建筑工程定额与预算范文精选

摘要： 本文对《建筑工程定额与概预算》课程的特点进行了分析，提出通过选择合适的教材、采用多元化的教学方法、改革课程设计、实施模块教学、改变课程考核方式、以考证为导向，增加学生的学习积极性等方面入手，提升教学效果。

关键词： 建筑工程定额与概预算；模块教学；课程思路

中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）07-0271-02

0 引言

《建筑工程定额与概预算》课程是高职高专工程造价专业的一门核心专业课程，该课程比较详细的介绍了建设工程定额的概念，各种定额的编制方法，建筑安装工程费用的构成，工程造价的计价方法等。该课程涉及的知识面广，政策性和地域性强，教师在授课过程中采用的教学方法相对单一，注重理论教学方面，导致教学效果不明显。要想要让学生学好这门课程，作为教师必须探究出适合于课程的教学思路。

1 注重选择合适的教材，最好选用自编教材

教材是教学容最重要的载体，由于《建筑工程定额与概预算》课程具有很强的地域性，多以各地区定额为载体，教材选用的不合理，与当地的现行定额，取费标准不相匹配，直接会导致学生学习的内容脱离实际，毕业后走上工作岗位后也不能做到胜任工作，反而觉得在学校没有学到东西。现在，市面上存在的高职高专教材很多，怎样选择一本合适的教材，成为检验教学成果的必要因素。如果单纯依靠全国通用的教材教学，一方面这些教材编写出版周期相对较长，不能反映现在的新技术、新工艺、新方法；另一方面这类教材多以全国统一基础定额为基础，不能结合当地的实际，所以，必须针对课程教学内容的深度与广度，并结合当地实际，将现有教材进行整改和修订，确保选用教材的内容能与本地区现行的定额、取费标准、新技术、新工艺相一致。因此，选用自编教材是比较好的选择，教师可以根据所在地区的实际情况，结合当地使用的定额、取费标准、规范、图集、造价信息等资料编制自编教材，又具有实用性，又切合实际，方便开展教学工作。

2 多元化教学方法的应用，增强教学效果

【摘要】当前任务驱动教学方法受到国内外的普遍重视，本文将传统的教学方法与任务驱动教学方法进行对比，并结合实际教学案例，阐述了任务驱动法在实际教学过程中的运用。任务驱动教学法是一种创新性研究性的教学方法[1]，可以帮助学生提高学习能力，更可以很好地培养学生的创新精神。

【关键词】任务驱动法；定额与预算；课程设计；高职院校

1前言

《建筑工程定额与预算》是工程造价专业一门核心专业课，它的实践环节为该门课程的课程设计，培养学生在课程设计的过程中掌握工程预算的能力，让学生掌握识图、算量以及运用算量软件等综合技能，提高学生综合能力。但是由于受到各种客观因素的影响，导致传统的课程设计教学方法还存在着以下问题：

（1）课程设计课时少，任务重，难度大

由于时间的限制和教学计划的安排，该门课程理论课与实践课都是安排在一个学期学完，而实践课程设计一般要求学生在两周16个课时内完成一个建设工程项目的土建部分的预算课程设计，这对于刚刚学完理论知识的学生而言时间是非常短的，导致大部分学生都是简单计算，大大限制了学生对于本门课程设计的研究深度。

（2）教学管理存在缺陷

一般而言，高职院校的教师对于一门课程需要教授至少两个班级，一个班级至少40个学生，老师指导学生人数多，教学任务繁重，很难对每个学生做详细的指导，对于一些学生可能提出来的创新型的问题会因此而忽略，而平时关注的更多的只能是学生的到勤率和学生课程设计的进度。

摘要：随着我国市场经济的快速发展，建筑工程投资规模越来越大，对工程造价预算的要求也越来越高。在工程建设中，只有提高预算编制的质量、合理确定工程造价、做好工程造价的各项管理工作，才能保证工程顺利完成，才能提高工程的社会经济效益。

关键词：内容及依据；作用；问题

1、 引言

工程预算是控制建筑工程总投资的依据，它是一项综合性很强的复杂系统化的工作，科学合理的预算不仅能有效的控制工程造价，而且还是综合衡量工程总体经济效益的基本指标。

2、建筑工程预算定额的编制内容及依据

建筑工程预算定额的编制内容应包括编制方案、总说明、工程量计算规则、定额划项、定额水平的制定、定额水平的测算，定额编制基础资料的整理、归类和编写。定额的编制依据主要有国家的有关法律、法规，政府的价格政策，现行的工程施工及验收规范，安全技术操作规程和现行劳动保护法律、法规，国家设计规范，各种类型具有代表性的标准图集、施工图纸、企业技术与管理水平，工程施工组织方案，现场实际调查和测定的有关数据，工程具体结构和难易程度状况以及采用新工艺、新技术、新材料、新方法的情况等。

3、建筑工程定额的作用

定额规定了生产单位合格产品所必须消耗的活劳动和物化劳动的数量标准，并用货币形式来表现必须消耗的定额数量。定额具有以下主要作用：其一，定额是编制计划的基础。建筑企业的各种经济活动和生产活动都是有计划进行的，企业编制的各种计划都要以各种定额作为计算人力、物力、财力等需要量的依据。其二，定额是确定产品成本的依据，是评价设计、施工方案经济合理性的尺度。任何合格产品在生产中所消耗的劳动力、材料、机械设备台班的数量，是构成产品价值的决定性因素，它们的消耗数量又是由定额所决定的，因此，定额是确定产品成本的依据。同一产品的不同设计、施工方案，它们的经济效果是不一样的，因此需要对设计、施工方案进行分析比较，选择经济合理的方案。其三，定额是组织和管理施工的有效工具。在企业生产经营管理中，计算和平衡资源需用量，编制施工进度计划和施工作业计划，组织材料供应，调配劳动力，考核工料消耗，实行承包责任制等一系列管理，都要以定额作为依据。没有建筑施工定额，组织和管理施工就不能顺利进行。因此，我们可以以定额标定的方法为手段，对同一产品在同一操作条件下的不同的生产方法进行观察、分析和研究，从而得到一套比较先进的生产方法，在施工过程中推广应用，促使劳动生产率普遍提高。

一课程简介及课程内容

该课程还要求学生具有较强的反映能力、演算能力和细心、耐心的品质。《建筑工程定额与预算》课程顾名思义主要讲解定额和预算两大部分。本门课程主要包括造价、定额、工程量清单计价、定额计价、工程结算和竣工决算、工程造价软件应用。

二课程教学方法

教学的根本目的在于促进学生学习，激发学生学习热情，更多、更好、更快的掌握知识。因此，课堂教学无需局限于哪一种手段，以学生获取知识为最终目的。

1．引入法

从学生已熟知的概念和教材目录入手，引入新知识。学生在学该课程之前，耳熟如下的专业语句:做概预算，查08河南定额，考预算员，算工程量，用广联达软件等。这些是学生对这门课程的初步印象———肤浅又充满疑问、好奇，在此基础上引入新知识，会让学生在后边学习中，通过已有的模糊认识和新学的专业理论相对比，产生豁然开朗的感觉。拿到新课本，首先从课程名称可知，本门课程主要讲解“定额”和“预算”两方面内容，即掌握新知识先从字面意思理解其含义的方法;其次，从目录入手，要求学生做到学习新知识要心中有数，从总体上把握该门课程的章节内容，且明白各章节在整个课程的位置和彼此之间的联系。这也可作为学生今后在自主学习中的一种通用方法。

2．归纳比较法

本课程涉及概念多，切忌死记硬背，要抓住其不同之处列表归纳比较。如工程造价分为投资估算造价、概算造价、修正概算造价、预算造价、合同价、结算价，掌握这些概念，可从名称———计价阶段———对象———方式这三个共同“内涵”来列表归纳比较容易理解;又如定额中施工定额、预算定额、概算定额、概算指标、投资估算指标，可从对象———用途———项目划分———定额水平———定额性质来归纳比较;再如工程预付款、工程进度款、质量保证金、工程竣工结算款，可从付款双方———付款时间———付款方式———是否返回———付款额度来归纳比较。

一、 理清专业教学计划中课程的地位及课程体系的关系

《建筑工程定额与预算》课程是建筑类专业的主干课程,是学生取得预算员岗位资格、编审资格等社会职业资格考试的主要内容。与本课程教学联系紧密的课程有《工程识图与制图》、《建筑施工技术》、《建筑构造》等课程。工程量清单计价规范的实施,企业根据业主提供的清单自负其责进行报价,这对学生对工程构造、技术措施等方面知识要求、应用能力要求大大提高。从以往课程设计和毕业设计实施情况来看,学生在识读构造、采用技术措施等方面较薄弱。我院建筑工程教研室对以上几门课程从专业基础教学角度提出要求,对专业核心技能教学有意识地进行配合,使整个专业教学成为完成最终教学目标的一个教学系统。在学生一年级时将《建筑工程定额与预算》课程设计和毕业设计所需的施工图集发放到位,在《工程识图与制图》、《建筑施工技术》课程授课中需要使用的实例从图集中选取,这样有效地将教学形成一个系统,减少学生做《建筑工程定额与预算》课程设计时由于知识缺乏衔接、潜在地给课程设计带来的难度。这样使学生在设计中能集中精力完成课程设计的工程量计算、定额换算、套价的技能训练。从2006级、2007级课程设计的实际效果来看,均未出现识图难、不知采用何种技术措施的问题,提高《建筑工程定额与预算》课程实践的有效性,在循序渐进的教学过程中逐步完成教学目标。

二、 适应清单计价带来的变化,调整课程教学内容和重点

(一) 增加工程量清单计价模式的教学内容

工程量清单计价是指采用工程量清单项目及相应的综合单价计价为主的办法。根据工程量清单计价的定义,增加工程量清单计价的教学内容,具体应增加两个部分内容:工程量清单的编制和工程量清单计价的编制。工程量清单是表现拟建工程的分部分项工程项目、措施项目、其他项目名称和相应数量的明细清单,由招标人负责提供。该部分应增加《建设工程工程量清单计价规范》中相关清单编制内容,重点是清单工程量计算规则。工程量清单计价编制部分应增加的教学内容是工程量清单计价的组成和清单综合单价的计算及总造价的计算。工程量清单计价的组成按《建设工程工程量清单计价规范》规定,综合单价参照规范的工作内容及相应的组价方法计算。综合单价的编制是该部分的重点。

(二) 定额计价法在新计价体系中的地位仍不能忽视

定额计价法是指按政府有关主管部门的计价定额及相关取费标准计算工程造价的方法。定额计价在我国实施至今,在新计价体系中的地位仍不能否定。首先,它是一种成熟的并继续使用的方法。其次相对于工程量清单计价法来说,定额计价起到了过渡作用。工程量清单计价法在我国刚刚起步,从了解到发展成熟必然要经历―个过程,这个时候可依据定额计价来理解和完善清单计价。比如:在分部分项工程量清单的编制中,清单项目名称与项目特征的准确描述;在进行清单报价时,综合单价的计算过程;以及企业定额的编制与完善却离不开统一定额的指导。因此。不论是从计价方法的形式还是在新计价体制中的作用,定额计价法仍为现阶段的一种不可忽视的计价方法,应作为教学的内容,且在计价方法中具有基础地位的作用。

(三)调整定额部分教学的侧重点

摘要：本文在分析传统《建筑工程定额与预算》课程教学现状以及总结教学经验的基础上，针对目前《建筑工程定额与预算》课程教学中存在的问题，提出在教学模式上的几点改革措施。

关键词：建设工程定额；工程量清单；教学方法

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）31-0101-02

一、课程性质及现状分析

《建筑工程定额与预算》课程是工程管理专业的一门专业必修课，具有很强的专业性、政策性、实践性、综合性和时效性，[1]涉及工程造价较多的专业基础课和专业课。其目标是通过该课程的学习使学生能够掌握建设工程定额的编制原理、建设工程工程量清单计价规范、建设工程定额工程量计算规则和房屋建筑与装饰工程量计算规则等造价专业的基本理论知识，并能够在编制施工图预算的基础上编制招标、投标文件，培养专业基础扎实的建筑工程管理应用型人才。

但目前的《建筑工程定额与预算》课程的教学思维、教学理念和教学方式，仍未完全脱离传统的教学方法，学校对学生的培养难以达到预期的目标，即不能在一定的教学时段里成长为社会需求的符合职业标准的技能人才，因而在有关专业课程教学中还需要全方位深入改革。而教学改革的核心问题，就是教学模式的改革。传统的教学模式已不能适应实现现代职业人才培养目标的需求。因此，需要构建一个以就业为导向、以职业为本位的符合职业教育目标要求的教学体系。目前的教学中，由于教材的局限性，教师教学模式的单一性，使学生在学习的过程中遇到很大障碍，失去学习兴趣，达不到课程培养目标的要求。因此，要想提高学生的综合素质，就有必要改变目前传统的教学方法，通过各个教学环节的落实来保证整体教学目标的实现。

二、存在问题及改革方法

1.对教材内容进行补充。由于建筑工程预算编制所采用的定额具有区域性且差异性大的特点，在掌握建筑工程工程量清单计价方法的过程中，需要结合当地的实际情况。但是，目前《建筑工程定额与预算》教材中的内容主要包括建设工程定额原理、工程量计算规则和费用构成三部分，部分教材中附有一套工程图纸及简单的计算过程，但是工程实例中所采用的建筑材料、施工技术和计量及计价规范等严重滞后，且缺乏结合当地定额及实际情况的工程案例，使得学生在学习课程中缺乏针对性。所以仅仅通过教材的内容进行教学，学生无法具备职业技术能力。

摘要：通过《建筑工程定额与预算》课程教学实践过程，本文提出了在教学中存在的一些问题，具体包括定额套用及工程量计算等方面，并针对这些问题提出了改进措施。

关键词：定额套用；施工图预算；清单计价

1 引言

《建筑工程定额与预算》是我院工程造价专业必修的一门专业性、实践性较强的专业课。是学生取得预算员岗位资格、编审资格等社会职业资格考试的主要内容。教学效果的好坏直接影响专业学生的培养质量乃至今后的就业。设置本门专业课目的旨在为学生今后走向工作岗位打下良好的基础，培养出符合社会需要的工程建设适用型人才。根据笔者在该课程方面的教学经验，发现教学过程中存在一些需改进的问题，现就《建筑工程定额与预算》（后简称为《预算》）课程在教学中的几个问题做一下分析。

2 《预算》课程教学中存在的问题

《预算》这门课程中的教学内容主要分为以下几大版块，包括建筑安装工程费用的组成、工程定额的编制原理及应用；土建部分工程量计算、单位工程施工图预算的编制方法、工程量清单计价方法等[1]。

在教学的过程中，一般而言都会把授课重点集中在工程定额的编制原理、工程量计算规则、定额计价方法和清单计价方法等的内容。但是我们教学目的是培养动手能力强的预算专业人员，单纯的学习这些理论知识远远不足以达到我们的教学要求。通过长期对于学生的观察以及在相应课程设计环节中学生的表现，发现在授课结束后学生普遍存在这样的一些问题。

2.1 定额掌握程度不足，理论知识和实践脱节

【摘 要】根据高职工程造价专业人才培养目标，从因材施教、整合教学内容、编写实用性教材、丰富教学手段、改革课程考核方法、建设“双师型”的教师队伍等方面对“建筑工程定额与预算”课程进行教学改革。

【关键词】建筑工程定额与预算 课程教学 教学改革 改革成效

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2015）09C-0170-02

高职“建筑工程定额与预算”课程是工程造价专业的技能专业课，主要介绍建筑工程定额、预算的基本原理以及定额计价模式下的建筑工程造价的计算，既涉及先学的“建筑识图与构造”、“建筑结构”、“砼结构图平法识读”、“建筑施工技术”等相关课程，又与后续课程“工程量清单计价”、“建筑工程计量与计价”等关系密切，还与现行施工规范、标准图集、计价规范联系紧密。为了提高学生解决实际问题的能力，实现学生所学习的知识和能力就是社会企业所需要的。桂林理工大学南宁分校对“建筑工程定额与预算”课程的教学进行了改革，并取得明显的成效。

一、改革前存在的主要问题

（一）学生普遍基础较差、学习主动性不强。由于该课程涉及较多的建筑识图与构造、砼结构图平法识读知识，有相当数量的学生不能正确识读相关图纸，无法深刻理解图纸所表达的意图，从而不能正确运用定额对其进行计量和计价。究其原因，主要有两个方面：一方面，工程造价专业有一部分学生是文科专业学生，对于空间想象、理论计算和逻辑分析的能力普遍比较欠缺，不能很好理解前序课程的内容，从而不能准确识读图纸；另一方面，由于高职学制短，学习课程内容多，识图课程等在第一学期开设，许多学生还没有从高中生到大学生的状态中转变过来，还没有完全适应大学的学习过程和特点，课程就已经结束了，从而错过了识图课程的学习，导致学习这门课程比较吃力，无法较好完成本课程的学习。

（二）教学手段不够丰富。由于一些硬件条件的限制，教师在教学的过程中大多采用传统的课堂教学方式，主要完成理论知识的传授，而难以保证实践能力的培养，不能够针对这门课程的特点综合运用多种教学手段进行教学，上课效率难以保证，学生一直在学习课本上的理论知识，缺乏社会实践，缺少工程造价实际技能。

摘 要:针对《建筑工程定额与预算》课程教学中存在的问题,分别从教学内容、教学方式、实践教学和考核体系等方面提出了具体的改革措施,对提高教学质量进行了有益的探索。

关键词:建筑工程定额与预算 教学 问题 对策

中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)10(c)-0240-01

1 《建筑工程定额与预算》课程教学存在的问题

1.1 课程内容多,学时少

《建筑工程定额与预算》是一门综合性较强的课程,涉及经济理论、政策法规、工程技术和组织管理等方面知识,课程内容包含建筑工程概预算的基础理论、工程量计算、工料分析、竣工结算和工程招投标等,与前期学习的工程制图、建筑材料、钢筋混凝土结构、工程施工管理等课程有着较强的联系,涉及面广,内容多,在36个学时内既要完成理论知识的讲授,又要达到实践能力的培养,学时明显偏少。

1.2 教材内容相对滞后

《建筑工程定额与预算》课程具有政策性强的特点,大部分教材都不能及时地把国家工程造价管理的新规定、新规范编入,而且教材中的工程实例所采用的材料、施工技术滞后。建筑工程概预算编制所采用的定额具有区域性,差异较大,在掌握建筑工程工程量清单计价方法的过程中,需要结合当地的实际情况,而教材缺乏结合当地定额及实际情况的工程案例,使得后面实践环节教学中缺乏针对性,给课程教学带来一定困难。

摘要：建筑工程定额与预算是一门技术性、实践性和政策性较强的课程。在目前职业教育教学工作中，特别强调注重学生的应用能力的培养。针对建筑工程定额与预算课程目前的教学现状，提出了对建筑工程定额与预算课程进行教学改革的思路和方法。

关键词：职业教育 建筑工程定额与预算 应用能力 教学模式

随着我国建筑行业的发展，建筑工程定额与预算课程越来越强调培养学生的应用能力。在分析现阶段建筑工程定额与预算课程特点的基础上，对高职高专院校建筑工程技术专业建筑工程定额与预算课程教学内容、教学方法和模式进行了探讨,运用于教学实践，取得了令人满意的效果。

1.课程特点

建筑工程定额与预算课程是高职建筑工程技术专业的核心技能课程，它涉及建筑材料、建筑识图与房屋构造、混凝土结构与砌体结构、混凝土结构施工平法识读、建筑工程技术、建筑施工组织等多个学科的知识，并应用这些知识来解决实际工程问题，具有实践性、时效性、抽象难懂、学科交叉等特点。

课程的教学目标和总体要求是让学生熟悉建筑工程定额与编制原理、掌握建筑工程费用构成与计算、掌握建筑面积、掌握工程量计算规则；熟悉工程预、结决算编制，培养学生灵活应用建筑工程定额的能力、识图、读图和审图的能力和编制施工图预算和施工预算的能力。

由于建筑工程定额与预算实践性强、综合性大，工程施工中许多技术问题的解决，均要涉及到有关学科的综合运用。因此，要求拓宽知识专业面，扩大知识面，要有牢固的专业基础理论和知识，并自觉地进行整合运用。

2.课程教学的措施探讨