教师节感言范文精选

教师节感言

青年教师，请别辜负了锦绣年华又到教师节了。按常理，似乎应该写一点赞美教师像蜡烛、似园丁的文字。但我想，老是歌颂也未必就是好事。不错，谁都承认，教师辛苦，教师的岗位也很重要。惟其如此，我认为说几句劝谏、忠告的话，以使某些教师能够认清形势，以此为起点，摒弃不学无术之举，悉心钻研学问，倒是对教师群体更好。

何出此语？源于我身边的一些老师的得过且过的行为。有些老师除了上课，或整天泡在网上，或闲暇时三五人谈天说地，悠哉游哉，不研究学问，也不充实知识。这些年轻教师面对现在这么好的学习条件，自己那么好的青春年华，却虚度光阴，实在可惜、可叹、可气。

长期以来，一直有这样的说法：“要给学生一杯水，教师要有一桶水”。相对于学生获得的“杯水”知识，教师必须拥有十倍、百倍于学生的“桶水”知识的譬喻，形象地反映了人们对教师知识存量的期望，也体现了传统社会一般的教师知识观。

在传统的社会里，教师的知识“一旦拥有，终身受益”。因本文来自此，教师是知识的传播者，而学生只是接纳知识的容器。知识垄断所孵化的“教育霸权”，强调的是对文本知识的服从和记忆，抑制和打击歧见和批判精神。这种前提下，教师用“桶水”来分出“杯水”似乎绰绰有余。

而现在，在这个知识呈几何级数般增长的时代里，在新课改的教学氛围中，教师仅有“一桶水”是远远不够的。如今，人类知识系统发生了两个重要变化：一是知识更新的速度越来越快，数量越来越多；二是知识传播途径越来越多，传播速度越来越快。互联网技术、数字化技术日新月异，知识除了以传统的静态的文本形式存在之外，还可以以动态的超文本形式存在；知识可以共享，上网可以学到知识。“社会学习化，学习社会化”。在这样社会条件下，教师即使是学富五车，也很难说他就可以“晓知天下”。教师要教给学生“一杯水”，其知识存量显然已不是传统社会下的“一桶水”的意义能涵盖得了的，必须变“一桶水”为“长流水”。也就是说，教师必须变革自己的知识观，重新构筑新形势下的师生关系。这种新的教师知识观要求教师必须树立终身学习思想。要不断“自我充电”，不断提高自己的知识层次和辨证思维能力，保持任何时候都有源源不断的“长流水”。唯有这样，才能不误人子弟，才能始终与时俱进，做合格的教师。

当今世界，科学技术飞速发展，新的教师知识观，既强调教师应该使自己成为科技发展的受益者，更强调应该敏锐地感知和吸收新知识、新思想并将其运用到教学实践中，把这种“长流水”变成为有益于学生发展成长的“鲜活水”。

还有，信息时代需要培育的是具有高度创造性和个性化的人，需要培育的是一种能够适应迅速变化、了解和适应未来的人。因此，新的教师知识观，还强调教师应该系统地研究学生的身心发展规律，不断提高对学生认知规律的认识水平，把这种“长流水”升华为适合学生需要的“甘甜水”。

各位领导、各位老师、女士们、先生们：

大家下午好！

现在，我代表全体获奖教师讲几句话。

今年教师节，我们获得了市总工会和学校的表奖，这是建大给我们的荣誉，感谢建大的学生、感谢建大的同事、感谢建大的中层领导和高层领导。面对这一份份荣誉，我们很高兴，高兴的是我们平凡的工作得到领导和同事、同学们的肯定；同时我们也感到我们的工作和为人中还有许多不足。获奖后，我们都深刻地反思过这些不足。意识到这些不足，我们会把今后的工作做得更好。

我今天的演讲有两个关键词：一个是平凡；一个是快乐。

我们平凡，我们没有什么动人的事迹。我们做的事情，任何一个教师都能做到。因为教师是一个平凡的职业，并不需要有什么特殊超人的禀赋，并不考验一个人是否具有最坚强的神经，但需要你有马拉松跑的耐力，需要你奈得住寂寞，需要你甘心把自己溶入平凡。我们并不认为当老师一定要投入自己的全部时间和精力、爱校如家、爱学生超过爱自己的孩子。但我们认为当老师需要你投入自己的大部分时间和精力；把学校当成第二个家；把学生近似地当作自己的孩子，尽你所能地付出你的智慧和爱心。这对任何一名教师都不是什么难事，难的是持之以恒，总是这种心态，总是这种精神，总有与这种心态和精神相应的行为。

我们快乐，我们的快乐是平凡人的快乐。教师工作是很辛苦的，工作没有8小时之外，常常是熬红了眼睛，为一个问题弄得半宿睡不着觉；讲课不甘平淡，总是想着怎样创新、怎样讲得更好；课堂上一个问题卡住，如芒在背，冷汗涔涔，还有论文的压力。我想我们每个教师都对此深有体会。辛苦需要快乐冲兑。和传统理念相反，我们提倡快乐教学。就像米卢提倡快乐足球那样。我们善于从平凡的小事中经常地找到快乐。当我看到教师的社会地位节节上升时，我们快乐；当我们看到校园越来越美时，我们快乐；当我们读到一本好书时，我们快乐；当我们本文章源于公 文有约看到自己的书和论文出版时，我们快乐；当我们在网上、手机上看到学生给我们的留言时，我们快乐；当我们看到学生有成就时，我们快乐；当我们在外地遇到我们教过的学生时，我们快乐；当我们讲课时，用了一个当今大学生们喜闻乐见的词或是能按他们的思维讲了，我们感到像他们一样年轻，像他们一样有朝气，我们快乐；当我们获奖时，我们非常快乐。

请记住：我们平凡，我们快乐。

20__教师节获奖感言 关于20__教师节获奖的感言

各位领导、各位老师、女士们、先生们： 大家下午好！ 现在，我代表全体获奖教师讲几句话。 今年教师节，我们获得了市总工会和学校的表奖，这是建大给我们的荣誉，感谢建大的学生、感谢建大的同事、感谢建大的中层领导和高层领导。面对这一份份荣誉，我们很高兴，高兴的是我们平凡的工作得到领导和同事、同学们的肯定；同时我们也感到我们的工作和为人中还有许多不足。获奖后，我们都深刻地反思过这些不足。意识到这些不足，我们会把今后的工作做得更好。 我今天的演讲有两个关键词：一个是平凡；一个是快乐。 我们平凡，我们没有什么动人的事迹。我们做的事情，任何一个教师都能做到。因为教师是一个平凡的职业，并不需要有什么特殊超人的禀赋，并不考验一个人是否具有最坚强的神经，但需要你有马拉松跑的耐力，需要你奈得住寂寞，需要你甘心把自己溶入平凡。我们并不认为当老师一定要投入自己的全部时间和精力、爱校如家、爱学生超过爱自己的孩子。但我们认为当老师需要你投入自己的大部分时间和精力；把学校当成第二个家；把学生近似地当作自己的孩子，尽你所能地付出你的智慧和爱心。这对任何一名教师都不是什么难事，难的是持之以恒，总是这种心态，总是这种精神，总有与这种心态和精神相应的行为。 我们快乐，我们的快乐是平凡人的快乐。教师工作是很辛苦的，工作没有8小时之外，常常是熬红了眼睛，为一个问题弄得半宿睡不着觉；讲课不甘平淡，总是想着怎样创新、怎样讲得更好；课堂上一个问题卡住，如芒在背，冷汗涔涔，还有论文的压力。我想我们每个教师都对此深有体会。辛苦需要快乐冲兑。和传统理念相反，我们提倡快乐教学。就像米卢提倡快乐足球那样。我们善于从平凡的小事中经常地找到快乐。当我看到教师的社会地位节节上升时，我们快乐；当我们看到校园越来越美时，我们快乐；当我们读到一本好书时，我们快乐；当我们本文章源于公 文有约看到自己的书和论文出版时，我们快乐；当我们在网上、手机上看到学生给我们的留言时，我们快乐；当我们看到学生有成就时，我们快乐；当我们在外地遇到我们教过的学生时，我们快乐；当我们讲课时，用了一个当今大学生们喜闻乐见的词或是能按他们的思维讲了，我们感到像他们一样年轻，像他们一样有朝气，我们快乐；当我们获奖时，我们非常快乐。 请记住：我们平凡，我们快乐。 感谢大家！

老师们，同学们：大家上午好！

首先我代表全体师生向10级新生表示欢迎！欢迎你们加入我们的行列！在未来的日子里，我们将一起生活、一起学习、一起活动，共同进步！

今天，我演讲的题目是：感恩老师，尊重自己。

站在鲜艳的国旗下，我们迎来了第26个教师节，在这幸福、温馨而又激动的日子里，我们捧出最纯真、最热烈的心，向老师们表达最真诚的祝福——亲爱的老师们，您们辛苦了！预祝您们节日快乐！

从幼儿园开始，我们在老师的教导下读书、写字，学文化、学技能、学做事、学做人、学自强，学习真善美，摒弃假恶丑。是老师教我们讲文明、讲礼貌、讲诚信，是老师规范我们的行为，使我们形成良好的习惯……

老师也许是我们生命中除亲人外相处时间最长的人，可很多时候他们所留下的只是一束渴望的目光，一个鼓励的微笑，或者是课堂上一句亲切的话语，或者是台灯下批改作业的一个身影。这些都让我们更多地感受了老师的平凡，而正是老师的这种平凡造就了我们的未来。

感谢您——老师，您让我们成为自信的、能超越自己的人。

感谢您——老师，您让我们明白：我们能从失败中汲取教训，在困难中积聚力量，在黑暗中寻找光明。

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尊敬的各位领导、同事们：

大家好!

今天，我作为中心艺术幼儿园的“优秀教师”代表在这里发言，感到十分荣幸和激动，我深知我们“优秀教师”这个荣誉称号的获得，以及我们在工作中所取得的一切成绩，都是与各位领导的大力支持和同事们的热情帮助是分不开的，所以，请允许我代表受表彰的教师们向各位领导及同仁表示最诚挚的敬意和最衷心的感谢!我相信：包括我们在座各位老师在内的所有教师都能 在这新年起始的日子里，实实在在地感受到公司领导对教育的高度重视和对教 师的特别关怀;真真切切地体验到教育事业的崇高和教师职业的光荣。

新的学期，我们心中充盈着丰收的喜悦，因为在过去的日子里我们曾经有过拼搏;有过忍耐与坚持，坐在这里便是成功，“人间春色本无价，笔底耕耘总有情”只要从内心深处充满了对教育事业的无限忠诚，就会点燃一支支火把，照亮一片片心灵。

新的学期，在我们每个人的面前都摊开了一张新白纸，那么，我们将如何在这张白纸上绘出人生精彩的画卷?老师们，选择了勤勉和奋斗，也就选择了希望与收获;选择了纪律与约束，也就选择了理智与自由;选择了拼搏与超越，也就选择了成功与辉煌!时光匆匆，转眼间，我已走过了6年的教师生涯，回望过去的岁月，有成绩、有失败、有欢乐、也有忧愁…，但岁月的累计教会了我更多的教书育人的道理，让我成长为了一个有责任心的教师。

是孩子们清纯的眼眸给了我们力量，是领导关切的话语给了我们力量，是同事们的微笑给了我们鼓励，是家长的信任给了我们信心。让我们勇敢的去战胜一切困难，去体验教育生命的真谛。我想，作为一种职业，教育，最能够吸引我们的，莫过于在我们伴随孩子们共同经历的从幼稚到逐渐成熟的生命历程中，我们同样也体验着成长的艰辛与欢乐，真正体会到教师是光荣的、教书是严肃的、讲台是神圣的; 教育情感的投入、教育观念的转型、教学方式的变革、教学艺术的创新……不断迸发的创新火花，不断涌现的改革激情，在教育教学的领域，我们捕捉到新的时尚与流行。于是，教育改革，成为一种新的生活方式，躁动的心变得平和、充实而愈发坚定!我们在人生价值的坐标系上，不再是一个个漂移不动的虚点，神圣的工作履历表上，有我们崇高的誓言与约定!我们将继续为打造“高素质、有特色”的教育模式而奉献自己的力量。

我们还应该把掌声送给那些没有获得表彰但仍然尽心尽力、孜孜以求的同事们，或许一次次的努力，仍然是未能如愿的成绩;或许带给心灵冲击的不仅仅是努力与结果的反差;或许在无人知晓的时侯，你们留下了坚强或委屈的泪水……而令人佩服的正是这样一种挑战自我、永不言败的精神。我为拥有这样的同事而感到欣慰和自豪，你们同样是中心艺术幼儿园的骄傲!我坚信：你们一定会拥有属于自己的成功，那一天一定不会太远!因为你们身上已经具备了成功人士必备的基本素质，那就是不畏挫折、对理想和信念执着的追求和顽强的毅力!

各位领导、各位老师、女士们、先生们： 大家下午好！ 现在，我代表全体获奖教师讲几句话。 今年教师节，我们获得了市总工会和学校的表奖，这是建大给我们的荣誉，感谢建大的学生、感谢建大的同事、感谢建大的中层领导和高层领导。面对这一份份荣誉，我们很高兴，高兴的是我们平

凡的工作得到领导和同事、同学们的肯定；同时我们也感到我们的工作和为人中还有许多不足。获奖后，我们都深刻地反思过这些不足。意识到这些不足，我们会把今后的工作做得更好。 我今天的演讲有两个关键词：一个是平凡；一个是快乐。 我们平凡，我们没有什么动人的事迹。我们做的事情，任何一个教师都能做到。因为教师是一个平凡的职业，并不需要有什么特殊超人的禀赋，并不考验一个人是否具有最坚强的神经，但需要你有马拉松跑的耐力，需要你奈得住寂寞，需要你甘心把自己溶入平凡。我们并不认为当老师一定要投入自己的全部时间和精力、爱校如家、爱学生超过爱自己的孩子。但我们认为当老师需要你投入自己的大部分时间和精力；把学校当成第二个家；把学生近似地当作自己的孩子，尽你所能地付出你的智慧和爱心。这对任何一名教师都不是什么难事，难的是持之以恒，总是这种心态，总是这种精神，总有与这种心态和精神相应的行为。 我们快乐，我们的快乐是平凡人的快乐。教师工作是很辛苦的，工作没有8小时之外，常常是熬红了眼睛，为一个问题弄得半宿睡不着觉；讲课不甘平淡，总是想着怎样创新、怎样讲得更好；课堂上一个问题卡住，如芒在背，冷汗涔涔，还有论文的压力。我想我们每个教师都对此深有体会。辛苦需要快乐冲兑。和传统理念相反，我们提倡快乐教学。就像米卢提倡快乐足球那样。我们善于从平凡的小事中经常地找到快乐。当我看到教师的社会地位节节上升时，我们快乐；当我们看到校园越来越美时，我们快乐；当我们读到一本好书时，我们快乐；当我们本文章源于公 文有约看到自己的书和论文出版时，我们快乐；当我们在网上、手机上看到学生给我们的留言时，我们快乐；当我们看到学生有成就时，我们快乐；当我们在外地遇到我们教过的学生时，我们快乐；当我们讲课时，用了一个当今大学生们喜闻乐见的词或是能按他们的思维讲了，我们感到像他们一样年轻，像他们一样有朝气，我们快乐；当我们获奖时，我们非常快乐。 请记住：我们平凡，我们快乐。 感谢大家！

【摘 要】

在形体教学中,通过有声语言和体态语言体现的教师感染力,可以使学生充分感受课程的魅力,增强良好的课堂气氛。在教学过程中,教师应该将有声语言与体态语言紧密结合起来,进一步增强感染力,提高所教授内容的形象性、准确性和完美性。

【关键词】

形体课;教师感染力;有声语言;体态语言;完美结合



教师感染力是指教师在教书育人的过程中,通过以身示教、师爱教化及人格感化等去感染和影响学生,从而取得满意教学效果的能力。体育教师的感染力指的是教师通过形体动作以及相应的语言讲解,在教学示范中持续感染学生的能力,它是一种直观的教学方法,是集语言讲解和肢体动作所共同形成的感染力的总和。体态语言是体育教师特有的授课方法,在形体教学中,它通过动作、姿态和表情等来表达情感,比有声语言传递的信息更直观、更准确、更真实,且容易被学生体会和理解。大量事实证明,体育教师感染力如何,必然关系到教学的效果和人才培养的质量。

一、教师感染力在形体课教学中的重要性

1、教师感染力使学生充分感受形体课的魅力

摘要：青年教师要努力提高教育质量，除了要掌握丰富的专业知识和教育理论外，还应加强教学语言能力的培养，重视教学语言的准确性、逻辑性、启发性、生动性和节奏感，并把它们有机地结合起来，努力提高教学水平。

关键词：青年教师；教学语言；能力；培养

中图分类号：G645

文献标志码：A

文章编号：1002-0845(2012)05-0108-02

办好人民满意的教育，培养高素质人才，教师起着极为重要的作用。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。青年教师要提高教育质量，除了要掌握丰富的专业知识和教育理论外，还应具备较强的教学语言能力。教学语言能力是指教师根据教学任务的要求，在把知识、技能传授给学生过程中使用语言的能力。教学语言能力的强弱直接影响到教育质量的高低。教师教学语言能力强，说得流畅，让学生听得清楚明白，讲得生动，使学生感到舒心悦耳，从而取得良好的教学效果。如果教学语言能力弱，不善于口头表达，就像“茶壶里煮饺子，有口倒不出”，这实在是一件非常令人惋惜和遗憾的事情……因此，青年教师在平时一定要认真学习，从语言的准确性、逻辑性、启发性、生动性和节奏感这几个方面着手，加强教学语言能力的培养。

一、教学语言的表述应具有准确性

准确性是教学语言的基本要求，是指教师在教学过程中发音要正准，吐字要清楚，遣词要得当，表意要准确严密，表述要符合语法逻辑。青年教师要增强教学语言的准确性，必须认真备课，在深刻理解教材内容的基础上，反复推敲所用词汇、句式的意义、内涵甚至感彩；在教学时，发音要正确，要讲普通话，规范、准确、精练地使用教学语言。

教学语言艺术是指教师创造性地运用语言进行教学的艺术实践活动，它是教师教学表达艺术最重要的组成部分。教师要完成“传道、授业、解惑”的教学任务，就离不开教学语言这个有力的手段。于漪说：“语言不是蜜，但它可以粘住很多东西。”好的教学语言常常可以使教学艺术锦上添花，更上一层楼；教师的教学语言修养不高，就会“茶壶里煮饺子——肚里有货倒不出”，往往直接导致教学艺术的失败。只有当教学语言在创新意识的层面上有所作为时，才是“世界最美的语言”。因此，我尝试以“新”为方向，以“美”为宗旨，对语文课堂教学的审美语言艺术进行探讨。

审美语言艺术是指教师在授课过程中，积极发掘教学语言的审美性特质进行教学活动，所呈现出的独树一帜的风格特色。教师具有审美特色的语言将使作为语言美的感受者的学生在被感化、被陶冶中潜移默化，水到渠成地实现素质及品格的升华，为实施动之以情、晓之以理的审美教育奠定基石。

前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“教师讲的话带有审美色彩，这是一把精致的钥匙，它不仅开绪记忆，而且深入到大脑最隐蔽的角落。”教师艺术感染力极强的教学语言，会使人心旷神怡，就像欣赏一首名曲，旋律不绝于耳。优美的教学语言本身就是十分丰富的审美材料，教师的语言艺术本身就可成为学生的审美对象，使之从中获得审美感受，锻炼和提高学生的审美创造能力，从而在乐中学、学中乐，极大提高学习效率。

在语文课堂教学中，教学语言的审美艺术主要通过以下方面体现出来。

一、 形象美

形象生动，是由文学作品的特点决定的。语文教材百分之八十以上为文学作品，很多文学作品文笔曲折，形象生动，耐人寻味。语文教师的教学语言唯具有生动形象性、较强的语言魅力和较大的思考空间，才有可能吸引学生的注意力，帮助学生品味作品语言，叩开学生的心灵，点燃智慧的火花。

语文教师应倾尽全力使其语言生动优美，富有魅力，让学生于强烈的感情氛围中求知识、悟义理、明人生，激发学生美的联想，使语文教学“柳暗花明又一村”。

二、 节奏美

摘要：教师语言艺术不仅反映了教师的能力和水平,同时在一定程度上也决定着一节课的教学效果。精心设计闪耀着智慧火花的教学语言,能化深奥为浅显、化抽象为形象、化枯燥为生动,使学生的思维经常处于一种活跃的状态,从而大大提高课堂的教学效果。

关键词：语言艺术 音美 情美 意美 形美

苏霍姆林斯基说过：“教师高度的语言修养，在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”的确，从某种意义上说，语文课堂教学艺术首先就是语文教学语言的艺术，而所谓的语文教学语言的艺术，就是语文教师在教学过程中遵循语文教学规律和审美原则，正确处理教学中的各种关系，把语文知识和教学信息正确有效地传递给学生的语言活动。因此，在语文教学中，教师不仅要会讲“话”，而且要把“话”讲好、讲得漂亮。优秀的教学语言“像一股清泉流入沙漠，于是沙漠有了绿洲；像一线晨光穿过云层，给林中飞鸟带来了黎明的信息；像普罗米修斯的圣火，给人类带来了文明之光，照彻上下五千年”。因此，它不仅体现出严密的科学性，更体现出审美的艺术性。很多学者把语文教学语言艺术的美分为音、情、意、形四个方面。

一、音美

优秀的教学语言所体现出来的声音不仅能够准确清晰地传达教学信息，而且能悦人耳、爽人心，娓娓动听，使知识像涓涓流水，伴随着美妙的韵律，流进学生的心田，潜入学生的记忆；如果声音不佳，含糊不清且枯燥无味，就会使学生产生反感，甚至有昏昏欲睡的不良反应。音美一般表现在语声美和节奏美。语声美要求语言的声音清亮、甜美，吐字清晰，字正腔圆，表达流畅，语调抑扬顿挫，变化有致，富于音乐美和韵律美。在教学中，不同的教学内容要配上相应的语声、语调，使语声有高有低，形成旋律线，体现出不同的调式特征。一般说来，教学重点难点、哲理性强的内容音速要缓慢，流动的时间要长一些。如果是讲浅近易懂的抒情性浓的内容，音速要加快，音量可放轻一些。二是节奏美，语言节奏的有序变化是声音美的典型体现。节奏分明、生动和谐的声音具有十分强烈、深刻、丰富的表现力。如果教学语言随着教学内容和教学实际的需要富有节奏感，学生听起来定会如坐春风，在享受美的同时也接受了知识。因此，教师要对自己的声音进行有意识的研究和训练，努力使自己的声音准确清晰、生动流畅、节奏分明、富于美感。

二、情美

“感人心者莫先乎情”，充满感彩的语言有启人心智、撩人情怀、激发兴趣的作用。教学语言的情感是发自教师内心世界的真情流露，情真才能意切。教师语言的情感美，要求教师必须把情感融会在对教材内容的深入理解认识之中，必须根据教材的内容，该喜则喜，该怒则怒，在是非善恶面前表明自己强烈的爱憎，并用生动的语言加以渲染，引出情感的触发点，拨动学生的感情之弦，激发学生的感情想象，产生师生情感互通、水融的气氛，为创设美好的教学情境、取得良好的教学效果打下坚实的基础。

三、意美