职高期中总结
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职高期中总结范文第1篇
1.过程性考核指标的设计原则
过程性考核强调对学生学习专业课程的整个过程进行考核，从学生学习该课程的第一天就同步开始考核。从哪些方面对学生进行考核？如何考核才能反映学生的真实水平？这都是设计过程性考核指标时需要考虑的问题。本文认为，在设计过程性考核指标时需要遵循全面性、合理性、可操作性等原则。
1.1全面性原则
过程性考核指标应涉及学生学习某一门课程的方方面面，能够全面地反映出学生在该课程学习过程中的表现及知识掌握情况。一般来说，学生的到课情况、课堂表现情况、考核任务参与情况、考核任务完成的质量情况、在团队中的配合情况等都应纳入考核指标，并将指标细化、量化，从而对学生做出全方位的、公正公平的评价。
1.2合理性原则
在设计过程性考核指标时还要遵循合理的原则，要考虑到学生的实际情况和实际水平。高职高专的学生相对于本科院校的学生来说，基础差一些，底子薄一些，故在设计考核指标时应结合高职高专的培养目标和职业技能人才需求设计，在保证学生掌握基础理论知识的基础上，更多地培养学生的职业素养和实践动手能力。在考核内容的选取上也要考虑绝大部分学生的实际能力，避免出现"避重就轻〃的局面。
1.3可操作性原则
过程性考核的目的是为了真实地反映出学生的水平，因此所设计的考核指标不仅要全面、合理，还要具有可操作性，要能够调动学生参与课堂学习的积极性。每门课程所设计的考核指标必须能够开展考核，并且能赋予合理的分值，而不是流于形式。比如，有些课程具有实训条件，可以利用校外实训基地或校内实训基地开展实训环节，那么这些课程在设计考核指标时就需要纳入实训环节的考核，将实训步骤细化，将实训目标具体化，并赋予具体的分值以量化。如果课程不具备实训条件，那么在设计考核指标时要慎重考虑，不能简单地采取让学生自己去企业调查后写一份调查报告来代替实训环节。
2. 过程性考核指标的设计
2.1 过程性考核的考核方式
一般而言，过程性考核的考核方式是由教学期中的过程
性考核与教学期末的综合能力考核两部分组成。教学期中的过程性考核是在教学过程中按项目设计的考核环节，在总评成绩中占比应达到70%左右。教学期末的综合能力考核是在教学的最后一周以试卷或综合实训项目的形式对学生进行该课程综合能力的考核，在总评成绩中占比为30%左右。综合能力考核考查学生运用所学知识解决实际问题的能力，若是试卷的形式考核，则题型应多样，试题应灵活，不拘泥于教材中死记硬背的东西。若是综合实训项目的形式考核，则考核的内容应是一次完整的实训项目，每个小组的学生都能分配到自己的实训任务，并有详细的计分标准。
鉴于教学期中的过程性考核占比高、时间长，且把握难度大，本文将主要针对这类考核指标的设计进行研究。
2.2 过程性考核的考核指标
在项目化教学中，过程性考核是按项目进行考核，即每完成一个项目就进行一次全方位的考核，具体考核指标包括考勤、理论考核、技能考核、综合表现四部分构成。
2.2.1考勤
考勤反映了学生的到课情况，所占比重为30%。这里所指到课情况是指按时到达学习某课程的地方，这个〃地方〃可以是教室、校内实训室、校外实训基地、工作室等，也就是说只要在此地方所做事情跟所学课程相关，则都可以认定为到课。到课是学生有效开展课程学习的前提，只有人先到岗，才有可能开展后期的工作，因此考勤是过程性考核的基础，所占比例不应太小，以免学生忽略其重要性。每个项目根据所耗用的时间折算学生的项目考勤成绩，当学生缺勤超过50%时，该项目考勤成绩记为0分。
2.2.2理论考核
理论考核主要考查学生对基本理论知识的掌握情况，所占比重为20%。本文认为，虽然高职高专强调培养学生的实际动手能力，但基本的理论知识也需掌握，这正是区分高职教育与中职教育的地方。高职课程在教学中应本着"理论够用〃的原则，采取〃教师启发引出问题、学生自学解决问题、教师总结完善问题〃的方式，让学生掌握基础理论知识。学生对基础理论知识的掌握情况如何，则通过理论考核反映出来。理论考核可以通过作业、知识竞赛等方式进行。
2.2.3技能考核技能考核主要考查学生的实践动手能力及相关职业能力,所占比重为30%。高职高专学生在掌握够用理论的基础上，更多的是要提升动手能力和职业能力。物流专业学生需要通过各专业课程的学习，掌握物流作业的作业流程、作业方法、作业技能，形成良好的职业素养和职业习惯，熟悉物流领域的各种设施、设备，为后期的实习、就业奠定坚实的基础。技能考核的方式可以多样化，如利用PPT进行成果展示、利用校内实训室进行模拟实训、利用校外实训基地进行真实作业等。本文认为，技能考核应以团队为单位开展。不论采取哪种形式进行技能考核，都必须从多个角度综合考评每位学生，包括学生参与考核任务的积极程度及所分配考核任务的完成质量。学生参与考核任务的积极程度由团队队长从团队合作意识、工作积极性、工作配合度等方面进行打分，学生完成分配任务的质量则由教师根据学生的成果进行打分。总之，要确保每一位学生都能参与团队考核任务，避免出现一位或几位学生代替团队全部成员完成考核任务的情况。
2.2.4综合表现
综合表现主要是对课程教学过程中其他方面的考核，所占比重为20%。综合表现可以在确定具体指标后，采取随时计小分、累积算总分的方式进行，具体指标可包括学习的态度、与老师的互动情况、参与团队讨论的积极性、课堂笔记、理论考核及技能考核的完成情况等各个方面。另外，为了规范学生的课堂行为，综合表现可以视情况计负分，比如学生课堂上做与学习或考核无关的其他事情可酌情扣分。
职高期中总结范文第2篇
（河北体育学院，河北 石家庄 050041）
【摘要】健美操运动融合时尚因素，形式丰富多样，发展与普及顺应了阳光体育的发展需求，对中小学生身心健康发展产生了良好的促进作用。由于受传统教育理念的影响，普遍存在着教学内容陈旧、编排手段单调、练习形式封闭、主动参与消极的突出问题。全体健美操教育工作者要进一步改进和提升健美操创编、训练、教学和评价，不断满足现代青少年追求时尚、崇尚创新的现实需要。
关键词 趣味；健美操；教学；评价
健美操运动融合时尚因素，形式丰富多样，具有强烈的节奏感、时代感。健美操的发展与普及顺应了阳光体育的发展需求，对中小学生身心健康发展产生了良好的促进作用。发展30多年以来，中小学健美操教学内容主要包括有氧健身操、韵律操和广播体操。由于受传统教育理念的影响，普遍存在着教学内容陈旧、编排手段单调、练习形式封闭、主动参与消极的突出问题。传统健美操教学已不能满足现代青少年追求时尚、崇尚创新的心理特点。理应引起全体健美操教育工作者的深思和思考。
体育教学不仅是让学生学习运动项目的技术技能，还应在完善课程目标的情况下，引导学生带着好奇、伴着兴趣，快乐的学习和锻炼。以提高学生自主学习的能力，最终形成爱好，养成良好的体育锻炼习惯。孔子《论语》中提到:“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”，从知学、好学、乐学三个方面来谈论学习；梁启超较早关注教学中趣味的重要性问题，首次提出了“趣味教育”的概念。他认为教师的教和学生的学可以形成两重趣味，还认为教师应唤起学生的学习兴趣。在刘晶《趣味教学在职高生英语阅读教学中的运用——针对石牌岭职高阅读教学的实践研究》中强调，趣味教学要坚持趣味性原则、针对性原则、学生主体原则、合作互动原则和成就驱动原则。本文将围绕中小学生生理和心理特点，以“趣味性”为中心，采用文献资料法、访谈法、主体分析法和观察法等研究方法，根据课题组成员多年教学研究经验，从健美操创编、教学组织、教学评价等不同角度进行探讨。积极探究健美操创编的趣味性和教学过程中学生的感受和体悟，从而达到营造轻松愉悦的课堂气氛，享受教学过程及成功掌握的快乐。
1注重“趣味”健美操的创编
要突破较为规范单调的构成形态，进一步改进和提升健美操创编，解决创编的迷茫状态。心态兴趣方面：中学生好奇心强，对新鲜有趣的事物有浓厚的兴趣。编排和教学必须关注孩子的“兴趣”，从多种角度，用多种方法，搜集所有的相关素材，激发和诱导孩子们的参与热情。音乐素材方面：音乐是生活的产物，是声音的艺术。要选用节奏明快、轻松活泼的背景音乐，提高课堂教学效果。队形变化方面：运用前后交错、左右移动、上下起伏、回旋转动、密集疏散等方法，增加队形编排的技巧性和艺术性；口号运用方面：注重丰富多样、变化灵活、充满生机。口号要求清楚、短促、宏亮，随音乐变化、抑扬顿挫。游戏互动方面：要适当安排具有竞赛性、生活性、自主性和趣味性的游戏活动，发挥学生的聪明才智，满足中小学生生理和心理的需要。
2重视“趣味”教学在健美操课中的应用
2.1互动教学
改善教学中师生的双边关系，重视教师的教，也重视学生的学。强调角色互换，改变旧的“一言堂”、“满堂灌”的教学方法和按部就班“传道、授业”的传统模式，努力把主角的位置让给学生，提高学生开拓精神。健美操课中应让学生去体验、总结和讲解健美操动作技术要领。让学生作为其中的一份子参与其中，去真切体验和感受课堂的教学内容。
准备活动可由学生带领，其他学生根据他的口令完成动作；技术要领由学生总结，发挥示范作用，提高学生注意力；教学主体部分可因地制宜，运用V字形、倒V字形、竖排、横排、圆圈等，及时调整队形变化，增添课堂乐趣。
2.2趣味情景教学
创设具有一定情绪色彩的比赛场景，由学生扮演不同角色，使学生主动思考、理解和体验所学内容。如组织健美操比赛，二十四人一组轮流扮演不同角色。设裁判长、难度裁判3名、艺术难度裁判3名、完成裁判3名，边线裁判2名，运动员12名，能使课堂一片生机盎然；观看比赛视频录像，让学生欣赏闻名世界、享誉全国的优秀健美操运动员的比赛，培养和激发学生积极向上的学习精神和浓厚兴趣。
2.3节奏紧凑教学
在课堂教学中，我们可以很好利用和挖掘音乐节奏的价值。如有两拍动作，学生很难掌握，一个八拍可重复两遍共四个八拍，即针对难点和重点反复练习，可在短时间内提升学生动作技术水平，享受进步和成功的喜悦；教学中按音乐节奏进行有规律的组织，如：第一排练习一个八拍，踏步一个八拍，走向最后一排，第二排变换到第一排，练习一个八拍，以此类推。教师组织流畅，教学紧凑；学生学习主动，心情浓厚；课堂节奏有序，赏心悦目。
3教学评价
教师合理运用课堂、期中、期末等教学评价，可提高学生的主体地位和促进内在的学习动力。改变学生一成不变的被动学习方式，促进学生的自主能动性，教师的评价应具有动作技术的针对性、艺术性和启发性。
3.1课堂评价
教学中合理灵活的正面和负面评价，在集体和群体环境下能起到非常深刻的影响；学生与学生之间的评价，可锻炼学生自主思考的能力，站在教师的角度去思考问题，提高学生发现问题和解决问题的能力。在提升健美操动作技术能力的同时，改变被动学习，把学习过程成为交流互动的场面；课堂结束部分，加以适当总结，提出客观的评价，发扬优点，改善不足。
3.2期中评价
经过一段时间的学习，学生激情澎湃、认真刻苦的学习劲头慢慢松懈了。期中评价正是对上一阶段的总结，对学生给予及时的鼓励和督促，让学生对自己的表现有一个清醒认识和对照比较，调整心态，明确目标，改进技术，协调发展。
3.3期末评价
期末评价，最好是给学生定出评分参考，让学生自己组织评价，以比赛或表演的形式进行。让每位学生参与进来，站在客观的角度进一步理解健美操动作水平，并切实体验健美操比赛规则。
“趣味”教学目的是从感知到行为的共同参与，调用触觉、视觉、听觉、知觉等各个感官促成的体验，因有所触动而产生趣味和兴趣，以达到在短时间内产生更多、更深刻的记忆，促进学习积极性。除以上“趣味”教学应用外，教师应该注意语言的艺术性。幽默风趣、朝气蓬勃、形象生动的表达，能营造宽松、和谐、热烈的学习氛围，从而掀起学生内心的热情，刺激学生的兴奋点；教师要引导学生的好奇心，驱使学生主动、惊喜地去观察和思索事物，点燃学生心灵中求知的火花；同时，建立课内外一体化模式，定期进行健美操比赛和表演、建立健美操协会、经常变换大课间操，还可利用学校运动会、节日集会、展览会等场合进行健美操团体表演，以达到目标互通、功能互补、相互巩固的作用，同时，对消除精神疲劳、丰富经历和提升生活品质亦有积极性的作用。
参考文献
［1］杨娇.体育院校健美操普修课趣味性教学的实验研究[D].（下转第278页）（上接第31页）武汉体育学院,2012.
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［4］郭翠娟.小学低年级英语课A趣味教学的实践研究[J].东北师范大学,2013:21,35,39.
职高期中总结范文第3篇
同学们，三年前，你们还是一群稚气未脱的少年，带着父母的希望和嘱托来到了天成学校。转眼间，三年的光阴只剩百日，三年的初中学习已到了紧要的关头，中考决战来临，尽管时光苦短，毕竟还有百日。
以下是小编为大家整理的中考发言范文，供大家参考学习。
中考发言范文1同学们老师们上午好：
我讲话的题目是“每天都有一点进步，每天都有一点收获”，很简单很朴实。
时光易逝，第二学期过半，刚刚结束的期中考试，同学们认真复习，精心准备，考试过程中严格遵守考场纪律，考出了自己最好的成绩。今天我们召开其中表彰会，表彰了成绩优秀和进步幅度较大的同学，还请积极参加学校各项活动的同学做了发言等，表彰了优秀班级体，我代表全校教职工向受到表彰的同学表示祝贺和感谢。祝贺你们在不同的方面取得的成绩，感谢你们为全校同学做出了榜样，同时希望全校学生向受到表彰的同学学习。
我今天只讲一个主题：学习!具体讲就是“认真总结分析期中考试，努力提高学习成绩”
期中期中考试是学校最重要的教育活动，学科总结、各班和各年级的总结、学生在教师的指导下自己总结、老师也要开教学总结会、本周各年级还要开家长会，通报期中考试的情况。
期中考试属于阶段性考试，主要的目的是检测前一阶段老师教和学生学的情况，为下一步的教与学提供参考和依据。希望大家认真总结这次考试的经验与教训。
对初三高三的同学而言，期中考试传递一个特别的信息：我们在全区的位置及相关的升学目标，既是压力也是动力，没有人会轻轻松松地取得成功，几分耕耘，几分收获。本学年将是最重要的，随着高考中考的临近，你们面临的压力会越来越大!压力的积极积极作用是促进人进步。
同学们：努力学习是学生的责任，从我们走进校园的那天起，学习就是学生生活中不可回避的主要内容。
学习是学生生活的乐趣所在，是一件快乐的事。学习改变命运、学习提升素养，学习创造财富等等，这是广义的学习，对中学生而言学习最主要的是学习科学文化知识，通过学习科学文化知识，学会做人、学会做事，为进一步的工作和学习做好知识技能和思想态度等方面的准备。
学习也是一桩苦差事，需要勤奋。勤奋好学是学生应有的品德。一个人能否最终有所成就甚至为社会进步做出较大贡献，往往并不纯粹由于天赋，而恰恰与一个人的勤奋努力密切相关。大凡学业有成的名家学者，在谈到自己读书治学的成功之道时，无一不提及勤奋二，勤奋能激发灵性、创造奇迹。
学习是一种时尚!知识经济时代，高新精尖技术层出不穷，学习已成为每位青少年学生的迫切和首要任务，学习是生存的基础，竞争的前提和创新的本钱。
学习是一门科学!第一要有态度、第二要勤奋努力、第三要有科学的方法。谈到方法，成绩优秀的同学有一个特别突出的做法就是以课堂为中心，围绕课堂做好预习、课堂上总是集中注意力，大胆发言、积极思考、认真做笔记、课后练习巩固。因此上好每一节课至关重要!做好每一次预习、做好每一次作业、才能提高学习成绩!
成绩是一个变量，科学有效的学习方法、良好的学习习惯、主动认真刻苦的学习态度、再加上我们的时间和智慧，相信这个变量的值会越来越大。
祝同学们每天都有一点进步，每天都有一点收获，积累小的进步，成就大的人生。
谢谢大家!
中考发言范文2各位老师，各位同学，大家好!
今天，我们全体三年级师生齐聚一堂，在这里召开中考动员会，我的心情是非常复杂的。
不知道大家是否算过，距离我们参加中考的时间还有多少天(92天——包括周末的时间)?如果有同学算过的话，我想，这些同学的心情一定是沉重的。三年的寒窗苦读，1000多个日日夜夜，所有的辛苦，所有的劳累，所有的付出，都将在今年的六月来收获。你准备好了吗?
大家是否想过，中考对我们来说，意味着什么呢?
——命运的拐点。
大家都知道，人生的道路有很多条。但是，同学们是否想过，真正决定一生命运的，可能仅仅是几个瞬间、几个岔道口。中考对我们来说，就是这样的一个瞬间、一个岔道口。
为什么这么说呢?
大家都知道，现在全国高等教育扩招，许多人都有了上大学的机会。而且，今年考不上的话，明年可以从头再来，即使是八十岁的老人，只要自己愿意，现在也可以读大学。而中考呢?对于我们每个人来说——只有一次!今年考不上了，明年想重新开始，行吗?不行!所以，我们说，这次中考将是你命运的拐点，我也希望每一个同学告诫自己：我的机会只有一次!
如果你考出了更好的成绩，意味着你可以花更少的学费、读更好的学校、有更好的发展前途，多了更多的发展机会。反之，你可能会为自己错过这一机会而追悔莫及、抱恨终生。
面对即将到来的中考，或许有的同学正在因为自己成绩不理想而彷徨，或许有的同学会因为时间的短暂而叹息，或许有的同学不以为然逍遥的数着日子。可是同学们，你知不知道，你的父母正为你即将到来的中考心急如焚，我们的老师在承受着巨大的压力，其他学校的竞争者们在摩拳擦掌，跃跃欲试。中考，容不得我们有一丝迟疑，容不得我们有片刻停滞，容不得我们有半点闪失!
同学们，是的，有很多可能考不上高中了，但你可以考职高的高职班啊，我们长海县职高不是真个大连最出名的职高吗?高职班考不上，你仍可以读就业班啊，不管读什么学校、不管你走到哪里，你都需要努力，需要拼搏!
战争中讲究“知己知彼百战不殆”。我们参加的中考也如同一场战役，所以，我们也应该对面临的中考有清醒的认识。
从近两年的情况来看，我们长海县初三的考生有九百多名，能读上公费高中的，一般是二百四十人。而高中公费招生的名额是一百六十人。
我们的情况又是怎样的呢?
据上学期期末不完全统计，我们初三数学、语文、外语、物理、化学五大主科的优秀率有三科进入全县第一名;另外两科的优秀率是全县第二。各科的及格率也在全县占据有力的位置。因此，我想对大家说，我们的成绩并不差，我们有能力在中考中取得优异的成绩。
同时，我们也应该看到自己的不足之处：首先，我们本学期开学前转走了几名优秀的学生，他们的离开，有可能对我们的优秀率造成影响。另外，从开学前的这一阶段来看，我们很多同学还没有把自己调整到最佳的学习状态，还有很多同学学习目标不很明确，缺少了紧迫感、缺少了拼搏向上的斗志。
今天，在这里，我想给大家讲一个故事，希望大家能从中领悟出一点道理。
多年以前，有一个名叫费罗伦丝的妇女尝试要游过美国的卡塔林纳海峡。在此之前，她是游过英吉利海峡的第一个妇女。
在下水15个钟头之后，她又冷又累。她知道自己不能再游了，就叫人拉她上船。她的母亲和教练在另一条船上。他们都告诉她海岸很近了，叫她不要放弃。但她朝加州海岸望去，除了浓雾什么也看不到。几十分钟之后——从她出发算起第15个钟头零55分钟之后，人们把她拉上船。又过了几个钟头，她觉得暖和多了，这时却开始感到失败的打击，她不假思索地对记者说：“说实在的，我不是为自己找借口，如果当时我看见陆地，也许我能坚持下来。”
人们拉她上船的地点，离加州海岸仅有800米!后来她说，令她半途而废的不是疲劳，也不是寒冷，而是因为她在浓雾中看不到目标。2个月之后，她成功地游过同一个海峡。她不但是第一个游过卡塔林纳海峡的女性，而且比男子的纪录还快了大约2个钟头。
费罗伦丝的失败原因是她看不到目标，她成功的原因在于自己的心中已经有了目标。
曾经有人说过：假如我们可以从八十岁倒过来活，每个人都能成为一个成功者。但是，毕竟这只能是一个梦想，不是所有的事情都有重新开始的机会。
所以，我想给同学们的告诫是：给自己一个目标!要对自己有坚定的信心!要珍惜每一分每一秒!要有顽强拼搏坚持到底的毅力!!
几年前，长海高中校长在全校大会上曾经当众批评我们海洋岛的学生：你们海洋岛的学生成绩最差!后来，我们海洋岛的学生知耻而后勇，奋勇拼搏，用自己的努力证明我们海洋岛的学生是好样的。去年，我们有二十四名学生过了高中的录取分数线，除去考上了五个师范生以外，赵家宇和孙飞虎同学分别以高出六百分的成绩进入了长海县前x名。现在，赵家宇是高一年级的第一名;孙飞虎是年级前十名的尖子;在高二，夏庆赫同学是文科班的年级第一，刘仁良、王新航是年级的尖子;在高三，依然有我们海洋岛的学习尖子张莹莹、李阳。这些学生用自己行动实践着“今天我以五中为荣，明天五中以我为荣”的诺言，成为我们海洋岛父老乡亲的骄傲。同学们，现在，机遇和挑战同时摆在我们面前。我们能不能用自己的行动证明：我们是五中最大的骄傲?能不能用行动证明自己是好样的?从今天开始好不好?从现在开始好不好?
——后记，稿子发了两个月之后，欣闻赵家宇年级第一;孙飞虎年级第二;林旭年级第七。迟春雪文科第一。
期待他们能创造更多的精彩，相信他们一定会带来更多的惊喜!为自己曾经教过这样的学生而骄傲和自豪!
中考发言范文3老师们，同学们：大家上午好!
今天我讲话的主题是：做好充分准备 迎接期中考试。
转眼间，开学已有两个月，这两个月来学校举行了两项重大活动---每年一度的秋季田径运动会和建校40周年庆典活动。田径运动中，同学们斗志昂扬，精神抖擞，为班级争得荣誉;在上周五刚刚结束的40周年校庆庆典文艺演出中，同学们充分发挥文艺特长，整台演出精彩纷呈，受到省、市教育局及研究院领导的高度称赞，进一步提升了学校在社会上的良好声誉。今天是十月的最后一天，再
过10天就要进行本学期期中考试了，希望同学们能够发挥在运动会和文艺演
活动中的干劲，做好充分准备，迎接期中考试。
如何搞好期中复习，我希望同学们能够注意以下几点：
一、思想上要有充分的认识：
期中考试是需要我们认真对待的一次考试，它对我们每个同学来说意义很大。考试的真正目的是帮助同学们通过考试的检查，发现自己学习的目的、态度、知识、能力、方法等方面存在的问题，为自己下一阶段有针对性地改进学习提供重要的依据。通过考试能提醒大家反省自己的学习状况，尽快改善自己的学习习惯，努力探求适合自己的学习方法。
二、心理上要有合理的定位：
对考试我们许多同学想到的第一个就是“怕”，这主要是心理定位不好的问题。怕什么呢?对基础好的同学，我们应该相信我们的实力，应该有能够考好的自信;对基础不够扎实的同学，也不用老是去想成绩的好坏。如果我们前段时间努力了，就有理由相信我们的付出总有回报。每个同学都应该根据自己的实际情况，就这次考试给自己一个合理的心理定位，不要过高也不要过低。过高则会造成过分紧张，过低则会太放松自己，这都不利于考试的发挥。静下心来，认真复习，充满信心，力求考试的正常发挥。
三、做好知识上的准备。
在考前的这段时间内，我们同学要对各科的基本知识、基本方法、基本题型进行系统的复习，该背的要背，该理解的要理解。要注意知识的融会贯通，要建立系统的知识网络结构，将知识梳理成条成线。当然各学科有各学科知识的特点，要根据相应特点采取相应的方法。
同学们则要在各任课老师的指导下，合理安排学习时间，进行复习。
胜利往往垂青于有准备的人。只要我们在思想上、心理上、知识上都做好充分准备，在这次考试中我们就一定能够取得满意的成绩!祝同学们能在期中考试中取得一个好成绩!
我的讲话完了，谢谢大家!
中考发言范文4同学们 老师们：
中考的脚步和春天一起向我们走来，我们抖落了满身的寒霜，迎来了春天的朝阳。今天，我们共聚一堂，举行中考百日誓师，奏响人生中最壮丽的乐章!
朝夕相伴，寒来暑往。作为老师，我们有幸陪大家一同走过了生命中最多彩的一段青春时光!同学们，你们恰同学少年，风华正茂。希望你们全身心地投入到紧张的复习当中，用微笑照亮前程，用汗水浇铸理想，无愧无悔地过好每一天，尽情描绘青春的风采，抒写人生的华章。
在中考冲刺阶段，我们与你们同在!雄关漫道真如铁，而今迈步从头越，黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还!
这一百天，你们要用努力，让人生如诗如歌;你们要用拼搏，让梦想插上翅膀!
这一百天，你们要调整心态。让浩然之气充满胸膛，冲散心底的阴霾，去尽情采摘属于自己的鲜花和阳光!
这一百天，你们要坚定信念。要相信：心有多大，舞台就有多大!要相信：“一切皆有可能”!因为不到最后关头，就分不出谁弱谁强!永不言败，锲而不舍是我们成功的保障!
这一百天，你们要斗志昂扬。书，一页一页的读;题，一道一道的做。日日行，不怕千万里;常常做，不怕千万事。夯实基础，提升能力，远航!
这一百天是磨难，但磨难之后是胜利的辉煌;这一百天是艰辛，可艰辛过后是醉人的芬芳!
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来!千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。我们坚信通过全体师生的共同努力，以我们的智慧驾驭战场，定能决胜千里之外!
“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦川终属楚;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”。让我们一起见证朝阳，沐浴风雨，那绚丽彩虹就在我们拼搏之路的前方!
珍惜一百天，拼搏一百天，为自己的青春添彩增光。
“群雄逐鹿鹿死谁手尚待一朝试锋芒，万木争春春归何处但将今夕放眼量”!
听!出征的号角已经吹响!看!前进的脚步是多么铿锵!
让我们整顿思绪，背起行囊，决战百天，决战考场!蟾宫折桂，金榜名扬!
同学们，行动起来吧!乘长风破万里浪，驾神舟越万重山。让我们向着理想，向着美好未来，起航!
中考发言范文5各位尊敬的老师，亲爱的同学们：大家下午好!
三年前，我们怀着对未来的美好憧憬，载着家人与老师的殷切期望，坚决地踏入了启智中学。流年似水，岁月如梭，在不知不觉中我们走到了今天——离中考只有68天。“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回，君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”是的，时间正如风驰电擎的战车正载着我们奔赴68日之后的战场，在战场上只有拼杀，没有逃逸，战场造就猛士，同样，也考验着懦夫。
行百里者半九十，最后的几步才是最关键最艰难的，也是最容易出问题的，我们必须要有深刻清醒的认识：中考竞争异常惨烈，到最后一刻都充满着变数，谁大意和松懈一下，谁将落后。因此，我们全体同学必须一鼓作气、乘势追击，中考，容不得我们有一丝迟疑!中考，容不得我们有片刻懈怠!中考，容不得我们有半点闪失!中考，我们必须胜利!
“沧海横流，方显英雄本色”，狭路相逢勇者胜，此时不搏更待何时?人生总是在竞争中不断超越，生命总是在拼搏中熠熠闪光。既然我们选择了中考，我们就没有理由退缩。中考的战鼓已经擂响，已经到了为理想奋力一搏的最后时刻!让我们倍加珍惜这最后的68天，做好手中的每一道题，走好脚下的每一步路;调动起全部的智慧，凝聚起全部的热情，全身心的备战中考。让我们以高昂的斗志，百倍的信心，坚定的意志，扎实的基础，高超的技能，以优异的成绩，向学校、家长、社会交一份满意的答卷。让我们的火热的青春，在这临近中考的最后68天中闪耀出最美丽的光彩!
同学们，生命不打草稿，人生没有彩排，生活不需要旁观者。我们要用68天的时间，丈量自己的脚步，用每一秒记录回报母校和社会。或许你在多次考试中折戟沉沙。但你是否想过，人之一生有谁会一帆风顺?没有“山重水复”，哪里有“柳暗花明”?自古以来君子当自强不息，请抬头回望，周围一马平川。(励志演讲)我们要手指青天，仰天而啸，我们要奋力向前!我们始终坚信，有志者事竟成!我们将打点行装，背负老师的嘱托，父母的期望，承载必胜的信念和母校的荣光。
我们的天下是奋斗的天下。“少壮不努力，老大徒伤悲。”若再问谁是英雄，又有谁会甘拜下风，偃旗息鼓呢?昨日的誓言，今日的计划，明天的奋战。我们坚信：虽然我们不能改变自己的出身，但我们可以改变自己的命运!我们正“青春年少，风华正茂”，我们敢“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”我们怕什么?青春无悔，生命无怨。我们要用自己的行动来诠释自己的人生。在我们眼中，永远不存在“失败”，我们展现的是不灭的活力，永恒的朝气。我们的誓言是：永不低头，越_战越勇!三年磨一剑 剑剑扬眉出鞘;九年对寒窗窗窗捷报频传。拒绝蹉跎，志在高天，铸造辉煌，扬眉六月。'未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声'时间是不允许质疑的，当我把手伸向黎明，祈求它再给我留点时间，它却又在弹指间留过。
学问是苦根上长出来的甜果，我们要用勤奋的力量推动脚下的阶梯，勇往直前。少年自有少年狂，涉昆仑，笑吕梁。磨剑九年今日试锋芒，烈火再炼68日，化莫邪，断金钢!十年寒窗磨利剑，六月沙场试锋芒!
我的讲话完了，谢谢!
职高期中总结范文第4篇
【关键词】高职高专 舞台实训与实践课 夯实基础 延伸舞台
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889（2015）05C-0178-02
近年来，国家教育部多次颁布了关于加快发展现代化职业教育文件和规定，促使了我国职业教育事业快速发展。新形势下的现代化职业教育理念明确指出：建立以职业需求为导向、以实践能力培养为重点、以产学结合为途径的专业培养模式。为了推进人才培养模式的创新，强化教学、学习、实践相融合的教育教学理念，我们必须重新构建新形势下高职高专音乐表演专业舞台实训与实践课的教学模式，使之与社会需求衔接得更好。
一、高职高专音乐表演专业舞台实训与实践课教学所面临的问题
当今，很多高职高专院校音乐表演专业舞台实训与实践课的教学延用的是影视表演专业常用的训练方法，或是采用艺术院校以排练歌剧、音乐剧为主的高大上音乐表演方式来进行教学。这些教学形式和方法固然可以借鉴，但确不能照搬。因为，高职高专院校音乐表演专业所培养的目标和定位完全不同，授课的时间差距也太大（如本校就一年的时间）。高职高专院校音乐表演专业培养目标主要是：适应社会发展和音乐表演发展需要，掌握音乐表演理论，具有较强的音乐表演实践技能，在舞台领域有突出特长的人才。因此，舞台实训与实践课的教学必须围绕培养目标进行课程定位。课程侧重的是培养学生的职业意识、创新精神、表演综合实践能力，为将来能胜任各类表演机构表演实践、表演策划、管理、培训、教学工作服务。
另外，高职高专院校音乐表演专业毕业生主要就业岗位群在于：专业文艺团体及电视台、电台；艺术院校和中小学音乐教师；各地市县行政、企、事业单位文化机构宣传员、艺术工作骨干；基层厂矿企业工会及相关部门、机构的文艺演出策划、组织、编导者等岗位。因此，课程也要围绕这些工作岗位所需要的基本综合能力来筛选教学内容和制订教学计划，突出和彰显现代化职业教育理念：以服务为宗旨、以就业为导向、走产学结合之路；课程体系要以培养技术应用能力和职业能力为主线；服务于区域经济和社会的发展。通过各种舞台艺术实践教学活动，给学生提供感受音乐、表现音乐、创造音乐、体验各种不同艺术的表演风格、能充分展现自我的这一广大的舞台，使学生有一种良好的专业学习与竞演的氛围，把理论、策划、创编与舞台表演艺术融为一体，实现高职高专“重实践、重操作”的培养目标。构建“教学做”于一体的教学模式，解决学生当前就业和终身学习的问题，体现能力本位和就业导向的现代职业教育思想。
二、课程教学设计与实施
（一）夯实舞台表演的理论和表演基础
高职高专院校的学生生源相比艺术院校的相差甚远，因此表演理论本着够用、实用这一原则。例如，演员应有的职业操守和素质要求；舞台的表演形式；音乐的表现手段；表演艺术的定义和对观众的影响作用；舞台的信念和想象力；形式不同的歌曲（民族、美声、流行、合唱、儿歌等等）表演风格特点、要求及训练和表演方法；作品的构思与创作；舞台的结构、灯光、布景、道具、音响；音乐会的节目安排与策划等等。舞台表演它既是一门有理论，更是一门突出舞台表演实践的课程，所以，这些理论知识必须是贯穿在舞台实践训练、视频欣赏、观看演出的过程之中。它是教师在教学中有意识、有目的地不断点拨指出，学生在不断观察学习、练习训练、归纳总结当中，使这些理论得以升华和运用，实现理论与实践相融合。如果，只是照本宣科地讲解，那么，这些理论服务于表演的功能将会大大减弱。
高职院校大部分艺术学生进校时，各方面条件和素质相对较差，对舞台表演一窍不通，表演的心理素质也较差。由此可见，增强学生的表演意识、表演心理和表演基础，是舞台实训与实践课的重中之重。学生有了良好的舞台心理的支持，有了丰富的形体和心理语言表现、有了大胆创新和创作的概念，就能更好地服务于舞台、服务于社会，把高雅的音乐和艺术传播给观众。俗话说得好：“台上一分钟，台下十年功。”从身姿到脚步的移动，从手势到眼神，从心理刻画到肢体语言的表现，无不是一个很细致的研究课题。而高职高专音乐表演专业舞台实训与实践课程时间短、任务重，这是摆在我们面前的难题，如何安排课程的教学内容，使之发挥更大的教学效应，是我们努力实现的方向。本人通过多年的教学实践，从中总结出了以下一些教学上的经验：
一是通过视频和观看演出，让学生建立良好的表演意识和概念。每学期开始前两到三周时间，不是急着让学生上舞台训练，而是让他们大量地观看与本学期教学内容相关联的一些剪辑过的视频，从观看到教师的点拨和讲解，让学生思想上首先有了概念和心理准备，为后面舞台实践教学做好铺垫。课后也要求他们根据本学期的教学内容，上网观看其他视频（教师可提供网页和具体内容），这样大大提高了学生整体表演意识和概念，丰富和拓展了学生的知识面和前瞻性，让他们学会如何去学习，养成良好的自学能力。
二是借鉴一些我国传统戏曲程式化的舞台表演训练方法，重点在于学生的手势、步伐、眼睛和表情的训练上。众所周知我国传统戏曲表现非常丰富和具感染力。例如，手势“引、定、开、合、托、错”就像一种无声的语言表现了人物不同的情感表达和渲染气势，而且能够为形体造型，为表演起到辅助作用。传统戏曲中的用眼光示意景物的高、低、远、近，用丰富的眼神表达不同的心态和情感，就像人们所说的：“眼睛是心灵的窗户”，“是心中的苗”。眼睛不精、不拢神，就无法抓住观众。戏曲表演中演员的面部表情动作是稍稍突出和夸张的，通过模仿、训练，可使害羞和腼腆的学生更敢于表演和做戏。另外，戏曲演员一上场，他们的“台步”和“身段”无不透出一种振奋的感觉，一举手、一投足体现艺术的风度，让观众感觉到艺术的美和一种热情。所以，借鉴我国传统戏曲程式化的舞台表演训练，可以改变学生懒懒散散、随随便便的舞台作风，做到“神形兼备”的舞台形象，把美好和高雅的艺术带给观众。
三是借鉴影视表演舞台训练方法，来提高学生的舞台表演心理，丰富他们的表演形式。戏剧表演中的台词、诗朗诵、单一动作练习、无声和无实物训练、双人和多人训练、主题合理训练等，都能很好地提高学生舞台的创作素质，对学生舞台表演的信念与真实感、注意力、想象力等良好心理素质的获得帮助是极大的，也是构建表演者综合素质不可或缺的重点训练部分。
（二）结合本专业今后的就业方向和专业要求，努力尝试各种舞台表演形式
首先，对不同音乐表演形式进行尝试。音乐表演是形式是丰富多彩的。结合今后的就业方向，我们对一些常用的音乐表现形式、风格和训练方法都可以进行尝试训练。比如，独唱（美声、民族、流行，可根据自己的演唱能力来选择）、儿歌的表演方式、小组唱和组合类的表演方式、合唱曲的表演方式、歌剧（以民族歌剧为主）和音乐剧片段表演。
其次，可以尝试和创作一些小品、双簧等一些曲艺类的表演形式。因为音乐表演专业毕业生就业岗位有可能到各地市县行政、企、事业单位文化机构宣传员、艺术工作骨干；基层厂矿企业工会及相关部门、机构的文艺演出策划、组织、编导者，而这些曲艺类的表演形式往往是这些单位开展晚会中常常出现的一种重要的表现形式。通过这些舞台尝试、实践和积累，学生的心理素质和整体艺术综合素质得以不断提高和完善。
以上这些教学实践内容，比较繁多，难度也较大。如何合理安排这些教学内容，在有限的教学时间内达到最佳的教学效果，就显得至关重要了。对此，可采取以下教学措施：开学第一周就把教学内容安排下去，让学生课后按教师提出的要求和方法进行排练；期中进行一次检查，提出整改意见和应该注意的地方，让学生课余时间进行下一步的修改和完善；期末抽出三周时间进行舞台练习和实践，其中，教师对节目进一步进行点评和修改；最后，以晚会的形式呈现给观众。这样，学生既有安排表演基础训练的课堂时间又可以完成较大难度、完整性较强的艺术表演形式，而且，还可以整合成一台形式多样的晚会。此外，我们还要注意，进行教学内容安排必须坚持由简到繁、由浅入深的原则。
三、延伸推进舞台教学实践活动，扩展舞台表演范围
舞台实训与实践课的教学时间是有限的，对此，应不断地延伸和推进舞台教学以外的实践活动，扩展舞台表演范围，让学生多进行热身运动，才能更好地稳定他们的表演心理和表演状态，经受起舞台的各种考验。具体操作：可以鼓励学生多参加各种比赛和演出；精心组织同学们下基地实践，如：下农村、进工厂、进学校、进社区、上剧院、上舞台、上电视。通过各种渠道，打开实践范围。由此可以使学生更好、更快地掌握和了解舞台的结构、灯光、布景、道具、音响与节目效果的关系；学会音乐会的节目如何安排与策划；舞台的礼仪和晚会的整体运作；节目的的完善与创作等等更广阔的知识点，把策划、创编、表演融为一体，提高学生组织开展音乐活动的能力，使他们所掌握的能力与社会的需求更加相接轨，为将来走上社会奠定良好的基础。
如今，我国职业教育事业正在如火如荼快速地发展，作为高职高专的一名教师如何赶上时代的要求，完善和深化教学改革，把课程内容与职业标准、教学过程与生产过程深度对接，提高人才培养的质量，是摆在我们面前的任务和使命。因此，构建新形势下高职高专音乐表演专业舞台实训与实践课的教学模式，推进课程教学的改革，是势在必行的规律和准则。
职高期中总结范文第5篇
关键词：高职高专 双语教学 模式与方法
近年来高等职业院校开展了多种形式的双语教学。双语教学是指用两种不同语言进行语言教学的教学系统，一般指用非母语进行部分或全部非语言学科的教学，其内涵因国家、地区不同而存在差异[1]。我国有学者认为双语教学是指在教材使用、课堂讲授、期末考试等教学环节中同时使用外语和汉语两种语言形式的教学[2]，这种解释更加明确具体。在高等职业院校，尤指用两种语言讲授非外语类课程的一种教学方法，是以两种语言为工具，强调专业知识的学习和运用。
一、双语教学的意义
双语教学的意义包含以下四个方面：第一，有利于高职高专学校未来的发展，提升学校的办学层次，使课程特色鲜明；第二，有利于激发学生的学习热情。一方面，专业英语和学生的专业联系密切，比较适合学生的需求，因而更能够提高他们的学习兴趣，在课堂上学生不但能学到英语知识，更能学到专业知识；另一方面，可以提升学生的综合素质，提高学生的就业竞争力，特别是在大城市就业是很有帮助的；第三，有利于高职高专学校的教师的发展。要进行双语教学，教师要阅读英文原版教材和其他相关的英文文献，带动自身的专业学习，掌握本学科最新的发展动态，给学生补充教材上没有的内容，在完成教学工作的过程中，使自身的专业英语水平有所提高，从而促进教师本身的专业发展；同时在探索双语教学的过程中，教师可以及时总结，发表教学论文；第四，有利于对知识的理解。医学上的知识有些内容是从国外翻译过来的，有时候两种语言之间由于思维方式的不同，很难找到意思完全相同的确切的表达，阅读翻译成中文的内容有时候反而更难于理解，而有些英文原版教材通俗易懂，语言简洁，直接阅读英文原文会更容易理解。
二、双语教学模式的探索与思考
1.双语教学模式的探索
现在高职高专的双语教学还处在探索阶段，不同学校的教师选用教材不同，教学方法不同，在实际教学过程中，笔者对各种各样的教学方法和教学模式进行了分析综合，并结合高职高专学生的特点，归纳出适合高职高专的双语教学模式，此模式共分为三个阶段：
第一阶段：英文专业词汇渗透式双语教学。把英文英语作为教学语言逐步渗透在教学内容中，适当加入英语教学成分，重点是英文专业词汇的讲解与记忆。授课之前，查阅大量的外文资料，对讲授的课程内容做好专业知识和专业英语的充分准备。备课时在每一章节先根据专业内容准备相关的专业词汇，从中挑选几个便于理解本章内容的基本专业词汇，以备在课堂上反复口述。本阶段适用于学期开始时进行。
第二阶段：英文专业语句穿插式双语教学。有意识地把英语作为教学语言穿插于课堂教学中，重点是英文专业语句的理解与记忆。每个章节都准备几个典型的专业描述语句。在开始讲课时，这些典型句型可用中英文穿插讲述，学生听懂后即可全用英语反复口述，以使学生在课堂上学会典型专业语句的描述。本阶段适用于学期中间进行。
第三阶段：英文思考问题完全式双语教学。逐渐扩大英语作为教学语言的比例，培养学生用英语思考问题的意识和能力。本阶段适用于前两个阶段进行的比较成功的情况下视学生具体情况适当运用。
以上三个阶段可以概括为 “词汇渗透――语句穿插――思考问题”的“进式双语教学模式”。其中，第一阶段是基本前提，第二阶段是根本保证，第三阶段是理想目标。以下图表是渐进式双语教学模式的具体说明。
图示：渐进式双语教学模式说明
2.关于教学模式的思考
好的教学模式是成功的关键，作为正处于探索阶段的双语教学，其教学方法的作用更为明显。作为专业课程，首先应使学生掌握本学科的基础知识和结构体系，然后才能谈得上双语运用。因此，在知识内容与英语语言的运用发生冲突时，首先应考虑教学内容的难度，即宁可多用汉语讲授，也要让学生把内容弄懂，避免把双语课上成变相的公共英语课。这样，使学生头脑中构建起整个学科的知识结构，在此基础上掌握英语专业词汇和基本句型，培养学生阅读、翻译英文文献的能力。
双语教学作为一种新的教学理念有其积极的一面，教师要以科学的态度认真思考，一切从实际出发，扬长避短，不断探索合适的教学模式，不断努力提高自身素质，找到一种更加适应高等职业院校的双语教学模式，使我们的高等职业教育更上一个台阶。
参考文献
职高期中总结范文第6篇
我校现有学生639人，共18个教学班。教职工在编86人，临时工10人。班级学生数符合管理规范的要求。教师配备基本齐全，部分小科借用小学教师，如体育、美术。
我校制度较为完善，教干工作力度大，教师工作热情高，学生整体素质逐渐上升。我校多年来与同等中学相比，成绩较好。目前硬件方面较差的是电脑，配置很低，其次是学校平房太多，本来不大的校园空间更显狭小。但我校的三区分开，教学区校园环境宜人，荣获市园林学校称号，被评为省绿色学校。
二、工作目标
总目标
进一步解放思想，开拓创新，与时俱进，规范创新，强师优质，提升内涵，和谐发展，争取佳绩，着力营造教育公平氛围，大力进行校园优化美化工作。
1、确保在校生巩固率99%。
2、确保在校生学习期间安全率100%。
3、增加电教器材、实验器材和药品、图书资料、体育器材等硬件设施。
4、用好四配套工程的设备，深入贯彻执行义务教育法。
5、努力探索教育教学新方法，积极开展教科研活动，创建学习型教师群体，深入研究新课程标准，吃透吃准教材，争取完成三个以上县级课题，深入校本研究，立足本校，学习洋思教学模式，努力推进素质教育，大力提升教学品位。
6、努力使初三年级毕业生上线率达90%以上。普、职高总数达95%以上，比例在3：7左右。
7、积极推进基础设施的建设，净化校园，美化校园，调整校园布局，深化绿化建设，给学生以安全舒适的学习生活环境。
8、加强现有基础设置的加固工作，力争学校建筑抗震达标。
三、工作措施
1、坚持依法治校，依法治教。
2、坚决贯彻执行全员聘任制、绩效工资制，切实实行民主集中
3、制，群策群力办好教育。
4、继续推行多劳多得制度，完善落实各种制度。
5、继续推行素质教育，减轻学生课业负担，加强师德教育，严禁体罚和变相体罚学生，杜绝乱收费、乱罚款，贯彻一费制，完善控流机制，严格控制流生。
6、遇突发事件，要以大局为重，建立层层汇报制度，杜绝个人擅自颁布政策及超越校委会研究之外的事情，一经发现，严肃处理。
7、坚持校长负责制。各科室、教学人员对校长负责。
8、制定学校议事制度，实行民主集中管理。
9、牢固树立安全意识，教干与班主任值班到位，人人负责，后勤人员应做好保障工作，树立“一切为学生，为学生一切”的服务观念，把“三个代表”贯彻始终。
（二）狠抓教育教学质量的提高
1、优质高效，狠抓教学六认真管理，教导处要制定近、中、远目标规划，切实推行新课改，学习洋思教学模式，实施现代化教学，提高教学效率，增强教学效果。
2、查实教学六认真，每月一普查，双周一抽查，查有记录，有指导意见，对不合格的教师，要限定整改时间。
3、加大教研力度，强化各教研组的建设，制定教科研奖励机制，对有突出贡献者给予重大奖励。各项活动正常并有记录。
4、加强对教师基本功的培训，我校以实现“两字两化”全优为目标，即钢笔字、粉笔字，教学手段现代化、教育观念更新化（树立新的“以人为本” 的教学观、课堂充分民主化），所有教师必须达标。
（三）切实加强安全教育工作，维护学校稳定，各科室、班主任必须与校长签定各类责任状，并按章执行。
2、 月工作安排
月 份
工 作 内 容
负 责 科 室
一月份
1、庆祝元旦
2、学洋思，推进新课改
3、加强安全与卫生工作
4、数学、英语研讨课
5、安全工作自查
团总支、政教处、工会
教导处
政教处
教务处
教科室
政教处
二月份
1、制定绩效考核方案
2、假期工作安排
3、各处室上缴资料、总结
4、期终考试
5、各处室做好考核工作
6、对教师进行考核、汇总
7、公物清查
8、帐目结算
9、欢度春节
10做好开学相关工作
校长室
校长室
会计室
教导处
各处室
校长室
总务处
会计室
各处室
三月份
1、结算学费
2、课改、教学新模式的推进
3、教育教学论文的征集、语文、理化公开课
4、各兴趣小组的成立并正常活动
5、各处室上缴计划
6、安全工作自查调整校园布局
7、公益劳动、植树节
8、法制安全教育大会
9、初三工作会议
10、安全工作自查
会计室
教务处
教科室
教务处
各科室
总务处
政教处、团总支
政教处
教务处
政教处
四月份
1、祭扫烈士墓
2、迎接上级各项检查
3、英语、政治、历史公开课
4、安全工作自查
5、组织期中考试，做好期中考评
团总支
各科室
教科室
政教处
教务处
五月份
1、纪念“五.一”五.四“系列活动
2、安全资料收集工作。
3、语文、地生、音美公开课
4、安全工作自查
5、公务维护
团总支、政教处
政教处
教科室
政教处
总务处
六月份
1、对各处室工作进行评估
2、检查兴趣小组活动情况
3、数学、体育、电脑公开课
4、组织期终考试
5、安全工作自查
校长室
教导处
教科室
教务处
政教处
七月份
1、安排好暑假工作
2、期末考核
3、制定下学期发展规划
4、公物清查
5、帐目结算
6、安全工作自查
校长室
各处室、校长室
校长室
总务处
会计室、校长室
政教处
八月份
制定初一招生相关事宜
安排好初一招生的相关工作
安全工作自查
校长室
校长室
政教处
九月份
1、做好开学的相关工作
2、各处室上缴计划
3、学费的结算
4、讨论制定绩效工资制度及分配方案
5、兴趣小组的成立并活动
6、组建运动队
7、庆祝教师节
8、举办廉政文化建设专题报告会和演讲比赛（1）
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9、举办反腐倡廉书法、绘画、漫画、摄影作品展
10、安全工作自查
各处室
各处室
会计室
校长室
教科室
教导处
工会
工会，政教处
校长室，工会
十月份
1、庆祝国庆
2、检查兴趣小组的活动情况
3、语文数学公开课
4、组队参加体育竞赛
5、读书活动
6、安全工作自查
7、兴趣小组活动月报及成果展示
团总支、工会、政教处、校长室
教导处
教科室
教务处
教科室
政教处
教务处
十一月份
1、组织期中考试，并做好相关考核
2、小结期终工作，召开期中总结大会
3、廉政歌咏比赛
4、安全工作自查
5、我爱梅中作文竞赛
教导处
团总支
政教处
教科室
十二月份
1、做好年终相关评估工作，迎接县年终评估检查
2、各处室上缴年终总结报告
3、安全工作自查
4、英语、理化公开课
校长室
各处室
政教处
教科室
（2）
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2011年春季学校工作计划
2011年上半年学校教导处工作计划
学校2011年工作计划
2011学年度教导处工作计划
2010—2011学年度第二学期学校工作计划
2011年春季小学学校工作计划
中学学校工作计划
职高期中总结范文第7篇
摘要： 本文通过对边疆少数民族地区高职高专英语口语教学现状的调查与分析,从实际出发,采取相应的措施，探索出一条适合边疆少数民族地区高职高专学生的有效的口语教学模式。目的是提高学生的英语口语水平,以适应社会发展的需要。
关键词： 英语口语教学；实践研究；高职高专
0引言
《高职高专教育英语课程教学基本要求》中明确指出，高职高专大学英语教学应以实用为主，以应用为目的，目标是培养学生语言应用能力，具有一定的听、说、读、写、译的能力，在涉外交际日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流。然而，对于口语部分，目前高职院校学生的能力还不能达到《高职高专教育英语课程教学基本要求》中的要求。因此,学生的口语表达能力提高是当前高职高专英语教学改革的重要目标之一。德宏师专的地处边疆少数民族地区，教学资源匮乏，师资力量薄弱，贫困生多，学生入学时录取的成绩较低，英语基础差，部分学生学习目的不明确，兴趣不大，学习动机也不很强。另外，大部分学生在校期间，学习英语只为期末考试，英语AB过级率不高。英语教学一直于落后状况，学生口语能力严重滞后，“聋子英语”、“哑巴英语”现象屡见不鲜。因此,提高大学生的口语水平和英语口头表达能力迫在眉睫。要提高职英语口语教学质量，英语口语课堂教学设计与评估是关键。对本从德宏师范高等专科学校非英语专业学生英语口语教学现状分析，针对高职英语口语课堂上学生“开口难”的特点，提出一些具体可行的课堂活动设计与评估方式，来培养学生学习英语的兴趣,促进口语表述能力，从而有效地提高边疆地区英语口语的教学水平和学生的学习效果。
1口语教学现状的调查
研究方式：问卷调查。
调查对象：本问卷调查了德宏师范高等专科学校职教系、经管系、法政系等几个系300名学生。尽管这几个系学生的英语水平个体上有差异，但整体水平差异不大。
调查说明：本次问卷采用匿名调查，问卷包括学生口语课堂表现的自我评价和学生对教师教学方式的评价两方面内容，采用随堂调查的方式，问卷主要针对英语口语的教学情况进行诊断性的普查，共有问卷300份，发出297份，收回297份，有6份无效问卷，有效问卷共290份。
根据对问卷的调查和分析，可以得出以下结论：
1.1 学生口语课堂表现的自我评价调查数据显示：①多数学生对口语课堂活动的参与热情不高。②学生对自由对话活动兴趣很强，这表明学生更喜欢具有挑战性的活动。③学生的口语表达不流利或需要借助母语等问题，可能与紧张、怕出错或怕被老师批评以及词汇量少等原因有关。④从学生口语学习兴趣来看，大部分学生偏爱小组活动和两人对话活动的口语练习形式。他们喜爱的口语话题主要集中在跟日常生活联系密切的校园生活、旅游、音乐、电影和生活等方面，而对宗教、法律、外交和军事等方面不感兴趣。
1.2 学生对教师口语教学的评价调查结果显示：①大部分教师十分重视英语口语教学。约78.2%学生认为教师对英语口语教学的重视程度较高。②口语教学中有以下几个方面的优点：1）讲解充分。2）较大程度上能使用多媒体。3）善于引导和启发。然而在教学模式的创新和个性化教学方面十分薄弱，数据比例仅占9%和6%。 ③尽管教师重视口语教学，但是65.5%的学生认为英语口语的教学现状一般或不满意，学习效果不佳，无法满足学习需求。其中制约因素主要有教学模式（22%）和应试教育的影响（43%）。④相当大一部分教师（约为35%）仍然使用翻译法为主要的口语教学方法。教师在英语口语教学中使用的主要教学方法是翻译句子意思并讲解语法；而对口语教学较适用的情景式、任务型、交际式等的教学法的了解和使用较少。⑤教师对一些基本口语教学理念存在错误认识和不足。例如，口语活动中，教师对学生出现的每一个语法错误给予纠正（39%）；68%的学生表示教师在讲解新单词时，仅直接给出单词的汉语含义或英文意思。⑥教师没有主动创新，没有根据教材内容设计口语活动。
1.3 学生对口语教学评估的评价①口语成绩不重要，不计入考试成绩。②口语课堂上的表现不重要。
2如何完善英语口语教学
2.1 转变教师角色，重视教师自身素质的提高教师在整个英语教学过程中所发挥的重要作用是毋庸置疑的，只有教师自身的素质提高了，英语水平走向一个新的台阶，才能教出高水平的学生来，所以教师应该了解自己的不足,通过自身的提高，来让自己拥有较强的教学水平，现代口语教育对教师提出了两点要求：①教师要具有丰富的语言文化知识；②要有良好的口头交际和口头表达能力，同时，在课堂，针对学生的提问还要有较强的应变能力和解决问题的能力。教师可以通过进修、研讨、自学等方式不断充实自己，真正转变教师的角色，使自己成为一个符合现代教育要求的新型教育人才。
以话题为中心的任务设计，要求教师的角色从主讲课文转变为主持课程，从讲授语言知识转变为组织交际活动，从照本宣科念教材转变为设计和创作个性化教案，在口语课堂中，教师的角色从活动的组织者变成为用语言作为工具的交流者。
2.2 采用任务型教学任务型语言教学法（Task-based Language Teaching）的核心是以交际为目的，是20世纪80年代以来西方英语教育的最新发展成果，是基于完成交际任务的一种语言教学方法。它揭示了语言的社会功能和外语教学的本质和目标，把语言能力的培养作为外语教学的核心。教师在口语课中可以有效采用任务型教学方法，根据学生的实际情况设计合理的任务，先为学生提供口语表达所需要的素材，如相关的词汇、句型及背景知识，教师应尽可能营造更接近真实的交际语境，组织学生讨论社会热点问题、评论经典影片、组织演讲或辩论、模拟现实生活中的各种场景进行分角色表演等等，鼓励学生在自己的口语表达中使用课文中的词汇和句子结构以减少表达中的错误，逐渐增加难度，由浅入深，循序渐进。教师在任务完成之后进行总结点评，注意纠正学生在口语练习中所出现的语言错误和语用错误，让学生加深对所讨论话题的理解，巩固相应的口语表达方式。在学生口语交际的过程中，教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，帮助学生树立自信心，克服自卑心理。
2.2.1 任务型教学法设计原则Peter Skehan（1998）把任务设计模式分为3种：结构型、交际型和中间型。其中中间型模式重视任务的自然性和真实性，同时强调要通过对任务的设计和方法的选择照顾到语言形式的练习，以增加中介语发展的机会。J．willis（1996）在其专著A Framework for Task-Based Learning中提出了任务型课堂的三个步骤，为任务型为基础的课堂教学提供了具体的操作模式。
①前任务阶段（Pre-task）。教师需要围绕主题和教学目标，引出主题，通过讨论或相关具体活动激活学习者已有背景知识，使学生获得大量主题相关的语言输入，然后向学生布置任务，提出完成任务的要求和条件。②任务环阶段（task-cycle）。包括完成任务、准备和报告三个部分。学习者可以以个人、组对或小组的形式根据教师的要求执行任务。然后组织整理任务执行中所获得的语言材料并向全班进行口头或书面汇报。③语言聚焦阶段（language focus）。在学生完成任务后，教师在此阶段需提醒学习者注意并巩固在任务环阶段使用过的一些重要的语言形式，对语言形式进行分析和操练。由于这些语言形式是在完成任务时真实语言环境下，由于意义交流的需要而产生，因此学生对语言形式的了解具有内在需要和学习动机。
2.2.2 高职高专任务型教学法的设计在高职高专口语课堂中，任务型教学的设计不仅应遵循任务型教学法的设计原则和操作模式，同时要结合教学内容、教学条件和学生情况确定教学目标和任务设计方案。在任务活动的设计和选择上应考虑学生的实际学习情况，设计趋于简单化的任务。这样能帮助学生培养英语学习的信心和积累成就感，克服自卑和焦虑感。另外，任务的类型形式多样，任务设计根据学生的水平和层次，可以实行差异性教学法。将学生按照学习水平、认知风格、性格等因素划分小组，设计不同难度系数的任务类型。简单的任务类型可以是描述简单事物或过程，如描述人物外貌、一幅图片等。难度一般或较难的任务类型适用于基础较好的小组。如排列型任务、信息差任务、比较型任务和解决问题型任务等。
2.3 建立有效的英语口语教学评估体系我们改变了以往单一的评价方式、评价主体、评价内容弊端，只重总结性评价，轻形成性评价，轻视对学习变化过程的评价，以考试成绩（主要是期中、期末考试成绩）为单一评价标准，来评定学生的学习状况，对英语口语教学评价体系进行改革，建立起体化评估体系，采用学生乐于接受的口语评价内容、方法和方式，重视对学生英语应用能力的考察，重视对学生英语学习态度、学习兴趣、学习习惯、学习策略等方面的考察。
首先使评价有机地融入教学过程，在教学过程中，适时地穿插评价内容，能更加有效地促进教学活动的展开，我们可以首先建立一种开放和宽松的评价氛围，鼓励学生和老师进行自我评价和相互评价，既关注结果，又关注过程，实现评价主体的多元化。定性评价与定量评价相结合，鼓励学生大胆地参与评价，并根据评价结果，积极地做出改善举措，切实提高自己的英语水平。其次，要加大形成性评价的力度，对学生的学习能力的评价和考察，只有在学习过程中才能具体体现出来，所以我们应该加大评价的力度，英语教学目标主要是培养学生听、说、读、写的能力，我们可以通过具体的量化考核，将对学生的评价转化为对其的具体要求，让其具体地落到实处，帮助学生更好地进步。对学生的学习成绩的考察，不能只停留在期末的一次成绩上，应将学生的平时成绩与期末考试成绩综合起来，平时成绩主要包括课堂表现、出勤、作业情况等，平时成绩主要考察学生的学习习惯、学习态度，对学生来说更具客观性和公正性，避免了传统的一张试卷定结果的总结性评价方式。而期末考试既不能忽视对英语基本知识的考察，也要加强对英语应用能力的考察，具体可以包括：①听力（20%）；②语法及词汇（20%）；③阅读（30%）；④翻译（20%）；⑤实用写作（10%）。这种形成性评价与总结性评价相结合的方式能够激发学生学习动机，提高学习兴趣，促进其全面发展。
3教学实践效果
经过教师自身的努力学习与提高，角色的转变，将任务型教学法的运用与有效的英语口语教学评估方式的有机结合，口语教学取得了明显的教学效果。我们对学生做了调查，结果如下：
4结论
英语口语教学作为应用语言学科的一个领域，在语言理论和语言应用上还有待进一步研究，并应在长期的实践中加以完善。我们应该以应用语言学理论为基础，结合我们的具体实际，清醒认识我们在英语口语教学中存在的间题，找出对策，并在实践中不断改进创新。这样，才能使我国英语口语教学日臻完善。
参考文献：
[1]Keith, J. An Introduction to Foreign Language and Teaching[M].Foreign Language Teaching and Research Press,2003.
[2]Willis,J. A Framework for Task-Based Learning[M].Longman,1996.
[3]束定芳，庄智象.现代外语教学———理论、实践与方法[M].上海:上海外语教育出版社，1996.79，89-90，92.
[4]方文礼.外语任务型教学法纵横谈[J].外语与外语教学，2003（9）；17-20.
职高期中总结范文第8篇
关键词:高职轮机;高技能;教学设计;教学评估
1．高职轮机专业高技能教学设计的动因
2009年10月10日中华人民共和国国家海事局《中华人民共和国海船船员适任评估大纲和规范》，自2010年1月1日起对海船船员评估提出了新的更高的要求。2000年《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》，第一至八条指出“高职教育培养的规格、特征、任务和教学改革的要求”。目前，轮机人才就业率虽然在高职所有专业中一枝独秀，专业人才依旧相对紧缺，但是经济效益较好的企业都希望选择高技能型人才，因此市场竞争非常激烈。在就业市场导向力驱动下，重新进行教学设计，即高技能教学设计势在必行。
2．高职轮机专业高技能教学设计
针对高职培养高技能应用型人才性质，结合轮机专业学生就业准入要求，以及职业资格必须经由国家海事局考证评估核准特色，进行高技能教学设计。
2．1课程教学标准设计。课程标准由职业专项标准而定，职业专项标准由职业总体准入标准细分而来，职业总体标准以企业需求为准。首先，通过聘请企业轮机机务管理人员、一线轮机长及海事局轮机主考与专业主讲教师一道分析轮机岗位工作技能要求，确定职业核心能力标准;再组织教研室进行课程任务分配，制定课程教学标准;最后制定课程教学大纲，确定课程课时及课程中每一部分课时分配。课程标准既要满足企业岗位职业能力，同时又要符合国家海事局轮机考证和评估要求。
2．2教学模式设计。根据职业教育“理论够用，能力够强”的原则，设计满足岗位管理中国家海事局大证理论考试部分，如轮机参数理论分析等;和实践技能操作管理中国家海事局实操评估内容。把理论教学和实践教学相互融合，既保证理论的够用，又强调实践技能的培养，形成“理实一体化”教学模式。“理实一体化”教学体现了高职教育的“工学结合”性质，完全区别于传统理论与单列实践教学截然分开的做法，把课堂设置成灵活和移动的，其中“现场教学”的引入就很好地诠释了“理实一体化”教学的应用。
2．3现场教学模式设计。把轮机机械结构、系统关联应用、参数测量、机械调试和故障排除与运行管理部分教学内容带到实训室去，利用实物设备和模拟仿真设备设置移动课堂，进行“现场教学”。事先，课程主讲教师设计好“现场情景模式”，针对课程哪部分内容，需要什么设备，如何分组，达到什么效果都要进行设计。现场教学模式设计必须考量轮机专业实操评估标准，同时强调实际岗位能力需求，保证高技能教学的要求。
2．4考核模式设计。淡化一考定终身的考试模式，合理分配平时、现场、期中和期末的比例，建立国家海事局考试与评估成绩可替代校内考核成绩的制度，采用逼真仿效国家海事局无纸化考试系统进行模块、期中及期末考试方式，使学生考证合格率持续提高。
2．5教学监管模式设计。与海事局合作建立“船员考试中心”，与地方航运企业建立长期互惠的实习基地，聘用海事局及企业相关专家作为外聘辅导教师，进行“校企政”三方联合质量监控，使教学过程在“质量管理体系”控制范围内，确保专业学生的培养质量。
3．高职轮机专业教学质量的评估研究
教学质量的评估应包含教与学二个方面，第一个方面随着国家大众化教育的实施，高职学生生源质量已明显下降，在生源质量下降的情况下，教师的教学改革和针对性教学方法的应用无疑就体现了教师的授课质量，第二个方面以反映学生学习质量的国家海事局大证考试通过率，和学生受到用人单位认可程度。教学质量的评估，对改进和改革教学模式，创新培养轮机高技能型人才可起借鉴之用。
3．1听课和说课评分。设立教师间相互听课，把课程讲授的基本内容、重点、难点，时间分配，质疑和答疑互动，多媒体教学应用情况，案列介绍，新技术推广等列入听课评分范畴，交流听课心得，提出教学改进意见。组织专业教师进行说课比赛，评比说课效果，丰富教学经验，使专业教师整体授课水平得到提升。
3．2学生考证合格率比较评估。教学质量的最主要是通过学生参加国家海事局大证考试合格率和海事局技能实操评估合格率体现，这是一个硬指标。平时测评根据海事局考证题库，各门专业核心课程均建立无纸化自测系统，增加学生模拟训练。
3．3学生质量综合评估。培养的学生是否符合企业要求，是否具有高技能人才规格，最终由用人单位说了算。为了准确地评估学生质量，建立用人单位满意度测评制度。及时反馈用人单位需求动态和用人单位对所培养的学生满意度。
参考文献:
［1］InternationalConventiononStandardsofTraining、CertificationandWatchkeepingforSeafares，78/95Code［M］，
［2］中华人民共和国海船船员发证标准［M］．
［3］船舶管理［M］，大连海事大学出版社．
［4］中华人民共和国港务监督局．高级船员知识更新培训教程(法规部分)［M］，1999．