观察作文范文精选

进化论的创始人达・尔文曾说：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在观察那些稍纵即逝的事物，并对其进行精细观察的能力上，我可能在众人之上。”他把观察放在了重要位置。是的，只有通过观察，人们才有可能获得丰富的材料，并以此为基础进行深入思考。因此，教师要引导学生观察，帮助学生激发写作的情感，激起写作的愿望，提高学生的写作水平。

一、在情境情感中，培养观察的兴趣

1.从玩中观察。从孩子喜欢的事物中观察，孩子往往会瞪大一双好奇的眼睛，效果容易事半功倍。小学生都很喜欢蝴蝶，我们可以让他们去观察蝴蝶。在观察之前就可引导学生收集有关蝴蝶的知识，对一般形状、各部分名称、种类、生活习性、本地常见哪几种等方面有所了解。在观察前对有关知识准备得越充分，观察时就会越精确，自然收获也越大。反之，如果事先无准备，那么在观察时往往“视而不见”、“充耳不闻”，收效甚微。

2.在活动中观察。小学生的特点就是好奇，对新鲜的事物特别感兴趣。为了激发学生写作的兴趣和愿望，我尽量多组织一些活动，激发学生的观察兴趣，像“拔河比赛”、“特技表演”、“知识比赛”等。

经过一段时间的实践，我切实感受到：花点功夫，激发学生写作的愿望，让学生有话可说，让他们有表达的欲望，应该是作文教学的关键。

二、在写作中学习观察方法

小学生智能发展尚处于低级阶段，他们的意志力弱，情绪性突出，观察事物粗略，缺乏精细的辨别能力。我针对学生观察过程中的特点，对其进行指导。

1.有顺序地进行观察。人们从事一项活动总要按照合理的顺序进行，观察活动也是如此。在指导写作“喜欢的一种小动物”时，我先让学生了解目的要求：回家观察小白兔的外貌特征，然后指导学生进行有顺序的观察，指导学生观察小白兔外形时，要从上到下，从头到尾，从左到右，由远到近地进行观察。然后训练学生在课堂上说一说，再写下来。通过指导，学生观察事物变无序为有序，为作文奠定了坚实的基础。

摘 要：不少学生的作文脱离实际，生编硬套，字词不够废话凑。因此，针对此现状，教师应是一个优秀的“掌舵手”，要教育引导学生做有心人，用自己的眼睛，自己的心去观察感受，理解生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。

关键词：小学作文；观察；习作

一、学会观察，拓开习作之源

小学生习作时常存在无话可说、内容贫乏等毛病，因此，作文教学务必引导学生加强观察，做生活的有心人。赞可夫说：“应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生的感情。”由此可见，我们要提高学生习作的质量，务必加强观察训练，让学生学会观察生活、感知生活、体味生活，积累习作素材。这样，他们的习作才会是有本之木，有源之水。教师在指导观察时，要根据教学要求对观察的程序做妥善安排，对观察的方法作必要提示，使学生由无意注意观察到有意注意，使认知由表及里深入发展，达到正确理解的深度，进而从阅读中学会习作方法，从中仿摹迁移，学会运用语言正确表述。

二、运用观察，激发习作之趣

运用观察，让学生学会从日常生活中捕捉习作题材，丰富习作内容，是激发学生习作兴趣的重要途径。九年义务教育小学语文教材根据儿童思维特别活跃的特点，引导学生从看图说话、看图续编故事、看图讲故事、看图排顺序等，激发学生习作的兴趣。如，人教版第二册《猴子捞皮球》，先利用三幅色彩鲜明的图画，让学生说一说三幅图画为我们展示一个什么故事，什么时候，谁，在什么地方，干什么。引导学生在看懂图意的基础上展开想象，按图的顺序讲一段完整、连贯的话。再引导学生看图，谈谈发现，引导学生关注空白图框质疑：第三幅空白图应该画什么呢？再次激发学生说话兴趣，让他们各抒己见。

三、循序观察，疏通认知之理

观察作文要训练学生观察思维、认知事物的能力，训练学生运用语言表达的能力。只有正确的认知才有正确的表达。在指导学生观察时，给学生提示，注意事物发展变化的经过，循序观察，疏通事物发展变化的前因后果，使学生对事物的认识由感知、理解到内化。如小学语文第四册《节约用水》，一是要弄清图上画的是什么地方，什么时候，都有谁，他们在干什么。引导学生仔细观察画中阿姨的表情，再看她旁边小男孩的动作。这样循着事情发展变化的前后顺序仔细观察，弄清这件事的前因后果。把图中的人、景、物联系起来，展开合理想象，想象小男孩同阿姨说什么，想象阿姨同小男孩说什么。这样，疏通事物发展变化的过程，疏通事物发展变化的情理，学生作文才能做到言词达意，言词达理，才能把培养学生的观察能力、思维能力和表达能力落到实处。

一．在作文中创设情境，激感，培养观察的兴趣。

兴趣是最好的老师，一个人只有对观察产生了浓厚的兴趣，才能做到变被动为主动，变无心为有心，学生有了写作的积极性，搞好作文教学就有了良好的基础。

1．从玩中观察

从孩子喜欢的事物中观察，孩子往往会瞪大一双好奇的眼睛，效果容易事半功倍。记得在指导写《记忆一次参观活动》的作文时，正赶上学校秋游"香山植物园"。于是我给学生布置了观察作业：游览之中选三种你喜欢的植物，认真观察它的颜色，样子以及生长特点，回来后画下来在班里展览。有了明确的目的，学生们在活动中看得可仔细了，摸一摸，闻一闻，有的还专著的拿笔记一记，生怕忘了似的。回来之后，一幅幅逼真的作品诞生了：叶背是红红的''''红背桂''''；叶子象七个手指的''''七叶葵''''；叶子很小但很香的''''九里香''''；长满小刺的''''仙人鞭''''等等，真让人目不暇接。作文的第一步--''''画''''的工作完成了。

接下来进行作文的第二步--''''说''''。在第一节作文课上，我组织孩子们畅所欲言地把自己画的植物介绍给大家。让大家也了解这种植物，喜欢这种植物。学生争先发言，讲起来滔滔不绝。热烈的掌声，喝彩声，不时从教室里传出。从这就可以知道学生们在这次活动中是仔细观察了。

作文第三步--''''写''''，安排在第二节课。学生们听了要求之后，都埋头在桌子上写起来，再没有左顾右盼，呆呆坐着得人了。有的同学写到："美人蕉盛开的花朵从远处看像一个个小喇叭，可是走到近处看，却是四，五片花瓣组成。风儿一吹，花朵就像一个美丽的少女，在翩翩起舞；叶子就像一把大扇子，上下晃动。花蕊就藏在花瓣里，如果你用手摸一摸它，手上就会沾上不少花粉，滑溜溜的。再用鼻子一闻，一股清香味扑鼻而来。"精彩的片段真让我爱不释手。这种观察不仅不是负担，还给了孩子们乐趣，因为有了乐趣所以才会有收效。

2．在活动中观察

小学生的特点是好奇，对新鲜的事物特别感兴趣。为了激发学生观察事物的兴趣，我劲量在班里组织一些活动，在活动中激发学生的观察兴趣。像"拔河比赛"，"特技表演"，"知识竞赛"等。六年级毕业前夕，要写一篇《我爱我的学校》的作文。写作之前，为了加深学生对既熟悉（天天见到），又陌生（熟视无睹）的校园的印象，我在班里开展《校园一角》摄影比赛。每人选出3张优秀的作品参赛。参赛时要求学生以《夸夸我的学校》为题，在班会上介绍校园环境或设施，也可以是在校园中开展的有意义的活动，课堂学习的动态。学生们行动起来，背上相机，走遍校园去选景，选角度，还真像个小摄影师。学校的每一个角落都有学生们的足迹。学校的每一处景物都尽收学生们的眼底。照片出来了，学生们的作文也有了素材。

俗话说：“巧妇难为无米之炊”。没有观察，就没有材料，也就不可能写出生动感人的作文。只有仔细观察生活，才有丰富的写作材料。丰富多彩的生活为我们的作文提供了取之不尽、用之不竭的写作材料。要获得生动有趣的材料，需要我们去认真观察、寻找。通过观察，人才能储备大量的生活素材，提笔作文时就不会感到没有什么东西可写了。可见，观察是写作的重要前提。我们小学语文教师要教会学生善于仔细地观察日常生活，学会观察的方法，抓住特点，善于从平常事物中发现不平常的因素，从而找解决问题的办法，为写作积累材料。

所谓观察就是指有目的、有辨析地看的同时，调动其它感觉器官，去感知、认识对象事物，以获得所需要的生活材料。除了有“看”的意思外，还有“调查、考察、体验”的意思。要想获得充足的习作材料，写出充满生活气息，富有真情实感的好作文，光靠视觉——眼睛看，那是远远不够的。要调动五官，也就是眼睛看形色，观察形态；耳朵听声音，听音响；鼻子闻气味，辨别气味；舌头尝味道，尝酸甜苦辣；身体感冷暖。同时，还要用脑去思考，去想象，用心去感受。认真地观察、了解、研究一切人物、事情和事物（包括植物、动物和静物），使头脑里同时得到多种获取材料的通道。

我们明白了观察的含义，就要清楚观察的内容。观察什么呢？具体说来，可以观察的事物很多很多，下面就从几个方面谈谈：

一、观察大自然的“奇”。大自然的春夏秋冬、日月星云、山川田野、风霜雨雪、雷电冰雹、花草树木、鱼虫鸟兽等等。各种景象千姿百态，千奇百怪，变化莫测，奥秘无穷、美不胜收，无论观察哪一种现象，哪一种物体，都可以找出无穷无尽的写作材料。

二、观察社会生活中的“新”。改革开放，带来了全社会的巨变和进步，新事物、新人物、新产品、新气象、新观念层出不穷。如教育改革学生免除学杂、书本费；医疗改革新农村合作医疗；农村改革免除农业税，为城乡农民发放养老金等等，这些新鲜事物充满了我们生活的各个方面，稍加注意，你就会发现这里面有取之不尽，用之不竭的写作材料。

三、观察人们交往中的“情”。我们的周围全是人群，家庭成员之间，亲友之间，邻居之间，师生之间，陌生人之间，都不可避免地要进行接触，在彼此上交往中，会产生崇高的友谊，萌发人间的真情，出可能发生各种矛盾，甚至冲突，相互之间会产生复杂的感情。这些感情的海洋有多少五彩缤纷的贝壳，都值得我们留在作文中啊！

四、观察人们心灵中的“美”。每个人都有他的优点与长处，我们应该睁大眼睛，发现周围人身上的“美”，如：语言美、行为美、情操美、道德美等，把周围人身上蕴藏的正直、无私、善良、纯朴、勤俭等美德，挖掘出来，寻找美的足迹，体现美的意境，把“美”写入我们日记或作文中，这些都将成为很有价值的写作素材，既写出了美得文章，有宣扬了美得道德风范。

五、观察活动与劳动中的“乐”。每天我们都要参加这样那样的一些活动，课外体育活动、班队活动、家务劳动、自我服务性劳动、公益劳动等等。从中学知识，学技能，其中必有艰辛，更有欢乐。如身边的人如爸爸、妈妈、老师、工人、农民等等各行各业人们的辛苦劳动，给社会作出的贡献，享受劳动带来的快乐，把这些用辛勤汗水换来的欢乐与成果记下来，多么有意义啊！

作文训练是一项语文综合能力的训练，需要观察、思维、表达密切配合。观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，观察是人们增长知识、认识世界的重要途径，观察能力的发展是思维、表达等能力发展的基础和前提。作文是客观事物的反映，对于客观事物，只有通过认真仔细的观察，才会有深刻的理解，才会在大脑里形成清晰的印象。所以观察力是打开知识宝库的金钥匙。

1.观察要抓住顺序。有顺序的观察至关重要。小学生写话，条理不清，言之无序是主要毛病之一。究其原因主要是由于学生在观察时，往往不注意观察顺序，常常东看西瞧，把没有顺序看到的东西写成作文，文章就显得杂乱无章。只有观察有顺序，才能言之有序。如，观察静态事物，可按“整体──部分──整体”的顺序，除了观察事物的静态，还要观察事物的动态。如一株桃树，我们观察到它的树干，树叶的颜色和形状，花的姿态等，还要观察风吹来时，它的枝叶如何摆动，花瓣如何像一阵“红雨”般飘洒；蜜蜂蝴蝶如何在花中舞蹈、采蜜等。观察动态事件，可按“起因──发展──高潮──结果”的顺序；写植物，可按植物生长过程的顺序；写动物，可按“外形──生活习性”的顺序；写参观、游览，可按照空间位置转换的顺序。基本的观察顺序还可由表及里、由主到次、由上到下、由远及近、从局部到整体。

2.观察要抓住特点。抓住事物特征观察是最基本的观察方法，是学生认识世界，积累知识，增长才干的重要方法。还是以观察人物、花草树木、动物为例，可教育学生在按一定顺序观察的同时，还要抓住这一类事物主要特征，哪些是这一类事物所特有的。比如兔子是长耳朵、红眼睛、三瓣嘴的；的花形各不相同，每种花是什么形状的……学生抓住了事物的特征观察后，有利于增强记忆，经久不忘。教师要注重引导学生对事物进行观察比较，发现事物的异同之处，捕捉它们的特点。这样，才会使写出来的文章鲜活、生动，才能防止写出来的话千人一面、万人一腔。通过引导学生抓特点观察事物，提高了学生辨析事物、区别异同的能力，使学生在写话时能写出事物的个性来。

3.观察要体验情感。叶圣陶先生指出：“作文的自然顺序应该是我认识事物，心中有感。感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。”这说明创作的热情来源于对生活的热情。只有带着情感去用心体验、认真观察，才能对观察的对象感受深刻，写出来的文章才能有真情实感，才能感染读者，引起读者感情上的共鸣。如果对观察的对象漫不经心，冷冰冰的，写出来的文章就会平平淡淡、干巴巴，也就谈不上打动读者的心了。所以在观察过程中，要把自己的感情与事物相交融，深刻体验自己的感情变化以及心理活动。如“秋雨像一个顽皮的娃娃，把苹果染红了，把葡萄染紫了，把枫叶染红了……”“秋雨在大地的每一片树叶上，每一个石块上弹琴……”“秋天是一位漂亮的姐姐，穿着五彩斑斓的衣裙，秋天是一位可爱的妹妹，长着红红圆圆的脸儿，在苹果树上荡秋千……”这些把自己的感情加进去写出来的句子，有了生命，有了灵性，如诗一般跳动着神韵。

4.观察要“五官参与”。教师指导学生在观察中要发挥多种感官的功能，做到眼看、手摸、口问、耳听、脑想，从各个方面了解事物的特点，全面、细致、深入地认识事物，在头脑中形成活生生的事物立体形象。例如，指导学生观察桔子，通过视觉，了解桔子的颜色、形状；通过嗅觉，闻一闻桔子的芳香。通过触觉，感觉桔子外表的坑坑洼洼；通过味觉，品尝桔子的滋味酸中带甜；同样观察人物、动物、事件等，都需要多种感官的参与。如写自己“炒鸡蛋”，从视觉可以观察：鸡蛋打开后什么样，搅碎后变成什么样，倒入锅里发生什么变化，炒熟后颜色和样子又怎样。听觉：打破蛋壳什么声音，倒入油锅什么声音。嗅觉：炒熟后闻起来怎么样。味觉：吃起来味道如何等。唯有如此，才能使学生获得深刻的感受，写出的习作才能生动形象，内容具体。

只要我们平时细心观察生活，写作的素材就会如涌泉源源不断，灵动的作文就将会在笔下诞生。

学生对作文不感兴趣的，可能为数不少，当然因素是多方面的。缺少生活素材，不知道怎样积累材料，不会观察生活、观察事物这是重要原因。

在教学中我们就要注意指导学生掌握观察方法。激发学生学习的兴趣。第多惠斯说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”要激励、唤醒和鼓舞学生的学习兴趣，就要探索方法，这些方法均要为一定的目的服务。

在指导学生观察时，首先要有明确的目的性。在学习朱自清的散文《春》之后，我意欲布置作文《校园秋色》，要求学生有目的地观察校园的各种景物的特征，要有意识的搜寻自己所要探求的现象，特别是：一要寻找事物和现象的特点；二要寻找这一事物与其它事物之间、以及与已有知识之间的联系。

为了达到观察的目的，要制定周密的计划，要作好充分的准备，特别是思想上的准备。青少年的观察，有的之所以不能按目的进行，常常是因为受兴趣的干扰。在观察同一现象时，每个学生的兴趣与爱好有不同，他们注意观察到的事物也会不同。在观察“校园秋色”时，有的同学（男孩子居多）对校园整体上、大景物（如树）注意观察，对细小的则如过眼烟云；有的（女生居多）对花草小景物观察细致，往往在一起评价花美草嫩，忘了整体的观察。这二者均有失偏颇，这就需要老师讲清观察目的，激起学生的好奇心，把学生的注意力集中到观察的事物上去。每次观察前，要向学生说明观察目的，提出要求，尽可能细些，至少哪几样景物必须细致观察等等。

明确观察的目的之后，就要培养学生观察的细致性。细致的观察要求注意力集中，但初一学生未脱童稚，观察时喜欢东张西望，注意力不集中。从心理学角度看，少年儿童的注意往往是受兴趣支配的，自己爱好的，感兴趣的，会百看不厌，会集中地观察很长时间。反之，对不感兴趣的，会漫不经心，走马观花，甚至视而不见。所以指导学生观察时，应该要求学生先观察容易产生兴趣的鲜艳的色彩、新奇的东西、变化的现象等。有了这一步，再拟定计划，根据计划指导学生去观察。由于细致的观察，是在多次重复地进行中才能完成，特别是低年龄的学生，他们的无意注意占主导地位，对客观事物的观察往往是抓不住重点的，只看到一个方面，而看不到另一方面，只看到局部而看不到前局。因此，反复地多次地观察是非常必要的。当然，多次的观察并不是多次机械的重复。机械的重复会使学生感到厌倦，挫伤他们的积极性。为了避免机械的重复，可在形式上多样化。对于同一事物的观察，可以变换观察事物的立足点，变换角度，达到细致观察的目的。或平视、或远视、或仰视、或俯视，根据不同的立足点，细致观察事物不同的形体特征。或从视觉、听觉、嗅觉、味觉去细致体会所观察事物具有的不同其它事物的细微之处。多变的观察方法，对培养学生细致的观察能力，有一定的辅助作用。

除此以外，观察要按照一定的顺序进行。或由近到远，或远而近；或由上到下，或由下到上；或由表及里，或由里及表；或由局部到整体，或由整体到局部。例如，观察人物的外貌顺序，即一般总是先打量人物的身体，再细致写人物的脸型，又往往是从脸的上部写到下部，从主要特征到次要特征，观察要有序，这样学生就可能在反复观察的基础上，描写人物的外貌。有位同学在“猜猜他是谁”短文中写道：“他站在讲台旁，个子像个细竹竿，又高又瘦，说话时总爱挥动着手臂。一头黑发向右斜刷，清秀的瓜子脸上戴着一副米黄色的眼镜，透过眼镜还隐约看见几颗稀疏的雀斑。他总是爱穿一套运动服，脚穿一双小白鞋。你猜猜他是谁？”由于这位同学采用了由上至下的观察顺序，抓住了人物的外貌特征：爱挥动手臂。米黄色的眼镜，稀疏的雀斑。学生很快猜出被描写对象的名字。在以后的教学中，我逐渐引导学生在校外观察父母、兄妹、朋友的外貌，让学生不断提高观察的能力。

总之，只有按一定规律、有条理、从不同方位和角度来观察，在观察中进行比较、分析、思考，这样学生的观察不仅细致而且兴趣不减。

学生有了观察的兴趣，逐步掌握了观察方法，养成了观察的习惯，随之而来积累观察素材尤为重要，这样能避免学生在习作时无内容可写，伴随着观察指导始终的是：写观察日记、办学习报、编写专辑等等，使学生积累观察材料，成为有血有肉有一定文采的习作。于是我带领学生举办了一次别开生面的“学、编、写”的活动，目的在于推动学生去观察、去写作，积累材料，增长才干。按照要求，从观察日记中精选佳作，少至十来篇，多到三十余篇，学生汇编成册，从内容到选排分类、封面设计、插图、抄写、评定、圈点到装订都自己动手，反复实践。所编写的“书”，有前言、目录、正文、页码，甚至还自拟出版社名称。书名更是五花八门，妙趣横生，《文海一粟》、《碎石成山》、《钥匙》、《新绿》、《嫩芽》，醒目大方，耐人寻味。很多同学在编写前言写道：这本书是我观察生活的结晶，是我们用时间和心血换来的。我们把这本书推荐给读者，让读者了解我们的写作水平的提高是和观察分不开的。

俗话说：“巧妇难为无米之炊”。没有材料，也就不可能写出生动感人的作文，而丰富的写作材料来源于生活，没有观察，就没有作文。

丰富多彩的生活为我们的作文提供了取之不尽、用之不竭的写作材料。但是，材料不会自己走上门来找你，而是需要人去认真观察、寻找。通过观察。人才能储备大量的生活素材，提笔作文时就不会感到没有什么东西可写了。可见，观察是写作的重要前提。我们小学生要善于仔细地观察日常生活，学会观察的方法，抓住特点，善于从平常事物中发现不平常的因素，从而找解决问题的办法，为写作积累材料。

这里所说的“观察”，除了有“看”的意思外，还有“调查、考察、体验”的意思。要想获得充足的写作材料，写出充满生活气息，富有真情实感的好作文，光靠视觉——眼睛看，那是远远不够的。要调动五官，也就是眼睛看形色，耳朵听声音，鼻子闻气味，舌头尝味道，身体感冷暖。同时，还要用脑去思考，去想象，用心去感受。认真地观察、了解、研究一切人物、事情和事物，使头脑里同时得到多种获取材料的通道。做到不但要观察形态，听音响，辨别气味和味道，而且还要感觉事物的冷暖，将这些感觉，构成一个完整、统一的画面。

第一、观察的内容

（一）观察大自然的“奇”。大自然的春夏秋冬、日月星云、山川田野、风霜雨雪、雷电冰雹、花草树木、鱼虫鸟兽等等。千姿百态，变化莫测，奥秘无穷、美不胜收……仅此一项，就有无穷无尽的写作材料。

（二）观察社会生活中的“新”。改革开放，带来了全社会的巨变和进步，新事物、新人物、新产品、新气象、新观念层出不穷。充满了我们生活的各个方面，稍加注意，你就会发现这里面有取之不尽，用之不竭的写作材料。

（三）观察人们交往中的“情”。我们的周围全是人群，家庭成员之间，亲友之间，邻居之间，师生之间，陌生人之间，都不可避免地要进行接触，在彼此上交往中，会产生崇高的友谊，萌发人间的真情，出可能发生各种矛盾，甚至冲突，相互之间会产生复杂的感情。这样感情的海洋有多少五彩缤纷的贝壳，都值得我们留在作文中啊！

（四）观察人们心灵中的“美”。每个人都有他的优点与长处，我们应该睁大眼睛，发现周围人身上的“美”，如：语言美、行为美、情操美、道德美等，把周围人身上蕴藏的正直、无私、善良、纯朴、勤俭等美德，挖掘出来，写入我们作文或“寻美日记”中，这也是很有价值的事情。

我最经常遇到的难题，是孩子说：“我没有东西可写。”但我又必须让他们在一个小时左右，从无到有，写出还算不错的作文。

今天就遇到这样的难题。作文题是“观察一个植物的生长”。要写这篇作文的是三年级的小女孩。我说：“你家里养了什么植物？”　她说：“什么都没养。”我说：“那怎么不养几盆花呢？”她说：“我妈不喜欢养。”我说：“那你在路上总看到过什么小花小草吧？学校里肯定也栽了树吧？……小区院子里总有什么植物吧？墙角，街边，不会什么草都没有吧？不然叫你妈妈去超市，有的超市卖的有仙人掌，回家养一下……”，我说这些的时候，语气也是很不确定的，甚至是有点焦躁的。因为她毫不犹豫地否定自己对“植物”有任何兴趣，更不可能花心思去亲近和观察一个植物的全部生长过程。

小女孩也开始积极地焦虑，搜索自己的记忆。她说：“后天我爷爷过生日，我去爷爷家，他养了很多植物……”我说：“那你去几天啊？”她说：“国庆节放假，可以观察七天。”

我松了一口气，但转念一想：不行！　我七天以后才能看到她的作文啊？再说，我也不能十分信任她，她这七天都能好好观察么？如果去了爷爷家，吃啊玩啊，上街啊，看电视啊，隔了一天没有观察啊，提前两天回来了啊，各种事务，都可能打断观察。

我想到了一个可以瞬间完成观察，而且很快写成作文的方法。

我说：“其实这个作文题目——连续观察一个生物，是理想状态。如果你们小学生能观察几天，并且记录下来，那你很牛。有个十五岁少年，在动物园观察狒狒，得到两大发现，其中一个发现是：狒狒六成时间是呆坐着，什么也不做，48%的机会是给自己或其他狒狒修饰打扮，这是他用了6天，24小时连续不断观察得出的结论。他因而获得了美国自然历史博物馆2011年年轻自然主义者奖。他叫林亨利，是美国的华裔少年。”我打开电脑，链接了这条新闻给小女孩看。

小女孩有点惊讶，大概是没有想到这也能得奖。我说：“可见，能连续几天观察动植物，并不是人人都能做到，这样的人被认为将来是非常有前途的。其实有很多人这样做过。”

我存过一个视频，只有2分钟，记录的是植物从种子破土到发芽生长的过程，没有过度编辑，没有音乐，比较原生态。当看到那些植物摇摇晃晃快速长大的镜头时，她问：“啊，怎么这么快？这是怎么弄的？”

要认识事物，就要亲自去接触事物，去感知、体会、归纳。前苏联著名生理学家巴甫洛夫就是在反复实验、仔细观察的基础上，创立了关于高级神经活动的学说。要指导学生写作文，也必须引导学生对周围的事物进行全面、仔细地观察和了解，并将观察、了解所得随时记录下来，经过思考、分类、整理，先用通顺流利的口语按一定顺序、有条不紊地表达出来，然后再写成中心突出、条理清晰、有真情实感的作文。

例如，我上劳动课“擀面条”一节时，课前准备齐全擀面条用的一切材料和用具，上课后先创设情境，启发一名乐意示范的学生实地操作，其他同学观察。观察时我向他们提出如下要求：一是纵观课堂的气氛；二是看操作程序，细看示范动作；三是看事情的结果，并做好观察记录。

这节课结束时，许多同学写出了比较好的作文。其中一位同学是这样写和面的：“赵晓娣可真是个擀面条的能手。你瞧，她量好面粉，倒入面盆，用温水化了一小撮食盐，一边慢慢地倒水，一边用右手把面和水拌成‘穗’，并迅速将面穗揉到一块。她那双手既灵巧又有力，一大团面在她的手里转来转去，不一会就变得又光又圆了。她还边揉面边讲解有关知识，简直成了‘现场直播’，精彩极了！”

另一位同学是这样描写细节的：“擀面条的第三道程序———切面，我觉得这是做面条里最难的一项，稍不留神就会割破手指或者切坏面条。可是，赵晓娣好像一位老练的‘厨师’，在擀开的面帐上撒了些面粉，唰、唰、唰把面帐折了几下，接着左手按住面帐，右手拿起菜刀，嚓、嚓、嚓地切了起来。她切面不但快，而且富有节奏感，好似音乐家在演奏一首动听的进行曲。转眼间面帐变成了又匀又细的长面条。她拿起来抖动着，脸上露出了自豪的笑容，顿时赢得了师生们一阵阵热烈的掌声。这真是一次美的享受啊！”

还有一位同学简明扼要地写了结尾：“下课了，同学们三五成群地议论这堂劳动课，觉得不但生动而且有意义。它不仅教我们掌握了实用的生活常识，还能锻炼动手操作的本领。”

总之，只要教师思想上重视，有目的地组织形式多样的活动，学生就会主动积极参加，细心观察，乐于写作，从而提高写作能力。

生活是写作材料的源泉，观察是写作的门径，一切外部信息要通过观察才能进入大脑。只有热爱生活并且善于观察的人，才能从生活中发现许多可写的素材，并产生强烈的写作愿望。

小学生的思维以形象思维为主，他们的情感总是在一定的情境中产生的。带着情境性的情感对人的认识和行为更有引发作用。赞可夫说："应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生的感情。"因此教师要引导学生观察奇异的自然现象和参与沸腾的生活。此外还必须有意识地创设情境，渲染气氛，为学生创造''''有话可说，有话要说''''的语言环境，帮助学生捕捉写作时机，激发学生的写作情感。

一．在作文中创设情境，激感，培养观察的兴趣。

兴趣是最好的老师，一个人只有对观察产生了浓厚的兴趣，才能做到变被动为主动，变无心为有心，学生有了写作的积极性，搞好作文教学就有了良好的基础。

1．从玩中观察

从孩子喜欢的事物中观察，孩子往往会瞪大一双好奇的眼睛，效果容易事半功倍。记得在指导写《记忆一次参观活动》的作文时，正赶上学校秋游"香山植物园"。于是我给学生布置了观察作业：游览之中选三种你喜欢的植物，认真观察它的颜色，样子以及生长特点，回来后画下来在班里展览。有了明确的目的，学生们在活动中看得可仔细了，摸一摸，闻一闻，有的还专著的拿笔记一记，生怕忘了似的。回来之后，一幅幅逼真的作品诞生了：叶背是红红的''''红背桂''''；叶子象七个手指的''''七叶葵''''；叶子很小但很香的''''九里香''''；长满小刺的''''仙人鞭''''等等，真让人目不暇接。作文的第一步--''''画''''的工作完成了。

接下来进行作文的第二步--''''说''''。在第一节作文课上，我组织孩子们畅所欲言地把自己画的植物介绍给大家。让大家也了解这种植物，喜欢这种植物。学生争先发言，讲起来滔滔不绝。热烈的掌声，喝彩声，不时从教室里传出。从这就可以知道学生们在这次活动中是仔细观察了。

作文第三步--''''写''''，安排在第二节课。学生们听了要求之后，都埋头在桌子上写起来，再没有左顾右盼，呆呆坐着得人了。有的同学写到："美人蕉盛开的花朵从远处看像一个个小喇叭，可是走到近处看，却是四，五片花瓣组成。风儿一吹，花朵就像一个美丽的少女，在翩翩起舞；叶子就像一把大扇子，上下晃动。花蕊就藏在花瓣里，如果你用手摸一摸它，手上就会沾上不少花粉，滑溜溜的。再用鼻子一闻，一股清香味扑鼻而来。"精彩的片段真让我爱不释手。这种观察不仅不是负担，还给了孩子们乐趣，因为有了乐趣所以才会有收效。