丰子恺散文
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丰子恺散文范文第1篇
著名散文家、漫画家丰子恺先生是一个十分喜欢儿童的人，他不但热爱自己的孩子，并且推而广之喜欢一切儿童，喜欢儿童的一切。他对儿童的喜爱之情，不是停留在口头上的，而是落实到实际行动中的。他的漫画、他的散文和他的生活总都留有浓郁的儿童气息。
丰子恺的一生写了大量涉及儿童的散文，儿童的天真是丰子恺的散文中始终赞美的主题。在他的散文中，儿童的幼稚、天真、活泼、纯洁、执著、任性等特点展现得淋漓尽致，就连他们的哭也同笑一样可爱。在他笔下，孩子们是那样的充满想象力和创造欲，洋溢着浓郁纯真的童趣，他们的情感是那样的真率，一切均是自然的流露，令人忍俊不禁而又回味无穷。令人惊讶的是，丰子恺以儿童的眼光和心理来构思成文，却毫无矫揉造作之态，这应归于他心灵深处的童真未泯。丰子恺讴歌儿童的散文，在中国现代散文史上独步至今，读他的散文，能读出个性，读出童心的率真。不信，你看——
蝌 蚪
文/丰子恺
回到旅馆，放在电灯底下的桌子上观赏这瓶蝌蚪，觉得很是别致：这真像一瓶金鱼，共有四只。颜色虽不及金鱼的漂亮，但是游泳的姿势比金鱼更为活泼可爱。当它们潜在瓶边上时，我们可以察知它们的实际的大小只及半粒瓜子。但当它们游到瓶中央时，玻璃瓶与水的凸镜的作用把它们的形体放大，变化参差地映入我们的眼中，样子很是好看。而在这都会的旅馆的楼上的五十支光电灯底下看这东西愈加觉得稀奇。这是春日田中的东西，要是在乡间，随你要多少，不妨用斗来量。但在这不见自然面影的都会里，不及半粒瓜子大的四只，便已可贵，要装在玻璃瓶内当做金鱼欣赏了，真有些可怜。而我们，原是常住在乡间田畔的人，在这清明节离去了乡间而到红尘万丈的中心的洋楼上来鉴赏玻璃瓶里的四只小蝌蚪，自己都觉得可笑。这好比富翁舍弃了家里的酒池肉林而加入贫民队里来吃大饼油条，又好比帝王舍弃了上苑三千而到民间来钻穴窥墙。
一天晚上，我正在床上休息的时候，孩子在桌上玩弄这玻璃瓶，一个失手，把它打破了。水泛滥在桌子上，里面带着大大小小的玻璃碎片，蝌蚪躺在桌上的水痕中蠕动，好似涸辙之鱼，演成不可收拾的光景归我来办善后。善后之法，第一要救命。我先拿一只茶杯，去茶房那里要些冷水来，把桌上的四个蝌蚪轻轻地掇进茶杯中，供在镜台上了。然后一一拾去玻璃的碎片，揩干桌子。约费了半小时的扰攘，好容易把善后办完了。去镜台上看看茶杯里的四只蝌蚪，身体都无恙，依然是不绝地游来游去，但形体好像小了些，似乎不是原来的蝌蚪了。以前养在玻璃瓶中的时候，因有凸镜的作用，其形状忽大忽小，变化百出，好看得多。
现在倒在茶杯里一看，觉得就只是寻常乡间田畔里的四只蝌蚪，全不足观。都会真是繁华的地方，寻常之物，一到都会里就了不起。这十里洋场的繁华世界，恐怕也全靠着玻璃瓶的凸镜的作用映成如此光怪陆离。一旦失手把玻璃瓶打破了，恐怕也只是寻常乡间田畔里的四只蝌蚪罢了。（有删节）
丰子恺散文范文第2篇
日本作家吉川幸次郎曾说过丰子恺是现代中国最像艺术家的艺术家，这并不是因为他的多才多艺，会画漫画、弹钢琴、写散文，而是因为它具有真正艺术家所具有的品质和高尚的人格。他的胸襟、他的言动笑貌全部是艺术的。无论是他的文章还是他的漫画都是对实际生活的感悟与提炼，有他自己的思想与人格的表现。他没有临摹过中国古画，他的绘画艺术开辟了一个新境界，中国当代许多漫画家都受其影响，如叶浅予、华君武、廖冰兄等等。丰子恺艺术创造对当代中国艺坛有着深远的影响。
一个人能否成功，他的生活对他的影响是极其重要的。丰子恺从小就有一颗艺术童心，从小就在父亲的私塾读《千家诗》《二十四孝》，这时他就很喜欢书中每页上端的插图，他觉得“大舜耕田图”远比“云淡风轻近午天”的文句有意思。他向染坊师傅要来颜料，溶在小盅里，用笔蘸了颜色给书上的图画着色。后来他又用纸印在书的图画上，先把图画描绘下来，再在纸上着色。
生活对于有些人来说是痛苦的，但其实真正的生活有它无穷的乐趣。生活中的一切对于丰子恺来说都是那么迷人，深深吸引着他，他从中得到了无限的乐趣，以至影响他的一生。从小他对花灯、放鞭炮、玩具、龙灯、迎会、戏法、戏文都有强烈的兴趣和爱好。不过丰子恺在其《视觉的粮食》一文中说，最有力地促发他的艺术研究的萌芽的，要算玩具和花灯了。
丰子恺认为：“美术是人生的‘乐园’，儿童时代是人生的黄金时代”。他的儿童时代最大的乐趣是玩具和花灯，还有印描书上的木版画，添色，他又偷来父亲的一本《芥子园人物画谱》描，第一张描的是柳柳州像。可见少年时的他在描《芥子园》时就已无意识地加入了童年生活的趣味，这是他艺术的“初步”。他曾推崇米勒的作品《初步》，借此自己也作画《初步》，但他删去了米勒原作左前方的父亲，而将母子拉近。寥寥几笔，就体现出幼儿的天真可爱，母亲的慈爱。大约十三岁他已把那本人物谱统统印全，并能配出各种间色来。
丰子恺的漫画可分为四个时期：第一时期描写古诗句，第二时期描写儿童相，第三时期描写社会相，第四时期描写自然相。他自小喜欢读诗词，亦擅长作旧体诗词、诗话，他借鉴并发扬了中国古代的“书画同源”，但这时他的创作有些被动，他由“被动”创作进入“自由创作”是从描写儿童相开始的。他在和孩子们亲近中，了解了他们的心灵，他从儿童的真诚、自然、开了，看出了成人的虚伪、扭曲和苦闷。他热爱孩子们的天真无邪，极力赞美儿童，他认为儿童的心比艺术家的心真切而自然得多。他怀着一颗深切、宽广的同情心，画笔渐渐转向描绘社会相。在中，丰子恺不断地逃亡，漫画多取材于那些稍纵即逝的生活片断，最大的特点是诗意盎然，耐人寻味。战争不仅使丰子恺的生活改变，思想受到冲击，也使他的画风由人物变为山水，由小幅变为大幅，由简笔变为繁笔，由单色变为彩色了。
浙江省立第一师范学校是丰子恺人生的转折点，在这个浓郁深厚的人文环境中，造就出后来在绘画、音乐、翻译、文艺评论，以及在金石、书法、装帧、建筑都有造诣的丰子恺绝非偶然。
二三十年代，是丰子恺生命历程的重要阶段。在这一时期，他登上了现代文学艺术的殿堂，成为一位多才多艺的艺术家。也是在这一时期，他心灵深处却承受了较多的苦闷和压力，追随弘一法师皈依了佛门，成了一名虔诚的佛教徒。他触类旁通，将哲学的、宗教的、艺术的、文学的等多种内涵，融会于他的随笔创作之中，形成了清空、幽深、飘逸超脱的艺术旨趣和独特的艺术风格。
在丰子恺的佛学思想中，最有名的是他提出的“护心”说，在弘一法师的倡导下绘制了《护生画集》。他主张学佛的人，一要理解佛陀四大皆空之意，而摒除自私自利之心，二要体会佛陀和我一体广大慈悲之心，爱护群生。他曾多次说过：“护生就是护心，爱护心灵，劝诫残杀，可以涵养人心的仁爱，可以诱致世界的和平，故我们所爱护的，其实不是禽兽虫鱼本身﹝小节﹞，而是自己的心﹝大体﹞。换言之，救护禽兽虫鱼是手段，倡导和平实目的。”
丰子恺散文范文第3篇
【关键词】《竹影》；童真童趣；写意文化；教学设计
【中图分类号】 【文献标识码】A
教学目标：辨析中西画法，感受写意文化， 品析人物形象，走近作者心灵，解读行文技巧，升华文章主旨；教学重点难点： 品析人物性格，走近作者心灵。教学过程：导入——多媒体展示中国画（丰子恺的两幅儿童画）和西洋画（两幅表现儿童生活的油画），让学生凭直觉指出中国画和西洋画在着墨运笔上的区别。师：中国画与西洋画的区别是个既专业又深奥的问题，著名的艺术大师丰子恺先生在他的叙事散文《竹影》中也阐述了这个问题，现在让我们一起走进《竹影》，看看先生是如何阐述这个问题的。
一、辨析中西画法
学生结合文本，让学生交流“中国画与西洋画”的区别：写意与写实。（1）师：请同学们迅速浏览课文，找到阐述中西画法区别的语段（第6小节）并大声地朗读出来。学生发言后明确：“中国画不注重‘像不像’，不像西洋画那样画得同真物一样。凡画一物，只要能表现出像我们闭目回想时所见的一种神气，就是佳作了。所以西洋画像照相，中国画像符号。”（2）师：请同学们思考，如何理解“西洋画像照相，中国画像符号”？（多媒体展示：一幅中国山水画，一幅油画山水画。）学生各抒己见，讨论后明确：西洋画写真，中国画写意。（3）师：同学们已经知道中国画写意的特点了。本文孩子们画的是？竹影。那么，中国画中画竹时是怎么体现写意的特点的呢？（多媒体展示吴昌硕先生的墨竹和官夫人的朱竹。）文中有阐述吗？学生找到相关语段（第5、6段）。学生讨论后明确：①画家所描的，实在已经不是竹，而是竹的一种美的姿势，一种活的神气；②用墨色或朱砂来撇竹，而不用近似实物的绿色。
二、感受写意文化，品析人物形象
抓住记事散文的记事性，理清文章记叙的要素，品读美文。师：中国画与西洋画的区别以及画竹的诀窍都是很专业很深奥的问题，文中的爸爸是在什么时间什么地点什么情境之下告诉孩子们的呢？请再次浏览课文，完成以下问题：第一，时间：闷热的夏夜；第二，地点：我家屋后的院子里；第三，人物：“我”、弟弟、华明、爸爸；第四，事件：玩游戏（谈天，看人影，画人影，描竹影）。师：请一个同学将文中所述的故事用一句话概括一下。学生讨论发言后明确：一个闷热的夏夜，爸爸在“我”、弟弟和华明三个人玩画竹影游戏的时候教给我们画竹的诀窍以及中国画与西洋画的区别。
（1）感受写意文化。①师：这是怎样的一个夏夜，美吗？作者是怎么描写自己的感受的？请同学们找到相关文段。明确：第1、2小节。请一个同学朗读这两小节。②师：同学们在文中找到你觉得美的语句，跟同学们分享自己的感受（说出你感受到了怎么的美或者你觉得这个句子美在哪里），并按照自己的理解声情并茂地朗读句子。学生讨论后各抒己见。③师：如果把这两小节的内容用画的形式表现出来，你觉得这是一幅？学生答：中国画。④师：请同学们齐声朗读这两小节，再次体会文字的写意美。
（2）品析人物形象。①师：文中参与画竹影的有“我”、弟弟、华明、爸爸。这是一群怎样的孩子呢？这又是一个怎样的爸爸呢？请在文中找到相关的文字进行说明。孩子：充满童真、童趣爸爸：知识渊博、擅于教育孩子、有童心。②文中的爸爸在孩子们玩画竹影的游戏时，告诉孩子们如何画竹以及中国画与西洋画的区别，将孩子们带入艺术的殿堂。你觉得这样的情境，选择得好吗？为什么？学生讨论后明确：童稚的游戏里竟蕴含着这么多的艺术和美。难怪有的西方学说认为“艺术起源于游戏”。艺术不是高不可攀的东西，它就蕴含在孩子们的游戏中。
三、走进作者心灵， 解读行文技巧
（1）走进作者心灵。①师：同学们，这个爸爸好吗？“这个爸爸太好了。”刚刚有同学说：“丰子恺太幸运了。”同学们，文中的爸爸真的就是丰子恺的爸爸吗？请同学来介绍你所了解的丰子恺。学生发言后，教师进行补充，并用多媒体展示丰子恺简介。②师：丰子恺学画是在他父亲的引导和熏陶下进行的吗？请同学们看两个资料（多媒体展示）：资料一：我家开着染坊店，我向染匠司务讨些颜料来，溶化在小盅子里，用笔蘸了为书上的单色画着色……第二天上的时候，父亲——就是我的先生——就骂，几乎就要打手心……选自——丰子恺《学画回忆》。资料二：《华瞻的日记》在这篇文章中，作者以儿童心理来思考这个世界，以儿童的眼光来观察这个世界，所以这篇文章呈现出一种浑朴天然的童趣，读了让人忍俊不禁。师：从这两则材料可以得出哪些结论？讨论后明确：第一则材料可以看出，丰子恺的父亲不仅不支持他画画，而且极其反对；第二则材料可以看出丰子恺擅于以孩子的视角来写作。由此可以推断，文中的爸爸是丰子恺，文中的“我”也是丰子恺。
（2）解读行文技巧。师：丰子恺在文中化身为自己的孩子来叙述故事，这种手法叫做：视角转换。请同学们思考：作者为何要这样做？学生讨论发言后明确：因为丰子恺先生有一颗童心，以孩子的视角，真正走进孩子的童真世界，才能更好地传达出孩子世界的童趣。
四、升华文章主旨
丰子恺散文范文第4篇
丰子恺的画风清新典雅，欣赏他的漫画不用言语，能够直接从视线中得到妙处。
漫画家画古画今，画鬼怪画人物，很多都来自史料。例如丰子恺有一张1956年画的画，画中有三个奇形怪状的女人：第一个头上梳一个髻，有一尺多高；第二个眉毛画得很阔，占据了半个额骨；第三个衣服的袖子非常大，拖在地上的有七八尺，又转了个弯堆在地上。
看到这里，你不要以为丰子恺会让“漫画故事”就这么完了。如同所有优秀的影视编导一样，他也创造了一个个悬念，情节跌宕起伏，最后峰回路转。一个漫画的结局往往是另一个故事的开始，这个漫画的画题是，“城中好高髻，四方高一尺；城中好广眉，四方且半额；城中好大袖，四方全匹帛。”画题后还有注解：《后汉书·长安城中谣》。注云：改政移风，必有其本，上之所好，下必甚焉。虽然带着几分遗憾，可又有谁能说这不像现实中的生活？相信这之中也有丰老的许多感触，我们从中似乎看见今天社会上有许多同这三个女人一样奇形怪状、变本加厉的情况。这正是丰老作品所展现的风调和档次，也是他区别于一般漫画的原因所在。
丰子恺的漫画，有着一种悲凉凄清寥落的美。他有一幅漫画：一边是劳动者饥寒交迫，一边是为官者手一伸钱就来，这个漫画叫《赚钱不吃力，吃力不赚钱》；目空一切，西装革履的儿子前头走，穿着破旧的老父替儿提箱携包后面相送，此画叫《某父子》。这种令人毛骨悚然的漫画，想必丰老在画的时候有种咬牙切齿的痛感。
再如，《劳动节特别的读者不是劳动者》、《最后的吻》、《仓皇》、《双重饥饿》等，无不令人伤感至极。
漫观天下
另谋高就
图 /纽斯·维克（美国）
美国国务卿希拉里将于明年任满离职，但她不久前刚刚拒绝了参选纽约市长的邀请，舆论认为，希拉里有可能在4年后继续冲击美国总统的宝座。
集体失声
图 / 王铎
河南光山县日前发生小学生校园被砍伤事件，22名小学生被砍伤，1名老人命在旦夕。消息发出后，光山县当地封锁消息，官方集体失声，甚至有当地干部在办私事、玩游戏，称“探讨没意义”。
双轨制
丰子恺散文范文第5篇
关键词：对外汉语阅读课 教学设计 教学方法
一.对外汉语阅读教学
阅读教学在第二语言教学中非常重要，除了语言知识外还应该训练学生掌握一定的阅读技能，比如查阅、浏览、猜测、概括、归纳、推理等。第二语言阅读通常有三种模式：“自下而上模式”“自上而下模式”“相互作用模式”。在阅读教学中，既要训练、培养学生“自下而上”的阅读技能，如准确、快速识别词汇和语法结构，也要训练学生“自下而上”的阅读技能，如对材料的整体理解。
阅读是语言学习的重要组成部分，它贯穿于语言学习的整个过程中。阅读还是第二语言的重要手段，它有助于吸收、理解语言知识，有助于培养听、说、读、写能力。
对外汉语教学中阅读课是一门专项技能训练课。对外汉语阅读教学分为初级阶段、中级阶段和高级阶段，每个阶段都有其自身的任务和教学重点。
二.对外汉语中级阶段阅读课教学及其原则
中级阶段的阅读课，为了获取更多的信息，扩大学生的视野，应重视培养学生的阅读能力，是听、说、读、写、译五项技能的核心。通过解答阅读能力的训练和合理猜测能力方面的发展与提高，可以扩大词汇量及获得大量的信息，从而促进留学生听、说、读、写各方面的技能。
在中级阶段，学生应能基本读懂一定工作范围内的应用文、一般性科普文章、新闻报道等。并应具备跳越障碍，了解大意，查找信息，吸收新词语的能力。
汉语阅读课应遵循以下几个教学原则：
1.实践性。只有通过实际操练才能更好的去培养学生的阅读技能。阅读课应该突出其课型特点――读，一切的教学活动也都应该围绕这一特点来安排。
2.实用性。教学内容的设计要考虑到实用，尽量避免教给学生的仅仅是书本上的语言。阅读课的选材要尽量贴合实际，并且要符合学生的水平，必要的时候做一些适当的删减。
3.由易到难，循序渐进，汉语学习对非汉字圈的学生来说本来就十分困难，先教哪些字词，后教哪些字词，一定要符合语言教学规律。
4.以学生为中心。学生是课堂活动中的主体，教师的作用是辅助，帮助学生更好的学习。只有以学生为中心，教学所要达到的目标才能实现。
具体教学设计：
一.教学对象：具有中级汉语入门水平，大致掌握2000-2500个常用词的汉语学习者。
二.教学内容：《发展汉语》中级阅读I第11课文章一君子之交淡如水。本篇课文是细读课文，约630字。本课包括生词，课文及课后练习。
三.教学目标：
1.知识目标：能正确理解文章含义，并了解关于君子之交的典故。能够顺利完成课堂上的任务和课后的练习。
2.能力目标：能将知识点运用到日常生活的对话中去。阅读课文要用正确的发音和语调，深入理解课文内涵，并能够能写出自己的观点。
3.情感目标：通过对本文的学习，学会描述和表达自己关于君子之交淡如水的观点，增加学生对中国经典文化的兴趣。
4.阅读目标：对外汉语中级阶段的阅读课重也在于培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读技巧。在词汇方面，能够通过上下文语境，推测生词含义，扩大词汇量。
四.教学重点
生词：丰子恺，梅兰芳，素不相识，留声机，拜访，才华出众
典故：君子之交淡如水
课文：正确理解文章含义，并能表达出自己对本科主题的观点。
五.教学策略
1.讲练结合，课文、生词和课后练习根据内容穿行。
2.有效的运用教具及多媒体教学，用丰富的图片及相关视频调动学生兴趣。
3.尽量做到师生互动，生生互动。
4.根据学生的特点以及教学内容设计活动。
六.具体教学过程
教学时长：一课时（45分钟）。
教具：PPT，图片，视频
（1）导入
读前：
通过播放梅兰芳《霸王别姬》选段，并通过梅兰芳和丰子恺的作品介绍文章主人公，引入新课讲解。
教师播放视频后问：“你们知道这是什么吗？”其中一些学生回答：“这是京剧”。
然后再问：“那你们知道唱京剧的这个人是谁吗？”学生不知道。教师通过PPT展示梅兰芳的图片并介绍，同样再介绍丰子恺及其作品。随后总结：“这就是我们今天要学习的课文里的两位主人公，我们现在开始看课文。”
（2）讲解
读中：
第一遍读：教师发出指令，给大家5分钟时间默读课文，不要出声读，不要用笔划，只准用眼睛看，并思考下面两个问题。
1.文章一共有几段？标出来。
2.说一说本文写了一个什么故事？
读后找3-4名同学回答问题。
第二遍读：给大家3分钟时间再读一遍文章，完成下面的问题。学生做完之后，教师点名叫一个学生回答问题，读题，说出答案，再解释为什么，是从哪里找到答案的？教师在学生回答之后再总结一遍。一名同学回答完毕后，让他选择一名同学继续回答下一个问题。
部分练习例题：（其中包括经过删减的课后题和增加的判断对错题）
一.根据课文内容，选出正确答案
1.“画家丰子恺不喜欢访问素不相识的名人”中“素不相识”的意思是
A.以前认识 B.以前一直不认识 C.朴素的 D.忘记了的
答案：B。文章第一段f丰子恺一辈子不喜欢访问素不相识的名人。证明这是他以前一直不认识的人。
2.丰子恺是什么时候拜访梅兰芳的？
A.1938年 B.抗战胜利重返上海之后 C.1961年中秋 D.文中没有提到
答案：B。文章第一段说，胜利后，他从重庆返回上海，立即去访问了梅兰芳。在此引出生词“拜访”的讲解，让同学们根据课文内容猜一猜什么是拜访。
二.判断对错
1.丰子恺决定以后再也不买西洋的影片了。
答案：错误。文章中说的是丰子恺不再买西洋的唱片了。并在此展示“留声机”的图片，解释生词。
2.丰子恺去世后，梅兰芳非常难过，写文章称赞他是“一个才华出众的大艺术家”。
答案：错误。是梅兰芳去世后，丰子恺写文章赞美了梅兰芳。在此解释“才华出众”的意思，在某些方面有才能并且特别的厉害，比其他人都优秀。
第三遍读：
给学生一分钟快速浏览文章，做书后练习第一题。
此练习不需要详细讲解，可以大家一起回答，目的是为了加强学生对课文的理解，整体把握。
画家、散文家丰子恺不喜欢访问名人，但是抗战胜利后，他立即去访问了有名的京剧大师梅兰芳。梅兰芳对于丰子恺的来访：1.因为他听说丰子恺对京剧；2.为什么来访问我呢？梅兰芳心里不明白。一见面，丰子恺就解释了原因，原来他喜欢的是京剧音乐与扮演方面夸张的、明快的；3.梅兰芳真切地感受到一种被人理解、被人欣赏的；4.他们两人聊得很好。
梅兰芳虽然与丰子恺见面不多，但他的艺术以及人格都给丰子恺留下了永久难忘的印象。
1.A.没有思想准备 B.一下子 C.忽然 D.没想好
2.A.不明白 B.不喜欢 C.不懂 D.没有感觉
3.A.内容 B.形式 C.表演 D.演员
4.A.快乐 B.悦耳 C.高兴 D.舒服
答案：ABAB。
读了三遍文章后，请同学们思考本文可以划分成几个部分？两个人一组讨论2分钟。划分层次，教师引导学生回答并写出板书加深理解。板书如图：
教师总结，本文讲了梅兰芳和丰子恺见面的故事，评价他们两人的友情是君子之交。然后，让同学们说一说什么是“君子之交淡如水”？教师根据学生的回答进行总结，君子，就是行为举止都很优秀大方的人。君子之交就是说两个人虽然不经常联系但是彼此欣赏、支持，两个人的友谊就像友谊一样纯洁。
读后：
将“君子之交淡如水”的故事改编成快速阅读，并为了适合学生的阅读水平将文章简化。给学生1分钟的时间，快速阅读文章并回答问题。
唐朝的时候，薛仁贵因为打了胜仗，收到了很多人的Y物。但是他一件都没有收下，只收下了王茂生送来的两坛清水。薛仁贵喝了口水，说："以前我家穷，全靠王茂生的接济。现在王茂生的家里也不富裕，送给我清水也是一种情谊，君子之交淡如水。"
君子之间的友情像水一样纯洁。成功的时候默默祝福，困难的时候给予帮助。君子之交淡如水，这是朋友交往的最高境界。
1.文中“接济”的意思是
A.接受治疗 B.去某个地方接人 C.用财物等帮助别人 D.帮助某人过河
2.文章中是怎么解释君子之交的？
总结：通过板书总结今天所学的内容。
在对外汉语阅读课的教学中，教师应该了解学生的汉语水平，帮助学生明确学习目的做到有的放矢地去教学。教师应该引导学生运用已掌握的汉语知识，导入更多的文化因素。遵循以学生为中心的原则，实践性和实用性相结合，循序渐进的进行阅读课的教学。教师在课前应该做好充分的准备，根据阅读材料适当的调整，设计一节成功的阅读课，就能让学生在学习中取得事半功倍的效果。要注意阅读课的课型特点，不要上成综合课，尽量要把枯燥的课上的有意思，也可以设计一些和课文相关的阅读活动，加强学生的技巧训练。提高快速阅读能力和提取信息能力。
参考文献
[1]廖志宏.对外汉语阅读课教学方法研究[A].广西民族学院学报，2004（7）
丰子恺散文范文第6篇
初见这个句子正是为赋新词强说愁的年龄,但和丰子恺一样,我几乎是一见倾心,立刻就被这短短14个字里的悠远意境深深打动,在我想来这种感动超越了阅历的深浅、年龄的障碍。张潮有言:少时读书,如隙中窥月;中年读书,如庭中望月;老年读书,如台上玩月,皆以阅历之深浅为所得之深浅。我也很欣赏和信服他的这段话,可谓至理。但我总是固执地认为那时的我也能通过自己的想象品出其中许多况味,虽无法用文字表达,但也曾故作清高地戏曰“不可言,不可言”。
后来有一次翻父亲的书橱,无意中见到一本名为《古今楹联拾趣》的旧书,封面有些发黄的白底色上有一幅小图,细看竟是丰子恺的一幅画,极其简练的线条勾出一盏油灯下举杯对饮的两个长衫男子,虽未及其他,但也看出陋室,墙龛中有一只猫伏在那里打瞌睡,左下角还有一个孩子在小火炉前吹火烹茶。小小一图,情趣盎然,更欣喜的是题款居然就是王安石的那句“草草杯盘供语笑,昏昏灯火话平生”。
图画看似具象之物,或可诠释出文字的表象,但文字以外的境界却和画中的意境一样需要你用心去体味。中国画尤其如此,往往寥寥几笔,却蕴意无限,即使是诗意图,最好也要含蓄淡远,若过分诠释便失于流俗。就像读诗一样,鉴赏者应看到画图以外。有时就像乐曲的名称,题款只是给你一种诗意的引导,相得益彰的点缀,二者皆含蓄地自得着,如释尊拈花不语,而自有会心人报以微笑。
或许就因为这一幅小图,我对这个句子更加萦怀。曾叙与友人,却被认为过于沧桑而不喜,但这并未影响到我的喜好,事实上打动我的正是这带点苍凉的意绪,岁月涤汰了年少的狷狂,豪情沉淀于边额上。昏黄的灯火倒映在杯中的浊酒,久别的故人,欣然的重逢,笑谈旧时风月,慰语别后河山。
与此同时,脑中总是出现另一首同有些许寥落的诗句:“夜合花开香满庭,夜深微雨醉初醒。远书珍重何由达,旧事凄凉不可听。”再往下就有些凄伤了,但也更加动人:“去日儿童皆长大,昔年亲友半凋零。明朝又是孤舟别,愁见河桥酒幔青。”如果说上文的草草杯盘间尚有喧喧语笑,那么此诗中的失意之人就要善感许多。其实旧事未必凄凉,只是经过了岁月的绵渺,徒增了一缕失落的心境,回首之时感伤也就在所难免了。弃我去者昨日之日不可留,这本是最自然不过的,但总有念念痴人时时沉湎,这固与身世遭遇有关,但这样的善感怕还是羁留于天性之中的吧。
丰子恺散文范文第7篇
寄宿舍生活给我的印象，犹如把数百只小猴子关闭在个大笼子中，而使之一齐饮食，一齐起卧。小猴子们怎不闹出种种可笑的把戏来呢？十多年前，我也曾做了一只小猴子而在杭州第一师范学校的大笼子中度过五年可笑的生活。现在回想起来，饭厅里把戏最为可笑。
生活程度增高，物价腾贵，庶务先生精明，厨房司务调皮，加之以青年学生的食欲昂进，夹大夹小七八个毛头小伙子，围住一张板桌，协力对付五只高脚碗里的浅零零的菜蔬，真有“老虎吃蝴蝶”之势。菜蔬中整块的肉是难得见面的。一碗菜里露出疏疏的几根肉丝，或一个蛋边添配一朵肉酱，算是席上的珍品了。倘有一个人大胆地开始向这碗里叉了一筷，立刻便有十多只筷子一齐凑集在这碗菜里，八面夹攻，大有致它死命的气概。我是一向不吃肉的，没有尝到这种夹攻的滋味。但食后在盥洗处，时常听见同学们的不平之语。有的人说：“这家伙真厉害，他拿筷子在菜面上掉一个圈子，所有的肉丝便结集在他的筷子上，被他一筷子夹去了。”又有的人说：“那家伙坏透了。他把筷子从蛋黄旁边斜去，向底下挖取。上面看来蛋黄不曾动弹，其实底下的半个蛋黄已被他挖空，剩下的只是蛋黄的一张壳了。”
有时众目所注意的，是一段鲞鱼。这种鲞鱼在家庭的厨房里是极粗末的东西，在当时卖起来不过两三个铜板一段。但在我们的桌面上，真同山珍海味一般可贵。因为它又咸又腥，夹得到一粒，可以送下三四口饭呢。不幸而这种鲞鱼大都是石硬的。厨房司务又要省柴，蒸得半生不熟。筷子头上不曾装着刀锯。两根平头的毛竹对付这段带皮连骨的石硬的鲞鱼，真非用敏捷的手法不可。我向来拙于用筷的手法。有一时期又听信了一个经济腕力的同学的意见，让右手专司握笔而改用左手拿筷，手法便更加拙劣。偏偏这碗鲞鱼常不放在我的面前，而远远地放在桌的对面。我总要千难万试，候着适当的机会，看中了鲞鱼的一角而下箸。一夹不动，再夹，三夹又不动。别人的筷子已经跃跃欲试地等候在我的手臂的两旁，犹如马路口的车子的等候绿灯了。我不好尽管阻碍交通，只得拉了一片鲞皮回来。有时连夹了四五次，竟连鲞皮都不得一条；而等候开放的人的眼，又都注集在我的筷头，督视着我的演技。空筷子缩回来太没有面子。但到底没有办法，我只得红着脸孔，蘸一些鲞汤回来，也送下了一口白饭。
[点评] 丰子恺先生的这篇记叙性散文，截取的是宿舍生活里的食堂共食片段，这是寄宿制学校生活的必然烦恼。选材生活气息浓郁，却写得摇曳多姿，语言诙谐幽默，生动活泼，有群像，也有个体，少年们的勃勃生机洋溢在字里行间。细细揣摩，尤觉写出少年们各个迥异的形象，粗豪、急躁、狡猾、笨拙、羞涩……如见其人，精彩纷呈。
与丰子恺先生的作文相比，同学的作文更多的是造作，没有生活气息。好文并非都写大事，但佳作必写生活。这么看来，我们的同学不免有些“好高骛远”了。
丰子恺散文范文第8篇
在这次暑假，我读了《白鹅》，《鸟的天堂》和《猫》这三本书，其中我选了《白鹅》这本写了我的这篇读后感。这本书是丰子恺爷爷写的散文集，其中最好看的还是《白鹅》这篇。这篇散文也曾经在我们的语文书上出现过，所以这篇短文对我来说是非常熟悉的。
作者笔下的白鹅形象生动，极其传神。在白鹅的叫声，吃相和步态可以看出它的高傲，严厉和凶猛。白鹅的叫声十分严肃，稍微有厉声呵斥的印象。它还可以像狗一样看守门户：它见了任何人，都会厉声呵斥，有时还会使劲地咬。白鹅吃饭时，一向需要水，泥和草。它先吃一口冷饭，再吃一口水，然后再吃一口泥和草。不管在什么情况，它吃饭的规矩，是丝毫不会改变的。如果有谁来偷吃它的饭，它必定会使劲地咬它。白鹅的步态，更是傲慢了。鹅的步调从容，大摸大样的，颇像京剧里的净角出厂。它傲然地站着，看见人简直不让，有时非但不让，竟会咬那个人几口。
那只白鹅的步态，叫声和吃相不禁让我发出笑声来。作者描写鹅的傲慢的同时，也表示出了作者对鹅的喜爱。作者与小动物相处，给他的生活增添了许多情趣。他对于白鹅的赞美和喜爱，应该是发自他的内心的。读了这篇短文，使我不禁对白鹅有了一种喜爱之情。它也给我乐趣和快乐。白鹅使我感觉到了白鹅的丰富的情趣。
浙江嘉兴秀洲区嘉兴市秀洲实验小学六年级:李灵蔡