教师论坛发言稿范文精选

学者简介

盛为民，浙江桐庐人，浙江外国语学院教学月刊社副编审，1990年10月至2004年，任教学月刊社《政治课教学》杂志副主编；2005年任《教学月刊?中学版》（下）副主编。迄今已责任编辑用稿3000余篇，加上其他专辑、资料，字数已逾千万。所编刊用稿，多次获浙江省社科类期刊优秀文章评选一、二、三等奖，被《人大复印资料》全文转载、选作索引的已逾百篇。应省、市教研室的邀请，做过多场次“教学期刊用稿要求和写作技巧”的讲座、辅导。

参与了浙江教育出版社出版的国内第一部大型《中国少年儿童百科全书》的条目撰写。曾发表专业论文8篇，本期专栏特刊出作者关于教学期刊用稿导引策略和配合新课改革思路的最新论文两篇，以期与同行交流、探讨。

摘 要：撰写教学业务论文，是中小学教师专业发展的重要内容；有效导引中小学教师的论文写作，是教学期刊应尽的职责。有效导引，首先要帮助中小学教师“转换状态”，即从教学状态进入写作状态。教学与写作，是两种不同的状态；良好的写作状态，是达成教学期刊用稿要求的基本前提。“转换状态”，只是完成了论文的思想准备，“建造靓屋”，才进入了论文写作的实质性阶段。凡符合教学期刊要求的用稿，都是“靓屋”；因靓丽程度不同，教学期刊用稿分三个层次，有相应的导引策略。有效导引，让教学期刊为“教学实践服务、为教学改革服务、为教学队伍建设服务”的办刊宗旨落到实处。

关键词：教学期刊；转换状态；建造靓屋；层次要求；导引策略

中图分类号：G255 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2012）08-0149-04

一、引 言

因业务性质，笔者曾听过多场次由各地教研室组织的“公开课”。每每看着模拟课堂上的热烈场面——师生互动，此起彼落；声光电影，眩人耳目，心中便疑惑不解：“公开课”的内容如此生动，过程如此翔实，为何事后写成的“公开课实录”却很难成为一篇教学期刊需要的好稿子？教学期刊的宗旨之一，就是为教学实际服务，不正需要收录了各种教学要素的稿件——师生所想所做一一记录在案，多媒体素材量、质、形统一，教学过程流畅，教学内容清晰，材料、观点和过程一个都不少。可“公开课实录”大多就是不像教学论文。怎么就不像呢？为什么会不像呢？一日，笔者突然从近年来风靡银屏的央视10台“百家讲坛”节目获得了启示：对教师而言，教学和写作是两个领域，好教学要转为好论文，必须先——

[摘 要] 教育期刊编辑参与教育论坛互动，不仅有助于教育期刊提升影响力，更有助于提升自我的编辑业务能力，引领广大教师专业成长。

[关键词]教育期刊 论坛 互动

[中图分类号] G214.1 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）13-0042-02

教育期刊编辑的成长离不开对教育专业理论的研究，而这种研究除了海量阅读教育书籍外，还有一条很关键的途径――参与教育论坛互动。据我了解，国内比较知名的教育论坛包括k12、教育在线以及一些门户网站如新浪网、搜狐网、新华网的教育论坛等，这些网站的论坛往往汇集了国内外的教育经典专著，以及国内知名的教育大家和各学科教学的高手。作为一名教育期刊编辑，如果能经常参与这些网络论坛的互动，就能及时了解国内外教育的动态，洞悉教育的内涵，对课堂会有更深刻的了解，有利于编辑专业知识的提升。

十多年的教育编辑工作中，笔者发现同时进入单位的同事，有的依然在原地徘徊，有的已经在业内小有名气，这其中的差别显而易见。笔者觉得，之所以有这么大的差距，很大程度上源于编辑是否拥有名师资源，是否深入了解教育的问题，是否与广大教师进行沟通探讨。归根结底，这些外在的差距都指向一个问题――是否经常参与教育论坛的互动。为此，笔者在这里谈谈参与教育论坛互动的积极意义，希望能够对广大教育期刊编辑有所启发。

一、参与教育论坛的互动，与名师近距离接触，挖掘骨干作者，充实作者队伍

许多知名的教育论坛上往往汇集各种层次的教师，有国内知名的教育家，也会有一些教坛新秀，还会有各种善于思考、不断总结教学经验的新锐教师。如果编辑能经常到论坛发言、回帖，参与一些重要话题的讨论，就会和各种层次的老师进行深入交流，了解他们对教育的看法以及实际工作中遇到的问题。编辑在不断的探讨中，逐渐地和老师们成为朋友，进而向他们约稿，挖掘骨干作者，充实自己的作者队伍。

刚开始工作的那几年，笔者对教育一无所知，对自己的负责栏目也没有明确的定位，更没有一个得力的作者。这样每逢交稿时，笔者总是拿不出满意的稿件。为了改变这种局面，我在一些读者朋友的建议下，来到了教育在线网站。随着跟帖、回帖的增多，我渐渐地对网站各个版面都有了了解，且因为经常上线，和一些版块的版主也慢慢熟悉起来。在不断的联络中，我能有机会与朱永新、李镇西、王栋生、余映潮等名家交流探讨，并向他们约稿。几番信件往来后，这些名师都成了我的“名师教谭”栏目的作者。

我想对《中小学心理健康教育》杂志说……

论坛微言，顾名思义是在论坛中针对某一话题，各抒己见。可以是真知，可以是灼见；可以是感想，可以是理论；可以是几句话，可以是一篇文。个人的微言，汇聚成大义。论坛微言的主题会定期，大家在注明【论坛微言】的帖子中回复即可。如果你有好的想法或话题也可以发给我们作为论坛微言主题，我们会注明主题提供者。对于讨论热烈、发言精辟的想法或话题，我们会刊登在杂志上并向每位发言作者赠送样刊。

论坛微言，聆听你的声音！网址：/bbs/

温中珍：我接触《中小学心理健康教育》杂志10年啦，并且这10年，都坚持订阅，从中学到很多与孩子们沟通的理念和方法。很喜欢里面的每个栏目，特别是“活动设计”“辅导个案”和“一线快递”，非常符合一线教育工作者的实际工作，很有指导意义。希望“活动设计”和“辅导个案”这两个栏目在适当的时候增加一些内容。（重庆）

乙姗姗：2006年开始接触《中小学心理健康教育》杂志，一直认为这本杂志是最贴近心理老师的，像是我们的娘家，先是在老公的学校借着看，然后自己的学校也订了。我在杂志中了解了新的心育研究成果，有特色的心育工作，好的教学设计，课程开展的思考和一些个案分析，真的特别实用，真好，期待每一期杂志的到来！（安徽省合肥市）

武兴华：新的栏目设置，体现了心理学研究与应用领域极为广泛。一切教育工作者，都可以在工作岗位中发现心理学的奇妙之处，心理学真的无处不在。刊物不只是心理健康教育专业教师的读物，也是一切教育、教学、教研、教管人员的良师益友。一切教育工作者，都可以订阅此刊，学习此刊，撰稿并向此刊投稿！刊物的栏目设置，可以让各类型精美的文章找到展示自己的平台。（江苏省连云港市）

一滴水：结识《中小学心理健康教育》已近十年了，作为学校的专职心理健康教育教师从中收获颇多。自己也在逐渐成长起来，对心理健康教育工作也更加喜爱。

谭发礼：我于2003年开始接触《中小学心理健康教育》杂志，该杂志为我能真正走进学生心灵深处提供了理论支持、方法支持和可供借鉴的来自中小学教育教学第一线的真实、典型案例与经验，也为我保持自身健康心态提供了充足养分！是良师，是益友。后来，我试着把自己工作和生活中的心路历程变成文字，投稿给杂志社，2012年第21期，我的第一篇关于心理教育方面的文字面世了，感谢杂志社为一线教师提供学习、交流和展示的优质平台！我的成长，你的功劳！（重庆）

十报告强调指出，教育是中华民族振兴和社会进步的基石，要把立德树人作为教育的根本任务，要持之以恒地加大对教师的关心、呵护和培养，要加强教师队伍建设、提高师德水平和业务能力，要努力办好人民满意的教育。国家、省中长期教育改革与发展规划纲要也要求“把促进公平作为国家教育政策”、“努力办好每一所学校，教好每一个学生”，为此，广东教育学会决定举办“第十一届广东省中小学校长论坛”。

目前，全国正处于学习、贯彻“十”精神的热潮时期。校长是学校的灵魂，是履行学校领导与管理工作职责的专业人员，是教育的执行者和实践者，也是党和国家教育方针政策的推动者，因此认真学习和贯彻“十”精神是当前校长们的首要任务，希望校长们踊跃参与征文活动，也欢迎教育行政人员、教科研人员等参与活动。

一、论坛主题

“学习贯彻十精神，努力办好人民满意教育――怎样当好校长”

二、征文要求

1.学习贯彻十精神，要结合本校、本人的实际并突出重点。可参照教育部《义务教育学校校长专业标准（试行）》要求撰写论文。

2.文章可分析哪些是人民满意的和不够满意的教育，要总结经验和提出解决的对策。

3.题目自拟。文章要有新意、有特点。文章体载自定，可以是论文、案例、调查报告、经验总结、实验报告等。要探索总结规律，能上升到一定的理论高度。

高校的教学科研是学术信息高度密集的领域，因此，校报的特色应该体现在它的教学和科研方面，教学科研版是高校校报的重点和亮点。

推动学校教学科研工作

吉首大学校报四开八个版面，包括综合新闻(占两个版面)、“本土文化”、“书海泛舟”、“校园生活”、“文学艺术”和“教科・管理”。为了及时宣传介绍教学科研的最新动向和成果，加强师生的爱校之情、增强内部凝聚力、扩大社会影响，“教科・管理”版设有“院讯快递”、“教改之窗”、“教科动态”、“实践教学”、“新闻集锦”等。

“院讯快递”及时报道各院系教学、科研、管理方面的最新消息，如各院系新出台的政策措施、目前工作动向等。“教科动态”则对获国家、部、省、市级科研成果奖，科研课题获国家、省级立项及结题情况，专家学者参加国际学术研讨会、教师赴国外进行学术交流情况等，进行及时报道。另有“新书架”专栏，对学校教师新近出版的学术专著进行介绍。“教改之窗”则宣传学校关于教学、科研、管理方面的改革思路及经验，比如《素质教育改革新尝试》一文便是商学院对职业经理人综合素质养成计划的一项新措施的介绍，这无疑给了其他院系一些启发和思考。

此外，“教科・管理”版的“实践教学”专栏及时报道各院系实践教学的成功范例；“新闻集锦”从信息广度入手，博采国内外高校教育教学新闻大事，以开阔读者视野，启发读者思维，扩大报道范围，同时还对兄弟院校的信息时事等进行简略报道，力求扩大校报的信息量；“吉大讲坛”介绍新近专家学者讲座及有关学术交流方面的信息，等等。

加大对教学科研的宣传

每期组稿时，校报采编人员都深入各院系及教务处、科研处等职能部门，充分调动各单位通讯员的积极性，博采信息，力争在稿件编发前不漏掉有价值的新闻，不错报新闻，并积极主动地深入到教学一线，加大宣传报道的力度，努力提高舆论引导的质量和水平。对教务处组织的教学检查、听课评课、青年教师讲课比赛、精品课程评选、硕士点申报等大型的活动，校报总是派采编人员全程跟踪并进行深度报道。

校报对学校国家级课题龙山里耶秦简研究、沈从文研究等都曾做过连续性跟踪报道，并对沈从文研究20年来的成果进行了总结性回顾，组织作者撰写《沈从文研究二十年》。

摘要：我国未来十五年的教育目标是培养创新型的科技人才。大学英语教学也把培养有创新能力、适应经济社会发展需要、适应国际化教育的高素质技术人才视为己任。《国际学术交流英语与国际会议实务》是一门创新性实践课程，为学生提供发表学科前沿趋势、表达专业思想、交流不同学科信息、展示自我、发展语言能力、接触、了解社会和学习统筹管理能力的实践平台。

关键词：创新性实践课程；国际学术交流英语与国际会议实务；大学生英语科技论坛

中图分类号：G642.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）06-0116-02

一、论坛建设背景及理论

教育部的“卓越工程师教育培养计划”旨在贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》，为我国走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。就大学英语教学而言，如何提升来自不同学科背景的学生（含本、硕、博和留学生）以英语为工具进行专业学习和进行国际学术交流的能力，如何培养一批有创新能力、适应经济社会发展需要、适应国际化教育的高素质技术人才，已然成为新的形势下学界所要解决的问题。大学生英语科技论坛为这一新命题的解答提供了新的视角。建构主义学习理论及其重要分支认知灵活性理论被广泛地用于指导大学英语教学改革和实践。建构主义认为，知识的获得是学习者在社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习同伴）的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式而实现的。与建构主义学习理论和建构主义学习环境相适应的教学模式可概括为：“以学生为中心，教师在教学过程中起组织、指导、帮助和促进作用；利用情境、协作、会话等学习元素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。”近年来，校际大学生英语论坛在各重点院校蓬勃发展。上海第二军医大学连续四年成功举办“医学人文英语论坛”，在学界引起了轰动，有力地推动了学术英语改革实践的进程。

二、论坛介绍

大学生英语科技论坛是一个以英语为工作语言，完全由学生组织、管理和参与的校园文化活动，为学生提供发表学科前沿趋势、表达专业思想、交流不同学科信息、展示自我、发展语言能力、接触、了解社会和学习统筹管理能力的实践平台。通过让学生自主承办、参与国际科技论坛，邀请留学生和校外学生就共同关注的前沿科技进行交流与探讨，学生可获得语言实践和能力展示的机会，也搭建起一个培养创新型国际技术人才的窗口平台。大学生英语科技论坛是基于“以应用为目的、以学生为中心、以教材为依托、以演练为手段”的一门实践课程。作为论坛建立的第一步，我们为2011级多学科背景口译班开设《国际学术交流英语与国际会议实务》，教授包括英文摘要写作、英语论文撰写、学术英语口头陈述（Academic Oral Presentation）等的国际学术交流英语和包括国际会议组织流程、国际会务交流、国际会务信函写作、国际会务致辞与演讲等的国际会务英语。学生在修读完这门课程之后，利用所学的国际会务知识及语言技能，按照标准国际会议流程，自主打造一台“卓越大学生英语论坛”，并在论坛结束之后进行反思写作（Reflective Writing）。论坛的建设与组织完全由学生承担，教师对学生组织及参与论坛事务的整个过程作观察和评判，并在论坛组织过程中的不同阶段作介入式的监控。针对论坛事务组织、参与和会后总结的同学间互评（Peer Evaluation）及教师评语作为对此课程的最终评价。

三、论坛特点

[摘要]开设学生德育论坛就是为学生搭建一个自主交流的平台，让学生关注社会及学校的热点问题及学生管理方面存在的问题，学会观察，学会思考，自由讨论，自主发言，自觉参与到学校管理工作中去。学会用自己的思考表达自己对问题的看法，发表自己的真实感受和真实想法，确立正确的学生的思想意识导向，引导学生正确对待和处理在学习、生活.交往中遇到的各种问题，逐步树立自觉、自主，自强、自爱的自律意识。

[关键词]学生　德育论坛　自主

[中图分类号]G456　[文献标识码]A　[文章编号]1006-5962(2012)02(a)-0124-01

1主要背景

近些年来学校德育工作的经验教训告诉我们，由于受到经济社会空前繁荣发展背景之下不良社会现象和不健康思想的影响，中小学生的思想意识、处世态度都受到了很大的影响。特别是在网络等通讯手段极其发达的今天，由于对各种负面信息对青少年身心健康成长造成的损害估计不足，再加上对独生子女教育失误，使得学校德育工作遇到了空前的尴尬。诚实守信、遵规守纪、团结友爱、互帮互助、勤俭节约、理想信念、集体意识等优秀品质的养成教育问题遇到了拜金主义、个人主义、享乐主义、自由主义等腐化堕落思想的严峻挑战。不少学生在校期间不知道自觉遵守校规校纪，不知道维护集体荣誉，在交往上崇尚个人主义和“哥们儿义气”，在生活上追求享受和奢侈浪费。行动上自由散漫，言语上傲慢无理，甚至不体贴父母劳苦、不尊重父母的现象也大有存在。面对上述形势和问题，传统的德育教育模式已经难以承担目前艰巨的教育任务。因此，新的德育教育探索行动势在必行。

2主要内容

开设“学生德育论坛”，是学校落实学生自主管理工作的一项新举措。开设论坛的目的就是为学生搭建一个自主交流的平台，旨在通过自然观察、自主思考、自由讨论，让学生关注身边、学校及社会各方面特别是在学习、生活、日常行为习惯等学生日常管理方面的热点问题，在活动中学会观察、学会思考，学会用自己的思考表达自己对学生管理的各种要求和施发表自己的真实感受和真实想法，确立正确的学生的思想意识导向，引导学生正确对待和处理在学习、生活、交往中遇到的各种问题，逐步树立自觉、自主、自强、自爱的自律意识，并以自觉、自愿的姿态主动参与到学校管理工作中去。让学生关注社会及学校的热点问题及学生管理方面存在的问题，学会观察、学会思考，用自己的手写自己的心，自觉参与到学校管理工作中去。学生可针对学校组织的每个话题，自主发言，以稿件的形式投送到学校政教处，政教处选出优秀稿件张贴在学生论坛上，特别优秀的稿件推荐到学校或更高档次的报刊发表。这一活动地开展，使学生自觉参与到了学校组织的一系列德育教育活动中去，让他们在活动中体验健康成长的快乐，养成良好的品行和健全的人格。

为保证“学生德育论坛”确实能够发挥在学生自主管理工作中的舆论导向作用，确保活动健康开展，引导学生以正确的心态对待和参与学生德育论坛活动，我们还开展了分别以“感恩笃学”、“理想信念”、“遵规守纪”、“诚实守信”和“爱与责任”为专题的五项德育专题系列教育活动等各项主题活动，每项活动都精心设计了实施方案和评估细则，团委、政教处全程督导调控，及时进行阶段性总结和指导，有效的支持和推动了“学生德育论坛”的健康发展。

随着现代信息技术的进一步发展，教育教学手段的改进已经成为不争的事实。更新教学观念，创新教学方法，以构建新的适应信息技术发展的教学模式，不失为一种新尝试、新做法。以现代信息技术为依托的初中作文教学模式，其立意点在于把作文话语权交还给学生，其环节可概括为布置――探索――讨论――反思，具有明显的效果。

利用现代信息技术把教学内容与学习方式进行整合，是目前作文教学急需尝试和探究的方向。那么在初中作文教学中，怎样才能以现代信息技术为依托开展作文教学呢？笔者认为，更新教学观念，创新教学方法，以构建新的适应信息技术发展的教学模式，不失为一种新尝试、新做法。教师主要借助现代信息技术的强大功能来充分调动学生的主观能动性，激发学生作文评改的兴趣，感受其中的乐趣，从而达到自觉自主学习作文的目的。其立足点源自语文课程标准：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。”

这一教学模式需要一定的教学配置，一是配备专用的多媒体教室，一是在一定的地址设置作文评改论坛。教学前要请学校信息课教师利用信息课，让每个学生在网上注册登录，进入论坛。学生需要在课余时间把自己的习作录成电子文稿，等到上语文课的时候，按教师的统一要求把文章贴到论坛习作待评区。这样就可以进入具体的教学环节。

环节一：分组 根据学生平时作文状况，把班级学生合理搭配，按主要学习点分成5个小组，并且各指定一位语文分析、表达能力和组织能力较强的学生为组长。第一学习点为切题分析，切题分析组主要分析作文内容与作文话题或材料等之间的本质联系，并分析在文章的主要点题点能不能体现作文命题意图或题意，如在标题、开头、主体段落、结尾等处。第二学习点为内容鉴别，内容鉴别组主要是看行文是否思路清晰、主旨明确、结构完整、语言流畅、感情真挚。第三学习点为充实评判，充实评判组主要分析是否中心集中、素材丰富、表达多样等。第四学习点为文采鉴赏，文采鉴赏组的主要任务是推荐鉴赏文辞形象、修辞精彩、句式灵活的好文章。第五学习点是创新鉴别，创新鉴别组的任务是鉴别观点、素材、构思、语言等某一方面的新颖独特之处。

环节二：评改 学生上机进入论坛，每人负责5篇作文的预设专项评改，按三等分类给出等级、评分和评语。有疑问的在论坛讨论或询问老师。预计10分钟完成。

环节三：总结 组长主持小组成员对评改情况进行分析，在网上讨论后投票选出最佳评改人员，并且在设置的子论坛上对情况做总结，列出全班作文等级表。预计5分钟完成。

环节四：解疑 全班反思自己的作文，与评改者做问题探讨，同时回答自己评改的作文作者的询问。教师在网络教室负责查询点评或在论坛上解答疑问。预计用10分钟完成。

环节五：反馈 组长和最佳评改人即席发言，反馈评改专项中出现的问题和优秀文章。预计每人4分钟，共40分钟。

“我县景点规模小、分布散，农家乐管理不够规范……”安吉县天荒坪镇的县人大代表翁廷秀说，“要在全县成立农家乐管理中心，在农家乐集中村成立农家乐协会，进行自我管理。”

“我县相当一部分粗加工企业技术含量低，造成竹产业资源的极大浪费，政府有关部门应对此加以规范。”来自企业的安吉县人大代表陈勇进说。

这是安吉县人大代表论坛会议现场中出现的一幕场景。来自全县各条战线的人大代表们，紧扣“围绕发展抓落实”的论坛主题，热议着各项老百姓急盼解决的实际问题。

代表论坛，是安吉县人大常委会自2006年起为加强代表工作和监督工作进行的一项新尝试，每年都被列入县人大常委会工作重点。

促使代表走近选民

论坛分会议论坛和期刊论坛两种形式。会议论坛每年举办一次，期刊论坛由各中心组组稿，县人大常委会办公室定期编发，发送至县人大代表、全县政府部门和各乡镇。

当然，无论是会议论坛，还是期刊论坛，其最终目的都是为了要让代表走近选民，了解民意，为民代言。

“希望政府教育主管部门进一步关心农村学校的教学环境和农村教师的生活条件，真正实现城乡教育均衡发展。” 2008年10月，在塘铺中学一间教师宿舍里，几位农村教师把积压许久的心里话吐了出来。县人大教科文卫民侨代表专业小组的童达吉、张华忠、郭吉成3位代表一边听，一边记录，积极为代表论坛“备课”。

承认学生的个体差异，促使每个学生的最优发展，是“差异教育”的出发点和归宿。我校部分班级开展的“三分讲坛”活动，使教育有了一种神圣的“仪式感”，让学生在讲台上如星光般闪耀；它点燃了学生的参与意识和表达欲望，让语言的火花在教室上空绽放；它缩短了教师和家长的沟通距离，让合作的力量融入教育的大范畴。

一、“三分讲坛”的创意由来

“三分讲坛”的演讲形式源于我们耳熟能详的“百家讲坛”。一个大讲台，一位大讲师，滔滔不绝的演讲中有翔实的故事、生动的情节、丰富的肢体语言，让人崇拜不已。如果让学生站上他向往已久的教室讲台，小小的个体中也能迸发出大师般的无尽潜能。

“三分讲坛”的演讲时间紧扣在三分钟左右，这是实践的结果。我们曾经尝试过“五分钟讲坛”、“十分钟讲坛”，发现由于演讲内容过长，学生难以记忆与消化，最后流于读稿；我们也曾尝试过“一分钟讲坛”，发现由于时间过短，学生无法将演讲内容进行延伸与拓展。最终，我们确定三分钟左右的演讲时间，它能让演讲者把一个故事说生动，将一个道理讲清楚，让一个人物鲜活化，在有限的时间内将主题真实地诠释出来，并牢牢抓住聆听者的兴趣。

“三分讲坛”的演讲动力来源于学生的个体差异。一个班中总有一部分孩子乐于表现、善于表达，他们需要一个大舞台来展示自己的特长与才华；一个班中总有一部分孩子习惯于安静地仰望，也许伙伴的热情就是推动他们迈向讲坛的动力；一个班中总有一部分孩子“失语”于课中，“失意”于作业和考试中，却得意于课间，而讲坛的设置正是他们在获得自信与伙伴中树立威望的起点。

二、“三分讲坛”的实施过程

宣布开展“三分讲坛”活动之后，班中很多学生都希望开设自己的“三分讲坛”。学生的主动参与意识和强烈表达欲望，是班主任欢欣鼓舞的工作动力。而在此项活动推广之初，我们遇到了种种困难：参与讲坛的学生太多，演讲时间叠加且冲突；学生孤军作战，演讲内容雷同且枯燥；演讲者和聆听者“各自为政”，场面混乱且无序。经过一个学期的尝试，我们规范出以下活动流程。

1. 提前计划早酝酿