大学毕业感言
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大学毕业感言范文第1篇
1、去年的此时，看着忙碌的学长们，还觉得毕业离自己很遥远。而此时，站在四年大学时光的终点，白驹过隙的感觉油然而生。
2、说离别，道离别，离别就在眼前。四年的时光，转眼一瞬间，情谊已经深深藏在心间，回头再看母校一眼，愿我们的路越走越宽。
3、青春像一只银玲，系在我们的心坎上，只有不停奔跑，它才会发出悦耳的声响。
4、绿茵场上，凌波微步，人生的竞技场地上，也要腾挪飞移，挥洒知识的得意。
（来源：文章屋网 ）
大学毕业感言范文第2篇
大一的时候，觉得生活是橙色的。太多新生活扑面而来，新鲜而灿烂，热情而紧张。橙色的记忆里，有第一次见到知名教授的激动，第一次加入社团的好奇，第一次考试的紧张……
大二的时候，生活是绿色的，青春拔节生长，旺盛得像正在生长的树，梦想也一点点接近现实。跟老师讨论问题时，看见他脸上满意的微笑;跟老外对话时，给自己打了个满意的分数;开始熟悉校园里任何一处美食，也常常在BBS上呆到很晚……
大三的时候，生活变成蓝色。我们冷静了下来，明白自己离未来究竟有多远，并要为此做出选择：出国，考研，还是工作。所有与这个决定相关联的一切都可能会变化，包括我们的爱情，那还年轻没经历过风雨的爱情。
大四的生活，像有一层薄薄的灰色。在各种选择里彷徨，每一个人都忙忙碌碌，一切仿佛一首没写完的诗，匆匆开始就要匆匆告别。
但那灰色里，却有记忆闪闪发亮。那些彩色的岁月，凝成水晶，在忙碌的日子里，它们是我们的资本，也是我们的慰藉。
大学毕业感言范文第3篇
1、我相逢在初秋的夕阳里，你晶亮的眼眸点燃了黄昏的第一堆篝火;飘扬的黑发，抚平我离家的忧愁。
2、剪不断的四年同窗雨，挡不住的同舟共济风，相对欲言，泪落无声。一片冰心，万众柔情。
3、大学生活固然五彩缤纷，但它只是你远航中的一个港湾;而你人生的内容是——港湾之外的征服。
4、无论大学途中迷恋上了什么，不要忘记自己上学的主要目的。
5、大学四年，演绎了我人生的许多第一次：第一次放下高考的重担，开始追逐自己的理想、兴趣;第一次离开家庭生活，独立参与团体和社会生活;第一次不再单纯地学习或背诵书本上的理论知识，而是有机会在学习理论的同时亲身实践，第一次不再由父母安排生活和学习中的一切，而是有足够的自由处置生活和学习中遇到的各类问题，支配所有属于自己的时间。
6、尽量多团结人，个别实在看不过去的不要过分勉强自己接受他，当他不存在好了。
7、感谢美丽的校园，给予了我飞翔的翅膀;感谢亲爱的老师和同学，给予了我展翅翱翔的信心和勇气。
8、多和老师交流自己的想法，有时候你看不清的东西，他们能看的清，毕竟他们是过来人了。
9、用四年的时间换一个心底永远的回忆
10、日出日落，月圆月缺，总叫人期待，期待一次惊喜的通话，一封意外的信件，一刻相聚的欢愉，一夕促膝的长谈，一束鲜花的清香……日后，我最爱的同学们啊，我期待的一丝喜悦都来自于你。让时间老去，让激情回归!愿事业一帆风顺，爱情甜甜美美，请带着我的期冀幸福一生!写不完的句子，但终一句话，我爱你们!
11. 那些花儿，毕业以后还会不会开放了
12、张开你的帆，去乘风破浪，把我的祝福，挂在桅杆上，码头上的汽笛声已结束了昨天的梦，岁月的思潮还会忆起往日的时光，待到满载而归时，再来寻重逢的岸。
13.很多年后,我们把这个夏天叫做"那年夏天",但是那年夏天,我们曾笑得很美,很绚烂
14、再也回不去了，这无暇亦无邪的纯真韶光。即使你愿意，用一千万去换时光倒流的大学校园，重温飞扬奔放的四年青春，然而你换不来，只能伫立在霓虹闪烁，浮华喧嚣的城市街头，追忆菁菁校园里如水的月华。
15、几个人用同样的钥匙，打开同一扇门。几个人用同样的目光，跟空荡的寝室说再见。
16、踏出这一步，管你万般无奈，它还是，变成逝去的回忆，成为一个飘忽的梦境，在时间轻蔑的流动里，逐步尘封，但又时时于夜深人静之际悄然浮上心头。
17、即使不能亲眼看你走，我也要面朝你离去的方向眺望远方
18、我们可以丢失许许多多，只要不丢失友爱的心，如果没有你温暖的友情，我不会如此深爱这个世界。
19、人生中有许多感人的缘，有时会随风而去，有时会令你我感伤，无论你随风而去，我独自在这里感伤，都是缘。
20、毕业了，青春在无形之中离开，我们即将翻开人生的另一页。
大学毕业感言唯美句子
1. 五湖四海来相聚，同窗情谊铭心间。天南地北今分别，依依不舍何时见。潜龙腾渊无可阻，大鹏展翅翔九天。祝君前程胜花锦，一路顺风登峰巅。
2. 分别，不会抹去曾经的欢声笑语;分开，不会删除曾经的喜怒哀乐;离去，不会淡去曾经的奋斗拼搏;远离，不会晾干曾经深厚的友谊;毕业来临，祝你事业辉煌，前途无量，联系常常，友谊地久天长。
3. 四年同窗结友情，自此别后，应犹忆相逢。书声相伴岁月同，嬉戏玩耍几回共。天南地北虽分别，不减情浓，愿君前程似花锦，一路顺风多珍重!
4. 送你一把伞，为你遮挡征途中的烈日和风雨。送你一把铲，为你化解拼搏中的艰难与险阻。送你温馨祝福，陪伴你走到天涯海角，相随你铺就远大前程。毕业季，祝你心想事成，万事顺利。
5. 这些年，几个人，风一起过雨一起走，有过泪，有过痛，却一直坚守着。而如今，几个人，就要撒落天涯，却依旧紧紧相依相靠。毕业了，保重，我的朋友!
6. 毕业，是一个沉重的动词;毕业，是一个让人一声难忘的名词;毕业，是感动时流泪的形容词。
7. 陪伴联系这么久，什么不说一起走。
8. 纪念册再好，寄言再优美，都比不上常联系，常聚聚。有些个人，是值得我们一辈子去珍惜的有些个人，是最美好的。
9. 人生真是有点不可思议，许多事情在之后回想起来总是那么神奇，大学的生活即将结束，无论你今后身在何处，我将永远祝福你，相信总有一天我们会再度重逢。
10. 昨天，我们在课堂上争论，在球场上奔跑，在考场上奋斗，在烛光中歌唱。现在，动身的时刻到了，朋友，不必惋惜，但要记得经常互递惊喜的消息。
11. 入学祝福语：新学期，新起点，新目标。新高度，新挑战，新希望。祝福你，新学期，进步多多，收获多多，康乐进修，拥有更多精彩。
12. 四年的时光给了我太多美好的回忆，而你们是我最大的收获。熟悉的声音，熟悉的座谈会，一瞬间都没了，好怀念。祝福宿舍的每一位兄弟一切顺利，早日成家。
13. 今天的欢声笑语，今夜的清风明月，美好却并非永恒，还没来得及分享最后一杯酒，却要各奔东西，珍重，朋友。愿这温馨的微风，给你捎去我深情的祝福和祈祷。
14. 向天空，展开你翱翔的翅膀;向海洋，扬起你快乐的双桨;朝着理想，向着希望，带着激情，携着坚强，勇敢地前进吧!祝毕业后一帆风顺，心想事成。
15. 四年的时光真的很短暂，真的很珍惜身边的每一个朋友，而你就是其中一个。不管走到哪里，我都祝愿你能有一个顺心的工作，一个美好的家庭，记得常聚聚。
16. 路还长，道还远，愿你热情永不减!情会深，义会浓，愿我们感情不生锈!毕业只是暂时的分开奋斗，希望再聚首，大家都能功成也名就!
17. 祝福我们，祝福所有的经历。感谢父母，感谢每一位老师。祝福所有毕业的兄弟姐妹，愿我们以后更加坚强，我们的路更长更广，一路走好。
18. 再回首，我们心中充满激情;再回首，我们曾经的欢声笑语;再回首，篮球场上矫健的身姿;再回首。。。一切成为了过去，行走天南海北，累了别忘了还有人在惦着你。
大学毕业感言范文第4篇
俞敏洪说，自己就是那只蜗牛。这个当年从江苏农村走出来的穷小子，插过秧，开过拖拉机，求学北大任教北大又决然离开北大。从手拎糨糊桶到处贴小广告的个体户干起，俞敏洪最终将“新东方”送到美国纽约证交所上了市。
在俞敏洪的人生经历中，3次高考是他命运的关键点。
1962年10月，俞敏洪出生于江苏省江阴市夏港镇葫桥村一个家境贫寒的农家。父亲是个木匠，母亲是生产队妇女队长。1978年，高中毕业的俞敏洪第一次参加了恢复高考之后的全国统考，结果名落孙山。母亲听说当地一所初中缺英语老师，就跑到校长家里说情，硬是把16岁的俞敏洪送进去当了代课老师。母亲的执着让俞敏洪有了第二次参加高考的决心和勇气。那一年，为了挣到15元的高考补习班费用，俞敏洪一边帮人开拖拉机运输货物，一边抽空背单词、学英语，但结果依然是铩羽而归。第三次，拼了命的俞敏洪，在补习班里用20天的时间，把英语老师出的300道考题背了个滚瓜烂熟，英文成绩一下子从倒数第一上升到正数第一。那一年，他最终以超过录取线7分的成绩考上北京大学西语系。
1980年，18岁的俞敏洪用一根扁担挑着自己的两麻袋行李来到北大。入学时他连普通话都不会讲。第一次开班会全班同学互相介绍，俞敏洪说完后，班长站起来说：“俞敏洪，你能不能不讲日语？”
天之骄子的那颗骄傲的心尚未着陆，就被现实刺痛了一下。
俞敏洪自卑地发现，不仅是普通话，自己很多方面和同学们相差太远。同学们都博览群书，而他连《红楼梦》都没读过。他的英语水平也很差，在农村上学时既不听也不说，只会背语法和单词。因为英语高考分数不错，他先被分到A班，一个月后就被调到了C班，也就是“语音语调及听力障碍班”。
整整一年时间，俞敏洪拿着收音机在北大的树林中，向播音员学说普通话，一个单词一个单词地诵读记忆。在背过的单词不断遗忘的痛苦之中，他对自己说：“我的砖头还没有捡够。”
俞敏洪的宿舍离开水房很远，每次提热水要来回走20分钟。俞敏洪想，提一瓶水也要花这么长时间，干吗不一次提四瓶呢？于是他每天都帮宿舍里的人提水，一提就是四年。大家看他提水习惯了，有的时候他忘了，同学还会提醒他：“俞敏洪怎么还不去提水？”俞敏洪从没觉得自己吃亏，憨厚地一笑，拿起水瓶就出发了。
在风景优美的未名湖畔，俞敏洪就像丑小鸭一样，孤单地落在了群体之外。同学们双双对对花前月下，却始终没有一个女生注意他。落寞的他不参与班级和学校的各种活动，也不参加学校的各个社团。大三那年，俞敏洪正在读《红楼梦》，看到黛玉吐血那一节，心里一惊，因为他发现自己那段时间也吐血了。到医院一检查，竟然真患上了肺结核。无奈，他只好休学一年，住院治疗。1985年，俞敏洪以倒数第5名的成绩大学毕业。
在俞敏洪看来，这不是竞赛的结束，马与骆驼的较量才刚刚开始。他认为：骆驼走的路要远远比马多，因为马跑一会儿就会停下来，而骆驼一旦开始走，如果不让它停，它就会一直走。这让他对自己有了新的考量，那就是，做一只勤奋的骆驼，用每天不停息的创造，战胜聪明的人。
他在毕业感言中说：“大学我追了大家5年没追上，但扮演一个骆驼的同学肯定不会放弃自己。同学们5年干成的事情10年，10年干成的事情20年，20年干成的事情40年。实在不行，我到了80岁后把你们一个个送走了我再走。”
在以后的日子里，俞敏洪的生活只有“学习”和“读书”两个词。他不停地背英语单词，听口语录音，抵御着来自外部的干扰。而一天十几个小时的狂背，竟然让他很快记住了不下8万个英语单词。
1988年1月，他以657分的优异成绩一次通过了托福考试。本以为出国一切都顺理成章的时候，俞敏洪却在最后一步走不下去了——尽管他成绩优异，又获得了多所美国大学的录取通知书，但就是没有一所学校能够给他提供一分钱的奖学金。在当时，仅靠他每月120元的工资，显然不能支付留学期间高昂的学费。看着别人高高兴兴地跨出国门，无奈、茫然和失望，再一次纠结在俞敏洪的心头。
出国无望，经济也陷入了窘境。为了增加收人，俞敏洪开始到各个培训机构教书。1989年，俞敏洪承包了一家民办学校的外语补习班。但不久，就因“打着北大的旗号私自办学”的名义，被北京大学处分。俞敏洪选择了离开。之后两三年间，俞敏洪为一家名为“东方大学”的民办学校创办外语培训部，随后他决定独创一片天地，自己办一所培训学校。无钱做广告，在北京凛冽的寒夜中，俞敏洪和老婆一起拎着糨糊桶满大街贴广告，常常是广告还没贴上去，糨糊就冻成了冰。
初创时“新东方”的硬件设施不好，俞敏洪便身兼数职，“开一辆面包车，自己拉教材，接送学生。一年跑了7万公里，现在想想都觉得不可思议”。有一次他扁桃体发炎，高烧近40摄氏度，大热的天浑身哆嗦但找不到可以替他上课的人，只好穿上棉衣披上棉被，咬着牙上完5个小时的课。还有一件令俞敏洪抱憾至今的事是女儿的出生。当时医生预计孩子会在晚上9点出生，可俞敏洪当天晚上9点半前有3个小时的课不能不上。无奈，俞敏洪狠下心把老婆一个人丢在医院，自己跑去上课。等下课跑回医院，女儿已经睁开眼睛望着他了。
大学毕业感言范文第5篇
[关键词] 上海对外贸易学院；创业教育体系；全方位；立体化；课程闭环系统
[中图分类号] [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X（2012）06?0051?03
进入新世纪以来，大学生创业教育在全球发生了革命性的变革。其主要标志是将创业教育的目标重新定位，从仅仅培养少数自主创业的“毕业生企业家”（Graduate Entrepreneurs）转变为培养全体学生“具有创业的精神和心态”（Entrepreneurial Graduates）。因此，我们认为，高校创业教育的目标应该分为两个层次：第一个层次是培养学生企业家；第二个层次是培养学生的开创性精神和能力素质。第二个层次相对于第一个层次更为关键和具有普遍意义，它对于每个人同样重要，因为社会和企业倾向于重视受雇者的创新精神、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及其他技能。我校在创业教育的目标体系、师资力量、课程体系诸方面统筹考虑，经不断努力，初步形成了全方位、立体化的创业教育体系。
一、目标体系
在创业教育的浪潮中，学校经过不断的探索与实践，形成了以面向全体大学生的创业精神教育为主线，结合学生个性化成长需要，分层次的创业教育目标体系：
第一层次：知晓和精神塑造层。侧重于使学生对创新、创业有个全面的了解，尤其是了解创新与创业在现代经济和社会发展进程中所起的作用，激发其进取心和敢冒风险，勇于面对挑战的勇气和决心。
第二层次：知识和能力培养层。侧重于培养学生成为具有创新、创业特性的人。通过将创业教育元素融入专业教育，培养学生的创造性思维能力，并通过相关专业课程的教学使学生具有创新创业所必备的专业知识和基础能力。
第三层次：实践训练层。侧重于使学生通过实训类课程和课外活动或各类创新创业项目亲自动手，亲身体验创新、创业过程，并在这个过程中实现知识和能力的活用，进一步提升其创新、创业能力，甚至取得某些初步成果，可以进一步得到推广、应用，并能为其毕业后的职业生涯开创最初的和可延续的起点。
二、师资力量
创业教育的独特性对传统大学师资队伍提出了新的要求。创业教育的师资构成中既需要能够给学生传授创业所需各专业门类知识的教师，也需要能够对学生进行专门化的创业知识传授和创业能力培训的创业教育专业师资；还需要能够指导和协助学生完成一个实际项目的专业指导教师；同时，拥有一支具有创业经验和实战能力的企业界外聘教师队伍更是创业教育区别于传统专业教育的最重要的特征之一。上述四类师资构成了我校创业教育的师资队伍，其具体分工及来源见表1。
三、课程体系
通过学习借鉴国外先进经验，学校综合运用讲座、课程、实训等多种形式，构建了与培养目标相配套的三层次由浅入深，由面到点，倒金字塔结构的收敛式创业教育课程体系，使创业教育既包含针对全体的普及教育，又包含针对特定学生的重点教育。
第一层次：普及性的创业教育，以讲座形式开设。从学生入校起就对其展开职业规划与创业教育，使他们尽早树立正确的职业观和对自己的未来人生早做规划。通过开设创业板块讲座课程，将企业家请进课堂，开展各类创业专题讲座。这些讲座围绕商科学生创业可行性的把握、大学生创业力的培养、创业的资源拓展和管理、商科学生的创业实践、大学生创业风险防范等主题展开。
第二层次：渗透性的创业教育和创业的专业教育，以专业课形式开设。在专业课教学中改革课程教学内容、教学方法和教学手段，将创业理念和知识渗透到专业教育中。通过对专业课教师进行创业教育特殊教学法技能培训，引导他们在专业课过程中不断更新教学内容，改革教学模式，引入灵活多样的教学方法，采用多元化的教学手段，促使第一课堂教学向知识传授向知识、能力、素质三位一体训练转化（见图1）。同时，通过开设创业领域的系列选修课，使一部分对创业有兴趣的学生能够增进创业知识，提升创业的专业技能。
第三层次：提高性的创业教育，以实训课形式开设。选拔确有强烈创业意愿的学生参加创业实训课程学习，获得创业的最初体验。同时利用校友及学校聘任的职业规划与发展培训客座教授的资源，针对有强烈创业意愿且经评估具有一定创业能力的学生开展了基于校企合作的实践性创业教育。
基于这样的设计思路，学校为创业教育课程设计了包含“教—拟—练—做”四个部分的闭环系统（见图2）。
在这个闭环中，“教”通过各种的讲座、专业课程以及创业管理模块课实现，主要培养和传授创业知识和相关技能。学校自2005年起由学位后培训基地①开设“职业规划与发展课程”，并纳入教学计划和人才培养方案，作为专门的实践教育选修课程，供全校学生选修。课程发展至今，已形成五大板块，100门课程的全方位、多样化的课程体系，参与学生达2万多人次，学生对专题讲座的满意率达98%以上。曾看到一个学生在毕业感言中这样写道“不容否认，大多数人在上大学选专业的时候是‘被选专业’，大学毕业找工作时是‘被就业’，找到一个符合自己职业兴趣的工作，应该是大多数人的终极目标。做到这一点首先我们必须了解自己，了解自己的兴趣，其次是要了解目标工作岗位对人的需求。在这一点上，学位后课程对大学生职业发展的塑造，意义深远。”或许，学生的亲身体会和感受已充分说明了学校开设此类课程的初衷。
创业教育的形式应该是多样化的，学校重视强化各类创业实践平台功能，通过创业模拟软件、各类实验室建设、学生实践创业中心、学生自励中心等切实模拟演练学生创业能力。“拟”就是在实验室中通过各种创业模拟软件在虚拟世界中初步体验创业过程，随着学校创业教育的深入和相应教学体系的逐步完善，基于网络平台的创业教育实训软件成为创业教学体系中必不可少的一个环节。学校引进了创业模拟软件——创业先锋实践教学沙盘，该软件结合学校现有的《D-School》、《创业计划与实践》和《国际创业管理》等创业课程在教学过程中需要与其相配套的实训软件以提高学生的商业策划案构思、市场评估、财务风险分析、公司设立和新创企业运营等综合实践能力，并且有利于老师更好开展创业教学，提升学生的综合素质。
“做”就是创业实习与孵化，学生参与到实际创业项目之中，切身体会创业过程中所遇到的种种问题，并利用已有知识，充分发挥自身能力来解决这些问题。2011年12月，由我校学生组成的“微博平台的市场营销模式”和“创新金融模式”两个项目团队正式入驻中国（上海）创业者公共实训基地②大学生创业示范园， 这是自2011年5月我校学位后培训基地与上海杨浦科技创业中心有限公司签订共建校外实习基地协议后， 双方首次开展实质性合作。今年4月，又有8支大学生创业创新团队的项目入驻创业示范园，涉及“微博平台的市场营销”“创新金融服务”以及“创新连锁商业模式”等商业模式创新项目和“水处理技术推广”和“风能市场调研”以及“进出口商务实践”等现代服务业创业项目。依托该实训基地资源和“辅导老师+项目跟踪+项目资金”的服务模式，为园区内的大学生项目提供全方位的专业服务。借助创业示范园提供的从“创业苗圃”到“创业孵化”到“加速成长”一条龙服务，使得有潜力的学生创业项目可以先在“创业苗圃”中继续成长，继而进入“创业孵化”区走入正规工商注册的企业化运营，并可在符合条件的情况下可以申请得到优惠的信贷支持，进入“加速成长”阶段。大大提高学生创业项目的存活率和成长率。
在“拟”和“做”之间还有一个环节“练”，这一环节是介于学校教育和社会实践之间的过渡课程，是沟通理论学习和现实生活的桥梁，这也是目前我国高校大学生创业教育体系中比较欠缺的断层，为解决这一问题，我们摒弃了目前国内高校学生创业的实训类项目主要是创业大赛，但学生的创业计划书只是为了参加比赛，比赛结束后创业计划书往往被束之高阁的弊病。2009年9月起，我们引进了一门中外合作创业实训课程《创业计划与实践》，这门课程要求学生与合作外方的学生组成项目小组在荷兰共同注册成立学生公司，在真实环境下从事进出口贸易或国际商务咨询业务的实际商务演练，这样就实现了第一课堂与第二课堂完美结合的创业教育模式。在实训课程教学过程中，教师并非传统课堂上的知识传授者，而是扮演项目导师的角色。课程教学采用学生主导模式，教师只是定期检查其项目进度和进行必要的指导与答疑。通过此类独特的创业实训课程开设模式，进一步凸显了学校国际化商科办学特色，并使学生直接参与国际化大背景下的跨国合作创业实践。使学生不但得到了创业实践训练，而且对自我特性有了更清醒的识别，并提升了英语水平、跨文化沟通能力、团队合作能力等软能力。同时，通过中外学生的互访，使学生在课程实训过程中得以走出国门，走入国际市场，对全球化商务环境中的挑战有了更深刻的体会，为未来在国际化、开放环境下的就业与创业提前做好了准备。
四、结语
综上所述，学校在创业教育领域进行了一系列有益的探索与尝试，为创业教育进一步深入发展创造了非常良好的前提条件。首先，我们形成了创业教育的先进理念，明确创业教育面向所有在校大学生，学生创业精神塑造和创业能力培养并重；其次，我们构建了完善的创业教育组织体系、目标体系和课程体系，形成了第一课堂和第二课堂联动的全方位的创业教育推进模式。第三，我们打造了国际化的创业教育开放性合作平台，形成社会资源共建机制，开展国际合作项目，汲取国内外创业教育经验和成果，确保建设成果达到国际先进水平。
注释：