核技术专业论文范文精选

1基于工作过程的学习情境开发实践

1.1总结典型工作任务本文作者在院系建设中，参与了软件技术专业课程体系的开发.本专业的主要就业岗位是需求分析员、UI设计师、软件设计师、测试工程师、质量保障师、数据库管理员.通过在扬州天润电脑有限公司、扬州信息产业园等多家企业详细调研后，根据职业岗位工作过程总结出一系列典型工作任务：系统需求分析、数据库设计与维护、用户界面设计、代码编写、软件测试、用户手册编写.

1.2开发学习领域根据典型工作任务，按工作步骤的实施过程展开顺序及需要，遵循由简单到复杂、由到核心来开发学习领域.开发出如下学习领域，如图3所示.整个学习领域设计以《学生信息管理系统》、《酒店管理系统》、《网上书店》、《论坛系统》四个项目为主线，围绕着如何解决典型工作任务而展开.每个项目的开发任务中精巧的整合了抽象的开发技术，知识的应用性得到了突出，加强了学生自主学习能力，提高了创新意识，强化了团队精神的重要性[4].

1.3学习领域的课时安排考虑学习领域学时分配时，遵循的原则是，工作任务中频率高的分配学时多，难度大的分配学时多.如表1所示。在此，《使用和Ajax技术的网上书店开发》和《基于Struts/Spring/Hibernate/Ajax的网上信息平台开发软件测试》属于难度稍大的课程，因此学时分配上是最多的.考虑到学生的接受程度，以及程序素养的养成，每个学年的课时分配也是逐年递增的.

1.4学习情境设计受篇幅所限，这里仅以《使用HTML和JavaScript的动态网站开发》为例说明学习情境的划分.如表2所示，这门课程设计了5个学习情境，符合了学习情境大于3的标准，让学生在重复和比较中掌握技能.前4个情境都是页面制作，属于同一范畴，按照难度逐步递增的特点进行设置.在这四个情境中完成的页面就是一个完整的工作过程，完全体现了网站开发的技能要求.第5个情境是一个完整网站的制作，将前四个情境的技能要点全部包含，是一个较复杂的工作过程。

1.5学习情境教学实施在教学中教师与学生互动,让学生通过“独立地获取信息、独立地制定计划、独立地实施计划、独立地评估计划”,在自己动手的实践中,掌握职业技能、习得专业知识,从而构建属于自己的经验和知识体系.按照资讯、决策、计划、实施、检查和评价的六步教学法进行教学实施.以“学习情境1：图文并茂的简单页面制作”为例进行说明.如表3所示.在教学组织过程中，可以看出教师与学生频繁互动，学生独立决策，做出计划方案并实施计划，在自己动手的实践中,掌握职业技能、习得专业知识,从而构建属于自己的经验和知识体系.计划完成后，学生要自查并互查，这也是强化技能的一种方式.学生分组完成计划，关注工作的进度，可以加强他们的团队协作能力，增强工作责任心.

2结束语

基于工作过程的课程开发,以实际工作过程来合理设置教学目标、教学内容，将工作过程和教学培养过程及学生的就业岗位需求融合在一起,真正做到了教学做一体化.在高校的教育教学工作中采用基于工作过程的理念开发课程的深入研究和实践，将会对我国高等职业教育发展带来新的活力.

为克服平均主义，贯彻按劳分配原则，创造一种生动活泼的环境，使每个专业技术人员能在与本人知识，能力和客观需要相适应的工作岗位上，充分发挥自己的才能；促使专业技术人员积极学习理论，钻研业务，提高素质，激发专业技术人员的进取精神，逐步建立起一套适应新形势需要的专业技术人员管理制度，根据国家有关政策，结合我公司的实际情况，特制定本办法。 一、组织机构 公司设职称领导小组，作为管理专业技术人员的领导机构，负责在定员、定编基础上，确定高、中，初级专业技术职务的合理比例；高、中级专业技术职务的推荐；专业技术人员的聘用；对专业技术人员的年度及任届期满考核工作的审查。 分厂设专业技术职务考评推荐小组，负责分厂各系列专业技术职务向公司职称领导小组的推荐工作；制订分厂专业技术人员的设置，评聘方案并提交职称领导小组；以及对分厂受聘专业技术人员进行年度和任届期满的考核工作。 专业技术人员的日常管理工作由各级人事部门负责实施。 二、评聘专业技术职务的范围 （一）专业技术资格评审或考试适用于公司从事专业技术及管理工作的人员。 （二）聘任职务限于已取得某一系列专业技术资格且在相应或相近的专业技术或管理岗位工作的人员。 三、专业技术资格的评聘或考试程序 由专业技术人员本人申报，经部门领导批准，报相应级别的人事部门核定其任职条件，确认后，推荐到职称领导小组审查，最后报地方人事局，参加其相应系列的评审或考试。 四、评聘专业技术职务的任职条件 （一）政治素质条件 热爱祖国，遵守宪法和法律，遵守公司各项规章制度，敬业爱岗，服从公司工作安排， 支持公司各项改革。 （二）学历条件 “员级”和“助师级”职务：要求中专以上学历。 “中级”职务：要求大专以上学历。 “高级”职务：要求大学本科以上学历。 （三）资历条件 “员级”职务：中专或大专毕业见习一年期满。 “助师级”职务：中专毕业，担任“员级”职务四年以上；大专毕业，见习一年期满再工作三年；大学本科毕业见习一年期满。 “中级”职务：大专、大学毕业担任“助师级”职务四年以上，硕士研究生毕业，从事本专业工作三年。 “副高”职务：大学本科、研究生毕业，担任中级职务五年以上。 （四）能力、业绩条件 “员级”职务：初步掌握本专业的基础理论知识和技术知识，能承担本专业一般的技术工 作。 “助师级”职务：比较系统地掌握本专业的基础理论知识和技术知识，对本专业的一般技术工作进行总结分析，在工作中做出一定成绩。 “中级”职务：系统掌握本专业基础理论知识和技术知识，了解本专业科学技术动态，结合实际制定研究技术计划，规划，能发现工作中的问题，进行分析和总结，在本专业技术工作中做出成绩，发表过有一定水平的论文，著作。 “高级”职务：具有较系统和坚实的基础理论知识和技术知识，对本专业有较深入的研究、掌握本专业发展前沿状况，有较丰富的实践经验，能解决工作的复杂问题，成绩显著，发表过有较高水平的论文、著作。 各级职务均应具备指导下级职务工作的能力，负有为公司培养人才的职责，任期内应具体负责指导一名下一级职务人员工作和业务学习。 五、专业技术资格考试规定 财会、经济、统计、审计专业的资格取得，需符合国家有关文件规定的学历、工作年限的要求，方可报名参加国家组织的统一考试。 六、职称外语要求 根据国家有关文件要求，凡要取得高、中级专业技术资格，除符合免试条件的外，必须通过一门外语的考试，因特殊情况采取“先评候补”取得资格者，在聘期内必须通过外语考试，否则不再续聘。 七、职称计算机要求 根据国家有关文件要求，各级各类专业技术人员除符合免试条件的外，必须参加全国职称计算机统一考试并成绩合格者，方可申报评审相应专业技术职务任职资格或参加全国专业技术资格考试。 八、专业技术职务评审和考试费用的规定 各系列专业技术资格的取得，其评审、答辩、考试等各项费用由申报者本人承担。 九、考核及聘用办法 公司对专业技术人员按照评、聘分开的原则，实行两年一聘用，一年一次年度考核，两年一次任届期满考核。 （一）考核原则：强调政治与业务全面考核，注重实绩，客观、公正、公开性原则。 （二）考核范围：已被聘任，任命的各系列专业技术人员 （三）考核目标：专业技术人员聘任 、任命到相应岗位后的工作优劣，贡献大小。 （四）考核内容：从德、能、绩、勤四个方面进行考核，即考核政治思想、履行岗位职责，完成专业技术任务的数量、质量，实绩，效益，补充新的专业技术知识，以及工作态度，敬业精神。 （五）考核标准：以百分制计算，政治思想好20分；全面履行了岗位职责25分，完成专业技术任务45分，通过各种途径补充专业技术知识10分。 （六）考核程序：自我总结，被指导人评价，群众评议，组织评价，考核评语。 （七）考核结论：95分以上为优秀，80—94为称职，60---79分为基本称职，59分以下为不称职。 （八）聘期管理：打破聘任终身制，凡考核结论为不称职者，将对其实行低聘或解聘，没有受聘或受聘后又被解聘者，均不享受相应的职务工资待遇。 九、待遇：聘期内按公司规定执行 十、本办法由公司职称领导小组负责解释，经公司办公会议讨论通过后实施，并从发文之日起执行。

摘要：应用专利索引数据库的族内专利三阶段分布规律，能够比较准确地把握一项新技术范式的发展处于哪一个阶段，这对企业抓住技术创新的时机具有重大的指导意义。而利用专利引文索引数据库，通过寻找种子专利的分析方法，为企业选择技术创新的发展方向，紧跟行业的主流技术范式，提供了决定性的参考价值。

关键词：技术创新；专利索引；族内专利分布；种子专利；技术范式

0　引言

企业选择何种技术创新发展战略，特别是在进行原始性技术创新发展战略的选择上，存在着较大的风险性和不确定性。对于企业来说，如果错误地将大量的人、财、物投入到非主流的技术创新轨道上去，将会给企业的经济可持续发展带来许多的困难和波折。例如，美国的杜邦公司，曾经在轮胎材料的技术选择中，走过一段很曲折的道路。当时的杜邦公司选择了行业比较流行的尼龙纤维技术作为轮胎未来技术创新方向，而对新型的聚脂技术却没有给予足够的重视，从而导致其在后来很长的一段时间内，难以跟上轮胎技术的主流创新方向。实际上，如果通过使用专利索引和专利引文索引分析方法，通过对当时的聚脂技术专利群族和尼龙技术专利群族的一些统计和比较，上述的错误是有可能避免的。本文正是基于对这一问题的深入思考，试图探索专利分布规律与企业技术创新选择的内在关联。

1　专利索引方法及其作用

1.1专利及引文数据库分析方法

专利及引文数据库分析方法，主要是利用目前国际上比较权威的专利数据库，例如德温特世界专利索引数据库DWPI(Derwent World Patents Index)和德温特世界专利引文索引数据库DWCI(Derwent World Citation Index)，进行相关的统计分析，追寻专利之间的相关联系及其成长规律的方法。之所以选择德温特专利库，是因为DWPI数据库引入了专利族概念，其按照约定的通用标准，将相近的技术归为一个专利族；而DWCI的最大优点是将专利引用的相关专利和非专利参考文献都列入其中，在借助计算机进行定量统计分析后，其技术关联度将会得到很准确的体现。

利用专利库分析方法，其理论依据是基于这样一种考虑，即技术的进化是作为一个具有内在自适应相互作用的系统进化。在专利索引所分析的技术进化过程内，技术的进化动力主要来自于技术系统内部具有的进化动力。

摘要：专业技术人员是高素质人才的重要力量，这类人员的专业技术职务任职资格量化考核一直困扰着从事人力资源管理的各级人员。根据单位特点，经过多年研究和实践，本单位逐步建立了一套以4个一级考核因素和14个二级考核因素为核心的量化考核体系，用于对专业技术职务任职资格评审。

关键词：专业技术职务 任职资格 量化考核 体系

我国从1986年开始实行专业技术职务聘任制度以来，专业技术职务管理经过不断改进，逐渐向科学化、规范化发展，但有些规定如专业技术职务任职资格评审量化考核仍不能满足时代需要。因此，《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)》提出完善专业技术职务任职评价办法。本人将工作中对专业技术职务任职资格评审量化考核方面的探索提供给大家，以期引起共鸣。

一、要素分解等级计分加权法

由于“数”的概念有区分性、等级性、序列性、可算性和可比性，可更准确地反映人才，这是专业技术职务任职资格评审量化的缘由。而量化考核首要任务是科学设计量化考核指标体系，不仅需科学地解决指标体系的组成及其权重系数的分配，而且要科学地解决组成该指标体系的每项考核因素的划等标准。即根据考核目的和对象设计考核内容并分解为若干考核因素，确定各考核因素的评分标准，并对各考核因素分配不同的权重，由同行专家对被考核者评价打分，加权计算，求出总分。但总分的计算方式需根据考核因素是否互补来决定，若有互补性，总分采用累加方式，称为“要素分解等级计分加权累加法”，其计算见公式①或②；若不互补则需采取累积方式，称为“要素分解等级计分加权累积法”，其计算见公式③。

二、考核指标体系组成设计

考核指标体系组成设计即是确定考核因素。依据王通讯的“人才考评三态说”，按综合性、针对性和简易性“三性”原则，考核因素可从持有态、发挥态和转化态“三态”方面设计，即根据考评目的和对象不同选择合适的一组人才特征要素作为考核因素。鉴于企业工作性质不同，有将“业务能力、工作成绩、技术水平、工作态度、学历、外语水平、技术工作年限”确定为考核因素的。而我单位经多年实践，将学历、技术工作年限、外语水平作为申请专业技术职务任职资格晋升人员必须满足的条件，围绕持有态、发挥态和转化态对专业技术职务任职资格评审考核因素做了如下设计：

首先，据“持有态”设计“业务能力”和“技术水平”两个“考能”指标，为准确考核专业技术人员组织、实施和指导完成科研项目、产品设计的能力，在“业务能力”方面重点设计了“独立工作能力”、“组织协调能力”、“调研分析能力”、“创新决策能力”4个考核因素；在“技术水平”方面，为考核专业技术人员具有的专业知识和实际中解决问题经验积累方面情况设计了“实际工作经验”、“基础理论及专业知识”2个考核因素，同时为促进申请晋升的技术人员注重答辩论文的撰写，设计了“答辩论文质量”考核因素。

[摘 要]本文针对高职教育既要对毕业生有职业性方面的要求又要学生掌握一定的系统理论的特殊问题。就国内外相关研究和学院存在问题现状分析，研究具有职业教育特色的“职业理论梯度式”考核模式。

[关键词]“职业理论梯度式”考核模式 考核标准 考核目标

高职教育培养的是生产、服务、管理第一线的实用型人才，直接面对就业，其教育的效果对社会发展起到直接的作用。高职教育既要对毕业生有职业性方面的要求又要学生掌握一定的系统理论社会。教育效果的评估在整个教学环节中至关重要。教学效果的评估离不开考试。考核模式是对学习结果的测量，也是教学工作的一个重要环节。考核模式是一门非常专门化的学问，从考试的目的、设计、试题的题型选择，到考试题目的难度、区分度的把握等等，这一系列的问题都是在我们进行试卷命题和考试管理工作中不可忽视的。

一、国内外相关研究和学院存在问题现状分析

目前我国高职考核方式沿袭了传统的考核方式——多以一次期未成绩为主，以平时成绩为辅。这种方式有很多弊端。高职院校专业的理实一体课程多为专业技术基础课程，在突出专业技术能力的培养的同时，更要使学生具有系统的专业技术理论，为今后的职业发展奠定基础。原来对理实一体课程的专业技术性过分强调，忽略了系统的理论性。

现有理实一体课考核模式多存在以下问题：

（1）考核的内容不合理

存在考试内容单一，题量过大或过少的现象；

[摘 要]本文从油田企业科研机构培养技能人才的角度，以提高政治素质为引领，通过形象工程、温馨工程、考核机制等构建了技能人才成长平台，并联系实际工作做出了有益尝试。

[关键词]提素工程 ； 技能人才； 平台

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）31-0339-01

人才是企业竞争力的核心所在。随着国内外市场竞争的日趋激烈和油田勘探开发难度的不断加大，人才在油田生产发展和科技进步中的关键作用愈发凸显。通过构筑人才优势来提升企业的竞争优势，已经成为油田各级组织的基本共识。近几年，随着油田的不断开发，对采油工艺技术的要求越来越高，简单的工艺技术已经很难解决那些复杂的开采问题，必须采用一些综合性较强的配套工艺措施，这就需要一批技术素质高、业务水平精、综合能力强的专业型人才队伍，但是从目前的人才开发上，存在着学科带头人少，专业技术人才少的矛盾，制约着新工艺技术推广、引进、研制开发的进程。通过实施“提速工程”，把所有的技术人员纳入学习培训计划，制定出具体措施，通过导师带徒、技术交流、岗位培训、技术协作、技术论坛、青年技术协会等形势，充分调动技术人员学习积极性和科研积极性，进一步形成一种师徒之间互教互学、各师徒对子之间互比互赶，技术能力不断提高、工作业绩不断超越的良好氛围，从而使更多的专业技术人才在工艺所脱颖而出。

一、加强政治学习和思想教育，全面提升政治素质

严格执行中心组每月两次学习制度，集中学习与个人自学相结合，做到了学习制度、时间、内容、人员四个落实，使决策、管理和执行力有了新的提高。积极开展了职工“一对一”交流学习活动。通过班前会、宣传栏、所网页信息交流等方式广泛宣讲局、厂两级形势任务教育学习材料，引导广大干部职工发扬工艺人“攻坚啃硬、不怕困难”的优良传统。通过活动的开展，职工的责任意识、执行意识和大局意识进一步增强。

二、六大板块互动，提升职工队伍的专业技术素质

按照《采油工程人才队伍发展纲要》的要求，通过开展“导师带徒，技术交流，院厂结合，工艺技术论坛”等活动，提升科研攻关、创新发展和解决油田开发难题的能力。一是“导师带徒”活动。以博士、主任师、主管师为导师，青年技术人员为徒弟，就专业课题签订“导师带徒”协议，通过开展包技术素质、包业务水平、包工作业绩的“三包”形式，导师对徒弟进行每月不少于4小时的专业指导，积极开展传帮带活动。二是内部技术交流。开展导师组成员每人主办一次技术交流会，每人发表一篇专业论文，半年举办一次技术座谈会的“三个一”活动。三是对外技术交流。通过外出培训和送技术人员交流挂职学习锻炼等多种方式，来提高专业技术人才科研攻关能力和解决现场实际问题的能力。四是工艺技术论坛。搭建“研讨科研攻关难点、交流学习实践心得经验、专业技术论文”技术交流平台，增加工艺所技术人员与一线工程技术人员之间的互动交流功能。

摘 要：根据2009―2013年天津电子信息职业技术学院专业人员发表的期刊论文，分别从年代分布、刊物类型、核心作者部门、被引论文次数及发文量进行了归类统计和定量分析，揭示了近五年天津电子信息职业技术学院学术研究的现状，为了解天津电子信息职业技术学院学术研究情况提供了客观公正的依据。

关键词：学术论文；归类统计；定量分析

为了解我校专业人员2009―2013年的具体情况，笔者对我校2009―2013年各个部门专业人员发表的论文进行了一次系统的统计和分析，统计的数据一律以第一作者为准，统计时间截至2013年12月。最终整理分析情况如下：

一、论文年代分布

在2009―2013年这五年之中，我校专业人员共418篇，2009年41篇，2010年88篇，2011年56篇，2012年114篇，2013年119篇。在2009―2013年这五年中，量基本是逐年递增的。从最开始2009年一年内发表41篇到2013年一年内发表119篇，说明我们学校专业人员的科研水平逐年提高。特别是2012年和2013年两年间发表的论文数量就占到总量的56%，可见这两年我校论文科研水平大幅提高，迈上了一个新的台阶，而且多篇论文被其他学者参考引用，得到肯定。

二、论文刊物类型

在2009―2013年这五年发表的论文中，主要有两种论文刊物的类型，分别为期刊和中国会 摘 要：根据2009―2013年天津电子信息职业技术学院专业人员发表的期刊论文，分别从年代分布、刊物类型、核心作者部门、被引论文次数及发文量进行了归类统计和定量分析，揭示了近五年天津电子信息职业技术学院学术研究的现状，为了解天津电子信息职业技术学院学术研究情况提供了客观公正的依据。

关键词：学术论文；归类统计；定量分析议。在期刊中发表的论文共372篇，中国会议中发表的论文共46篇，由此可见，我校专业人员发表的论文绝大多数是在各种期刊上发表，这是由于我校专业人员大多从事基础科研学术工作，一般从一些学科中小的切入点着手，研究特定学术问题，写成论文由学科内专家审核发表。中国会议以国家级学会、协会、研究会组织、部委、高校召开的全国性学术会议论文为主。我校专业人员参加各类学术研讨会的论文都是通过这种方式发表，说明我校的科研学术水平也得到了其他权威部门的认可及肯定，在某些方面有着自己的影响和研究价值。

摘要：专题式教学是高等院校进行课程体系和教学内容改革的重要方法和手段。如何使学生更好更快的了解到核技术在各个领域中的应用原理和前沿动态是“核技术应用”这门课程的重要任务。本文主要阐述在核技术应用课程教学中采用学生、教师全员参与的专题式教学方法所发挥的作用和意义，探讨了专题式教学方法的实施步骤和教学研究与实践成果，

关键词：核技术应用；专题式；教学方法改革

【中图分类号】G642

教学内容和方法的改革是教学改革的重点和难点，也是实现学校的培养目标，提高教育质量的核心所在。“核技术应用”是本校核工程与核技术、辐射防护与环境工程专业的一门综合必修课，旨在介绍非动力核技术（通常称同位素与辐射技术）及其应用所涉及的主要方法、原理及新进展的一门专业课程；其内容涉及同位素制备技术、核分析技术，核技术在工业、农业、医学、环境、材料改性等领域的应用，并对其在能源领域内的应用做概略介绍。针对该门课程结构的独特性，我们提出了由所有学生和多名核技术专业教师组成的教学团队对其进行专题式教学。由于术业有专攻，采用该种教学模式时专业教师可将自己的研究方向融入到课程传授中去，在阐述核技术在各领域中的应用原理的同时，能够更加淋漓尽致地向学生展示核技术在各个领域所采取的最先进的研究手段和研究成果。同时，学生的全员参与也大大提高了学生的学习积极主动性，教学效果良好。

一、专题式教学模式及其特点

所谓专题式教学法就是打破以“课”为单位的传统教学模式，将内容相关的课程内容有机联系起来组成一个专题，进行专题讲座式教学。与传统的系统教学模式不同，专题式教学模式是一种按照教学目标把教学内容划分为若干有机联系而又相对独立的专题，然后再把它们组合成完整的教学内容体系，并以多样化的教学方法加以实施的教学模式，所以这是一种与综合应用型人才培养较好对应的教学方式。它打破了学科理论体系的结构，以某一具体问题为中心构建教学内容框架。在大多数情况下，这种从问题和实践出发的专题设置具有更多的拓展和更为丰富的学科内容，这正是综合性课程教学的生动体现。

二、专题式教学在“核技术应用”课程教学中的应用

1.课程的基本结构及其教学目的

第一章总则

第一条为了大力实施人才强市战略，加强对我市高级专业技术人才的培养和管理，探索科学考核评价高层次人才成果实绩的办法和途径，进一步促进高层次人才队伍建设，制定本考核办法。

第二条考核高级专业技术人才坚持客观公正、民主开放的原则，实行定性考核与定量考核相结合。

第二章考核范围

第三条考核适用对象主要包括我市的省“333工程”培养对象、市专业技术拔尖人才和市“226工程”培养对象。

其他各类市管高层次人才可参照本办法进行考核。

第三章考核内容

第四条考核内容包括德才表现和成果实绩两部分，重点考核成果实绩。

各有关镇、街道、园区，市各有关部门、单位：

根据无锡市职称工作领导小组《关于进一步深化职称工作改革的实施意见》（锡职称〔2009〕1号）以及宜兴市职称办《关于进一步加强工艺美术（紫砂）专业技术职称管理的意见》（宜职办〔2010〕10号）的有关精神，为认真做好今年工艺美术初级职称的申报工作，现将有关事项通知如下：

一、申报条件与要求

（一）政治素质、职业道德要求

申报职称人员必须具有良好的职业道德和艺德艺风，自觉遵纪守法，合法经营，照章纳税（附纳税情况）。在工艺美术员（未获得职称的专技人员近三年内）任期内，年度考核均为合格（称职）以上，并通过专业技术资格注册。

取得工艺美术员（未获得职称的专业技术人员近三年内）资格后，出现下列情况之一，在规定的年限上延迟申报。

1、年度考核基本合格（基本称职）及以下或受警告处分者，延迟1年以上。

2、伪造学历、资历、技术职称，剽窃他人成果等弄虚作假者，延迟3年以上。