八历史下册知识点总结
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八历史下册知识点总结范文第1篇
教材版本：人教版八年级下册地理第六章第一节
学生分析：八年级下学期的学生，在经过了一年半时间的地理课程的学习，已经学会了怎样读图析图、总结归纳知识点，进而掌握一个国家或地区的地理位置、地形气候、历史文化、经济发展等地理课程的项目。对于我国首都北京，很多同学都有一定的兴趣和了解，因此学生对本课的学习没有压力，满怀期待。
教材分析：本课是八年级下册地理教材第六章第一节的内容。教材中的文字说明不是很多，却配有较多的地图和图片，另外需要学生思考和讨论的活动题设计的也不少。因此在教学中就要求教师要引导学生利用地图和相关图片以合作交流的方式完成对知识的理解和学习。真正让学生“手动起来、脑学起来、思维活起来”。
教学目标：1、了解北京悠久的历史文化；2、理解北京地理位置的优越性；3、知道北京的城市职能；4、激发热爱祖国北京的思想感情。
重点难点：重点：北京的自然地理特征、悠久历史和城市职能
难点：对北京地理位置的评价
教学准备：教师准备：多媒体课件
学生准备：课前完成学案自主学习部分，以备课上展示
教学过程：
导入新课：多媒体课件播放音乐，问学生歌曲的名字？学生回答：《北京欢迎你》
教师：没错，是《北京欢迎你》。可以说自08年北京奥运会成功举办以来，北京正在吸引世界越来越多关注的目光。作为一个中国人，你对这座文明古都又了解多少呢?接下来，就请同学们简单说说你心目中的北京是什么样的？
讲授新课：学生述说对北京的印象
教师：大家眼中的北京美丽而又生动，同学们对北京的了解也涉及了很多方面。归纳起来，主要是从悠久历史的角度来说的。但我们学习一个地区，更重要的是要了解它的地理位置。同时，北京作为我国首都，还有它特殊的城市职能。这节课我们就围绕着这三个方面，走近北京，对我们的首都进行更深入的了解。
学生：展示学案
教师：利用多媒体课件出示问题：说北京是一座历史悠久的古城，主要体现在哪里？结合课本和学案，哪位同学来回答？
学生：回答问题（一方面它是多朝古都，金、元、明、清先后在这里建都；一方面它的名胜古迹众多，其中长城、明清故宫、天坛、颐和园、周口店猿人遗址被列入世界遗产名录。）
注释：学生在回答问题时，教师利用多媒体播放相关名胜古迹图片并让学生对其中某一两处景点作简单介绍。
教师：大家对北京的名胜了解得真不少！其实除了这些古迹名胜，北京的旧城布局也能体现出它悠久的历史。（多媒体出示北京旧城图）结合学案内容和北京旧城图片，哪位同学愿意到前面来给大家介绍北京旧城城市布局的特点？
学生：到讲台结合图片作介绍（城内建筑排列呈棋盘状，皇宫居于城市的中心，通过中心有一条南北延伸并使城市左右对称的中轴线，整体上呈凸字轴线型的城市格局）
教师：一回生二回熟！哪位同学愿意再来说说？（又一名同学台上展示）就刚才两位同学的表现，谁来点评一下？可以从语言、表情和对知识的掌握情况来评价。
学生：点评（一至两名同学）
教师：大家的点评很中肯。希望在接下来的环节中，能有更多的同学到前面来展示你的风采！
刚才我们知道了北京旧城布局的特点，而我们此时看到的北京旧城，也是经过了几番朝代变更的（多媒体出示北京古代城区变迁图）请同学们仔细观察图片并思考图中的两个问题，同桌间可以相互交流意见。
注释：问题1：自辽代以来，北京城城址在空间上是怎样变化的？2：分析说明北京古城城址变迁与水源的关系
学生：思考并与同桌间交流后回答问题（向东、北扩展；与水源越来越近）
教师：北京城城址的变迁是朝代变更的结果。几百年的沧桑岁月积淀了北京城厚重的历史文明，也给北京带来了丰富的旅游资源。尤其是越来越多的人来北京故宫参观，给故宫的保护带来了很大压力。结合学案和课本24页活动2题，小组讨论怎样缓解故宫的压力。
学生：组内讨论交流并发表见解
教师：了解了北京的古城文明，我想问大家，为什么北京会有这么悠久的历史（学生齐答多朝古都）为什么都选择北京作都城呢（学生齐答地理位置优越）接下来，我们就共同来分析北京所处的优越的地理位置。
教师：多媒体出示有关地理位置的图片及文字
学生：边读图边分析填写学案后台上展示。
注释：北京地理位置的优越性主要体现在：1、纬度位置：属于暖温带、半湿润地区，干湿适中；2海陆位置：虽居内陆，但距海较近，交通发达；3战略位置：战争年代三面环山易守难攻；和平年代东西平坦，适宜经济发展、城市建设。
教师：通过对北京悠久历史、地理位置和城市职能三方面的学习，大家对知识点的掌握情况如何呢？我们做几道练习题来检测（多媒体出示练习题）
学生：回答练习题
教师：同学们对知识的掌握情况很不错。通过这节课的学习，你对北京有了哪些新的认识？谁来谈谈你的收获和感想？
学生：积极发言、畅谈收获
教师总结：大家的发言很精彩！怀抱着对北京的浓浓情感，希望同学们今后都能够有机会去北京走一走、看一看，真实地去感受我们宝贵而又可爱的首都，伟大而又骄人的祖国！它正敞开双臂迎接世界的检阅，展现迷人的风采！愿我们同祖国北京一起，加油努力、共创未来！
八历史下册知识点总结范文第2篇
【关键词】归纳总结能力合作精神分析问题和解决问题的能力
初中思想品德教材内容不仅贴近社会生活，更贴近学生生活学习及成长特点，是具有时代性、知识性、趣味性等特点，尤其是七，八年级的教材内容，尤如学生的知心朋友，与同学进行心灵的交流与沟通，帮助学生解决成长中的烦恼，分享成长中的快乐.教材版式新颖、图文并茂、生动活泼，符合学生审美情趣。而初中学生已经具有相对独立的学习能力（既阅读能力），所以在思想品德教学过程中，抓住教材特点，进一步提升学生的阅读水平，既可以实现教学的实效性，培养学生自主学习能力，从长远看，也有利于学生适应开卷考试和终身学习的要求.那么如何抓住教材，提升学生阅读水平，笔者从以下几个方面谈谈自己的认识。
一、 读目录，提高学生归纳总结能力。
学生自读前，带着导读提纲或相关思想性问题阅读，更能提高学习效率和课堂的有效性，离开了对教材的先学（自读）任何讲解、提问，和讨论都失去了针对性，都没有实质性意义了，读教材目录也不例外，老师先提出一些思考性问题或要求，再让学生进行阅读，在教学实践中，让学生读目录分先后两次，每次读目录带的问题不同，阅读目的也各不相同。
第一次读目录，明确本册教材的总体章节内容
每学期开学之初，拿到新教材上第一堂课，先让学生翻翻新书，读读目录，读目录之前老师设计几个问题：
1.本册思想品德教材我们将要学习什么内容？
2.共几个单元？几课内容？分别是那些内容？
例如：阅读七年级下册目录，要明确本册教材主要学习的是心理品质和法律常识二部分，共分为四个单元，八课内容。分别是自尊自信、自立自强、从容应对挫折、坚强意志、法律常识共六种心理品质和法律常识两部分内容，使学生明确每课内容的安排又是从学生认知规律出发，由简单的概念、表现入手，再讲这种心理品质的作用，再讲如何培养这种品质，是一个由浅入深、由易到难的过程 。
第二次读目录，明确基础知识和结构体系
每单元内容学习结束，做单元或一课内容小结时，让学生粗读一单元所学要点内容， 做一个知识结构小结，例如：九年级第三课的内容统一的多民族国家小结如下：
民族区域自治——基本政治制度
平等、团结、互助、和谐——新型民族关系
民族团结、 平等、团结、共同繁荣——处理民族关系的原则
“三尊重”——维护民族团结的义务（怎样做）
爱国统一战线？
“一国两制”的含义
国家统一， 香港、澳门的回归及其意义
①对的态度和立场
②坚持一个中国的原则——政治基础 ③和平统一，一国两制——基本方针
④统一成为不可阻挡的历史潮流
经过对目录内容的先读与后读，使学生对本单元的基础知识和整体结构有了全面把握，对思想品德课的学习也就得心应手了，不至于出现对这门课程有“老虎吃天，无从下手”的局面，解决了部分学生在课堂只上会听“热闹”，下课后又“不知道学了些什么”的问题，提高了学生归纳总结的能力。
二、读图和情景材料，培养学生合作精神、分析问题和解决问题的能力
阅读最大的乐趣不单纯在阅读本身，而在于思考，由于思考被动阅读转变成为主动阅读，所以良好的阅读不只是接受而是思考分析。思想品德教材中每一个要点内容或道理的理解都是通过与学生生活学习密切相关的情境插图和情境材料为背景认识的，教师在教学设计的过程中，如果对情境插图或情境材料，让学生以表演形式展示，课前可以让善于表演的同学 “读”懂插图内容，准备充分，在课堂教学过程中适时表演， 生动直观表现教材内容。或者有些情景材料更适合诵读，就请善于朗读的同学“表演”，其他同学听了朗读之后，抢答材料后面的思考问题，其实所要的答案正是教材正文中要点句子或段落，如果是疑难问题，可小组讨论后再发表看法，最后共享新的见解或看法。这样学习使学生在生动直观的情境中理解教材内容，深入浅出，趣味无穷，学习兴趣也就由然而生。同时培养了学生合作精神、分解问题和解决问题的能力。
三、读文中相关链接， 培养学生探究能力和语言表达能力
思想品德教材中的相关链接大多数是与教材紧密相关的典型事例或已研究的数据材料，如七年级下册第一课中讲知耻与自尊这一内容时的相关链接：“格式试剂”的发明者格林尼亚的故事；在自信是成功的基石一课中日本推销员原一平的事例等。再如七年级下册少年能自强一课中，为了说明知识点“根据自己的兴趣爱好确定努力方向”，课后相关链接罗列了有关学者对兴趣爱好和各种职业之间的关系的分类，这些相关链接内容或者深化解读教材内容；或者依据教材内容，对学生实践行为有导行作用，在教材内容的设计中有画龙点睛之功效。所以读好相关链接的内容不容忽视，老师将适当的事例或材料让同学们课前读懂，课堂上需要时学生讲故事。相关材料课后请同学再查阅与此相关的资料，拓展知识面，加深理解，也可以依此为主题上一节活动课，在活动课中，学生以这一活动内容畅说欲言，发表个人的见解。甚至可以相互辩论。这样依托教材中的相关链接，培养了学生口头表达能力和主动探究问题的能力。
四、读课后巩固材料，培养学生的做题能力和实践能力
八历史下册知识点总结范文第3篇
人教版九年级下册语文教学计划怎么写?使学生的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力得到提高，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课内外文言文的能力。掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯。这里给大家分享一些关于人教版九年级下册语文教学计划5篇，供大家参考。
九年级下册语文教学计划1一、指导思想
1.以《中学语文课程标准》和《2017年中考说明》为指导，紧扣初三语文学科特点和课本单元重点进行教学。
2.体现学校教研思想，积极改进并实施“四助五步六字”高效课堂教学模式。
3.立足教情、学情，和其他学科通力合作，有针对性的进行语文学科“培优推中补差”工作，全面提高教学成绩。
二、教材分析
九年级下册在整个初中阶段教材体系中属于最后一阶段。本册课程学习结束后，课程标准要求的“知识与能力”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三维目标应全面完成，学生的语文素养应得到了全面提高。而且，学生面临初中毕业会考与高中选拔考试。因此，本册教材在内容选择方面有它的特点：内容以文学作品(诗歌、小说、戏剧)为主，旨在进一步提高学生的文学欣赏水平;安排了两个单元的文言文，为先秦时期诸子散文与当时具有代表性的名篇，目的在于进一步提高学生阅读文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，并进一步增强自己的情感体验，学会用历史唯物主义观点去看待与评论历史人物。本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，在内容、体系、结构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因而达到较高的综合教学效应。全书共六个单元，二十四篇课文，两个专题，两部名著推荐，六个综合实践活动。每个单元的读书方法指导是本单元训练的重点。本期尽可能早点讲完新课，可以的话，及早进入全面复习，复习分三个阶段：分册复习、专题复习及套题训练，解读《2017中考说明》是前提。
三、教学目标
1.知识目标：从课文的学习中，了解人与自然的关系，了解古人的社会理想和个人抱负，提升自己的审美能力和人格魅力。
2.能力目标：掌握阅读题的审题答题技巧，学会准确的表达自己的阅读理解;
掌握一般记叙文和议论文、散文的写作思路及创新构思模式，学习从不同角度变换写法;学会读书，懂得鉴赏文学作品方法。
3.情感目标：进一步激发学生热爱祖国语言文字的的感情，培养他们健康的审美情趣，提高学生的文化品位。
4.中考目标：力争学科平均成绩名列全县同类校前茅，优秀率达到20%或以上，及格率达到80%或以上，人均分达到105分左右。
四、学情分析
本期我继续担任初三两个班语文教学工作，这两个班共有83人，特别是1班后进生人数多，基础较差，提高成绩难度非常大。经过上学期的学习，学生学习兴趣有所增强，在期末考出来的成绩及格率有上升，但还不够理想。再加上本学期面临着新的挑战。一是时间紧。扎扎实实的上课时间只有十五周，共计90课时，要完成教材的教学内容，还要进行中考的全面复习。二是部分学生会还会出现如下消极的思想状况。因此，在日常教学与复习中，一定要多找这些学生谈心，引导他们树立正确的人生观、价值观，把全部精力投入到学习与复习中，争取取得满意的成绩，力争进入全县同类校前列，完成学校制定的目标。
五、教学措施
1.认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。
指导学生进行综合性学习，教师要清楚地知道自己在每一个活动阶段应该做什么。基本原则是，教师精心设计学习情境，并组织协调，学生明确任务，展开活动。本册教科书中，六次综合性学习分为“二大四小”，即大型综合性学次和小型综合性学习四次，前者强调研究能力的培养，后者突出写作与口语交际能力的培养。
2.认真做好备、教、辅、改、考、评等教学环节的每一项工作。
用心融入集体备课，集思广益，总揽全局，教师在备课时要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，对全套教材进行宏观的把握，理出知识能力训练点，进行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。教学过程中明确一本书中只是其中一部分需要讲授这一点。教师的教学要兼收并蓄，有所取舍，尤其注重独立思考，自行设计教学思路，努力形成自己的教学风格。仔细做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。
3.从语文学科的特点和社会对语文学科的要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。
要认真抓好听、说、读、写训练，自行设计写作和口语交际，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，特别是注重培养语言交际能力和写作能力。根据中考新题型，设计相关练习，进行口语表达方面的训练。
4.认真训练并强化学生良好的学习习惯，从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文加以借鉴，掌握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培养，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。
要精心备课，尤其是要备好学生。突出教学中的重点、难点，课堂上提倡自主、探究、合作的学习方式，避免繁琐的分析、机械地练习，注意语文的整体性。重视创设语文学习的环境，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。作文教学要灵活命题，多写随笔和读书笔记。作文批改要尝试互批互改，以改促写，有效提高作文学生的水平。
5.注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发第一课堂学习资源和第二课堂学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考乃至高考打下坚实的基础。
6.在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要注意培养学生的创造性思维。
要分册复习查漏补缺，生字词的辨认书写，诗文背诵默写将是落实的重点。专题复时重在对语文表现手法等进行解读训练。模拟训练主要解决题型分析和答题技巧应对上。
7.优化作业查、批方式，记录作业情况，一日一公布，一周一评比，做好教学落实。
12班和13班两个教学班的作业统一、进度统一，教学方法力求有个人特色。和别人多交流课堂实录效果，整合课件，创新教法，及时进行教法调整。
8.高度重视作文教学，针对中考作文要求，进行作文应试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感。
注重对学生良好写作习惯的培养，讲究文面，讲究写作的形式的包装。
9.认真写好教学反思。
对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思维，开拓创新。10.认真搞好中考总复习。要想尽一切办法，克服学生厌学心理，把不爱学习的部分学生的学习积极性充分调动起来，使他们乐学、好学、善学，争取中考中取得优异的成绩。
六、奋斗目标
在2017年中考会考中，语文及格率、优秀率和人均分三项指标力争达到全县同类校前列，完成教学任务。七、教研课题本期力争使自己主持研究的2016年度重点课题《中考作文实效性训练研究》顺利通过上级教研部门验收结题。
八、教学内容及课时、进度安排具体见备课组统一安排表。
周次教学内容
1-9周下册单元课文教学
10周左右期中考试
11周语文基础知识复习训练
12周记叙文阅读训练
13周说明文阅读训练
13周议论文阅读训练
14周文言文阅读训练
15-16周中考总复习综合训练
九年级下册语文教学计划2一、紧抓课堂教学的各个环节，环环相扣，把课堂教学的效益加以提升。
初三阶段的学习有他的特殊性，就是它处于初中生活的结尾阶段，收益性就是他的一个显著特点，家长的热望、社会评价的压力就像潮水一般涌来，我们只有稳住阵脚，把握课堂教学的各个环节，才能不负众望。
语文课堂教学阅读教学和写作教学这两大部分构成，其中阅读又分为现代文阅读和文言文阅读这两大部分，我的设想是在教现代文阅读时注重教会学生整体把握文意，在整体把握的基础上紧抓知识点的剖析，对知识点的理解注重方法的传授，让学生能够做到举一反三，融会贯通。同时，以阅读促写作，提醒学生注意模仿好的立意与好的结构，把相关内容化为己有。
文言文的阅读贯彻“在理解的基础上的读读背背”的原则，放手让学生利用已有的知识，自己理解文意，难懂的字词学会自己查阅相关资料，真正做到“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”的境界。使得学生的探索积极性得到保护和发挥。
写作教学分两步走：第一步是平时材料的积累，指导学生摘录、点评、写随笔，让他们积累广泛的感受材料，以备不时之需;第二步是规范的写作训练，这是指编排在课本中的表达部分的指导与训练，要求教师认真备课，指导学生学会规范的表达，作文的批改规范到位，以正面鼓励为宜。
二、抓住机遇，结合学校科研课题研究，做好本学科的课题研究，以科研促进教学。
学校的多元智能理论研究和人文教育这两个课题，由前期的准备和启动阶段，过渡到这个学期的分类指导、分科实验阶段，我根据所任教学生的特点，拟定一下子课题：以读为导，引入新知――将朗读与课堂教学有机的整合。进行跟踪实验，建立数据库和资料库，在为期一年的实验中，争取出成效，以此提高语文的教学水平，形成所任教班级的特色与亮点。
三、加强课外活动指导，让学生的作品走出校园，为学校争得荣誉，为学校文化氛围的创设出力。
在课堂教学之余对学生的课外活动悉心指导，让学有余力、学有特色的同学能得到长足的发展，积极参加市、区作文竞赛和各类征文活动，把他们的作品推出校园，为学校争得荣誉;在校内开展丰富多彩的文艺活动，如：读书比赛、书法比赛等，将过程加以摄制，将作品加以展示，为学校文化氛围的创设出力。
俗话说：“没有做不到，只有想不到”，我相信，只要我本着“以学生的生存发展为本”的原则，用心去教，定会有所收益。
九年级下册语文教学计划3一、目的要求
1、继续指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使他们具备基本的阅读、写作、听话和说话的能力，养成学习语文的良好习惯。
在教学过程中，开拓学生的视野，发展学生的智力，激发学生热爱祖国语文的感情，培养健康高尚的审美情趣，培养社会主义思想品质和爱国主义精神。
2、科学开展总复习，帮助学生将以前学习的知识整理成系统，大面积提高学生的语文成绩，力争在中考中取得好成绩。
二、教材分析
本期的教学内容包括两方面：
1、完成新课：上期赶进度，已将九年级下期的课程完成了三个多单元，剩下一个小说单元，一个散文单元，一个戏剧和影视文学单元。
2、中考复习：本届毕业生的中考复习是以黄冈市__年年的《中考精典》为蓝本，今年的《中考精典?语文》包括以下几部分：语文知识积累与运用、阅读与理解、写作训练、综合复习。
三、学生情况分析
本班属于二类普通班。通过上期的教学，发现学生的语文基本功较差，学习兴趣不浓，学习习惯不好。上课不愿动脑筋，不爱发问、答问，做笔记要督促，抄作业的现象很普遍。部分学生还有较严重的厌学情绪。
四、办法与措施
1、根据学生的学习现状，增强教学的趣味性，改变枯燥的教学方法，激发学生的学习兴趣。
2、多采用讨论式的教学方法，发动学生积极思考问题，学会独立学习和合作学习相结合的方法。
3、精心备课，精心设计练习题和测试题，不搞题海战术，及时批改学生作业，从严要求学生的作业。
4、积极参加教研活动，学习他人的先进经验，改进教学方法。
五、进度安排
九年级下册语文教学计划4一、指导思想
培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力，并重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美德和谐发展。
二、教材分析
九年级语文下册是按照新课程标准所编写的一套全新的语文教材，给学生和教师提供了丰富的语文资源，向师生展示了语文世界的广阔天地和无限风光。全书共六个单元：
1.诗的激情2.文学魅力3.关注自然和生命
4戏曲欣赏5.古文诗词6.古文诗词
三、学生分析
学生有一定的自主学习愿望和合作探究的欲求，部分学生对语文知识较感兴趣，但离新课程标准的要求还有很大的差距，着眼于将来的学习动力还有待进一步的激发。此外，学生的层次参差不齐，存在两极分化现象。优秀生有一定的基础，上课愿意积极参与，但大部分人比较懒散，没有很明确的学习目标，没有较好的学习态度，上课就当小和尚，对作业是抱着敷衍的态度。口头能力和写作能力一般。
四、教学策略
1.坚持上好教材上的阅读课，充分尊重学生，建立平等民主、和谐轻松、对话交流、互相协作的师生关系。
2.坚持在复习阶段充分发掘语文教材资源和身边的教学资源，注重突出语文的综合性和实践性，培养学生的综合实践能力和社会生活能力。
3.充分发挥学生的自主能动性，利用好小组的作用，把培养自主、探究、合作的学习方式作为教学的最终归宿。
4.充分发挥多媒体的优势，借助先进的教学手段实现教学信息的时空跨越和交互反馈，促进教学效率的提高。
5.充分重视学生的情感、态度、价值观的取向，注重培养学生的人文精神和文化内涵，培养健全的人格和较高的素养。
6、充分发挥讲学稿的导向作用和复习作用，使它既是学生学习的好工具，也是复习迎考的好帮手。
五、主要教学工作
(一)在上期已经提前完成了一二单元的教学的基础上，完成九年级上册其余四个单元的语文教学的任务。(略)
(二)指导学生进行初中毕业水平考试的系统复习和模拟考试。(详)
这是本期的重点,也是整个初中语文学习成果的最终体现,因而我制定了较为详细的计划。如下：
1、认真研究《湘教考苑·中考总复习》，明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。
按课程标准要求进行知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以少量的练习;并不断地由课内向课外延伸。复习中，精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。
2、有计划地进行两次模拟考试，针对学生考试当中出现的问题，查漏补缺，及时巩固。
并指导学生能灵活、创新地掌握知识，
3、更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。
对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。
4、大胆取舍复习内容，打破逐册复习的方法，确定好重点的册，然后再分体裁复习。
分体裁复习时确定好重点的单元、重点的课文及语文知识，然后让学生进一步明确要求，避免学生盲目复习。同时就这些内容一般怎样考，会出现哪些问题及怎样应对，让学生掌握一些基本的技能和方法。
5、分阶段进行
第一阶段：对知识点进行归类复习：
基础知识及语言运用
这里面的知识点多，但主要是要求学生会运用语文知识解决问题。也就是要求学生能仿句、能对对联、能根据一句话提练观点、能简明、连贯、得体地使用语言等等。
现代文阅读
现代文阅读是中考复习的一个很重要的内容，我将对现代文进行分类，即记叙文(包括散文、小说)、说明文、议论文三类，每一类都对学生进行有针对性的训练。通过对近几年各地中考题研究发现：中考现代文阅读体裁多样，题材丰富，意蕴深刻，强调整体感悟。因而在复习时必须让学生对每一类型都要涉及，但又不能面面俱到。要做到突出重点，抓住难点，授予方法。具体方法如下：精心选取阅读材料，主要选取意蕴深刻、对学生有情感教育作用的、能对学生人生观、价值观有引导作用的文章;精心设计问题，着重设具有层次性、能考查学生对整篇文章融会贯通的理解和把握能力，着重培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量;注重方法指导，在解答阅读题时，我们要求学生不要去关心问题的答案，而要总结有关规律性的知识和解题的思路方法。(整体感知梳理文脉筛选信息代入问题确定范围前后推敲组织语言得出答案。)
文言文阅读
背诵优秀诗文80篇和文言文阅读是中考语文试题的重要组成部分，要加强积累，中考命题取材课内的文言文段。在试题设计上“言”“文”并重，即既考查学生文言基础知识，也考查学生对文意的理解和把握。近几年来，对文言文的阅读开始重视对文意的理解、分析、概括、评价能力的考查。因此在阅读训练时也要向这一方向发展。
作文训练
作文训练穿行(每周2课时)。主要让学生写好记叙文、以半命题作文、话题作文训练为重点。形成作文训练序列。同时让学生作文，养成写作文的好习惯。
第二阶段综合强化复习
针对第一阶段的复习进行小结，巩固训练;这一阶段的复习目的是：通过训练，提高学生综合运用知识、分析解决问题的能力，而阅读理解和写作题就很好的训练了学生的这些能力，因此我们准备重点训练这些内容。
(1)阅读训练，前面已讲了复习方法，在这里只是把各种方法进行综合，从而让学生提高。
(2)写作训练
在这一阶段，准备突出针对学生作文中存在的问题进行训练，指导学生。同时强化作文。
(3)精选部分中考试题，组成几套专题练习，进行强化训练。
(4)对学生在复习中有困难的知识点进行重点突破，加强课外阅读的指导;
第三阶段全面总结复习情况，检查复习效果，模拟测试,查漏补缺
九年级下册语文教学计划5一、指导思想
培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力，并重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美德和谐发展。
二、教材分析
九年级语文下册是按照新课程标准所编写的一套全新的语文教材，给学生和教师提供了丰富的语文资源，向师生展示了语文世界的广阔天地和无限风光。全书共六个单元：
1.诗的激情2.文学魅力3.关注自然和生命
4戏曲欣赏5.古文诗词6.古文诗词
三、学生分析
学生有一定的自主学习愿望和合作探究的欲求，部分学生对语文知识较感兴趣，但离新课程标准的要求还有很大的差距，着眼于将来的学习动力还有待进一步的激发。此外，学生的层次参差不齐，存在两极分化现象。优秀生有一定的基础，上课愿意积极参与，但大部分人比较懒散，没有很明确的学习目标，没有较好的学习态度，上课就当小和尚，对作业是抱着敷衍的态度。口头能力和写作能力一般。
四、教学策略
1.坚持上好教材上的阅读课，充分尊重学生，建立平等民主、和谐轻松、对话交流、互相协作的师生关系。
2.坚持在复习阶段充分发掘语文教材资源和身边的教学资源，注重突出语文的综合性和实践性，培养学生的综合实践能力和社会生活能力。
3.充分发挥学生的自主能动性，利用好小组的作用，把培养自主、探究、合作的学习方式作为教学的最终归宿。
4.充分发挥多媒体的优势，借助先进的教学手段实现教学信息的时空跨越和交互反馈，促进教学效率的提高。
5.充分重视学生的情感、态度、价值观的取向，注重培养学生的人文精神和文化内涵，培养健全的人格和较高的素养。
6、充分发挥讲学稿的导向作用和复习作用，使它既是学生学习的好工具，也是复习迎考的好帮手。
五、主要教学工作
(一)在上期已经提前完成了一二单元的教学的基础上，完成九年级上册其余四个单元的语文教学的任务。(略)
(二)指导学生进行初中毕业水平考试的系统复习和模拟考试。(详)
这是本期的重点,也是整个初中语文学习成果的最终体现,因而我制定了较为详细的计划。如下：
1、认真研究《湘教考苑?中考总复习》，明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。
按课程标准要求进行知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以少量的练习;并不断地由课内向课外延伸。复习中，精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。
2、有计划地进行两次模拟考试，针对学生考试当中出现的问题，查漏补缺，及时巩固。
并指导学生能灵活、创新地掌握知识，
3、更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。
对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。
4、大胆取舍复习内容，打破逐册复习的方法，确定好重点的册，然后再分体裁复习。
分体裁复习时确定好重点的单元、重点的课文及语文知识，然后让学生进一步明确要求，避免学生盲目复习。同时就这些内容一般怎样考，会出现哪些问题及怎样应对，让学生掌握一些基本的技能和方法。
5、分阶段进行
第一阶段：对知识点进行归类复习：
基础知识及语言运用
这里面的知识点多，但主要是要求学生会运用语文知识解决问题。也就是要求学生能仿句、能对对联、能根据一句话提练观点、能简明、连贯、得体地使用语言等等。
现代文阅读
现代文阅读是中考复习的一个很重要的内容，我将对现代文进行分类，即记叙文(包括散文、小说)、说明文、议论文三类，每一类都对学生进行有针对性的训练。通过对近几年各地中考题研究发现：中考现代文阅读体裁多样，题材丰富，意蕴深刻，强调整体感悟。因而在复习时必须让学生对每一类型都要涉及，但又不能面面俱到。要做到突出重点，抓住难点，授予方法。具体方法如下：精心选取阅读材料，主要选取意蕴深刻、对学生有情感教育作用的、能对学生人生观、价值观有引导作用的文章;精心设计问题，着重设具有层次性、能考查学生对整篇文章融会贯通的理解和把握能力，着重培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量;注重方法指导，在解答阅读题时，我们要求学生不要去关心问题的答案，而要总结有关规律性的知识和解题的思路方法。(整体感知梳理文脉筛选信息代入问题确定范围前后推敲组织语言得出答案。)
文言文阅读
背诵优秀诗文80篇和文言文阅读是中考语文试题的重要组成部分，要加强积累，中考命题取材课内的文言文段。在试题设计上“言”“文”并重，即既考查学生文言基础知识，也考查学生对文意的理解和把握。近几年来，对文言文的阅读开始重视对文意的理解、分析、概括、评价能力的考查。因此在阅读训练时也要向这一方向发展。
作文训练
作文训练穿行(每周2课时)。主要让学生写好记叙文、以半命题作文、话题作文训练为重点。形成作文训练序列。同时让学生作文，养成写作文的好习惯。
第二阶段综合强化复习
针对第一阶段的复习进行小结，巩固训练;这一阶段的复习目的是：通过训练，提高学生综合运用知识、分析解决问题的能力，而阅读理解和写作题就很好的训练了学生的这些能力，因此我们准备重点训练这些内容。
(1)阅读训练，前面已讲了复习方法，在这里只是把各种方法进行综合，从而让学生提高。
(2)写作训练
在这一阶段，准备突出针对学生作文中存在的问题进行训练，指导学生。同时强化作文。
(3)精选部分中考试题，组成几套专题练习，进行强化训练。
八历史下册知识点总结范文第4篇
一、鼓励学生合作学习
合作学习通过鼓励学生合作与交流，创设出具有活力的合作情境。似是无心却有意地向学生灌输了一种社会观念，即每个人都是一个丰富多彩的世界，每个人都有自己独特的过人之处，我们身边的每一个人都是自己不可多得的宝贵的学习资源。
在合作学习的过程中，教师的职责是授予合作技能，让孩子学会合作；探索合作方式，让孩子体验合作；创设合作情境，让孩子享受合作。
笔者在一次教学中，笔者准备了8套选择题，分别写在8张纸上，每套题有8道。第一节课是由7位小组长来抽题，各小组合作把答案写在自备的纸上并要写上本组的名字，时间为10分钟。从第二节课开始由笔者派发，原因是再抽有可能会做重题，这8套题每组都会轮到一次，最后是以总分取胜。在小组活动时，同学们是八仙过海，各显神通。有的组是大家齐心合力，大家共做一道题，有的组是把题承包到更小的小组，提高做题速度。在第一节课上，king小组只做了4道题时间就到了，其他小组也有这样那样的问题。遇到问题不思考，问题永远是阻碍你前进的绊脚石。现实迫使大家积极思考，如何提高自己的做题速度和准确性？这样就使学生产生了一股内驱力，为了自己，为了小组的利益，每一个小组都全力以赴。
8套题做完后，笔者在课上对大家的努力成果进行了总结与表扬，再次鼓舞大家的士气。在期中考试结束后，笔者要求各小组长统计本组的分数，以此作为基础，到第二次考试时，对有进步的小组予以表彰。让大家的热情与积极性保持下来，让历史课成为大家的加油站。
二、学生自编自演历史短剧，提高知识运用能力和表达交流能力
中学历史课程内容繁杂，知识点琐碎，若教师按部就班的逐一讲解，容易使学生产生厌倦乏味的情绪。在教学中，笔者有针对性地将教学内容交由学生处理，鼓励学生自编自演历史剧。
例如，学生将《和同为一家》（人教版七年级下册）中“文成公主入藏”编成历史短剧，形象地再现了历史情景。“文成公主入藏”，路途漫漫，留念依依，学生在表演中大胆创新，塑造了这样一个美丽动人的传说：青海有一座日月山，唐朝时是唐与吐蕃的分界地，文成公主离开长安时，唐太宗特地为她铸造了两面黄金宝镜──日月镜。宝镜能照见中原河山，让她思乡时使用。文成公主途经这里，举目四望，草原空旷，杳无人迹；拿出宝镜东望，长安城繁花似锦，不禁潸然泪下。可一想到大唐和吐蕃世代友好的大局，她毅然踏入吐蕃地界，扔掉日月镜。历史短剧全部过程由学生自己制作完成，给学生提供了自我表现的机会和发展潜能的场所，提高了语言表达能力、合作交流能力、运用历史知识的能力，从而，激发了学生学习历史的兴趣，培养了学生的创新意识。
三、教学中“多问几个为什么”
“多问几个为什么”应该以问启之，以问导之，讲究设问的时间、方法和技巧，适时进行，科学安排。设问应由表及里、由此及彼、由浅入深、循序渐进。课前预习时，提供给学生问题，引导学生做好预习准备，这类问题要具有启发性，同时鼓励学生在预习中自己去发现问题、提出问题。课堂中设问重在分析教材，揭示历史事件的内在联系、本质特征，这类问题要有指导性、剖析性。
例如，在《汉通西域和丝绸之路》（人教版七年级上册）的教学中，课前笔者安排了预习，并给出问题：西域的含义？张骞两次出使西域的时间、目的、结果？丝绸之路的路线？这些问题的设计启发学生从最基本的知识点出发，对本课内容形成感性认识。让学生通过预习掌握基本知识点。
四、展开自由辩论，增强学生思维的严密性、系统性、灵活性、深刻性
历史教学仅仅追求知识结构的系统性与完整性是远远不够的，不仅要掌握知识，更要培养能力，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题、解决问题。
例如，对“岳飞抗金”这一史实评价的处理。笔者首先拟出截然不同的观点，A观点：岳飞抗金是正义的；B观点：岳飞抗金是非正义的。然后把学生分成A、B两组，分别代表不同的观点展开自由辩论。A组：“岳飞抗金就是为了保卫人民的生命财产安全，金对南宋的骚扰，造成了南宋生产的破坏，社会经济秩序的混乱，人民流离失所。岳飞抗金，阻挡了金军的进攻，保卫了人民生命财产的安全。”B组：“岳飞抗金，阻碍了金灭南宋的步伐，使祖国长期处于分裂对峙局面，如果南宋不战而降，金很快就会统一全国，这样就能避免战争，百姓免遭战乱之苦。”在同学们唇枪舌剑进行辩论激烈的时候，教师适时点拨：评价历史人物要看他所做的是否符合广大人民群众的利益，是否有利于社会生产力的发展。金对南宋的战争给北方经济造成严重破坏。岳飞抗金，保卫了人民的生命财产，保卫了中原地区较高的经济文化发展水平，符合广大人民群众的根本利益，是正义的。
八历史下册知识点总结范文第5篇
立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。这里给大家分享一些关于语文版九年级语文下册教学计划5篇，供大家参考。
九年级语文下册教学计划1一、学情分析
我班，语文成绩不突出，一定要让第一名，发挥带头作用，起到引领作用，敢于积极发言，努力表现自己，树立自信。学生的缺点在于理解能力差，对文章读的少，很多学生认为，学习课文无用，尤其是现代文，根本考不着，即使喜欢做点题，但对阅读是囫囵吞枣，一知半解，再加上不求甚解，阅读理解就成了难点。很多学生已养成了记日记的好习惯，对于写作有一定的进步，但还需进一步加强。还要让他们养成积累的习惯。
二、教材分析
初三下学期的教学内容，以复习为主，练习为辅，考试督促;以学生掌握方法为主，教师讲为次;结合市教研室安排，学校实际，抓牢基础，狠抓阅读训练，搞好三轮复习。第一轮复习以课本为主，让学生搞好积累，把复习时的重点字词句，古文、古诗，名句牢记在心。并建好积累本，随时积累，养成好习惯。第二轮复习以阅读为主，加强阅读练习，让学生掌握方法，明确记叙文，议论文，说明文考试的"点"，能做到理解准确，表述确切，清晰，回答到点子上。第三轮用时两周，掌握技巧，做好心理准备。
三、教学目标
1、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
2、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
3、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
4、能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说等文学样式。
5、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。
6、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
7、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
背诵优秀诗文10篇。
8、继续学习写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思;
学会写简单的议论文，努力做到有理有据;学会写调查报告。
9、多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
10、课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。
能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。
四、教学进度
(一)继续完成第六册的学习
(二)分册复习
1、复习重点：掌握课文的字、词、句，理解记忆古诗文。
2、复习难点：
①记叙文、说明文、议论文的联系与区别。
②了解三大文体知识。
③掌握文言文重点句子、实词和虚词的含义。
(三)专题复习
1、依据中学语文教材编排，文体于课文分成五大类，进行专题复习。
(大概用时四周)
1)记叙文专题复习(2)说明文专题复习(3)议论文专题复习(4)应用文专题复习(5)古诗文专题复习
2、作文指导(大概用时一周)
了解说明文、议论文的常见结构模式，重点放在记叙文的写作指导上面，要求学生能够准确地审题，正确地选材、立意、结构文章，板书正确，为良好写作打下基础。
(四)综合训练
在两轮复习之后，我们距离中考的时间已不多了，应对学生进行强化训练。教师必须把握训练题目的量和度，认真批阅，准确评讲，注重方法和技巧的训练。模拟考试能增加考前的现场感，让学生能冷静地回答完所有题目要求，用时约半个月(两周)。
(五)查缺补漏
针对前三轮复习查缺补漏，发现问题及时解决。落实一些名篇的阅读理解，辅之以大量试题，针对性更强，目标更明确。一切为了分数，考前对学生进行答题技巧的培训，坚决杜绝乱卷现象的发生。
五、复习措施
1、为使绝大部分学生毕业且成绩较好，必须重点落实第一、第二阶段的复习，总耗时约二个半月。
2、以中考为目标，从提高学生语文综合素质入手，着重对学生进行应试技巧的指导，认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施"自主、合作、探究"的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，争取在中考中取得理想的成绩。
3、教师要做到教学五认真，实施集体备课，集思广益，总揽全局。
4、认真抓好听说读写训练，自行设计写作和口语交际，进行口语交际训练。
5、注重培养学生良好的学习习惯，从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文，掌握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。
6、高度重视作文教学，针对中考作文要求，进行作文应试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感。
九年级语文下册教学计划2本学期九年级语文新课的教学任务即将完成，为迎接中考，为系统地复习好语文知识,使学生牢固地掌握和灵活地运用，增强学生中考应试的能力，提高学生的学习成绩,特制定该复习计划。
本期教学时间约18周，用五周时间完成新课，十一周时间复习。三月到四月底进行第一轮复习，五月分进行冲刺练习，六月余时就热点题押题和考前准备。
一、分册复习(用时两周)
中考考纲规定考课内字词和文常。梳理整个中学阶段1-6册语文课本的知识，使之系统化，使以前零散杂乱的知识有条有理，便于学生记忆、掌握。
复习要点：1、课文的字、词
2.掌握其它文学体裁的常识，如散文、小说、
3、掌握重要的文学常识，侧重于一些名人大家，如鲁迅、唐宋家等。
二、专题复习(三月下旬和四月共六周)
(一)依据中学语文教材编排，文体分类，进行专题复习(大概用时五周)
1.古诗文专题复习(两周)
2、记叙文专题复习
3、说明文专题复习
4、议论文专题复习
5、语言运用其他专项练习
(二)作文训练(一周)
让学生熟悉假期收集的大量写作素材
学习优秀作文，摹拟其谋篇布局，刻意选材新颖，内容新奇，力争让每位学生写好记叙文，能把人或事件完整地交代清楚。
找一些典型范文,引导学生分析,从审题立意、选材等入手进行详细评讲，让学生拿到题目不盲目下笔。举出一些作文内容，适用于哪些题目，让学生作文不离题，能找准方向，提高学生的写作能力。(作文训练除专题外，同时坚持每周一个作文训练)
三、模拟冲刺(三周时间)
此时离中考的时间已不多了，应对学生进行强化训练，应多发试卷让学生大量练习，提高心理素质，沉着应考。教师必须把握题目的量和度，认真批阅，准确评讲，注重方法和技巧的训练。模拟考试增加考前的观场感，让学生能不躁不急地回答完所有题目要求。
四、猜题、押题(六月余时)
再次落实一些热点问题理解，辅之以试题，针对性更强，目标更明确，一切为了分数，考前对学生进行答题技巧的培训。
附：教学指导思想
本学期语文的教学重点是复习迎考，如何更优化、更有效地做好复习工作是本学期教学工作的难点。现备课组有如下思考：
一、突出学习习惯的培养，学生做到今日事今日毕。
对于九年级学生来说，多半已有了自己的学习习惯，但极少部分没有养成。所以教师指导督促学生有每天的学习计划、目标，并对应过手的知识进行自测和师测，做到今日事今日毕，千万不能拖帐滚雪球。
二、功夫用在每一节课上
九年级下学期的时间本身就很紧张，指望学生课下在语文上花很多时间是不可能的。为此，要特别注意当堂的学习效果，突出重点难点.务必要求学生掌握必须掌握的基本知识.诸如第一轮复习当中，坚持当堂听写默写，发现问题及时补救。
三、不忘学科的特殊性，注重语文的人文性
1、虽然在九年级的语文教学中，“填入”式的传授不可少，但还应要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式，才能形成真正答题能力，应对85%主观题目的考试。
2、在教学中，始终突出语文的人文性。
让学生在潜移默化中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。让学生在学习过程中积累思想，对生活对社会有更深的认识，才能写出高水平的作文。
四、教会学生学会分析归纳的能力
在教学中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，让他们成为一个学习上“会思考”的人，能和老师一起从大量练习题中归纳出答题的规律和技巧，真正拥有答题的绝招。
五、冲刺阶段：培优辅差
努力挖掘优生的潜能，完成知识的系统化，提高他们的应试能力。在抓优的同时，也注重进一步巩固并提高中等生的学习成绩。帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高自己的学习成绩，形成语文基本能力。从而，让整体学生的语文素养和语文成绩得到提高。
九年级语文下册教学计划3一、教材简析
本教材分为阅读和综合性学习两大部分，书后还有课外古诗词背诵、名著导读和附录等内容。其中阅读分为以下六个专题，即战争、爱、建筑、科学、古诗文、自然山水;综合性学习也有六个专题，分别是：世界何时铸箭为犁、让世界充满爱、说不尽的桥、走上辩论台、莲文化的魅力、怎样搜集资料等。该教材有以下突出特点：
(1)立足学生实际
(2)体现现代意识
(3)弘扬人文精神
(4)突出开放性
(5)注重策略引导。
二、班级学生现状分析
通过初一学年的教学，从整体来看，所任教两个班级的学生好的习惯(课堂听讲，记笔记，发言提问)正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高。八年级共有学生44人，大多数同学爱好语文学习，有十分之一的同学语文基础较好，语文成绩优异。另有十分之三的同学语文基础较差，成绩仍然不理想，主要表现在不能正确地理解所阅读的文章内容，不敢大胆表述自己的观点，写文章词不达意，材料成旧，抓不住要领，对语文学习兴趣不是十分浓厚。
三、教学目标
1、德育渗透：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。
发展健康个性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标，本学期要创造一个良好的氛围，打下基础。
2、学习目标：课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。
各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目标
要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价;还要努力提高默读的质量和速度。熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。要注意说明的顺序和方法;默读有一定的速度;能按照要求筛选信息。
要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精荚的语言，并积累一些常用的文言词语。要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。
四、教学措施
1、鼓励学生利用课余时间常练习字，养成书写规范、端正、整洁的习惯。
2、除课堂的大作文外，鼓励学生平时多练笔，从句段开始，多写一些短小精悍的文章来，使学生写作能力能渐渐地得以提高。
3、多给学生一些实践的机会。
如让学生自己办手抄报等，让学生在实践中提高自己的能力。
4、优化作业管理，培养学生自主学习，自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。
作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。
5、本学期的重点放在基础较差学生身上，做好转差促优的工作，提高优等生的水平，带动中等生，鼓励后进生，尽量缩小差距，使其与优秀的距离有所接近。
6、课堂结构和时间的把握需进一步提高，向单位时间要产量。
7、引导学生把知识系统化，比如古诗词，可按作者、按类别、按主题分别进行分类，形成经纬交织的网络。
8、根据农村中学的实际情况，在讲解新知识的同时注意对旧知识的回顾。
9、经常督促学生养成一些学习语文的好习惯，并使之不断巩固、加强。
如要求学生学会课前预习、学会对课文中关键字词进行圈点句画;养成勤查字典的习惯，尽量减少对老师的依赖心理等。
10、语文学习重在积累。
因此，平时将定期不定期地向学生推荐一些好的文章、好的诗词等。增加学生的日常积累。同时，要求学生尽可能多接触一些课外读物，多关心一些时事，多看一些报纸杂志、时文，以拓展学生的眼界。
五、科研课题《如何提高学生的写作水平》
1、诱发学生学习兴趣，加大赞赏的力度。
2、广泛征集资料，形成初步材料。
3、把写大作文目标细化成一个个小目标。
4、少搞命题作文，尽量自由写作，评改适度。
六、本学期个人提高方面
(1)定期参加听课活动以及教研组的各项活动，搜集优秀的课例进行研究。
(2)写好教学反思、教学日记并及时进行整理，升华为随笔和经验。
(3)上好每一节课，精心的科学设计、思路创新的探索以适应大多数学生的实际。
(4)课堂结构要严谨有序，丝丝入扣，生动有趣，让学生系统地掌握知识。
九年级语文下册教学计划4一、指导思想
培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力，并重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美德和谐发展。
二、教材分析
九年级语文下册是按照新课程标准所编写的一套全新的语文教材，给学生和教师提供了丰富的语文资源，向师生展示了语文世界的广阔天地和无限风光。全书共六个单元：
1.诗的激情2.文学魅力3.关注自然和生命
4戏曲欣赏5.古文诗词6.古文诗词
三、学生分析
学生有一定的自主学习愿望和合作探究的欲求，部分学生对语文知识较感兴趣，但离新课程标准的要求还有很大的差距，着眼于将来的学习动力还有待进一步的激发。此外，学生的层次参差不齐，存在两极分化现象。优秀生有一定的基础，上课愿意积极参与，但大部分人比较懒散，没有很明确的学习目标，没有较好的学习态度，上课就当小和尚，对作业是抱着敷衍的态度。口头能力和写作能力一般。
四、教学策略
1.坚持上好教材上的阅读课，充分尊重学生，建立平等民主、和谐轻松、对话交流、互相协作的师生关系。
2.坚持在复习阶段充分发掘语文教材资源和身边的教学资源，注重突出语文的综合性和实践性，培养学生的综合实践能力和社会生活能力。
3.充分发挥学生的自主能动性，利用好小组的作用，把培养自主、探究、合作的学习方式作为教学的最终归宿。
4.充分发挥多媒体的优势，借助先进的教学手段实现教学信息的时空跨越和交互反馈，促进教学效率的提高。
5.充分重视学生的情感、态度、价值观的取向，注重培养学生的人文精神和文化内涵，培养健全的人格和较高的素养。
6、充分发挥讲学稿的导向作用和复习作用，使它既是学生学习的好工具，也是复习迎考的好帮手。
五、主要教学工作
(一)在上期已经提前完成了一二单元的教学的基础上，完成九年级上册其余四个单元的语文教学的任务。(略)
(二)指导学生进行初中毕业水平考试的系统复习和模拟考试。(详)
这是本期的重点,也是整个初中语文学习成果的最终体现,因而我制定了较为详细的计划。如下：
1、认真研究《湘教考苑·中考总复习》，明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。
按课程标准要求进行知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以少量的练习;并不断地由课内向课外延伸。复习中，精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。
2、有计划地进行两次模拟考试，针对学生考试当中出现的问题，查漏补缺，及时巩固。
并指导学生能灵活、创新地掌握知识，
3、更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。
对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。
4、大胆取舍复习内容，打破逐册复习的方法，确定好重点的册，然后再分体裁复习。
分体裁复习时确定好重点的单元、重点的课文及语文知识，然后让学生进一步明确要求，避免学生盲目复习。同时就这些内容一般怎样考，会出现哪些问题及怎样应对，让学生掌握一些基本的技能和方法。
5、分阶段进行
第一阶段：对知识点进行归类复习：
基础知识及语言运用
这里面的知识点多，但主要是要求学生会运用语文知识解决问题。也就是要求学生能仿句、能对对联、能根据一句话提练观点、能简明、连贯、得体地使用语言等等。
现代文阅读
现代文阅读是中考复习的一个很重要的内容，我将对现代文进行分类，即记叙文(包括散文、小说)、说明文、议论文三类，每一类都对学生进行有针对性的训练。通过对近几年各地中考题研究发现：中考现代文阅读体裁多样，题材丰富，意蕴深刻，强调整体感悟。因而在复习时必须让学生对每一类型都要涉及，但又不能面面俱到。要做到突出重点，抓住难点，授予方法。具体方法如下：精心选取阅读材料，主要选取意蕴深刻、对学生有情感教育作用的、能对学生人生观、价值观有引导作用的文章;精心设计问题，着重设具有层次性、能考查学生对整篇文章融会贯通的理解和把握能力，着重培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量;注重方法指导，在解答阅读题时，我们要求学生不要去关心问题的答案，而要总结有关规律性的知识和解题的思路方法。(整体感知梳理文脉筛选信息代入问题确定范围前后推敲组织语言得出答案。)
文言文阅读
背诵优秀诗文80篇和文言文阅读是中考语文试题的重要组成部分，要加强积累，中考命题取材课内的文言文段。在试题设计上“言”“文”并重，即既考查学生文言基础知识，也考查学生对文意的理解和把握。近几年来，对文言文的阅读开始重视对文意的理解、分析、概括、评价能力的考查。因此在阅读训练时也要向这一方向发展。
作文训练
作文训练穿行(每周2课时)。主要让学生写好记叙文、以半命题作文、话题作文训练为重点。形成作文训练序列。同时让学生作文，养成写作文的好习惯。
第二阶段综合强化复习
针对第一阶段的复习进行小结，巩固训练;这一阶段的复习目的是：通过训练，提高学生综合运用知识、分析解决问题的能力，而阅读理解和写作题就很好的训练了学生的这些能力，因此我们准备重点训练这些内容。
(1)阅读训练，前面已讲了复习方法，在这里只是把各种方法进行综合，从而让学生提高。
(2)写作训练
在这一阶段，准备突出针对学生作文中存在的问题进行训练，指导学生。同时强化作文。
(3)精选部分中考试题，组成几套专题练习，进行强化训练。
(4)对学生在复习中有困难的知识点进行重点突破，加强课外阅读的指导;
第三阶段全面总结复习情况，检查复习效果，模拟测试,查漏补缺
九年级语文下册教学计划5一、指导思想
1.以《中学语文课程标准》和《2017年中考说明》为指导，紧扣初三语文学科特点和课本单元重点进行教学。
2.体现学校教研思想，积极改进并实施“四助五步六字”高效课堂教学模式。
3.立足教情、学情，和其他学科通力合作，有针对性的进行语文学科“培优推中补差”工作，全面提高教学成绩。
二、教材分析
九年级下册在整个初中阶段教材体系中属于最后一阶段。本册课程学习结束后，课程标准要求的“知识与能力”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三维目标应全面完成，学生的语文素养应得到了全面提高。而且，学生面临初中毕业会考与高中选拔考试。因此，本册教材在内容选择方面有它的特点：内容以文学作品(诗歌、小说、戏剧)为主，旨在进一步提高学生的文学欣赏水平;安排了两个单元的文言文，为先秦时期诸子散文与当时具有代表性的名篇，目的在于进一步提高学生阅读文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，并进一步增强自己的情感体验，学会用历史唯物主义观点去看待与评论历史人物。本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，在内容、体系、结构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因而达到较高的综合教学效应。全书共六个单元，二十四篇课文，两个专题，两部名著推荐，六个综合实践活动。每个单元的读书方法指导是本单元训练的重点。本期尽可能早点讲完新课，可以的话，及早进入全面复习，复习分三个阶段：分册复习、专题复习及套题训练，解读《2017中考说明》是前提。
三、教学目标
1.知识目标：从课文的学习中，了解人与自然的关系，了解古人的社会理想和个人抱负，提升自己的审美能力和人格魅力。
2.能力目标：掌握阅读题的审题答题技巧，学会准确的表达自己的阅读理解;
掌握一般记叙文和议论文、散文的写作思路及创新构思模式，学习从不同角度变换写法;学会读书，懂得鉴赏文学作品方法。
3.情感目标：进一步激发学生热爱祖国语言文字的的感情，培养他们健康的审美情趣，提高学生的文化品位。
4.中考目标：力争学科平均成绩名列全县同类校前茅，优秀率达到20%或以上，及格率达到80%或以上，人均分达到105分左右。
四、学情分析
本期我继续担任初三两个班语文教学工作，这两个班共有83人，特别是1班后进生人数多，基础较差，提高成绩难度非常大。经过上学期的学习，学生学习兴趣有所增强，在期末考出来的成绩及格率有上升，但还不够理想。再加上本学期面临着新的挑战。一是时间紧。扎扎实实的上课时间只有十五周，共计90课时，要完成教材的教学内容，还要进行中考的全面复习。二是部分学生会还会出现如下消极的思想状况。因此，在日常教学与复习中，一定要多找这些学生谈心，引导他们树立正确的人生观、价值观，把全部精力投入到学习与复习中，争取取得满意的成绩，力争进入全县同类校前列，完成学校制定的目标。
五、教学措施
1.认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。
指导学生进行综合性学习，教师要清楚地知道自己在每一个活动阶段应该做什么。基本原则是，教师精心设计学习情境，并组织协调，学生明确任务，展开活动。本册教科书中，六次综合性学习分为“二大四小”，即大型综合性学次和小型综合性学习四次，前者强调研究能力的培养，后者突出写作与口语交际能力的培养。
2.认真做好备、教、辅、改、考、评等教学环节的每一项工作。
用心融入集体备课，集思广益，总揽全局，教师在备课时要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，对全套教材进行宏观的把握，理出知识能力训练点，进行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。教学过程中明确一本书中只是其中一部分需要讲授这一点。教师的教学要兼收并蓄，有所取舍，尤其注重独立思考，自行设计教学思路，努力形成自己的教学风格。仔细做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。
3.从语文学科的特点和社会对语文学科的要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。
要认真抓好听、说、读、写训练，自行设计写作和口语交际，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，特别是注重培养语言交际能力和写作能力。根据中考新题型，设计相关练习，进行口语表达方面的训练。
4.认真训练并强化学生良好的学习习惯，从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文加以借鉴，掌握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培养，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。
要精心备课，尤其是要备好学生。突出教学中的重点、难点，课堂上提倡自主、探究、合作的学习方式，避免繁琐的分析、机械地练习，注意语文的整体性。重视创设语文学习的环境，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。作文教学要灵活命题，多写随笔和读书笔记。作文批改要尝试互批互改，以改促写，有效提高作文学生的水平。
5.注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发第一课堂学习资源和第二课堂学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考乃至高考打下坚实的基础。
6.在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要注意培养学生的创造性思维。
要分册复习查漏补缺，生字词的辨认书写，诗文背诵默写将是落实的重点。专题复时重在对语文表现手法等进行解读训练。模拟训练主要解决题型分析和答题技巧应对上。
7.优化作业查、批方式，记录作业情况，一日一公布，一周一评比，做好教学落实。
12班和13班两个教学班的作业统一、进度统一，教学方法力求有个人特色。和别人多交流课堂实录效果，整合课件，创新教法，及时进行教法调整。
8.高度重视作文教学，针对中考作文要求，进行作文应试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感。
注重对学生良好写作习惯的培养，讲究文面，讲究写作的形式的包装。
9.认真写好教学反思。
对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思维，开拓创新。10.认真搞好中考总复习。要想尽一切办法，克服学生厌学心理，把不爱学习的部分学生的学习积极性充分调动起来，使他们乐学、好学、善学，争取中考中取得优异的成绩。
六、奋斗目标
在2017年中考会考中，语文及格率、优秀率和人均分三项指标力争达到全县同类校前列，完成教学任务。七、教研课题本期力争使自己主持研究的2016年度重点课题《中考作文实效性训练研究》顺利通过上级教研部门验收结题。
八、教学内容及课时、进度安排具体见备课组统一安排表。
周次教学内容
1-9周下册单元课文教学
10周左右期中考试
11周语文基础知识复习训练
12周记叙文阅读训练
13周说明文阅读训练
13周议论文阅读训练
八历史下册知识点总结范文第6篇
基于以上的学情和校情，本区初中语文教师的工作重点一是管好不爱学习的学生，保证课堂教学能有序进行；二是让学生掌握考试会涉及到的知识点，比如课后生字词、古诗词背诵默写、文言文等。在日久年深的岁月里，教师的热情被磨灭，精力被耗尽，对于先进教学理念，对于语文综合性学习等活动就无暇顾及了。
一、语文综合性学习促进语文教师提升专业素养
由于薄弱初中老师无奈地把时间和精力，大量地用在生管和应试上，所以对于自身知识的积累、教育理念的更新、教育手段的多样化等方面，往往无暇顾及。所以在本区优质校与薄弱校的师资交流中出现了这样一种尴尬局面：有些优质校教师因无法适应薄弱校的学情，无法控制班级纪律，学生学习成绩比以前更差了；有些薄弱初中老师轮岗到优质校教书，学生是很配合了，但教师在教学过程中力不从心，无法把课文内容挖掘得精深透彻，无法把教学手段运用得淋漓尽致。
马洛斯说：“我们每个人都有一种改进自己的冲动，一种更多地实现自己潜力，一种朝向自我实现或人性充分发展的冲动。”笔者认为，薄弱初中语文教师在保证教育教学工作平稳进行的前提下，应努力拓宽知识面，提升自身的专业素养，提高教材的使用效率，提高授课质量，这样才能从根本上满足学生、家长、社会的需要。而如果薄弱初中的语文老师下定决心上好一堂综合性学习课的话，那他在这一过程中将受益匪浅。
初中语文综合性学习课主题丰富，有关于自然科学的，如《感受自然》《探索月球奥秘》《科海泛舟》等，有关于生活的，如《这就是我》《我爱我家》《献给母亲的歌》等，有关于人类社会的，如《追寻人类起源》《世界何时铸剑为犁》《让世界充满爱》等，有关于文学艺术的，如《戏曲大舞台》《莲文化魅力》《古诗苑漫步》等。并且就单一主题而言，信息量也是相当惊人的，如《探索月球奥秘》，就涉及到天文地理知识，涉及到古诗文的积累，涉及到民间故事、神话传说等。
而这门课程的特点又决定了，没有现成的适合所有学校和班级的教材和传统意义上的教案。因此想上好一堂语文综合性学习课，首先，教师应具有丰富的知识、开阔的眼界。平时应积极扩大阅读面，多积累资料，知识面不能局限在本学科上，更不能局限在本学科的课本知识上。要把这么丰富的知识传授给学生，就得认真备课，要设计整体的活动方案，在活动方案中要对学习内容、目标要求、组织方式和时间分配等做出安排。得充分了解学情，制定有针对性的教学策略，写好教案。语文综合性学习课的着眼点在于培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，养成良好的学习习惯。因此教师还应与学生多交流多沟通，做好学生的思想工作，组织学生在课前做好准备，在实施活动课程过程中要向学生提供必要的人力、物力条件，否则在课堂上巧妇也难为无米之炊。在授课过程中，要按严谨的步骤组织教学，精心安排好学生的各项活动，还要充分发挥信息技术等教学手段的作用。课后还要了解学生对这堂课的评价，还要总结整堂课的得与失。以上工作中任何一个环节做不好的话，活动的效果都会大打折扣。
因此，上好语文综合实践性学习课，大大拓宽了教师的知识面，有效地促进了教师对现代教育技术的熟练掌握，提升了教师对各类教学资源的挖掘和整合能力，以及娴熟的课堂驾驭能力、教学研究和探索能力、教学实践的反思能力、人际交流和合作的能力，有效促进薄弱校师资水平快速提升。
二、语文综合性学习培养让学生提升兴趣，努力进取
本区薄弱初中学生不爱上语文课的原因主要有三种：一是觉得老师讲课的内容枯燥无味；二是由于基础太差而听不懂或没信心；三是由于家长管教不严，学生惯于玩耍疏于学习。对于这几种厌学语文的学生，
文综合性学习既可以激发和提高他们学习语文的兴趣和效率，也可以让他们更多地了解人生与社会，从而摒弃不良习惯，回归常轨。
初中语文综合性学习主题很多是贴近学生生活实际，是让学生很感兴趣的。如七年级上册的《这就是我》和《我爱我家》、七年级下册的《成长的烦恼》《我也追“星”》，这样的活动课学生都有生活体验，都有话可说，有文可写，没有“基础”和“智商”方面的障碍，即使是成绩很差的学生，也可能在活动中表现很出色，学习兴趣自然就提高了。并且，内容丰富形式多样的语文综合性学习活动，让厌学学生对语文的认识也会有所改变。之前他们可能认为语文就是一些有关于文章、诗词、作文之类的内容，甚至认为学语文就是为了考试，而现在他们认识到语文就在身边，语文就是他自己，语文就是生活的点点滴滴，语文不仅关注字词积累，关注阅读，关注写作，语文还关注个性、关注人生、关注社会，这样的语文，他们怎么会不喜欢呢！
语文综合性学习不仅贴近学生生活，还面向学生未来。如八年级上册的《世界何时铸剑为犁》《走上辩论台》，下册的《科海泛舟》，九年级上册的《微笑着面对生活》、下册的《脚踏一方土》。这些综合性学习，有的是关于科学的，有的是关于人生的，有的是关于社会的，通过活动与探究，学生认识到语文学科是工具性和人文性兼具的，学好语文对学好其他学科，对走好以后的人生路，对认识世界都是有益的。
语文活动课的教学内容往往涉及了语文应用的各个领域，特别是触及最新和最实用的领域，并与一定的生活实际相联系，有较强的时代色彩和生活色彩，因而能够弥补必修课课堂教学的不足，全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求，促使学生语文素质的全面提高，又能带给学生具体生动的感受，有助于调动学生的学习兴趣。
三、语文综合性学习让学生获得成功与快乐
薄弱初中学生厌学的原因之一是因为基础空虚，阅读量少，阅读能力低，所以学起来吃力，成绩低下，缺乏成功的快乐。而语文综合性学习活动，通过横向的、综合的学习和探究式学习，培养学生自己发现问题、自主学习、独立思考、更好地解决问题的素养和能力；培养学生为主动性地、创造性地解决问题而进行探究活动的态度；培养学生关心他人的情感与品德，以及与他人合作的能力；让学生在学习过程中获得成功与快乐。
如开展“闽江——我的母亲河”综合性学习。首先，学生对于闽江，有的无动于衷，有的略知一二。学生得先在课前了解我们身边的闽江与中华民族历史文化有着深微长远的关系，必须搜集整理有关闽江的地理知识、古诗词、成语、谚语、俗语、民间故事、神话传说、历史人物等资料。涉及的内容虽多，但借助参考书、网络工具，学生是比较容易搜集到资料的。接着在教师的组织下，同学们在课堂上进行合作探究，交流各自所搜集的资料，发表自己的观点。与此同时，教师也通过多种形式展示自己所搜集的资料并与学生一起探讨各种问题。因此，在这一过程中，学生不仅获得大量信息，进行了一定量的听、说、读、写训练，还培养了合作探究的精神，更重要的是那些成绩较差的学生也有机会参加活动。比如有些学生虽然语、数、英较差，但他可能历史、地理学得好，在这些方面他们就能饶有兴味地准备并积极发言。有些学生虽然厌学，但讲到民间故事、神话传说、历史人物时他们就双目传神，主动参与。有些学生可能较内向，不敢参加讨论，但他可能在搜集材料方面细致入微，也有了表现的舞台，增强了自信心。
八历史下册知识点总结范文第7篇
叶兰教授说:“高效课堂应该是教得有效,学得愉快,考得满意”。高效课堂要求教师教得高效、学生学得高效,主动学习、师生互动、生生互动。实现高效课堂,必须工夫下在课前,组织落实放在课中。平时我会把历史插图收藏起来,并且提前制作一些与课程相关的表格,用思维导图软件制作一些教学板书和课堂小结。把平时收集的历史视频的格式转换好。实现高效课堂首先要从问题设计入手。历史插图、历史视频、投影仪的使用、表格教学法和思维导图的有效运用是实现高效课堂的重要途径。除此之外,作为一名教师还应有必备专业素养,如自控能力,随机应变能力,处理突发事件的能力、、、。尽管教师的教学方法如何灵活多样,实现高效课堂,还要有良好的课堂纪律做保障,也离不开学生的进取心和竞争意识。因为“内因是事物变化的根据,外因是事物变化的条件”,再好的条件也不能代替个人的努力。所以,学生的求知欲、进取心和竞争意识是提高学习成绩的根本动力。教师还要经常不间断地进行学生的思想教育。
我认为高效课堂形成主要的途径有以下几个方面:
一、课堂教学结构紧凑严谨。学生的预习新课、教师检测新课预习效果和作业评价的这三个环节不可缺失。
普通的教学环节有:检测新课预习效果、作业评价,复习旧课、讲授新课、巩固练习、布置作业,预习新课。这七个教学环节环环相扣,缺一不可。
良好的习惯是成功的一半, “好的预习也是课堂教学成功的一半”,充分的课前预习,是教学目标达成和实现课堂高效的重要方法,符合苏洋教授“先学后教”的教育理念。检测预习效果是培养学生自学能力和自学习惯的的最佳途径。如果不检测,学生就不主动预习。学生没有预习和自学的习惯,教师要保持常态下达到高效课堂那是千难万难的。
作业评价:就是查漏补缺。只有把前节课遗留的问题消化了,学生才能放下包袱轻松地学习新知识。
复习旧课符合温故而知新的教育原则。掌握旧知识才能链接上新课内容,为学习好新知识铺平道路。
巩固练习和布置作业是为学生知识的巩固和技能的训练服务的。每题都要有明确的意图,分量、难易都要适当。学生应该努力独立完成。避免负担过重。不然会挫伤学生的学习积极性,直接导致课堂的低效或无效。
学生做巩固练习,这是对教学目标是否达成的检测途径。如果没有这一教学环节,教师就不清楚学生掌握所学知识的程度。教学任务是否完成、达标。只有通过学生做巩固练习、做作业才能知道。也只有课堂练习和做作业,学生的新知识才能得到巩固,旧知识才能得以升华。而所有的教学操作环节不能偏离教学目标。
二、优秀问题的设计直接影响课堂的实效性,也是课件优劣成败的关键。教学设计和课件中的问题设计要符合五何设计法的原则。
教得好也就是引导得好。在教学设计或课件制作中应该重视问题设计,因为优秀问题具有如下特点:优秀问题有明确的指向性,围绕教学目标,关注内容要点,能引起学生的认知冲突,能引起学生的参与热情,引导所有学生参与学习;激发学生思考,引起学生注意和兴趣;能将学生的思维水平引导至认知水平之上;还能鼓励学生积极参与,深度思考。并且能引导出的学习重点与知识;更能引导所有的学生参与学习。
如我在《原始农耕生活的出现》一课中设计的问题有:
世界上第一碗米饭是由哪个国家的人最先蒸出来的?为什么?
在《经济重心南移》中设计的问题有:
如果你是宋朝管理海外贸易的官员,你的职务是:
A. 转运使 B.盐运使 C.市舶司 D.节度使
在《人民生活的变化》一课中设计的问题有:
文成公主入藏当年走了三年,今天请你护送文成公主入藏你会选择怎样的方式,大约要用多长时间?
所谓“五何”,是指“是何、为何、如何、若何、由何”。
优秀问题的设计之所以还要符合五何设计法的原则。是因为五何问题设计法具有以下几个方面的特性:
(1)、“五何”问题设计法有助于判断问题的探究空间和价值。
(2)、“五何”问题设计法有助于发展学生的高阶思维。
(3)、“五何”问题设计法有助于更清晰地理解目标层次和能力层次。
五何问题设计案例:《》
(4)“五何”问题设计法,还更能体现分层教学法的原则。能够基本反映出学习目标的层次要求。
在实施教学活动过程中,对学困生或者低年级阶段,可以要求他们完成“是何”“为何”类的问题,对程度较好或者中年级阶段的学生,可以在此基础上要求他们继续完成“如何”类问题,对比较优秀或者高年级阶段的学生,则要求完成迁移性强的“若何”“由何”类问题。
一花一世界,一树一菩提。多媒体课件中问题设计要符合分层教学的原则,适合初中学生的认知思维特点,尊重学生个性差异.同一时刻不能要求所有的学生都达到终点。上课时难度较轻的问题由学困生回答,布置作业也是如此。哪些问题由哪些学生回答,向谁问、如何问教师应做到心中有数。
三、重视投影仪在教学中的作用。
投影仪是评价学生作业和作品的得力助手,有时还可以替代历史挂图的不足。把典型的优秀作业或者问题作业挑选三四本,通过投影仪放大投放到屏幕上,可以让全班学生一览无余。通过教师精心点评和全体学生的评价。不但起到很好的试范引领作用,也能得到借鉴督促改进提升效果。教师的时间精力非常有限,用传统方法经常面批作业根本做不到,但是利用投影仪面批作业的效果却非常好。把每本作业用投影仪投放在屏幕上,当着全班学生的面进行点评,作业上的错别字、字迹潦草等的问题清晰可视。如果是一两分钟点评一本作业,一节课完全可以批阅完全班学生的作业。
四、重视历史插图的教学作用。
历史插图分为历
史人物图、文物图、遗址图、示意图、古迹图等。历史插图为教材增强了直观性、可读性、欣赏性,为历史人物、地名、年代、时间、事件等的枯燥无味的历史要素增加了时空感。直观感,有证明历史,增加教学可信度,增强历史厚重感,有助于学生对过繁过简知识的理解。也有助于扩大学生的知识面等等的作用。,还有利于激发学生的学习兴趣,活跃学生的思维,帮助学生加深对教材的理解和记忆,并提高学生的分析、综合、概括、归纳的能力。尤其是在教师的教学和学生学习方面,一定要重视历史插图的有效应用。 五、重视表格在教学中的作用。
表格教学法是反映历史知识内在联系的最适宜的教学方法之一。在Powerpoint中插入的表格具有概括性,综合性很强的特点,直观,简明。一目了然,而且也很美观。
表格是历史事件、历史人物、历史实物以及历史数据等历史史实的直观演示 .用表格的形式呈现教案、教学设计即美观又一目了然,整体感很强。像比较题,列举题、分析题等都非常适合用表格的形式来表示。加深学生对教材内容的理解和掌握,提高学生分析、综合、概括、归纳的能力。加深学生对教材内容的理解和掌握,也还能培养学生的审美能力和创新能力以及整体意识。
比较适宜用表格教学法的有中国地图出版社七年级下册的《辽宋夏金的和战》、《四部古典科技巨着》、《光彩夺目的时代文学》还有八年级下册的《》、《》等。
六、重视思维导图在教学中的作用。
思维导图即绘图法是提高学生自学能力和引导学生进行快速、有效、科学记忆的重要的教学方法之一。省时、省力,还能增强教学的实效性。即能启迪了思维,又能提高复习效率。可以帮助学生快速记忆,快速做记笔记,还可以把笔记做得非常有创艺。可以激发联想,能提昇记忆力,在分支线条,背景或者插图里加入多种的颜色,看起来更具有生命力,也更容易理解与记忆。
常言说:“听到的忘得快,看到的记得牢,做过的,学得会”。经常画思维导图是培养自学能力的一种绝佳的途径。“授之以鱼,不如授之以渔。让学生先看书,对所学内容大致了解后,以一个重点或一个人物为中心点。发射出政治,经济、思想、文化、军事等知识点,引发出这几个方面的策略与措施。思维导图便呈现在眼前。
通过学生对的思维导图的绘画即挖掘了学生喜爱美术的潜力,还更好地增强了学生对历史学科的兴趣。学生先画好后,教师挑选三四个有针对性的典型的绘图用投影仪投放在屏幕上让学生评价其优缺点,并指出如何改进补充。之后通过幻灯片展示教师用思维导图软件绘制作的课堂小结.或者教学设计。
用思维导图的形式呈现板书设计、课堂小结, “这种模式是在传统大括号的基础上优化而来的”。即美观又实效,更能吸引学生的注意力。教师在黑板上少写字,少说话,甚至不用写字,不用说话。即 减轻了教师劳动强度,还有益于教师身心健康。
七、多媒体技术和图示法交互使用,有易于增强提升历史课堂的实效性。
长期的多媒体课会让学生倦怠和审美疲劳,没有新鲜感。这是促成低效课堂的直接原因。因此上一段时间的多媒体课,然后用图示法
上一两节课,反而使学生耳目一新,产生新鲜感。增强课堂的实效性。图示法包括表格教学法和绘图法。绘图包括思维导图和历史示意图。表格教学法就是列表填表。具体操作方法就是就用表格教学法上一节课,利用整个一堂课让学生列表填表。或者整个一节课让学生绘制思维导图。之后就继续上多媒体课。这就是多媒体与图示法交互使用。画思维导图或者列表填表本身就是学生对知识的学习、探究、掌握的过程。需要学生去敏思苦想、去探究、去合作。学生画完表格或者思维导图后,通过投影仪把学生作品放大投放到屏幕上让全班学生欣赏评价补充。之后教师再展示自己制作的表格或思维导图。对于教师来说有时,一张表格、一副图也能成为一个很好的课件。对于学生来讲,完成一个表格或者一个思维导图的学习任务,学生对知识也就掌握了。长期的教学实践证明表格教学法和绘图法能够培养学生学习的主动性和动手操作能力,还能提升学生的审美情操。更容易引导学生参与教学的全过程。尤其是学困生们也非常乐意接受,在培养和提升学困生的学习兴趣方面有得天独厚的功效。所以说,多媒体课——图示法交互使用有易于增强提升历史课堂的实效性。
八历史下册知识点总结范文第8篇
学校历史老师工作总结 本学期，我适应新时期教学工作的要求，认真学习关于教学工作的讲话。从各方面严格要求自己，主动向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。
一、认真备课。
不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方式，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、增强上课技能。
提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在教室上特别注意调动学生的主动性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在教室上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上语文课，就连以前极讨厌语文的学生都乐于上课了。
三、虚心请教其他老师。
在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
四、认真批改作业。
布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方式，做到有针对性。
五、做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的`是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们认识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们认识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我认识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
六、主动推进素质教育。
目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新认识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
七、狠抓学风。
我所教的三个班，学生比较喜爱该科，上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生，因为怕教室领导责备，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕分数低而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在教室里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习主动性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。虽然大部分同学对该课很感兴趣，学习劲头也浓，只是差生面太大了，后进生基础太差，考试成绩都很差，有些同学是经常不及格，我找来差生，了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习语文的重要性，跟他们讲一些有趣的语文故事，提高他们的兴趣;有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们;一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方式，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了优良的学风。
八、取得了较好的成绩。
本学期，期末考试学生的三率情况优良。存在的不足是，学生的知识结构还不是很完整，知识系统还存在很多真空的部分。这些都有待以后改进。
学校历史老师工作总结
20__—20__学年度第二学期就将结束了，本学期按照教学计划以及新的《历史课程标准》，已经如期完成了八年级历史下册的教学任务。下面就分几个方面来说一说我在这学期教育教学方面的心得和体会，总结如下：
一、备课——周到细致，找准重、难点
作为一名老教师，我能坚持认真备课和教学，备课时认真钻研教材、教参，学习好《课程标准》，虚心向同年级老师学习、请教，力求吃透教材，找准重点、难点。提前一周备好课，写好教案。平时也坚持做到周前备课。积极参加备课组活动和晋江市的各种听课交流活动，上好公开课，并能经常听各有经验老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照「初中历史新课程标准进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。
为了上好每一节课，我经常上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，常常忙到夜里十一、二点。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我还积极查找课件，制作课件，虽然学校初中部无法采用多媒体进行教学，但我仍不断进行教材分析，制作课件，争取把第节课都备到完美。
复习阶段，我把全书及每一单元的重点内容、知识点的内在联系予以概括总结，给学生一个明确的学习思路。并精心印发了一些历年中考、期末试卷中出现的最新题型，及时地让学生明确考试的方向。
二、上课——做到线索清晰，层次分明
上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学生的学习兴趣，有难度的问题找优等生;一般问题找中等生;简单些的总是找后进生回答。上课后及时做课后反思和写教后感，找出不足之处及时加以改进。
三、作业布置——有针对性和有层次性。
为了减轻学生的学习和作业负担，每次布置作业时，我都会精心地挑选，认真地选择一些有利于学生能力发展的、有利于学生发挥主动性和创造性的作业。作业批改后，我又能及时给予讲解;对于作业错误教多的学生我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，及时查缺补漏。这样虽然作业量不多，但是作业的质量很高，学生通过不多的练习既掌握了知识，又提高了对知识的深层理解。
总之，教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也随着社会的不断发展发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决教育教学工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。“学高为师身正为范”，成绩已经成为过去，在今后的教学生涯中，我将一如既往地严格要求自己，刻苦钻研教育教学，不断提高自身的业务水平，为我校的教育事业做出自己的一份努力!
学校历史老师工作总结
本学期，根据教育局和学校要求，结合本校的实际条件和学生的学习情景，严于律己，踏实工作，向45分钟要质量，使九年级历史教学工作得以有计划、有步骤地实施并圆满完成。为了立足此刻，放眼未来，更好的做好以后的教学工作，现将本学期的工作情景总结如下：
一、注重研究中学教学理论。进取参加教研活动，上好公开课和展示课，并能经常听各位教师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自我的教学水平。基本做到了以最佳的精神状态站上讲台，以和蔼、简便、认真的形象去应对学生上好每节课。按照《初中历史新课程标准》进行施教，让学生掌握好科学的世界历史知识。
二、认真备好每节课。不但备教材、备教法，并且备学生，根据教材资料及学生的实际，拟定合理的教学方法，并对教学过程及资料进行精心的安排，认真编写好师生共用的讲学稿。在每一课上课前，认真备齐相关的教学资料、地图、教具等，都做到了“有备而来”，课后及时对该课进行总结，写好教学反思。
三、进取推进素质教育。目前，升学考试时，题目灵活，这决定了教师的教学形式要有针对性。为此，在教学工作中，我注意设置能激发学生的思考点和兴趣点的问题，注重学生学科本事的培养，把传授知识、技能和发展智力、本事结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新本事，让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
四、狠抓学风。我所教的九年级学生比较喜爱历史科，上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生，没有养成不懂就问的习惯，还存在着抄袭作业现象，严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为，颇见成效。可是，由于后进生面较大，考试成绩不够梦想，有些同学是经常不及格。我找来差生，了解原因：有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习历史的重要性，跟他们讲一些趣味的历史故事，提高他们的兴趣;有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮忙他们;一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮忙他们找出适合自我的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自我信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有提高，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，构成了良好的学习世界历史之风。
五、抓好课后辅导。我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，教给他们好的记忆方法，对学生进行学法指导，要求学生养成好的学习习惯，做到对所学知识巩固复习，及时查缺补漏。并与家长联系，及时沟通情景，使家长了解情景，以便在家里对孩子进行必要的监督。
六、认真批改作业。九年级的历史作业包括课堂作业、《基础训练》。为了更好的提高学生的学习效率，我常常对各种辅导资料进行筛选、上网查阅实用性强的题目，力求每一次练习都到达目的。同时对学生的作业及时、认真批改，分析并记录学生的作业情景，将他们在作业过程出现的问题进行分类总结，给予合理的评讲，并针对有关情景及时改善教学方法，做到有的放矢。