高级统计师论文范文精选

为深化统计职称改革，完善统计专业技术职务聘任制，适应形势发展对统计专业技术队伍建设的要求，根据国家人事部《统计专业职务试行条例》和国家人事部办公室、国家统计局办公室“关于20*年度高级统计师资格考评结合扩大试点工作的通知”，结合统计专业特点和我省实际，特制定《福建省高级统计师任职资格评审工作实施意见》。

一、申报对象

凡本省机关、企事业单位中直接从事统计工作的在职专业技术人员，参加高级统计师资格考评结合扩大试点考试合格人员（其中包括国家和省可以申报高级统计师任职资格），其范围包括：

（一）制定统计调查方案、设计修订统计报表制度的统计专业技术人员；

（二）贯彻执行国家和有关部门制定的统计法规制度、建立原始记录和统计台帐、填报汇总审核统计报表的统计专业技术人员；

（三）加工整理统计数据和统计资料、进行统计分析和预测的统计专业技术人员；

（四）各级统计部门中从事计算机应用、信息资料(刊物)编辑、科学研究、咨询服务和教育培训等工作的专业技术人员。

二、任职条件

［提要］ 高级财务会计是会计专业的主干课程之一。本文主要阐述多媒体教学手段和导向式教学法、案例教学法在高级财务会计教学中的应用，并对进一步提高高级财务会计教学质量进行探讨。

关键词：浅谈；高级财务会计；教学

中图分类号：G64 文献标识码：A

收录日期：2012年3月14日

高级财务会计是会计专业的主干课程之一，其主要内容目前已成为中国注册会计师、高级财务会计人员的必备知识。高级财务会计之所以称之为“高级”，是因为它专门研究财务会计中的特殊问题、疑难问题、新问题、仅在个别行业存在的问题以及在会计理论和实务研究中尚不成熟的问题。本课程主要教学目的包括：系统讲授高级财务会计所涉及的重大理论和实务问题，跟踪高级财务会计的前沿领域和发展动态；拓宽学生的视野，丰富他们在高级财务会计方面的理论修养，提高他们的专业判断能力和解决重大疑难问题的能力。但在教学过程中，由于种种原因，致使部分师生对这门课程的理解不够深入，出现了一系列教学问题，严重影响了同学们对高级财务会计课程的学习积极性和高级财务会计课程的教学效果。近年来，笔者一直从事高级财务会计课程教学，以下是对本门课程教学的体会。

一、吃透教材，掌握课程体系，抓住教学主线和重点

目前，我国高级财务会计课程内容安排上存在很大差别。本文主要以高级财务会计中具有代表性的普通高等教育十一五国家规划教材――东北财大会计系列教材《高级财务会计》（刘永泽、傅荣主编）为例，说明高级财务会计课程教学内容的筛选。本课程体系共分11章：第一章：企业合并；第二章：合并会计报表；第三章：外币业务会计；第四章：租赁会计；第五章：衍生金融工具会计；第六章：股份支付会计；第七章：物价变动会计；第八章：企业清算与重组会计；第九章：生物资产会计；第十章：油气开采会计；第十一章：保险合同会计。但是按教学计划安排，只有48个课时，如果要在有限的48个课时内把以上所有11个专题都在课堂讲授，笔者认为不仅不现实，而且会让学生感到主次不分，抓不到学习的重点，不利于学生学习。为此，在高级财务会计教学中，在精研教材，全面理解把握课程主要内容、熟悉课程体系，充分了解各种媒体相关教学资源的基础上，把本课程内容分为两个层次：第一层次：主要包括：第一章：企业合并；第二章：合并会计报表；第三章：外币业务会计；第四章：租赁会计；第六章：股份支付会计；第八章：企业清算与重组会计。本部分内容是注册会计师、高级会计师考试的重点内容，因此本部分是课堂讲授的重点。第二层次，主要包括：第五章：衍生金融工具会计；第七章：物价变动会计；第九章：生物资产会计；第十章：油气开采会计；第十一章：保险合同会计。这些章节主要涉及特殊行业，本部分内容主要以学生自学为主，因为任何一门课程，教师都不可能穷尽该学科的全部知识，尤其是像高级财务会计这样教学内容可以随经济发展而不断拓展的学科。因此，教师应有意识地培养学生的自学意识和触类旁通的能力，以及树立终生学习的信念。凡事不能只等待老师去讲解，而是主动地去探索知识的真谛。这种能力的培养、意识的灌输、对学生将来离开学校独立从事工作乃至一生都是大有裨益的。通过这样划分，不仅可以让学生明确高级财务会计学习的重点，而且可以培养学生自主学习的意识，取得较好的教学效果。

二、理论联系实际，采取多种教学手段与方法

摘要：PBL教学在《医学统计学》教学中能提高学生的自学能力，但学生对该方法认可度不高。

关键词：PBL教学；LBL教学；护理专业

中图分类号：G40—012.9文献标识码：A文章编号：1671—1580（2013）06—0053—03

PBL （Problem-Based learning）的教学模式是近年来国内医学院校探索和研究较多的一种教学模式，与传统的以授课为基础的学习模式LBL （Lecture-Based learning）相比，是一种不同的教学模式， 该方法1969年由美国的神经病学教授Barrows 在加拿大MC Marster 大学创立， 是以问题为基础、教师为导向的小组讨论方法，该方法在上世纪七、八十年代风行欧美许多医学院校[1-3]。近年来，在我国各大医学院校纷纷采取措施推广并应用，此种教育模式将成为国内教育实践进行理性思考和推广应用的研究热点[4]。

医学统计学是医学科学的一个组成部分，在研究设计、数据分析等方面广泛使用，是高层次的医学专业人员必须掌握的工具，也是保证医疗、科研工作的重要手段，是医学院校各专业的必修课。PBL与LPL教学法有明显区别，从国内外的研究结果来看，效果各有不同，为比较PBL教学与LBL教学在《医学统计学》中的教学效果，我们进行本次研究，以探索一条适合本专业学生的《医学统计学》中的PBL教学之路。

目的：探索PBL教学与LBL教学在《医学统计学》中的教学效果。

方法：以本科护理专业所有学生为研究对象，采取单纯随机整群抽样方法抽取2个班级进行对比研究，实验班级PBL方式授课（45人） ，对照班级采用传统的LBL授课（48 人）。

结果：PBL教学实验班级与LBL教学对照班级理论成绩无显著性差异；在评价问卷调查中，在“能否提高自学能力”，实验班级显著高于对照班级（x2=17.170 P=0.000），而在“是否希望继续采用该种教学方法”时，实验班级采取肯定态度的明显低于对照班级（ x2=9.589 P=0.002），在教学方法是否满意、能否提高学习效率、掌握重难点两个班级均无差异。

To Construct and Implement the Project of CETTIC Vocational Skills Training:

Taking Travel Dispatcher for Example

Ye Yali；Chen Xuechun

（Chengdu Textile College，Chengdu 611731，China）

摘要：该文介绍了CETTIC职业培训的基本情况，分析了CETTIC《旅行社计调师》兴起的职业背景，阐述了CETTIC《旅行社计调师》的构建情况与具体实施流程。

Abstract: This paper introduces the basic situation of the CETTIC vocational training and analyzes the background of CETTIC Travel Dispatcher rise, also expounds the situation of the construction of CETTIC Travel Dispatcher and concrete implementation process.

关键词：CETTIC 旅行社计调师 职业技能培训

Key words: CETTIC； travel dispatcher； vocational training

【摘 要】 建立正高级会计师资格评价制度是2008年财政工作的主要任务之一。本文从建立正高级会计师资格评价制度应以打造客观、公平、公正、严格的正高级会计师考试制度为前提，以构建科学、公开、透明并接受社会公众监督的评审制度为基础，形成以理论基础、业务能力、专业素质、道德品质、创造思维为核心内容的考评体系等三个方面进行探讨。

【关键词】 正高级会计师； 资格； 评价制度

财政部部长谢旭人在《全面贯彻党的十七大精神，不断开创财政工作新局面》中把探讨建立正高级会计师资格评价制度作为2008年财政工作的主要任务之一。此前，辽宁、广东、河北等省在全国率先制定了正高级会计师资格申报评审办法，并已运作试行，为理论界和实务工作者探讨建立全国统一的正高级会计师资格评价制度，提供了可资借鉴的经验和启示。本文就此谈点粗浅看法，以期抛砖引玉。

一、建立正高级会计师资格评价制度应以打造客观、公平、公正、严格的正高级会计师考试制度为前提

正高级会计师资格客观上要求申报者具有运用财政、会计、财务、税务、经济法律法规分析问题和解决问题的综合能力，这就决定了正高级会计师资格的评价，必须实行“凡进必考”，考试与评审相结合的评价方式，即申报评审正高级会计师资格的人员，须参加全国统一组织的正高级会计师资格考试，成绩合格才能参加评审。正高级会计师资格考试应参照高级会计师的考试办法，由国家财政部负责命题并组织实施，考试时间可与全国高级会计师考试时间一致。

为确保正高级会计师考评的客观、公平、公正，报考正高级会计师的财会人员须提供相关的原始资料以证明自己具备评审条件，并由设区市的会计考办会同本级人事部门职改办审查无误后，报省会计考办。不提供相关原始资料，或者提供的相关原始资料不符合报考条件的，各级考办不应为其办理报考手续。

二、正高级会计师资格评价制度应以构建科学、公开、透明并接受社会公众监督的评审制度为基础

（一）科学界定正高级会计师资格参评范围

第一章总则

第一条资格条件

系统掌握统计理论和专业知识，及时了解本专业及相关领域国内外的研究现状及发展趋势；熟悉统计法及相关法律、法规，有较高的政策水平和丰富的统计工作经验，能够运用理论指导工作实践，解决统计工作中的重大问题,工作业绩显著；能够结合国民经济和社会发展状况，对本地区、本部门或本单位的经济发展、经营管理情况进行统计分析和预测，提出对管理决策层有重要参考价值的建议；开展统计科学理论研究，发表、出版或撰写有较高学术水平的统计论文、著作或统计分析报告；有培养专业技术人员和指导统计师工作的能力；具备外语和计算机应用能力，依法统计，实事求是，恪守职业道德。

第二条适用范围

本资格条件适用于从事统计专业技术工作的人员。

第二章申报条件

第三条政治素质、职业道德要求

遵守国家法律和法规，有良好的职业道德和敬业精神。取得统计师资格后，年度考核均为合格（称职）以上。

【摘要】学校教育信息化的推进,新课程改革的不断深入,教师的关键因素被人们所认识,对教师专业发展的研究也随之增多,该文从教育技术领域的八个专业学术期刊中,检索出了题名与教师专业发展相关的论文,总结分析了研究论文的数量、领域中的术语、作者背景、主题及研究方法等内容,探明了技术支持的教师专业发展的研究现状,从中也获得一些启示。

【关键词】教师专业发展;技术支持的教师专业发展;学术研究;内容分析

【中图分类号】G420 【文献标识码】A【论文编号】1009―8097(2009)08―0031―04

一 问题的提出

教育要培养具有创新精神和实践能力的人才,在中小学的课程改革中,教师是改革成败关键因素,教师专业化发展问题受到全社会的关注。技术支持的教师专业发展是指以技术,尤其是信息技术为环境、手段、途径、方式和方法,促使作为专业人员的教师,在专业知识、教学技能、职业态度等方面不断完善的一个系统的、动态的、复杂过程。其目标在于帮助教师适应信息化教学,促进教师发展,进而提升教育教学质量 [1]。这些年来,技术支持的教师专业发展的研究的趋势是什么?共同关注的问题是什么?这些研究及其结论对进一步推动教师专业发展有哪些启示?这些是本课题的研究想要回答的问题。

二 研究方法与过程

1 研究方法

本研究主要采用内容分析法对论文的主要内容进行提取、归纳、分类,统计出现的频率及其分布,从中得到一定的结论。内容分析方法是针对明显的传播内容,做客观而有系统的量化并加以描述的一种研究方法。内容分析法多用于分析某一领域的特征与趋势(李克东,2003)。本研究的过程主要包括确定样本,样本整理,数据的统计与分析、结果的解释与结论的形成等步骤[2]。统计方法是一般描述统计,以系统聚类分析方法进行数据的梳理,统计分析采用Excel和Word软件。

摘 要 毕业论文是远程开放教育学生在校期间的最后一个的教学任务，是综合检验学生学习质量的一个非常重要的教学环节。一直以来，地市级广播电视大学在实施该教学环节时多采用人工的方式进行跟踪管理，这不仅效率低下，而且难于管理。为了解决这些问题，本文采用技术和数据库技术，设计开发了一个网上毕业论文管理系统。该系统实现了用户管理、毕业论文题目管理、选题管理、论文上传与下载、成绩管理等功能。经测试，该系统不但规范了毕业论文选题和管理过程，而且极大地提升了教师、学生、管理者的工作效率。

【关键词】远程开放教育 毕业论文 管理系统 ASP

远程开放教育是利用计算机网络技术和多媒体技术所建立的具有双向交互功能的教学平台进行教学的一种教学形式，是高等教育的重要组成部分，在高等教育大众化以及普及化阶段扮演着重要角色。在远程开放教育的教学环节中，毕业论文是完成专业培养目标中的最重要的教学环节，也是培养学生综合运用所学的基本理论和知识去解决实际问题的能力的重要手段。随着计算机网络的普及和各个院校的校园网络的日益完善，各远程教育院校已广泛采用远程教育平台开展课程教学，但采用网络平台进行毕业论文指导环节的目前来看还比较少，基本还是采用传统面授的指导模式。为了提高该教学环节的工作效率，打破传统的面对面毕业论文指导模式，本文设计了一种网上毕业论文管理系统。经过实践，该系统可以为学生、教师、班主任和管理员提供一个交互平台，规范了教师、班主任及管理人员在论文指导过程中的管理工作，极大地提高了教师、学生、班主任和管理人员的工作效率。

1 系统分析

本系统是根据地市级广播电视大学（简称电大）开展远程开放教育的实际，涵盖了学生的毕业论文教学环节的全过程，实现了学生分组、论文选题、毕业论文相关文档的提交与管理以及成绩统计与管理等功能。

1.1 系统需求分析

该系统是针对地市级电大毕业论文管理的现状，坚持“以服务学生为中心”的办学理念，解决论文辅导具体业务的网络化与自动化，达到利用该平台进行毕业论文的选题、提交、指导、评价与查询等具体业务的自动化管理目的，为支持电大师生网上非实时毕业论文辅导教学活动提供了互动平台。该系统主要针对地市级电大远程开放教育的学生，因此用户群主要定位有四种，分别是系统管理人员、班主任、学生和指导老师。系统管理人员主要是完成系统数据维护、各类用户权限的分配、系统安全维护等。班主任主要是负责学生分组、督促与查看学生论文进度情况、统计班级论文完成情况和沟通联系学生等。学生主要是根据时间节点完成毕业论文的选题、论文初稿的提交、查看指导老师的评语、修改论文、提交终稿等。指导老师主要是布置毕业论文选题、审核选题、跟踪查看学生论文、写出修改意见与评语、给出论文成绩等。由于针对的是四种不同类型、不同权限的用户，因此该系统必须具备友好的用户界面、简单的操作流程和专业的管理模式，这样才能使系统的所有使用人员经过简单的业务培训就能很好地得到应用。

1.2 业务流程分析

摘要：随着教育信息化的深入发展，通过网络开展教学己经逐渐普及起来。大多数学校都已经或正在开发自己的网络课程。作为网络课程的载体，网络课程平台的优劣，直接影响着网络教学的效果，而教学过程在其中起到了重要的作用。该文根据实际教学，对教学过程进行了分析，从而为实际开发打下良好的基础。

关键词：网络课程；教学平台；教学过程

中图分类号：TP311文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)10-2256-02

1 教学过程实现

1.1 课件管理

1.1.1 课件上传

在系统中，教师的主要教学活动内容之一就是课件管理。在授课管理中，每安排一位教师教授某班级一门课程时，系统在文档模块的课件文档库中添加一个子文件夹。课件的文件夹是以分层的形式存放在课件文档库。课件的层次创建是根据课程的内容自动由系统创建。分为三个层次:专业、课程、授课教师。每个专业对应一个文件夹;每门课程对应一个文件夹，课程文件夹放在对应的专业文件夹下;每个教师对应一个文件夹，教师文件放在对应的课程文件夹下。

举例，如信息工程系下设有计算机应用技术专业，计算机应用技术专业开有两门功课:C语言和网络基础; C语言这门课有两位教师教授，王海老师教2009级计算机应用1班，刘宽老师教2009级计算机应用2班。网络基础也有两位老师教授，张伟老师教2009级计算机应用1班，老师教授2009级计算机应用2班。则在课件文档库中的文件层次结构如图1所示。

摘要：本文针对目前高校教学日常管理工作中存在的问题，设计和开发了一套高校教学日常全过程管理系统。该系统的实际应用对高校提高日常教学管理效率、简化工作流程、实现组织扁平化、促进教学日常管理规范等方面发挥了积极作用。

关键词：高校教学；日常管理；信息系统

1引言

我国目前高等教育的规模日益扩大，各高校教学管理水平逐步提高，以往的日常教学管理多采用人工管理的方式，以电子文档和纸质文档存储。然而与教学管理相关信息的动态性使得这种方式效率不是很高。另一方面各大高校往往有自己的办公自动化等系统，这些系统有其独立的数据库，教学日常管理很容易同上述系统中保存的信息产生冗余和不一致。因此，对日常教学事务的自动化管理因此显得迫切而必要。使用计算机进行教学管理，优点是检索迅速、检查方便、可靠性高、存储量大、保密性好、减少错误发生率，大大提高了教学管理的效率和质量。

2 系统设计

2.1功能需求

教学日常管理系统的功能应向如何实现用户之间的交互功能方向拓展，为学生和教师、学生间、教师间提供一个管理信息和交流信息的平台。本系统旨在开发出一套B/S架构的教学日常管理系统，实现集中管理和与校内其他管理平台的无缝对接。本系统主要包含以下几个主要模块：人员信息管理、教师考勤管理、论文信息管理、科研信息管理、教师奖惩情况、教学资源管理和系统管理几个主要功能模块。

（1）人员信息管理：人员信息管理主要用于对教师和教务人员个人基本信息的管理，包括教师信息录入、教师信息更新、教师信息查找、教师信息删除以及教师信息报表等功能。教师个人信息由教师本人录入，录入后的教师信息由管理员负责维护。