高考生物必修知识点总结范文精选

摘 要：高中化学新课程中设置选修与必修内容，让教学适合学生情况，提高学习时效性，势必需要必修c选修有效整合。

关键词：新教材使用；有效衔接；合理整合

高考一直在不断改革，要使新课程教学符合学生的认知水平，教师需研究和体会教材设计意图和学生需达到的能力目标，揭示教材各章节之间的内在联系和规律，全局性地把握这个教学框架，才能让不同阶段的孩子达到应有的能力水平，因此我们应注重必修与选修教材的衔接和整合研究，达到高效学习。以下是个人的一些想法，希望和同行们交流探讨。

一、降难减量――《必修一》教材的处理

《必修一》是高中化学的基础和源头，它涉及与后续学习密切相关的章节有：

1.物质的量：高中计算的基础

2.离子反应：高中元素化合物学习的基石

3.氧化还原反应：高中元素化合物和物质结构学习的基石

摘要：从新课程的课程结构、考试范围、以及考生的水平现状对高考化学复习进行充分的分析，从而保证高考复习既符合新课程的理念又实现复习的有效性。

关键词：新课程理念高考复习 策略

随着2006年福建省进入到高中课程改革，至今已有4个年头了。也已经历了2次我省自主命题的高考化学科的检验。面对着新课程带来的新形势，我们应该怎样理解、消化这几年新课程理念对高考的影响，进而指导我们进入到下一轮的高三化学复习当中去呢？总复习中如何做到既符合新课程的理念又保证复习的有效性?必修和选修教材、必考和选考内容如何整合复习?那就应当从新课程的课程结构、考试范围、以及考生的水平现状对高考化学复习进行充分的分析，从而理出新的思路。

一、从新课程化学科的课程结构入手

福建省高中新课程对于化学科的教学安排一共分为2个必修模块和6个选修模块。结合近年来全省各地的选择情况，几乎趋于一致：《必修1》、《必修2》，外加选修《化学反应原理》与《物质结构与性质》、《有机化学基础》。对于我省大多数学校而言，教学进度的安排也比较接近：高一上学期学习《必修1》；高一下学期学习《必修2》；高二上学期学习《化学反应原理》；其余时间灵活安排《物质结构与性质》、《有机化学基础》。

课程的安排是与每个模块的特性所决定的：必修是基础、选修为拓展。《必修1》主要是以元素性质为主，因此融入了较多的实验、性质讨论以及化学方程式；《必修2》介绍了简单的化学反应原理外带介绍了简单的有机物，相对来说，需要记忆的东西少了，需要理解的东西增加了。三个选修模块中，《化学反应原理》又居于首要地位，它是《必修2》知识的深入递进，较为深入的理论分析需要学生有一定的理科思维能力、推理能力、计算能力。《物质结构与性质》、《有机化学基础》则是对必修模块中的晶体知识、以及有机物等知识的深入探究和递进学习。

大多数学校能够在进入高三后开始化学科总复习。一整年的系统复习，首先应当建立在对前两年课程学习的正确认识之上。哪些模块需要强化记忆、哪些模块需要强化理解、哪些模块是复习重点、哪些模块是复习难点。只有在对各模块都充分分析、了解的基础之上，我们的复习才会重难突出、主次分明。

复习策略：

理综安徽高考自主命题已5年了，这5年的高考生物命题遵循了新课改精神，体现了新课改理念，注重考查学生的基础知识和综合能力，新中求稳，稳中求活。下面我们来看看5年来，安徽生物高考命题情况：

一、分值分配

理综试题生物部分总分90分，题型题量基本不变，理综第Ⅰ卷1～6题是生物选择题，每题6分共36分，第Ⅱ卷为非选择题共54分，由29题（2009、2010、2011三年由Ⅰ、Ⅱ两部分组成）、30题（2009、2012、2013三年由Ⅰ、Ⅱ两部分组成）、31题（2010、2011两年由Ⅰ、Ⅱ两部分组成）组成。

二、试题图表与文字数目的情况

从上表中可以看出，三年来文字量、图表量都在变化，但变化幅度不大。选择题字数在900个左右，非选择题字数1440个左右，总字数在2350个左右，答案字数320个左右，并且图表总数约为4～6个。2009年有一道对实验结果作预测并绘出折线图题及一道遗传图解题，2010、2011、2012各有一道绘制遗传图解题，2013有一道题要求绘制食物网。试题的呈现注重图、表、文结合，进一步考查学生的识图表及图表文转化能力。加强对学生准确获取图表文信息及图表文转化能力的考查，这应该也是今后高考命题的趋势。

三、各模块分值的变化情况

通过上表可以看出：

（1）高考考点以必修2和必修3为主，约占生物总分的66%。

本年度的高考已悄然落下帷幕，各地区的高考试题成为人们热议的话题，众所周知，高考测试是教师教学结果得以检测的有效手段，也是学生学习成果得以证实的有力依据，更是高校科学选拔人才的主要途径。因此，新课标高考试题的深入分析与研究，就成为一线教育工作者解读高考、把握高考、深化理解新课标理念、科学组织课堂教学、合理组织备考复习的有效途径。那么，如何分析高考、梳理考查内容、把握命题特点、实现有效教学、实施高效备考，也就成为一线教师必须攻克的一道难题。下面结合自身分析本年度生物新课标高考试卷Ⅱ过程中的心得体会，从四个方面阐述高考试题分析的相关观点及结果。

1.本年度生物试卷具体考查内容的分析

结果如表一：

2.与往年高考试题的对比

2.1与去年本地区生物试卷的对比

我区加入新课标高考只有两年的时间，对比这两年的高考生物试卷，对我们新的一轮备考更具现实意义，下面就这两年的试卷考查内容通过表格进行横向对比，结果如表二：

由上表对比可知，今年较去年而言，必修一的分值比例相当，必修二的分值提升6分，必修三的分值降低7分，这样，必修的三册分值比例较去年更为合理。就知识点的布局而言，两年的情况基本相同，只有局部有所调整；但考查题型有了明显的变化。其中，必修一的变化最为显著，第五章光合与呼吸今年未出简答题，只以两个选择题一笔带过，比较出人意料；同时，增加了该章的选择题比例，从而使该章的分值比例不降反升，但图形分析能力的考查要求明显降低。必修二增加了一个选择题，在提升分值比例的同时，关注了遗传科学史中相关实验的考查，而简答题的命题仍然持续了去年的风格，只在某空上增加难度，拉大区分程度，但其能力要求两年基本持平。必修三减少一个选择题，同时避开了神经调节，去除了图形分析；简答题变图形分析为表格分析与实验分析，总体的能力考查有所降低。选修1和选修3仍以基础知识的记忆为考查的主体，只不过更换了知识点。综上所述，两年试卷的知识考查内容总体平稳，能力要求今年有所降低，使学生更易入手答题。

2.2与以往六年新课标生物试卷的对比

摘 要：学生们在高中辛辛苦苦奋战三年，为的就是能够在高考拔得头筹。但是准备考试其实也是需要技巧的，平时扎实的基本功，自行准备的考试纠错本等等，但是最重要的还是能够从历年的真题中吸取教训，通过分析真题来准备高考，生物这一门课程亦是如此。

关键词：高中生物；真题分析；方法总结

学生们进入高中以后就面临着人生的一大挑战――高考。为此，学生们的家长放弃自己的工作，专门为自己的孩子陪读；学生们自己也是面临着巨大的压力，每天在题海中遨游。其实，我认为学生们的付出是必需的，但是最重要的还是用对方法，我认为准备高考最重要的方法之一就是分析研究历年的真题。仔细分析今年的生物高考试卷，相信老师们不难发现，高考中生物这一门课程的难度在逐年降低。并且就总的试题来分析是非常符合《新课程标准》和《考试大纲》的。

现在拿历年的一份高考试题举一个简单的例子，熟悉生物考试的老师都知道，高考生物是分为两个大的部分的，一部分是选择题，另外一部分是非选择题。一般情况下，选择题是由七个单项选择题组成的，而且难度是逐渐变大的。下面我将分两个方面来分析高考的生物试卷。

第一部分就是选择题部分。这一部分相对来说，得到分数的可能性会比较大一点，因为如果学生确实不会的话，也有猜的余地。但是仔细分析，其实仅仅是选择题就可以给老师和学生们提供很多考试的点。在所有的选择题中通常会有两种类型的题目，一种是简单的文字描述，另外一种就是图像信息题。比如说，在有一年的高考的生物试卷中有这样的一道题，题目给出了四幅图片，分别是“观察细胞的有丝分裂”，“观察DNA和RNA在细胞中的分布”，“探究酶的活性”，“观察细胞中的线粒体和叶绿体”，要求学生判断哪一个图片是错误的。这种图像题目，学生们容易走极端的路线，即要么就是可以轻而易举的根据自己平时所学到的知识选择出答案，要么就是丈二的和尚――摸不着头脑，就只能乱猜一个选项。这种图像题考查的就是学生细致与基础知识的掌握。

比如在我所举的这个例子中，第一幅图片，观察细胞的有丝分裂，那么学生们就必须知道植物和动物的有丝分裂是不同的，细胞的有丝分裂的时期是有自己的明显的特征的；第二幅图片，观察DNA和RNA在细胞中的分布，学生要知道病毒是没有DNA的；再比如，在第三组图片中，探究酶的活性，就必须注意温度以及其他的条件。这些内容其实老师在上课的时候都有仔细的讲解，关键还是需要学生能够自己掌握相关的基础的知识，并且牢记这些知识，那么在面对这种题目的时候，学生们就不会感觉束手无策了。学生们在做简单的文字描述题的时候也要注意一些细节。比如，有一年的高考生物就在选择题中提到了“肥胖病”、“稻田生态系统的食物网和害虫防治”等等这些题目都是和实际生活息息相关的，所以老师在授课的时候要注意知识与实际生活的结合。

第二部分就是非选择题。非选择题严格地来说也是分为两种类型的。第一种类型就是必修书上要考的内容，通常情况下，这一部分的题目会有三道大的综合题目，有一年的高考生物试题就是以下的三道题目：第一道题目是考查人体的相关知识，比如说人体肾上腺素的分泌以及兴奋的传递。在这样的题目中，学生们要注意的就是知识之间的内在联系，比如说在考试的时候就会由神经――肌肉的知识联系到兴奋的传递。

第二道题目是考查生态系统的相关知识，这一道题目应该说是每一年的生物考试中最简单最容易得分的一道综合性的大题。这道题目，通常只会考一考食物链、食物网以及生态系统的构成等等。所以基本上在每一次的理科综合考试的生物部分的时候老师都会反复强调这一部分是学生必须拿到分的原因。

摘 要：结合教学实践，就如何把握复习内容和方法，使学生获得A级水平进行了分析。

关键词：化学；解题方法；知识要点

每年的11月份，学业水平测试便进入复习阶段。如何把握复习内容和方法，使学生获得A级水平，笔者认为，应着重在“三轮”上下功夫。

第一轮：对照考试说明，梳理知识要点

每年的考试说明，一般在年底（即12月份）才能分发到复习教师手中，而进入总复习一般又常在11月份。为了针对性地组织有效复习，此时可先参照去年的考试说明，对必修课本先行梳理。一轮复习一般安排在11月份至第一学期结束。

对必修1内容，主要从分类的角度去总结相关内容，其中包括：化学反应分类（包含四大基本反应类型、离子反应、氧化还原反应）；化学物质分类（包含Na、Al、Fe、Si、Cl、N、S的单质与化合物及分散系等）；化学实验分类（包含物质的检验与鉴别、物质的制取装置、物质的验证装置）；化学计算分类（包含物质的量、物质的量浓度、化学方程式等方面的计算）。对必修2内容，主要从结构决定性质的角度去总结，其中包括原子结构与元素的性质、元素在周期表中的位置与化学键的类型；物质的结构与能量变化、电子的转移与原电池、化学反应的速率与限度；单质的结构及活泼性与金属与非金属冶炼方法的选择。当复习选修内容时，新的考试说明一般已到学校。此时，则要求结合当年的考试说明及近三年的考试知识点，针对性地强化选修内容中的必考知识点，而不能像必修内容那样面面俱到。一是分值不高，二是时间有限，三是考题知识点明显。

第二轮：对照历年试卷，把握解题方法

第二轮复习一般安排在第二学期开始的前三周，其主要目的是让学生熟悉考试题型，归纳出解题方法。如离子方程式正误判断技巧为三看：即一看反应物和生成物是否正确或拆分是否正确；二看方程式两边电荷是否守恒；三看方程式两边原子个数是否守恒；再如离子共存题分析技巧，先看共存条件，如，无色、强酸性、强碱性，后逐项分析。

摘 要：2015年全国新课标I 卷生物试题考查的每一道试题都可在教材中找到相应的基础知识，有些答案甚至是教材现成的词句，但试题又对知识与能力进行一定的拓展和综合，具有一定的灵活性。因此，本文主要分析了怎样在高三复习中立足教材，以便高考中拿高分。

关键词：生物复习 课本 立足 高分

不管高考试题的表现形式如何改变，其落脚点总在课本。但第二轮复习的强化训练后，在解题、答题能力已有了一定提高的情况下，许多同学在解答最基础问题时，思路反而不够清晰，概念要领有所混淆，究其原因，多在脱离课本时间相对较长，因而高三复习阶段当以回归教材为佳，这不仅是完善学生知识结构需要，更是稳定考生心理的必由之路。

我们先来分析一下2015年高考新课标Ⅰ生物试卷：2015年全国新课标Ⅰ理综生物试题总体难度较去年有所下降。考点分布合理，紧扣考纲，注重教材重点知识，大多数试题在教材中可找到相应的解题依据，略有拓展，考查对知识点的转化和应用能力，试题较灵活，但难度不大。 试题考点对应的教材内容如下表：

每一道试题都可在教材中找到相应的基础知识，有些答案甚至是教材现成的词句，如“基质”、“还原型辅酶Ⅱ”、 “增长型、稳定型、衰退型”等。但试题又对知识与能力进行一定的拓展和综合，具有一定的灵活性。那我们在2016 年备考中应该如何复习课本呢？

一、立足教材，紧扣考纲

考纲是高考命题的纲领性文件，当然也是我们进行备考复习的主要依据。凡考纲涉及的知识能力点，一个也不能放过，要仔细研读、透彻理解、灵活运用，而考纲中未列入的内容则果断放弃。同学们可从网上下载2015 年的新课标1 高考大纲作参考。教材是答题的“本”，对于教材中考纲列入的内容，要细化并适度拓展，旁栏、资料分析、思考讨论、技能训练、练习等均不可放过。今年高考试题第1 题考了必修一P88 榜栏“相关信息”、 第6题与必修二P69 资料分析相关、第6 题与必修二P94 拓展题相关、第31 题与必修三 P63 图4―3 思考与讨论相关。除此之外，还要将不同章节、不同模块的相关内容整理、比较、分析，以适应学科内综合。

二、记熟教材中结论性语言和黑体字内容

【摘 要】 分析重庆2006—2011年高考理科综合生物试题，总结出高考生物试题所考的主要知识内容、重点知识内容，在此基础上，提出搞好高三生物复习教学的建议。

【关 键 词】 重庆；高考；试题；复习；教学

高考试题体现了知识为载体，以能力立意为指导思想，充分考查学生的理解能力、实验与探究能力、获取信息能力、综合运用能力，对高三教学具有导向性和指导性。因此，研究高考试题，能使我们明确高考的方向和重点，是搞好高三复习教学的重要环节。

一、必修和选修所考主要内容

分析2006—2011年高考理科综合（重庆卷）生物试题中必修所考的章节及分值，可看出前5年（2006—2010年）每年都考的必修本内容主要是新陈代谢、遗传、生命活动调节、生态、细胞。总的来看，新陈代谢、遗传、生命活动调节是每年必考的内容，可占约10—20分；生态的内容2006—2010年都有考到，06—09年都出的是选择题，2010年出了一个大题占12分。细胞的内容2009—2011年都考了，一般出的是选择题。生命的物质基础2006—2009年也都考了，一般也是出的选择题。

分析2006—2011年高考理科综合（重庆卷）生物试题中选修所考的章节及分值，可看出选修本主要考查的内容是一、三、五章的调节和免疫、基因工程、微生物与发酵工程，分值约占15—18分。因此，选修本复习的重点应放在一、三、五章。

二、选择题和非选择题所考内容

从2006－2011年（重庆卷）高考生物试题来看，5道选择题考点相对稳定，一般是出在生态、代谢、生命活动调节（或细胞的结构功能）、免疫调节、微生物等知识；非选择题（二道大题）考主干知识，一般是出在代谢、生命活动调节、遗传、基因工程及细胞工程等知识，其中有一小题必然是考查实验内容的，非选择题考多个知识点，综合性较强。

山东省从2004年秋季开始实施新课改,笔者在有幸使用鲁科版物理新教材(以下同)全程参与了3年一个教学大循环之外,又在2007年参与了新高一的教育教学工作。回顾我这5年的教学与备考经历,深深感受到高一基础教学的重要性,并对如何更好地进行物理必修模块内容的教学,体现出新课改的理念及考试大纲要求,积淀了一些感悟与体验。

一、重视物理必修模块在高考及其它选修模块中的地位

根据山东的物理考试说明可知,物理是理综命题中的重要组成部分,在理综总成绩240分中占89分。其中物理必修(1、2)及选修3-1、3-2作为必考内容,占73分,试题命制形式为7道选择题与3道非选择题;选修3-3、3-4、3-5三个选修模块则作为选考内容,各为8分,但每个模块只能命制1道非选择题,供学生自由选择其中2题来解答;选修1系列、选修2系列暂时不做考试要求。显而易见,物理必修内容在高考中占有极重要的地位。

选修模块的设计是建立在物理必修内容的基础之上的,选修3系列是个综合性的系列,课时比较多,它比较全面地介绍物理学的实验基础、逻辑关系、文化价值、技术应用。其内容是在必修基础上进行的拓展和延伸,涉及的物理规律以及实验原理很多是融合必修中的理论内容并行设计的。由此可见必修内容是其它模块知识的基础。因而加强必修模块的教学与探究,夯实学生的基础知识,培养学生良好的学习方法与思维习惯,对于学生以后顺利学习选修模块具有不可估量的重要意义。

二、在必修模块教学过程中应处理好几个重要的关系

1.必修内容与教学用时的关系

必修内容是命题考试的重点,也是培养学生形成科学思维习惯和方法的主要载体,因而没有任何理由不把必修内容处理的细致有效、科学系统,并安排充足时间对学生进行练习巩固、检测,力争使学生对知识的掌握达到高考要求,但新课标对每个模块的教学有明确要求,即每周安排2课时,36个课时完成一个模块的教学与学习,这就出现了课时紧张与知识掌握程度之间的矛盾,尤其是在必修1中表现的更为明显。因为必修1内容基本上就是两大物理过程(运动、受力)以及力与运动知识的浓缩,相当于原大纲版一年半的教学内容,况且学生又刚迈人高中阶段,对高中物理的学习方法和思维习惯还不太适应,所以在36个课时中让学生系统扎实地掌握这么多内容,确实存在着很多问题。这就需要我们老师认真去研读课标与考试要求,将教材内容重新组合,改变知识的呈现方式,大胆放手学生,才能正确处理好教学内容与课时的关系。

2.必修内容的宽度与深度关系

一、2015年试题总体评析

1.分值分布

2.难度分析

与新课标卷Ⅰ相比，新课标卷Ⅱ难度稍大些。与2014年试题相比，两卷的难度均有所降低。

3.试题特点

（1）命题立足考纲，紧扣教材，突出对教材基础知识的考查，无偏题、怪题，同时考查考生获取信息能力以及分析和综合能力。

（2）题目考查情景多数来源于教材，紧紧围绕高中生物教材的主干知识、核心知识，注重考查基础知识和基本技能。

4.考点分析