高考化学范文精选

一、高考命题特点

化学命题指导思想为“以能力立意为中心，全面考查化学学科内综合素质”。其命题特点主要有：

（1）立足基础考教材近两年高考对教材基础知识和基本理论进行多角度考查，部分试题直接源于教材。考查方式主要有三种：①对教材典型实例改编整合；②直接选择教材素材命题；③答案直接源于教材内容。例如，2011年新课标全国卷第9题判断有机反应类型均取自教材；2011年全国大纲卷第27题描述镁在二氧化碳中燃烧的现象直接来自教材实验。

（2）注重过程考方法高考注重对思维过程和方法的考查，文字表述、分析、解释类试题明显增多，解这类题主要用到4种思维方法：①整体思维法；②发散思维法；③类比思维法；④分合思维法。思维方法一般隐含在分析问题过程中，隐蔽性强，需要考生合理选择。

（3）强调发散考创新创新是高考永恒的话题，高考从多角度考查发散思维能力，在思维发散过程中体现创新意识。高考创新视角主要有：①考查内容由单一走向综合。例如，全国大纲卷第30题以环烃为命题点，将空间结构、卤代烃命名融为一体。②改变综合形式，通过化学反应将相关的内容整合，拓展综合考查新视角。

（4）捕捉信息考能力高考试题常通过新信息考查考生学习和运用信息的能力。大多数新信息渗透于题目中，要求现学现用。有机推断与合成、无机化工等常以这样的形式命题。如，2011年全国新课标卷第36题给出信息解释喷洒乙基锌防纸质文物酸性腐蚀的原理，要求考生运用信息解决问题。

（5）熟练切换考综合组合型选择题中的选项内容可涉及多个知识点，各选项之间没有联系，考生思考问题时要随时切换思维，即要求独立思考每个选项。

二、高考高频错因扫描

[关键词]高考化学；备考；建议

[中图分类号]G633.8

[文献标识码]C　[文章编号]1004-0463(2012)09-0087-01

高考一直都是教育界关注的焦点，作为一名化学教师，要想让学生在高考中获得优异成绩，必须做好备考工作。我通过研究近年来的试题，总结出一些备考经验，供大家交流学习。经过研究，我发现近三年的高考化学试题总体有四个特点：

1.不避主干，保持稳定。高考理综化学试题考查的知识点都是中学化学的主干知识，考查的题型基本上也是常见题型。主要考查了物质的组成和结构、有机物同分异构体数目的判断、有机反应、电解质溶液电荷守恒计算、原电池原理的应用、电解原理的应用、离子方程式的判断、氧化还原反应方程式、化学平衡原理应用、化学平衡计算等基础知识。考查的知识范围基本上比较稳定。

2.重视能力考查，体现课改。近年来高考化学试题十分重视对学生基本技能的考查，尤其考查学生综合运用所学知识分析、解决问题的能力。试题还要求考生有较强的文字表达能力，如2010年27题(2)和(3)对实验现象和操作方法的描述。2011年28题对原因的分析，也考察了学生的分析思辨能力。2011年30题(5)考查学生对信息的综合处理能力。这几处是新课程下高考的新热旬结束。四轮模拟测试训练应试能力与应试技巧。

2.研究出题新趋势。注重收集与高考相关的信息，尤其是研究2012年高考《考试大纲》。研究高考的新变化，抓住重点，提高复习的针对性和实效性。

3.重视模拟考试，真正使考试达到检测巩固的目的。特别是月考，要精心设计，尤其是难度方面要贴近高考，让学生在应试能力、应试技巧、应试心理各方面得到训练。

高考化学备考是一个“知识归纳整理”与 “应试能力提高”的磨合过程。知识归纳整理是提高应试能力的基础，提高应试能力是高考复习的最终目的。 而准确把握高考复习的方向性，又是高考取胜的有效法宝。深入研究近几年浙江高考理综化学试题可以发现：浙江理综化学试题风格一直保持稳定的态势，使考生临场考试能感受到备考复习带来的成功欢乐！但是，高考试题步步惊心，稍有疏忽，便会坠入命题者预设的陷阱。本文以2014年高考试题为例探讨提高复习效果的六个策略。

【策略一】重视课本知识 灵活处理情境问题

近年浙江高考理综试卷第7题是考查学生化学素养能力，第8题是考查化学实验基础知识。其试题内容（选项）大多取材于考纲规定的化学必考教材。

例如2014年第7题中出现的“光催化还原水制氢和电解水制氢”问题，“氨氮废水（含■及NH3）氧化法处理”问题，“燃料的热值”问题等均是教材中的内容。第8题中“金属汞洒落在实验室地面或桌面”的处理问题，pH计问题，电子天平问题，茚三酮试剂检验氨基酸等问题也是教材中的内容。

但是第7题C选项要求判断“某种光学检测技术具有极高的灵敏度，可检测到单个细胞（V≈10-12L）内的数个目标分子，据此可推算该检测技术能测量细胞内浓度约为10-12～10-11mol・L-1的目标分子”，这是情景处理问题。如果我们假设单个细胞（V≈10-12L）内有N个目标分子，则细胞内浓度为N/（6.02×1023）/10-12 mol・L-1，当N约为1～6个分子，细胞内浓度则为10-12～10-11mol・L-1，即说法正确。第8题D选项为：“向某溶液中加入茚三酮试剂，加热煮沸后溶液若出现蓝色，则可判断该溶液含有蛋白质。”因为茚三酮这种化学试剂，它主要用于检测氨、一级和二胺、尤其是氨基酸，但不能用于检验蛋白质。因此，向某溶液中加入茚三酮试剂，加热煮沸后溶液若出现蓝色，不能证明含有蛋白质。

以上试题告诉我们，高考试题的取材来源于教材，但又高于教材。如“光学检测”技术取材于前沿科学领域题材，用假设法计算是高中化学常用的方法，体现了高考题对化学素养的考查。对茚三酮试剂应用的考查，突显了高考试题知识点横向延伸的特点。

我们复习的策略是一定要重视课本知识，尤其是《拓展视野》的栏目内容是考查学生化学素养和实验素养的最好题材。例如“人体中极少量的NO会促进血管收缩，防止血管扩张”和“ 广范pH试纸和精密pH试纸测量范围相同，但精密度不同”这两个选项均来自教材，学生要能分析其中错误所在。瞄准2015年理综必考的《化学1》、《化学2》、《化学反应原理》三本书和模块《有机化学基础》、《物质结构与性质》两本书。指导学生通读和理解相关内容，课堂上对相关内容要进行必要的延伸和拓展，则一定可以突破第7题和第8题的思维障碍。

【策略二】核心考点归纳整理 倡导微专题复习

一、2012年广东高考化学试卷分析

2012年广东高考理综卷化学部分，总体上遵循化学科考试大纲、考试说明（广东卷）的要求，沿袭了近3年文理分科后高考化学命题的成功做法，如：题型结构、试卷模式和分值分布等，重点考查了高中化学主干知识，一如既往的将实验作为考察的一个重点内容。

2012年的化学试题与过去两年相比，考题形式、题量和题型上都没有太大改变。考点内容分布相近。三年考点分布比较如下表：

2012年化学试题继续保持广东前两年化学命题的成功做法，在题型结构、试卷模式，以实际问题作为命题情境等方面保留了原有特色：以能力立意，注重知识与能力的融合，引导学生关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，全面考查考生的化学科学素养：

1. 注重了主干知识、基础知识、基本技能与科学方法的考查。

选择题主要考查化学与生活、离子共存、实验操作、氧化还原反应、阿伏加德罗常数、元素及其化合物性质、元素周期律、电解质溶液等内容，知识点覆盖率约85%。

非选择题中，第30题为有机化学基础题，该题以新型碳-碳偶联有机反应为情境，考查考生整合有机化学基础知识能力、知识迁移能力，以及运用已有知识解决新问题的能力。第31题为化学反应原理题，题目设置仍沿用往年的命题特色：拼盘式组题，对化学反应原理各部分能很好地兼顾考查。第32题为工艺流程图题，以考生熟悉的硫酸盐制备为背景，以化学平衡移动原理为解决问题的基本思路，考查考生基本实验及提取信息并综合分析信息的能力。

2. 保证了试题的原创性，富有时代气息和绿色化学思想，突出了化学学科能力的考查。

【摘要】认真落实高中化学新课程标准，研习已有的新课程高考化学试题，重视平时练习和考试中出现的错误，注意简答题答案的科学性和规范性，计算题要特别注意结果的准确性、有效数字的问题。踏实复习，不要好高骛远，规范解题，确保基础题和中档题不丢分是高考成功的保证。

【关键词】高中化学新课程标准审清题意规范答题考试策略

一年一度的高考是高三学生的一件大事，是对十多年学生生涯的很好的反馈，关系到千家万户。现在新课改区的高考理科依然是物理、化学、生物三科综合，对于理科考生来说：得理综者得天下。如何在理综考试中尤其是在化学上取得理想的成绩呢？作为一名工作在一线的化学老师，我认为要认真落实化学新课程标准，研习已有的新课程高考试题，探索实战经验，形成成熟的考试思维，从而在心理上和思维上贴近高考、熟悉高考。

1、形成浏览试题并确定答题顺序的习惯。从发卷到开考的5分钟时间是不允许答题的，考生应利用好这5分钟浏览全卷，大致确定好答题顺序。单学科试卷一般可以按照顺序作答，而理综卷中II卷的答题顺序是非常重要的――理化生三科哪个先做或那些题目先做，都应该以试题的难易程度和对试题的熟悉和把握程度为依据。解题顺序的确定有利于考生心态稳定、把握好时间，从而在考试中正常发挥。

2、认真审清题意。审题时不能图快，必须理解题意，注意题目中关键的字、词、句。从历届学生的考试情况来看，审题常见错误有：一是不看全题，断章取义。有些学生喜欢看一段做一段，做到后面才发现前面做错了，只得从都再来。二是粗心大意，一掠而过。部分考生把不可能看成可能，把由小到大看成由大到小，把单质看成化合物，把不正确看成正确，把从强到弱看成从弱到强。三是审题不透，一知半解。许多考生看到新情境题目，内心紧张，未能全面理解题意。所以必须纵观全题，认真领会题意。

3、按要求回答。近几年高考实行的是网上阅卷，一些考生出现了不按要求答题而失分的现象，例如把答案写在扫描区域外，阅卷时无法看到答案而不给分；要求写元素名称的错写成了元素符号，要求写元素名称的错写成化学式；要求写有机物结构简式的错写成化学式；要求写离子方程式错写成化学方程式；把相对原子质量、相对分子质量、摩尔质量的单位写成“克”；漏写物理量的单位；化学方程式、离子方程式没有配平；热化学方程式没有注明物质的聚集状态等。因此答题时必须按照题目要求作答，减少不必要的失分。

4、不能写错别字。在高考阅卷中，不少考生因为错别字、生造字、字迹潦草而被扣分。常见的有：“烯烃”写成“稀烃”，“砝码”写成“法码”，“蓝色”写成“兰色”，“苯”写成“笨”，“硝化”写成“消化”，“油脂”写成“油酯”，“酯化”写成“脂化”，“铵盐”写成“氨盐”，“坩埚”写成“坩锅”，“金刚石”写成“金钢石”等。为了减少失误，平时应该认真理解课文内容，过好文字关。

5、不要乱写符号。表述性失误在II卷最多，很多考生由于书写不规范，化学用语表述不正确，文字表述含糊不清而引起非智力因素的扣分。例如，镁的元素符号写成了mg，铜的元素符号写成了Ca，一氧化碳的化学式写成了Co，磷化氢的化学式写成了H3P，Ca（OH）2写成了Cu（OH）2，―CHO写成CHO―、COH―或―COH，―COOH写成―HOOC、COOH―或CO2H―，无机化学方程式错用“”有机化学方程式错用了“=”有机物结构简式中短横线连接的元素不合理，电极反应式没有考虑得失电子数应该相等，离子方程式没有考虑电荷守恒等。高考改卷对考生乱写、错写元素符号、化学用语，书写不规范以及卷面乱涂乱画都要扣分，因此，高三学生在平时的考试中就要严格要求自己，不要乱写符号，对考卷中因为化学用语书写错误的地方尤其要引起重视，多反思，多加练习与巩固。

一、复习的过程中忽略了学生的心里变化

高考是考查学生掌握知识的情况，但同时也考查学生的心里素质。当高考公布揭晓的时候，我们会发现一些平时成绩很优秀的学生，高考的成绩并不理想。造成这一结果的原因是学生没有及时的调整自己的心态，没有达到最好的心里和精神状态参加考试。在学校进行一轮一轮强化复习中，学生的压力都很大。教师将注意力多放在学生的知识掌握情况，忽略了学生的心里变化。在学生遇到困难的时候，并没有多与学生沟通，及时的了解学生的知识盲点，对学生心里及时的心里疏导，从而帮助学生树立起学习的自信心。

二、走出化学复习误区的对策

（一）明确复习范围及目标复习既要全面又要有重点，没有重点的复习是不科学的，不仅浪费时间而且没有效果。因此，教师在制定复习计划时一定要认真研究《教学大纲》和《考试大纲》，这上面都对学生化学知识的掌握程度有了明确的指示，例如像离子共存、水解的应用等内容都详细的规定了要求：了解知识层面、掌握知识层面、能够自主应用知识层面。针对具体复习情况，教师要有选择的对知识点进行筛选，对于考点、热点题型进行重点练习。使整个复习过程有重点，避免了复习的盲目性和无效性。

（二）扎实地掌握基础知识在高考复习中，为了达到复习效果学校会组织进行多轮强化复习。但是复习必须从实际出发，以基础知识为基础，稳扎稳打，基础知识不扎实，对知识的理解就不够，知识之间的关联性就不强。在复习中一定要“吃透教材”，在保障全面复习的基础上重点突出主干知识。例如在复习“原电池”这一知识点时，并不是简单的将一个一个的知识点抛出，而是通过引领学生复习原电池知识的如何应用。这样学生对原电池知识的理解就不仅仅局限那点了，而是加深了记忆，对知识又了全新的认识。

（三）改革复习教学的方式方法1.加强实验操作：随着实验题在高考化学试题中所占的比例的增大，实验课也应引起化学教师的重视。教师应当对重点化学，安排学生到实验室做化学实验。因为通过化学实验课的实际操作，学生自己动手做实验，会记忆更深刻，对实验中的一些注意事项，细节问题都能牢记在心。这样对于实验涉及的知识点学生很容易就掌握了。2.在讲解知识点时一定抓住问题的本质：化学的知识点是一定的，围绕这个知识点可以演变成多道化学题，只要理解了化学原理，不管题目怎样变化，其考查的知识点时一定的。例如，在复习离子方程式的书写时，当学生明确了量的多少，离子之间的氧化顺序等反应发生的本质，就能很好的解决问题，做到以不变应万变。3.提高学生的思维能力：学生的思维能力也逐渐成为高考化学试题的考查的重点。例如在考题中涉及的进行实验设计的题目，就对学生的思维能力要求较高。因此在复习的过程中，应多对学生进行探究实验的练习，提高学生的思维能力。

（四）注重培养学生良好的心里素质1.备考复习时：在学校组织的一轮又一轮的强化复习中，有些学生会表现出较大的心里压力，作为老师在发现学生有这样的心里变化时，要教导学生调整心态，克服复习困难，认真复习。2.高考时：在辛苦了一年的备考复习，就为了在高考时取得好成绩。有很多学生顶不住压力，而在考试中发挥失常，对一些平时掌握很好的知识点都记错。因此，在平时的复习时，要对学生进行心理疏导，帮助学生树立自信心，保持良好的心理状态和精神状态考试。高考复习需要系统的进行，教师在这个过程中发挥着重要的主导作用。作为教师应该不断的加强自身的业务学习，认真研究教材和考试大纲，明确教学目标，制定科学详细的复习计划，尽量减少复习的误区，指引学生少走弯路，提高复习质量，在高考中取得理想的成绩。

作者：张巧英单位：浙江省诸暨市学勉中学

《考试说明》要求高考试题“关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展”，近几年高考试题按照要求考查了当年热点问题诸如PM2.5及汽车尾气处理、生物柴油、烟气脱硫、航空母舰“辽宁号”等.今后将继续关注热点化学问题，以化学知识应用为载体，将化学研究的基本思想与方法，基本概念与原理、重要的性质及应用巧妙地融合于试题之中，考查化学基础知识和基本能力.同时试题呈现的情境向学生传递化学学科在生产生活中的积极作用和为生活质量的提高做出的贡献，体现化学科学的基础地位和广泛的应用价值.

一、 “玉兔号”月球车踏上月球

例1 （原创）2013年12月15日4时35分，嫦娥三号着陆器与巡视器分离，“玉兔号”月球车（如图1所示）顺利驶抵月球表面并适时传回月球照片.“玉兔号”由太阳能板（由玻璃盖板和铝合金支架构成）提供能量，下列分析正确的是（ ）

（A） 硅是将太阳能转化为电能的常用材料

（B） 玻璃盖板是由纯碱、石灰石与石英制得的晶体

（C） 支架用铝合金而不用铝是利用了其熔点高于铝的特点

（D） 光电池制造过程中不会产生任何化学污染

解析：本题主要基于“嫦娥三号”为背景考查其中涉及到的元素化合物知识.分析选项（B）可知玻璃是非晶体，故选项（B）错误；选项（C）考查合金的知识，合金熔点比单质低，铝合金因其质轻、强度大且热变形性小用于做支架，故（C）错误；

“十年磨一剑，霜刃未曾试”。时值六月，高考的大幕即将拉开，莘莘学子充满期待。在高考中取得优异成绩，既是寒窗苦读的学子们的现实需要，又是含辛茹苦的全体家长的殷切期盼。为了使广大考生在高考中正常，甚至超常发挥自身实力，减少一些非智力性因素的干扰，我们结合十余年来对高考化学学科答题的研究，特在高考前，针对答题技巧方面进行有针对性的指导，以求帮助大家在考试中取得优异的成绩。

一、审好题

审题是答题的前提和关键。高考化学试题中往往有多个信息点都隐含在题干中，如果审题遗漏或看错，就会徒劳无功，既耽误时间，又不能得分。在化学学科的考试中，审题主要应该注意以下几个方面。

（一）审好题型。审好题型是指要看清题目是辨析概念类型的还是计算类型的，考查物质性质的还是考查实验操作的，等等。审清题目的类型对于解题至关重要，不同类型的题目处理的方法和思路不太一样，只有审清题目类型才能按照合理的解题思路处理。

（二）审好关键字词。关键字词往往是解题的突破口。关键字词可以在题干中，也可以在问题中，一个题干下的问题可能是连续的，也可能是独立的。关键字词多为与化学学科有关的，也有看似与化学学科无关的。常见化学题目中的关键字词有：“过量”、“少量”、“无色”、“酸性（碱性、中性）”、“短周期”、“小心加热”“加热并灼烧”等。

（三）审好表达要求。题目往往对结果的表达有特定的要求。例如：写“分子式”、“电子式”、“结构简式”、“名称”、“化学方程式”、“离子方程式”、“结果保留两位有效数字”等。这些都应引起足够的重视，养成良好的审题习惯，避免“答非所问”造成的不必要的失分。

二、排好序

在高考化学答题过程中，要处理好先后顺序问题，这样才能事半功倍。

随着国家新高考改革方案的实施，浙江省率先实行了新的高考模式。对于语数外之外的其他科曰实行普通高中学业水平考试，这种考试的主要功能有两种，一是引导普通高中全面贯彻党的教育方针，落实必修和选修课程教学要求，检测高中学生的学业水平，监测、评价和反馈高中教学质量；二是落实《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》要求，学业水平考试成绩既是高中学牛毕业的基本依据，又是高校招生录取的重要依据。

高中化学学业水平考试实行全省统一命题，统一施考，统一阅卷，统一评定成绩，每年开考两次。《高中化学学业水平考试暨高考选考科目考试标准》是依据《普通高中化学课程标准（实验）>和《浙汀省普通高中学科教学指导意见・化学》（2014版）的要求，按照学业水平考试和高考选考科目考试的性质和特点，结合全省高中化学教学的实际制定而成的。

一、化学考试的特点和要求

化学考试采用闭卷纸笔测试方式。考试时间：必考题部分6分钟，满分为70分；加试题部分30分钟，满分为30分。

化学考试的知识与技能要求，主要由化学学科特点和化学研究基本方法、化学基本概念和基本理论、常见无机物及其应用、常见有机物及其应用、化学反应原理初步知识、化学实验基础知识、化学基本计算七个部分组成。主要涉及《浙江省普通高中学科教学指导意见・化学》（2014版）规定的《化学1》《化学2》《化学反应原理》三个必修模块及《有机化学基础》《实验化学》两个限定选修模块。

化学考试对考试内容掌握程度的要求分为三个层次，由低到高依次称为识记、理解、应用，分别用字母a、b、c表示，其含义如下：

a――识记：对所学化学知识能了解、辨认、描述、区分、举例、比较，达到“知其然”。具体包括：复述有关化学概念和定律；了解物质的性质和用途；正确书写化学用语，认识化学中常用的计量单位；记住常用化学仪器的名称，知道它们的使用方法和基本操作过程。

b――理解：对所学化学知识能理解、说明、判断、分类、归纳、解释，达到“知其所以然”。具体包括：准确领会重要的化学概念、原理的内容、表达方法及适用范围；掌握化学实验的原理、方法、操作过程，能根据实验现象和数据得jL正确的结论；判断物质的组成，掌握发生化学变化的规律；理解化学计算的原理和方法。

化学与STSE有着密切的联系，随着科学技术的发展，化学越来越广泛地渗透到社会生活的各个方面，这一点不仅在教材中有充分的体现，随着新课改的不断深入，近几年化学高考命题中以STSE教育立意的试题比重有增大的趋势，应引起大家的关注.本文就化学高考对STSE问题的考查方式归类分析如下，供参考.

题型一化学与环境

例1 （2012年海南化学）化学与环境密切相关，下列有关说法正确的是（ ）

（A） CO2属于大气污染物

（B） 酸雨是pH小于7的雨水

（C） CO2、NO2或SO2都会导致酸雨的形成

（D） 大气中CO2含量的增加会导致温室效应加剧

分析：CO2是大气的组成成分，不属于大气污染物，（A）选项错；酸雨是指pH小于5.6的雨水，（B）选项错；CO2不会导致酸雨，NO2或SO2都会导致酸雨，（C）选项错；CO2是温室气体，其含量的增加会导致温室效应加剧，故（D）选项正确.答案为（D）.