教师两学一做剖析材料范文精选

一、精心组织，深入剖析，夯实活动过程

一是继续开展以“践行‘八荣八耻’，提高师德修养”为主题的大讨论，使全校教职工明确在新时期应该“培养什么人，怎样培养人，谁来培养人”。同时进一步加强学习，学校每位教师在这一阶段都书写了近XX0字的读书笔记和1000余字的心得体会。二是根据学校和教师工作实际拟定了《教师不规范行为表现对照表（共95条）》，下发到每位教师手头，并组织大家认识学习，对照检查，深入反思，认真剖析，写出了《“树建”活动个人剖析材料》，要求做到了单刀直入，切中要害，言之有物，大胆揭短，杜绝空话套话和不着边际。三是全校分后勤组、XX年级组、2008级组和2009级组开展了民主评议活动。学校行政领导分别到各组蹲点，教师先自我剖析，然后由同事间互评，再早领导点评或书面评鉴。民主评议活动历时2天，参与评议57人，提出意见和建议600余条，针对性和实效性强，收效明显。学校根据在民主评议阶段反馈的信息，召开全校教职工参加的民主评议会，并安排在前一阶段评议中有代表性的10名教师再次剖析，全校进行评议，将民主评议活动推向高潮。

二、加强领导，扩大影响，确保“对照检查”活动入脑入心

一是学校召开了3次行政会、2次教师代表会和2次全校教师会，加强了对“树建”活动第二阶段工作的领导，提高了全校教职工的思想觉悟，消除了一部分人“活动就是走过场，写资料”的错误认识，明确了对照检查阶段的活动内容、目标和要求。学校校长、“树建”活动领导小组组长罗仕海多次强调要把活动落到实处，剖析要入脑入心，评议只讲问题不提成绩，点评要一语破的，绝不搞文过饰非。二是学校召开了退休教师座谈会、学生代表和家长代表座谈会，向社会大力宣传“树建”活动的重大意义、内容和目标，并广泛征求意见和建议，设立“师德师风意见箱”，公开举报电话和邮箱，主动接受社会监督。三是把“树建”活动同执行“双八条”、“两免一补”政策，执行“阳光工程”以及加强行政效能建设有机结合，增强了教育活动的针对性。

三、强化检查，趋荣避耻，将活动引向深入

一是在民主评议的基础上修改和完善《剖析材料》，将同事们提出的意见和领导点评提到的意见写入到材料当中，巩固民主评议的成果。学校召开了“树建”活动第二阶段小结会，对活动过程进行了全面的总结，安排部署了第三阶段的任务。二是提出师德承诺。全校教职工针对自己的实际问题提出师德承诺，做到了面向学生、面向家长、面向社会、面向学校、面向同事、面向家人，着力解决自己在师德师风方面的突出问题。学校下一步将把教师书写的《师德承诺书》装裱在校门口的醒目位置，并制作成“座牌”、“上岗证”，让师德承诺真正成为指导和监督教师言行的“座右铭”。三是对症下药，寻求解决问题的措施，积极书写《“树建”活动个人整改方案》。全校教职工每人都书写了1500字以上的《整改方案》，针对在《剖析材料》中归纳的问题提出了整改措施，做到了有的放矢，趋荣避耻。

XX年七月十二日

生物教学中实验课是生物学教学的一种重要手段。生物实验是教师指导学生利用一定的材料、药品、仪器设备，按照指定的条件去进行的生物实践活动。生物学实验可以向学生提供生物界的感性认识，培养学生学习的基本技能和观察、分析综合运用生物学知识的能力。可以激发学生学习生物学的兴趣，培养实事求是的科学态度。可见，实验是生物学教学的重要组成部分，是提高生物教学质量的重要环节。笔者结合教学实际谈几点看法：

一、明确实验教学目标

初中学生知觉的无意识性和情绪化仍比较明显，注意力往往与喜好联系在一起，容易被无关的内容所吸引。如有的学生在观察自制洋葱表皮细胞装片时，把注意力主要放在摆弄镜头和观察游移不定的气泡上，在观察永久装片时也主要欣赏染色标本的色彩。因此，让学生知道实验的目的和要求，是实验教学中的重点。只有这样，才能使学生产生积极地学习动机，思维才会有方向，操作才会认真。如解剖鲫鱼实验，是学生第一次使用解剖工具，只有当学生明确解剖实验的目的，学生才会注意解剖技能的动作要点，认真观察鲫鱼的外部形态、体色、鳞片、侧线、鳃与水中生活相适应的特点，认真观察其内部结构，最终达到解剖鲫鱼的实验目的。

二、做好实验教学的准备工作

实验教学和一般的授课有不同的要求，而生物教材又往往受到地方性和季节性的限制，有些生理性实验还需要较长的时间才能看到结果。因此课前的准备工作就显得尤为重要，生物实验教学的准备工作主要有以下几个方面：

1.制定切实可行的《生物实验教学计划》，并将每个实验所需的材料和负责老师等项目一一列入表内，季节性强的实验要打好时间差。必要时对实验内容进行调整：推迟或提前。

2.适时地、科学地准备好实验材料。解决生物实验材料的途径主要有三个：一是采取替代材料，如做《观察花的结构》实验时，正值冬季，桃花无处可寻，教师可在春天制成桃花浸制标本和干花蜡叶标本，上课时再用替代桃花的其他鲜花：如腊梅花、旱金莲、百合花等。上课时与桃花浸制标本和蜡叶标本一起对照观察，同样可以达到实验效果。只要我们处处留心，初中的生物实验材料几乎都可以在当地找到合适的替代材料；二是分工合作获取材料，一些生物材料的培养需要较长时间，有些不易采集到，这些就需要教师之间分工合作，避免因个人的时间仓促或精力有限造成实验材料准备不足；三是发动学生采集和培养。发动学生参与采集和培养不仅能调动其学习的积极性，还能让学生获得对生物的生活环境、生活习性的感性认识。

3.精心设计好实验教学程序。教师在设计实验教学程序时，应认真构思好学生观察过程中的每一个环节和符合学生实际的教学方法，对实验中出现的问题、现象、失败的原因要尽可能考虑细致，尽可能多设置几个“为什么”，以激发学生的思维。要科学合理地安排时间，避免出现学生无事可做的时间空挡，以此提高教学质量。

目前，在生物实验教学过程中，一些教师对实验教学的质量重视不够，对实验教学的组织能力差，课前准备与精心设计不够，忽视操作技能的改进或教师本身的操作技能差。因此，我们要重视实验教学的研究和探讨。笔者就实验教学的具体环节谈谈自己的看法。

一、明确实验教学目标

初中学生知觉的无意识性和情绪化仍比较明显，容易被无关的内容所吸引。如有的学生在观察自制洋葱表皮细胞装片时，把注意力主要放在摆弄镜头和观察游移不定的气泡上，在观察永久装片时也主要欣赏染色标本的色彩。因此，让学生知道实验的目的和要求，是实验教学中的重点。只有这样，才能使学生产生积极的学习动机，思维才会有方向，操作才会认真。如解剖鲫鱼实验，是学生第一次使用解剖工具，只有明确解剖实验的目的，学生才会注意解剖技能的动作要点，认真观察鲫鱼的外部形态、体色、鳞片、侧线、鳃与水中生活相适应的特点，认真观察其内部结构，最终达到解剖鲫鱼的实验目的。

二、做好实验教学的准备工作

实验教学和一般的授课有不同的要求，而生物教材又往往受到地方性和季节性的限制，有些生理性实验还需要较长的时间才能看到结果。因此课前的准备工作就显得尤为重要，生物实验教学的准备工作主要有以下几个方面：

第一，制定切实可行的《生物实验教学计划》，并将每个实验所需的材料和负责教师等项目一一列入表内，季节性强的实验要打好时间差，必要时对实验内容进行调整，推迟或提前。

第二，适时地科学地准备好实验材料。解决生物实验材料的途径主要有三个：一是采取替代材料。如做《观察花的结构》实验时，正值冬季，桃花无处可寻，教师可在春天制成桃花浸制标本和干花腊叶标本，上课时再用替代桃花的其他鲜花，如腊梅花、旱金莲、百合花等。与桃花浸制标本和腊叶标本一起对照观察，同样可以达到实验效果。只要我们处处留心，初中的生物实验材料几乎都可以在当地找到合适的替代材料。二是分工合作获取材料。一些生物材料的培养需要较长时间，有些不易采集到，这些就需要教师之间进行分工合作，避免因个人的时间仓促或精力有限造成实验材料准备不足。三是发动学生采集和培养。发动学生参与采集和培养不但能调动其学习的积极性，还能让学生获得对生物的生活环境、生活习性的感性认识。

第三，精心设计好实验教学程序。教师在设计实验教学程序时，应认真构思好学生观察过程中的每一个环节和符合学生实际的教学方法，对实验中出现的问题、现象、失败的原因要尽可能考虑细致，尽可能多问几个“为什么”，以激发学生思维。比如，在观察草履虫内部结构的实验时，笔者设计了如下的思考题：（1）纤毛：主要观察纤毛是否等长，纤毛如何摆动，纤毛有什么功能。（2）口沟：注意观察口沟的位置。（3）食物泡：重点观察食物泡的数量和运行情况，食物泡是如何形成的？食物泡大小是否一样，为什么？（4）伸缩泡和收集管：观察它们的位置及交互涨缩情况，以及每个伸缩泡周围有多少条收集管。另外，不能单为完成某个实验而做实验，应全面系统地分析实验目的、操作要求、实验步骤等；要科学合理地安排时间，避免出现学生无事可做的时间空档，以提高教学质量。

作文批改是令许多语文教师感到头疼又无奈的一件事，费时多不说，收效亦甚微。作为语文教师，我们都有这样的感觉，对一篇作文读、圈、点、评，直至写出总评，平均耗时也要10分钟，而发到学生手里，是怎样一种情形呢？许多学生都是翻一翻，看一看，内心根本激不起一点波澜。反过来想一想，即使认真看，像作文中一些“书写认真，表达明白，注意修改”等评语对学生又有多少用处？面对这种费力而无效的批改方法，我们不得不反省一下，而研究高效省时的批改方法，就成为迫在眉睫的问题。在这里，我结合自己批改作文的实际，谈一下自己的看法。

一、让学生心里动起来――赏析式批改

语文教师给学生的评语，主要问题在于：评语苍白无力，不疼不痒，语言空洞且格式化，像“中心突出，书写认真”等套语反复使用；评语表扬太少，批评太多太直接。有一次，一个学生面对一句批评性评语，对我说：“有一种被枪毙的感觉。”显然这种做法大大挫伤了学生的写作积极性，对提高学生写作水平有害无益。况且，学生作文中毛病的改正，更多是靠自身语文素养的提高，而非这种“利病苦药”。因此我在作文评改中，一直坚持“2+1”赏析式评改法。即：

两个优点：针对学生作文中语言、内容、结构、书写等方面，发掘其闪光点，表扬其值得肯定的地方，评语宜从小处着手，如针对写作语言，“语言优美”这样的评语显然是空洞些，而应是针对具体的句段的描写，词语的运用，修辞的运用来赏析评价。我一直认为，每当对作文中的一个优点进行一次强化，这个小优点就会在以后作文中不断得以升华。因此，哪怕是作文中再小的优点，如果教师能在评语中加以发现、鼓励和引导，学生作文水平将会在一点一滴中前进。

一条修改建议：再好的作文中也会有瑕疵，赏析优点后，要针对作文中的不足之处提出一条建议，注意是“修改建议”。不但要让学生知道哪里有不足，而且要让他们知道怎样去修改不足。面对这样的评语，学生会从中感受到批评中含有真诚，更容易激起学生共鸣。

实践证明，“2+1”赏析式评改增进了师生间的交流，让学生敞开心扉接受老师的鼓励与建议，使学生在一种积极的心理状态下不断进步。

二、让学生口上动起来――自我剖析式评改

提高作文的两大环节是什么？写前的思路酝酿和写后的自我反思。无思路必然随心所欲，无反思必定制约提高。而学生作文最缺少的恰恰就是构思和反思。看到题目拿过来就写，结果是东拼西凑，乱七八糟，发下作文本后一翻而过，评语几乎视而不见。怎么办？要让他们的口动起来！于是我在作文课中引入了自我剖析评改的方法。

【摘 要】麻醉解剖学是从麻醉学的角度研究人体局部配布规律及临床应用的一门学科，是整个麻醉学科的重要组成部分，是麻醉专业医学学生进入临床麻醉实践的基础和桥梁[1]。它侧重于研究与临床麻醉、疼痛诊疗、危重监护等学科相关的人体形态学的基本知识和基本理论。麻醉解剖学基本知识和基本理论对每位临床麻醉学工作者都是必不可少的[2]。

【关键词】麻醉解剖；实验教学；探讨

1 实验教学方法的改进

1.1 PBL与实验教学的结合

PBL（ Problem based learning ）指的是基于问题的学习或问题导向学习。最早由加拿大Mc Master大学医学院提出并开始实施。其完整的概念由美国南伊利诺斯大学医学院的Dr. How ard Barrows提出。与传统医学教育的主题导向学习模式（ subject based learning， SBL）不同， PBL是以病例为先导， 以问题为基础， 以学生为主体， 以教师为导向， 涉及小组讨论、文献资料查询、媒体幻灯制作、读书报告书写等多环节的教学方式。旨在使学习者构建起宽厚而灵活的知识基础， 发展有效的问题解决技能， 培养自主学习和终生习的能力。以塑造学员的独立性， 培养创新力、有效运用知识解决问题的能力为教学目标[1-2]。

这种授课方式穿插于整个实验教学过程中，授课教师定期与学生见面，通过病案给学生提供有关信息并进行讨论，提出临床麻醉可能面临的问题，指导每个学生从不同的途径如书籍、期刊以及多媒体资料等收集自学资料，鼓励学生组织讨论，对其病理生理、术前准备、麻醉评估、麻醉方案及术中麻醉管理进行更为深入的分析，直到达到预期的教学目的为止，最后教师与学生共同进行总结，让学生复述临床推理技巧，回答学生提出的与PBL相关的问题；同时适当地安排专题讲课向学生提供更多的相关新观念、新动态及新方法，并向学生示范开展模拟操作训练，提高学生对于麻醉实验操作的操作技能[1-2]。

另一方面PBL 对教师的自身素质也提出了更高的要求。学生们所搜集的资料、研究进展与教师们相互交流，同时达到教学相长的效果。教师需有的放矢引导学生主动投入学习， 作为启发者和总结者， 教师应发挥作用，针对薄弱的环节， 推动学生思考， 将问题引向纵深。不盲目评价学生存在的问题； 引导为主， 鼓励为主， 使学生增强解决问题的自信， 锻炼学生自行解决问题的能力， 从而使学生知识和能力得到全面提高， 使教学目标圆满实现[5]。

1.2 CAI教学与实验教学的结合

小学师德师风学习活动自我剖析材料

2012年上半年，为了加强学校教师的职业道德学习，提升教师素质，扁坡小学全体教师在支部副书记贺敏同志的带领下掀起了师德师风的学习活动，通过学习《教师职业道德规范》《未成年保护法》等政治书籍和《最美女教师张丽莉》《最感人的司机》等等先进事迹之后。我感受颇深，反思自身，有很多不足之处。现结合第一阶段的学习活动，自我剖析如下：

一、自身优点

能努力完成本职工作，搞好学校的后勤，抓好安全工作，为学校创造和谐的教学环境以提升教学质量这是我的目标，我也基本上达到了这个目标。 (工作总结 ) 工作有激情，能及时完成学校教给的工作任务，不拖沓，这些我认为都是我自身的优点。

二、存在的问题

对照自己的工作，我所取得的成绩是微不足道的，关键是缺点，我认为我的缺点主要有以下两方面：

1.工作虽然认真但缺少创新精神

一个人光有工作的激情是不够的，更重要的是在完成工作的同时能积累经验，创新工作方法，做出特色。作为学校的总务主任，我认为我做了很多工作，每天都在忙，但总感觉没有头绪，有时得到一个工作，总是埋头苦干，但总是忙不出效果，走了很多弯路。比如说在学校的安全管理工作中，很多工作没有一个完整的机制，总是遇见什么抓什么，没有形成工作链条，工作做了，但确是散乱的。

编者按：本文主要从深入学习，广泛动员，狠抓查摆问题阶段工作落实；创新活动载体，取得八项成效、存在的问题和不足、今后的打算进行讲述。其中，主要包括：精心组织安排，突出领导带头、广泛征求意见，深刻进行剖析、认真撰写剖析材料，明确努力方向、开展扎实的批评与自我批评、紧扣六个环节，狠抓五项落实、开展服务对象评议机关工作、认真开展查摆问题阶段“回头看”工作、认真做好民主测评工作、学习不断深入、谈话诚心诚意、剖析触及肌腹、意见诚恳接受、批评动了真格、评议实事求是、通报客观公正、工作劲头更足、批评力度还不够大，一些同志还存在顾虑、学习还需深化，体会还须深刻、剖析深浅尚有差距，已触及肌肤，但触及灵魂不够、突出的典型事例的挖掘还不够、针对自查的问题和征求到的作风方面的意见建议，抓好整改方案的制订，明确整改重点，强化整改责任，确定整改时限，坚持边学边改、边查边改、边整边改，见诸行动等，具体材料请详见：

自开展“转变作风抓落实年”活动进入第二阶段以来，**区教育系统在两个月的时间里，紧紧围绕作风转变这个主题，按照《实施意见》确定的继续抓好理论学习、广泛征求意见，边查边改，开展谈心，撰写剖析材料，召开专题民主生活会与组织生活会，进行干部职工民主评议八个环节，在广泛征求意见，开诚布公谈心的基础上进行了深刻地自我剖析，认真地撰写剖析材料，开展了严肃的批评与自我批评，使每个党员教师都找到了自身在理想信念、宗旨意识、廉洁自律等方面存在的问题和不足，深挖了思想根源，提出了详细的整改措施，明确了今后的努力方向。局机关、教研室的工作作风、服务态度有了明显的转变，干部职工的服务意识明显增强，工作效率明显提升，查摆问题阶段工作取得了阶段性成效。

一、深入学习，广泛动员，狠抓查摆问题阶段工作落实

按照区委的统一安排部署，在区委、区政府及“转变作风抓落实年”活动第四督查组的直接领导下，紧紧围绕查摆问题阶段的工作要点，把各个环节的工作抓实抓细，比细处切入，从真上着手，从用上起步，从实上落脚，把转变作风体现在真查真改上，体现在能知能改上，体现在边知边改上，体现在为群众办好实事办实好事上，紧密结合教育工作实际，为群众诚心诚意办实事，尽心竭力解难事，坚持不懈做好事。在日常工作中不断实践，在突出重点上狠下功夫，在突破难点上大胆创新，开展了卓有成效的工作。

（一）、精心组织安排，突出领导带头。

按照区委的统一部署，教育局于4月4日召开了查摆问题阶段动员部署大会，按照提前想、到时做、往后看的思路，对第二阶段的工作做了周密的安排部署，制定了切合教育工作实际的《查摆问题阶段安排意见》和，把领导带头放在本阶段工作取得成效的关键位置，每个环节的工作均有领导把关、示范。局党委及领导班子成员真正发挥了模范带头作用，坚持带头主动征求意见，带头开展谈心活动，带头进行自我剖析，撰写剖析材料，带头边议边改，带头学习先进人物，以先进人物的事迹作为自己工作的参照。以实际行动为广大党员教师做出了表率，为教育局机关党支部、教研室党支部进行查摆问题工作打下了坚实的基础，营造了良好的氛围，进一步带动了广大党员教师勇于进行自我剖析，开展批评与自我批评的积极性和主动性。

（二）、广泛征求意见，深刻进行剖析。

一是局党委按照查摆问题阶段的工作环节，在工作中首先开展了诚心诚意的谈心活动，局领导班子成员，各股室负责人深入一线，和局机关、教研室全体党员干部进行了推心置腹的谈心活动，互相交流思想，交流感情，在工作方法上互通有无，取长补短。二是正确引导群众参与，采取群众易于接受、乐于接受的方式，以座谈、个别访谈、问卷调查等形式，广泛听取人大代表、政协代表、派人士、退休干部、校长代表、教师代表、区委第四督查组成员对局党委、班子成员、党员干部的意见和建议，经梳理共收到意见20多条。并针对存在的问题从世界观、人生观、价值观上查原因，从权力观、地位观、利益观上找根源，实事求是地认识自己，估价自己，做到了真听、真思、真改。

摘要：

目的：探讨形象直观化教学方法在解剖学教学中的应用效果，让医学生更好地掌握解剖学。方法：选取我院2010年2月至2011年8月这段时期的新学生90名，将其分为实验组和对照组，对照组的45名学生进行常规的教学方法，实验组的45名学生在学习解剖学的时候运用形象直观化教学方法进行教学，授课半年后，考察两组学生的学习水平。结果：半年后，实验组的45名学生基本都已经很好地掌握了解剖学的知识，学习水平明显比对照组的学生高，两组比较差异具有统计学意义（p

关键词：形象直观化教学； 解剖学； 应用研究

【中图分类号】

R181.3+2 【文献标识码】B 【文章编号】1002-3763（2014）08-0321-01

形象直观教学方法是指老师在讲授的过程中，通过展示各种实物、进行实验和准备一些直观教具，学生通过观察客体的形象特征进行联想，获得感性认识和技能的一种教学方法。人体解剖学是理论和实践性都十分强的一门学科，是医学生的启蒙教育，因此在教学的过程中要通过形象化的客体让学生掌握这门学科。学生刚接触到这一学科时，如何让学生更好地掌握解剖学的知识是值得我们研究的课题。本次实验选取我院2010年2月至2011年8月这段时期的新学生90名，将其分为实验组和对照组，对照组的45名学生进行常规的教学方法，实验组的45名学生在学习解剖学的时候运用形象直观化教学方法进行教学，授课半年后，考察两组学生的学习水平，发现实验组学生的学习水平显著高于对照组的学生。现将具体报道如下 。

1 资料与方法

1.1 一般资料：选取我院2010年2月至2011年8月这段时期的新学生90名进行研究，年龄为24～28岁，男生48名，女生32名；90名学生均为第一次接触解剖学，学生的学历、智商、认知水平等方面具有统计学意义（p

摘要：文学评论是高校文科学生必须掌握的重要文体之一，也是写作教学的难点。本文作者通过多角度定题立意、多角度示范剖析两个步骤进行，引导学生进入文学评论之门，提高他们的动手能力，并收到了良好的教学效果。

关键词：文学评论　定题立意　剖析示范

文学评论是高校文科学生必须掌握的重要文体之一，也是写作教学的难点。好的文学评论。既要对评论对象作出公正评价，又要抓住规律性的问题从理论上加以概括、升华。学生初写文学评论，往往对此感到深不可测，宛如仰望空中金碧辉煌的宫殿，可见而不能入门。许多写作教材则往往侧重于文学评论的性质、任务、要求等基础知识和理论原则，而忽略具体写作方法。但学生所迫切需要的，却正是有范文示导的、能有效指导写作实践的具体方法。那么，如何消除学生的畏难情绪和神秘感，将抽象的理论化为具体实在的方法?这就需要教师发挥能动作用。

教学实践证明，为引导学生进入文学评论之门，提高他们的动手能力，教师应在精讲理论的基础上，采用范文示导、树立目标、多角度设计定题进行评论的方法，提高学生的动手能力。笔者是从以下两个步骤着手进行的：

一、多角度定题立意

首先让学生阅读范文、提出问题。如作品选择了什么材料、塑造了什么形象、故事情节，与环境描写对塑造形象起什么作用。人物之间有什么关系、作者对他们寄寓了什么样的思想感情，表现了什么主旨，炼意有何匠心，艺术构思有何独到之处，表现方法有何特色，体现了作者的什么风格，作品的出现有何意义。社会效果如何，等等。然后引导学生结合所学理论进行定向重点思考，带着问题剖析作品，以达到对作品有一定认识的目的，再引导学生多角度定题立意。如《百合花》可以从以下角度定题立意：

1　一曲纯洁的感情颂歌

――评《百合花》取材和提炼的匠心

[摘要] 人体解剖学教学是医学专业教学的重要组成部分之一，是所有医学教育学科必修的基础课程。随着现代医学科技的迅猛发展，有关医学生的要求也日益增高，这导致在有限的课堂时间内讲授知识的信息量大幅度增加，而学生接收的知识量亦随之增加。传统的人体解剖学教学方式存在着缺陷，已无法满足现代教育日益发展的需要，无法满足社会发展的需要。随着社会的进步、高等教育的发展，人体解剖学教学方式必然需要改革。本文就如何提高课堂效率，激发学生的主观能动性，并结合微课教学、PBL教学、案例教学等多种教学方式探讨人体解剖学教学方式的改革措施，使医学生在初次进入医学院就能轻松、认真、严谨地学好人体解剖学，提高教学质量，为后期医学教育打下良好的基础。

[关键词] 人体解剖学；教学；传统方式；缺陷；改革；相关措施

[中图分类号] R64 [文献标识码] A [文章编号] 1674-4721（2016）01（c）-0144-04

[Abstract] As one of essential elements of medical professional teaching，human anatomy is a required course of all medical educational majors.With rapid development of modern medical technology，requirement for medical students is growing，which leads to a substantial increase in the amount of information within the limited classroom time，and knowledge that students need to master increases accordingly.Defect of traditional anatomy teaching methods exist，so that it cannot meet needs of modern educational development and social development.Anatomy teaching methods need to be reformed with the progress of society and the development of higher education.This paper discusses the teaching methods of human anatomy reform measure from how to improve effectiveness of human anatomy teaching and to motivate initiative of students and to discuss reform measures of anatomy teaching methods by combining with micro-class，PBL，case study and other teaching ways，so that medical students entered the medical school in the first time can learn anatomy well easily，seriously and rigorously，improve teaching quality，lay a good foundation for the latter part of medical education.

[Key words] Human anatomy；Teaching；Traditional ways；Defect；Reform；Related measure

在医学教育中，人体解剖学是医学领域必修的基础学科，为其他医学课程的学习起到了铺垫作用。人体解剖学的教学质量关系到医学教育的发展水平，影响卫生医技人员的后续学习能力和临床业务水平[1]。随着社会科技的发展以及多媒体技术的应用，课堂上讲授的内容大幅度增加。在实际的教学过程中，传统的教学模式逐渐暴露出缺陷，“填鸭式”“灌输式”教学已无法达到教学效果，学生无法接收和消化大量知识，甚至降低了教学效果，阻碍了人体解剖学教学的发展，因此，人体解剖学教学的变革势在必行。作为以器官形态结构学习为主的基础学科，人体解剖学教学模式的选择对学习效果影响显著。本文以人体解剖学教学为切入点，介绍人体解剖学教学相关内容，分析传统教学方式的缺陷，并针对各种缺陷问题切实地提出改革措施。

1 人体解剖学教学相关介绍

1.1 人体解剖学概述