我们脚踏实的，坚守信念，坚持努力，我们就能离梦想更近一些，我们就能感受梦想的精彩!同学们，在新学年开学之际，借此机会，我想给大家说三句话与大家共勉：
第一，要学会做人。孔子说：“人而无信，不知其可也。”墨子说：“言不信者，行不果”。学会做人最起码的是学会对自己的行为负责任，要使自己的行为符合自己未来成为一名高素质人才的要求。每天上学进入校门的时候，你们都会看到对面墙上有一排醒目的大字：“为每一个孩子的美好未来奠基”。这是实验中学的办学理念，这是实中教师的共同追求，这是你们在实中学习三年的成长目标!你们要聆听老师的谆谆教诲，使自己的一言一行符合实验中学学生行为规范。从学习、锻炼、生活、交往等各个方面把自己煅造成一个具有良好素质的人。同学们一定要自觉加强修养做一个诚实的人，一个说到做到的人。
第二，学会学习。好的学习成绩来自于深厚的学习兴趣、恰当的学习方法和持之以恒的学习态度。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。同学们在学习过程中，要学会培养良好的兴趣，寻求好的学习方法，发扬勤奋刻苦的学习精神，若如此，必能求得事半功倍的学习效果。
第三，学会健体。健康的体魄和良好的心理素质是实现自己梦想的重要前提和基础。同学们要学会科学地锻炼身体，使自己拥有强健的体魄和良好的心理素质。掌握基本的生活技能，培养健康情趣，发展特长，便能为未来的发展打下良好的基础。
同学们，我希望你们既要仰望星空，又要脚踏实地;既要做理想的巨人，还要做行动的高手。以积极而平和的心态面对学习和生活遇到的一切困难。不因成功而倨傲，不因失败而动摇;不因胜利而浮躁，不因落后而放弃。脚踏实地地学习，锲而不舍地拼搏，努力做最好的自我。
新的学年，新的起点，新的梦想!让我们师生一起放飞梦想，去追求真知、奉献爱心、实现自我、感受快乐!让我们在实验中学这块热土上，同心、同行、共同铸就新的辉煌!
2020中学校长开学致辞3各位老师、同学们：
金秋时节，鹰击长空，秋风送爽，我们激情满怀，欢聚一起，在这里隆重举行_中学_——_年学年度开学典礼。在这激动人心的时刻，我代表学校党政向本学期新来我校学习工作的900多名新同学和20多名新老师表示热烈的欢迎，向曾经在我校并继续在我校学习工作的全体师生表示诚挚的问候!祝全校师生在新学年里工作顺利，学习进步，身体健康，万事如意!
老师们、同学们，过去的一个学年里，在学校党政的正确领导下，通过全体老师的精心教育、努力工作，全体同学的刻苦钻研，勤奋学习，我校的教育教学质量不断提高，教育教学条件不断得到改善，教学环境不断得到改观。
一年来，我校的教育教学质量稳中有升，今年中考又喜获丰收，上县考核线人数达300余人，将近占我校参考人数的50%，位于全县农村中学的首位。初一初二年级的各科期末考试成绩的综合排位也居全县前列。我校因此被县教育局评为教学质量合格单位。
在组织师生参加县级以上的各种竞赛中，我校也取得了优异的成绩，在首届“全国语文教师语言文字基本功大赛”、县首届“德育工作论文竞赛”中，我校均有教师获得二等奖或三等奖;在各级各类教学论文评比中，我校共有2人获得市一等奖、1人获得市二等奖、3人获得县二等奖;在全国物理竞赛中，我校有1 人获得省二等奖，1人获县一等奖，2人获县二等奖，2 人获县三等奖。
学校硬件建设得到了加强，办学条件有了较大改善。一年来，学校多方争取资金，并将有限的资金用于办学上。随着办学规模的扩大，我们新增了600多套课桌凳，保证了学生人人有课桌;由于教师的增多，教师宿舍不足，学校又挤出资金，改造旧房，租赁住房，基本解决了教师住房问题;尤值一提的是，在上学期，我校筹集了十多万元资金，用于充实、更新物理、化学、生物实验器材和音乐、美术、体育教学器材;新建了一间72座的现代化语音室，新建了6张水泥乒乓球桌，为我校素质教育的大力开展提供了最有力物质保障。
在这年中，我校还涌现了一大批优秀教师，他们爱岗敬业，勇挑重担，表现出了极大的工作热情和崇高的职业道德;同时，也涌现出了一大批优秀学生，他们谦虚好学，刻苦钻研，成为莘莘学子们不断追求、争相效仿的光辉榜样。
老师们、同学们，回顾过去，我们感到骄傲，感到自豪。展望未来，我们任重而道远，前进的路上不可能一帆风顺，会有许多困难和挑战。特别是冷静地看待我们的现在，还有很多的问题摆在我们面前，亟待解决。比如，学校管理不是非常完善，有些教师业务水平业务能力有待提高，部分学生学习目的学习态度不够明确端正等等。这些，都有待我们在接下来的一个学期乃至一个学年中不断努力，改进完善，才能使仙下中学的辉煌在我们手中得以延续并不断发展壮大，为此，我提出以下希望和要求：
一、全体师生要进一步端正思想，认清形势，戒骄戒躁，继续发扬团结互助、勤奋好学、你追我赶的良好学风，发扬爱岗敬业、乐于奉献、求真务实的良好教风。不断努力，再接再厉，为开创我校教育教学工作新局面，使我校在本学年度评为教学法质量先进单位而勤奋学习，扎实工作。
二、学校将进一步加大管理力度，完善管理体制，革新管理办法。特别是进一步修订完善《_中学教学常规检查办法》、《_中学教学质量考核办法》，《班主任工作考核办法》，确保学校教育教学工作全面落实到位。
三、进一步强化学生管理，规范学生日常行为，严肃校风校纪。
1、全体同学要时刻紧绷安全这根弦，高度重视自己的人身安全、财产安全，坚决杜绝任何安全事故的发生。
要时时提醒自己注意交通、用水、用电、防火、防爆、防盗及饮食卫生等方方面面的安全,并具备一定的安全自救常识，提高自我防范和自我保护能力。
2、要讲卫生，爱卫生。
首先，全体同学要按照学校制度和要求认真搞好一天三小扫、一周两大扫，保持校园环境的干净整洁。其次，要养成良好的生活卫生习惯，珍惜自己和他人的劳动成果，坚决消灭乱倒乱扔、乱涂乱画的不良现象。
3、抓好午休管理。
有些同学思想涣散，纪律观念淡薄，午休期间在校内外追打溜达，这样不利于自身成长学习，极易引发各种安全事故。为此，学校要求全体同学从今天起，必须在中午一点二十之前赶到学校教室进行午休，精力较旺盛的同学，在此期间也可进行学习，完成有关作业，绝不允许追打嬉闹。
4、狠抓公寓管理，彻底改变脏、乱、烂的落后局面。
我们学校的学生公寓，虽然刚建不久，气势雄伟，但由于管理的缺位和相当部分同学的不自觉，造成了目前公物破坏严重、地面脏、内务乱、就寝纪律差等一系列问题。因此，本学期我们将下大力气进行整改，两个星期内要见实效。全体同学要讲卫生，勤打扫，养成良好的生活卫生习惯。所有洗刷，都只能在卫生间进行，生活用水，也只能在卫生间倒放，时时保持地面和走廊的干净干燥;内务要勤整理，整齐划一，美观规范，毛巾、被子、箱子、桶子、鞋子等生活用品一律摆放成线;所有衣服晾晒在走廊上，绝不允许挂在窗户上随风飘扬，不堪入目;不准在寝室用膳;窗页、玻璃、床板、床架等公物实行包干使用制，谁使用，谁保管，谁损坏，谁赔偿，故意损坏，翻倍赔偿。学校将派人每天对各班各寝室进行全面检查，一月下来，对表现好的文明寝室，进行通报表扬，对于毫无转变的差寝室，将限期整改，直到符合要求为止。
四、加强新教师的培养，对新教师的培养要拿出具体方案，定出具体的培养人，新教师也要加强学习，虚心请教，争取用最短的时间成为学校教学骨干。
五、加强学风建设，积极倡导好思善问，勇于探索的学习风气，树立优秀学生的模范带头作用。全体同学要提高学习的自觉性、主动性，对薄弱学科找出提高的有效方法，迎头赶上，使各科均衡发展。
六、强化后勤管理。深入开展校园环境建设;加大校园整治力度;加强食堂管理，提高服务质量;完善和继续实行班级财产包干使用制，谁使用，谁保管，谁损坏，谁赔偿。尤其是对本学期新建成的学校饮用水净化设施，对校园内的花草树木，全体同学一定要提高保护的自觉性，像爱护自己的眼睛一样倍加珍惜爱护。
老师们、同学们，新学年开始，是我们迈上新历程的起点，新学年的开始，吹响了我们奋力前进的号角。新目标的实现，需要全体老师一如既往保持高昂的工作热情，发扬艰苦奋斗的工作作风，爱岗敬业，无私奉献;需要全体同学自始至终勤奋学习，刻苦钻研。相信通过我们的共同努力，仙下中学的教育教学质量一定能够再上新台阶。
谢谢大家!
2020中学校长开学致辞4各位老师、全体同学，大家好!
在这秋风宜人、硕果飘香的日子里，我们迎来了新的一学年。在此，我谨代表学校领导集体向新老师、新同学表示热烈的欢迎!同时向全体师生致以新学年最美好的祝愿：祝全校教职员工身体健康、工作顺利!祝全校同学全面发展、不断进步!
老师们，同学们：刚刚过去的一学年，是拼搏与收获同在，付出与回报并存的一学年，是全体师生乘势而上，再攀高峰的一年，是在县局和镇党委、政府的正确领导和大力支持下，谋求学校稳步发展的一年。一年来的工作可以概括为：指标在稳步增长，形象在迅速提升，定位在日渐清晰，管理在不断强化，硬件在明显改善，人气在有效聚集。
过去的一学期，我校师生在拼搏中求发展，在发展中求创新，发扬“崇德·博学·超越”的校训精神，教育教学工作取得了许多可圈可点的成绩。20_年初三中考再造辉煌，升入__一中的人数又一次达到28人，其中公助生达21人之多，为打造__初中新形象再次平添了浓重的一笔。中考各科总平均成绩位居全县第二名。七年级的期末质量检测，成绩也令人兴奋鼓舞，总平均成绩名列全县第九位。八年级的期末质量检测，更是让人看到了20_年的希望，总平均成绩位居全县前八名。我校体育工作也取得了骄人的成绩，20_年全县春季运动会，我校代表队创出历史最好成绩，获得全县第一名，并培养出体育特长生一名，现已公助就读于乐亭一中。教师队伍建设涌现出了典型代表，今年初，年轻教师张翠红、王静、焦彩萍受到县政府嘉奖。全县教学工作大联查，我校教师的教案、听课笔记、作业批改、洋思模式课，受到了县局领导的好评。我们新校址的环境也有了新的变化，在镇政府的大力支持下，投资15万余元，用于办学环境改造工程，现已初具规模，为zz镇教育事业的发展、为进一步整合教育资源、为将来合班并校奠定了坚实的物质基础。
老师们，同学们，以上成绩的取得，再次证明zz初中的全体师生是一支团结求实，勇于博学超越，敢于无私奉献的英雄群体。在此，我再一次代表学校领导集体，对全体师生用辛勤汗水换来的劳动成果，表示最衷心的感谢。全面分析我校前段的工作，也还存在着许多不足，归纳起来主要表现在以下几个方面：
1、由于校园面积过大，建筑物错落重叠，卫生环境远没有得到彻底改善，垃圾废纸、食品包装乱飞乱扔，卫生死角无人问津，杂草丛生少人管理，没有形成自觉的卫生习惯。
2、个别学生无视校规校纪，屡犯错误，屡教不改。
打架骂人的、旷课滋事的、抽烟喝酒的、要挟拦截的、打情骂俏的，种种现象时有发生，其语言之霸道，其行为之恶劣，严重玷污了zz初中的形象。
3、部分学生学习目的不明确，上课乱接下句，下课说笑打闹，课间迟到早退;
作业完不成，学习无长进。在校不学习，只等毕业熬时间，考试成绩只考个位数等，给班主任和任课教师工作造成麻烦。
4、部分教师的备课粗放，参考书搬家，作业批改敷衍，教学方法老套，懒于学习创新。
处理学生问题，方法简单粗暴，语言生硬刻薄。个别教师上班时间，说笑闲聊、赶集上店、丢课拖堂、讲课随意、迟到早退等，其言行不符合教师的规范。
5、学校管理也有失偏颇，重制度，轻落实;
重结果，轻过程。要求话说得多，实际工作做的少。有些工作只等上级检查做，疏于平时督促指导。教学管理偏重教师成绩，忽视学生思想品德教育。造成学校工作教学一点红，多点不闪光的局面。
以上这些不足，直接影响和拖拽了zz初中的进一步发展。因此，我希望学校新一届领导集体，在李校长的带领下，全体师生共同努力，力克弊端，发扬长处，摈弃不足，勇往直前，实现zz初中的再一次超越!
老师们，同学们：让我们满怀希望注目未来、祝福未来;让我们精诚团结，用实际行动昭示我们的誓言：内修素质、外塑形象，勇于开拓、敢于创新、锐意进取。作为老校长，我希望：七年级新同学，迅速适应新的学习环境和新的学习方法，打好基础，从头抓紧;八年级同学，学习任务逐步加重，知识难度不断加大，要更加踏实，防止分化、掉队;九年级同学，要奋力冲刺，抓好学科的平衡，尽最大的努力在明年中考中考出理想成绩。
老师们，同学们，开学典礼为新学年的战斗拉开了序幕，吹响了进军的号角，我相信，凭着教师们的顽强进取精神，凭着全校同学刻苦拼搏的毅力，我们一定能团结一致，克服困难，赢得一个又一个胜利。让我们全体师生为了美好的明天，用汗水来耕耘，用行动去创造新的辉煌!最后，祝全校师生员工在新的学年工作顺利、心想事成、万事如意。谢谢大家!
2020中学校长开学致辞5各位老师,大家新年好.
感谢大家上一学期的辛勤工作,为我们自己的这个团队做出的贡献.希望在今后的工作中为我们自己的团队做出更多的贡献.
今天我想谈下面的几个问题:
1.通报一下上期末布置的两个任务完成情况，一个是给各位组长布置的：“请各组长在假期思考我们自己的课堂教学和课前学生的自主学习，然后拟出一个方案，该方案中一定要体现本组的课改理念，和下期本组的教学设想。
要求各组长在开学前，用QQ直接传给我。”到现在没有一个组长把东西交给我。请组长们尽快地把这个工作完成。时间本周星期5之前交到李老师处。请各组长准备一下对科代表和学科长的培训资料。将于第二周安排各组长对科代表和学科长培训。准备分为三天晚上对9个学科培训完，由备课组长给他们主讲该科的学法和如何配合老师。二个任务是对35岁的教师布置的对高考试题的研究，只有_老师把试题的分析报告交给我了，其余的还没有交，这个任务请大家教师交给李老师，时间第一周周六下午4点前。
2.有关班级教师搭配的情况通报。
表格略.
3.把课表发给大家，早晚自习，完善课的安排一并整了一个草表出来。
我解释一下，课表的安排，请大家理解一下教务处刘老师的难处。他不可能照顾每一位老师。年级和学校都给他提了一些要求。不过如果的确有困难要改变的，请老师们在私下调好后告知刘老师改动就是，时间只能在第一周内。早晚自习和完善课的安排，请老师们注意是初稿，老师们有实在要调动的，调好以后给我讲一声，改了就是，时间已是在第一周以内。同时要说明一下，完善课不是要求老师讲课的，是让老师们守自习，学生练习。老师不能讲课的。还有一个表是：教师办公室的调整表，我在安排的时候，尽量考虑到能不变的就不变。文科除8班外教师都在5楼，因此尽量让文科老师都安排在5楼，如果有搬动的老师，就辛苦一下。
今天星期二,,晚上就上星期二的晚自习,明天上星期三的课,不过上午的第一节课要开学典礼,将上午的第一节课调到下午第三节上,本周的完善课就不做练习,但是要求安排到班的老师到班守自习,安排的老师们可以利用这个机会谈一谈本学科在本学期的要求和安排。各学科下周开始完善课练习,请各学科抓紧时间准备.
4本期将做好的几件事情。
4.1.继续要求40岁以下的老师上交每月一文(要求是与新课改相关的文章，当然可以是感悟之类的)，上交的时间是每月28日前交到_老师处。
同时要求35岁以下的老师每周上交一份教案，提前一周交到级部，把电子文档交给_老师。我们打算抽查老师们的课堂是不是按这个教案在上，按没按照课改的要求在上课。级部每半期对上交的文章和教案进行评比，评出适当的等级并给相应的奖励。
4.2.每周都要召开组长学习会，我们一起学习新课改的一些内容。
4.3.教学常规的问题。
请老师们按照学校的教学常规要求做好自己的本职工作，尤其要提醒：一定要坚持课前三分钟的候课制度和50岁以下的老师一定要使用普通话。
4.4.打算本学期不进行不搞周考，但要搞月考。
我们的完善课，实行不要老师们讲课，只能老师守自习的方式，我们安排为：略
对每次的练习和月考试题，请各学科自己准备好，而且是提前一个星期准备好，完善课的具体使用方式：不再用于讲课，用于学生练习，将下午的六节完善课，分别用于高考六个学科的练习。安排老师到班守自习。然后将该节课的练习收交给对应的科任教师。这里要求：
1.各组每周都要准备好试题，而且要保证试题的质量和数量。
质量由组长把关，每次的题要由组长审题，要在每套题中体现该学科的重点突破的知识点。试题的数量由组长负责，所出的试题一定要学生40分钟内能够完成，就要求每科每次的练习就一张中学校长开学老师会上的讲话稿4纸。
2.各学科(尤其是数理化生)体现分层要求。
试题可以是两套题。分科之后的两个层次最好就用两套题。其中数学可以在组内部展开讨论，如何体现文理的差距和文理科内部的差距。
3.完善课的守自习的安排。
原则上各班的六个科任教师分别守六节完善课学生的练习。
4.各科任教师一定要对完善课的试题做好批改，本期一定要做到，学生有练习。
老师就一定要批阅。当然老师们有上班级较多的，可以不一定全批全改，但一定要了解情况。
4.5.教师授课标准。
两个层次的班级(无论是文科还是理科都一样),都以班级人数的60%----80%为标准。分班之后，级部会要求班主任将这部分学生的名单打印出来，老师们随时关注这部分学生的发展状况，级部将对这部分学生实行动态与静态的管理。也是考核班级和教师的依据之一(总入围人数与本段人数的变化情况)。同时提醒上一层次班级的老师一定要关注特优生的成长。
4.6.新课改的强力推行。
本期各个组的课时不多，教学内容较多，组长一定要首先思考课堂教学的改变，学生的课前自主预习的落实与检查，课堂教师的启发，高效课堂的生成与教师的预设。过去的教学理念是将教学的重心放在课堂的讲解和课后的大量练题，现在要将重心放在关注学生课前的自主学习效果的监测，和课堂教学真正的高效的构建，课后只能辅之适当的练习，绝对不能题海战术。即就是教师教学的重心的前移的意识。上学期的不少老师就在说课时少内容多，有一个情况是确定的：老师们没有看到新课标，对各部分教材内容的不熟悉，不清楚。要求本组老师相互听课。
另外要推进新课改必须做到的两个问题：一是理念的改变;二是行为的改变。最后无论课程如何改，提高我们学生的成绩才是关键。
4.7.教研活动的落实与开展。
上期我们有个别组教研活动就没有怎么开过几次教研会。本期我们将加强检查，一定要督促各组保质保量的开好每一次的教研活动。教研组教研活动要交的东西一定要按时上交。本期期末考试从学校统计的情况看：这里粗略的说一下：学科主要是：数学和英语的差距较大，文科政史地中差距大的是政治，理科理化生差距较大的是物理，请各组一定要认真分析本组的实际情况。
4.8.再次提醒两个事情：一是老师们随时在_