健康教育工作制度范文精选

〔摘要〕本研究旨在通过对中小学心理健康教育工作者的专业素养的研究，从理论上建构适应中小学心理健康教育实际需求的中小学心理健康教育工作者的专业素养结构模型；并根所得问卷调查当前中小学心理健康教育工作者对其专业素养的认知。此外，也为培养与中小学心理健康教育工作相适应的中小学心理健康教育工作者的专业素养，以及提升中小学心理健康教育工作者的专业素养提供理论和实践依据。

〔关键词〕中小学；心理健康教育工作者；专业素养

〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684（2017）12-0004-06

中小学心理健康工作者应包括中小学校开展心理健康教育的教师、学校心理咨询中心专兼职心理咨询师以及受过心理健康教育系统培训的人员，必须是经过规范严格训练的、具有专门技能、知识和相应素质的人员。[1]中小学心理健康教育工作者的专业素养是指中小学心理健康教育工作者在心理健康教育教学活动中表现出来的、决定其教育教学效果、对学生身心发展有直接而显著影响的综合心理品质。培养优秀的中小学心理健康教育工作者是促进学校心理健康教育工作规范化、科学化的关键，是提高中小学心理健康教育工作质量的基础。但是，由于我国学校心理健康教育运用的理论、方法大多移植于欧美国家，普遍采用咨询辅导模式，以心理咨询来取代心理健康教育，注重学生心理问题的处理，却忽视学生心理素质、健全人格的培养和发展，因而造成学校心理健康教育目标功能狭隘化及其工作者职业角色模糊的现象。解决这一问题的根本出路在于实现心理健康教育工作者的专业化和职业化，提高他们的专业素养。通过对中小学心理健康教育工作者的调查，有助于我们更加清晰地了解中小学心理健康教育工作者对专业素养的认知，有助于我们有针对性地采取培养措施，培养中小学心理健康教育工作者完善的专业素养。

一、方法

（一）研究目的

编制中小学心理健康教育工作者专业素养调查问卷，并对中小学心理健康教育工作者进行施测。

（二）研究对象

本文作者：王雄伟 单位：甘肃中医学院

本研究把农民工职业分为：餐饮服务、建筑装潢、制造业、个体户、其他五类［5］；男性765人，女性502人；月收入在760元以下者9人，760元～1　000元者175人，1　000元～1　500元者403人，1　500元～2　000元者484人，2　000元～3　000元者161人，3　000元以上者35人；年龄在20岁以下者132人，在20岁～30岁者513人，在30岁～40岁者522人，40岁以上者100人；小学及以下文化程度者147人，初中文化程度者808人，高中及以上者312人。健康素养教育体现为一种施教者与受教者之间的健康素养的传递，受教者是教育主体，是教育的目的所在。对于农民工健康素养教育的一个至关重要的要素就是农民工的意愿，良好的意愿能够推动教育的进程与效果。调查显示，只有42．9％的农民工愿意接受健康素养教育，不愿意接受健康素养教育农民工高达8．9％，持无所谓态度的农民工占48．2％。

健康素养教育的途径体现了教育的正式化与合法化程度，也体现了健康素养教育内容的公正性和科学性水平。调查显示，64．5％的农民工认为接受健康素养教育的主要途径是电视、收音机等大众媒体，22．1％的农民工认为家人和朋友是接受健康素养教育的主要途径，19．0％的农民工认为雇主和所在单位是接受健康素养教育的主要途径，8．4％的农民工认为文章报刊是接受健康素养教育的主要途径。这与农民工所希望接受健康素养教育的途径有较大出入，45．2％的农民工希望接受健康素养教育的主要途径是政府医疗机构，32．6％的农民工希望接受健康素养教育的主要途径是电视、收音机等大众媒体，12．8％的农民工希望雇主和所在单位是接受健康素养教育的主要途径，9．4％的农民工希望文章报刊是接受健康素养教育的主要途径。

健康素养教育的频次体现着教育的制度化程度。从受教育的频次角度看，79．9％的农民工是“偶然”获得健康素养知识，2．7％的农民工“从不”接受健康素养教育，只有17．4％的农民工表示经常接受健康素养教育。说明农民工的健康素养教育还停留在不经意、偶然水平，健康素养教育只是在“偶然”中获得，健康素养教育没有制度化的保障。然而农民工希望“经常”接受健康素养教育的比例是30．2％，表达了农民工对于健康素养教育制度化的倾向，但是希望“偶然”接受教育的比例高达68．7％，也有1．1％的农民工“从不”希望接受健康素养教育。

从健康素养知识类型的角度看，92．3％的农民工健康素养知识是“零散”的，没有系统性和整体性。然而农民工的希望接受“系统全面”健康素养教育的比例达34．9％，从一个侧面表明农民工有接受系统、完整的健康素养教育的渴望，但希望获得“零散”健康素养教育的农民工也高达42．3％，说明了一部分农民工对于健康素养教育的积极性不高。在健康素养教育经费方面，有94．6％的农民工认为目前的健康素养教育不收费，同样希望未来的健康素养教育也不收费。

农民工接受教育的时间安排，体现了健康素养知识在农民工生活中的具体地位。85．7％的农民工在原住地接受健康素养教育，14．3％的农民工在城市工作休息时间接受健康素养教育。但是农民工希望在城市工作休息时间接受健康素养教育的比例高达52．3％，其次是在家乡的时间占44．0％，愿意在教育机构组织的特定时间接受健康素养教育的只有3．7％。就接受健康素养的地点，82．7％的农民工认为是家乡，而10．6％的农民工认为是工作单位（或场所）。但是，53．2％的农民工希望在工作单位（或场所）接受健康素养教育，其次才是家乡，占24．8％。这从侧面也反映出农民工在城市的时间要远远多于农村，特别是新生代的农民工，他们对于农村的认知越来越少，他们与农村的联系越来越脆弱。

从长期效应和科学发展的角度来看，健康素养教育不可或缺。然而调查显示，农民工对于健康教育显得不够积极。对于农民工来说，生存是第一位的，农民工首先保证的是自己的生存。健康对于农民工来说是重要的，但是相对于生存来说却是第二位的。健康素养教育并不是农民工最迫切的需求。健康素养教育的效果或利益不能像赚钱一样马上体现出来，健康素养教育的效果总是滞后的，同时也存在教育程度较低、流动性大、生活负担重、社会空间隔离等一些影响健康教育的次生问题。因此，健康教育的开展，需要国家政府部门有组织、有系统地展开。目前，农民工只能从充斥商业广告的电视、广播节目、畅销书籍中或是家人朋友的言谈中获取健康素养知识，获得的知识也是残缺的、零散的或是偏颇的，政府相关机构在健康素养教育中的作用有限，健康素养教育还停留在表面化、形式化阶段。政府相关部门推动农民工健康素养教育动力不足是这种状况产生的重要原因。虽然相关政府部门清楚知道健康素养教育对于农民工的重要意义，但他们更看重当下与政绩考核直接相关的经济成果和生活水平改善，而见效相对滞后“出力不讨好”的健康素养教育成为了可有可无的点缀。正是在政府的忽视下，在农民工无奈的选择中，健康素养教育只是体现在口号中、落实在文件上；没有切实可行的健康素养教育机制，没有组织、人员与经费保障，没有行之有效的制度保障。

农民工具有流动性强、文化水平低、融入城市社会程度低、工作时间长强度大、收入水平低等特点［6］。但他们是城市社会经济建设的重要力量，是农村社会经济的支撑者，肩负着维持家庭生存和发展、赡养老人、哺育后代的责任，良好的健康状态对个人、家庭、社会来讲都是至关重要的。健康素养教育在农民工维持健康中所起的基础性作用不可忽视，因此建立起与农民工基本特征相适应的健康素养教育模式势在必行。农民工健康素养教育要从改善社会环境和促进健康素养教育机制两个方面同时展开。改善社会环境包括农民工社会地位的提升、社会保障体系的健全、农民工收入的增加等涉及社会政治、经济、教育、价值观等各方面的进步，这是一个长期的过程，也是社会发展的方向。但是就目前来说，促进健康教育机制的发展刻不容缓，主要体现在以下几个方面。建立专门的健康素养教育机构，配备专业人员，制定制度、明确职责，发挥国家政府的动员和组织力量，克服农民工健康素养教育积极性不高、流动性较强的不利因素。农民工普遍文化水平不高，知识结构单一，学习和接受新知识的能力不高，因此在开展健康素养教育的过程中要通过农民工接受的平台，如电视、收音机等媒体，组织农民工课堂等手段，把健康素养教育与劳动技能教育，法律安全教育等结合起来，让农民工可以多渠道接受平实易懂、操作性强、实用性强的健康素养知识。农民工的平均收入和城市居民相比有一定的差距，其收入首先要满足家庭的生存，健康素养教育只有在低成本或无成本的时候才能接受，因此，对于农民工健康素养的教育应是免费的或通过发放小礼品的方式吸引农民工参加健康素养教育。因地制宜，城乡结合农民工流动性大，工作性质也各不相同，因此对于农民工的健康素养教育要与农民工多重生活地域、工作性质相结合，教育地点要城乡结合，城市和农村并重，同时要充分发挥雇主和单位的力量，利用农民工休息时间，提高农民工健康素养水平。

【摘要】 目的 探讨健康教育路径应用于子宫肌瘤患者的实施效果。方法 将60例子宫肌瘤患者随机分成2组,对照组采用常规的健康教育,观察组采用健康教育路径进行健康教育,2组比较健康教育效果。结果 观察组健康教育内容知晓率和护理工作满意度均高于对照组,(P

【关键词】

健康教育路径;子宫肌瘤;手术;健康教育

子宫肌瘤是女性生殖器最常见的良性肿瘤,常见于的30~50岁的妇女[1]。我科从2009年7月至2010年1月应用健康教育路径对子宫肌瘤患者实施健康教育,报告如下。

1 一般资料

本组60例,均为子宫肌瘤行腹式子宫全切术的患者,年龄36~60岁,平均469岁,随机分为2组,观察组制定健康教育路径,按健康教育路径实施健康教育,对照组采用传统方法实施健康教育。

2 方法

21 对照组健康教育采用传统方法,不受时间限制,随时对患者及家属进行健康教育。

摘要：乡镇寄宿制学校心理健康教育工作运行制度不够完善、专职师资力量不足、课程开设不足、教材使用不规范、教育渗透不够重视等，为此需要从完善心理健康教育管理体系、加强心理健康师资队伍建设、丰富心理健康课程形式内容和构建“三全”心理健康教育工作模式四个方面来促进乡村寄宿学校心理健康教育工作。

关键词：乡镇寄宿制学校；心理健康教育现状；对策

中小学阶段是学生心理发展的重要阶段，在此时对他们心理进行疏导，有利于其健康成长。乡镇寄宿学校，一般学生数量较多，学校管理手段单一，学生容易产生心理问题和学习障碍。张丽锦发现寄宿制学校初中生的心理问题检出率比非寄宿制学校的高出近20％［1］，姜少凯发现寄宿制小学生孤独感显著高于非寄宿制小学生［2］。马存芳等发现青海藏区2008位寄宿制学生有心理问题，发生率较高［3］，张星晔发现乡镇寄宿制中学生在认识、意志、情感与人际关系上具有依赖、偏执与孤僻的心理［4］。对此，除了应加强对学生的心理引导和教育之外，还必须摸清乡镇寄宿学校学生心理教育工作的现实情况，引导乡村寄宿学校心理健康教育的发展。

一、研究目的与方法

（一）研究目的

了解乡镇寄宿制学校心理健康教育工作现状，促进心理健康教育工作开展。

（二）研究方法

1．研究对象乡镇寄宿制中小学校教师。2．抽样方法采用分层抽样法，选取豫南、豫北、豫中、豫东、豫西乡镇寄宿制学校的教师进行调查，发放问卷632份，回收有效问卷578份。3．调查方法采用自编《乡镇寄宿制学校心理健康状况调查问卷（教师版）》。问卷内容包括心理健康教育工作重视度、运行制度、心理咨询室建设、师资、课程开设、渗透教育和专业学习需求等七个方面。4．统计分析采用SPSS19．0软件进行描述统计分析。

2013年，健康教育工作紧紧围绕全县卫生中心工作，健全和完善适应社会需求的健康教育工作体系，进一步加强健康教育队伍和网络建设，规范健康教育宣传内容，强化业务培训，以创建省级卫生县城、基本公共卫生服务为重点，以宣传栏、公共咨询、讲座、电视专题等多种形式为载体，推进社区、医院、学校、企业、农村等场所健康教育基本普及，逐步提高广大群众健康素养和健康水平。

一、完善工作体系，巩固基层基础

1、加强机构建设。加强各级健康教育机构建设，落实人员配备和经费投入，乡镇（街道）及医院、学校、机关、企事业等行业单位要配备专、兼职健康教育人员，巩固和完善以健教机构为中心、以医疗卫生保健机构为骨干、以社区行业单位为依托的健康教育社会网络，城乡基层健康教育网络覆盖率分别达到90%和80%。

2、加强规范建设。编制“健康教育工作三年规划”，出台印发《县基本公共卫生服务健康教育示范县创建活动实施意见》、《2013年县健康教育工作要点》、《健康教育示范点工作要求》、《县创建省卫生县城健康教育工作方案》、《县健康教育绩效考核标准》等一系列工作规范，建立健全健康教育评比检查调研工作制度，指导全县健康教育工作有序开展。制作健康教育传播材料，规范宣教内容，保障供给科学的卫生保健知识。

3、加强队伍建设。各部门、各乡镇、各机关及企事业单位、村（居）委会落实专（兼）职工作人员，建立一支适应需要的健教工作队伍。加强人员培训，不断提高健康教育从业人员的业务素质、工作能力。

4、加强健康教育资料收集和统计工作。认真做好活动痕迹资料采集收集，建好工作台帐，做到资料完整，数据可信，并装订建档，形成完整的资料档案。

二、突出创卫重点，保障基本达标

1、落实社区各项健康教育工作指标。落实和完善社区健康教育工作“四有”，即有健全的健教组织网络；有固定而规范的宣传阵地；有健康教育入户资料；有健康教育工作计划、评价及总结。社区居民基本卫生知识知晓率达到80%以上，卫生行为形成率达到80%以上。

根据区卫生局工作的要求以及健康教育所《健康教育工作意见》，为切实抓好职工的健康保健知识的宣传、教育，增强自我保健能力，提高职工的健康素质。我院认真开展了健康教育工作。通过一年的努力，取得了一定的成绩，现将我院健康教育工作情况总结汇报如下：原创：

一、我院党支部、行政重视健康教育工作，把此项工作列入了重要议事日程来抓，并将此项工作纳入了全院工作考核内容之一。根据健康教育有关文件要求，制定了《健康教育工作计划》、《健康教育工作制度》、《健康教育培训计划》、《健康教育人员工作职责》、《健康教育考核办法》等，调整了健康教育领导小组，绘制了健康教育网络图、健康教育岗位责任制、健康教育工作制度。

二、抓好职工的学习宣传教育。为提高职工对健康教育的认识，增强职工的卫生观念，普及卫生知识，我们定期召开职工大会，传达贯彻上级有关健康教育会议精神，组织学习健康教育有关文件。为了学习不走过场，制定了学习制度，建立了学习考勤簿。通过学习，职工们明确了健康教育的目的和意义以及重要性，增强了卫生保健意识，提高自我保健能力。

三、狠抓职工的教育培训。按照培训计划要求，医院今年集中对职工培训四次。内容主要以专业知识、技能、技巧、方法等为题材。全院现有职工175人，参加培训160人，培训率己达90%以上。并设立科室健康教育宣传员，以科室为单位开展定期开展各种健康教育培训及活动，要求参加人员达100%，培训活动有资料、有记录。

四、积极搞好健康教育宣传工作。我们通过门诊、住院及病人问卷等形式，向病人及家属开展健康教育宣传，散发宣传资料。原创：我们还利用举办讲座、宣传栏、录像等形式广泛宣传健康教育的意义和作用。除卫生日上街宣传外，还不定期上街宣传、咨询。全年共发放健康教育宣传资料14000余份，咨询达2000余人。门诊和住院部全年出版宣传栏各四期。

五、为认真贯彻落实市政府颁布的《公共场所禁止吸烟的规定》，我们积极开展了控烟教育，制定了《医院禁烟制度》，设立了禁烟监督岗，配有控烟检查员，候诊区、病房等公共场所设有醒目的禁烟标志。

六、为将健康教育工作抓紧、抓扎实，圆满完成本年健康教育任务，年初，单位下发了考核奖惩办法，采取现场抽问、考试等办法。

总之，我们做了一些工作，但离要求还有差距，我们决心在来年的工作中，加大健康教育工作力度，使健康教育工作更上一层楼。

健康教育的核心是教育人们树立健康意识、促使人们改变不健康的行为生活方式，养成良好的行为生活方式，以降低或消除影响健康的危险因素。下面是小编为大家整理的疾控中心健康教育工作总结，欢迎大家参考学习。

疾控中心健康教育工作总结一

为了更好地完成今年的健康教育工作计划，切实为我乡广大群众身体健康而工作，我院在各级领导的关心支持下，在全院职工共同努力下，围绕着疾控工作目标，我们采用了出宣传栏，播放健康教育宣传片，发放宣传材料，举办讲座，张贴标语，悬挂横幅，定期培训等各种形式，积极开展丰富多彩的健康教育活动。

一，定期出健康教育宣传栏

根据每月疾病高发特点，每月出一期宣传栏，每期都有特色并有相关记录。

二，播放健康教育宣传片

每月3号集市日利用二楼办公室播放妇幼保健，传染病以及各种疾病相关知识。

三，资料发放

为贯彻区委、区政府开展“五城联创”活动的要求，全面实施健康教育工作，确保创建国家卫生城市健康教育各项目标的实现

，制定本方案。

一、指导思想

紧密围绕创建国家卫生城市的总体目标，通过多途径、多形式、全方位的国家卫生城市创建活动，全面推进我局健康教育工作

的开展，积极营造有益于健康的环境，传播健康信息，增强人们健康意识和自我保健能力，倡导有益健康的行为和生活方式，促进

经济社会的全面进步和人的全面发展。

二、工作目标

组织各单位开展多种形式的健康教育与健康促进活动，建立健全健康教育组织和网络，针对重点场所、重点人群，倡导健康的

为贯彻区委、区政府开展“五城联创”活动的要求，全面实施健康教育工作，确保创建国家卫生城市健康教育各项目标的实现，制定本方案。

一、指导思想

紧密围绕创建国家卫生城市的总体目标，通过多途径、多形式、全方位的国家卫生城市创建活动，全面推进我局健康教育工作的开展，积极营造有益于健康的环境，传播健康信息，增强人们健康意识和自我保健能力，倡导有益健康的行为和生活方式，促进经济社会的全面进步和人的全面发展。

二、工作目标

组织各单位开展多种形式的健康教育与健康促进活动，建立健全健康教育组织和网络，针对重点场所、重点人群，倡导健康的公共政策和支持性环境，普及健康知识，增强健康意识，提高保健能力，养成良好健康行为，居民健康知识知晓率达到__%以上，健康行为形成率达到__%以上。各项健康教育工作指标达到国家卫生城市考核标准。

三、实施范围

局属各单位

四、职责任务

Problems of Mental Health Education for College Students and Countermeasures

Wang Xiaokang

（Ankang University，Ankang 725000，China）

摘要: 本文从六个方面对当前大学生心理健康教育方面存在的问题进行了分析，并从机构、心理学知识的普及、队伍建设、自我调节、预防和校园文化建设等六个方面对加强高校心理健康教育的途径进行了对策分析。

Abstract: This article analyzes the problems in current mental health education for college students from the six aspects, and analyzes the methods to enhance the psychological health education from six aspects, including institutions, the popularization of psychological knowledge, team building, self-regulation, prevention and campus culture.

关键词：大学生 心理健康教育 问题 对策

Key words: college students；mental health education；problems；countermeasures

中图分类号：G44文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）29-0181-02