建筑制图与识图范文精选

摘要：随着BIM技术在建筑行业中的不断发展，必然要求工程技术人才熟悉和掌握BIM技术，这对高职院校土建类专业人才培养提出了更新、更高的要求。为满足社会对BIM技术技能人才的需求，本文对建筑工程制图与识图课程从教学理念、教学内容、教学手段等方面进行研究，提出了基于BIM技术进行该课程改革的建议。

关键词：BIM技术；建筑工程制图与识图；课程改革

一、引言

建筑信息模型，简称为BIM，即通过利用数字信息，将工程项目相关信息详细表达出来，它以三维数字技术为基础，以三维模型所形成的数据库为核心，包含了从设计到施工乃至建成使用和最终拆除的全过程信息，集成了工程图形模型、工程数据模型以及和管理有关的行为模型，是一个面向对象的、参数化、智能化的建筑物数字化表示，支持建设工程中的各种运算，且包含的工程信息相互关联。它实现了“模型等于图纸”、“模型高于图纸”的目标，具有可视化、协调性、模拟性、优化性和可出图性五大特点。BIM技术涉及内容广泛，在建筑工程实践过程中，建筑工程全寿命周期的所有环节均会运用到BIM技术。BIM技术能够对工程各种信息进行详细描述，其中，设计信息包括建筑结构类型、建筑物原材料、建筑工程性能、工程对象名称等；施工信息包括工程原材料、工程质量、工程施工进度、工程人力、工程施工成本等；维护信息包括工程安全性能、工程耐久性等。另外，BIM技术能够深入分析、控制、预测建设项目的生命期成本、工程环境影响、工程能源消耗等。与此同时，通过利用BIM技术，有助于工程全阶段集成管理的实现，包括工程安全、工程质量、工程成本、工程进度等。

二、基于BIM的建筑工程制图与识图课程改革

1．教学理念的改革

通过对目前建筑工程制图与识图课程教学内容进行分析，对教学理念的改革应从以下几方面着手进行，其一，针对基础理论知识的教学，遵循实用、必需、够用的原则；其二，对较少运用的理论知识、理解难度高的理论知识进行精简，例如，将工程制图中画法几何相关理论知识予以删减，通过对BIM技术的运用，结合建筑工程的构造，构建三维立体图形，以对建筑工程对应的数字模型进行详细描述。目前，建筑工程制图已发展进入新的阶段，即由二维平面制图转为三维立体制图，对此，过去以二维平面制图为主的教学理念，也应发生相应的变化，即转化成为以三维立体制图的教学理念。

2．教学体系的改革

摘要：《建筑工程制图与识图》是土建类专业的基础课程，涉及到很多的后续课程，同时在就业中起着非常重要的作用，对于土建类的高职学生，学好本门课程是专业课程学习的基础。因此本文对《建筑工程制图与识图》课程的教学设计进行研究，从教学分析入手，到教学资源，再到教学策略，最后进行教学小结，目的在于如何提高学生学习积极性，实现做中教、做中学的职业教育理念。

关键词：教学分析；教学资源；教学策略

1教学分析

1.1课程性质本课程是土建类专业的一门专业技术基础课，重在培养学生运用投影原理、建筑制图知识正确识读建筑施工图的能力，识图能力直接关系到学生的就业竞争力和顶岗能力。本课程涉及三个专业，分别是工程技术、工程造价和工程管理，那么在工作后的地位也略有不同，对于工程技术专业让学生能正确理解设计图纸，进行现场检查监督工作；对工程造价专业，学生能通过识图准确计算工程量，确定工程造价；对于工程管理专业，学生能依据图纸编制工程施工组织设计，进行现场管理。综合而言，建筑工程制图与识图课程是一门实践性很强的专业技术基础课，为学生实际工作奠定基础。1.2课程承接《建筑工程制图与识图》是大一基础课程，是很多课程的先导课程，它后续课程有建筑构造、建筑CAD、建筑力学与结构、施工组织设计、实例工程图纸综合实训及建筑工程计量与计价等等。因此本课程是很多专业课程的基础。1.3学情分析授课对象是工程技术、工程管理及工程造价专业大一学生，他们热衷于网络，团队荣誉感强，乐于动手，对于几何模型有一定的认识，但空间想象力较弱，对建筑构件了解少，从而成为学习本门课程的障碍。1.4培养目标基于以上分析，确定课程知识目标、能力目标和素质目标。（1）知识目标：掌握正投影的基本理论，掌握现行国家制图标准；掌握建筑施工图和结构施工图的图示方法与识读方法。（2）能力目标：能够按照国家现行制图标准进行建筑施工图和结构施工图的绘制；能够熟练识读一套完整的建筑工程施工图；能用建筑专业术语与客户进行交流。（3）素质目标：培养学生空间思维能力和空间想象能力；培养学生认真负责、一丝不苟的工作态度；具有健康的体魄和心理素质。简单来说《建筑工程制图与识图》这门课就是通过平面绘图能力能将三维模型绘制为二维视图，还能通过空间想象力将二维视图，在头脑中形成三维模型。1.5课程内容本课程内容分为三个部分，分别是建筑工程制图基本知识、正投影原理及投影图和建筑专业图，其中正投影原理及投影图包括点线面投影、平面曲面立体投影、轴测投影和组合体投影，第一部分和第二部分共48学时，在大一第一学期开展，本部分是课程的基础，开发学生空间想象力；建筑专业图包括建筑形体剖面图断面图、建筑施工图、结构施工图及建筑给水排水施工图，本部分共42学时，在大一第二学期学习，是课程的重点，学习工程图识读，是所有后续课程的基础，同时也在学生工作中起到重要作用。课程考核采用30%平时成绩加70%期末成绩，平时成绩包括课堂表现、日常考勤和作业。

2教学资源

2.1教材使用教材采用刘军旭主编，高等教育出版社“十二五”规划教材；参考教材采用赵建军主编，清华大学出版社“十二五”规划教材。2.2几何模型上课教具有点、线、面投影模型、楼梯剖切模型、房屋空间布置模型，激发学生空间想象力，还有筏板基础配筋模型、独立基础配筋模型及楼板配筋模型等，提升学生识读配筋图能力。2.3实体工程施工半成品模型学院行知楼C建有二层楼施工半成品模型，有楼梯构造、板配筋、多种基础配筋模型及梁柱配筋等，帮助学生高效了解实体工程钢筋构造，提升学生识图能力。2.4智慧职教-网络课程平台根据使用教材建有配套的《建筑工程制图与识图》在线网络课程平台，这个网络平台现在已为学生开通，它有手机客户端，只要有WIFI，方便学生随时随地学习。同时，对书中的每个知识点都有十分钟左右的微课、图片、动画及练习题，大大的提升了学生自主学习的能力。2.5实训条件采用无领导小组讨论，以小组为单位，培养团队合作意识，遇到难点，带动学生跟老师一起绘图，做到做中教、做中学，最大限度的提升学生绘图能力。

3教学策略

3.1教学设计每节课的教学设计是：（1）课前复习：课前通过5分钟对上节课的重点内容进行简单复习；（2）新课导入：通过几何模型或建筑构件对新课程进行引入；（3）新课讲授：在讲新课时抓住本节课的重点、难点；（4）学生练习：每节课内容讲完后，留学生练习时间，让学生通过练习了解自己知识欠缺点；（5）老师讲评；（6）课堂小结。3.2教学方法对于理论环节和实训环节运用多种信息化工具，如微课、云班课、翻转课堂及微信公众号等进行课前预习和课后复习。在课堂上通过讲授法、案例教学法激发学生学习理论环节的兴趣，对于实践环节通过演示法并分组合作提升绘图识图能力。3.3教学手段具体教学手段有（1）多媒体教学：通过动画引入课程，激发学生兴趣，再通过PPT图片提升学生空间想象力及对二维图形识读能力；（2）板书教学：对于较难的复杂图形，仍然通过板书绘制，培养学生动手能力，采用做中教，做中学的教学方法，使学生独立完成练习；（3）信息化教学：通过微课简短的说明知识点内容，通俗易懂，是学生课前复习课后预习的法宝。3.4教学要点为了提升学生自主学习能力，在课上要多提问多互动，学生充当小老师给同学讲知识，在课后积极对学生进行指导。使学生喜爱上这门课。3.5教学效果针对本课程，每年都会举办校内建筑制图识图比赛，学生积极性很高，每次报名过百人。从学校比赛中选出一等奖获得者，参加全国鲁班杯建筑工程识图技能竞赛，今年学生取得了团体一等奖的好成绩，大大的激发了学生的学习积极性，做到以赛促教。

摘要：现阶段，建筑行业在科技助推下取得了较为快速的发展，由此也对建筑行业技术人员的素质能力有了更高要求。在高等教育院校中，建筑CAD与工程制图识图有机结合已成为新时期建筑人才培养的重要途径。本文从建筑CAD及工程制图识图基本概述入手，在此基础上，探究两者之间有效融合的途径方法，以为我国建筑专业教学模式改革提供参考借鉴。

关键词：建筑CAD；工程制图识图；融合应用；路径

建筑工程的进展离不开各类建筑图纸的技术支撑，而建筑CAD及工程制图识图又是进行建筑图纸设计制作的主要手段。现阶段在建筑专业教学中，建筑CAD与工程制图识图仍存在互相割裂的问题，既制约了教学质量，又不符合实际建筑设计实践对人才能力的需求，因此，探究建筑CAD与工程制图识图的融合途径，具有极为重要的现实意义。

一、建筑CAD与工程制图识图基本概述

（一）建筑CAD与工程制图识图的基本内容

建筑CAD与工程制图识图是建筑专业的基本课程之一，其主要是通过课程教学，使学生掌握建筑结构各个立面的图形绘制技术，如建筑体平面、建筑体立体面、建筑体剖面等。在掌握这些建筑体基本结构的图形绘制理论及技术后，借助建筑CAD制图软件开展相应的设计实践活动，从而为建筑图纸绘制做好技术铺垫。

（二）现阶段建筑CAD与工程制图识图教学现状分析

在建筑类专业的课程教学中，建筑CAD与工程制图识图是极为重要的基础课程，课程本身带有一定的难度，其教学目标是通过课程学习，提高学生在建筑图纸绘制方面的专业技能，以此保障其能够最大化地满足现代建筑施工的人才需求[1]。现阶段在建筑CAD及工程制图识图教学中，由于两类课程在教学内容上较为相近，在教学时教师主要沿用传统的教学理念和模式，既难以充分调动学生的学习兴趣，制约了教学效果，又无法满足现代建筑行业发展对建筑人才的能力需求，致使建筑CAD与工程制图识图教学实践收效甚微。

摘要：近年来，我国建筑行业越来越多将先进科学技术用于行业的建设与发展中，并在许多方面都取得了长足的进步。科技技术型建筑人才成为建筑行业的稀缺资源和抢手资源。当前，建筑CAD与工程制图识图课程在我国大多数建筑类院校都有开设，对新型建筑科技人才的培养十分重视。本文对建筑CAD与工程制图识图融合的途径进行了探讨，并论述了建筑CAD与工程制图识图融合的重要性。

关键词：建筑CAD；工程制图识图；重要性；实施途径

建筑图纸是建筑工程项目中必不可少的基础条件，同时也是支撑整个建筑工程的重要技术。建筑图纸设计制作的主要方式是通过建筑CAD以及工程制图识图。而当前许多建筑类院校，没有将建筑CAD与工程制图识图的教学有机融合起来，这使得教学效果与教学质量都受到较大限制，不利于新型建筑人才的培养，分析和研究二者之间的融合及应用，对建筑行业发展具有积极意义。

一、建筑CAD与工程制图识图的融合重要性分析

建筑CAD与工程制图识图教学要求与目标是：学生在建筑CAD与工程制图识图课程教学活动中，学习和掌握图形绘制技巧，并将其灵活地运用于绘制建筑结构各个立面（建筑体的剖面、建筑体的立体面以及建筑体的平面等），全面提升各类建筑图纸绘制的技巧和技能。由于建筑CAD与工程制图识图的课程在客观上具有一定的难度，学生学习和理解时相对会比较困难，再加上传统的教学方法并没有起到化繁为简，化难为易的作用，因而教学的质量和效果受到很大程度的影响。投影原理、相关制图理论以及工程制图规范是建筑CAD的主要教学内容，这与工程制图识图的课程内容具有很大程度上的关联性、延伸性与互补性。建筑CAD与工程制图识图的课程，在传统的教学方法中二者之间的关联性与互补性往往被忽视，并且习惯型地将二者拆分成两门完全独立的课程，进行分别教学。这直接导致了教学手段上的单一枯燥，课堂氛围沉闷死板，学生学习的兴趣与积极性受到极大的影响，学生学习主观能动性的调动与空间思维能力的开发更无从谈起。利用教学内容上的关联性、互补性、相似性，将建筑CAD与工程制图识图教学工作进行有机的融合，可以帮助学生理解掌握并融汇贯通两门课程的知识要点与技能，提升学生学习的主观能动性，充分开发学生的空间思维能力，从而提升教学的效果与教学的质量，让教师可以更好地去完成教学目标。

二、建筑CAD与工程制图识图的融合的实施路径

（一）建筑CAD与工程制图识图的融合途径及方式分析

学习任何一门专业建筑类课程，首先学习的必然是工程制图识图课程。教师必须以工程制图识图课程为教学活动的中心，将建筑CAD课程内容适时地结合融入，才能真正体现二者在教学内容上的关联性与互补性，从而实现学习效率与教学质量的提升。传统的教学模式中，对于学生建筑空间思维及意识的培养与调动存在着明显地缺陷。教师应将学生空间思维逻辑能力的培养与提升作为教学的目标与重点。同时，将相关的建筑CAD知识与理论科学合理地导入工程制图识图课程教学中，并引导学生将二者结合起来学习理解，如教师在对三维模型绘制内容进行课堂教学时，就应该有意识地将二者进行融合归纳，整理在同一教学计划中。工程制图识图课程中模型的分析绘制与建筑CAD课程中基本构图原理的结合，对于学生空间逻辑思维能力的培养与提升具有积极地促进作用，从而使教学的质量与学习的效率也得到提升。同样，教师在对建筑CAD进行教学时，融合工程制图识图课程内容，例如制图的范例、制图的标准等，用以扩展学生学习的思路，加深学生对两门课程之间关联性与延伸性的理解与认识。

【摘 要】根据民用建筑发展及土建类人才培养的需要，到建筑施工企事业单位进行了社会调查，提出了《建筑制图与识图》课程在教学内容、教学方法、教学模式等方面的改革。实践证明，教学效果良好，为今后本门课程的教学打下了良好的基础。

【关键词】建筑制图；教学改革；方法

0.引言

《建筑制图与识图》是建筑工程技术专业、工程造价专业和建筑经济管理专业开设的一门专业基础课，该课程要满足两个方面的需要：一是要为后续课程打下坚实的基础，二是培养毕业生就业岗位群对制图与识图能力的要求。随着时代、科技的发展，职业教育的深化，毕业生工作岗位也在发生相应的变化。为了更好地适应后续课程和工作岗位的要求，我们到建筑施工企事业单位开展了调查问卷活动，进而对本门课程的教学内容、教学方法和教学模式进行了改革。

1.深化完善教学内容，突出教学目标

以调研报告的结果为依据，以土建专业应用能力为主线优化整合课程。按照“理论以必需、够用为度”和“强化应用，培养技能”的原则，以及课程内容体现“实用性、适用性、先进性”的原则，重新确定了适合土建类各专业的《建筑制图与识图》课程的三大项目。

项目一，制图的基本知识，包括国家标准的基本规定和仪器的绘图技巧，主要讲述图纸、线型、字体、比例以及等分线段、等分圆周作正多边形、椭圆的画法等。该部分作为基本知识，教会学生按规范与标准从事。

项目二，投影的基本知识。主要讲述点、线、面、基本体、组合体的投影、轴测图、剖面图和断面图。该部分要求学生理解投影法的概念，熟悉正投影的性质，让学生能够绘制和识读形体的三视图，能够绘制正等轴测图和斜二轴测图，培养学生的空间想象能力。

摘要：《建筑制图与识图》课程是建筑类相关专业的专业基础课程，如何通过有效的教学方法来达到良好的教学效果是一直以来本课程探索的话题。本文就这门抽象课程所运用的教学方法做简单讨论。

关键词：工程语言 多元化教学 实践锻炼

中图分类号：G424.21文献标识码：A 文章编号：

《建筑制图与识图》课程对于建筑工程类及其相关、相近专业而言是大学期间所开设的必修专业基础课程，其重要的学科地位是由其是建筑行业的工程语言所决定的。在从事制图教学工作的几年时间里，笔者发现这门课程对于高职学生而言，其掌握情况并不像预期的那样理想，因此对制图这门课程如何因材施教，如何根据不同的专业需求进行教学方法划分等内容作简单讨论。

近年来，我国高等院校一直在大量扩招，并且生源数量出现逐年下降的趋势，受大环境影响，部分高校的录取分数连年呈下降趋势。换言之，学生的水平差异变大了，参差不齐，成绩弱的学生占了一定的比例。，这些学生有着较一致的特点，基础较薄弱，缺乏学习动力和学习主动性。加之制图课程往往都是在大一开设的专业基础课程，同时课程本身就具有一定的难度，较抽象和难接受，学生刚入大学对将来的就业领域、就业方向和就业技能等方面认识不足，不能很好的投入到这门在行业里占重要地位的工程语言的学习中。鉴于这些特点，本着向社会输入应用型人才的宗旨，对教师如何教，学生如何学，并最终产生良好的教学效果，让学生真正掌握建筑制图知与识图这门建筑技术语言并能够在实践中够用作如下探讨和分析。

首先，先对这门课程作一个定位。《建筑制图与识图》是建筑工程类专业的专业基础课程，面向对象有建筑工程技术专业、工程监理专业、工程造价专业等，这门课程是建筑工程类专业的必修专业基础课程，是将来就业行业的技术语言，不仅有较深的理论性，还具有一定的实践性，是在校期间其他专业技术课程的基础，在整个课程体系中有重要的地位。本门课程主要表达筑物形体的特征及各部分细节，可以分成两部分，第一部分是课程的入门基础——制图基本知识；第二部分重在实际能力培养——建筑工程图纸的识读，且重在突出建筑施工图和建筑结构图。对于不同的专业，其教授侧重点应有所区分，对于高职类建筑施工技术、工程造价等专业而言，应重点培养其识图、看图、读图的能力，简言之即看懂施工图纸。经过笔者几年的教学工作总结，现将如何对高职专业的学生进行《建筑制图与识图》课程教学方法进行以下探讨。

一、 从预期教学效果出发，注重实际需求，采用多元化教学方式

1、 教师首先从意识中提升观念。

摘 要: 《建筑制图与识图》是建筑专业一门实践性较强的专业基础课,对于职业学校的学生来说有一定的难度。教师需要树立“以学生发展为本”的教学理念,根据“必需、实用”原则优化教学内容,改进教学方式,才能提高学生的兴趣和积极性,让学生主动、合作、探究学习,从而达到良好的教学改革效果。

关键词: 新课改 《建筑制图与识图》 “以学生发展为本”

《建筑制图与识图》是建筑施工专业的一门实践性较强的专业基础课,主要讲述建筑工程图样绘制方法和识读规律。职校学生由于基础差、空间想象力缺乏、学习兴趣不高等原因,在学习过程中容易出现对制图识图原理理解不清,对点、线、面投影特点产生混淆,分析问题、解决问题能力较弱等现象。我经常听到初学制图的学生抱怨:“制图课真难懂,不想学了。”

在教学过程中,我一直以来都在尝试着解决这一问题。随着新课改的推广与实施,我在《建筑制图与识图》课程教学中认真分析学生的行为特点,钻研教学大纲,“吃透”教材,树立“以学生发展为本”的教学理念,不断改进教学方法,优化教学过程,取得了较好的教学效果。我现总结经验如下,与大家共享。

一、分析学生的行为特点,因材施教

目前,职校学生整体文化基础不如以前,但是学生的个体差异性很大,有进取心强、学习习惯优良的学生,也有自控能力、行为习惯较差的学生,还有占大多数、居于中等的学生。教师应该根据不同学生的认知水平、学习能力与自身素质,选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性地教学,发挥学生的长处,弥补学生的不足,促进学生全面发展。例如对优秀学生,教师要充分发挥他们的核心作用,带动全班学生形成竞争意识,你追我赶,共同进步;对于自控能力中等的学生,教师要多关照他们,及时发现思想和学习过程中的问题,不让他们因感到困难和思想松懈而退步下滑;对自控能力差、学习习惯不好的学生,教师不应歧视他们,应该发现他们的优点,增强他们学习的信心。在课堂提问时,教师所提的问题应该具有层次性,让不同水平的学生回答不同难度的问题。在布置作业时,教师也可以打破传统,针对不同学生的水平、能力,布置不同的作业,让学生“踮一踮脚,都能摘到苹果”。

二、根据“必需、实用”原则,优化教学内容

建筑制图是一门实用型技能,必须适应社会的需求。中职学校建筑专业学生就业后主要从事基层施工技术员工作,需要熟练识读图纸的能力,绘图方面现在也都采用计算机软件(AutoCAD等)。因此,教师一定要熟悉教材并根据“必需、实用”原则适当整改优化教学内容,理论与实践相结合。1.删减手工绘制施工图内容、设备施工图内容。2.增加AutoCAD绘图实例部分,并可与制图基础知识相结合教学。3.使用现行的《房屋建筑制图统一标准》(GB/T50001-2001)和专业图集,补充相关建筑专业知识,与新技术、新规范同步,帮助学生正确理解和掌握建筑制图知识,走上工作岗位就能够使上自己的熟练技能。

【摘要】《建筑工程制图与识图》课程是建筑类专业基础课程，涉及较多的后续课程，理论知识抽象，知识点难点较多，学好这门课对学生今后的学习和工作起着非常重要的影响。那么学生怎样去学好这门课，什么样的教学方法能被学生较容易接受，这是值得探讨的问题。

【关键词】建筑工程制图与识图；教学方法；授课方式

《建筑工程制图与识图》这门课程是土木工程的专业基础课程，涉及到工程技术、工程管理、工程造价等专业。这门课程在大一时开设，具有专业介绍引导的作用。课程涉及培养学生空间想象力及施工图识读等内容，是学生最重要的基础课程。学生只有学好这门课，才能更好的掌握后续课程，为学生职业能力的发张打下良好的专业技术基础。怎样才能让学生学好这门课是值得探究的问题。要让学生学好这门课，关键要让学生对课程产生兴趣，从而主动的去认识、了解和学习。那么使用什么教学方法才能起到这类作用，是本文要探析的问题。

1课程内容分析

《建筑工程制图与识图》课程主要包括两部分内容:画法几何和施工图制图与识读，内容多课时少，其中画法几何是制图基础，识读施工图是建筑工程技术人员必备的基本能力，识图能力对施工图的理解和施工组织有着直接的影响。接下来具体的介绍两部分相关内容。

1．1画法几何

本部分内容主要学习画图的基本知识及锻炼学生的空间想象力，它是学习施工图识读绘制的基础。培养学生将空间的三维模型通过投影的方法反应到平面图形上，同时也能将平面图形的投影想象出它的三维模型，并将三维模型通过轴测图的形式画到平面图上。建立空间的概念，弄清三维形体是如何在二维图纸上表达的。

1．2施工图制图与识图

摘 要：建筑制图与识图是一门重要的专业基础课，具有理论性、实践性强，教学难度高的特点。本文针对以上特点从教师业务水平、教学资源、教学情境设置、学生的参与程度、考核方式等进行教学研究。

关键词：建筑制图与识图；课程教学研究；项目式教学

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.10.227

1 概述

《建筑制图与识图》是建筑施工技术和建筑工程造价这两个专业必修的专业基础课程之一，是建筑工程技术人员表达设计意图，技术交流，指导生产施工的必备技能。该课程主要研究制图基本知识（画法几何）和房屋建筑工程施工图两部分内容。该课程的学习可以培养学生的绘图的技能、空间想象能力、审美能力，为学生后续专业课程的学习打好基础，是进入专业课学习前不可或缺的环节。

2 课程教学现状分析

《建筑制图与识图》是学生进入中职校学习所接触的第一门专业基础课程。学生对该课程充满了陌生和期待，有着强烈的学习愿望，然而该课程具有理论性强、实践性强，第一部分中的画法几何对学生的空间思维，几何问题分析能力有较高的要求；第二部分房屋建筑工程施工图介绍大量的国家标准及各类施工图纸，内容相对枯燥，乏味，不容易激发学生的学习兴趣。因此，唯有通过课程教学研究新教学方法、方式来激发学生的学习激情，调动学生的学习积极性，提高教学质量，为以后的专业课程的学习打好基础。

3 课程教学研究

【内容摘要】根据中等职业学校《建筑制图与识图》课程教学的特点，结合行业特点，在教学过程中培养学生的良好习惯，激发学生的兴趣，培养学生的空间想象能力，让学生在实践中学，有效提高教学质量，实现教学目标。

【关键词】中职学校 建筑制图与识图 教学方法

《建筑制图与识图》是一门实践性较强的专业课，是中等职业学校建筑类专业的一门技术基础课，工程图样是工程建设中不可缺少的重要技术文件资料。在教学计划安排上开课较早，同时也是学生学习难度较大的一门课，教师讲授专业图的识读和绘制困难很大。几年来的教学实践使我深刻感受到：在课程教学中，教师只有采用合适的教学方法，才能达成有效的教学效果。

一、强化职业素质，养成良好习惯

客观上讲，中等职业学校学生的知识相对薄弱，思维能力相对较差，尤其是对最初接触的专业课程更是感到无所适从。这就需要教师充分利用校内外的教学资源，开展到施工现场、相关设计院参观，学习视频宣传片，组织比赛等，增强学生的感性认识。让学生充分认识到建筑制图课程的学习在今后职业生涯中的重要作用，了解作为建筑专业人才必须具备的工程素质，帮助学生树立良好的职业道德和正确的价值观。激发学生的学习积极性和主动性，培养学生严肃认真、耐心细致、一丝不苟的学习态度。

二、激发学习兴趣，提高学习效率

激发学生的学习兴趣，是调动学生学习积极性的前奏。“兴趣是最好的教师”，于是我尝试快乐教学法，让每个学生在制图课上都有所收获。教师通过合适的教学思路和教学方法激活课堂教学，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松、愉悦的氛围中学到知识。比如讲解圆周的等分时开展“谁的五星最闪亮”评比，通过同心圆弧的绘制开展“最美大眼睛”评比，也可以结合工程实践、利用教学模型进行演示、例举学习生活中的实体、自制教学模型等激发学生的学习兴趣。使学生在积极的思维活动下，变被动接受为主动探究，体验学习的快乐，获得成功的体验，提高教学效率。

三、利用实体模型，培养空间想象力