教师业务管理范文精选

教师业务是指教师个人的专业工作——教书育人。对教师业务的管理就是对教师的教育教学工作进行检查督促、考核评价，同时做好思想教育工作，使教师按照学校的统一要求开展工作。探讨、总结适合中职学校特点的教师业务管理方法，对充分调动中职教师的工作积极性和主动性，提高教育教学质量和办学效益，具有重要的作用。

一、中职教师业务管理的作用

近年来人们更多的是谈管理体制、教学计划、课程设置、实践教学等学校教学方面的宏观管理，而对教师的各项具体业务的微观管理强调和总结得不够。教师业务管理是提高教育质量和办学效益的主要措施之一，不容轻视。这可以从两个方面加以说明。一方面，教师是学校教育教学工作的实践者，通过教育教学的各项具体工作实现对学生的教育培养。每个教师积极工作取得的成绩，综合起来就表现为学校的办学效益。反之，如果没有每个教师在各个方面的积极努力，学校的办学效益就无从谈起。另一方面，教育部下发的文件明确指出：“改革教育体制，要调动各方面的积极性，最重要的是要调动教师的积极性。”教师积极性的发挥，从整体上看，除了从思想上、生活上对教师予以关心外，还有赖于对教师的业务管理。

二、中职教师业务管理的内容

根据教师主要工作内容的不同，可把对教师的业务管理分为文化课教师、专业课教师、实习指导教师、其他教师的业务管理。但一般来讲，所有中职教师都承担着对学生的思想教育、知识传授和实验（实习）指导的任务。因此，对一般教师的业务管理可分为德育工作、理论教学和实验实习三方面内容进行。

（一）德育工作。班主任是学校德育工作主要实施者。在教师业务管理中，一方面要把班主任德育工作作为主要的管理内容，紧抓不放，发挥他们的积极性和创造性，实现对班级的严格管理。另一方面是对科任教师的德育工作的管理。要发挥其教书育人的功能，使之与班主任配合，实现对学生德育的齐抓共管。

（二）理论教学。这一方面包括文化课、专业课教学的管理。通过对各科教师从制订具体教学工作计划、备课、课堂教学到作业批改和课外辅导、考试等整个教学过程的管理，督促他们认真负责地进行教学，促进学校教学质量的提高。另外，提高教学质量，还需要提高教师的教学业务水平，加强对教师开展教学研究活动的管理。

（三）实验实习。一般说来，除政治、语文、数学及文科专业外，其他各科都存在实验课教学。由于一些教师怕麻烦，该做的、能争取做的实验不做，影响到学生理论知识的学习和操作技能的培养，因此，要采取一定措施促其尽可能地按要求完成实验课。专业课教师绝大部分既是理论课教师，又是实习指导教师，加强实习教学的管理，充分发挥专业课教师的实习指导作用，是培养学生一技之长的重要措施之一。

教师的专业发展是立校之本。教师的专业发展又是教师专业化水平的提升过程,它是一个动态的发展过程。随着扁平化管理的推行,学校大力加强教师专业化发展,主要从业务管理的角度进行了加强和完善。

一、细化教师成长阶段

教师是教育改革和发展的第一资源,优秀的教师队伍是提高教育教学质量的根本保证。随着学校的发展,近年来,学校教师队伍不断年轻化,年青教师占了教师队伍的近80%。毫无疑问,他们是学校长远发展的主要力量,也是学校建设的重要对象。

为适应新一轮的课改要求,学校在深化教学体制改革,完善扁平化管理上做文章。学校根据教师参加工作年限和教师工作能力等,把教师成长划分为三个阶段:磨合期,发展期和创新期。制订个人专业发展规划,建立教师专业发展档案。

对处在磨合期的教师,学校定期组织培训,引领学习教育工作艺术与方法。实行师徒结对子,自拜师傅并签订“师徒合同”。把师徒成长进步情况与师徒考核奖励等挂钩。对处在发展期的教师,要求他们不断总结经验,自我反思,发挥承上启下的作用。给青年教师提供学习的榜样,创造外出学习机会,开展观摩活动,创造锻炼的机会,以学习带动研究,以研究促进成长。对处在创新期的教师,提出更高要求,要求他们不断创新,努力形成独特的教育教学风格。创新期的教师为各学科中心教研组的主要成员,积极带领组员开展好研究工作;要求做到学习研究化,教研课题化,教学科研化,行为反思化,从而带动全体教师共同提高。

二、落实集体备课制度

备好课是提高教学效率的基础,是保证教学质量的关键。搞好备课研究,进行教案改革,提倡个性教案、实用教案和创新教案,避免了出现备课和上课“两张皮”的问题。学校建立集体备课制度,明确要求。每学期初各年级学科教研组,按单元、章节制订计划,分配任务,责任到人。周一晚上为集体备课时间,周三晚上为教研组或学科交流研讨时间,雷打不动,实施学校干部承包教研组制度,学校和年级双重检查,使集体备课制度落到实处。

全校实行学案导学教学模式,课时学案按班级教学要求编制,课前发至每一名学生。由于课表的编排不可能做到课时完全一致,进度快慢略有不同,学案须提前一周编印完成,时间才能得以保证;由于全年级是统一印制的学案,不允许也不给个人另印学案,课前已经发到学生手中,个性化教学只能根据学情进行微调,不可能另起炉灶;教师在集体备课时必须充分发表个人的意见,必须进行交流研讨乃至争论,主备人也就必须综合大家意见,找到最佳方案,同时主备人要承担本周的公开课任务。这种体制下的学案不可能是一个人的,即使骨干教师主备的,青年教师不明白设计意图也会被质疑,上课中出现问题或有更好的设计,课后也实现了及时交流。集体备课也实现了固定时间研究、课下教研组随时交流研讨的动态教研,促进了教师教研水平的整体提高。

1接口及数据库设计

1）接口设计。对于外部接口设计而言，主要包括四方面，一是用户界面的设计，采用的是网页作为教师、各级管理员用户的界面；二是软件接口的设计，采用的是WindowsXP系统，IE6.0以上；三是硬件接口的设计，支持普通个人电脑；四是Word接口的设计，将内部信息利用Word输出为相应的文档。在内部接口设计如下：利用IE进入系统登录模块，经身份验证后进入数据维护模块，退出登陆后，返回至操作系统界面。

2）数据库设计。数据库设计指的是在给定应用环境下进行数据库模式的构建，通过数据库及相应应用系统的构建，满足不同用户的各类需求。作为信息资源管理、开发中的有效手段之一，数据库得到了广泛的应用，无论是小规模单项事务处理系统，还是大型信息系统，均采用现代化数据库技术，用以保障系统数据的完整性、安全性。在设计数据结构时，需要先进行数据库的创建，系统采用的数据库是teacher.mdb。该数据库利用的是Access创建的。具体步骤如下：打开Access，出现相应的对话框，选择建立空数据库，创建名为teacher.mdb的数据库后，进行保存，出现另一个对话框。设置创建用户管理、班级信息、课程信息、教师信息、教师工作、教学工作量汇总、进修、科研、、获奖等数据表。

2系统功能模块的设计

系统共包括三大模块，主要功能如下：1）用户管理模块，负责用户及各级管理员的登录及信息删改，为了确保系统的安全性，要想进入该模块，需对管理员或教师身份进修验证。该模块还负责对已有管理员信息进行删改；2）一般教师信息管理模块，负责对教师信息进修录入、修改，对班级及课程进行增减操作，并对教师所完成的科研工作、所发表的论文、获奖情况、评优选先、进修情况等进行添加或删除操作。当需要打印信息时，该模块还提供打印及预览功能，可将查询结果进行打印；3）教师工作量管理模块。负责将教师所完成的教学、班主任及其他工作量进行录入，以年作为单位，依据学历、培训、函授及实训教育四大类予以汇总和计算。

3系统的实现

1）身份的验证。用户通过系统首页对登陆者的身份进行选择，依据不同身份进入相应操作界面，并在相应权限的要求下进行操作。对于教师用户而言，应选择一般教师类型进行登陆，需要对教师的用户名及密码进行验证，若正确则顺利转入教师主页面：user.asp，若错误将返回登陆主页；对于管理员用户而言，应选择管理员类型进行登陆，验证用户名及密码成功后，将转入管理员主界面，若错误将返回登陆主页。

2）教师信息管理的实现。①教师信息录入模块可通过该页面对新教师的相关信息进行添加，对新教师不同信息段进行输入，在添加成功之后可继续输入页面，该模块所采用的数据表为教师信息表；②教师信息修改模块需先查到所需操作的教师信息，再对其进行修改，对教师各信息段进行输入，在修改成功之后直接返回。模块所采用的数据表为教师信息表；③班级管理模块可利用该页面对班级信息进行管理，对班级进行添加或删除，在操作成功之后会返回至主页面，模块所采用的数据表为班级信息表；④课程管理模块可利用这一页面对课程信息进行管理，对课程进行添加或删除，在操作成功之后会返回至主页面，模块所采用的数据表为课程信息表；⑤科研管理模块可利用该页面对科研工作相关信息进行管理，可对科研工作信息进行添加或删除操作，操作成功之后会返回至主页面，模块所采用的数据表为科研信息表；⑥获奖管理模块可利用该页面对教师的获奖信息情况进行管理，对获奖信息进行添加或删除操作，操作成功之后返回至主页面，所采用数据表为获奖信息表；⑦评优选先管理模块可利用该页面对教师评优选先相关信息进行管理，可对评优选先相关信息进行添加或删除操作，操作成功之后将返回至页面，采用数据表为评优选先表；⑧进修管理模块可利用该页面对教师的进修信息情况进行管理，对进修信息进行添加或删除操作，操作成功之后返回至页面，采用的数据表为进修信息表；⑨信息打印模块可利用这一页面对所需信息进行打印，结果生成Word文档或打印出来，通过对查询条件进行选择，输入相应的教师名予以查询，点击即可生成Word文档，生成Word文档或打印成功后返回至页面。采用数据表有教师信息表、获奖信息表、班主任工作表、进修信息表、教学工作量信息表、评优选先信息表、科研论文信息表及其他类型的工作信息表。

随着我国旅游事业持续。稳定。健康的发展，作为旅游业三大支柱之一的酒店业也迅速发展起来，竞争越来越激烈。现代酒店业的竞争归根结底是人才的竞争，因此，对人才的需求无论是从量上还是从质上都提出了新的要求。要培养出高质量。高素质的现代酒店服务与管理人才，就必须有高素质的师资队伍。高素质的酒店管理专业教师是培养高素质旅游人才的保证;是旅游院校打造优质教育的关键;是适应社会竞争，提高教师自身价值的需要。要培养出一流的学生，就必须拥有一流的教师队伍。优秀的酒店管理专业教师应该是"双师型"的专业教师，既能熟练准确传授课程知识，又具有较强实践指导能力。因此，要通过多种途径不断提高酒店管理专业任课教师的业务素质。

一。转变观念，不断更新教育教学理念

培养优秀的酒店管理专业"双师型"教师，必须靠国家政府。教育行政部门。旅游企业。学校和教师个人等方面的紧密配合，要靠全社会的共同参与。

(一)健全法规政策。转变管理方式

政府应出台相应的政策，建立健全法律法规，为"双师型"教师队伍建设提供政策支持，要求企业。社会真正承担起自身应负的责任。同时政府要转变管理方式，从自己管理。自己运作为主转向以服务。调动社会资源参与人才培养为主，切实加强与旅游院校的沟通，为旅游院校搭建服务平台。

(二)加强多种合作，培养双师队伍

教育行政部门和学校领导要转变观念，把"双师型"师资队伍建设纳入到重要议事日程上来，制定相关的政策，争取有利的外部环境和旅游企业的理解和支持，加强校企合作。产学合作，通过"校企联姻"等方式，造就一批"双师型"的专业教师。这是提高"双师型"师资队伍建设的重要保障。

(三)树立危机意识，提高实践能力

一、为高校教师建立个人业务档案的必要性

1．高校教师是完成高校教学的主体。高等教育的目的是培养高层次人才，高校教师的职责就是传播知识，为学生答疑解惑。一名称职的教师不仅要为人师表、知识渊博，而且在向学生传播知识的同时，还要固化已储备的知识、继而不断积累知识、更新知识，才能保持教学的活力。高校教师作为高校的主力军，培养高素质、能适应经济建设的创造性人才的使命是通过教师直接完成的。

2．高校教师是高校战略转变的实施者。国家教育部明确提出了高等教育要实现战略转变：即从重视规模的发展向重视教学质量的转变。新的战略的核心就是教学质量。教学质量关系到培养的人才，人才的质量又关系到高校的可持续发展、关系到国家的强盛、发达。高等教育的战略转变同样是靠教师直接实施。

3．高校的教学辅助应服务于教师。高校的档案管理部门作为教学辅助部门，不仅要服务于学校的党政管理、教学管理、科研管理，还应主动服务于教师。尊重教师的知识、尊重教师的艰辛付出。因为教师的知识积累、科研成果的获得并不是一蹴而就的。教学辅助部门有责任让专业性强、科研价值高的信息资源为学校所利用、为社会所利用；让教师有良好、更大的教学空间，发挥其教学的作用。使教师于教方面能专心设计教学、向学生传授知识、与学生交流思想、建立真挚朴素的师生感情；于学方面能创新工作、潜心科研、真正达到理论与实际相结合、遐想与现实相结合、科研与成果相结合、思想与能力相结合并得到学生的认同。

二、教师个人业务档案的整理方法

教师个人业务档案是存在于高校档案体系中，又有别于其它类目的专门档案。它所包含的内容综合了文书档案、教学档案、科研档案的部分内容。

1．收集的归档材料有教师年度考核总结、教师工作量登记表、典型教案、教学业务获表彰材料、外出进修访学的鉴定及期间、公开发表的论文、出版的专著与参编教材、已结题的科研课题简介、教学竞赛与创意教学的音像资料及备份光盘等。教师个人业务档案的归档材料由教师个人报送。

2．案卷无需装订，按归档材料顺序填写卷内目录，加编页码，保持活页状态，以便随时增补、利用。案卷编目：教师姓名用汉字优于拼音，拼音处理不当时会造成歧义。教师任课的院系名称取汉语拼音字母的声母代替如：中文系为ZW、数学系为SX；卷号以教师任课院系为单位，排序由小号到大号。学校档案管理部门负责整理、增补、编目、保管、提供利用。

【摘要】教师业务档案是反映教师的学术水平、业务能力以及工作实绩的主要凭证，能够鲜明地反映教师的教学素质，体现学校的办学水平和教师队伍结构，建立健全教师业务档案管理工作，有利于增强教师的整体教学能力和教学素质，推动我国师资队伍的建设。

【关键词】教师业务档案建立管理

近几年来，随着中学教育改革的日益深入，学校在管理方面逐渐趋于科学化和规范化，教师业务档案的建立与管理作为高效管理工作的重要组成部分，也逐渐受到学校管理者的重视，教师业务档案是反映教师的学术水平、业务能力以及工作实绩的主要凭证，能够鲜明地反映教师的教学素质，体现学校的办学水平和教师队伍结构，做好教师业务档案的建立和管理工作，能够有效地防止学校档案资料的流逝，实现现代教育办学的科学化和规范化，深入教育体制改革。

一、教师业务档案有效建立与管理的重要意义

1、为评估教师的各项工作起到了参考性的作用

传统的学校教学模式中缺乏完善的教学管理体系，造成了教师的教学质量模糊不清的现象，人们常说“教师工作是一种良心工作”，其实际的意思就是教师在工作当中缺乏一个正确的评价标准，教师干多干少、能力高低没有做好有效地区分，这种制度的缺失使得教师缺乏上进的积极性，使教师的进取精神受到严重的挫伤，学校在对教师进行评价时往往只靠学生的印象和反映来评判，缺乏一个科学的评判标准，建立教师业务档案管理制度之后，就能使得学校对教师的评价有章可循，为学校评估教师的工作状况起到了很好的参考作用。

2、有利于形成良好的教师激励机制和竞争机制

对教师的业务档案进行及时地收录和管理，是形成教师激励机制和竞争机制的重要环节，因为教师的业务档案主要记载了教师在一定时期内的工作业绩、综合评估情况以及量化考核情况，通过对教师业务档案的评估审查，就能够对教师的业务水平高低、工作情况好坏、贡献大小作出～个功过分明的分析判断，使得教师的工作情况有据可查，也促进了教师激励机制的形成，能够极大地调动教师工作的积极性，激励教师在教学工作中不断地奋发上进，坚持学习新的业务技能，树立与时俱进的精神，不断进取，增强教师的整体教学能力和教学素质，推动我国师资队伍的建设。

摘 要：高校教师业务档案是档案工作的重要组成部分，它充分地反映了教师教学、科研、进修学习等方面的真实情况，是教师评选先进、评定职称的重要依据，其建立与管理是衡量学校教学质量、教育工作及师资管理水平的重要标准之一。本人从高校教师业务档案的主要内容、作用、存在的问题和对策方面进行了探讨。

关键词：高校教师；业务档案；管理

高校的教学活动是高校全部工作的重点内容，而高校教师是高等学校发展的主体，因此主要记录高校教师的教学和科研过程的业务档案，显得非常重要。由于高校档案管理制度中，没有“教师业务档案”类设置，致使大部分高校未能建立教师业务档案；或虽建档却无统一的管理，导致部分高校对教师业务档案管理不规范等。鉴于在高校教师业务档案的管理中存在诸多问题，笔者结合自身高校实际和工作实践，对高校教师业务档案的建立和管理作初步探讨。

一、教师业务档案的主要内容

教师业务档案主要由自然类、教学类、科研类、继续教育、社会兼职及学术交流活动等部分材料组成。自然类材料是指教师的“三历一职”，“三历”指教师的个人简历、学历和履历材料等基本信息，“一职”指教师的职称变化情况，包括专业技术职称任职资格申报表、专业技术职务考核材料、聘任专业技术职务的审批材料、晋升专业技术职务（职称）审批表等。教学类材料包括教师教学进度表、教案、教学总结和反思、教研教改材料、教学业绩、专家、同行和学生的评教材料以及考核、奖惩情况等。科研类材料包括教材和专著，教学和科研论文、研究课题、科研成果以及创造发明等等。继续教育材料包括培训、进修专业的课程，学习的时间、形式，考试、考核的成绩，综合评语、证书等。社会兼职及学术交流活动包括学术会议、学术交流会议及学术界专家讲座，以及兼职相关职务，学术负责人、带头人、学术顾问，讲座、交流、学习资料等。

二、教师业务档案的主要作用

1.为学校管理者决策提供参考。学校领导在研究学校的发展和专业定位时，需要教师业务档案作为参考，如教师年龄、学历、职称结构，教师的业务水平，教师的科研方向是否符合学校的发展需要等。有利于学校优化梯队建设，组织具有合理知识和能力结构的教师进入课题组形成强有力的科学研究机构。

2.使决策者对每个教师的教学能力心中有数。例如，是让某个教师直接担任某门课程的教学，还是让其通过培训胜任某门课程的教学。学校通过了解和提供学习机会，可以促进教师成长，提高教学质量，同时充分挖掘本校教师的潜力，使学校智力资源得到最大限度地开发，为学校开设新专业作充分的师资准备，优化学校教学资源的配置，做到人尽其才、知人善任。

摘 要： 教师业务档案的有效管理是学校教学管理工作的重要组成部分，也是抓好师资队伍建设的重要依据。我们应当根据当前学校管理的基本目标，采取有力措施，搞好教学业务档案的管理工作。

关键词： 教师业务档案 建立 管理

教师业务档案是学校档案的有机组成部分，是学校教学管理工作和抓好师资队伍建设的重要依据之一，它在个体上，反映了教师个人的专业知识水平、业务能力、科研能力及工作业绩；在群体上，反映了学校师资素质、队伍结构、科研能力和办学水平。本文从三个方面入手，浅谈教师业务档案的建立和管理。

一、教师业务档案管理的意义

加强教师业务档案的建立和管理，可以充实、丰富教学科研档案的内容，有效地防止一部分重要教学档案的遗失；可以弥补人事、组织档案的不足，共同构成选择人才的信息库；可以为正确评价教师业绩，形成公平合理的竞争机制、激励机制提供可靠的依据。因此，教师业务档案的建立和管理在深化学校改革，实现教育管理科学化中具有深远意义。其意义和作用主要体现在以下方面：

1.建立教师业务档案，可以全面了解学校师资队伍现状，研究制定合乎实际的师资队伍建设规划、措施，培养一支结构合理、质量优良、适应学校教学、科研需要的师资队伍，从而不断满足社会发展对人才培养提出的更高要求。

2.加强教师业务档案管理，为教师的考核、晋升、培养选拔等提供确凿的原始材料和数据，真实地反映每一位教师的素质和教学科研能力，最具有科学性、准确性和可比性，从而最大限度地避免仅凭大概印象、靠关系等弊端。有助于促进教师在教学科研等方面的不断提高，使学校形成浓厚的学术氛围。

3.管理好教师业务档案，可以使教师职称评定更具有可操作性。业务档案以其真实的内容和准确的量化尺度，来公平、公开、公正地评定职称，体现了优胜劣汰的竞争原则，对师资队伍的建设起到了积极作用。

摘要: 教师是高等学校事业发展的主体,他们在从事与自己业务工作相关联的一系列活动时所产生的具有保存价值的文字、图表、声像及各类载体形式的历史记录,构成了高校教师的业务档案。本文界定了高校教师业务档案的内容,分析了高校教师业务档案的价值,反思了高校教师业务档案管理中的问题,提出了完善高校教师业务档案管理与收集的对策。

关键词: 高校教师业务档案档案管理内容界定价值分析收集和管理

高校教师业务档案是高校档案的重要组成部分。高校教师业务档案详细、系统地描述了教师教学、科研等活动的轨迹,真实反映了教师从事的专业和研究方向、教学能力、学术水平、工作业绩、奖惩,以及社会对教师的评价和承认程度等基本情况。它是教师劳动成果和智慧的结晶,是高校极其重要的信息资源,它不仅反映出教师个人的业务能力、学术水平和工作业绩,而且反映出一所高校的师资队伍建设和办学水平。正确处理高校教师业务档案的管理、利用与保密的关系,建立高校教师业务档案信息库和网络化管理,提高领导决策的科学性和前瞻性,实现教育管理的定量化、科学化,对于促进高校的改革和发展具有重要意义。

1.教师业务档案的内容界定

教师业务档案涵盖信息量大、涉及范围广,繁琐复杂,根据各项内容的特性及应用,主要分为以下几个方面:(1)自然情况:主要包括教师个人基本情况、学习进修及工作简历、职称职务晋升情况等。教师是终身学习制的,因此继续教育是教师学习的主要途径。教师学历、职称,以及参加进修、培训的材料是教师业务水平的参考资料。(2)教育教学情况:主要包括教师承担的教学任务、完成的教学工作量、获得的教学效果及教学成果评价、教学工作记录手册、班主任及年级组长工作记录手册、工作纪实手册、课外活动记录手册、后进生跟踪辅导手册等。这类记录手册是教师业务档案的重要内容,它由教师本人在完成教学任务后实事求是地填写。(3)学术情况:主要包括教师学术成果、学术活动及学术梯队建设情况、教研经验、总结和教改方案等。凡是在报刊、杂志上发表,参加各种论文竞赛获奖或者在教学研讨会中交流,或者经有关部门认可的都应归档。它们是衡量教师教研、科研成果最有分量的见证。(4)教师风范:主要包括教师在个人、集体、社会等范围中获得的荣誉称号、表彰奖励、牺牲贡献,以及在媒体报道、社会影响等可起到模范作用的事迹或成果,等等。(5)教师公开课评价及其教案。公开课是教师每学期都要开展的活动,它是评价教师教学水平、提高教法及经验的重要措施。公开课可分为在全校开展和本学院开展两类,在本学院开展的公开课更有观摩和参考作用,因此公开课的评价及其教案应同时系统地收集,作为教研部门和教学管理部门的调研资料,同时也要成为教师的一个重要业绩。(6)听课记录。听课记录是教师之间互相听课,然后展开评议后所作的记录。这方面的材料为教师指出了在实践教学中应当改进的目标,为教师之间互相学习、互相促进提供了参考依据。(7)教师业务档案记录卡片。教师业务档案记录卡片是对教师一学期以来工作的一个总体概括和定性描述。从卡片信息中便可以对教师业绩一目了然,它包括了教师教学的班级、课时数、教学成绩、和教学获奖情况等。(8)教师的聘任协议,教师教学方法登记小册子,以及教师的年度专业技术考核表等也作为教师业务档案进行收集。(9)其它方面应收集的资料。

2.高校教师业务档案的价值分析

2.1为领导决策提供参考。高校领导在研究学校的发展和专业定位时,需要以教师业务档案作为参考,如教师的年龄、学历、职称结构,教师的业务水平,教师的科学研究方向是否符合学校的发展需要,等等。

2.2有利于师生之间的沟通。古人说:“教学相长,”即教与学需要互动,一个教师教学方法是否先进、教学效果是否优良,必须看学生的接受情况。教师在学生测评方面的档案可以让教师了解学生对自己所教课程的反应,从而不断提高自己的教学质量。

摘要:教师业务档案的建立始发于教师专业技术的评审,它比较全面地反映了该教师在一定时期内的专业技术水平,弥补了人事档案的不足。这些档案的收集与整理有利于在评估中的主动性,也具有了真实可靠的效果。文章从高校教学业务档案的建立方法与管理进行了论述,说明了教师业务档案建立的重要性和必要性。

关键词:高校教师;业务档案;建立与管理

高校教师业务档是教师在教育、教学工作中自身形成的业务材料,它是学校档案工作的重要组成部分,是教

师劳动成果和智慧的结晶,它反映了教师个人的业务能力、学术水平和工作实绩,对教师评职、择优、晋级等有着不可估量的作用;也是学校教学工作的真实记录。高等学校教学档案的建立与管理是提高高校教学质量的重要保障。是教师劳动成果和智慧的结晶,它在个体上集中反映了教师个人的业务能力和学术水平,在群体上则反映出高校的办学水平以及师资队伍的整体素质,所以做好教师业务档案管理工作有着十分重要的意义。

一、教师档案的建立方法

高校教师档案的建立主要体现在:第一,教师专业技术的评审所形成的个人材料,它比较全面地反映了该教师一定时期内的专业技术水平,不仅有本人详细的多方面的内容填报,更有各级评审组织对该教师的全面评估。第二,年终教师个人的科研统计表,反映了该教师该学年度的任课任职、科研工作量、课外活动等情况,以及考核小组的量化评估。这项材料及时反映了该员的动态状况。逐年积累,也是评职的必备材料。第三,学历证明,主要指教师大学本、研究生、博士学位毕业证复印件。第四,各类荣誉证书的原件或复印件,包括各级表彰的优秀、论文获奖,以及各种竞赛获指导教师奖等,这些材料能从不同的角度反映出教师的工作态度和业务能力。第五,学术成果复印件,主要指公开发表的论文、公开出版的专著、以及在各级学术教研会上交流的论文、编写的教材的复印原文外,还必须有书刊的封面和目录,以保持其真实性。第六,公开课教案,每学期学校以及教研组都要搞以青年教师为主的公开课,老教师上的示范课、观摩课以及校级以上的优质课竞赛,这些活动的开展首先离不开教案,最好收集2份,业务档案、教学档案各1份。第七,每学年教学实习经费中学生和教师经费的开支情况表,应该有明确的费用使用数据。第八,每年教师指导毕业生毕业论文及毕业设计选题,优秀毕业设计及论文指导情况。

教师的业务档案材料,因为是随时产生的,不可能一次搜集完备,而且要随时积累。如现在高校评估,每年都应该有专门的人员进行收集整理,并逐一验收。这些档案的收集与整理有利于在评估中的主动性,也具有了可靠真实性效果。另外,要加强档案工作法规的宣传与教育工作,增强广大教育工作者的档案意识和档案法制观念。要让广大师生员工认识到,档案是学校的宝贵财富,必须完整地归档保存,不得占为己有或随意丢失。只有使他们对档案工作有了正确的认识,才能使他们重视和参与档案工作。

二、教师档案管理要落实到位