建筑图范文精选

一、改变传统的教学模式，采用灵活多样的教学方法和教学手段

（1）采用讨论式、启发式等互动式的教学方法，充公调动学生的学习积极性。由于“建筑制图”涉及到数学、物理等知识，而部分中职生因为这些科目的学习基础差，从而对学习这些知识有畏难情绪。如果教师不注意激发学生的学习热情，学生有可能因听不懂而不愿学习。但是，如果教师采用讨论式、启发式等互动式的教学方法，让学生充分参与到学习中来，调动学生积极思考的积极性，那效果比教师一个人唱“独角戏”要好多了。

（2）教学中注重理论联系实际。大部分学生反映“建筑制图”枯燥难懂，特别是对刚刚学习建筑专业知识的学生，更是缺乏学习的热情。针对这种情况，要想让学生尽早地感受到所学知识的重要性和乐趣，我觉得一个不错的方法就是将书本知识和现实中与该知识有关的特别是学生大都熟悉的问题联系起来。例如，在学习投影法有关内容时，可以以学生平常都知道的灯下面的影子和太阳下面的影子为例；在学习点、线和面投影的时候，可以以教室的三维空间为例。通过这样的教学，可以让学生更加形象、直观地理解教学内容，提高教学效果。

二、加强实践教学

“建筑制图”这门课实践性很强，只有搞好实践教学这个环节，才能让学生在巩固、理解所学理论知识的基础上，更好地掌握这门课的技能知识。为了搞好实践教学，作为教师，一方面要充分利用好学校现有的实习条件，如学校的各种挂图和教学模型等；另一面可以带领学生进入施工现场进行实地观察。同时，教师要根据教学内容为学生创造实践的条件和环境。例如，在学习三面投影图的画法时，教师可以先让学生自己动手制作正三棱柱和正三棱锥，然后让学生看着自己制作的模型画出三面投影图。

三、利用好视图、轴测图和立体模型之间的转换练习，强化学生的空间想象能力

“建筑制图”的主要任务就是培养学生对建筑施工图的识别和绘制，这就需要学生在学习的过程中不断地看物画图、看图想物，进行平面思维到立体思维的相互转化的训练，形成空间概念。在“建筑制图”中，轴测图可以用来表示物体的形状和大小，其表现出来的效果与我们观察物体的视觉角度相似，所以搞好轴测图教学有利于培养学生的读图能力。由于部分中职生的空间想象力不强，他们仅能识别一些诸如长方体、正方体和圆柱体的简单图形，所以在轴测图教学中，为了提高学生学习轴测图的积极性，教师可以精选一些让人赏心悦目的作品作为教学对象。另外，教师还可以有意识地指导学生画一些轴测图的草图，因为中职生基本上都有一些基本的绘画知识和能力，这样让学生亲自操作，可能学习效果会比较好。学生掌握了轴测图，就可以根据轴测图画出物体的三视图，并由轴测图去想象物体的真实形状。经过这样的循环往复的训练，学生就会逐渐树立空间概念，提高空间想象能力。

总之，为了让学生学好“建筑制图”这门课程，无论采用什么样的方法和手段，教师都应该根据学科特点和学生的实际情况，注重实践教学，从而让学生在现有的学习基础上掌握更多的专业技能和专业知识。

摘要：随着文化的一统观念被否定，视觉文化的发展产生了所谓的“奇观社会”，图像开始成为人们最优先选择的文化形式。在这样的社会背景下，建筑也不可避免的受到了冲击。从早期的蓬皮杜中心到后来的毕尔巴鄂博物馆都是建筑师对于奇观社会作出的回应。然而如果能真正的正视图像和视觉刺激泛滥的现状并适当的加以转化，并寻求能够反映这一现状的建筑表达。这也许是一个难得的契机和突破口。

关键词：视觉文化 奇观社会 图像 建筑

Abstract: with the culture of the unification of idea by negative, visual culture of development have a so-called "spectacle society", people start to become the most preferred image choose form of culture. In this social context, the buildings were inevitable shaky. From the early georges pompidou center to the subsequent bilbao museum is the architect's response to the society for the spectacle. However if can really face image and visual stimulation of the present situation of flood and where appropriate, the cultivated, and seek to reflect the current situation in which the architecture expresses. Perhaps this is a rare opportunity and the breach.

Key words: the visual culture wonders social image building

中图分类号：E223文献标识码：A 文章编号：

1 视觉文化与奇观社会

随着在现代社会中艺术的单一等级观念或者说是文化的一统观念被否定，视觉观念开始取代文学等艺术手段居于统治地位。现代文化正在脱离以语言为中心的理性主义形态，在现代传播科技的作用下，特别是在数码技术、多媒体技术、网络技术三者合力作用下，日益转向以视觉为中心，特别是影像为中心的感性主义形态。视觉文化传播时代的来临，不但标志着一种文化形态的转变和形成，也标志一种新传播理念的拓展和形成。当然，这更意味着人类思维范式的一种转换。

面对当代涌现的渴望行动、追求新奇、贪图轰动的倾向，最能满足这些迫切欲望的莫过于艺术中的视觉成分了。现代性的主要特征―－按照新奇、轰动、同步、冲击来组织社会和审美范应――在视觉艺术中找到了主要的表现。 现代主义对语言的关注及对总体性的把握，在后现代文化中让位于视觉文化的强烈冲击力：“现代主义本身基本上说还是依赖于意识形态的、政治的和文学的话语。在后现代主义中，文学迅速的游移到后台，而中心舞台则被视觉文化的靓丽辉光所普照。……后现代主义最突出的特点是从视觉出发。它是一种图像和图画不仅相互纠缠，而且可以互换的视觉文化。”

【摘要】建筑图的阅读与分析好与坏关系该项工程的造价准确性，同时又是保证该项工程流水施工顺利与否的大前提。建筑读图又有什么特别值得注意的呢？

【关键词】建筑读图 施工图预算 图纸会审

图纸是建筑物的一种平面表达，详细描述建筑的各个组成部分及使用功能，因而图纸又是建筑工程施工的一个依据，又是施工单位完成施工作业的工具，能不能很好的用好这个工具，能不能很好的依据图纸施工就成完成了一个单项工程或者一个单位工程的重要条件。所以，必须认真熟悉图纸，正确理解图纸，分析图纸，实施图纸。

正确的理解图纸，分析图纸既是进行招投标的依据又是实施图纸的必要条件。

对于没有特殊要求的一般工程，图纸设计出来后，就成了建设单位与施工单位进行招投标的依据，决定着工程总体宏观的经济价值。作为建设方以图纸工程量设定标底，施工单位依据图纸计算工程量，核实工程量清单，结合企业定额组价施工预算进行投标竞争。对于施工单位而言，读图，分析图纸的准确性就尤为重要。在投标前要是能发现图纸设计上可能出现的漏洞，便能在报价时调整综合单价。例如，在陕西省咸阳市世纪金叶住宅楼项目中核心筒部分选用的图集没有垫层以致该部分实际标高和设计标高存在高差，所以可能就要变更增加垫层，所以在报价时该项目综合单价就该适当提高。还有一些部位“设计滞后”，如阳台栏杆一些设计为铁栏杆，一些楼梯扶手还是老式扶手，建设单位就会为了节省资金而使用不锈钢产品。所以，在此类情况下又该根据当地市场价适当调整报价。总之，从施工单位观点出发，图纸上的问题在此阶段不涉及工程量的可以与建设单位提出，涉及工程量的根据情况，不得违反设计规范，不得不尊重设计，在做综合报价时应当考虑。

另外，为了在以后的施工中更好的施工，减少以后图纸会审的工作量，同时体现本企业的行业专业施工技术水平，可以将“图纸会审”提前――排查图纸中的设计缺陷。另外，要记录在此段施工预算时间内发现的图纸缺陷与建设单位沟通让设计单位解决，一旦中标，将此记录转发于现场施工管理组织。

施工单位投标中标后，将图纸交于施工单位的施工现场技术人员更为详细的读图，分析图纸。意义在于，结合投标标价及图纸施工难易程度确定切实可行的施工方案，同时对未来的正式联合图会审做最后的“清扫性”准备，更加有利于在以后具体施工的过程控制。

这次对图纸的研读与分析是所有图纸研读中的中间环节，也是重点的部分。但往往很多的中小企业不重视，或者重视不够，草草了事，或者有的现场技术人员相互依靠，也有人认为没必要质疑设计单位，导致审图时没有问题或者问题比较少，到了施工才发现问题，不得不停工与设计单位联系，影响工程的连续性，造成窝工，延误工期。所以，应该站在及早发现问题，防范于未然。作为施工企业给现场技术人员有效的时间去找问题，现场技术人员负起责任，抱着尊重设计的态度与设计单位沟通共同把即建工程的图纸问题解决。

摘要：本文根据作者多年的工作经验，对图解设计方法在建筑设计中的运用进行了简要的阐述。

关键词：图解；建筑设计

“自由地画，通过线条来理解体积的概念，构造表面形态…首先要用眼睛看，仔细观察，你将有所发现…最终灵感降临…”-----勒•柯布西耶

20世纪的后半叶期间，建筑知识的基本技术和工序产生了一种潜移默化的转变，从Drawing(制图)向Diagram(图解)过渡。当然，如果图解只是像过去一样在建筑设计中被当成一种普通的工具来使用，那么这种转变就不会非常明显，当然也就不会引起太多的关注。然而，在最近的十几年时间里，图解的概念却作为建筑学讨论中的一个主要术语成为西方建筑理论探索的一个重要组成部分，并且图解的使用在许多世界知名建筑师的设计实践中频繁出现，这样，图解就作为一种设计手段被赋予了新的角色。在最近近30年的时间，图解理论开始时是随着后现代主义的发展而被逐渐运用，与形式、语言、表现，以及将要看到的与程序、动力、行为同等程度的纠葛而掷镯前进的同时，在千禧年的时刻，图解作为建筑生成与讨论的终极工具，以孤注一掷的姿态隐约浮现。（彼得•埃森曼著陈欣欣何捷译《图解日志》2005年8月第一版中国建筑工业出版社第7页第2段）。在不受意识形态影响的状态下，图解推动了一系列的建筑实践。

一、 图解的概念

在维基百科全书中“diagram”被解释为:图解是对概念、想法、结构、关系等进行简化和组织后的视觉表达，它被广泛地使用在人们生活、工作等各个方面，它能够使论题变得更加形象和更加清晰。图解(diagram)在建筑设计领域中一般被认为是用图形进行解释的工具。

一般地说，图解是一种绘画式的速记。它是一种表意符号，但不一定是抽象的。它是事物的再现而不是事物自身。从这个意义上讲，即使是在它试图表达形式关系和它们的构成过程的时候，它也需要被具体体现，也是具有外延或内涵的。同时，图解也不是结构或结构的抽象表达，虽然它解释某个建筑客体中的关系，但它却不能等同于客体。彼得•埃森曼著陈欣欣何捷译《图解日志》2005年8月第一版中国建筑工业出版社）。

通过上面的分析，我们可以对图解的概念有一个大体的了解，图解的概念也在随着时代的变迁而不同。“就像所有将要发生变革的时代，总会有新的图像标志突在前面，好像照明的灯塔。这就是图解的概念。”这就是彼得•埃森曼对图解的最直白的解释。从历史上看，建筑的图解概念就像建筑本身一样古老，可以从两种方式进行理解:一种解释性或分析性的工具以及另一种生成性的工具。

【摘 要】对于建筑土木类专业的学生而言，从事的工作方向主要是施工企业，而现在的企业对学生实用性的要求也不断提高，因此，在教学中就应加强实践性教学环节的重视。建筑制图教材中的施工图部分是教材的一个主要内容，也是各个专业的综合学习结果，施工图部分的学习对于学生今后在实践工作中有很大的意义。因而，学校对于建筑制图教材中的建筑施工图部分的教学要重新审视。

【关键词】建筑制图教材 施工图 教学探析

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）25-0098-02

一 建筑制图教材中施工图部分存在的问题

1.平面图上的轴线不全面

在教材的施工图部分，对于平面图上的楼梯间外墙并没有对轴线进行编号，一般来说应编制为E轴线。而且对于建筑的卫生间图例上没有定位的轴线。如某卫生间的西墙边应该设置编号为1/1的定位轴线，东墙边应有编号为1/10的附加定位轴线，而北墙则要有编号为1/C的定位轴线，教材中连这些都没有。墙体缺乏定位轴线直接导致的后果就是在进行技术交流的过程中，描述墙体的位置时很容易出错。

2.楼梯详图存在的问题

在整个建筑的内部结构中，楼梯是最为复杂的部位，因此绘制详图十分重要。楼梯间详图主要有两个部分：（1）平面详图；（2）剖面详图。而建筑制图教材上的图例仅仅只有三层房屋，只有楼层平面和剖面的详图。对于这点，如果在今后遇到高层楼房，如何绘制楼梯详图，很多学生必定会无从下手，所以教材中的楼层应选择高层或者多层楼房图例范例。

【摘 要】建筑构图需要通过一定的构图形式才能反映出来，建筑构思与构图有着密切的联系，在建筑形象创作中应是相辅相成的。但在现实创作中并非如此简单，有时想法很好，但所表现出来的形象并不能令人满意。反之，有时许多建筑物虽然大体上符合一般的构图规律，但并不能引起任何美感。这说明构思再好，还有个表现方法问题，途径的选择问题，建筑美学观的认识问题。

【关键词】建筑造型原理；建筑构图；分析

构图的根本法则就是“对立统一”的法则，这是形式美学和构图的根本法则。所有一切构图的法则，都可以归结为这一点，都是这一法则的具体化、外延化、视觉化。所谓“变化统一”和“多样统一”，其核心就是“对立统一”。变化和多样何以能够统一，就是各自通过自身相应的对立面达到统一。构图原理又可以分为基本范畴和基本原理内容。

1.基本范畴

形式的视觉属性，诸如形状、尺寸、方位和表面特征以及由表面特征引起的视觉重量感等因素，都属于构图的基本范畴。此外，隐含在两个或两个以上要素间的关系之中的潜在的视觉效果，诸如对称与均衡、比例与尺度、韵律与节奏、对比与微差、变换与等级都是建筑构图的重要范畴。可见，构图原理的基本范畴实际上就是建筑形式中首要的、直观的和特有的要素，同时也是建筑师实现和协调体量组合的基本手段。

1.1对称与均衡

建筑史表明，建筑艺术从某种意义上讲是建立在左右对称的基础上的。在相当长的时间内，不对称的建筑被认为是古怪的，需要作出某种解释的。而现代，不对称但均衡的构图则被认为是现代建筑艺术的基石。其实，在当代的建筑造型中，对称式构图比我们想象的要多得多，对称式并非专属古典时期，现在仍然具有广泛的应用领域。

1.2比例与尺度

摘 要：“建筑制图”是建筑专业的一门理实并重的技术课程，它的主要任务是培养学生对建筑工程施工图的识别能力，并为后续专业课的学习打下坚实的基础。但是，由于这门课涉及到数学和物理知识，而大部分中职生这两门课的基础较差，这是他们学习“建筑制图”的一大障碍。为了让学生学好“建筑制图”这门课程，无论采用什么样的方法和手段，教师都应该根据学科特点和学生的实际情况，注重实践教学，从而让学生在现有的学习基础上掌握更多的专业技能和专业知识。

关键词：建筑制图;建筑专业;空间想象能力;实践教学

中图分类号：G718.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）18-0056-01

“建筑制图”是工民建筑专业的一门必修的专业基础课程。这门课程主要是培养学生的空间思维能力、建筑施工图的识别和绘制能力以及对建筑工程中实际问题的解决能力。在中职学校中，大部分学生认为制图课是建筑专业最难学的一门专业课，其主要原因，一是因为大部分中职生的数学基础比较差，对点、线、面的数学知识难以理解;二是因为学生的空间想象能力比较差，对实物的真实状态难以想象。那么，怎样搞好“建筑制图”的教学，让学生最大限度地学好这门课呢？

一、改变传统的教学模式，采用灵活多样的教学方法和教学手段

传统的以教师为中心的教学模式，既不适合对学生综合职业能力和创新能力的培养，也不适合目前社会对人才的需求。面对新形势下社会对人才的需求以及学生可持续发展的需要，我们对学生的培养和教育应该将知识的传授和能力的培养结合起来，根据不同的教学课程以及同一课程的不同内容，采用灵活多样的教学方法。

（1）充分利用多媒体技术，使教学方法尽可能直观。“建筑制图”主要是培养学生对建筑施工图的识别和绘制，学会由实物到图形的相互转换。所以，教师在教学过程中，一方面可以利用各种教具、模型和挂图，另一方面可以充分利用多媒体技术制作图文并茂的多媒体课件，从网上下载与教学内容有关的图片、视频，最大限度地将书本上抽象的知识形象、具体、直观地呈现给学生。例如，在学习“专业施工图”知识时，可以利用多媒体课件演示各种图的形成过程;在学习”绘制图纸“知识时，可以用多媒体课件演示绘制图形的顺序。这样，既可以帮助学生理解学习内容，提高学生的学习兴趣，还可以让学生建立空间概念，提高学生的空间想象能力，从而突破教学难点和重点。

（2）采用讨论式、启发式等互动式的教学方法，充公调动学生的学习积极性。由于“建筑制图”涉及到数学、物理等知识，而部分中职生因为这些科目的学习基础差，从而对学习这些知识有畏难情绪。如果教师不注意激发学生的学习热情，学生有可能因听不懂而不愿学习。但是，如果教师采用讨论式、启发式等互动式的教学方法，让学生充分参与到学习中来，调动学生积极思考的积极性，那效果比教师一个人唱“独角戏”要好多了。

一、改变传统的教学模式，采用灵活多样的教学方法和教学手段

传统的以教师为中心的教学模式，既不适合对学生综合职业能力和创新能力的培养，也不适合目前社会对人才的需求。面对新形势下社会对人才的需求以及学生可持续发展的需要，我们对学生的培养和教育应该将知识的传授和能力的培养结合起来，根据不同的教学课程以及同一课程的不同内容，采用灵活多样的教学方法。

（1）充分利用多媒体技术，使教学方法尽可能直观。“建筑制图”主要是培养学生对建筑施工图的识别和绘制，学会由实物到图形的相互转换。所以，教师在教学过程中，一方面可以利用各种教具、模型和挂图，另一方面可以充分利用多媒体技术制作图文并茂的多媒体课件，从网上下载与教学内容有关的图片、视频，最大限度地将书本上抽象的知识形象、具体、直观地呈现给学生。例如，在学习“专业施工图”知识时，可以利用多媒体课件演示各种图的形成过程；在学习”绘制图纸“知识时，可以用多媒体课件演示绘制图形的顺序。这样，既可以帮助学生理解学习内容，提高学生的学习兴趣，还可以让学生建立空间概念，提高学生的空间想象能力，从而突破教学难点和重点。

（2）采用讨论式、启发式等互动式的教学方法，充公调动学生的学习积极性。由于“建筑制图”涉及到数学、物理等知识，而部分中职生因为这些科目的学习基础差，从而对学习这些知识有畏难情绪。如果教师不注意激发学生的学习热情，学生有可能因听不懂而不愿学习。但是，如果教师采用讨论式、启发式等互动式的教学方法，让学生充分参与到学习中来，调动学生积极思考的积极性，那效果比教师一个人唱“独角戏”要好多了。

（3）教学中注重理论联系实际。大部分学生反映“建筑制图”枯燥难懂，特别是对刚刚学习建筑专业知识的学生，更是缺乏学习的热情。针对这种情况，要想让学生尽早地感受到所学知识的重要性和乐趣，我觉得一个不错的方法就是将书本知识和现实中与该知识有关的特别是学生大都熟悉的问题联系起来。例如，在学习投影法有关内容时，可以以学生平常都知道的灯下面的影子和太阳下面的影子为例；在学习点、线和面投影的时候，可以以教室的三维空间为例。通过这样的教学，可以让学生更加形象、直观地理解教学内容，提高教学效果。

二、加强实践教学

“建筑制图”这门课实践性很强，只有搞好实践教学这个环节，才能让学生在巩固、理解所学理论知识的基础上，更好地掌握这门课的技能知识。为了搞好实践教学，作为教师，一方面要充分利用好学校现有的实习条件，如学校的各种挂图和教学模型等；另一面可以带领学生进入施工现场进行实地观察。同时，教师要根据教学内容为学生创造实践的条件和环境。例如，在学习三面投影图的画法时，教师可以先让学生自己动手制作正三棱柱和正三棱锥，然后让学生看着自己制作的模型画出三面投影图。

三、利用好视图、轴测图和立体模型之间的转换练习，强化学生的空间想象能力

【摘要】介绍《建筑制图》和《建筑CAD》课程内容，其教学内容相比较，将两课程体系融合式教学，增加知识的连贯性，以工程项目图纸训练为依托的实践教学，使学生上课兴趣增加，提高教学质量。

【关键词】制图；实践；CAD；教学

随着计算机信息工程技术的迅猛发展，在土木工程设计领域，各种计算机辅助设计CAD软件正逐渐被广泛应用，早期的手工绘图设计被取代，CAD应用技术也正逐步成为现代工程技术人员必备的基本技能。当前各高校对土木工程专业学生均开设了《建筑制图》和《建筑CAD》课程，《建筑CAD》其主要目的是使学生熟练掌握使用CAD软件二维绘图命令绘制建筑和结构施工图，为大四的毕业设计和今后的工作打下良好的基础。而《建筑制图》是土建类专业一门理论性和实践性都很强的专业基础课，其教学内容与《建筑CAD》有很多相通之处。对两门课程的教学进行融合式教学，从基本绘图展开，以工程项目训练为依托的实践教学，使学生上课兴趣增加，提高教学质量。

1、《建筑制图》课程内容

工程制图课程主要从三个方面即几何作图、基本几何体投影制图、专业制图与识图进行学习。第一部分几何作图主要培养学生耐心、细致的习惯以及对图形的分析能力。这一部分需要有一定的数学基础，特别是在绘制圆弧与圆弧相切的时候，多提供些实际图形，让学生在分析图形的基础上进行绘图，既了解了建筑产品的构造又对线条的连接进行了实践锻炼。第二部分基本几何体投影制图，主要从正投影基本概念的理解，点、线、面、立体的三面正投影形成和投影特点方面进行细致的描述，重点是通过不断地练习实践让学生掌握正投影基本原理。第二部分重点在正投影基本原理的掌握。还有个内容是轴测投影图，主要介绍正等测图的概念，具体是用例子说明正等测图的绘制，让学生在绘制轴测图过程中进行空间想象和分析能力的培养。第三部分专业制图及识图与今后专业课程学习紧密联系，所以在这一部分主要结合《房屋建筑制图统一标准》、《总图制图标准》、《建筑结构制图标准》以及新的《混凝土结构设计规范》等内容，结合一套完整的房屋施工图，从建施图和结施图两个方面讲解，让学生对房屋施工图内容有基本的了解，并学会看简单的施工图。

2、《建筑CAD》课程内容

建筑CAD课程包括AutoCAD软件基本知识介绍，绘图环境的设置，基本绘图命令和修改命令，高级绘图编辑，工程尺寸标注，打印输出等内容。结合专业应用绘图部分，绘制土木工程专业的建筑施工图和结构施工图等。

3、建筑制图与建筑CAD课程体系比较

【摘 要】在建筑设计中，施工图绘制阶段是整个设计过程非常重要的一个阶段，在此阶段设计者将脑海中构思的建筑物在位置、尺寸形状上落实到实际当中，并在设计的过程中注重实用性和艺术性的完美结合，在空间设计上要充分考虑到建筑物的实际用途，满足业主的功能使用要求。而在构件以及配件的设计之中要注重对于其尺寸和形状的确定，以便于不同专业的施工图能够完整的统一起来，在施工过程中根据统一的设计规定进行位置和尺寸的预留。而在施工图的实际绘制过程中，设计者首先要在施工图上反映出与其他各相关工种施工图设计所要依据的必要资料，其次施工图要为各个工种施工图设计提供一个总的基本前提，为施工过程中各个工种之间的协调配合提供一个良好的依据。

【关键词】建筑设计；施工图绘制

一、建筑总平面图的绘制

建筑总平面图是施工图绘制的最初阶段也是最基础的阶段，在这个阶段中，设计者要根据建设工程所在地的地形平面图将建筑物的位置精确的确定下来，目前在城市的规划用地中，道路的中心线坐标和标高以及个道路交叉口的坐标和标高等都可以根据城市规划局所提供的建设用地平面图确定下来，并根据这张平面图画出城市道路的位置以及建筑红线的位置。所谓的建筑红线就是指建筑物在建设用地中的边界线，根据建筑设计规范的要求，建筑物的位置可以离开红线一定距离也可以紧靠建筑红线，但是在一般施工图设计中，建筑物的位置都要退后建筑红线3米左右，留出的这段距离是为了保证建筑物外墙的基础要在建筑红线之内，一般高度较高的建筑物在平面图的设计过程中要退出红线的距离更多一些，而高度较小的建筑物则可以相对紧靠建筑红线一些。

在建设用地范围之内确定了建筑物的外墙轮廓线之后，设计者还要将建筑物的轮廓尺寸、建筑物转角的坐标、建筑物周围道路的坐标以及道路的宽度和尺寸标注出来，另外在建筑总平面图上设计者还要将建筑物的人行道以及人流和车辆的出入口标注出来，并在图上明确的绘制出建设用地范围之内绿化布置的情况，同时还要将建筑物的相对标高和绝对标高表明清楚。如果建设用地范围之内存在着已经建成或者是将要拆除的建筑物之时，总平面图的绘制还要明确的标明既有建筑物和拟建建筑物之间的相对位置。

二、建筑平面图的绘制

建筑平面图是建筑物以俯视视角看到的平面剖面图，在建筑平面图中，建筑物的墙身、柱、门窗、楼梯、平台以及阳台等主要组成部分的平面位置能够清楚的显示出来，并在图中能够精确的确定各个主要组成部分的尺寸和位置。一般设计过程中，平面图的绘制以楼层为划分依据，平面图中墙身的绘制需要标明轴线，并对轴线进行编码，轴线标注的位置一般在前身的中心，相邻的前身轴线之间要标明距离，距离尺寸以毫米为计量单位。

门窗的绘制过程中除了要对位置和尺寸进行精确的定位之外还要对门和窗的开启方向进行严格的标示，避免在施工过程中出现错误。楼梯以及台阶的绘制要在平面图上标明起步的位置、踏步的深度以及楼梯的宽度和尺寸，平面位置的表示上要标明上下楼梯的相对位置，另外每一层的平面图还要标注出该层的标高，底层平面图的标高为±0.000，其他各层所表示的标高均为与底层的相对标高。