教师与家长沟通论文范文精选

提要 本文在分析职业院校学生、家长和任课教师特点的基础上，深入剖析影响沟通效果的因素，提出班主任和学生、任课教师、家长沟通协调基本策略。

关键词：沟通；班主任；职业院校

中图分类号：G71 文献标识码：A

随着班主任工作专业化的发展，不断有学者研究和讨论哪些是班主任的核心能力。揭水平、韩曼如等通过实证分析得出结论，班主任的表述差异是胜任力的最重要的两个影响因素之一；海安教育局的张怀明通过大量文献研究和理论研究论证出沟通与协调是班主任的核心竞争力。在此基础之上，依照人际沟通的原理，清晰描述职业院校这一特定环境下，学生、任课教师、家长三个沟通对象的特征，分析现沟通信息的类型和沟通渠道的优劣，最后给出班主任和学生、任课教师、家长沟通协调基本策略。

一、职业院校班主任沟通现状

沟通的接受者是指获得信息的人。接受者必须从事信息解码的工作，即将信息转化为他所能了解的想法和感受。这一过程要受到接受者的经验、知识、才能、个人素质以及对信息输出者的期望等因素的影响。在学校里，学生、家长和任课教师是班主任沟通的三个重要接受者。班主任是信息的来源，他（她）必须在充分了解接受者的特点和沟通存在问题的基础上，进一步选择合适的沟通渠道，以利于他们的理解。

（一）中高职学生的特点

1、缺乏学习主动性。原因来自内外两个方面：内因是职业院校的生源质量较差，高职学生的中考成绩仅仅达到及格水平，中职学生的成绩更是仅有总分的45%左右。因此，学生整体基础知识薄弱，根基不牢固，又对学习失去兴趣，理解力和记忆力不强，这对教与学都是一个很大的障碍。二是外因来自社会上对职业学校学生的偏见，这给学生造成巨大的心理压力，甚至产生自卑感，对自己缺乏信心，感到前途渺茫，学习动力不足。

摘要：初中语文教师沟通能力对初中语文教学有重要的意义，一方面有利于教师建立起良好的人际圈，在学生中建立起必要的人际威信，为教学奠定必要的人际基础。另一方面则会使师生教学互动会做得更好，教学过程的互动建构生成效果良好，教学最终效果也会趋于理想。再一方面则可为学生提供良好的示范，从而使学生有可学的榜样，在语言沟通能力的成长上也会逐渐向老师靠拢。所以，初中语文教师一方面要努力钻研学科知识和教材教法，另一方面也要积极提升自己的沟通能力。

关键词：教师；沟通能力； 教学；初中语文

沟通是一种人与人之间的信息交流活动，是人与人之间传递思想与感情的过程。在初中语文教学过程中，教师沟通能力的作用更为明显。本文通过分析教师与学生的沟通、教师与家长的沟通、教师与教师的沟通三个方面能力，以及教师与学生的沟通、教师与家长的沟通、教师与教师的沟通三个方面能力对与初中语文教学的作用，谈初中语文教学中，教师的具体做法。

一、初中语文教师的沟通能力

初中语文教师的沟通能力主要运用到教师与学生沟通的活动中；教师与家长沟通活动中；教师与教师沟通的活动中。初中语文教师沟通能力运用与以上三个活动中，其主要目的是辅助教学，优化与促进教学。例如，初中语文教师的沟通能力运用到教师与学生沟通的活动中，通过教师与学生的沟通有效的保障初中语文教学，并且通过教师与学生的有效沟通能够丰富学生的心理与生活体验，促进学生的健康成长，提高学生的学习能力以及综合学科素养。

二、初中语文教师沟能力对初中语文教学意义

1、初中语文教师沟通能力在与学生沟通中表现出的意义首先，初中语文教师的沟通能力运用于师生沟通中，为初中语文教学提供有效的保障。教学过程在教师与学生的有效沟通前提下，教师与学生共同完成“教”与“学”的目标。其次，初中语文教师的沟通能力运用于师生沟通中，能够丰富学生的心理和生活体验，促进学生的健康成长。再次，初中语文教师的沟通能力运用于师生沟通中，能够有效地优化学生的学习方式，提高学生的学习能力。最后，初中语文教师的沟通能力运用于师生沟通中，能够促进教师的专业发展，从而更好的辅助教学。

2、初中语文教师沟通能力在与家长沟通中表现出的意义教师与家长的沟通与交流对于教学的改善至关重要。教师通过与家长的有效沟通，不仅可以了解学生个体特点，还可以得到家长对其教学工作的人可与理解，为学生的进一步学习创设好的外部环境。教师可通过多种方式与家长联系与沟通，例如，电话联系、书面材料形式，QQ 或MSN 等。家长们对于语文教学的理解与支持，能够为学生学习创设好的学习环境；同时，给教师带来教学的自信心与自豪感，促进教学活动的进一步改革与完善。

[摘要]教师是担当教育工作的社会角色，教师的素质直接决定了学生的培养方向，作为一名合格的人民教师要以爱岗敬业为荣，同时热爱学生更是一名合格教师应具备的基本素质。教师工作需要的是认真、负责的教育工作者，在教育工作开展的过程中，作为一名合格的人民教师不但要承担起教育好学生的工作，还要把握好与学生家长沟通的艺术。本文主要介绍了教师该如何与学生的家长进行沟通，仅供读者参考，希望对大家有所帮助。

[关键词]教师 学生 家长

[中图分类号]G616 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）11-0141-01

引言

作为一名教师，要面对的是很多的学生，同时也就说明要面对很多的家庭。教师所面对的家长可以说是一个很复杂的群体，他们来自社会的各个阶层，文化水平不同，社会地位不同，经济条件不同，对孩子的要求和教育方式也不同，因此，与家长沟通也是教育工作中的一个部分。

本文作者结合自己多年的工作经验，来介绍一下作为一名教师要如何与学生的家长进行沟通。

一、以真诚为前提，尊重、理解家长的看法

沟通是一门艺术，所有的沟通都要以真诚、尊重、理解为前提，教师与家长的沟通也不例外。教师和家长的沟通都是从关心孩子的角度出发，我认为只要适当地掌握沟通的艺术，我们就会得到家长的支持和信任。

摘 要:新课程改革要求教师加强师生之间的沟通,教学中教师通过运用沟通的方式缩短师生心灵的距离、融洽师生关系、净化学生心理环境。如果学生心灵得到沟通,理念得到认同,情绪得到调节,就能形成真诚、亲密、合作、民主的氛围,因此也就有利于培养学生的主动性、独立性、合作性。

关键词:情感沟通 职校师生 心理解读 英语教学

新课程改革要求教师加强师生之间的沟通与交流,根据马斯洛的需要理论,学生与教师沟通的目的是多种多样的,其中最为重要的有两方面:一是学生通过与教师的沟通,获得教师对自己学习、生活以及情感等方面的指导,以便更好的完善自己,更好的健康成长;二是促进学生与教师的相互了解,相互交流,建立更为和谐的师生关系,从而达到“教学相长”。这种沟通动机无论对学生的成长或者是对教师的教育目的的实现都是有益的,因此,针对现实生活中师生双方沟通的需求以及沟通对教育教学的重要性,我认为沟通在职校教学与管理中尤为重要,应当受到鼓励、支持与大力提倡。

一、学生现状

目前在一部分职业学校学生的心目中,无论是在学习上还是亲情、情感上都与父母或老师出现了裂痕,他们不知道如何学习,学习是为了什么,为谁而学,只觉得自己从父母那里就应该索取所要的一切,而一旦不能满足,他们便会出现叛逆的表现方式,以显示不满、憎恨或冷漠……综上所述,作为一名教育工作者,我是这样看待这个问题的,首先应该是通过沟通的方式先成为学生的一个知心朋友;其次才是老师的身份;并以这种方式、方法来看待和解决这个问题,达到最终形成共识的目的。

二、教学实践

在我教授第二册英语课文时,有一篇是谈论如何使用表达感谢的文明用语和礼仪的文章,(Unit 9 About“Thank You”Book II),并说明西方与我国礼仪规范的一些区别。按照教学大纲的计划,要求学生课后作业写一篇作文。借助于对目前学生的思想状况的了解,我请同学们用中文写一篇感恩的信,内容不限,可写所有认识的人或一件事。

学生谈论最多的是感恩父母把他们带到人世间,知他们辛苦,懂他们不易;但也有个别学生由于各种原因,文章中带有偏执的思想情绪。

家长是孩子的启蒙教师，学会与学生家长交流沟通，是教师教育教学工作的重要内容之一。下面是有新学期家长经验交流会方案，欢迎参阅。

新学期家长经验交流会方案范文1

孩子是天之娇子，更是家长们的宝贝。我们为孩子们付出了很多，看着孩子们逐渐成熟的脸庞，我们有收获的喜悦，也有难以释怀的烦恼。学校是教书育人的场所，但孩子的教育更多的还是得依靠家长自己。家家有本难念的经，家家都有烦心事。但是每个家庭也有很多教育孩子的心得和体会。孩子们在学校一起学习，取长补短，我们家长能不能也跟孩子们一样集合起来取长补短呢?根据部分家长的建议，在班主任老师的倡议下，拟于近期组织一次关于孩子教育的家长交流活动，具体方案如下：

一、交流活动的内容

(一)讨论并交流关于孩子学习上存的问题

包括学习态度、学习习惯、学习方法，各科学习上存在的问题等等;

(二)讨论并交流关于孩子生活上存在的问题

包括孩子们的个人生活自理情况，同学间的交流和沟通、家长与孩子之间的交流和沟通，课外活动的安排等等;

摘 要

在现实生活中，普遍存在着信息不对称现象，而幼教服务市场是一个典型的信息不对称市场。幼教服务市场的信息不对称，会导致逆向选择和道德风险。通过建立多渠道、宽平台的家园沟通模式等方法，改变传统的沟通模式，可以有效化解家园信息不对称问题，从而促进家园关系和谐发展。

关键词

幼儿教育 信息不对称 家园沟通 对策

信息不对称理论是经济学中的一个概念，指在市场经济活动中，各类人员对有关信息的了解是有差异的，某些参与人拥有另外一些参与人所不拥有的信息，即一方拥有对另一方的信息优势。信息不对称带来的不利影响主要有两个方面，即逆向选择与道德风险。逆向选择是指掌握信息较多的一方利用自身的信息优势隐瞒相关信息，获取额外利益，客观上导致不合理的市场分配行为。道德风险指占有信息优势的一方利用被对方观察不到的相关隐蔽行动而使得对方受到损失的行为。

幼教服务市场是一个典型的信息不对称市场。例如，幼儿园（教师）拥有幼儿学生无法完全观察到的隐瞒信息。幼儿园的这种信息优势主要体现在三个方面：一是教育教学内容上的信息优势。在决定“教什么”问题上，幼儿园比学生、家长通常更有发言权，教学内容安排也主要是由园方做出决定。二是教育教学方式上的信息优势。在“如何教”的问题上，园方也同样占优势。学校可以以自己认为适当的方式来组织教学，学生与家长很难确切了解教育服务过程中会采取哪些服务方式。三是教育服务质量上的信息优势。幼儿教育具有差异性的特征，缺乏一个公认的质量评价标准，没有足够的知识积累和认知能力，就很难对服务本身做出评价。因此，幼儿与家长处于信息劣势地位。

幼教服务市场的信息不对称，会导致逆向选择和道德风险。一方面，幼儿家长出于降低信息劣势而带来的更大的潜在风险.往往寻求在相对较低的价格水平上接受教育服务，而学校则以更低的教育服务质量来回应家长的选择，导致整个幼教市场平均服务质量的大幅度下降。另一方面，学校隐蔽信息的存在使得学校能够轻易地减少服务提供数量或者降低服务质量的方式来谋求信息租金。学校组织通过各种途径来谋求信息租金，结果只能是减少学生消费教育服务的数量或者降低其消费的教育服务质量，从而损害了广大学生与家长的利益。

一、信息不对称在家园沟通中的具体表现及影响

831809 新疆兵团第六师奇台农场中心团场幼儿园

【摘 要】沟通是人与人之间心灵接触以及良好人际关系形成的重要基础，幼儿教师与家长的良好沟通更是促进孩子健康发展的重要环节。本文就幼儿教师与家长沟通的有效途径及重要意义进行简单的分析探讨。

【关键词】幼儿教师；家长；沟通；有效途径；意义

孩子承载着家长所有的希望，也是保障祖国未来健康发展的决定性因素，这就赋予了幼儿园教师更高的要求。作为一名优秀的幼儿教师，除了要拥有专业的知识和专业的技能以外，与家长进行良好的沟通也是十分重要的。而沟通的有效途径和意义，更是每一个幼儿教师需要学习和研究的。

一、幼儿园教师与家长沟通的有效途径

1.选择恰当的时间和地点

在茫茫的人海中，每个人每天都要与无数个人擦肩而过，在这些人群里，可能有认识的，但是，绝大多数还是陌生的。那么，人与人之间是否能够深入的了解和友好的相处，良好的沟通方法是十分关键的。在幼儿园里，由于孩子的年龄都偏小，每天都需要家长接送，幼儿园的教师每天都要面对无数的家长。而教师与家长之间良好人际关系的建立，沟通是极其重要的。教师每天需要面对无数的家长，家长又有自己的工作。面对这种情况，教师与家长之间的沟通，选择恰当的时间和地点是非常重要的。

2.选择有利于孩子健康发展的沟通话题

摘 要：学校教育离不开教师与家长的沟通。由于教师与家长在思想观念等方面存在一定的差距，使教师与家长之间的沟通难免会发生冲突。教师在与不同文化价值观家长进行沟通时，需要学会尊重、树立正确的学生观、掌握沟通的方法和途径等才能减少家校冲突，化解矛盾。

关键词：教师；家长；沟通

学校是未成年学生接受教育的重要场所，教师对未成年学生的成长起着重要作用。但未成年学生的健康、健全成长，仅依靠学校和老师是不行的，还需要家庭与学校的密切配合，形成合力，教育才会有针对性和连贯性。随着生活水平的不断提高，交通的便利及通讯工具的普及，密切了教师与家长的联系。由于家长的职业不同、层次不同，教育孩子的观念也不同，使教师与家长之间的沟通难免会发生冲突。如何减少家校冲突，化解矛盾，成为当前学校工作中急需解决的问题。与不同文化价值观家长沟通，教师应怎样做呢？回顾多年的工作经历及与同事交流，得到一些体会。

一、学会尊重

常言道：“敬人者，人恒敬之。”不论与哪种文化价值观家长沟通，教师都不能动辄就向家长“告状”，不要当众责备他们的子女，因为在家长眼里，自己的孩子永远都是最棒的，这样做会伤了家长的自尊心；作为教师，更不能训斥、指责家长，不说侮辱学生家长人格的话，不做侮辱学生家长人格的事，否则会造成教师与家长之间的隔阂甚至对立，还可能引起学生对家长或教师的不满，损害教师的形象，降低教育效度；对待家长的不满、抱怨甚至愤怒，应真诚地与家长沟通，以得到家长的信任和理解；如果家长的嗓门越大，自己讲话的声调就要越轻，速度要越慢；向家长询问一些可以自由回答的问题，如，“这是如何发生的？”“如果您是我，应该怎样做才好呢？”尽量不要反问，否则会让家长反感。如，“为什么别的家长没意见？”“为什么你要我这样做？”等。学会尊重，是教师与不同文化价值观家长进行有效沟通的前提。

二、树立正确的学生观

不管是家长还是教师，在教育学生上目的是一致的。教师要客观评价每一位学生，用发展的眼光看待学生。教师对学生要轻短期观察，重长期发展。学生的种种表现，都是发展中的现象，而不是问题，对于一些不良现象要视之为正常，注意正确引导就是了，不要轻易或不经意间当着家长的面给学生贴标签、下结论。在与不同文化价值观家长沟通的过程中，如果能够让家长感受到教师始终是真心关爱其孩子的话，肯定是不会发生不愉快的事情的。所以，树立正确的学生观，是教师与不同文化价值观家长进行有效沟通的内在要求。

三、掌握沟通的方法和途径

摘要：目前，幼儿园普遍存在着家园沟通有效性缺失的情况。该现象产生的原因主要有家园沟通机制不健全，家园沟通缺少统一的管理和指导，教师家园沟通的意识和能力薄弱。为改变这一现状，应建构家园即时沟通机制，丰富家园沟通形式；编撰家园沟通与家园共育教育教材，加强园本培训体系，提高教职工家园沟通水平，健全家园沟通教育培训机制。

关键词：家园沟通；有效性；机制

中图分类号：G61文献标识码：A文章编号：1671―1580（2013）11―0087―02

一、家园沟通有效性缺失的原因分析

（一）家园沟通机制不健全

从时间安排上看，家园沟通的时间最多集中在入园和离园两个时间段，而在这两个时间段的沟通存在很多难点。究其原因，一是由于家长和幼儿园教师的工作时间较为同步，许多家长送孩子入园以后匆匆赶去上班，而离园时，家长和教师几乎又是同步下班，所以很难进行充分的沟通与交流；二是在该时段，即使家长有时间，教师也很难抽出时间和家长交流，因为此时教师非常忙碌，要接待每个孩子入园、离园，要组织班级活动，要保证孩子的安全，还要应对各种突发事件，分配到每个家长的时间少之又少。

从沟通方式上看，家园沟通双方存在不对等的状况。目前许多家园沟通的方式趋向于幼儿园一方单向的陈述和表达，家长则较为被动，家长和教师在整个活动中处于不平等的地位。如家长学校、家长会、家长开放半日活动，以及家园联系栏等有助于让家长了解幼儿在园的学习、游戏与日常生活，但并不能解决个别幼儿的问题。具体到不同的家长，其与教师沟通的机会亦是不均等的。

（二）家园沟通缺少统一的管理和指导

摘要:幼儿教师肩负着教育低幼儿童的重任。对幼儿的教育不同于其他年龄段的学生，这一时期的孩子有着自己的成长特点，身心发展都不成熟，需要成人的保护和陪伴。由于这些孩子年龄小，无法正确表达自己的思想，也无法正确传递老师和家长的信息，使得幼儿教师和家长之间的沟通无法通过学生完成，本文仅就幼儿教师与家长沟通方面的策略做简单的探讨。

关键词:幼儿教师;家长;沟通;策略

一、幼儿教师与家长沟通的重要性

(1)有助于及时发现幼儿存在问题。幼儿在家里和幼儿园由于扮演的角色发生了变化，其表现也不同，幼儿教师和家长往往只能看到幼儿的一面，而对另一面并不了解，这就造成了误解，加强沟通有助于幼儿教师和家长更清楚地认识幼儿，及时发现幼儿存在的一些问题，及时加以引导和纠正。(2)有利于增强幼儿自信。幼儿刚刚离开家，忽然间没有了家长做依靠，会显得很无助，此时幼儿教师的关注就十分重要，幼儿教师一个鼓励的眼神，一个温暖的抱抱，都会让他们感到安心。而幼儿教师和家长的有效沟通，会让幼儿觉得老师是关注自己的，自己在班级里是不一样的，这样会增强幼儿的自信心，有助于幼儿成长。(3)有利于培养幼儿独立能力。由于年龄小，很多幼儿是没有或欠缺独立能力的。有些事情做不好怎么办?担心、焦虑时刻困扰着这些小孩子。幼儿教师和家长取得联系，就可以知道孩子的生活习惯，怎么照顾他，引导他。而幼儿也会得到家长和老师的共同鼓励，从而增加独立生活的信心，自觉培养独立能力。

二、幼儿教师与家长沟通存在的问题

(1)关注话题不一致。在现实生活中，家长与幼儿教师的关注点有些不同。幼儿教师喜欢从孩子是否调皮、是否听话以及生活中的成长等角度去与家长沟通，可对于有些家长而言，孩子的学习成绩才是他们关心的话题，于是就造成了，老师的反馈是孩子很乖，家长的询问是成绩怎么样的尴尬局面。(2)沟通非对称性。幼儿年龄小，自主意识不强，幼儿教师本应对所有的幼儿一视同仁，同等对待，但在实际生活中，由于班级孩子较多，幼儿教师精力有限，很难兼顾到所有孩子，从而对表现优异的孩子，或者是家庭条件较好的孩子，或者是家长积极主动与老师沟通的孩子投以更多的关注。［1］这种非对称性对待就会造成一些被动，家长无法收到教师的反馈信息，从而使得幼儿教师和家长间的沟通难以实现。(3)沟通途径不畅。幼儿教师在与家长进行沟通的时候，一般有几种途径，一是面对面交流，二是网络微信交流，三是幼儿传话。在这几种沟通途径中，最为有效的是面对面交流，可一般这种交流受时间限制较大，仅限于送孩子和接孩子的时候，而这个时候又是幼儿教师最忙的时候，于是面对面交流就会变成简单的三言两语，难以说清楚深层次的情况。在网络微信交流过程中，时间是灵活的，可是家长主动和老师沟通时会斟酌发信息时间、斟酌发信息的用词，而且受书面语所限，家长难以表达清楚自己的意思。教师在使用微信的时候也会受限于书面用语，而且由于是非面对面交流，无法深层次地谈论孩子存在的实际问题。而幼儿传话的途径更是存在诸多问题，首先，幼儿表达能力有限，根本难以表述清楚自己的意思。其次，幼儿传话仅限于简单的事情交代，无法传递复杂的情况。三是，幼儿由于对教师有本能的畏惧，即便想说的话也可能不敢说。总之，幼儿传话无法完成教师和家长之间的沟通任务。

三、幼儿教师与家长沟通的有效策略

(1)相互尊重。幼儿教师要与家长建立有效的沟通，首先就要双方相互尊重、主动沟通。教师尊重家长，不论家长工作性质是什么样的，也不论幼儿家里是否有钱，都要一视同仁，要有教师是为幼儿服务的，是为幼儿负责的意识。［2］家长也要尊重老师，幼儿教师不仅仅是看孩子，更肩负着培养、教育孩子的重要责任。家长和幼儿教师都要树立相互尊重的意识，把培养孩子作为共同的责任和义务。(2)因人沟通。各个家庭环境不同，家长对幼儿的培养方向和目标也不尽相同，幼儿教师在与家长沟通的时候要注意，家长对幼儿的培养抱有什么样的目标和方向很重要，要根据不同的家长因人而异进行沟通，重要的是能深入地交流对孩子身心成长方面的看法。［3］(3)注意表达技巧。在表达上，幼儿教师也要注意技巧，在家长主动询问孩子的表现的时候尽量回避“都挺好的”“放心吧”之类的话，一是这样的话让家长觉得教师在敷衍，二是这样的回答仅仅肤浅地表达幼儿的表面状态，三是这样的回答也让家长无法深入询问，从而导致沟通失败。应该明确告诉家长幼儿的具体表现，哪里表现突出，值得表扬，哪里表现一般，应该加强。在沟通时要注意语气，不要让家长感觉在告状，从而导致孩子回家被训斥。