观潮教案范文精选

《观潮》选自鄂教版语文第7册第19课。课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章思路清晰，文字生动，表现力强，是一篇进行爱国主义教育的好文章。

四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但他们的生活经验有限，对文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象难以深刻感受，需借助信息技术手段帮助理解。

一、教学目标

知识与技能：学会12个字，认识6个字，注意多音字“号”的读音。能正确书写“贯”字。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第3、4自然段。

过程与方法：学习作者描写、观察钱塘潮的顺序。学习作者抓住主要特征描写事物的方法。

情感、态度与价值观：感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

二、教学重点、难点

重点：感受钱塘江潮来时的壮丽景象，激发学生热爱祖国的情感。

[教学目的]

1．读懂读通文章，积累一些文言词句。

2．整体把握文章，学习用正面描写与侧面描写相结合的手法。

3．品读赏析文章，感受其自然美、人情美。

[教学重点]

目标①

[教学难点]

作者映衬手法天衣无缝的运用。

一、教材说明

《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。教学中我们将这一段作为重点，并且安排在第一课时教学，以期先声夺人，从一开始就紧紧抓住学生的注意力，激发起学生学习的兴趣。在教学过程中，教师应通过各种形式的朗读，使学生在朗读中提高语感能力，可以消除语言习惯障碍；组织学生以自主、合作、探究的方式，自己去解决问题，并鼓励学生积极思考，发表自己独到的见解，提倡个性化解读文本。

二、学情分析

本文是古文翻译而来的。因而，在新的课程理念的引导下，创设新的情境，将学过的词语、句子用一用，给学生有语言实践的机会，使学生初步体验到学这篇文章的乐趣，同时对学生内化课文的语言以及学生语言的发展极有意义。

三、教学片断实录

片断（1）：天下奇观

师：同学们，仔细听听，这是什么声音？（多媒体播放潮来时的声音。）这节课，老师就和大家一起去钱塘江观潮。师：“奇观”是什么意思？生1：“奇观”就是雄伟美丽而又罕见的景象。师：我们想去看看这“天下奇观”吗？请你告诉老师，你最想看什么？生2：我想看潮来时涌起的波浪。生3：我想看潮来时人的活动。生4：我想听听涨潮的声音。师：好，大家看看画面，听听声音，然后说说你有什么感受。（多媒体播放潮来的过程。）师：看了钱塘江大潮，你有什么感受？生5：我觉得钱塘江大潮非常壮观。生6：我认为钱塘江大潮不愧是“天下奇观”。师：钱塘江大潮如此壮观，课文又是怎样描述的呢？请大家快速默读课文，看看课文哪几个自然段写了潮来时的景象。

评点：创设情境，运用设疑法，巧妙设置悬念，通过声音激起学生的好奇心，促其探知钱塘江大潮的欲望，引而不发，给学生留下了思考空间，刺激了好奇心和求知欲，在学生的心里投入了一颗石子，平静的水面起了水波，大脑兴奋了，先前的经验被激活了，于是新的问题就发现了，产生了，提出了。

教学重难点：

重点是读懂读通文章，积累一些文言词句。

难点是稳重作者映衬手法天衣无缝的运用。

教学过程：

一、导入新课。

诗仙在《将进酒》中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”中国有句俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快。

钱塘江观潮，历史悠久。有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。

二、认读。

摘 要： 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计。余映潮是全国著名特级教师，在教学上卓有成效，他提出的“一课多案”对教学有积极的意义，在语文教学设计上能给广大一线教师提供指导和借鉴。

关键词： 余映潮 一课多案 教学设计

一、一课多案

教案在教学系统中起到主线贯穿的作用，它是教师教育理论、教育规律、自身教学素质、学情研究等因素集于一体的教学构想和设计。余映潮所提出的“一课多案”，主要指教师个人在进行教学的时候，对同一教学内容设计出两种或几种不论在外观形态还是在内容安排上都有很大不同的方案，用以对教学内容进行不同角度的探究，用以对不同的教学思路、教学手法进行体验①。

任何课程改革的最终效果在很大程度上取决于教师的态度和参与水平，因此，新课程的实施需要教师的积极参与，对于教案的撰写需要教师从观念、素质等都做出调整，一方面要积极发挥主动性和创造性，在新的学生观、教学观、教材观、评价观的指导下，重新界定并设计出符合教学实际的教案。教案作为教师教学工作的一环，是教师的观念和专业发展程度的重要体现。但是目前的语文教师由于一方面深受教学大纲、教材、教参的束缚，另一方面受制于死板的教案管理制度，对于教案缺乏必要的自，因此他们的教案普遍表现出雷同化、空洞化的倾向，千人一面，没有教师的独到见解，也没有充分考虑学生的因素。这样的教案不利于进行创造性和个性的教育，很难适应新课程的需要。要促进语文课程改革的进一步深入，必须进行语文教案改革。在这样的背景下，余映潮提出的“一课多案”将对一线教师教案的撰写给予指导和借鉴。

二、“一课多案”教案设计案例描述

余映潮在语文阅读教学实践中有许多，以课文“散步”为例，看看他的“一课多案”的具体案例。

（一）教案一

摘要：本文通过对几则国外小学数学计算教学案例的呈现，分析了案例的突出特点：案例的内容选择与学生的生活联系紧密，增强了案例的实用性，容易吸引学生的注意；案例采用多种多样的表现形式，增加了教学内容的吸引力和学生参与的积极性； 案例中蕴含知识的丰富性，也有益于学生对知识的理解与学习。

关键词：小学数学 计算教学

中图分类号：G623.5 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.054

作为小学数学教学的一个重要组成部分，计算教学贯穿于整个小学阶段的数学教学之中，并且在学科教学中占有非常重要的地位。新一轮课程改革对小学数学计算教学进行了较大的调整，删除了“繁、难、偏、旧”的教学内容，加强口算，重视估算，强调“算用结合”，提倡算法多样化，注重发展学生的数感……从中我们不难看出，计算教学无疑站在了基础教育课程改革的风口浪尖。[1]可以说，计算教学直接关系着学生对数学基础知识与基本技能的掌握，关系着学生观察、记忆、思维等能力的发展，关系着学生学习习惯、情感、意志等非智力因素的培养。小学生的数学学习成绩很多是通过运算能力来体现的，而小学生的运算能力主要包括计算能力和解答应用题能力。由此，基于运算能力培养的计算教学就显得尤为重要。

国内目前有关于计算教学领域的研究主体作者群集于中小学一线教师，研究的内容大多涉及教学策略的提出以及如何培养学生计算能力等方面；而高等院校、科研机构的工作者对该领域的研究多涉及理论方面，例如对计算教学的价值取向研究等等。可借鉴的计算教学案例、教学设计等操作层面上的成果还不是很多。本文立足于国外计算教学具体案例的介绍，具有一定的直观性、实用性，希望能对一线教师的教学提供一定的参考。

1 国外小学数学计算教学案例介绍

本文选取了该系列教学案例中比较有代表性的几则。

案例1：

结合对《语文课程标准》理念的领会，笔者认为初中文言文教学应倡导以“教师为主导、学生为主体”的双边互动学习方式，鼓励学生自主学习、大胆质疑，通过活动释疑解惑，增进学生对文言文的感情，使之爱学、乐学。

一、巧创教学情境，激发学生的诵读、探究之情

“兴趣是最好的老师。”文言文教学可以巧创情境，激活学生的兴趣点，促使学生在课堂上始终处于愉快的学习状态之中，培养学生对文言文的喜爱之情，使课堂教学达到事半功倍的效果。比如，在教学《三峡》时，笔者借助多媒体展示了三峡旖旎的风光，并配以优美的音乐旋律导入新课。三峡的四季景色吸引了学生的眼球，优美的旋律让学生心情放松，他们在愉悦的氛围中走进了优美的课文情境。歌德说：“高兴学来的东西永不会忘。”它告诉我们在教学时教师要学会激趣引导，让知识深深地印入学生脑海。事实证明，情境导入是最好的手段，它图文并茂、生动活泼，能够使学生快速进入学习状态，拉近学生与文言文的距离，激发学生的诵读、探究热情。

二、精心设计导学案，引导学生自主学习

文言文教学大都采取“注入式”教学法，致使文言文教学陷入“串讲”的误区，生涩、拗口的文字把学生灌得索然无味。新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，为此，在文言文教学中教师一定要注重发挥主导作用。笔者通过实践认为，“导学案”的实施可以扭转学生被动接受的局面，提高文言文教学效率。导学案犹如茫茫暗夜中海上的引航灯，给学生的学习指明了前行的方向，让学生可以进行有目的的学习。导学案首先要明确一课的学习目标以及教学重点、难点，要显示出本课的知识结构，能够帮助学生梳理好知识点；而且要能够给学生提供适当的学习方法和学习策略，比如朗读 、观察、想象、对比、探究、讨论等；还要拟定培养学生何种思维方法、训练何种能力，如何使静态的学习内容动态化。

另外，还要充分考虑学生的个性特点、认知水平的高低层次，依据学情，通过启发性、趣味性等问题设计和学案的情境设计，使学生进入角色，激发学生学习的灵感，让学生尝试自主学习成功的喜悦。在学生自主学习过程中，教师要注重培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，先圈点标划出疑惑之处，再组织学生相互讨论。比如在教学《观潮》一文时，笔者做了这样的设计：首先，出示学习目标：①能认识本课的生字词，有感情地朗读课文；②学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法；③了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。其次，突出学习重难点：①掌握重点词句，整体感知课文；②理解文中有关“潮来时”的描写，感受钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。接下来，展示学习过程： 1.知识链接：利用网络查阅有关钱塘江的信息并作整理。2.预习任务：①学习重点生字词语；②课文说钱塘江大潮是天下奇观，在文中找出你认为最能体现钱塘江大潮是奇观的句子；③正确、流利、有感情地朗读课文；④有条件的学生可以收集相关的资料图片。3.自主、合作、探究：①你学会了哪些生字词？哪些字词在写法或理解上需要提醒大家的注意；②请你说一说钱塘江大潮给你留下了怎样的印象？收集到图片的同学可以借助图片等资料结合课文内容来说；③课文2―5自然段分别描述了钱塘江大潮的哪些时段的景象？作者描述大潮来临时的景象是按什么顺序、从哪些方面来写的？④说一说体现钱塘江大潮是“天下奇观”的句子，进行理解并有感情地朗读；⑤说说你对“天下奇观”的理解，并谈谈你“观潮”的感受。4.读中学写：仿照作者描写钱塘江潮来时的写作顺序，写一写有关“雷雨”的小片段。

总之，笔者用“导学案”引导学生自主学习，把学生的学习由被动变为主动，训练了多种阅读能力，使学生的思维得以拓展的同时充分地彰显了学生的主体地位，大大提高了课堂教学效率。

三、搭建交流展示平台，激活文言文课堂教学

【摘 要】案例教学法是中学地理学科自新课程改革实施以来兴起的一种创新、有效的教学方法。其主要优势在于能够有效培养学生分析和解决问题的能力，便于学生学习和理解课堂教学知识，帮助学生养成自主学习的良好习惯，同时有效提升课堂教学整体效果。本文正是以案例教学法作为分析对象，结合多年从事中学地理学科教学的实际经验，探讨案例教学法在高中地理教学中的具体运用。

【关键词】高中地理；案例教学法；情境创设；实践运用

近几年，随着新课程改革的不断推进，在各个学科教学中，产生出多种创新且有效的教学方法，比如多媒体教学法、案例教学法、问题教学法、生活化教学法等。这些创新的教学方法在不同学科、不同课堂上发挥着重要的作用。在高中地理学科教学中，案例教学法作为重视培养学生分析问题和解决问题能力的典型教法之一，与新课程改革的理念不谋而合，于是在具体的教学过程中，不断地被运用和实践。以下，作者结合自身教学实际，以高中地理学科为背景，研究案例教学法在高中地理学科教学中的实际运用策略。

一、概述

所谓“案例教学法”是在新课程背景下新兴起的一种创新的教学方法，它通过教师精心挑选案例，将教学主体与案例紧密结合，并在教学过程中将学生有效引入案例情境当中，进而引导学生自主探究性学习，学习地理相关概念，掌握学科知识内容，最终达到有效提升学生分析问题和解决问题的能力。简而言之，就是在地理学科教学中，以实际案例为研究对象，以问题为引导，以探究为基础，通过实践教学，帮助学生培养和提高分析解决问题能力的一种新的教学方法。随着高中地理学科新课改的不断推进，案例教学法广泛地运用到中学地理学科教学当中，并与传统教学形式形成有效互补，使得整个课堂教学更加丰富、生动。

二、案例教学法在高中地理教学中运用的意义

在传统的高中地理课堂中，由于受应试教育思想的影响，大部分教师教学的主要目的在于完成大纲需求，因此他们在进行实际教学时，就会不由自主地将课堂安排满，而留给学生自主学习、探究的时间少之又少。这种以传统教学模式为主导的地理课堂不仅刻板、枯燥，而且不利于学生发挥自主性，教学整体呈现出较大的局限性。正是由于传统教学弊端的影响，倒逼高中地理学科教学寻求更加创新、有效的教学形式和方法。在此背景下，案例教学法应运而生，且在教学中发挥重要作用。一方面，案例教学法能够有效地化繁为简、化抽象为具体。众所周知，高中地理是一门基础性学科，其中涉及地质地形、气象气候以及水文植被等知识，并且知识较为抽象、复杂。而案例教学法可以提供丰富的材料和信息，这为学生将抽象知识形象化提供了充分保证，从而加强对所学知识的理解。另一方面，教师在实施教学过程中采用案例教学法会偏重选取与学生实际相关联的案例材料，这有助于学生将学科知识与生活实际联系起来，提高学生将理论运用于实践的能力。

三、案例教学法在高中地理教学中的运用策略

尽管连续12年蝉联国产服务器品牌销量第一，但在很多细分市场，浪潮却仍然有待突破。近日，浪潮集团服务器存储营销本部产品部总经理王虹莉明确表示，浪潮要加速挺进高端市场的步伐，全力进攻包括关键应用、高技术附加值和高应用附加值的高端服务器市场。

锁定增长40％

其实，纵观整个服务器市场的发展不难发现，单路产品的销售额从2007年开始有明显下降势头，双路产品的销售额在2006年和2007年增长迅速，占据整个服务器市场半壁江山，而未来四路和四路以上服务器的市场增长势头正猛。从2007年开始，浪潮就已经把握了市场机遇，双路市场取得了国内品牌第一的成绩，四路市场也获得130%的增长。

今年将是浪潮在高端完成关键一跃的时期。王虹莉认为，2008年浪潮将发起“标靶行动”，通过技术、方案、服务、市场的创新，实现产品与方案的高附加值，重点推进政府、教育、互联网三大行业的高价值市场的开拓。全年目标锁定销售额增长超40%，销量继续保持国产第一，建立浪潮品牌在关键业务领域的品牌影响力。

布局三大行业

首先，浪潮依据行业市场的纵深发展调整了组织架构，从原来分省区运作，到今年的组建专家团队和指挥系统，满足这些高端客户的需求。例如，浪潮今年在北京成立了政府/军队、高教、互联网行业指挥部，另外成立了一个专门的方案和销售的服务队伍，针对如互联网视频应用这样的市场。

在浪潮锁定的三大高端突破市场中，政府领域是浪潮一贯的优势领域。不过，今年浪潮要做的是聚焦高端，包括数字环保、卫生的应急系统、安全监控、地震监测等。为此，浪潮也推出了针对政府行业市场的创新产品。据王虹莉透露，在7、8月份，浪潮要推出刀片NX7110D和IPSAN的高可用方案、四路虚拟化方案，并增强浪潮睿捷管理软件功能。此外，浪潮还牵头起草了国家信息安全服务器的等级标准，基于此，推出了国内第一款基于操作系统加固的服务器NF285P，成为国内惟一一款达到操作系统安全三级标准的产品。

在去年增长最快的互联网市场，浪潮也将采取逐步细化的策略。据预测，2010年，互联网市场服务器采购额会达到30亿元。浪潮将市场应用锁定在Web2．0的范围内，包括视频、播客以及虚拟人生和电子商务等。针对这些应用特点，浪潮推出了功能定制的产品――存储服务器，并将在今年推出基于SSD的高效能服务器。另外，刀片服务器以及针对高价值互联网用户的刀片虚拟化方案都将在这个市场重点推广。王虹莉期望，今年在这个市场上仍然实现销售增长率100%的目标。

《幼儿园教育指导纲要》中提出的“幼儿园教育应以游戏为基本活动”为课程游戏化指明了方向，充分说明游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，幼儿只有在“自由、自主、创造、愉悦”的游戏体验中，才能快乐发展。

一、学习故事

1.活动背景

游戏活动的时间到了，孩子们来到了有沙池、水池、大树、山坡的草地上，他们三个一群，两个一伙地拿着自己喜欢的玩具玩开了。

2.活动实录

沙池里，妍妍和淇淇在用小塑料锹挖沙，装到独轮车里，挖着挖着，妍妍说：“沙子里为什么没有蚯蚓？昨天下雨后，我和哥哥在小路上看见了蚯蚓。”淇淇说：“下雨后，泥里湿的，蚯蚓怕潮湿，所以出来了。”妍妍说：“不是，蚯蚓喜欢生活在潮湿的地方。”两个孩子的讨论引起了一旁天天和洁洁的关注，大家就蚯蚓喜欢生活在哪里争论起来，有的说喜欢生活在潮湿的地方，有的说喜欢干燥的地方，争执不下，纷纷跑过去问带班秦老师，秦老师故意装作不懂地说：“我也不知道蚯蚓到底生活在什么样的地方，那我们可以用什么办法来证明谁说的对呢？”妍妍说：“我有个好办法，我们分别到潮湿的和干燥的地方去挖，如果在潮湿的地方挖到蚯蚓，说明它喜欢生活在潮湿的地方。”秦老师追问道：“那什么地方潮湿？什么地方干燥呢？在一旁认真倾听的天天说：“我们每天晨间活动的时候，发现草地上有露珠，所以草地上是潮湿，还有水沟旁边也是湿的。”“大树下太阳晒不到，可能也是湿的”洁洁也抢着说。

于是，秦老师请生活老师为孩子拿来小铲子、小盒子等挖蚯蚓的工具，来到草地上开始挖蚯蚓，孩子们很兴奋，叫着、跳着。妍妍赶紧做出“嘘”的声音：“别闹了，别把蚯蚓吓跑了！”孩子们赶紧安静下来，三个一群，五个一伙开始挖，当有的挖了好几个坑，都没有发现，正准备放弃时，突然天天喊起来：“快看，这儿有一条蚯蚓！”孩子一听全部围了过来，争着看一看。

而另一些认为在干燥地方有蚯蚓的小朋友，在小土路上挖了一个又一个坑，就是找不到蚯蚓，这几个孩子有点灰心，但还是不改变自己的观点，于是秦老师建议到：“我们再换个地方，前面有个干燥的小山坡，再去试试看！”孩子们换了一个地方，挖的更认真了，可还是没有发现，这时，洁洁端着装蚯蚓的盒子跑到那几个小朋友面前说：“这是我们在草地上挖到的蚯蚓，那里的土很潮湿。”秦老师抓住机会问：“蚯蚓是喜欢干燥的地方还是潮湿的地方呢？”在干燥的地方没有找到的几个小朋友有的笑一笑，有的挠挠头说：“看来蚯蚓真的喜欢生活在潮湿的地方啊！”孩子们在亲自实践中终于找到了答案。