化学知识点总结范文精选

摘 要：《化学反应原理》虽然是选修教材，但是里面包含的一些知识点也是需要学生去掌握的，了解了书里面的一些基本的理论原理，有利于学生更好地去学习高中化学的相关课程。所以，在学习高中化学的时候，不能忽视对化学反应原理的学习。

关键词：高中化学；化学反应原理；归纳总结

《化学反应原理》一书，讲解了一些基本的化学反应知识，有利于用来辅助学生学习一些化学方面的必修课程。整本书共分为了四个章节，都是一些学习化学必备的知识点，学习好了这些选修内容，对我们的学生来说是有利而无害的。下面就是从章节上去归纳总结的一些知识点，可以供大家参考一下。

一、化学反应与原理

在第一章介绍的知识点中，可以看出讲的是化学反应与物质能量的关系以及化学反应热的计算，其中的反应热相对来说难度系数大一些，也重要一些。化学反应热有很多种形式，例如：生成热、燃烧热、中和热等。化学反应热，简单地说，指的就是在等温、等压过程中发生的化学或者物理变化时所放出或者吸收的热量。化学反应热是一种重要的热力学数据，需要我们的学生去掌握好化学反应热的计算。

在化学反应中，比较常见的吸热反应有：大多数的分解反应、盐水解反应、电离、少数的化合反应等。常见的放热反应有：所有的燃烧或者爆炸反应、多数的化合反应、活泼金属与酸或水的反应、酸碱中和反应等。其中，吸热和放热反应与反应条件没有必然的联系，在化学反应中，是吸热还是放热，反应物与生成物具有总能量的相对大小有很大的关系。在书写热化学方程式的时候，除了遵循一些基本书写化学方式的要求以外，还需要特别去注意一些小的细节。当然，这个就可以在学习化学反应热的时候，去多留意一下。而且在计算化学反应热的时候，除了给定的公式外，还可以用盖斯定律进行一些简单的计算。

二、化学反应速率和化学平衡

在这一章节，讲的就是化学反应速率以及影响它的因素、化学平衡和化学反应进行的方向。化学反应速率指的就是在化学反应中，用单位时间内反应物或者生成物的物质的量来表示化学反应进行的快慢程度。影响化学反应速率的因素有反应物的性质和反应所处的条件，其中反应物的性质具有决定性的因素。这里需要注意的就是，如果在化学反应中，参加化学反应的物质为固体和液体时，可以粗略的认为这个化学反应的速率不变，因为由于压强的变化对浓度几乎没有什么影响。

一、重视基础知识，形成知识规律

1. 原电池、电解池、电镀池判定规律

若无外接电源，可能是原电池，然后依据原电池的形成条件分析判断，主要思路是“三看”：先看电极：两极为导体且活泼性不同；再看溶液：两极插入电解质溶液中；后看电路：形成闭合回路或两极接触。若有外接电源，两极插入电解质溶液中，则可能是电解池或电镀池。当阳极金属与电解质溶液中的金属阳离子相同则为电镀池，其余情况为电解池。

2. 电解有关计算的方法规律

有关电解的计算通常是求电解后某产物质量、气体的体积、某元素的化合价、溶液的pH及物质的量浓度等。解答此类题的方法有两种：一是根据电解方程式或电极反应式列比例求解；二是利用各电极、线路中转移的电子数目守恒列等式求解。以电子守恒较为简便，注意运用。

3. 电化学基础知识的应用

（1）金属的防护

①改变金属的内部结构。例如把Ni、Cr等加入普通钢里制成不锈钢。②覆盖保护层：a涂油脂、油漆、搪瓷、塑料等；b电镀耐腐蚀的金属（Zn、Sn、Ni、Cr等）。③电化学保护法：多采用牺牲阳极的阴极保护法。如在轮船螺旋桨附近的船体上镶嵌活泼金属锌块。另外，可采用与电源负极相连接的保护方式。如大型水坝的水闸的保护就是让铁闸门和电源负极相连。

【摘 要】归纳法是总结化学知识的一个重要方法，以高中化学学习水平的提升为前提，从新课知识点、知识点复习、化学知识总复习三方面，对归纳法在高三化学学习中的运用进行了阐述，对化学知识的运用具有非常重要的作用。

【关键词】高三;化学学习;归纳法;总结

到了高三阶段，在对化学知识进行学习时，其实更多的是知识总结，所以运用有效的总结方法是决定知识运用效率的重要前提。归纳法是依据事物所具备的一种性质，对其所有性质进行推理并总结的方式，归纳法的运用也是发挥我们学习自主性的一个重要依据。为了提升高三化学学习效率，文章中对归纳法在其中的运用进行了分析。

一、归纳法思路

对化学知识进行归纳，所呈现的一致性其实是从外在一致性转化为内在一致的过程，其中外在一致性具有偶然的特点，而内在一致性则是必然的。我们在对化学知识进行认知的过程中，归纳法的运用其实是对各个知识点的本质进行确定，也就是各知识点一致性下面所蕴含的内容，必然一致性越是充分，本体暴露程度也就越大，我们对它的认识越深入。一般我们在运用归纳法进行化学知识总结时，首先提出假设，即在此表现――发现过程中获得的结果，将其作为假设，然而它也只是假设而已，并没有获得证实。经过证实的假设便进阶为思想，是对化学知识予以反映的载体，同时也是培养举一反三能力的主要途径。

二、归纳法在高三化学学习中的运用

1.运用于新课知识点的学习

为了对学习效率进行保证，我们必须要使用有利于知觉的学习方式，对于新课知识点的学习，可以将归纳法加以运用。虽然高三阶段以复习为主，但是也不乏一些新课的学习。由于归纳法与我们的认知规律相符，在实际运用时更加方便[1]。同时，高三时期的化学课程已经进入到选修阶段，在学习时主要将知识进行总结，这时归纳法的作用便得以凸显，特别是化学知识的理论部分。由此可见，归纳法可以作为知识点总结的关键思路，对化学各个单元的知识加以复习，通过问题的体验与总结，将相关知识转化为自己的，并运用于今后的化学问题中。

进入高三总复习之后，很多学生反映化学难学，知识点较多，而且比较琐碎，不便于记忆和灵活运用，前后的知识不能联系起来，导致知识像一盘散沙，没有形成系统，做题中经常片面地考虑问题或者根本不清楚用什么样的知识来解决问题，以至于化学成绩提高很慢，没有达到预期的复习效果。针对以上情况，我对学生提出唯一的一个要求就是总结，只要学会总结，善于总结，勤于总结，完全可以弥补上述的不足，成绩的提高自然水到渠成。

一、学科特点要求学生必须具备一定的总结能力

有人把化学称为理科中的文科。究其原因，在理科中，化学知识相对比较零碎，大块的理论、定理和原理并不多，即使有也是由很多相对琐碎的知识组成的，学生需要花较多的时间用在知识的理解和记忆上，这势必增大了学生理解和记忆的负担。但是，如果不把知识进行总结、归纳、提取、浓缩，形成知识网，即使记忆的再多，也只能是知识的无规则的堆砌和罗列。这对于时间紧、任务重的高三复习是相当不利的。高三复习要面对的是高中化学全部的知识，学生的总结归纳能力较弱是造成高三化学复习效果不好的一个重要原因，也是学生感觉“化学难学”的主要原因。因此，作为高三教师，必须把提高学生的总结能力放在重要的位置来抓，如果学生的总结能力提高了，相应地，学生的学习自觉性、复习效果和学习化学的信心等也势必提高。

二、高考要求学生必须具备一定的总结能力

高考作为抽样测试不可能考查学生所学的所有知识，所以高考试题所考查的知识往往有很大的灵活性和跳跃性，学生如果不对知识进行总结、分类，不形成知识网络，很难应对高考的要求，即使学生记忆的知识很多，但缺乏知识网络结构和前后联系，也只会事倍功半。

三、提高学生总结能力必须具备一定的基础

1.教师必须意识到总结能力对高三复习的重要性。总结作为学习过程中的一个重要环节，“分阶段地在适当时机对已学内容进行概括和总结、使之系统化，是化学学习中一件十分重要的工作，也是化学学习的一种基本方法。实际上，概括和总结是通常所说复习工作的主要内容和任务之一。”由此看出，它的作用是非常大的。因此，在平时的复习教学中，教师要有意识培养学生的总结能力，给学生提供总结知识、归纳知识的锻炼机会，使学生从中受益。

2.教师要注重培养学生善于总结、勤于总结的好习惯。好的学习方法其实就是好的学习习惯。有的学生有经常总结的习惯，每节课、每天、每周、每月都要对所学习的知识进行分析、归纳、总结，以达到加深理解和记忆的目的；而有的学生从来没有总结的习惯，即使偶尔总结一次也是在老师的逼迫之下以完任务的态度去完成，根本没有起到总结的效果。所以，对于高三教师，必须意识到学生总结能力的提高和学生的学习效果有密切的联系，教师必须把定期总结作为一种习惯，逼迫学生去养成，这要求教师必须坚持不懈地去给学生提供锻炼的时间和机会，持之以恒锻炼学生的总结能力，直到学生初步养成了勤于总结的习惯。在平时的教学中，教师要经常提醒学生定期、定时总结，必要时要检查学生总结的效果，指出其中的不足和缺陷，迫使学生慢慢养成总结的好习惯。例如，每周可利用一节课时间，让学生把本周所复习的主要知识进行总结归纳，查漏补缺，加深理解。或每一章复习结束后，可让学生把本章的重点知识进行总结归纳。

课堂总结是数学课堂教学的有机组成部分，它既是一节课的概括，又是学生继续学习数学知识的起点和动力，同时也是教师在数学课堂上完成教学任务的终结阶段，是教师引导学生对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的再认识、再总结、再实践、再升华的教学行为。那么，如何恰当地进行数学课堂总结呢？

【案例】“圆的周长”课堂总结教学片断

课堂总结一

师：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？

生1：知道了求圆的周长的公式：C＝πd。

生2：求圆的周长也可以用公式“C＝2πr”来计算。

生3：知道圆的周长，反过来也可以求圆的直径，公式是：d＝C÷π。

……

摘 要：在数学学习过程中，反思建构是建立在学生对知识整体回顾的基础之上的，其目的是对知识进行系统化的整理、归纳，使阶段学习的内容形成体系。在教学实践中，依照课时把学习思考小结、单元学习反思和学期内容进行排列梳理，以总结的方式将反思建构分为三部分：课时总结、单元总结和学期总结。

关键词：九年级数学；学习反思；知识建构；归纳总结

九年级学生面临中考，有六册教科书的知识要整理复习，还有大量的题目要完成，学习压力很大。他们经过两年的初中生活，已经掌握了一定的数学学习方法和思考方法，尤其是在记课堂笔记、错题笔记和知识点整理等方面养成了良好的习惯。就如何减轻九年级学生的学习负担，提高其学习效率，基于上述情况，本文结合教学实践做了一些尝试。

一、基本概念

一般意义上，“反思”是指思考过去的事情，从中总结经验教训。具体讲就是对自己过去的思想、心理感受的思考以及对自己体验过的东西的理解、描述、体会和感悟。“建构”，即学习者通过反思完善知识建构，促进自身发展。所谓“反思建构”，它不等同于一般意义的复习，不是对以往所学知识简单的再次呈现或题海式练习，而是一个梳理、提炼的过程。反思建构的主体是学生，体现的是“以生为本”的理念，教师只是起到辅助的作用。我们依照课时学习思考小结、单元学习反思整理和学期教学内容，以总结的方式把“反思建构”分为课时总结、单元总结、学期总结。

课时总结：是指一课时教学行将结束时，对整课时学习的回顾小结，或是联系课堂学习的内容再次强调学习的重点、难点等。课时总结是课堂教学的一个重要环节，不仅是教师教学的过程，更是学生反思的过程，是学生参与学习、有效学习的过程。

单元总结：是指在学完一个单元的所有课时后，教师根据单元学习的重点、难点及单元学习要达成的目标，引导梳理、澄清该单元的学习内容、学习方法等，使知识组织化，同时借助错题归类，强化知识建构。

学期总结：是指整册教材学习结束后，对学期知识内容进行回顾梳理，对解题思想和方法进行专题性的指导。通过总结有针对性地加强知识技能的巩固，最终达到提高熟练性的目的。

摘　要：优化《民法总论》的教学内容，以卓越法律人才培养的需要确定基本目标，以“四新”教学理念为指导思想，以全景式“学科知识地图”为架构，以理论、实践、学生这三者为基点，以合理规划重点教学内容与学生自主学习内容为实现路径。

关键词：卓越法律人才　;《民法总论》;　教学内容优化

《民法学》是法学专业的核心课程，《民法总论》则是《民法学》的统摄性课程，是民法学的基本理论、基本制度和研究方法的集成。民法与经济、社会发展关系密切，指导、服务民法学整体发展的《民法总论》，其教学内容应与时俱进，不断优化。在新时期培养复合型、应用型卓越法律人才的目标下，《民法总论》教学内容的优化也被赋予了新的时代使命。

一、以卓越法律人才培养确立《民法总论》教学内容优化的基本目标

《民法总论》教学目标的优化，需要考虑课程性质和时代需求两个基本因素。从课程性质来看，《民法总论》既是民法学业是法学的基础理论课程。《民法总论》的内容，是民事部门法学以及民事特别法学的前提和基础。从一般院校的课程设置来看，民事部门法学的多数课程是单独开设的，这又使《民法总论》在构建民事部门法知识的关联性、整体性，实现民法知识的整合方面，体现出积极的价值。从法学教学体系来看，《民法总论》是继《法理学》之后开设的主要部门法学课程之一。一般认为，“法理学属于法学知识体系的最高层次，担负着探讨法的普遍原理或最高原理，为各个部门法学和法史学提供理论根据和思想指导的任务。”从这样的意义上来看，《民法总论》是《法理学》在部门法学的延伸，具有部门法理学的性质。在教学体系中，《民法总论》一般与《刑法总则》和《行政法》（《行政法与行政诉讼法》）同时开设。这不仅仅是要求学生完成对这三门主要部门法学课程的学习，更是要求学生在学习的过程中通过课程相关内容的彼此区别和联系，明确各自学科知识的特点，并建立对法学知识的整体性认识。从卓越法律人才培养的要求来看，复合型、应用型人才的培养目标，强化了对学生实践技能和职业伦理的培养。但这并不意味着是对理论课程的忽视。反而是对理论课程的强化。任何实践技能的运用与变化，都源自于对理论的系统与深入掌握。同时，只有具备良好的职业伦理，才能以实践技能实现法律正义的最大化。在民事技能和职业伦理的培养上，《民法总论》责无旁贷。《民法总论》教学内容的优化应确立如下基本目标：1.培养、激发学生对民法学学习的理性认识和热情。2.提升学生的道德水平，形成良好的职业伦理。3.掌握民法学学习的方法，养成民法学的专业思维习惯。4.培养学生形成开阔的视野，发散的思维，系统的知识。5.奠定扎实的理论知识功底。

二、《民法总论》教学内容优化的指导思想：确立“四新”的教学理念

优化《民法总论》教学内容，要确立“四新”教学理念，即“温故而知新、比较而自新、包容而迎新、批判而创新”。“温故而知新”要求教师的教学内容要前后呼应。教材虽然体系结构清晰，但受文字表达的局限，容易造成学生对知识片面性认识，也容易造成知识的遗忘。建立教材内容上的前后关联，借助已有知识促进新的教学内容讲授，是课堂教学的真正价值所在。“温故”不仅仅针对《民法总论》自身的内容，还应包括学生已经学习的《法理学》等课程内容。只有这样才能使学生建立对法学知识的整体性认知，能够更好地从《法理学》中获得指导和帮助。“比较而自新”要求在教学中运用比较分析的方法，加强学生对某一知识点的理解和认识。比较不仅是区别，更在于联系。通过比较，学生能够加强对知识点的理解，同时也能够建立对知识的整体性认识。比较，同样并不局限在《民法总论》课程内部的知识点之间，更要与刑法学、行政法学等相关课程的知识点之间进行有效的比较。学生只有能够准确地对民法与刑法、行政法相关知识进行区别，才能够更准确地认识民法的本质，学习好民法。“包容而迎新”要求教师与学生要对新观点、新知识抱有包容的心态。“包容”不意味着必然的“接受”，它只是一种学术态度。只有建立了对他人学术观点的尊重和宽容，自己的观点才能得到同行的尊重。教师在教学活动中应广泛地为学生介绍、评析各种学术理论和观点。广纳百川，才能促进独立学术思想的形成。“包容而迎新”是教师拥有的治学品格，更是教师需要培养学生养成的学术态度。“批判而创新”要求教师应着重培养学生的批判精神。任何理论和知识的科学性都是建立在不断地批评与反思的过程中。“任何观点若是不允许有相反的意见，这种意见便没有存在的价值。”学生应善于“提问”，在提问中不断凝练“问题”。对一切理论和观点都应当怀有批判的精神，不能盲目接受。要在不断的反思、批判中形成自己独立的见解。批判精神是学术生长的优秀品质，是理论创新的动力来源。

三、《民法总论》教学内容优化的架构：建立全景式“学科知识地图”

摘要：化学是一门重要的基础学科，在中学教育体系中占重要的地位，不少同学认为化学知识较难掌握，成绩提高慢。与其他科目相比较，化学知识点多，具有繁、乱、难的特点，涉及的知识点多而散，要求学生既有严密的逻辑推理能力，又要有理解记忆能力。在教学中，要使学生对化学有一个清晰的认识，知道学习化学重点和难点，树立他们学习的信心，提高他们的学习成绩。

关键词：高中教学 学习方法 提高效率

1、自主预习，做到心中有数。每节课前都养成预习的习惯、知道老师上课要讲什么，自己有什么不懂、模糊不清的问题，带着问题去听课，心中有数，课堂听课有的放矢，避免盲目的听，盲目的记，只有认真预习才能提高课堂听课效果

2、认真听课，做好笔记。上课认真听讲，积极思考，学会听课，如老师讲化学反应方程式，听老师分析反应过程，不能只记结果。老师做演示实验，细心观察老师的演示实验操作方法，实验现象。老师讲计算，要听解题思路，掌握解题方法，学会规范解题步骤，一时未听懂的暂时放下接着听，等下课后，再找老师解决遗留问题。化学知识点多而零散，课堂记笔记很重要。书上有的简单记，书上没有的详细记。重点、难点、详细记。兼顾记笔记和听课，不能只听不记笔记，也不能只记笔记而忽略听讲，顾此失彼。

3、及时复习，避免越学学乱。复习并不仅仅是对知识的简单回顾，而是在自己大脑中对学过的知识进行归纳整理，形成知识网络的过程。通过复习加深对知识的理解与掌握，避免出现越学越乱。

4、规范解题，保证作业质量。在写作业时，首先要先看书，整理好笔记，然后再写作业。作业要认真规范，按要求格式去做，不要马虎大意。做完后还要仔细检查有无错误，自觉严格要求，最后总结一下所答题目类型，在解题中培养严谨的学习态度。

5、适量做题，总结规律。做题是理解消化巩固知识的重要途径，选择习题要有针对性，不能陷入题海战术，应以掌握解题方法和解题技巧为目标，注意归纳总结，掌握技巧达到举一反三。例如，无机框图推断题，解题技巧有：特征物理性质切入法、尝试法、计算推理法、逻辑推理法、高频信息切入法。

6、坚持归纳总结，形成习惯。养成归纳总结的好习惯，定期自我总结是学好化学的重要一环。通过总结，使知识条理化、系统化、网络化。总结的形式有章节知识总结、专题总结等。总结内容有知识点总结，解题方法总结，易错点总结等。总结的方法是知识点网络化、解题方法技巧化、易错点明了化。化学计算总结可以以解题方法为线索归纳解题技巧，常用方法有关系式法、守恒法、差量法、估算法、十字交叉法、平均值法等。这样坚持总结，形成习惯，学习成绩会不断提高。

摘要：化学是一门重要的基础学科，在中学教育体系中占重要的地位，不少同学认为化学知识较难掌握，成绩提高慢。与其他科目相比较，同时 ，化学还是一门自然科学，知识点多，具有繁、乱、难的特点，涉及的知识点多而散，要求学生既有严密的逻辑推理能力，又要有理解记忆能力，学生学起来觉得比较困难。要求学生既有严密的逻辑推理能力，又要有理解记忆能力。在教学中，要使学生对化学有一个清晰的认识，知道学习化学重点和难点，树立他们学习的信心，提高他们的学习成绩。

下面主要讲述学好高中化学的十种方法，望大家批评指正。

一、自主预习，做到心中有数

每节课前都养成预习的习惯、知道老师上课要讲什么，自己有什么不懂、模糊不清的问题，带着问题去听课，心中有数，课堂听课有的放矢，避免盲目的听，盲目的记，只有认真预习才能提高课堂听课效果。

二、认真听课，做好笔记

上课认真听讲，积极思考，学会听课，如老师讲化学反应方程式，听老师分析反应过程，不能只记结果。老师做演示实验，细心观察老师的演示实验操作方法，实验现象。老师讲计算，要听解题思路，掌握解题方法，学会规范解题步骤，一时未听懂的暂时放下接着听，等下课后，再找老师解决遗留问题。化学知识点多而零散，课堂记笔记很重要。书上有的简单记，书上没有的详细记。重点、难点、详细记。兼顾记笔记和听课，不能只听不记笔记，也不能只记笔记而忽略听讲，顾此失彼。

三、及时复习

复习并不仅仅是对知识的简单回顾，而是在自己的大脑中考虑新旧知识的相互联系，并进行重整，形成新的知识体系。所以，课后要及时对听课内容进行复习，做好知识的整理和归纳，这样才能使知识融会贯通，避免出现越学越乱的现象。比如学习了SO2的漂白性就跟氯水的漂白性进行比较，找出两者的不同之处。

【摘要】随着教育制度的转变，素质教育逐渐取代了应试教育，教学方法和模式也逐渐发生着变化。高中化学教学作为高中教学的必修科目，其作用是十分巨大的。在高中化学教学中应用归纳分析教学法，可以对教学中的知识点进行归纳、总结和分析，提高高中化学教学质量，加深学生对于化学的理解。

【关键词】高中化学 归纳分析教学法 实践

高中化学作为高中教学的一门必修课程，其原理、公式、符号众多，知识点相对比较零散，学生在学习过程中只能依靠自身的理解能力，通过死记硬背的方式达到学习的目的，这也就造成了许多高中学生对于化学课程缺乏兴趣，成绩不佳。因此，高中化学教师要改变传统灌输式教学模式，利用归纳分析教学法，对教学中零散而繁琐的知识点进行归纳和总结，使其更加条理化和系统化，降低学生的学习难度，进而提升教学质量。

一、归纳分析教学法概述

所谓的归纳分析教学法，是指在教学过程中，对相关的知识进行归纳和整理，并通过相应的分析方法，由个性化的知识入手，引出一般性的知识，使得知识更加系统全面，更富条理性，便于理解和记忆。归纳分析教学法应用在高中化学教学中，可以构建系统的知识体系，使学生可以在学习过程中做到举一反三，对知识进行归纳和总结，激发学生对化学课程的学习兴趣，促进教学质量的提高。

二、归纳分析教学法在高中化学教学中的应用

归纳分析法应用于高中化学教学中，需要根据教学内容的不同进行合理利用，确保其作用可以得到充分的发挥。

1.新知识点的传授方面。归纳分析教学法可以应用于整个高中化学学习过程中，对绝大部分知识点进行总结和分析。在高中化学教学初期，也就是高中一年级和二年级的学习中，合理运用归纳分析法，向学生展示化学知识的神奇性和趣味性，可以充分调动学生的学习兴趣，提高学生对化学学习的积极性和主动性。在新知识的传授过程中，可以运用归纳分析教学法，通过知识问答的方式，提高学生在课堂上的主动性，辅助学生对知识点进行联系和总结，并最终找到适合自身的学习方法，提高学生对化学知识的理解和领悟能力。