家长会同学发言稿范文精选

【小 引】

生活在多元化时代，人与人之间少不了交流感情、传递信息：节日联欢，代表发言；慰问老人，发表讲话；竞选班干部，发表演说……遇到这些场合，需要事先做好准备，拟一份发言稿。有了发言稿，发言时就能节省时间，集中、有效地围绕议题把话讲好，以免讲错。

写发言稿，要注意三点：

一、明确目的。写发言稿，最为关键的是明确发言的目的：要表达什么，即要让听者知道什么。

二、内容清楚。明确发言的目的之后，要把发言的内容安排好。要谈几个问题，每个问题讲哪些内容，都要考虑清楚，不能脚踩西瓜皮，说到哪算哪。

三、语句通俗。语言通顺，注重大众化、口语化。

【原 文】

竞选班干部发言稿

【习作要求】

班里要改选班干部， 你打算竞选生活委员；“六一” 联欢会上，要你代表全班同学作个简短的发言；你得了社区围棋比赛的冠军，请你在颁奖的时候谈谈感想；到敬老院慰问老人，请你代表少先队员讲讲话……遇到这些场合，需要事先做点儿准备，写份发言稿。

发言稿的内容要根据具体需要、 具体情境而定。如：为竞选准备的发言稿，要讲清楚为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，如果竞选成功，怎样为同学服务；在联欢会上的发言，则要热情洋溢，表达出欢乐的心情和向上的情绪。

根据某种需要，想象当时的情景，写一份发言稿。内容要具体， 感情要真实， 语句要通顺。写好以后，要听取别人的意见认真改一改，还可以当众念一念。

【习作指导】

本次习作属于应用文训练。要求掌握这种文体的基本格式，能根据不同场合讲话的特点，切合具体需要、 具体情境拟写发言稿。做到内容具体， 感情真实，语句通顺。接下来我们具体谈谈如何写好发言稿。

一、发言稿的格式

发言稿的格式主要包括六项：标题、称呼语、问候语、开场白、主要内容、结束语。发言稿的开头，先要问好，然后具体描述自己发言的内容，结尾是表达美好愿望或祝福的语句。如：

习作指导

一、写好发言稿要注意三点

1.言之有“礼”。要注意发言的场合，明确发言的对象，写作正文时语言要简洁、通俗易懂。2.言之有“物”。发言人要根据具体需要，在发言稿中清楚地表达出自己的意愿，既要写通顺，又要有条理。竞选类的发言稿，首先要讲清楚自己为什么竞选这个职位，其次谈谈自己有哪些优势，最后表明竞选成功后为大家服务的决心。慰问类的发言稿，首先要说明自己的意图，最后表达对慰问者的祝福。获奖感言类的发言稿，首先要讲清楚自己获奖时的心情，并对帮助自己获得这一荣誉的人表达感激之情，其次谈谈你获得这一荣誉的原因，最后写写今后你的努力方向和决心。3.言之有“序”。发言稿的写作顺序要安排得有条有理，便于听众抓住重点。4.言之有“情”。在表达上还可以运用排比、反复、比喻、引用等修辞手法抒感，增强语言的魅力，达到吸引听众眼球，震撼听众心灵的效果。

二、发言稿的写法

1.题目。如《竞选班长的发言稿》《慰问敬老院的发言稿》《获奖感言》等。2.称呼。如“敬爱的老师”“亲爱的爷爷奶奶”“尊敬的领导”。3.正文：①开头。发言人开门见山地提出自己要谈的问题。②正文。发言人应有重点、有层次地写出自己看法，写明自己的目的，并表明决心等。③结尾。可照应开头，总结全文；可抒发感情，与听众融为一体；也可重申主题，发出号召。4.致谢和祝福语。如“谢谢大家！”“祝大家身体健康！”。5.落款姓名。很多时候这项内容写在标题之下、正文之前。（廖 敏）

敬爱的老师、亲爱的同学们：

大家好！

锋利的宝剑少不了打磨，成功的人缺少不了竞争。今天，我很高兴能站在这里竞选班长。班长是老师的助手，是沟通老师和同学们的桥梁，是班级各项活动的“领头羊”。“班长”是一个光荣的称谓，也是一个能锻炼人的职位。

大手牵小手

发言稿是在班会、校会等重要活动上表达自己意见、看法而事先准备好的文稿。写发言稿时要注意：一、观点要鲜明。也就是说，对某个问题持什么看法，要明确表态。二、条理要清楚。如果要谈几方面的问题，要安排得有条有理，让人听后容易抓住重点。三、语言要简洁。发言的语言力争简洁明快，尽量不使用深奥的词句，尽可能运用同学们喜闻乐见的语言。

发言稿的常见的形式有：1、开门见山提出自己要谈的问题及看法，然后说明理由，最后照应开头对全简要的总结。2、直接写出要讲的问题或意见，问题讲完了，演讲也就结束。3、如果是汇报学习经验之类的发言，内容包括情况叙述、经验介绍、体会收获等，要连贯地写出来。

佳作共赏

竞选班长的发言稿

安徽芜湖南陵一小503班 陈 昕

尊敬的老师、亲爱的同学：

大家好！我今天走上讲台参加班长职务竞选，我相信凭着我的勇气和才干，凭着我的毅力和决心，我一定能够当上班长。

摘要：

如何看待、界定和规范一稿多投行为是编辑出版领域讨论的热点之一。本文从出版者、行业主管和投稿人角度分析一稿多投现象的主客观原因，并探讨减少一稿多投现象的对策。

关键词：

学术论文 一稿多投 对策

如何看待、界定和规范一稿多投行为是编辑、出版领域讨论的热点之一，讨论的核心问题仍是一稿多投行为的定性，即一稿多投究竟是归类于学术不端、学术失范甚或违法（《著作权法》）行为，还是属于作者、投稿人依法享有的合法权利。尽管发、投双方各执一词，但如何减少、规范一稿多投现象应该成为争论双方相向而行的努力目标。

一、出版者的苦衷

从出版单位角度而言，论者多认为一稿多投是一种学术失范行为，其后果是一稿多发，扰乱正常的学术秩序，给出版单位带来人力、物力的浪费及精神上的损失。

首先，一稿多投是一种违约行为。一般来说，作者向期刊等出版单位投稿，是一种接受约定的行为。第二次修正后的《著作权法》第32条规定：“著作权人向报社、期刊社投稿的，自稿件发出之日起十五日未收到报社通知决定刊登的，或自稿件发出之日起三十日内未收到期刊社通知决定刊登的，可以将同一作品向其他报社、期刊社投稿。双方另有约定的除外。”“另有约定”多表现为期刊等所刊登的征稿启事类的内容。因此，投稿人的投稿行为，便可推断为一种自觉接受出版单位“要约”的民事行为，而一旦投稿人违背了要约中的禁止一稿多投规定，便构成了违约，从而将受到出版单位的负面评价。

摘 要： 本文针对小学生数学打草稿习惯培养的问题，着重从以下四个方面进行思考：一、了解数学打草稿的现状；二、创境形成打草稿的兴趣；三、开展数学打草稿交流活动；四、加强数学打草稿的检查评比。

关键词： 小学生 数学学习 打草稿 习惯培养

叶圣陶先生说：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯。”新课程标准要求重视对学生学习过程和学习方法的研究。在教学实践中我发现最能体现学生的学习过程和方法的载体就是“草稿纸”，因为它满载着学生分析问题、思索问题、解决问题的思维痕迹。由此可见，指导学生学会正确使用草稿本，发挥草稿本应有的功效，也是数学教学中不容忽视的细节。那么，怎样才能培养学生合理使用草稿纸的良好学习习惯呢？

一、了解数学打草稿的现状

关于学生数学打草稿的现状，通过对学生计算情况的关注，我发现了同学们在草稿纸使用方面存在着如下一些“不规范”现象：（1）对于学生打草稿重要性的认识存有偏差。虽说打草稿习惯的培养受到许多教师，以及家长的重视，然而在具体实施时，有的教师与家长并未对学生的打草稿行为提出严格的要求。家长和教师的态度就会影响学生，使学生从心理上、行为上忽视打草稿的重要性，造成有些学生不注意正确使用“草稿”，随意性太大，书写习惯差，把打草稿当成是一件劳神的事，当然这样会直接影响良好的数学思维能力的形成和学生计算能力的提高。对于学生来说，大多数成绩比较好的学生在使用草稿时较为规范，但也不排除个别优等生对“打草稿”表现出不屑的态度，以至出现心浮气躁的状况；而一些成绩中等或学业成绩较差的学生在使用草稿纸时往往表现出随意、马虎。（2）随意打草稿的多，有序规范的少。翻阅学生的书包，甚至找不到一本像样的草稿本。学生所用的草稿纸一般都是家长单位的公文纸、报表，也有一些是废旧纸。同时，在草稿的书写上，许多学生书写潦草，缺乏一定的条理性。如此当解题错误时，则不便于错因的检查。要想再回头去找那道题的计算过程已很难找到，有时只得重新算一遍，浪费了很多的学习时间。（3）不重视草稿纸的用后处理，缺乏一定的自我检查的习惯。调查发现，许多学生对草稿本用后处理不够重视，缺乏一定的自我检查的习惯。许多同学都认为草稿纸不必上交，习题解完之后也就随手一丢了事。如此则不便于教者对学生打草稿情况的检查。同时，许多学生利用草稿纸进行研究性学习的积极性缺乏，不能充分利用草稿纸进行思考与学习活动也是计算错误率居高不下的原因。以上诸多现象要求教师在平时的教学中，必须加强学生对“打草稿”重要性的认识，明确打草稿的具体实施意义，重视对学生良好的打草稿习惯的培养，从而真正地落实对学生的学习过程与思考过程，学习方法与学习技能的训练。

二、创设问题情境，形成打草稿的兴趣

兴趣是最好的老师。数学教师只有善于激发学生对打草稿的兴趣，才能使学生达到养成习惯，发展能力的目的。在平时的数学课堂教学中，我们可通过有意无意地创设问题情境，激发学生“思和问”的求知欲，让学生在不知不觉中产生打草稿的兴趣。例：一位老师教学《小数乘法》一节内容时，出示了一道拓展题：“一根不知它长度的钢丝，用一根绳子来量多1.5米，如果将绳子对折后，再来量，又少0.4米，这根绳子长多少米？”在不作任何提示的情况下，许多学生能够自觉地拿出草稿本进行画图分析，并很快求得了答案。而有一些学生只是凭空想，并没有在草稿本上动笔分析。见此情景，教者充分把握时机，将优秀的草稿本在实物投影仪进行展示评析：“草稿本是解决难题的中介物，如果我们在草稿本上把语言文字转化成图形文字，那问题也就迎刃而解了。”在如此的情境之中，兴趣教育随机而成，教者通过运用学生身边自己的事来熏陶和感染那些不重视使用“草稿纸”的学生，起到了较好的教育效果。同时，教者可以黑板为一大草稿本，示范讲清解题思路，将草稿过程规范地呈现在黑板上，以此激发学生对“数学打草稿”的兴趣。

三、开展数学打草稿交流活动

1982年，我在辽宁一家杂志社做编辑时，有一天，我拆开一封作者来稿，铺开稿纸一眼掠去，便被优美的文字和充满激情与内涵的内容打动了，其中的情节描写、故事内核等等，都甚为精彩。直觉告诉我，这是一篇发表后可能引起全国读者强烈反响的好稿件。读到最后，呈现出作者的通联，作者：管谟业；笔名：莫言……

当年，莫言在全国文学圈还没有太多名气，我心想，莫言这个笔名有特点，好像深藏想要说而未道破的语言。此人非寻常。

于是我随手拽出几张信纸，给莫言写了封信——

莫言先生：

您好！

来稿收悉，甚为欣喜。

您的稿件中充满了乡土气息，满篇民族文化色彩，故事情节生动，表述准确，思想内涵挖掘深刻，读来令人耳目一新，是一篇经典力作。您的作品令人敬畏与深思，平实中深藏文化张力，写出了真正属于民族内核的东西，能读到这样好的作品，甚是欣慰！文章要有自己的个性与文化特点，您具备了这一特质，并有很深的造诣，可喜可贺。

《心灵上的红高粱》稿件留用，将在我刊第八期刊用，届时我们会将样刊及稿酬邮寄与您，请注意查收！

【作文欢乐行】

通过书籍、影视、网络等多种途径搜集爱国题材的资料，根据自己的体会和感受，运用搜集到的资料，以“祖国在我心中”为主题写一篇演讲稿，写好后在班里开展一次演讲活动。

【写作斑马线】

注意结合具体材料，把要表达的观点说清楚。

【审题小橘灯】

演讲又叫讲演或演说，是指在公众场所，以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒感，进行宣传鼓动的一种语言交际活动。演讲稿就是进行演说时用的讲话文稿。这次演讲稿的主题是“祖国在我心中”，可以讲述爱国的故事，可以描述祖国建设的成就，也可以反映家乡的变化，通过具体的材料感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。

【下笔闯迷宫】

第一关：赏读——初识演讲稿

[摘要]审稿追求的终极目的是能公正、科学、辩证地鉴定论文内涵及学术精神，力求避免审稿过程中非理性、非学术性因素的干扰。指出目前最为科学、被同行广泛认同的审稿方式为“双盲审稿制”。就坚持“双盲审稿制”的必要性作进一步探索和思考，旨在理性地认知其在同行评议过程中的优越性、现实意义和普遍适用性，对如何完善“双盲审稿制”及适应网络审稿的新形式也提出了补充观点和建议。

[关键词]双盲审稿制 实名审稿制 同行评议 审稿邀请函

[中图分类号]G232.2 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）11-0086-02

目前高校学报主要采纳的审稿方式为实名审稿制、单向匿名审稿制和双向匿名审稿制。实名审稿制即审稿专家和被审稿件作者信息都是实名公开的，包括审稿专家资历、姓名、专业特长，作者工作单位、职称、研究方向、掌握课题情况等；单向匿名审稿制即审稿专家的信息是不批露的，对于作者而言完全是匿名的，但作者信息相对于审稿专家而言完全是公开无遮挡的；双向匿名审稿制简称“双盲审稿制”，即由学报编辑部作为桥梁，主持审稿流程，审稿专家和作者是互不见面、信息互不公开的，是一个封闭系统，既不能互动也不能交流。

这三种审稿方式，作为学报编辑部来说追求的终极目的都是能公正、科学、辩证地鉴定论文内涵及学术精神，力求避免审稿过程中的非理性、非学术性因素的干扰。但客观地说，三种审稿方式各有利弊，就笔者经验而言，目前最为科学、被同行广泛认同的审稿方式为“双盲审稿制”。本文就坚持“双盲审稿制”的必要性作进一步探索和思考，同时针对如何完善“双盲审稿制”及适应网络审稿的新形式也提出了补充观点和建议。

一、坚持双盲审稿制的现实意义和普遍适用性

（一）双盲审稿制的相对优越性

实名审稿制容易引发学术不端。一旦作者准确知道审稿人是谁，由于功利性驱使，会想办法接近审稿人或委托中间人说情，走“曲线救国”之路。审稿专家碍于复杂的人际关系网，难免有时妥协，学报一旦录用这种论文无疑会影响质量内核。另外，由于现代学者的个性较强，不是每一个作者都能无条件尊重和认同审稿专家的审稿结果，尤其对于退稿，个别作者会找审稿专家理论，甚至会言论过激。这种小概率事件却会严重打击审稿专家的工作热情，削弱审稿专家对编辑部的信任感。由于编辑部处理不当或不及时，甚至会引发一系列学术争议之外的连锁反应。单向匿名审稿制在一定程度上保护了专家的独立性和权威裁判权，作者无曲线可走，但从某些角度来说向审稿专家完全暴露作者信息对作者而言却可能暗藏不公。学术界一向存在门户之见，比如论文作者所属院校极为普通、职称很低，有可能会先入为主地引发专家成见，成见一旦形成，审稿倾向就难免偏离正确、科学的准绳；再如审稿专家和作者存在利益冲突或学术意见相佐，这样的情况专家个人利益与其公共职责之间的伦理冲突也同样会影响审稿的公正性。[1]而双盲审稿制对以上冲突和审稿风险的规避显然要有效得多，双方互不见面、互不知情，所谓的利益冲突也自然不存在，审稿环境相对是公平和客观的，想制造学术不端也无法下手，专家意见最终决定稿件去留。

讲话稿与其他事务文书的最大区别在于，它是以声音 为媒介，通过讲话者的“说”与听众的“听”来完成的，因此，讲话稿的接受效果很大程度上取决于听讲者被讲话者所吸引的程度，故而，讲 话稿的可听性始终是评价讲话稿优劣的一个重要标准。如何才能使讲话稿更具可听性？笔者仅从讲话稿的写作要求方面谈谈自己的看法，请方 家指教。

一、 心中有听众

讲话稿是作用于听觉的，与视觉语言不一样。因此，作为讲话者，必须做到心中有听众。具体来说，包括以下两点：

1. 主题要切合现实，具有可听性。确定主题，是讲话者应该首先考虑的因素，所谓“现实”，就是要求讲话稿的主题要与当时的场合、实际情况保持一致。若一篇讲话稿的主题 不具有现实性，尽管讲话人口若悬河讲了许多，结果还是会给人以“言而无物”之感。因此，一篇优秀讲话稿的主题既要鲜明，又要贴近现实 ，充分考虑受众的特点，比如:年龄、职业、文化背景等。讲话稿主题的鲜明性与现实性，能够对受众产生听觉上的冲击，使他们产生心理上的 认同感，同时也拉近了讲话人与受众之间的距离。例如吴官正欢迎曼彻斯特市代表团的讲话，这是一篇迎宾辞，到访的是英国客人，中英两国 在历史文化与现实等诸多方面都存在着差异，讲话人充分认识到了这一点，首先用一句“有朋自远方来，不亦乐乎”表达了东道主对英国来宾的欢迎，继而又从中英两国的文化、国情等现实情况出发，阐述了两国合作的必要性。

2. 风格要符合听众口味，要通俗化。 所谓通俗化，就是文字要浅显易懂，适合一般人的接受水平。讲话是一项综合性、群众性的社会实践活动，是讲话人和听众之间思想感情和知 识信息的交流过程，然而，听众的素质有高有低，听众的要求也不尽相同。因此，讲话稿不论是在内容方面，还是在语言方面都要符合听众的 口味，注重语言文字的通俗化。这主要表现在用句要短，修饰语要少；深奥的文言句子和倒装句要避免使用；少用专业语言，多用群众性的语 言；不使用半文半白的语句，忌口语化；有文采，但不文言化等。以《改造我们的学习》为例，这篇讲话稿写于1941年，当时在场听众 的知识水平和理解能力都相对较低，所以通俗化就成为了这篇讲话稿的主旋律。整篇讲话稿语句朴实，易于理解，并且还运用了许多通俗易懂 、群众性很强的俗语，例如：“闭塞眼睛捉麻雀”、“瞎子摸象”等，特别是“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”，语言形象，说理性强。既容易让干部群众认识到学习的重要性和紧迫性，又为他们今后的努力指明了方向。正因为《改造我们的学习》语言精 炼有力，群众性和实用性都很强，所以成为了当时家喻户晓的讲话名篇，同时也对当时党内学风的转变起到了重要的理论指导作用。

二、处理好三种关系

1. 权威与平易。

一篇好的讲话稿，总是权威性和平易性相结合的产物。领导和专家的讲话，具有很强的权威性，这种权威性与讲话者的身份、地位相吻合 。权威性可以使讲话者鲜明、有力地发表自己的观点，并且对听众也能起到号召的作用。但如果在讲话中，处处炫耀自己的身份与地位，总是 以高人一等的姿态发号施令，不注意语言的合理和措辞的恰当，就会与听众拉开距离，失去亲切感，阻碍双方情感和思想上的沟通，起不到应 有的教育和引导作用。如果讲话人能坦率、诚挚地发表自己的观点，态度谦虚，平易近人，就会与听众形成一种互动，大大缩短与听众之间的 距离。在自然而亲切的氛围中阐述自己的思想，听众就更容易接受。因此，讲话稿不仅要讲政策讲道理，还要善于把政策、道理渗透到亲切、 平易的语言中去。