高考物理范文精选

高中物理是一门既主要又十分难学的学科，在高考理综试卷中分值为110分，所占比例较大，且很多学生、家长，包括教师都在传播一种观点，就是物理难学，致使学生产生对物理学习的畏惧感。事实上，这种担心是多余的，即使高一、高二阶段对物理没学好，只要大家努力钻研，充满斗志地去学，就能取得较理想的成绩。

一

在高考备考复习过程中，一轮复习的目标是夯实基础，理清物理基础知识结构和基本概念、规律，理顺成纲，通过一定量的习题训练，培养基本的解题能力。

1.夯实基础，关注主干。近几年高考真题，题目难度的分配越来越趋向于考查基础知识。复习的重点依然是以基础知识为主干，掌握基本概念、基本规律和基本解题方法与技巧，训练对物理情景在脑海中再现的能力。同时构建知识网络的体系并将知识细化。比如把贯穿高中物理的主干内容的知识结构、前后关联起来。

2.模块联系，专项突破。第一轮复习最好能把整个高中阶段的物理学知识点分模块总结，并建立自体系。高中物理大致可以分为以下几个模块：

力学：最难的还是力的分析，做题前先要切实明白单个力的特点。比如重力，何时需要考虑，何时必须考虑重力的分析，一定要多练习、多画图，从单个到多个一步步来。

功和能：动量联系是比较紧密的，高考一轮复习阶段，必须试着综合运用。在这部分重点领悟“守恒”的思想，从这个角度解答问题有时会使题目变得很容易。

电磁学：比较抽象的电场理解起来有点难度，而且高考中往往是跟磁场、力学结合考查，所以要多花时间重点学习。

[摘要]高考看起来高深莫测，但细细品味，又会觉得不是那么难。从2017年广西物理试卷看，大部分试题都是对基本概念、基本规律等知识的考查。所以在高考复习中，夯实基础尤为重要。毕竟高考要选拔人才，对能力的要求是自然的，学会利用所学知识进行分析推理，提升综合分析能力也是必需的。

[关键词]高考；物理；备考

[中图分类号]G633.7[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）20004204

2017年高考结束了，2018年的高考复习又将拉开帷幕。准备进入高三的学生有些激动，也有点紧张。有的不知道高考如何复习；有的想走捷径，盼望老师能猜对题目；也有的认为大量刷题就能应对……在笔者看来，高考复习没有捷径可走，踏踏实实地把物理概念、物理规律掌握牢固是前提，确切地理解它们的内涵与外延是基础；学会依据物理概念、物理规律分析解决物理问题，掌握解决物理问题的方法和技巧是提升能力的关键；扎实训练科学思维能力，提升创新思维品质是要达成的目标。梦想猜题或单靠刷题不太可取。

一、夯实基础，扎实准备

在2017年的高考题中，有大量考查考生对物理概念和物理规律掌握情况的考题。现列举如下。

【例1】（第14题）2017年4月，我国成功发射的“天舟一号”货运飞船与“天宫二号”空间实验室完成了首次交会对接，对接形成的组合体仍沿“天宫二号”原来的轨道（可视为圆轨道）运行。与“天宫二号”单独运行时相比，组合体运行的（）。

A.周期变大B.速率变大

【摘 要】有效的考前复习能够巩固学生的学习成果，促进学生应试能力的提高，那么如何有效开展高中物理考前复习？教师要合理引导学生做到有计划、有步骤、有重点的开展复习，始终注重复习效果。

【关键词】高中物理 考前复习 学生

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.020

对于当前的教学现状而言，考试既是检验学生学习成果的重要手段，也是校验教师教学成果的重要方式，既能对过去的学习和教学提供一个相对客观的参考和总结，也能为将来的学习和教学提供一个改进的方向。可以说，教育发展到当今的阶段仍然十分需要考试这个方式和环节，既然我们的教学教育仍然离不开考试，既然考试还是作为学习一个重要的检验方式和环节，那么我们就需要重视考试，并采取相关措施积极应对考试。提高学生的应试能力也是教师的重要工作，那么如何提高学生的应试能力呢？

众所周知，复习是学习的重要环节之一，对巩固学习成果、提高学习效率是不可缺少的。在上课结束后，学生要及时复习巩固知识，“学而时习之，不亦乐乎！”不仅把复习放在十分重要的位置，更达到把经常复习当作是一种乐趣的境界。复习在学习中起到了巩固、强化的作用，是更好地掌握知识的一个重要环节，对于提升学生的应试能力和考试水平而言，考前的复习更是必不可少的，也是十分必要的。古语有云：“温故而知新，可以为师矣”对我们可谓具有借鉴意义，既然考前复习如此重要，那么，如何有效的开展高中物理考前复习呢？我们认为教师要合理引导，要让学生做考前复习的主人，引导学生做到有计划、有步骤、有重点的开展复习。

首先，必须明确的是学生在考前复习中的主体地位。考前复习也是教学环节的重要组成部分，也要遵循教学活动的总要求，教学活动历来是师生双方作为主体围绕教学活动的客体而开展的，新的课程改革中，更是把学生的主体地位加以进一步明确，并提出了一些针对性的举措，包括在考核上更注重学生的学习自主性、实践和创新能力、探究和思考能力等。建构主义理论认为，学生学习的过程并不是被动的教师教什么学生学什么的过程，而是一个根据已有的知识、资源主动的进行选择、重组和建构的过程，是一个主动选择的过程而不是一个被动接受知识的过程。

在考前复习环节，教师已经引导学生完成了相关课程的学习，学生已经有了相当的基础，复习的过程需要的是学生把所学的东西进行梳理和运用，而不是教师再进行无谓的重复或通盘的再讲授。教师需要关注的不是应该教给学生复习什么，而是应该为学生的复习提供有益的帮助和指导，密切关注学生的掌握程度、实际需求，在学生复习遇到困难的时候尽量逐步引导他们进行积极思考，必要的时候给予一定提示，给予积极的鼓励、及时帮助和进行有针对性的指导，成为学生考前复习的合作者和指导者。

其次，教师要引导学生做到有计划、有步骤、有重点的开展复习。怎样让学生进行系统的复习呢？那就要有一定的计划，再把计划变成一种习惯。这里我们与大家重点论述的是考前复习，但是需要说明的是，平时的复习同样重要，每节课课前课后的复习，有规律、有计划地进行阶段复习，考前再来一次系统全面的复习，做到“学而时习之”，这样对于学生的成长进步是非常有帮助的。有步骤就是要按照计划进行复习，要有总体目标，也要有阶段目标，比如，可以将考前复习分为几轮，如一轮复习全面看，二轮复习找重点，三轮复习查缺补漏，临考前再对考试技巧进行把握。

一、高中物理教育理念的转变

1.理论知识向实际操作转变的教育理念受应试教育的影响，教师以及学校重视的是学生的笔试成绩，所以对于某些教材中要求进行实际操作的实验，教师平时课堂教学中只是将教学大纲中要求特别注意的实验中的关键步骤强调，为了节约课时会将大部分的具体操作性的实验删掉。这样的物理教学所培养出来的学生只是一些“纸上谈兵”没有实战经验“将军”，因此，想要为社会培养出更多、更优秀的动手能力更强的科学人才，在高中阶段的物理教学中就要将理论运用到实践中，即从基本的实验做起。那么，这就需要教师、学校以及教育部对物理的教学观念进行一个转变，针对社会的这种飞速发展，必须在学生物理理论知识扎实的基础上，重视学生在具体实验中的操作能力。

2.高中学生无论从思想上和能力上都已经走向了成熟教师在教学过程中应该转变这种束缚学生发散性思维的教育理念。对于高中物理中一些探究性的题目而言，教师不应该马上给予该题的分析，应充分让学生自由发挥，从不同方面入手，培养学生思维的活跃性，自主探索性，学生独立完成作业的能力以及学生能从实验中获取实际经验的能力。因此，教师必须改变物理教学中的这种“集权性”的教育观念。真正发挥出学生潜在的一些独特个性，给予学生充分的自由发挥的空间。让学生的物理不仅仅局限于大量的理论知识层面。

二、新型物理教学的方式列举

1.探究性学习教育方式的引进

所谓的探究性学习的教育方式就是在教师的正确指导下，学生自己主动动手去结合理论知识亲手完成一些物理性较强的科学实验。物理学对于学生来说本身就是一门通过“实践检验真理”的学科。那么，意思就是任何物理学定律都需要学生亲自去探索、检验，进一步去学习。让学生从某些实验现象中得出结论。这种探究性学习的教育方式，就是让教师牢牢把握新课改的宗旨“以学生为本”。以实验为高中物理教学的核心思想，督促学生亲身参与到物理这门课程的实践与理论的学习中。通过教师的引导，学生自己探索学习，将某些较为抽象的概念，深刻发扬“透过现象看本质”的高中物理的学习方法。

2.从现实生活出发，将理论与实际相结合

物理知识在生活中的应用是最为广泛的，尤其是高中物理知识，更贴近生活实际，因此，教师的教育方式应该更倾向于生活，从生活问题引起学生学习的好奇心。这样的物理教学方式就会使物理课堂褪去往日的严肃性和枯燥性，变得更加生动活泼。例如，高中的物理学知识共分为两大板块：力学和电学，那么这两个板块正是生活中最常见的，从力学角度来说，每个人的生活都离不开力与力之间的相互作用。如这道典型的高考试题，就充分体现了物理与生活的关系，质量m1=1kg的木板静止在水平面上，质量m2=1kg、大小可以忽略的铁块静止在木板的右端。设最大摩擦力等于滑动摩擦力，已知木板与地面间的动摩擦因数μ1=0.1，铁块与木板之间的动摩擦因数μ2=0.4，取g=10m/s2．现给铁块施加一个水平向左的力F。那么，问题是（1）若F恒为8N，经1s铁块运动到木块的左端，求木板的长度。对于这样的在日常生活中常见的力学问题，教师如果将木板、铁块都带到课堂上，作为一个贴近生活的实际操作题来解决，要比学生通过自己的思维想象之后再进行解决更为实际，而且，这样的教学方式对于物理这个较为抽象的学科来说更能体现出一针见血的效果。

摘 要： 本文是作者根据高三的考前复习，从实践中不断地摸索，从而总结出来的一整套高三物理复习策略。其中包括每一阶段时间安排，计划的制订，试题资料的选用，教学内容的设计，教学手段的设计，课后作业的设计，专项限时训练等所有复习中应该注意的问题，是一套完整的复习安排。对高考复习有一定的指导作用。

关键词： 高考物理 复习 策略 第一轮 第二轮 第三轮

一年一度的高考即将到来，本届高三的高考物理复习即将结束。现静心思索，深刻反思，将一年来复习过程中的一些好的策略总结如下，以供参考。

高考复习的筹备工作是一个庞大的系统工程。从材料、习题的选择到时间的安排，以及课程结构的设计，都需要深思熟虑，细细斟酌。

一、第一轮复习

从第一轮复习谈起。一轮复习是整个高考复习的重中之重，是高考复习的基础所在。可以说一轮复习直接决定了学生的高考成绩，因此，对一轮复习要格外地静心设计，马虎不得。

第一轮复习的时间为前一年的8月下旬到次年的1月末，共5个多月，合22周。在这一轮中所选的资料应考虑以下几个方面。首先，从知识体系上看，知识点的总结要细致全面，没有任何的遗漏，同时突出主干知识。其次，从习题的难易度上看，要求越基础越好，不能选难度过大的。难度大了，学生做不动，老师讲不动，既打击了学生的自信心，又浪费了大量的时间，而收效甚微，得不偿失。因此，第一轮资料的难度最好定位在高考题中等偏下的难度上为宜。从版面设计结构上看，要有详细的知识点梳理，有分类的典型例题，有随堂训练题，有课时作业的活页题，有单元检测卷。从题量上看，每一讲内容结束后，以两课时能讲完的题量为宜。题量太大，效果反而不好。从习题的质量来看，通常选本地区出版社的资料，尤其是一些名师编辑的资料。往往他们对本地区的高考命题方向和考题的难易度把握得要准一些，使我们能获得更高的复习效率。如果没有本地区出版的资料，那我们可以选适合本地区高考模式的或与本地区使用同一套考题的外省市出版的一些复习资料。同时要注意尽量选择一些有名的大品牌的资料。因为，一些品牌很响的资料，它们的背后都有一批专业的研发和设计团队，甚至有一些设计团队与一些一线教学单位有业务上的合作关系，这样对一线教学情况掌握得比较清楚，由这样的团队出版的资料对高考方向的掌控会更准一些，从而避免走过多的弯路，确保最大限度地提高复习效率。

一轮复习中的课程设计，首先，要制订一个详细的计划。这个计划应详细到每一天每一节课所要讲的内容。这就要求事先把所要完成的所有内容了然于心，严格计划时间进行合理分配，做到重点突出，复习节奏适中。其次，教学内容的设计。在每一周的集体备课时，由主讲人提出下一周每一节课的具体内容，由本组成员进行讨论研究，最终确定下来。基本应包括知识梳理，典型例题分析归纳，课堂练习这么几大部分。第三，教学手段的设计。一轮复习中为了提高课堂效率，我们在知识梳理、典型例题分析归纳两个环节中采用电脑幻灯片投影的方式。边播放边讲解，课堂练习则以题签的方式发给学生。第四，课后练习的设计。在一轮复习中我们对课后作业设计采用4道选择题、2道计算题的搭配模式。难度控制在中等，让多数学生能得到及格以上的分数。这样有利于基础知识的复习和学生学习物理的兴趣和信心的培养。总之，在一轮复习中，不要太快，节奏要适中，不要太难，习题要基础。

一、高中物理考试中要学会抓住核心

许多学生在解物理题的时候会感觉无从下手，不知道该如何打开思路，找到突破口，从而顺利解题，追根究底是因为学生没有能够抓住物理题目的核心所在。教师应该教导学生关于物理题目的一些基本了解：物理题目与数学题目并没有很多的共同点，它不是一开始就有公式往上套。解决物理题目时应该是对题目的具体情况进行分析，也就是抓住整个问题解决的方向与核心，教师在这一方面应该努力去引导学生，培养学生关于这一方面能力。一定要让学生自己走出这关键的一步，自己抓住题目的核心，不能过分依赖教师的分析与讲解，这样无异于劳而无功，对于学生能力的提高是没有任何帮助的。

二、如何解决与实际相联系的高中物理习题

1.注重理论联系实际的教学方法。

物理题目最大的特点之一就是理论联系实际。因此，教师在教学时应该将物理的基本定与日常生活与物理有关的实际结合起来。例如力、热、电、光等，这些都是物理中最常见的与实际相关的存在，教师应该引导学生学会用物理基础理论解释身边常见的物理现象，而不是围着教材转，忽视了对学生实践能力的培养。这样不仅会影响学生做题时的灵活理解能力，同时也会渐渐消磨学生对于物理学习的兴趣，导致成绩的下降。因此，教师应该在教学中注重理论联系实际，不断提高学生应用物理解决实际问题的能力。

2.注重培养学生的图解能力。

在物理试题中，其实有很多题目用图解的方法更能一目了然，轻松解决。例如一道试题：一质点从静止开始，先以加速度a做匀加速直线运动，紧接着又以大小为a2的加速度做匀减速直线运动，直至静止，质点运动的总时间为t，求它运动的总位移？解析1（公式法）：设质点做加速运动的时间为t1，根据位移公式可知：质点做加速运动的位移是S1=1/2a1t12此时t1时刻的速度为V1=a1t1设质点做减速运动的时间为t2，通过位移公式可知：质点做减速运动的位移是S2=v1t2-1/2a2t22，此时a1t1=a2t2因此解得：S=a1a2t2/2（a1+a2）解析2（图解法）：作出物体运动的速度图像，如图所示：因此，根据此图可解得：S=Vm/2t，t=Vm/a1+Vm/a2，代入得S=a1a2t2/2（a1+a2）通过上面两种解题的方法，我们便会发现，图解法是解决物理题目的一个非常有效的方法，它能够将抽象的文字条件形象化、具体化，不仅简单直观，同时能够让学生在应用图解的过程中提高思维能力的培养。

三、结语

摘 要：物理竞赛发展到如今已不再仅是一种业余教育。对比近几年的物理竞赛与高考物理，二者之间的思想和方法、知识与题型都在慢慢靠拢，物理竞赛已逐渐成为基础教育的有效补充，是进一步提高素质教育的助推器。面对高考物理与物理竞赛，该如何恰到好处地指导学生理清两者之间的关系值得每一位物理教师深思。因此文章对高考物理和物理竞赛的关系进行辩证探讨，相信能解决多数一线教师在这方面的困惑，有一定的参考价值。

关键词：高考物理；物理竞赛；关系

一、高考物理试题改革现状分析

高考是我国为了选拔人才而设立的一场全国性的考试，为中等教育和高等教育之间的连接点，为培养社会人才而储蓄人力。而我国物理教育的目标是为社会培养合格的各种人才，提高全体学生的科学素养，促进受教育者全面发展。综合我国高考和物理教育的目标，我国在高考物理方面实行过多次试题改革。近年我国高考物理中不断涌现出的新题型主要可分为信息题、质疑题、评价题、情境创意题。分析新的题目类型可发现，近年高考物理试题有以下特点：①突出能力要求。高考始终将能力考核放在首位，高考物理主要考核的能力有理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题能力、实验能力等。而这些改革题型都能较好地融入能力考核内容并有所侧重。②注重三维目标。新课标的三维目标是指知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。分析高考改革的试题可发现，几乎每一道题都是知识与技能的综合，而方法与过程这一目标则体现在综合分析题目的过程中。

二、物理竞赛对高考物理的影响

1.物理竞赛对高考物理的有益影响

物理竞赛发展到如今已不仅仅是一种业余教育，更是一种素质教育。物理竞赛学习与比赛过程能够有效地促进高考物理教学，对学生产生积极影响。学生通过竞赛题中的物理情境，借助物理模型，构建物理过程，充分挖掘物理知识之间的联系与区别。竞赛题中往往通过增加或者改变若干条件让学生进行充分思考，使学生的思维能力得到增强。另外，许多物理竞赛题凭高中生现有的知识水平是无法直接推导出证明和解答的过程的，必须发挥构造性、创造性和突破性思维才能够得到结果。这些无形中都会促进学生提高思维能力，增加学生学习物理的方法和途径，提高学生的创造性思维能力，对学生参加物理学习乃至其他学科的学习发展具有极大作用。

2.物理竞赛对高考物理的不良影响

[摘要]高中物理的学习，对于整个高中阶段来说都有很重要的作用，现在虽然时高中文科的学习也倍加重视，但高中阶段的物理学习对于理科学生来说，其重要性在高考中能够充分显现。本文作者主要着重于高中阶段的物理复习研究，希望对高三学生能有所帮助。

[关键词]高三物理 高考 复习 策略

[中图分类号]G424 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）05（a）-0006-01

依据笔者从事高三物理教学多年的实际经验，提出一些指导性做法。

1.掌握物理高考的内容和要求，准确把握复习的方向

1.1探讨高三物理考试内容的范围，确定高三物理复习应该掌握的知识程度，做到复习有目标、有范畴，有的放矢。

1.2根据最近几年的物理高考情况，结合《课程标准》《考试说明》，确定高考物理内容的重点、难点以及考试热点，合理安排各个知识点的复习及衔接工作。

1.3对《考试说明》当中和往年有变化的内容要充分重视，仔细研究，尤其是刚刚增加的考试内容。

摘 要：高考阶段的复习工作对于考生们来说是极为重要的，不仅复习的时间紧迫，而且复习的知识及内容也非常繁多，任务自然而然也是非常繁重的，尤其对于复习难度较大的物理，应该规划出比较切实、有效的复习计划，让学生能够很好地完成高中物理的复习内容，主要阐述了高中物理复习过程中容易出现的一些问题，也提出了一系列具有实效性的高考物理复习方法，并对如何才能更有效地进行高考物理复习做了研究。

关键词：高考物理；复习计划；主要问题；主要策略

在高考复习时，物理的复习涉及了许多方面的内容，而且所学的知识与我们的生活还紧密相关。高中物理涉及力学、电磁学和热学等知识，这说明高考物理的复习重点也会很广泛，这也就给高考考生的物理复习带来了很多的麻烦，增加了学生的学习任务。因此，研究提高高考物理的备考的实效性的方法就显得很有必要了。

一、高考物理复习过程中面临的主要问题

1.教师上课方式传统生硬

在物理这门课程的学习中，教师的上课方式主要有两个问题：第一，老师讲课时讲得特别的全面，认为学生什么都不会，这就导致学生很难理解物理学习的重点在哪里。第二，老师只顾自己的讲课内容是否能够及时的完成，没有和学生的实际学习情况结合起来，老师总是按照自己的方式讲课，从不主动问学生问题，再加上高中的物理知识具有一定的难度，所以，在高中物理课堂上，睡觉的学生也就比较多，从而直接导致物理成绩不是很理想。

2.学生复习难度大时容易放弃

高中物理学习的难度很大，尤其对于那些在高三之前基础就比较差的学生来说，是更加的困难。导致学生在物理复习课上根本跟不上老师教学的脚步，另一方面，由于学生缺乏课下独立解决问题的能力，从而使那些学习本来就不是很好的学生更加会对物理的学习失去兴趣，也更加没有足够的信心去处理物理学习与复习当中遇到的问题。在这种情况下，大多数的学生往往采取的措施就是放弃物理的学习与复习，而不是想办法去解决这个困难，即使他们跟随着老师和其他同学在学习，但是复习显然没有任何实效。

长期以来高中物理的难教难学已经成为一个令广大物理教育工作者和学生都头疼的问题.尤其在关键性的高一阶段很多学生由于没有适应高中物理学习的特点从而导致物理成绩出现断崖式下降，从而成为物理学困生中的一员.为什么高中物理起始阶段这么难学？笔者认为除了与物理学本身的特点有关外，还与高一物理考试制度的不合理有关.本文笔者尝试剖析此关系并提出相应的对策.

教学评价是以教学目标为依据，按照科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学过程及结果进行测量，并给予价值判断的过程.课程标准着重提出要改变以前的一元化的评价体系，建立多元化的评价体系；改变结论性的评价体系建立起过程性的评教体系.但是在实际教学过程中理论和实际存在着脱节，高考制度在很大程度上还是依靠一张试卷来评价学生，无论平时做了多少过程性工作最终要靠考试成绩来说话.这样的评价体系反映在中学物理教学中就是各地无论是教育行政部门还是各个学校依然将学科教学看成是重中之重，其他工作都是围绕着学科教学展开，为提升考试成绩服务.虽然课程改革已经进行了多年，但是在实际工作中就高一物理的考试制度而言，笔者认为还存在几个不合理的地方.

1 调快了教学进度

现有高考制度下各地为了为高三留出充足的复习时间都采取了在高一高二加快教学进度的办法.整个高中物理包括必修1、必修2、选修3系列教学内容都在高二下学期期中考试前结束.为此，在高一阶段至少要完成选修3-1第一章电场前的教学.而且由于要检测各校教学效果，各区市一般期末考试采取联考方式，教学进度和联考范围在开学初已经由教研室下发给各个学校.各校实际就是按照这样的教学进度开展教学.这样的安排导致各校必然要加快教学进度，本来需要一个月的教学内容可能三周内就必须教完，为了赶进度教学要求得不到完全落实就变成了经常发生的事情.而且教学进度过快，学生将无法做到及时有效的掌握所学知识，由此带来学生学习的巨大压力，容易形成学生物理学习的挫折感，体会不到学习的成功乐趣.这将会严重影响学生的物理后续学习.物理这一科目有着自己独特的教学规律，如果在基础年级学生第一次接触到某种物理知识的时候没有打好相应的学习基础，没有在高一阶段将物理学的基本概念和规律或者研究方法很好的掌握，那么在今后在高三复习阶段要想获得实质性提高将要付出极大的代价.

2 拔高了教学要求

课程标准是国家站在高阶段通盘考虑而提出的最低要求，各地各校为在高考中出成绩，人为加大教学难度和要求.虽然在各种会议上，各级领导经常呼吁和要求各校要降低教学要求，但是实际教学中就是高一这样的高中基础年级教学要求也只会被拔高而不会降低.甚至有学校提出“高一高三化”的教学口号.为什么会提高教学要求？长远来看与高考有关，近期来看与每个学期都要举行的期中期末联考有关，尤其是与考试难度有关.表1为连续三年高一上学期大市统考本区物理成绩.

从以上表格可知，连续三年期末考试均分得分率都在50%以下，考试是衡量一个教师一个学校一个地区教学效果不可缺少的方式，对教学有着非常强烈的指导性作用，考试难度强烈影响着教学难度.上表统计数字告诉我们高一联考的考试难度.各校为了在如此高难度的考试中获得理想成绩又在教学过程中无序增加教学难度，更加加重了学生的负担.试想一下如此低的得分将会对学生的学习积极性造成有多大巨大的副作用，将会严重挫伤学生的学习热情，等到高一结束分科时学生将本能的避开物理组合，把学生硬生生的推给了其他分科组合.

综合以上两点可以看出，由于受到教学进度和考试难度的影响，各校在高一阶段普遍采取了不太符合教学规律的教学模式，人为调快了教学进度加大了教学难度，这进一步拉大了初高中物理的台阶，导致了本就比较抽象难学的物理在高一阶段变得更加的难学.