教育英语作文范文精选

1.校企合作研究课程体系和教学内容

通过专业建设指导委员会的工作,与企业专家共同讨论专业的课程设置和教学内容.在课程设置上，主要依据职业能力要求，对主要课程模块、比例权重、内容衔接等纵横方向作了认真推敲,打破学科课程过分知识化、系统化的倾向，采用模块化课程，将相关的职业课程理论知识与实际技能相结合，以实践能力的培养为着眼点，建立以技能递进为顺序、以技能及相关文化和职业道德为横向结构的“素质教育课+专业基础课+专业技能课+集中实践课+人文选修课”课程组合模式.课程设置—能力素质—职业岗位对应关系。

课程教学内容不断更新作为英语教师必备的英语语言知识、教育教学理论和教学技能.如核心课程《模拟教学》的教学内容,通过与多所小学、多家企业合作，调查行业企业需求、分解岗位工作需求、分析学习需求以及跟踪调查毕业生，从学生从事英语教学的工作任务和工作领域出发，确定工作岗位对职业态度、知识、技能的要求，以职业活动为导向进行课程内容改造，大量增加模拟教学的实践机会，通过要求学生设计并展示时长不等、难度不等的英语教学微型课堂，侧重英语教学理论在教学实践中的指导和应用,利用优质示范课案例进行教学,提高学生参与教研活动和分析问题、解决问题的能力，努力使课程标准与行业、企业所需的英语教师职业行为标准同一化.在《英语教师职业技能训练》中增加幼儿、少儿教学教师表演技能，训练学生表演的熟练度、完整性、人物特征、动作协调、综合感染力等方面.结合现代教育技术的快速发展，开设了英语课件制作实训，根据合作企业行业提供的教学主题让学生在机房制作英语课件，使课程内容与教学实践紧密结合起来.

2.校企合作进行“订单式”培养

英语教育专业通过扩大合作办学的规模推进“订单式”人才培养，实现专业毕业生就业与企业行业人力资源需求相对接.这种企业全程参与并负责安排就业的“订单式”培养模式受到学生及家长的欢迎.通过大力推进“订单式”人才培养模式，英语教育专业学生分别在以上的教育培训集团进行顶岗实习，连同其他实训基地一起，企业共为英语教育专业安排顶岗实习与就业的学生比例达到70%“.订单式”培养为专业学生提供教学观摩、教学实习和顶岗实习的机会，也为英语教学培训机构提供符合英语教师岗位需求的技术人才.

3.校企合作共建实训基地

本专业充分利用学校内、外不同的教育环境和资源，开辟工学结合的良好机会与多种渠道，把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的课外工作有机结合，贯穿于学生的培养过程之中.重视学生通过参加教学、服务与管理获得职业经验与专业技术应用能力.现建有6个校外实训基地，为学生提供多次教学观摩机会，安排毕业生顶岗实习，保证了本专业学生的校外真岗实习.与政府机关部门合作，开展实训与培训工作.通过参加这些英语教学过程性和班主任工作过程的实践，使他们在校内学习期间就获得真实的工作体验，实现了“学中做，做中学”.学生依托英语培训中心平台进行教学生产实践活动，管理学员、加强自身职业能力建设的同时，也服务了社会.

4.校企合作开展科研、培训服务

【摘要】随着我国教育事业的快速发展，高校英语教育的水平不断提高。英语文学，是英语教育的重要组成部分。高校英语教育的文学部分一般为英美文学，这也是英语专业学生的主修课程之一。但是，在社会大环境变化的今天，英语文学教学内容的地位有所下降，无论是教学观念还是教学方法，都出现一些不足。重视英语文学在英语教育中的作用，利用教学改革突出英语文学教学的积极意义，是做好高校英语教学的重要实践。

【关键词】英语文学 英语教育 课堂 作用 应用

前言：

英语文学课一直是英语专业的必修课程，也是深受学生喜爱的课程。但是，在社会经济竞争化发展的今天，大学生更加关注自己的就业问题，英语专业不再是热门专业。就业压力的增大，让英语专业学生的务实性加强，他们的英语学习具有功利性，只看重就业前景，忽视了专业知识本身。英语文学课在许多学生看来可有可无，不能静下心来阅读英语文学作品。让英语文学在英语教育中发挥作用，才能促进英语教育的完整化。

一、英语文学在英语教育中的作用

英语文学在英语教育中的作用是不可忽视的，无论是对于英语教育本身，还是学生的成长，高校教学目标的实现，都有不可磨灭的积极作用。

第一，英语文学教育有利于英语教育全面化。英语文学知识是英语专业知识的一部分，在英语教育中落实英语文学教育，能够促进英语教育的全面化。许多学生认为英语学习就是学习语言，自己能够用英语去表达，去交流就可以，没有必要学习文学知识。没有文学知识的支持，英语语言体系是难以得到完整建立的。英语教育包括英语语言基础知识教学，语言学、修辞学知识，更包括英语翻译技巧以及英语文学。只有英语文学教学活动得到有效落实，才能促进英语教育的全面化发展。

第二，英语文学教育有利于学生英语素养提升。高校学生的英语素养，对于其未来的就业竞争力有直接影响。一些学生认为英语文学知识不重要，自己没有读过英语名著，不了解英语国家的著名文学人物，一样可以流利地使用英语，得到他人的赞扬。但没有文化背景的知识，学生所掌握的英语语言是孤立的，会出现不能理解英语表达真实意识，不能理解英式幽默的问题。学生学好文化，才能让自己真正将英语视为一种语言，而非一种工具。英语文学教育的有效实施，能够促进高校学生英语能力的提升。

1.高考英语写作存在的问题

高考英语写作中出现的问题主要表现在审题错误、语言基础知识不扎、实语言运用能力薄弱三方面。具体表现为：写作内容单调、主题不明确、论点论据支持力不足；文章结构和句子结构欠合理、段落和句子间连接不顺畅；语言方面的问题，选词、造句、文章结构均按照汉语习惯,造成词语搭配不当、中式英语、语法错误、用词错误等。写作内容脱离生活实际,缺少真实性等方面。

2.提高学生写作能力的策略研究

鉴于《新课程标准》对考生英语写作能力要求的进一步提高和学生在写作中存在的种种问题，本文提出了在教学中和考试中关于英语写作的相关策略。

2.1词汇策略

英国语言学家WilKins说的：“没有语法就只能传递有限的信息，然而如果没有词汇，则什么也传递不了。”词汇是英语写作的基础和前提。高中英语新教材中的阅读文章都是经过精选而来的，具有容量大、题材广泛、信息密度高、语言知识丰富等特征。因此教师应充分利用教材，指导学生通过短语去记单词，通过构词法去记衍生词，通过句子去记词组，真正起到扩大单词量的效果，最终将其运用到英语写作中。

2.2加强语言基础训练策略

多关注中西文化差异对言的影响，克服思维障碍，能正确的句子，多读原汁原味的英语材料，多记忆、背诵一些难度适宜、体裁多样、题材各异、语言地道的小短文；多看一些外语节目，熟悉他们常用的习语、以及一些常见表达的应用场合等。在大量的阅读与写作实践中体会什么样的英语才是地道的英语，以及英语和汉语在表达形式、思维习惯等方面到底有什么区别。应对作文考试时，更应该在时间允许的情况下尽量斟酌自己的表达是否符合英语的表达习惯。

【摘要】现代社会由于生活的多样化、知识信息的广泛化，审美活动已成为人们生活的重要内容，美育也成为时代的客观要求。我们在小学英语教学中要有意识、有目地、有计划地进行美育教学。特别要抓住主阵地——优化课堂结构，渗透美育。在英语教学中,教师是美的传播者，学生是美的实践者。通过师生互动，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，让学生受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。

【关键词】渗透美育欣赏美鉴赏美感悟美体验美

苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。”现代社会由于生活的多样化、知识信息的广泛化，审美活动已成为人们生活的重要内容，美育也成为时代的客观要求。何谓美育，它是通过现实美和艺术美打动学生感情，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生具有正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。美育既是科学文化教育的重要内容，又是提高人的科学文化素质的重要手段和途径，它是学校实施素质教育的重要组成部分。

因此，我们在小学英语教学中要有意识、有目地、有计划地进行美育教学.特别要抓住主阵地——优化课堂结构，渗透美育。在英语教学中,通过渗透美育，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，让学生受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。所以美育也是小学生最易于和乐于接受的教育。如何在小学英语课堂中渗透美育？如何能让学生感受到英语学习的快乐，从而感受美，欣赏美，让学生始终对英语保持浓厚的兴趣。下面我就英语课堂中如何渗透美育内容这个话题谈谈自己的一些看法：

一、教师是美的传播者

1、教师的语言美

苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”小学英语教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。教师自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调。教师的语言是一种专业语言，要在简明、准确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下工夫。英语教师必须坚持用英语教学，让学生用英语来想英语。同时，相应的“体太语”要尽可能符合英美人的习惯，这种“仿真”，使学生产生新奇感，并置身于英语语言环境之中，以满足学生语言美之心理需求。

英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性，还应追求语言的韵律感、幽默感、新鲜感。作为一名英语老师，除了口语流利外，还要学点洋腔洋调，注重语意与语境、语调与语速相结合。“自然规范的语音、语调，将为有效的口语交际打下良好的基础。”当教师在课堂上讲英语时，具有节奏感的语调，听起来像外国人特有的那种韵味会让学生从听觉上感受到语言的另一种美。学生在欣赏中获得了令人陶醉的美感，就会增强说英语的欲望。

[摘 要] 语言离不开文化，文化依靠语言。英语教学是语言教学，当然也离不开文化教育。本文阐述了英语教学中进行文化教育导入的必要性，及其作用。培养学生的跨文化交际能力，使学生学到真正活的英语。

[关键词] 英语教学 文化教育 文化导入 活的英语

一、进行文化教育的原因

随着我国入世的成功，全球一体化及资讯时代的到来，社会上迫切需要掌握一门或多门外语的复合型人才。纵观我国的英语教学的现状可谓喜忧参半。令人欣慰的是：学习英语的人数庞大，越来越多的人对英语感兴趣，各个高校的学生花在学英语上的时间和精力都是相当多的，学生在各种英语等级或水平考试中也屡获佳绩。让人担忧的是：学生使用英语的能力并未有多大的改善。学生跨文化语用的能力低下，语用失误频繁。这确实值得语言教学者进行深刻的反思。

1.文化和语言的相互依存性

英语教学强调的是听，说，读，写，译的能力培养，而文化教学要复杂的多。一方面，语言是文化的一个特殊组成部分，是传递文化的载体，是文化不可分割的部分。没有语言也就没有文化；另一方面，语言又受文化的影响，反映文化，理解语言必须了解文化。在目前的英语教学中只有导入文化教育，才能使英语学习更加深刻。

2.文化教育是语言运用的关键

在英语教学中，教师往往比较重视语言的语法结构，而忽视了语言的社会环境，既语言中的文化教育。因此，语言的文化差异在英语教学中的作用成为一个重要的问题。

【摘 要】学习英语不仅是学习一种语言,同时应该了解英语国家的人文风情和社会背景。本文将探讨课堂实践教学中的人文知识案例,来说明人文思想对学生的引导作用,从而让学生从单纯的技能学习转化为人文素养的塑造。

【关键词】高校人才培养 英语教育 人文思想

高等学校的根本任务是培养人才,人才的质量是高等教育成功与否的主要衡量标准。在世界,英语作为全世界通用的一种语言,是高校人才必备的语言技能。然而语言不仅仅是工具,还是连接世界传播文明的纽带,它牵涉到人文地理、社会发展、精神文明等方方面面。作为高校人才,应掌握使用英语的基本能力,其次,应英语的学习来汲取更加广泛的知识,不仅从语言技能上,而且从人文精神上,成长为一名合格的人才。

一、英语教育的目标和要求

教育部对高等教育阶段的英语学习有着明确要求:“培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的。”其中,明确提到学生需“提高综合文化素养”,而这种提高须在长期的知识积累和课堂实践中逐步实现。本文将课堂英语教学中实践案例,来说明人文精神的引导作用,从而达到提高学生综合文化素养的目的。

,教育层面的探讨。新学期伊始的第一节英语课是“Why College”,意为“为什么读大学”。这是许多从高中来到大学的新生所深思的理由。文中详细谈了美国高等教育的情况。美国学生高中毕业后大多数学生选择读大学的社会理由在于:“the more you learn, the more you earn”——“学得越多,挣得越多”。而且,大学教育为将来的生活也打下了更为坚实的基础。这篇文章虽然讲的是美国的教育,但是有很大的借鉴。中国的大多数学生在家长的保护下成长,对于大学教育并没有特别明确的概念和规划,这第一堂课,能够启发学生对于教育和未来的深思,非常有。

其次,哲学层面的探讨。大一的英语教学中,有许多文章能够启迪学生深思自己的人生。比如“Life and money”(金钱和人生)。这是一位从事哲学工作的学者的演讲,演讲中提到一个理由:钱还是生命,大多数人在面对这个理由的时候都可以毫不犹豫地回答生命,但是在实际生活中,人却为了挣钱透支自己的生命。这篇文章,学生可以对人生观进行深思。

再次,历史层面的探讨。课文选取了美国历史上的着名事件来进行讨论,例如越南战争。这是一位美国新闻工作者的残酷战争的回忆。这篇文章,学生可以看到政治、经济、历史、文化的冲突,还有一个政治决策对于整个国家的人民甚至是世界人民生活所带来的深远影响,从而深思战争对人类的伤害,更加珍惜和平的生活。

摘要：英语教学过程是认知过程和情感培育过程的统一。情感培育论文对培养学生的情绪智力，提高学生的人文素质和学习兴趣，促使学生智、能、情、趣均衡发展，认知、情感、意志相互促进有着重要的作用，注重英语教学中的情感功用是实现素质教育的有效手段之一。

关键词：英语教学情感教育作用

一、激发学生学习英语的兴趣

英语教学的重要任务就是要努力促使学生智能、情趣的均衡发展。也就是认知、情感、意志三者相互促进，达到人的素质的全面发展。因此，在教学过程中，教师应该关注每个学生的学习情感需求，激发他们学习英语的兴趣，使其语言学习获得成功。例如，学生刚开始学习英语时兴趣盎然，但不断地拼读、拼写26个字母后会使学生变得厌倦。他们可能会产生这样的疑问这些字母有何用途?教师如果能在字母教学过程中不失时机地向学生介绍一些与日常生活密切相关的单词缩写形式，如UFO(不明飞行物)、VCD(影碟光盘)、TV(电视)、P.C.(个人电脑)、AIDS(艾滋病)、SARS(非典)、BC(公元前)等，学生的兴趣就会被激发起来，很快学会英语字母的拼读、拼写。

二、促进学生的身心健康

据调查，初中学生英语学习“两极分化”的现象在十多年前往往出现在初二年级，而现在初一下学期，甚至初一上学期就出现了分化。其中的一个主要原因，就是情感盲区的过早出现导致了厌学情绪的产生。因此，从初一开始，教师就要贯穿情感教育，要重视情感投资，不要以监督员的形象出现在学生面前，而是要通过自己的言行传递给学生亲切，鼓励、信任、尊重的情感信息，鼓励学生克服学习中的困难。同时，要特别关注内向或学习稍差的学生，保护他们的自尊心和积极的情感，克服消极情感。

三、促进和谐的师生关系的建立和教学效果的提高

情感是人在实践活动中产生的，它对人的行为有着极大的影响。我国教育家夏丐尊先生指出：“教育没有了情感，就成了无水之池。”古今中外有成就的教师，无一不与学生有着良好的情感关系。师生情感融洽对于当前的英语交际教学更具有重要意义，因为在英语交际课堂中，交际的双方教师和学生都是主体，双方处于平等的主体地位，融合在智力与情感的交际过程中。英语课堂教学既是语言信息的交流，更是情感的交流，是情感与内容的统一。在课堂中，师生之间进行的是面对面的内容信息和感情信息的交流。比如，在训练口语时，教师不妨走下讲台，与学生亲切地握手，相互问候，这会让学生感到无比亲切。教师与学生之间距离缩短了，相互交流的质量出现了显著变化，既调动了学生学习英语的积极性，又提高了教学效果。

【摘要】在广大农村初中,尽管英语教学已受到普遍重视,教学质量也在不断提高,但由于种种因素的制约,尤其在“应试教育”的左右下,英语教学大多是把传授知识作为主要目标,重视学生成绩高低,忽视学生的全面发展;重视现成结论的记忆,忽视学习过程;重视向学生灌输,忽视学生的主动参与等等。这些现象都无疑有悖于语言教学规律,结果是教师把-门活生生的语言实践课,上成了枯燥乏味,毫无生机的呆板课。学生学了几年英语,到头来耳听不懂,口不能言,两极分化严重,语言运用能力极差,导致了教学质量的严重滑坡。外语教学出现了严重危机。如何在英语教学中体现、渗透素质教育,本文进行了阐述。

【关键词】素质教育英语教学应试教育

一、转变教育观念,实现从应试教育向素质教育的转轨

“素质教育”是针对“应试教育”的弊端提出来的。素质教育是以提高人的素质为目的的教育,它与“应试教育”的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同,具体体现在如下几个方面。

1.从对待学生看,素质教育面向全体学生,而应试教育只面向少数成绩好的学生。

2.从培养目标看,素质教育力求德、智、体、美、劳全面发展,应试教育只重视智育。

3.从教学方法看,素质教育是师生双向活动,重视学科能力的提高,变讲授知识为训练综合技能,应试教育则不论学生层次与个性差异满堂灌,大搞题海战术,学生被动、机械地学习,作业负担过重,心理负担过重。

4.从教学内容看,素质教育着眼于素质的全面提高,应试教育强调考什么教什么,不考不教。

【摘要】新一轮的高校英语教学改革指明了文化背景对英语教育的促进作用。文化背景作为语言的特定文化内涵的折射，在语言学习中发挥着重要的指导与促进作用。我国传统英语教学往往将文化背景教学与知识理论教学割裂开来，使得英语教育在开展的过程中走了不少弯路。本文主要针对文化背景在高校英语教育中的作用进行分析阐述，以此引发高校对英语文化背景的关注，并更好地推进高校英语教育。

【关键词】文化背景 英语教育 高校英语 作用分析

经济全球化浪潮的推动，国际文化交流与贸易往来的频繁促成了国内英语学习的热潮。随着我国经济实力的增强，国际活跃度的提升，英语作为国际通用语言在我国备受关注，成为当前高校教育中的公共教育课程。英语作为一种外来语言，其扎根于特定的文化土壤，在学习英语时如果将英语理论语法学习与英语文化背景学习割裂开来，往往导致学生实际英语运用表达能力的薄弱。脱离了特定的文化背景，学生在英语表达交流的过程中还会引发不必要的交际矛盾与冲突。因此做好文化背景在英语教育中的作用分析，加强高校英语教育中对文化背景教学的关注具有现实紧迫性。

一、做好文化背景的解读与关注，提升学生英语学习的兴趣

兴趣是打开英语教学的金钥匙，也是促进高校英语教学的原动力。高校英语教学不是简单的英语灌输，更应该是社会文化知识的了解与分享。在语言学习的过程中引导学生对西方文化知识初步了解，以此作为英语学习的突破口，让学生在西方文化的学习中了解西方文化的理念精髓，在品味西方文化的过程中感受异域独特的风光，而这些都能激发学生英语学习的兴趣，比起简单的说教与知识讲解导入课堂更有吸引力。例如在学习感恩节的英语表达时，可以通过讲解感恩节的来历，展示感恩节的特色饮食等让学生进入到英语专题学习的氛围中，教师辅助以对应的感恩节活动，让学生在文化背景的学习中增强对知识点学习的兴趣，从而更快地融入到英语专题学习中。这种多元丰富的课堂导入也降低了部分学生英语学习的抵触情绪。

二、做好文化背景的解读与关注，丰富学生的课外知识积累

文化背景作为语言的特定载体，其不仅仅是语言学习的辅助工具，更能开拓高校学生的视野，从而增强其课外知识的积累。文化背景涉及面广，既有地理位置，也有社会人文及历史变迁，既有当地人的生活习惯与生活习俗，也有西方国家的国家体制与历史渊源，是综合经济、政治、文化等多个层面的综合体。通过学习文化背景，学生完成了课外知识的积累，有助于英语学习自信心的提升。学生在学习文化背景知识的基础上，可以感受到西方文明的优秀成果，从而获取积极的情感体验，有助于正确价值导向的树立。学生在文化背景的学习中，潜移默化地感受到英语学习的乐趣，端正英语学习的态度，提升自己的课堂参与度。这对于高校英语教育的推动具有积极意义。

三、做好文化背景的解读与关注，提高阅读速度降低学习难度

摘要：新的语言文化环境对英语教育提出了新的要求。在对英语语系文化的了解过程中，我们清楚地认识到中英文在语言的表达符号、语言对译、文学、思想等多方面存在的差异。这种隐含在英语教育中的文化比较贯穿英语教育全程，为提升民族文化自信起到积极的作用。

关键词：英语教育；民族自信；文化差异

在高校英语学科教育中，人们习惯性地把注意力集中在如何使师生突破原有文化模式去适应英语环境下的文化，却忽略了在语言的学习中，除了语言的实用性，还在进行一种文化比较。这种英语教学中的比较性文化教育，对于提升民族文化自信心十分重要。因为在一种文化环境下，人们对于自身文化的认知能力容易陷入“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的无意识状态，而外来文化的冲击可以促使学生民族文化的意识觉醒，从而起到提升民族文化自信心的作用。

一、新语境对高校英语教育的新要求，实质是对英语文化的认识

（一）英语教育的实质是英语语系的文化教育

人们对英语教育的要求正从外在的语言学教育上的注重语音、语法、语汇和口语表达，向语言所连接的内在文化教育转移。语言内在连接的是一个民族的文化，只有了解、谙熟才有可能在真正意义上走进其中，才能和交流的对方处在同样的文化心理上，才能尽可能地缩小差距，实现无障碍交流。有一个在网络上流传很广的关于学习英文的笑话，一个中国人在一艘轮船上遇到一个英国人，当时中国人一手拿着酒瓶、一手拿着酒杯自斟自酌，英国人和他打招呼：“能借个火吗？”他立刻以流利的英文回答：“我很久不吸烟了。”英国人笑着走了。表面看中国人的回答不存在任何问题，但从文化的角度来看，他根本没有理解当时环境下英国人的问话是什么意思，其实英国人并不是真想借火，只是看到他两只手都拿着东西，比较局促，有意和他开个玩笑。两只手都占满了，用什么来拿其他的物件呢？之所以出现这样的问题，不在于语言表述本身，而在于语言背后所代表的文化存在差异。游离于文化之外的语言教育无法满足现实社会对英语语言的需求。

（二）高校英语教育中英语语系文化认识的困难

费尔南•布罗代尔说：“正因为有了文化，人类才真正过上了人的生活。”语言是文化产生的基础，又是文化的显著代表符号。英语语言专业培养的学生未来所从事的工作无论是文字方面的翻译，还是与英语国家的人打交道，最根本的不是有声语言的交流，而是文化的交流。事实证明，一个人要想进入另一个文化体系之中是一件相当困难的事。在对待不同于本土的文化时，我们会不自觉地用自己的眼光和观点去衡量其他民族，不可避免地形成理解上的误差。为了避免文化差异而带来的困难，只有一个途径可走：尽可能地融入这种文化。