教师续聘工作总结范文精选

为适应我区教育教学发展需要，根据《事业单位公开招聘人员暂行规定》（中华人民共和国人事部令第6号）和*市人事局《关于印发<*市事业单位公开招聘人员试行办法>的通知》（穗人发〔*〕131号）、《关于明确<*市事业单位公开招聘人员试行办法>有关问题的通知》（穗人发〔*〕170号）的精神，经区政府同意,我区教育系统将于2009年3-4月在区内设考场公开招聘中小学教师165名(其中随军家属10名)。为确保这次考试招聘公开、公平、公正地进行，特制定以下实施方案：

一、指导思想和目的

认真贯彻科学发展观和科学人才观，坚持德才兼备的用人标准，遵循公开、平等、竞争、择优的原则，采用公开考试、择优聘用的办法招聘专任教师，充实教师力量，提高全区教育水平。

二、公开招聘工作的组织和步骤

为了做好本次招聘工作，成立公开招聘工作领导小组。组长：*。领导小组下设办公室，办公室主任由胡圣祯同志兼任，副主任由王良平同志兼任，工作人员从区人事局、区教育局、区监察局抽调，负责招聘的各项具体工作。

此次公开招聘教师工作按照招聘公告、报名、资格初审、笔试、资格复审、教学能力测试和面试、体检、公示、办理聘用手续等程序进行。

三、招聘职位及人数（详见附件1）

中学教师95名，小学教师60名，随军家属10名，共165名。

[摘　要]在对独立学院教师队伍特点分析的基础上，总结出教师队伍存在的问题，提出了加强独立学院教师队伍建设的主要策略，以期能够为独立学院的教师队伍建设工作和独立学院的健康、可持续发展尽一份绵薄之力。

[关键词]独立学院　教师队伍建设　高等教育

教师队伍建设对于高等学校来说是一个常新的话题，是高校工作的重要组成部分，而对处于快速发展中的独立学院则更是学校的生命力所在，是提高人才培养质量、提升核心竞争力、树立良好美誉度、实现可持续发展的关键因素。目前，我国共有独立设置的民办高校334所，独立学院331所。面对着迅猛发展的民办高等教育，教师队伍建设的水平也是参差不齐，许多高校还存在着一些困境，这些困境正成为制约发展的瓶颈。

一、独立学院教师队伍的特点

在独立学院这一群体中，教师队伍建设是重中之重，但由于独立学院自身的特殊性决定了教师队伍也表现出不同于公办高校的特点。

1.基本实行全员聘任制

独立学院的用人机制灵活多样，绝大多数实行全员聘任制，很多独立学院的教师之间的区别仅在于聘用期限的长短。一般独立学院的教师分为两个部分：一是外聘教师，人事关系不在本校，是采用学期聘任制的课程任课教师，学校只是按照教师的实际授课学时数来支付相应的课酬；二是专任教师，一般是签订聘用合同，合同期1年～5年不等，有试用期，也可以续聘，学校支付劳动工资，但不一定包含各种福利保障。也有些独立学院（多是办学历史较长的高校）采用了长期聘任制。这种制度使得教师的人才流动机制较为合理，有利于教师整体教学水平的提高，给独立学院的发展带来了生机与活力。

2.教师队伍结构方面的特殊性

为加快推进我县中小学教师“县管校聘”管理改革工作，落实中小学校办学自，建立教师聘用、管理、流动、退出新机制，进一步优化教师资源配置，促进全县教育均衡优质发展，特制定本实施方案。

一、实施对象

全县公办中小学校、幼儿园在编在岗教职工。

二、实施时间

2020年7月县教育局完成前期准备工作。2020年8月，在全县中小学、幼儿园全面实行“县管校聘”管理改革。

三、成立领导组

组长：

常务副组长：

根据《教育部、财政部、人力资源和社会保障部、中央编办关于继续组织实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的通知》、《**省教育厅关于分配2009年度特岗教师招聘指标执行计划的通知》和《**省教育厅关于2009年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划招聘考试安排的通知》的精神，结合我县实际，为认真做好我县2009年小学特岗教师招聘工作，特制定本实施方案。

一、组织领导

招聘工作由××县小学特岗教师招聘工作领导小组负责组织实施，具体工作由县教育局牵头，领导小组其他成员单位各司其职、协作配合。

二、公示报名资格初审的情况

由××县小学特岗教师招聘工作领导小组在××教育网站上对××县2009年小学特岗教师招聘报名资格初审的情况进行公示，告知报名者。

三、笔试

1、考务工作和准考证印制、发放由××县小学特岗教师招聘工作领导小组办公室具体负责。

2、笔试工作各环节均严格参照普通高考的各项要求执行。

根据*市机构编制委员会《关于*市教育局所属中小学招聘教师使用编制等事宜的批复》和《关于*市教育局直属高中聘用教师的批复》精神，结合我市实际，现就*市市属高中聘用教师管理提出如下意见：

一、聘用办法

根据《*市事业单位公开招聘人员实施办法》规定，事业单位新进人员除国家政策性安置、按人事管理权限由上级任命及岗位等确需使用其他方法选拔任用人员外，都要实行公开招聘。市属高中聘用教师聘用办法参照洛政办号文件执行，采取面向社会公开招聘的办法，在每年招聘编制内正式教师时一并进行。

二、人事编制管理

根据河南省人事厅《关于贯彻国家人事部〈关于改进和加强人事计划工作的意见〉的通知》和《关于切实做好当前人事计划工作的通知》以及有关编制管理政策的规定，市属高中聘用教师，纳入人事编制部门管理，单独建册，其工资总额实行工资基金管理。聘用教师的聘用、解聘和续聘均需到人事编制部门备案。聘用期内如市直中小学招聘编制内正式教师，按照招聘编制内正式教师数量的一定比例面向聘用教师择优录用。

三、聘用合同、聘期和人事

根据河南省委组织部、河南省人事厅《关于加快推进事业单位人事制度改革》的要求，聘用单位须与聘用教师签订聘用合同，《聘用合同书》由市人事局负责印制，聘用合同经人事仲裁机构鉴证后对聘用合同双方均有法定约束力。聘用教师聘期为一年，最多可连续聘用三次。市人事人才公共服务中心要把聘用教师档案纳入人才中转库实行人事，并负责聘用教师聘期内档案工资的归档。人事费用原则上由聘用单位支付。

四、工资福利待遇、考核及工龄计算

局属各学校（单位）、各幼儿园、各民办学校：

为深化学校人事制度改革，完善学校选人用人机制，不断优化教师队伍结构，全面提高教师队伍的整体素质，根据省、市有关事业单位人事制度改革文件的精神，现就做好2013学年度在职教师流动工作提出如下意见：

一、基本原则

坚持德才兼备和公开、平等、竞争、择优的原则，实行公开招聘；坚持资格准入、按岗聘用、优化结构、提高整体素质的原则，各校根据教育局下达的2013学年度在职教师流动指标确定招聘人数。

二、在职教师流动的条件、程序

1、2013学年度在职教师流动依然按流动比例不超过学校总人数5％的要求进行，其中流动到魏塘、罗星街道(里泽中小学除外，下同)学校教师的比例不得超过3％。2013学年度下达魏塘、罗星街道学校公开招聘在职教师的名额：一中2人，四中6人，魏塘中学1人，实验小学1人，实验二小4人，魏塘镇中心2人，魏塘四小2人，魏塘五小2人，共20人。

2、要求流动的在职教师必须是在现学校连续工作满三年以上（年限计算至2013年8月30日）。

3、魏塘、罗星街道学校公开招聘在职中小学教师的办法：

推进教育改革与发展，上为全面贯彻教育方针。提高教育质量，加强教师队伍建设，县政府决定，公开招聘一批中小学教师。为使招聘工作科学有序顺利进行，根据相关政策，结合我县实际，特制定本方案。

一、指导思想

以《黑省中小学校新进人员公开招聘实施方法》为依据，以党的十七大精神和《教师法》为指针。以提高教师队伍素质为目的坚持公平、公开、竞争、择优的原则，从大学毕业生中选拔优秀人才，解决专任教师短缺问题，促进教育事业均衡健康发展。

二、招聘学科与名额

（一）高中招聘教师29名。其中语文3名、数学2名、英语4名、物理2名、化学4名、生物5名、政治1名、历史1名、地理2名、体育3名、校医2名。

（二）初中招聘教师35名。其中语文5名、数学3名、英语2名、物理3名、化学2名、生物3名、政治5名、历史5名、地理4名、音乐2名、校医1名。

（三）小学招聘教师56名。其中语数22名、英语14名、音乐10名、体育7名、美术3名。

（四）招聘幼儿教师4名。

摘 要: 随着社会的发展,改革学校内部人事制度,打破计划体制赋予的教师职务终身制,逐步建立评聘分离、择优聘任上岗的教师岗位聘任制度成为现阶段高等学校教师岗位设置制度建设的热点。本文就岗位设置的定义、岗位设置的制度及一般程序等几个方面展开论述。

关键词: 高校教师 岗位设置 聘用管理

聘任制是高等学校人事制度改革的突破口。岗位的科学设置是实现人员聘任制的关键和前提,不能科学合理地定编设岗,实现人员聘任制就是纸上谈兵,只能流于形式。岗位管理作为现代高校人事管理的科学的可持续发展的管理模式之一,是高等学校人事管理努力实现的方向。

2006年,人事部在出台的《事业单位岗位设置管理试行办法》中提出:“不按规定进行岗位设置和岗位聘用的事业单位,政府人事行政部门及有关部门不予确认岗位等级,不予兑现工资,不予核拨经费。情节严重的,对相关领导和责任人予以通报批评,按照人事管理权限给予相应的纪律处分。”

2007年5月,人事部、教育部印发了《关于高等学校岗位设置管理的指导意见》,对高等学校岗位设置管理实施工作,指出明确指导意见,全面启动了全国高校在用人制度上的改革,全面实施全员岗位聘任制。

国家关于岗位设置与聘用工作的文件出台,为高校的人事制度改革指明了方向,也为高校的岗位设置与聘用工作提供了政策支持。

一、高校教师岗位的设置制度

教师岗位的设置应该按照大学学科建设和教学、科研任务的需要,探索学科梯队发展的新组合,科学设计不同院校、不同学科的岗位结构,具体应该遵循以下原则。

摘要：随着高等学校人事制度改革的深入，我国高校在管理体制和运行机制上暴露出许多与社会主义市场经济不相适应的矛盾和问题，制约了高校进一步发展。进一步健全教师职务聘任制，vx"A．才强校”为根本出发点，建立科学合理的动态用人机制，打破教师职务终身制，优化教师队伍结构。提高教师教学科研水平，已成为高校改革和发展的必然趋势。

关键词：高校 教师 职务聘任 人才 岗位设置

中图分类号：G645

文献标识码：A

文章编号：1004-4914(2011)03-109-01

一、高校教师职务聘任制度的基本内涵

高校教师职务聘任制度是指高等院校依照《教师法》和《高等教育法》，根据教育教学及事业发展需要科学设置一定的岗位，依照教师职务的职责和任职条件，通过公开招聘、平等竞争、择优聘任、全面考核、合约管理，以聘任合同的形式把岗位设置、任职资格、招聘过程、任用管理、争议处理等环节同高校与教师双方的职务、责任、权利、义务相结合而形成的一项教师管理和任用制度。

二、实施职务聘任制的具体环节及遵循的原则

为深化教育人事制度改革，促进教育事业科学发展，加快教师队伍专业化建设，根据《市事业单位专业技术岗位竞聘上岗实施意见》、《市深化中小学教师职称制度改革试点工作实施方案》、《关于开展2011年度中小学教师技术职务水平评价工作的通知》和《关于切实做好中小学教师职称竞聘推荐工作的通知》，结合教育实际，现就专业技术职务竞争推荐工作提出如下意见。

一、指导思想

教师系列专业技术职务竞争推荐工作是深化中小学教师职称制度改革的重要内容，要坚持民主、公开、竞争、择优的原则，坚持任人唯贤、德才兼备的原则，坚持注重师德、能力、业绩和贡献的原则，按照按需设岗、按岗聘用、科学评价，向一线教师倾斜的要求，优化专业技术人员结构，充分调动广大专业技术人员的积极性、主动性和创造性，推动我市教育事业持续快速健康发展。

二、范围

1.取得中小学教师系列高、中级专业技术职务任职资格，未聘任的在编在职人员。

2.在编在职的专业技术人员中，已参加中小学教师专业技术职务资格过渡，符合《市深化中小学教师职称制度改革试点教师水平评价标准》规定的晋升高一级专业技术职务资格条件的人员。

三、竞聘条件

参加竞聘人员应具备以下基本条件：