学业规划
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学业规划范文第1篇
[作者简介]王训兵(1981-)，男，江苏赣榆人，江苏大学计算机科学与通信工程学院，讲师，硕士，研究方向为大学生思想政治教育；李晓波(1961-)，男，吉林辉南人，江苏大学心理健康教育中心副主任，教授，硕士，研究方向为大学生心理健康教育；王飞(1978-)，男，江苏镇江人，江苏大学学生工作处，讲师，硕士，研究方向为教育管理和思想政治教育。(江苏 镇江212013)
[基金项目]本文系江苏省教育厅2011年高校哲学社会科学研究基金资助项目“基于目标管理的大学生学业规划体系构建研究”(项目编号：2011SIB880073)、江苏省现代教育技术研究2011年立项课题“基于网络技术的大学生学业规划系统的开发与应用研究”(项目编号：2011-R-19807)和江苏大学2010年大学生思想政治教育专项课题“大学生学业规划理论与实践研究”(项目编号：JDXGA201002)的阶段性研究成果，
[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2012)05-0073-02
大学生学业生涯规划是生涯规划在大学阶段的具体体现，是新型的人才成长理念，是大学生实现职业目标的基础。国外十分重视生涯规划教育，在中学阶段就已经将生涯规划教育列入必修课程，引导中学生进行生涯规划，学业生涯指导与咨询已贯穿于整个大学教育的全过程。国内学校生涯规划教育尚处于起步阶段，目前仅有少部分本科院校尝试在新生入学后进行学业生涯规划教育。做好大学生的学业生涯规划，有利于提高高校人才培养质量，有利于大学生尽早明确自己的学业目标，建立自主学习的观念，顺利实现从学业生涯到职业生涯的平稳过渡。
一、大学生学业生涯规划的概念及意义
大学生的学业是指大学生在高等教育阶段所进行的一切以学为主的活动，是广义的学习阶段。大学生学业生涯规划，简称“大学生学业规划”，是指大学生对与其事业(职业)目标相关的学业所进行的安排和筹划，即大学生通过对自身特点和社会未来需要的深入分析和正确认识，确定自己的事业(职业)目标，确定学业发展方向，结合自己的实际情况制订学业发展计划，最大限度地提高大学生的人生事业(职业)发展效率，实现个人的可持续发展，获得阶段性职业目标所必需的知识、能力和素质的过程。’大学是人生中最为关键的阶段，科学开展大学生学业生涯规划具有重要意义。
1 有助于大学生进行合理自我定位。大学生要不断发掘专长，认识不足，进行调整与修正，找出真正感兴趣的领域，确定优势所在，明确进入社会的起点，最重要的是明确人生目标。大学生学业生涯规划确立的过程是一个弹性动态的循环过程，此过程使理想与现实有机结合，促使大学生进行合理的自我定位。
2 有助于大学生提高自我管理能力。学业生涯规划对大学生的日常学习工作与生活具有直接的指导意义。通过学业目标的分解强化大学生的时间管理观念，从而增强其目的性和自我约束力，重视、把握现在，集中精力完成选定的学业目标，提高自我管理能力。
3 有助于大学生增强成才的主动性。有效的、切实可行的学业生涯规划，能够引导大学生认识个性特质、现有和潜在优势，确立明确的学业目标；引导大学生评估个人目标，学会运用科学有效的方法，采取切实可行的措施，不断增强学业竞争力。培养学业生涯规划意识的目的是使大学生由被动学习变为主动学习，增强成才的主动性。
4 有助于大学生提升就业的竞争力。大学生就业难的原因有很多，其中最根本的就是大学生没有实现所学、所用、所爱和所长的统一，没有充分发掘自己的潜能，没有将自己的职业竞争力充分展示出来。学业生涯规划就是要在大学学习生活的起点上，确立明确的学业目标和职业理想，不断发掘潜能，尽最大可能地提升就业竞争力。
二、大学生学业生涯规划现状及原因简析
当前我国高校对大学生的教育管理主要集中在思想政治教育、学生事务管理、党团组织建设、心理健康教育、班级建设、学生干部队伍建设和就业指导等方面。一些本科院校已经开始将学业生涯规划纳入日常教育教学管理中，部分院校甚至将学业生涯规划作为新生入学教育的一项重要内容。但大学生学业生涯规划还没有形成特有的理论体系和可以推广的实践模式，还没能引起高校、家庭和大学生的足够重视。这影响了大学生对知识的学习。能力的培养和素质的提高，全面发展和就业问题的解决；无法真正满足社会对人才的需求和大学生职业发展的需要。当前高校在大学生学业生涯规划上存在以下主要问题：
1 学业生涯规划没有普及，缺乏系统的内容安排。目前，虽然大学生学业生涯规划越来越受到高校和大学生的重视，但真正普及面还没有辐射到中学阶段。我国高校毕业生分配制度改革，以及社会对人才的需求，使大学专业分得越来越细，11个学科门类，近700个专业，高二年级文理分科时就已经开始考虑专业定向问题。高中生经过文理分科、高考志愿填报、高考志愿录取(专业调剂)三个阶段后进人大学。没有通过科学的方法对学生的性格、兴趣和专长进行了解和分析，没有结合社会的实际需求仅考虑专业的热门程度和毕业后的就业情况，使很多学生盲目被动地选择专业。这种情况下，升入大学的学生不可避免地出现个人学习和职业发展相冲突的情况，迫切需要得到生涯规划的指导和咨询。但当前很多高校没有开展大学生学业生涯规划的指导工作；一部分院校把学业生涯规划作为新生入学教育的一项内容，只针对新生开展学业生涯规划指导，且主要以集中教育为主；极少数高校开设了学业生涯规划的选修课程，开展个性化的学业生涯规划指导和咨询。总体来讲，已开设学业生涯规划教育的高校多集中对大学生进行学业生涯规划理论、意义的讲解，忽略了对大学生的自我分析、职业测评、个性化目标制定、学业生涯规划阶段评估的引导和教育。
2 学业生涯规划指导人员少，缺乏有效的个性化指导。学业生涯规划还没有引起高校和大学生的充分重视。一方面，长期以来高校的工作主要围绕教学、科研和管理进行；另一方面，学业生涯规划理念的引进时间较短，没有形成特有的理论体系和可以推广的实践模式。因此，很少有人关注学业生涯规划的教育与引导，在政策、设施、资金和人员培训等方面投入较少，使得目前专业的指导人员少。每个大学生的成长环境、个性特点、能力兴趣、经济条件不同，各自的学业生涯规划目标也不尽相同。因此，学业生涯规划需要个性化的指导，高校要积极针对大学生的不同特点，尊重大学生个体的差异性，发挥大学生的专长，为社会培养高质量的专门人才。但绝大多数高校在个性化
指导方面比较欠缺，主要原因是不具备学业生涯规划个性化指导的条件，缺乏专业的师资队伍。高校专门从事学业生涯规划理论指导和咨询的教师较少，目前从事学业生涯规划指导的人员主要是学生工作人员(学生管理者、就业指导教师、心理健康教育教师和辅导员)，在从事学生工作的同时兼做学业生涯规划指导工作。繁忙的日常管理工作，使他们无法投入足够的时间和精力，为每一位大学生提供有针对性的指导和咨询服务。
三、提高大学生学业生涯规划有效性的对策研究
学业生涯规划的目的是不断提高大学生自学能力、主动适应能力、决策能力、人际交往能力、表达能力、实际操作能力、组织管理能力和科研创新能力等，培养大学生过硬的思想政治素质、良好的道德素质和健康的身心素质。高校要围绕学业生涯规划目标，完善学业生涯规划指导内容体系，建立专业化的学业生涯规划指导队伍，全面提高学业生涯规划的效率，为社会培养高质量的专门人才。
学业规划范文第2篇
填志愿也能成为一门学问？这个问题常常萦绕在许多人的心头，有些困惑，有些不屑。在传统观念看来，录取与否的关键是成绩，成绩达到了，当然应该被录取。这与填志愿有什么关系呢？是的，在理想状态下，学校录取某个学生与否，最主要的应该是看他的高考成绩，德智体诸方面。从学生的角度说，成绩达到了，当然应该被与成绩相当的学校、专业录取。
然而，现实与理想之间总存在着一定的距离。在多年来的录取实践中，相当一部分学生并没有被与自己成绩相当的学校、专业所录取，也就是所谓的高分低就、高分落榜的现象；与之相应的，也有一些成绩较低的学生，因为高考志愿填得巧，进入了往年需要较高成绩才能进入的学校，也就是许多人所说的“分数增值”。分数高的学生没有录到好学校，分数低的反而进了名校，这会导致部分学生不去认真学习，提高成绩，反而去寻找志愿技巧，以求用低分获得好学校的录取。所以，在这个意义上来说，填志愿是不应该成为一门学问的。
原来的志愿填报规则中，学生只能选择一所学校作为第一志愿，有些学生以赌博的心理在填志愿，如果达到了第一志愿学校的录取分数线则是万幸，如果达不到，那么就不太可能被同层次的其他学校录取了，因为同层次的其他学校也在录取填本学校为第一志愿的学生，只有当第一志愿的学生录完后还没完成招生计划，才来考虑填为第二志愿的学生。现在，由于实行了平行志愿，信息也在不断走向透明，增加了学生的试错机会及选择权利。
“可你们为什么还是高考志愿决策研究专家呢？”几乎所有的读者看到这里都难免会想到这一问题。那是因为，我们并不是从升学的角度来研究志愿填报的，也就是说，我们研究志愿填报的目的并不是为了避免所谓的“高分落榜”或“低就”，也不是为了帮助人们以低分数博取好学校。我们所研究的领域在于通过科学的志愿决策规避学生未来失业的风险。因为，志愿填报对就业的影响或者决定作用随着人才的市场化而天然产生的。当大学生需要到人才市场上求职时，学生填志愿、选择学校、专业就会对他的顺利就业产生重大作用。如果选择的专业合适、学校有办学优势，那么就可能学有所成，进而为未来的顺利就业奠定基础；否则，可能面临极大的失业风险。于是，“在填报志愿时如何选择才是科学的，才能将未来失业的风险降到最低，进而提高个人的发展效率、促进个人的可持续发展？”这就成了高三学生及家长面临的大问题。而升学志愿决策也就上升为需要深入讨论的研究课题。
在人才市场化不断成熟与完善的今天，要顺利地找到适合于自身发展的工作，很多时候并不是大学毕业后才进行人才定位，而是在中学升学填报志愿时就已经定型了。如果说，求职是人才的销售，那么，志愿填报对专业、学校的选择，就是人才的生产决策。关于人才生产决策、经营管理的学问我们称它为“学业规划”。市场经济的基本常识就是以销定产，因此，在生产决策时必须考虑的就是未来的销售。我们提出的志愿决策策略就是瞄准就业填志愿。我们自信并认为，“学业规划”不仅是求解大学生就业难的良方，也是促使我国教育与社会经济实现良性互动的关键环节。（来源《新华教育》）
学业规划范文第3篇
关键词：国际化；大学生；学业规划
作者简介：叶涛（1983-），男，江苏靖江人，江苏大学土木与力学学院办公室主任，讲师；钱瑶林（1991-），男，浙江台州人，江苏大学机械工程学院本科生。（江苏镇江212013）
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2012）11-0125-01
随着世界经济全球化的深入发展，教师和学生在全世界范围内的流动和交流越来越频繁，国际化程度成为高水平大学的重要标志。国际化视野下，要想更好地引导更多的大学生走出去，有必要对学业规划工作提出更高的要求，特别是学业导师和辅导员应该起到很好的引导作用，帮助更多有出国愿望和能力的学生树立到国外去实践、学术交流、求学升造的目标，并指导他们制定可行的计划。
一、国际化对大学生学业规划提出的新要求
1.学业规划的涵义
大学生学业规划是指大学生对与其事业（职业）目标相关的学业所进行的安排和筹划。具体来讲，是指大学生在教师和辅导员的科学指导下，通过对自身特点（性格特点、能力特点）和社会未来需要的深入分析和正确认识，确定自己的事业（职业）目标，进而确定学业发展方向，然后结合自己的实际情况（经济条件、生活现状、家庭情况等）制定学业发展计划。
在具体的学业规划指导过程中，主要涉及到教师、辅导员以及学生三者之间的关系。教师作为学业导师，主要负责对学生学业以及学习观念的引导和指导；辅导员作为生活导师，主要负责对理想、目标的制定和落实等方面的引导和指导；大学生作为被指导者，要根据教师和辅导员的科学分析，结合自身的实际情况，做出正确的学业规划，制定合理、可行的实施计划，并加以落实。
2.国际化视野下对学业规划提出的新要求
目前，我国部分大学都将建设高水平大学作为发展目标，并且将国际化水平的高低作为衡量高水平大学建设的一个重要指标。在国际化视野下，就必然对学生学业指导工作提出更高的要求。
首先，对于教师来说，要在教书育人的过程中注重对大学生国际化的引导。教师作为学业导师，要实现这样的引导，首先必须自己具备在国外学习的经历或者有鼓励学生出国学习的意识。
其次，对于辅导员来说，在管理和服务学生的过程中，不仅要忙于对具体事务的管理，也要知晓学生到国外学习、交流和社会实践等要具备哪些条件、要经过哪些步骤、各国有哪些留学政策。只有知晓这些情况，才能在具体的工作中给予学生科学指导；否则，就无从下手。
最后，对于大学生来说，要在学业导师和辅导员的正确指导下，在具备基本条件的情况下，注重对英语（包括其他小语种）的学习，提高专业学习成绩，熟悉出国流程和具体程序，通过多种渠道到国外学习、社会实践或者学术交流；招收更多的国外留学生来国内就读，让中外大学生在一起学习和生活，可以在国内就实现文化、学术交流。
二、现行的大学生学业规划制度还不适应国际化
为更好地对现有的大学生学业规划制度做出分析，结合自身对150余名大学生进行学业指导的经历以及调查了解，发现主要还存在以下问题。
1.大学生对于国际化的信心和愿望不足，学业导师引导少
在进行学业规划指导过程中，大学生对就业和考研的关心度为90%以上，只有不到1%的学生有出国的想法；在出国的选择上，80%的学生选择出国留学升造，15%的学生选择出国社会实践，只有不到5%的学生选择学术交流；在教师对学业指导和作用上，90%的学生认为其成效与学校的整个大环境相关，在学校层面不重视国际化的前提下，在日常的学业指导过程中，很少有教师会主动对学生进行国际化引导，在学校重视国际化之后，则明显改观，好多教师都时不时地进行学生出国教育和引导，一方面是由于学校层面政策的要求，即教师工作考核要求所致，另一方面他们也认识到国际化对学生自身的好处，而及时加以引导。
2.大学生对于外语的掌握能力偏低
目前，大学生学习英语（包括其他小语种）的时间很长，投入的精力也比较多，但是往往效果不如预期的好，学生应付的态度占主导。通过与学生交流和调查了解到，大学里有超过83%的大学生花在英语学习上的时间占到总学习时间的一半以上，而95%以上的学生将学习英语的目标定位于顺利通过英语四级考试，拿到学位，大学生一旦通过考试就几乎不再学习英语，导致英语学习的实际应用效果不强；只有1%的学生有主动考雅思、托福等的打算，但最终通过者占整个学生数的比重更低。
3.大学生对于出国的具体流程都不熟悉
大学国际化，鼓励大学生出国，往往只停留在口号上，工作开展相对比较粗糙，对于到底有哪些途径出国，每个途径出国都有哪些程序，学校或者学业导师没有进行系统介绍和详细列出，导致部分有出国愿望的学生因为没人引导也就逐渐放弃。90%以上的大学生不了解具体流程，本来有出国打算的部分学生，除非主动到网上查找或者找有相关经验的教师和学长进行了解，否则会出现最后因为不了解程序或者教师不加以有效指导，导致计划落空。
4.学业导师自身对大学生国际化流程不了解
能否在学业规划指导过程中对大学生国际化有一个很好的引导作用，学业导师本身的观念和水平起着至关重要的作用。大部分导师的观念还处于保守的状态，对于怎么样做好大学生学业规划中的国际化引导工作还欠缺经验和基本知识。通过调查显示，90%以上的辅导员和学业导师不了解出国留学或者社会实践的具体程序、步骤和要求，这就导致他们在进行具体学业规划指导的过程中无法做好工作。
三、如何在国际化视野下推进大学生学业规划工作
1.从学校层面，要加强引导，营造氛围
在国际化视野下，要想让大学生学业规划跃上更高的层次，就必须加强引导，营造良好的氛围。在全校范围内营造争先出国的良好氛围，通过教师到国外去学术交流或者合作开阔眼界，培养其国际化意识，知晓出国后的好处和收获，以便教师在学业指导的过程中自觉地引导学生国际化；学校制定相关的政策和措施，积极鼓励学生参加外语类培训，将国际化工作作为学生工作考核和新生入学教育中的一部分，引导辅导员在和学生进行交流的过程中更加注重国际化工作；邀请更多的外国专家或者出国培训机构来校做报告或宣讲，让学生在潜移默化中培养“我要出国”的意识。因此，对于有潜力和能力出国的学生，在学业规划过程中，只要导师和辅导员稍加引导，就能对大学生起到很好的帮助。
2.从教师层面，要拓宽眼界，增长知识
学业导师和辅导员的水平直接决定着学业规划工作水平的高低。态度和责任心是第一位的，必须要引导他们重视学业规划工作，并且按照国际化的要求提升学业规划指导的效果。一方面，学校要对辅导员和学业导师进行这方面的培训，并对国际化的相关流程进行具体化，提升他们国际化氛围下学业指导的能力和水平。另一方面，学业导师和辅导员要拓宽眼界，主动学习，增长国际化方面的知识，熟悉国际化工作的流程，这样才能在学业规划指导的具体过程中，做到心中有数，有的放矢；对于有能力和潜力的学生，要善于挖掘，合理引导，以让更多的大学生能够到国外去求学和交流。
3.从学生层面，要主动规划，强化落实
大学生要努力树立国际化学习的理念，要尽可能多的利用学校或者其他途径到国外去求学、交流和社会实践，就必须主动规划，并强化落实措施。第一，大学生要提升外语的水平，以此进入国际化学习的门槛；第二，大学生要注重专业学习，提高学习绩点，这样有助于在申请学校的时候申请到奖学金，降低经济负担；第三，在进校后，通过入学教育以及和教师的交流，树立出国学习的目标，并根据大学不同阶段制定详细的计划，按部就班的去进行落实；第四，在遇到困难和困惑时，大学生要主动与教师进行交流，以便得到教师的指导和帮助。
国际化视野下对大学生学业规划提出了更高的要求，需要从学校层面营造良好的环境，学业导师和辅导员知晓相关程序和流程，主动引导和指导有条件和潜力的大学生，树立起国际化学习的观念，变“要我出国”为“我要出国”，真正成长成才，切实提升综合素质。
参考文献：
[1]冯刚.国际化视野下高校德育的创新发展[J].中国高等教育,2011,(1).
[2]张晓霞.大学生学业规划模式研究[J].中北大学学报(社会科学版),2011,(2).
学业规划范文第4篇
职业生涯规划(careerplanning)简称生涯规划，又叫职业生涯设计，是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。生涯设计的目的绝不仅是帮助个人按照自己的资历条件找到一份合适的工作，达到与实现个人目标，更重要的是帮助个人真正了解自己，为自己定下事业大计，筹划未来，拟定一生的发展方向，根据主客观条件设计出合理且可行的职业生涯发展方向。
大学生首先要认识到生涯规划的重要意义，职业生涯活动将伴随我们的大半生，拥有成功的职业生涯才能实现完美人生。因此，职业生涯规划具有特别重要的意义。
第一章 认识自我
1.个人基本情况
别人说我性格偏于内向，但我认为我性格具有两面性，我喜欢安静的环境，喜欢一个人学习、看书。但有时却喜欢热闹，和朋友在一起谈天，给彼此带来快乐，我会感觉很开心。喜欢画画，喜欢运动，尤其是打乒乓球。也喜欢路游，开阔眼界，陶冶情操。我平常的生活中较少主动与陌生人交往，喜欢默默地做自己的工作，但是在熟悉的人面前也能放宽心态、活泼的姿态与别人交流。在与人相处时，待人坦诚，往往能得到他人的认可。对自己从事的工作往往能尽心投入，尽自己最大努力工作。
2.职业兴趣：
我不喜欢过太悠闲地生活，所以比较期待软件开发这一方面的工作，努力的先学好专业知识。
3.个人性格：
我有着双重性格，生活中，常常能让人见到我的笑脸，与人沟通时不仅能很好的阐述自己的观点，也能静心倾听别人的意见。我处理事比较细致，待人比较和善，很容易博得别人的好感与信任。
4.职业价值观：
我并不过于的最求物质方面的待遇，更注重自身的精神感受，所以，我若是喜欢自己的工作，就会尽心尽职的去做，而不会因为物质财富的影响以致不能尽力工作。
5.优势分析：我具有团队精神和协作能力，我是一个认真而严谨的人，勤奋而负有责任感，对待问题善于和别人交流，认准的事情很少会改变或气馁，做事深思熟虑，信守承诺并值得信赖。我依靠理智的思考来做决定，总是采取客观、合乎逻辑的步骤，不会感情用事，甚至在遇到危机时都能够表现得平静。 我谨慎而传统，重视稳定性、合理性;我善于聆听并喜欢将事情清晰而条理的安排好。我喜欢先充分收集各种信息，然后根据信息去综合考虑实际的解决方法，而不是运用理论去解决。我对细节非常敏感，有很实际的判断力，决定时能够运用精确的证据和过去的经验来支持自己的观点，并且非常系统有条不紊，对那些不这样做的人没有耐心。
6.劣势分析：我非常固执，经常沉浸于具体的细节和日常的操作中，我看问题有很强的批判性，通常持怀疑态度，我需要时常的换位思考，更广泛的收集信息，并理智的评估自己的行为带来的可能后果。我过于认真，对某些事物过于严谨和挑剔;我非常有主见，时常会将自己的观点和标准强加给别人，而且无视那些不自信的人的建议。自我感觉若能在以后多尝试和接受新颖的、有创造性的方法，就能做出更有效的决策。
自我分析小结：
每个人都有自己的长处和短处，总有一份合适自己的工作，通过充分了解自己，了解自己的兴趣和能力，对自己未来正确的进行从事行业的选择有很大的帮助，我虽然不是最优秀的，但是通过努力，一定能胜任选择的工作。
第二章 职业生涯条件分析
1.家庭环境分析：
我的家庭很一般，家里收入一般，我之前我并没有接触过与现在所学专业有关的东西，也没有特殊的家庭背景。由于家庭气氛比较和谐，让我无形中更懂得如何与人相处，这样潜移默化的让我也能更认真的对待生活、工作中的事情。我希望能踏踏实实的工作，去探索人生中的另一个领域。
2.学校环境分析：
学校是一个小社会，在这里，我们要处理很多人际关系，与周围同学相处的能力就很能体现一个人自身与他人的沟通交流能力。学校的学生来至于全国四面八方，我们能够通过对不同生活背景、不同生活习惯的人的交往来锻炼自己的与人同能力。
4.职业环境分析：
人才行情：需求大，对专业功底要求比较深，但也适合一般本科生从事。最重要的是，职业发展空间足够大
职业生涯条件分析小结：
包括各种上游设备以及通讯器材的销售。对于上游设备的销售，企业在招聘时非常看重专业背景，因此，对通信的一些基础专业课程得有比较全面的了解。对于那些想做销售的同学们，在毕业前实习争取去企业的研发部门，与市场营销的学生在销售专业知识上去竞争是不明智的，我们应该加强专业背景这一核心优势。
第三章 职业目标定位及其分解组合
1.职业目标的确定：
销售助理—销售工程师—销售经理
2.职业目标的分解与组合：
通过扎实的工作能力和努力的进取逐步提升自己。
第四章 具体执行计划
学习不仅是为了以后的工作，最重要的是它能让你终身收益。我一直坚信“活到老，学到老”的格言。无论怎样，学生最首要的任务就是学习。如果抛开学习，那么一切都无从谈起。在数字化、信息化的时代对计算机知识的掌握尤为必要。所以我对自己的大学生涯作出以下简短设计。
大学二年级：
在这一年里，既要稳抓基础，又要做好由基础课向专业课过渡的准备，并要把一些重要的高年级课程逐一浏览，以便向大三平稳过渡。大二里有两次重要的考试：英语四级和计算机等级考试。在这段时期，我们要做的就是通过获取这两张科目认证证明来充实和丰富自己的生活。
在这个时期，我们也应考虑清楚未来是否深造或就业，了解相关的应有活动，并以提高自身的基本素质为主，通过参加学生会或社团等组织，锻炼自己的各种能力，同时检验自己的知识技能;可以开始尝试兼职、社会实践活动，并要具有坚持性，最好能在课余时间后长时间从事与自己未来职业或本专业有关的工作，提高自己的责任感、主动性和受挫能力。
大二是充足的(如果我们能安排妥当)，然而，有一点是很值得注意的，那就是在适当的时刻学会放弃一些次要的东西。“如果你企图无所不知，那你将一无所知。”一位哲人如是说。是的，生命的小舟载不动太多虚无的希冀和渺茫的幻想。
在大二这段时间里，我们基本上为我们日后的发展定了方向，所以大二是非常重要的。
1.认真学好专业知识和其他基础学科，坚信基础的东西一定是最重要的。注意提高自身的基本素质，通过参加各种社团等组织，锻炼自己的各科能力，同时检验自己的知识技能。
2.做一些兼职，社会实践活动，同时在课余时间从事一些与自己未来职业有关的专业类的工作，进一步提高自己的责任感、主动性。
大学三年级：
开始尝试并学习写简历、求职信，了解社会需求。搜集与本人目标工作有关的信息，并通过信息渠道尝试和已毕业的校友交流思想 。开始毕业前的申请，积极参加招聘，在实践中校验自己的知识积累。
预习或模拟面试，积极利用学校提供的条件，了解就业指导中心体统的用人公司资料信息，强化求职技巧，进行模拟面试等训练，尽可能作出较为充分准备的情况下进行演练，为自己以后找到理想的工作而努力。
中的大四：
目标：工作申请，成功就业/专心考研
终于，到了大四了，大学生活似乎已经到了尾声，这段奏鸣也迎了最后的。此时的我在前三年生活的积淀中已掌握了许多，也许未必首屈一指，但也应当有所作为吧，是找工作还是考研?困惑一直缠绕着我，就目前招聘形势，就在知识成为社会主宰的那一刻，我明白：考研成为热点，研究生成为真正的人才，本科生竞争力实在不强(除非出类拔萃，当然这样的人往往会去考研)，所以考研这件事必须从大一便一直记在心中，我想用我三年积累的知识、十几年不懈的努力、亲人给予的激励，优雅高昂的成为研究生(当然世事难料，也许有时不考研也是另样的机遇)。
接着，我得对前三年的准备做一个总结：首先检验自己已确立的职业目标是否明确，前三年的准备是否已充分;然后，开始毕业后工作的申请，积极参加招聘活动，在实践中校验自己的积累和准备;最后，预习或模拟面试。积极利用学校提供的条件，了解就业指导中心提供的用人公司资料信息、强化求职技巧、进行模拟面试。
大四了，也没什么可犹豫的了，我想这时候一切都应当在我们的计划中运行了
结束语：
大学生首先要认识到生涯规划的重要意义，职业生涯活动将伴随我们的大半生，拥有成功的职业生涯才能实现完美人生。因此，职业生涯规划具有特别重要的意义。
一：职业生涯规划可以发掘自我潜能，增强个人实力：
一份行之有效的职业生涯规划将会：引导你正确认识自身的个性特质、现有与潜在的资源优势，帮助你重新对自己的价值进行定位并使其持续增值;引导你对自己的综合优势与劣势进行对比分析。
二：职业生涯规划可以增强发展的目的性与计划性，提升成功的机会：
生涯发展要有计划、有目的，不可盲目地"撞大运"，很多时候我们的职业生涯受挫就是由于生涯规划没有做好。好的计划是成功的开始，古语讲，凡事"预则立，不预则废"就是这个道理。
学业规划范文第5篇
关键词： 高校学生学业规划 数学建模 层次分析法
《国家中长期教育改革发展规划纲要（2010―2020年）》指出：“提高质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求；要提高人才培养质量，牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位；要坚持育人为本，以学生为主体，关心每个学生，促进每个学生主动地发展；要坚持德育为先，能力为重的全面发展。”[1]高校学生是中国高等学校科研力量的生力军，是国家最高层次的教育，对国家的战略地位有着举足轻重的作用[2]，[3]。大学生培养的质量直接影响到国家科技、经济、文化的发展。高校学生的学业核心是学习与研究，学习是指学习各种专业知识和技能；研究是指掌握和探索本学科前沿的发展领域。研究生学业水平是研究生培养质量的重要体现，是国家发展腾飞的基础，对高校学生的学业规划进行科学指导是促进学生学业成功和推动国家战略计划的有效举措。
一、加强高校学生学业规划指导是提高研究生培养质量的迫切要求
学业规划，有人称为人生规划也称为学生的生涯规划，是一种新的人才成长理念。学业规划是指通过解决求学者学什么，怎么去学，什么时候学习，以及在哪里求学等问题，确保利用最低的成本，通过学习知识成长为符合社会要求的合格人才，从而大大提高学生的人生职业发展效率，同时实现本人的可持续发展[4]，[5]。近年来，学业规划的研究与实践在我国本科生教育界已呈现出井喷式的发展态势，而对于研究生教育中学生的学业规划研究却寥若晨星。这一问题引起了笔者的极大关注，笔者认为加强研究生学业规划指导是提高研究生培养质量的迫切要求。
高校学生教育是所有所有教育的最高层次，一个高校学生要想在以后的工作、学习中大展宏图，那么就一定少不了坚实的学业基础和合理的学业规划[6]。如何解决高校学生在学习和研究时碰到的问题？如何调动高校学生学习的积极性？让学生了解所学知识的用途，真正愿意静下心来好好学习，努力为以后的发展打好基础。一直以来，各所高校的导师都在努力想办法，找对策，一些实用有效的方法已经提出并且在逐步推广，比如，问题驱动式的教学方法和基于PBL的教学方法等。笔者从所指导的学生实际学习情况出发，根据几年来的指导心得和积累，打算提出一种较实用的方法（利用数学建模的思想）对研究生的学业进行合理科学的规划。该方法在笔者所指导的几届学生中已经实际应用过，学生普遍反映效果较好。
二、数学建模思想在高校学生学业规划中的应用
三、总结
利用数学建模的思想对高校学生的学业进行合理规划，这一方法的实施有助于改变现阶段高校学生学习的不良状态，有助于帮助学生更好地掌握学科知识，也有助于老师更好地完成教学任务，达到教学目的。在现代教育技术日趋成熟，现代教育手段得到充分利用的背景下，如何根据高校学生培养的专业特点，将课程理论知识的教育和实际应用技能的培养有效结合起来，充分发挥学生学习的自主性和教师的引导作用，使课堂教学效果最优化，是所有授课教师面临的研究课题。利用数学建模的思想对研究生的学业进行合理规划，通过引导学生发现和提出需要解决的实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的习惯，了解自己的需求，从而有利于培养学生的自学能力，有利于研究型人才和综合应用型人才的培养。
参考文献：
[1]陈琦，陈儒德.当代教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，1997.
[2]杨曙光.“问题解决”教学法的探索与实践[J].大学数学，2008（6）.
[3]M.HMELO，C.E.FERRARI，The Problem base learning tutorial：Cultivation higher order thinking skills[J].Journal for the Education of the Gifted，1997，Vol.20（4）：401-422.
[4]姜启源，金星，等.数学模型[M].北京：高等教育出版社，2003.
[5]王庚，王敏生.现代数学建模方法[M].北京：科学出版社，2008.
学业规划范文第6篇
[关键词] 学业生涯规划 指导教师 常规队伍 机动队伍
一、学业生涯规划的重要性
学业生涯规划是大学生职业生涯规划在大学阶段的细化和重要组成部分,现今很多高校已经逐步开展了对大学生的学业生涯规划的宣传或辅导工作。
在我国,大部分学生从小到大的人生轨迹由家长代为规划,因此,充分发挥学生主动性,学生在了解自己的性格、能力等自身情况基础上,结合社会需求,选择发展道路,确定职业发展方向,制定在校学习的阶段目标和总体目标的学业生涯规划就显得重要而有意义。
二、学业生涯规划实施过程中遇到的瓶颈问题
随着各高校学业生涯规划活动的开展和推进,制约其发展的瓶颈问题便逐一出现。其中,指导教师队伍人员不足、精力有限等问题,在很大程度上影响了大学生学业生涯规划的质量。
从调查的情况来看,大部分高校在开展学生学业生涯规划活动过程中,指导教师师资主要分为两部分:
1.以辅导员或班主任为主,他们主要对学业生涯规划活动做宣传、处理常规事项。
但是,辅导员或专职班主任大多是与学生年龄相差不大的本、研毕业生,从他们的学识和人生经历方面来看,他们可能可以暂时解决大学生对自我认识不够清晰帮助他们看清自身的优缺点,帮助大学生了解学业规划等,但是,一旦涉及到更深层次的专业规划、职业规划等,这部分辅导员或专职班主任可能会出现力不从心的情况。
2.专业教师作为学业规划指导老师队伍的补充,他们的任务大多是对学生专业方面进行规划指导,或者这些教师可以利用自己的人生经历等来对学生进行引导和教育。
但是,这部分专业教师平时又有着自己繁重的科研任务,尽管他们可能有着丰富的人生经历、有着相当的人格魅力,但是由于教学或科研等方面的重担和压力,也使得这些专业教师的无法全身心地为学生的学业规划指导做出更多的贡献。
三、解决或缓解问题的探索
笔者在所在班级对学业规划指导教师师资问题作了一定探索,在实践中,组建了两支学业规划指导教师师资队伍,这两支队伍里的所有相关教师各司其职,通力合作,相互补充,群策群力将学业生涯规划覆盖到所有学生。
(一)“常规队伍”――学业规划指导教师队伍中的中坚力量
这支常规队伍的成员包含:各系及教研室、专业教师班主任、专职辅导员和教务秘书、学长(或学生班主任)以及关心下一代工作委员会(或离退休老教师等)。
这些成员在学业规划指导过程中的职责有如下分工:
1.各系及教研室、专业教师班主任
他们的主要职责是对学生的专业思想、课程学习、考研等方面有针对性的开展工作。
利用的是这些专业教师扎实的专业知识和丰富的校外资源:一方面,他们可以帮助学生选择专业方向,稳定学生的专业思想;另一方面,他们可以帮助学生确定专业发展方向,如利用自己的校外资源帮助学生明确考研方向等。
2.专职辅导员和教学秘书
他们的主要职责是处理学业生涯规划指导过程中的基础性以及事务工作。
对于辅导员来说,除了向学生宣传如何认识学业生涯规划外,还可以通过日常的细致了解和观察在与学生积极沟通的前提下,指导每一个学生建立属于自己的个性化学业生涯规划,并定期辅导和督促学生逐步完善和调整自己的计划表。而教学秘书对学生在选课方面、学分修读方面的政策性指导也起着非常重要的作用。
3.学长(或学生班主任)以及关心下一代工作委员会(或离退休老教师等)
他们的主要职责是从学生的心理上、生活上、情感上去贴近学生,关心学生。
学长(或学生班主任)年龄与学生相仿,他们比起其他教师更容易受到学生的亲近。因此,他们可以很容易地了解每一个学生的性格、特点、爱好等,这些都是在有针对性地对学生进行学业规划指导时必须要参考的人格因素。通过这些学长(或学生班主任)便可以较快速全面地了解一个学生。
关心下一代工作委员会(或离退休老教师等),他们可以作为学生的人生导师,利用自己的学识、人生阅历和个人魅力来引导学生、参与到学生制定个性化的学业生涯规划中。
(二)“机动队伍”――学业规划导师师资队伍中的重要力量
这里的“机动队伍”成员包括学校其他教师(如英语、高等数学、哲学等课程授课教师)、学校机关工作人员、其他社会资源等。
机动导师队伍实际上起到了非常重要的补充作用,他们能够从不同角度去引导学生认识学业生涯规划,制定学业生涯规划。
比如,英语教师,笔者在与所带班级的英语教师进行学业生涯规划方面的沟通后,他在平时的教学过程中有意识地增加了学生国际化的视角,让学生能正确地认识到学习英语的必要性。
再比如,笔者所在学校的就业科的工作人员,成为了班级特邀的就业顾问,他们将每一年的就业形势或者就业技巧都能及时有效地传达给学生。还有其他社会资源如校友等,他们在引导学生树立正确的人生观价值观时往往能给学生带来“常规队伍”不一定能完全达到或满足于学生的真实感。
学业规划指导教师中的“常规”和“机动”这两支队伍在引导学生制定和完成个性化的学业生涯过程中实际上是没有绝对明确的职责分工的。常规队伍可以进行机动队伍的工作,同样,机动队伍也可以在专业、选课等方面起到常规队伍的作用。因此,为了防止这两支导师队伍在工作过程中出现口径不一致甚至相互推诿的情况,笔者认为应从认识和制度两方面对导师师资队伍进行相关培训。
首先,从认识方面,要让师资队伍的所有参与教师都了理解、认识学业生涯规划的内涵和对学生将来发展的重要性,这样,他们在引导学生时才不会出现偏差。这就要求学校在宣传方面进行加强和改进;
其次,从制度方面,对这些参与学业生涯规划引导的教师进行行为规范,同时,也要明确责任、义务并可以尝试将其工作效果作为年终考核的依据之一或可以与教师的聘岗、晋升挂钩,这样既可以在制度上规范教师行为又能在一定程度上激励那些认真尽职的教师。
总之,学业生涯规划辅导体系中,指导教师参与程度的多少会直接影响到学生学业规划的可实施性和成功率,只有做到两支队伍的合力合作,才能够实现“全员育人、全程育人、全方位育人”的学业规划目标。
参考文献:
[1]冯晓艳.大学生职业生涯规划的现状分析及对策研究[J].长沙大学学报,2008,22(4):124.
[2]卢美贞,李俊杰,董华青,叶建国.开展学业生涯规划教育培养创新精英人才[J].文教资料,2008,(5).
学业规划范文第7篇
关键词：辅导员；大一新生；学业规划
为了提高大学生的大学生活质量、学习自主性以及人生职业发展效率，需要对大学生进行学业生涯规划。根据大学生在大学的实际情况，结合现有的主客观因素确定在大学期间的学业目标，并为实现这个目标制定计划，以获得更多的知识，实现个人的可持续发展。
一、对大一新生开展学业生涯规划的必要性
对于大一新生来说，刚进入大学的他们具有很大的可塑性，科学合理的安排大学课余时间对其个人发展尤其重要。
1、大一是大学生活的开端，关系到大学期间的学习效果
在目前大学的教学安排中，大一基本涉及了公共基础课、专业基础课等大量的基础课程。其中的公共课与中学阶段学习的知识类似，但在难度、深度和广度上又有很大的差别，大学生首先应该明确认识到从这些熟悉的知识开始深入学习，能有效的培养自己的自学能力，同时这些知识也是进一步学习的基础。跟以前的中学阶段不一样的是，学生在大学期间的时间灵活度要大得多，能够自己支配的时间也相对充裕，这为学生进行自主学习提供了基础条件。所以如何科学合理的安排好自己的大学课余时间对大学生，尤其是大一新生而言，显得尤为重要。
2、大一是整个大学的敏感期，点滴的差别将会产生巨大的影响
进入大学后宽松自由的学习生活环境，没有父母和老师的约束使得一部分大一新生感到盲目茫然，而另一部分大一新生听取了家里亲戚朋友或者高年级学长学姐所告知的经验教训，要么认真努力的学习，要么根据自己的兴趣爱好参加各项内容形式丰富的社会实践活动来充分充实自己的大学生活。在失去了高考这个多年来的学习目标，很多学生没有意识到自己必须要对自己的大学学习和生活进行规划，为自己找一个明确的目标。只有极少数的学生能在短时间内及时适应自己的大学学习，调整了自己的学习生活目标。在这种情况下，从大一开始，学生们在日常的学习和生活上就开始有了一些细微的差别，而由这些差别导致的蝴蝶效应会在一两年开始表现出来，尤其是在大四考研或者找工作时会越来越明显。
3、学分制的教育模式要求学生必须对自己的学业生涯进行科学的规划
学分制教育模式的基本理念就是学生自己选择自己喜欢感兴趣的课程。因此，大学生必须学会科学合理的安排利用好自己的大学时间，避免出现因为自主支配时间太多而感到无所事事，沉溺游戏，最后荒废自己的学业。有了科学合理的学生生涯规划，在其指导下大一新生就可以根据各自专业的教学计划，执行适合自己的学业规划，尽快的适应大学学习和生活。
二、辅导员对大一新生开展学业生涯规划的途径
辅导员作为大学生的良师益友，是学生最直接的管理者，能与所管理的学生广泛接触，熟悉每一位学生的心理特征，了解学生的现实变化，在工作中可以准确把握不同学生的思想变化，加以正确引导。
1、教育引导学生提高认识，明确学业生涯规划的重要性
大一新生首先应该充分的认识到，制定大学生学业生涯规划的目的是为了帮助自己更快更好的确立整个大学期间的学习目标，解决好大学期间学什么、怎么学、何时学等关键问题，是将来制定自己职业生涯规划的基础。科学合理的学业生涯规划可以有效的激发大学生的学习热情，提高大学生活的质量和效率，更是为以后步入社会工作做准备，所以需要在老师的指导下认真的完成符合自己个性和学习习惯的科学的学业生涯规划。
2、引导学生科学处理学习和能力的关系，树立正确的学习观
很多学生在家长和中学老师等影响下树立了大学就是享受生活、要多参加社会活动或者死读书、读死书等比较极端的错误观念。而社会真正的要求是培养专业人才和综合性人才的同时，也要求这些人才具备相应的社会能力，两者缺一不可。大学生的身份首先是学生，那么学习就是他们的首要任务。只有在良好的学习基础上，拓展自己各方面的综合素质和能力，才能更好的体现出自己的价值，综合素质越高，人生价值体现的越大，而如果没有良好的学习能力作为基础，体现的价值则会大打折扣。
3、充分认识自我，客观评价自我，寻找真实自我
学业生涯规划是职业生涯规划的基础和前提，科学有效的学业生涯规划必须要以科学详尽的学习计划为基础，同时加上各项有效的社会因素等客观条件。而制定学习计划的前提是一定要学生能够准确认识自己，了解自己的兴趣所在，同时也要考虑根据自己的特点和需求来如何坚持实施的问题。客观的评价自我，了解自己适合做什么工作，应该学习什么知识，将来进入社会后想要处在什么岗位上？这些都是鼓励学生坚持实施自己学习计划的动力所在。因此，客观的评价自我，完善和充实自己的学习计划是制定学业生涯规划的基础，也是人生成功的基础。
4、深入了解就业形势，选择适合自己又符合社会需要的专业
制定学业生涯规划的目的就是为了提高大学生在学校学习和生活的效率，为毕业后走向社会做好各项准备工作。制订了科学完善的学习计划并不代表就有了科学的学业生涯规划，科学的学业生涯规划必须包含社会需求等客观因素。社会的需求是随着时代的发展而不断变迁的，没有哪个专业会长时间的冷门或者热门。认真分析、深入了解当前就业形势，选择既适合自己能发挥自身优势和特长的又符合社会需求的专业和放心是学业生涯规划中重要的一环。因此，对当前社会就业形势的全面理性认识也有利于更快更好的熟悉社会、融入社会。
5、分阶段评审，及时做好调整规划
对于刚进入大学的新生来说，对自身以及对专业的认识都是不全面的，甚至是盲目的。这个阶段制定的学业生涯规划很容易脱离现实，不具有可行性。随着年龄的增长，知识的不断积累以及视野的拓展，学生对自身以及社会的认识不断加深，在充分了解社会信息和专业信息后，学生的学业生涯规划必须及时进行审查和调整。
科学完善的学业生涯规划，持之以恒的践行学业生涯规划对于提高大学生的人身职业生涯发展效率具有重要作用。
参考文献：
学业规划范文第8篇
[关键词]大学生学业指导；要素；关系
[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1005-4634(2012)03-0022-04
如何有效完成大学学业?这是每一位大学生在学业生涯活动中都要面对的重要课题。如何有效指导大学生完成学业?这是每一位高等教育工作者都要面对的重要课题。这就涉及大学学业生涯活动和大学生学业指导问题。所谓大学学业生涯活动，是指大学生在学业生涯过程中与有效完成学业密切相关的所有活动，包括第一课堂教学活动、第二课堂实践活动、公寓寝室生活活动等方面。所谓大学生学业指导，是指高等教育工作者针对大学生在学业生涯活动中所面临的诸多相关问题进行专题指导，从而帮助大学生有效完成学业的教育活动。根据大学生在学业生涯活动中所面临的相关问题，大学生学业指导包括职业与就业指导、学业规划指导、学科与专业指导、学习指导、素质拓展指导、公寓生活指导等基本要素。本文就大学生学业指导的基本要素作一些探讨分析。
1 职业与就业指导是大学生学业指导的先导要素
大学毕业后从事什么职业?如何能够成功应聘自己心仪的职业?前者事关大学生职业指导问题，后者事关大学生就业指导问题，两者结合起来就是职业与就业指导问题。从根本上看，职业与就业问题事关大学生及其家庭的切身利益和高校人才培养质量，既是每一位大学生及其家长最关心的问题，也是高等教育工作者需要着力破解的重要问题。这个问题能否有效破解，既取决于大学生能否有效构建合理的知识结构、能力结构和素质结构，也取决于大学生能否有效提升就业竞争力、职业发展能力和可持续发展能力。
所谓大学生职业与就业指导，是指高等教育工作者针对大学生有关职业和就业方面的诸多问题进行专题指导的教育活动。有关职业方面的问题主要包括职业认知、职业选择、职业规划、职业意识、职业知识、职业能力、职业素质、职业进入、职业适应、职业发展等方面；而有关就业方面的问题主要包括就业形势、就业政策、就业市场、就业期望、就业信息、就业选择、求职技巧、就业心理、就业权益等方面。既然职业与就业问题是大学生最关心的问题，那么他们就会追根溯源地在学业生涯过程中始终关心自身知识结构、能力结构、素质结构的完善问题和自身就业竞争力、职业发展能力、可持续发展能力的提升问题。因此，如何有效破解职业与就业问题就会成为大学生有效完成学业生涯的先导性问题，职业与就业指导成为大学生学业指导的先导要素。
大学生职业与就业指导在大学生学业规划指导诸要素中的先导性，体现为高等教育工作者在新生入学前后就应当导入职业与就业指导，并将职业与就业指导贯穿于人才培养全过程。也就是说，第一学年重在学业规划与职业规划指导，引导大学生把学业规划与职业规划有机结合起来；第二学年重在专业素养和职业素养提升指导，引导大学生把提升专业素养和职业素养有机结合起来；第三学年重在就业教育，引导大学生提前总结学业生涯、科学评估自我、强化就业意识、接轨社会需求，为顺利就业做好充分准备；第四学年重在就业指导，引导大学生分析就业形势、把握就业政策、调整就业期望、运用就业信息、训练就业技巧、维护就业权益、适应职业生涯，实现成功就业并提高就业质量。
2 学业规划指导是大学生学业指导的主导要素
如何合理规划大学学业生涯活动?如何成为大学学业生涯的主人?这是每一位大学生都要面对的重要问题，也是高等教育工作者在大学生学业指导过程中需要破解的重要问题，这就涉及到大学生学业规划和大学生学业规划指导问题。
所谓大学生学业规划，是指大学生在客观评价自身学业水平的基础上，根据大学学业生涯活动的规定和要求，对如何有效完成大学学业进行规划与设计而形成的行动安排。大学生学业规划具有科学性、系统性、针对性、阶段性、有效性、可行性等特征。其中，科学性体现在学业规划符合高等教育规律、人才成长规律、大学学业特点和学业生涯活动特点；系统性体现在学业规划符合大学生自身知识结构、能力结构、素质结构的系统优化原则；针对性体现在学业规划符合大学生自身的实际状况和发展意向；阶段性体现在学业规划符合处于不同学业阶段的大学生对学业内容的需求与特点；有效性体现在学业规划能够帮助大学生激发学习动力、提升学习能力、增强学习毅力、提高学习效益；可行性体现在学业规划具有可操作性并在学业生涯活动中切实可行。
大学生学业规划指导，是指高等教育工作者对大学生学业规划的制定和完善进行个性化指导的教育活动。由于大学生学业规划由对应于第一课堂教学活动的人才培养计划、对应于第二课堂实践活动的素质拓展计划、对应于公寓寝室生活活动的日常生活计划等三项计划有机构成，而人才培养计划往往比较成熟、素质拓展计划往往不够成熟、日常生活计划往往因人而异，需要有针对性地实施学业规划指导。因而，大学生学业规划指导的主要任务是在深度解读人才培养计划的基础上，依据并围绕人才培养计划，针对大学生个体的知识、能力、素质现状，结合大学生个体的知识结构、能力结构、素质结构的优化要求，对大学生制定和完善素质拓展计划、日常生活计划进行个性化的专题指导。
综上所述，大学生学业规划涉及大学生学业生涯的全方位和全过程，大学生需要事先规划学业生涯、事中导入并完善学业规划、事后评价学业规划实施结果，才能成为学业生涯的主人并有效完成学业。学业规划对大学生有效完成学业具有主导性作用，学业规划指导是大学生学业指导的主导要素。
3 学科与专业指导是大学生学业指导的关键要素
什么是学科与专业?学科与专业有什么关系?专业与职业、就业有什么关系?喜欢这个专业吗?这是每一位大学生入学前后思考最多的问题，也是高等教育工作者需要在大学生学业指导过程别关注的问题。这就涉及到大学生学科与专业指导问题。
所谓学科，是指相对独立的知识体系，是按照正确反映客观事物的系统知识的性质所作的知识分类。所谓专业，是知识的专门化领域，是高等学校或中等专业学校根据学科体系和社会分工需要而划分的学业类别。学科是专业发展的基础，离开了学科知识体系，专业就失去了存在的合理依据；专业是对学科的选择与组织，专业根据社会职业的要求，选择一门学科或多门学科的知识构成专业教育的体系，从而使人才培养满足社会需求。可见，学科与专业密切相关，而专业与职业、就业有着密切的承续关系。
大学生学科与专业指导，是指通过科学、客观、系统地介绍学科与专业的关系、专业的学科背景与研究范围、专业性质与定位、专业特色与优势、人才培养方案与教学计划、师资力量与办学条件、就业去向与职业发展等内容，引导学生理性选择专业、稳固专业思想、强化专业意识、安心专业学习、完善专业知识结构、增强专业能力和专业素质的专项教育活动。学科与专业指导的主要目的是让大学生深度了解学科与专业、理}生选择专业、进而热爱专业，而不是限制或阻止大学生转专业。
高等教育建立在专业教育的基础之上，专业教育立足于完善大学生的专业知识结构、培养大学生的专业能力和专业素质，贯穿于第一课堂教学活动、第二课堂实践活动、公寓寝室生活活动之中，是高等教育区别于基础教育的根本所在。正因为如此，在大学生及其家长心目中，学什么专业是一个非常重要的问题，有些学生把学什么专业看得比进什么大学还要重要。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果多数学生能够理性选择学习自己喜欢或相对喜欢的专业，那么他们就会尽快安心于专业学习，学习动力就会得到更好激发，学习能力就会得到更好提升，学习毅力就会得到更好增强，学习效益就会得到更好提高，学业基础就会得到有效夯实。因此，学科与专业指导是大学生学业指导的关键要素。
4 学习指导是大学生学业指导的主体要素
大学学习与中学学习有什么不同?如何实现中学学习向大学学习的转变?进了大学主要学什么?如何有效地开展大学学习?这是每一位大学生在学业生涯活动特别是在从事第一课堂教学活动过程中都要面对的重要问题，也是高等教育工作者在大学生学业指导过程中需要破解的重要问题，这就涉及大学生学习指导问题。
所谓大学生学习指导，是指高等教育工作者有目的、有计划、有组织地将有关学习的规律、原理和方法等全方位传授给学生，指导学生遵循规律、依据原理、运用方法，以提升学习力为目标，激发学习动力，提升学习能力，增强学习毅力，提高学习效益，从而学得更主动、更轻松、更有效，真正成为学习的主人。可以说，大学生学习指导既从理论上弥补了教学论中多论教少论学的不足，又从实践上找到了教与学之间的最佳结合点。由于学习是大学生在学业生涯活动中的主体任务，因此，学习指导是大学生学业指导的主体要素。
大学生的学习需求多种多样，应有重点地开展学习指导。根据大学生学习需求的重要程度，学习指导的重点体现为课程指导、教材指导、学习观指导、学习力指导等方面。课程是教育教学活动的基本依据和实现人才培养目标的基本保证，课程体系是人才培养计划的重要组成部分，课程教学活动是大学生学业生涯活动的主体内容，课程指导有助于大学生全面了解课程体系和课程内容，有助于大学生学得更主动、更有效，因而课程指导应成为大学生学习指导的重点之一。教材是根据课程教学大纲和实际需要，为师生教学应用而编选的材料，教材与课程内容密切相关，是某一学科系统知识的科学呈现，对于优化大学生知识结构发挥着重要作用，因而，教材指导应当成为大学生学习指导的重点之一。学习观是大学生对学习现象、学习规律、学习本质、学习过程、学习要求、学习方法等方面的系统认识，对于指导大学生有效进行自主学习、科学学习、创新学习发挥重要作用，因而，学习观指导应当成为大学生学习指导的重点之一。学习力是指一个人有效开展学习所依赖的整体力量，包括学习动力、学习能力、学习毅力、学习效益等要素，提升学习力是大学生追求的根本目标，因而，学习力指导应当成为大学生学习指导的重点之一。
5 素质拓展指导是大学生学业指导的核心要素
什么是素质?什么是素质拓展?大学生需要具备怎样的素质?如何有效开展素质拓展?这是每一位大学生在学业生涯活动特别是在第二课堂实践活动过程中需要面对的重要问题，也是高等教育工作者在大学生学业指导过程中需要破解的重要问题，这就涉及大学生素质拓展指导问题。
所谓素质，是指以个体先天遗传的禀赋为基础，在后天环境的影响、教育的作用下，通过个体实践锻炼与学习内化而形成和发展起来的相对稳定的基本品质结构与质量水平。大学生的素质既有人的素质的共性，又有自身的个性。大学生的素质包括思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质、专业职业素质、学习创新素质。其中，思想道德素质包括政治素质、思想素质、道德素质、法律素质；科学文化素质包括科学素质、文化素质；身心健康素质包括身体素质、心理素质；专业职业素质包括专业素质、职业素质、创业素质；学习创新素质包括学习素质、信息素质、创新素质。所谓大学生素质拓展，既指大学生已有的某些素质在原有基础上经过实践锻炼和学习内化得到进一步拓展与提升，也指大学生所缺乏的某些素质经过实践锻炼和学习内化得到有效拓展与强化。大学生素质拓展指导建立在大学生素质教育的基础之上。
所谓大学生素质拓展指导，是指为了全面贯彻党的教育方针、深入实施大学生素质教育、促进大学生健康成长与成才，针对每位大学生素质与能力发展的不同需求，指导大学生制订个性化的素质拓展计划，并在实施大学生素质拓展计划过程中给予大学生有效指导的教育活动。这就要求每位学生入校以后，都要自我评估自身素质与能力状况，本着使已有素质与能力更强、薄弱素质与能力增强的原则，在教育工作者指导下有针对性地制订个性化的素质拓展计划，并在第二课堂实践活动中系统实施素质拓展计划，从而有效提升素质与能力。
大学生学业生涯活动的根本任务是优化知识结构、能力结构、素质结构和提升就业竞争力、职业发展能力和可持续发展能力。由于素质在知识、能力、素质三者关系中处于核心地位，因而，优化素质结构是大学生学业生涯活动的核心任务，素质拓展指导是大学生学业指导的核心要素。
6 公寓生活指导是大学生学业指导的保障要素
如何尽快适应大学学业生涯?如何有效度过公寓寝室生活?这是每一位大学生在学业生涯活动特别是公寓寝室生活活动过程中需要面对的重要问题，也是高等教育工作者需要在大学生学业指导过程中帮助大学生破解的重要问题，这就涉及大学生公寓生活指导问题。
公寓和寝室是大学生学习、生活、交往、休息的地方，是大学生在学业生涯期间逗留时间最长的地方，是大学生思想最活跃、最外露、最放松的地方，是大学生表现最自然、最真实、最全面的地方，是大学生学习习惯、生活习惯、行为习惯养成的地方。公寓和寝室已经成为大多数大学生课余学习活动的首选场所，公寓和寝室的活动时间与内容直接影响着大学生余暇时间的合理安排与使用效益，公寓和寝室的活动形式与内容直接影响着大学生良好学习习惯、生活习惯和行为习惯的养成，公寓和寝室的活动环境与氛围直接影响着大学生学习环境、学习氛围的营造，公寓和寝室的条件与管理直接影响着寝室学习风气和班级学习风气的建设。因此，公寓寝室生活活动已经成为大学生学业生涯活动的重要组成部分，公寓生活指导已经成为大学生学业指导的重要内容。
所谓大学生公寓生活指导，是指高等教育工作者针对大学生在公寓寝室生活活动过程中所涉及的诸多问题进行专项指导的教育活动。根据大学生公寓寝室生活活动的性质和内容，公寓生活指导主要包括生活规范指导、思想教育指导、学风建设指导、党团建设指导、和谐寝室建设指导等方面。其中，生活规范指导的主要目的是引导大学生形成良好的学习习惯、生活习惯、行为习惯；思想教育指导的主要目的是引导大学生确立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观；学风建设指导的主要目的是引导大学生从价值层、功能层、行为层等层面形成优良学风；党团建设指导的主要目的是引导大学生党员、入党积极分子和学生骨干在公寓生活和党团建设中充分发挥先锋模范作用；和谐寝室建设指导的主要目的是引导大学生和谐处理寝室人际关系、促进校园安全稳定。可见，生活规范指导、思想教育指导、学风建设指导、党团建设指导、和谐寝室建设指导对于大学生学业指导发挥着重要的保障作用，因而，公寓生活指导是大学生学业指导的保障要素。
参考文献
[1]刘儒德.大学生的学习观[J].高等教育研究，2002，(4)：74-78.