钢琴学期个人总结范文精选

【摘 要】钢琴诞生以来，人类文明和艺术就进入到了一个新阶段，新时代。随着社会的快速发展，越来越多的乐器走进我们的视野，并且影响着我们方方面面的生活，本文就新时期以来钢琴艺术的发展做了回顾与分析。

【关键词】新时期；中国钢琴艺术；理论研究；回顾与思考

中图分类号：J624.1 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）07-0101-01

对中国艺术影响最深刻的西方艺术――钢琴艺术在20世纪初被引进中国后，中国的钢琴艺术也逐渐发展起来了。特别是改革开放以后，钢琴艺术更是迅猛发展，下面就从新时期以来，中国钢琴艺术理论的发展展开回顾与思考。

一、新时期以来中国钢琴艺术理论的发展

中国的钢琴艺术理论是一门综合性学科，钢琴艺术在以前没有根本上的发展，同期，虽然有一些外国翻译文献，但是中国人自己创作的作品却没有。新时期以来，尤其是改革开放以后，中国的钢琴艺术更是发展迅猛，新的研究成果也在不断出现，中国的钢琴艺术理论也一步步地进入繁荣景象。总结起来，中国的钢琴艺术理论主要有三大类型的学术文献和价值。

（一）钢琴基本理论的学术性文献。新时期在钢琴教学的基本理论方面出现了一些具有代表性的文献著作。比如《钢琴教学法》《简明钢琴教学法》等，《钢琴教学法》是新时期以来中国钢琴教育理论里第一部全面的研究分析钢琴教学理论的学术著作，该著作涉及钢琴领域的各个方面，并从心理学、教育学和美学各个角度对教学方法和教学思想进行了全面阐述，从而奠定了我国钢琴教学的理论基础。而《简明钢琴教学法》是一部专门为师范类学生的钢琴教育进行探索和分析的重要文献，它主要讲述的是教师的职业素养、教学理论和基本知识等方面，这个著作对于师范类的师生而言具有^强的教学价值。

（二）关于钢琴教育家教学经验的分析著作。新时期的很多专家总结和概括了钢琴教学的规律和教学经验，随之一系列的文献也开始出现。这一时期的教学成果主要表现在这些具有概括性和总结性的著作中，对钢琴教学的质量起了很大的引导作用，也有着很实用的价值，这些有效的教学经验，为有关人员的研究提供了珍贵的资料。

摘 要：接受美学是艺术发展中的重要理论思想，对中国钢琴理论、教学、创作、表演产生了重大影响。在接受美学视野下，从钢琴文献的研究整理、钢琴教学的转变以及钢琴的表演与创作三方面浅析中国钢琴的发展，对其总结、思考的基础中得出自己的体会，以期促进接受美学视野下研究中国钢琴的发展，进一步丰富用接受美学来研究中国钢琴发展的理论。

关键词：接受美学；钢琴文献；钢琴教学；钢琴创作与表演

中图分类号：J624.1 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2017）01-0139-04

接受美学的思想理论在80年代传入中国后受到各个领域研究者的青睐和关注，哲学家萨特曾说：“艺术只在为了他人，被他人接受的情况下才会存在。”{1}萨特的理论言简意赅的说明了第三者（接受者：观众、听众、读众等）在艺术创作和发展中的重要性。而越来越多的音乐学者也开始将其作为一种艺术思维应用到音乐学的研究上来，并呈现出积极的艺术效果，取得了一定的成绩。从我国钢琴发展的历史思考接受美学对其的影响，从钢琴文献整理、教学体系转变以及钢琴创作表演三方面做出思考和总结[1]。

一、我国钢琴发展的历史回顾

作为广受现在人们喜爱的钢琴并不是中国的传统乐器，它于中国近代鸦片战争时期流入中国，至今已经有了100多年的历史，从作曲技术的完全西化到作曲风格的民族化探索，钢琴在当代有了一系列的变化和发展。

早期探索阶段：我国最早的、有史料记载的第一部钢琴作品是载于1915年《科学杂志》上第一期的《和平进行曲》，如下例所示：

例1：赵元任《和平进行曲》

摘 要：琴童的家长最关心的一个问题就是孩子是否能够坚持学习钢琴，而现实情况告诉我们在琴童中部分为中途弃学。该文将对琴童的综合因素作对比分析，以期能及早发现厌学的孩子并及时避免这一问题的出现。

关键词：钢琴教育 琴童弃学 学习动力

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）03（c）-0110-01

任何一位参加钢琴课程学习的学生最终都不再需要钢琴教师，要么是他们再也不想学习钢琴了，也通常被称为弃学者；要么就是他们达到了期望的水平，具备了自学的能力，再也不需要继续钢琴课程了，这类完成一定阶段学习的人通常被称为钢琴爱好者或是钢琴家。弃学者的理由各种各样，常见原因有缺乏学习兴趣、缺少音乐天赋、没有时间、父母无法提供足够的资金支持、选择的乐器学习难度太大、占用了过多的文化课时间等等。另外一些可能会影响学生弃学的原因有，学生的性别、社会经济水平、学生的个性、运动协调能力和学习成绩。对那些放弃正规钢琴训练的学生经过仔细调查，我们发现这些学生可能学习钢琴演奏的动机不足，或是他们从演奏中获得不到期望中的快乐感。这些学生的父母都付出了大量的时间和精力，为了让孩子能接受音乐教育都毫不犹豫的拿出了昂贵的学费。家长们经常询问授课教师的问题是，他们的孩子是否有兴趣坚持学习下去，因为如果要是购买一架钢琴就意味着进行一次较大的投资并要做好长期学习的准备。

学习钢琴的孩子应该平均每周上一次私人小课或是参加一次音乐素养课程的学习。在每位孩子进行钢琴课程学习之前，钢琴教师都会充分与家长和孩子进行沟通，完成简单的提问和测试，在每位儿童学习钢琴期间，每周都会记录儿童的学习进展情况，包括学习的注意力即课堂表现、布置的家庭作业的完成情况以及每位儿童的练习情况。此外，在课程进行到第6周结束时，教师对儿童的学习情况进行汇总，并汇总了与学生家长见面的次数和交流的情况。其中每年可以得到以下数据（1）每年旷课的总次数（2）每年练习的总时间量（单位为分钟）（3）每周平均练习的次数（4）家庭作业的完成率。结果显示，在第一年的学习过程中，弃学的孩子有着更多的旷课率，每周的练习次数明显偏少，全年总练习时间明显偏少，家庭作业的完成率也明显低于坚持学习钢琴的孩子。放弃钢琴学习的儿童和坚持学习钢琴的儿童在父母的个人收入、工作情况、接受教育水平和家庭结构方面没有明显的差异性。放弃钢琴学习的孩子与坚持完成所有课程的孩子相比通常是缺课比较多、练习比较少，有的几乎不会在课下主动完成家庭作业。我发现弃学的琴童在开始六周的学习过程中比普通儿童进步明显要小。这告诉指导教师和琴童的家长们，如果儿童学琴的积极性不高、成绩水平持续下降，那么琴童以后就很有可能想要放弃钢琴的学习。另外，对教师与家长的沟通时间次数和总时长进行汇总时，我发现一个十分值得注意的数据，虽然这个数据不具有典型性，但仍是有一些参考价值。我发现在前六周之内，那些完成学业的孩子的家长会更频繁和更长时间的与教师进行沟通。这点也充分说明了家长对孩子的支持在学琴过程中所起到的重要作用。

坚持学习钢琴的孩子与在学习中弃学的孩子相比较，不论是认知能力、对音乐的感知能力、运动中的自我控制协调能力还是自尊心方面都没有明显的差异性。从家庭环境方面分析来看，这些孩子的家庭因素也没有明显的差异性。事实上，这两类学生之间最明显的区别在于他们在学习钢琴课程中所表现出来的态度。弃学的孩子旷课率高，而钢琴家庭作业的完成率低。从每年全国钢琴业余考级成绩可以看出，弃学的孩子们在每次考级时的成绩普遍要低于坚持学习钢琴孩子的成绩。事实上，在孩子开始学习钢琴不久就有种种迹象表明经常不能完成钢琴家庭作业的孩子的钢琴考级成绩不会太好。在最开始的六周内弃学的孩子上课成绩不达标的次数明显比较多。而且钢琴教师还注意到，在最开始的六周内，经常主动与他们见面的家长往往是学习成绩比较好的家长，并且这些孩子绝大部分坚持学习钢琴。

学习动力不足并且学习成绩持续下降的学生很有可能在将来会放弃钢琴的学习。经常旷课、练习量不够、未能及时完成家庭作业的学生最后都中断了钢琴学习。授课的钢琴教师都曾感觉到这些弃学的孩子在某段时间内持续达不到教学要求，钢琴业务水平呈现下滑趋势。这项结果表明，在正式音乐授课中要判断最终有可能会中断钢琴的学习的儿童，应该主要以儿童的学习动力为参考。

刚开始接触钢琴时，孩子们都感到十分兴奋，但随着学习的深入孩子们会感到越来越难以坚持下去。此时，父母的辅导和鼓励对孩子继续坚持和练习下去起到了至关重要的作用。在学习过程中，那些坚持学习钢琴的孩子家长与老师见面沟通的次数更多，而且也更为频繁。在衡量孩子是否努力学习钢琴，是否会取得好成绩方面，这一点或许能作为一项关键性指标。父母和家庭成员对孩子学习成绩的持续关注能够帮助孩子维持较高的学习激情。

摘要：本文就高职钢琴教学开设“钢琴理论课”的重要性进行了实践探索与研究，认为“钢琴理论课”无论对学生知识的稳固、视野的拓宽、能力的培养还是兴趣的增强都起到积极的作用，应引起足够的重视。

关键词：高职音乐教育；钢琴理论课；钢琴技巧课；艺术教育；音乐艺术

中图分类号：G642.4

文献标识码：A

文章编号：1003-9104(2009)07-0220-02

高职院校音乐教育是对我国高职学生乃至全社会艺术教育有效的、迫切的、必要的补缺式教育。音乐教育专业中钢琴课又是一门重要必修基础课程和技巧课，在教学整体安排上占有重要地位。因为钢琴课是学生学习音乐的重要学习工具，同时也是学生毕业后从事教学工作必备的教学工具。它要求学生不仅要具有良好的钢琴弹奏基础，而且要具备一定的钢琴教学能力和社会实践能力。

中国的钢琴教育体系自20世纪初由俄罗斯钢琴家、教育家把俄罗斯学派的钢琴教学风格带到中国后，特别是建国50多年来，又受“欧洲音乐中心论”的广泛影响，使中国的钢琴教育无论是专业音乐院校，还是各综合类院校音乐教育专业都基本上沿袭欧美、前苏联钢琴教学模式。这种教学体系一方面使中国钢琴教育无论是课程设置、教学内容还是教学形式都逐步走向系统化、规范化，培养了一批具有玄妙技术，激情四射的钢琴演奏人才，使国际赛事上频频出现“中国”的名字；同时也培养了大批多方面的音乐优秀人才，推动了中国钢琴音乐的创作、表演和教育事业的全面发展。然而，高职院校音乐教育专业无论是培养目标、学生来源、课程设置还是教学任务方面都有别于专业音乐学院，若对高职院校的学生也采用音乐学院的教学方式，过多强调技术而忽视多元、全方面，势必造成了学生技不如人，同时又不能适应社会需要的两难局面。因此，为适应就业形势的需要，应从扩大学生音乐视野与提高实践能力为教育中心、使高职院校学生在走向社会之前，在音乐教育的作用下，成为当代社会需要的、高尚的、全面的知识型人才。因此，我们应努力开拓出有特点的教学之路。钢琴教学中理论课的开设对培养全面的知识型人才尤显迫切和重要。

一、钢琴理论课开设的重要性

摘 要：钢琴学习动机是影响儿童钢琴学习成效的一个重要因素，本文以常州市3-6年级小学学琴儿童为研究对象，用问卷调查的方法仔细考察了常州市区儿童在学琴过程中所表现出的动机特征，发现：1、女生比男生有更好的学琴动机；2、年级越高，学琴动机越有可能产生困扰；3、钢琴学习年限越长，动机困扰越多。

关键词：儿童；学琴动机；性别差异；年级；学琴年限

中图分类号：G61 文献标识码：A

文章编号：1009-0118（2012）07-0237-03

随着钢琴教育越来越普及，“学钢琴苦”或“不愿意学”的现象也越来越多。一般来说，有多种因素会影响孩子钢琴学习的效率、进度以及最终达到的水平，比如个体手指的先天条件、乐感、音乐理解、家庭环境、学习年限等，而在这其中，动机因素则扮演了一个非常重要的角色。教育者只有清楚了解学生的学习动机并采取合适的教学方式来激发和培养学生的积极学习动机，教学质量才能得到可靠的保证。

常州是江苏乃至中国经济较为发达的地区，同时又是一个文化氛围相对浓厚的地区，儿童学习钢琴已经成为常州市区一个极普遍的现象。因此，常州市区儿童和其它地区的儿童钢琴学习动机的状况相比具有一些共性。

一、研究对象

主要研究对象是江苏省常州市3-6年级的学琴儿童，共发放问卷230份，回收230份，获得有效问卷共214份，有效率93％。在214份有效问卷中，其中男生62名，女生152名。

一、研究背景

2010年全世界65岁以上人口为5.23亿，到2050年会达到15亿，将很快超过5岁以下儿童的人数。标准普尔公司在《2010年全球老龄化》分析报告中指出：“世界人口正以不可逆转的速度步入老龄化这一事实，将成为勾勒未来国民经济健康程度的决定性因素，没有其他力量能与其相比。”全世界的老年人口越来越多，社会人口老龄化趋势日益明显。

随着社会经济发展、医疗手段进步及计划生育政策实施，我国于1999年也进入国际公认的老龄化社会，60岁以上老年人口占全国总人口的10%。目前，我国人口老龄化呈持续加剧之势，正以年均近1000万的增幅“跑步前进”。2010年，第6次全国人口普查中我国大陆地区60岁及以上人口为177，648，705人，占全国总人口的13.26%，其中65岁及以上人口为118，831，709人，占全国总人口的8.87%。据预测，到2020年，我国老年人口将达到2.48亿，老龄化水平将达到17%；到2050年，我国将进入重度老龄化阶段，届时老年人口达到4.37亿，占全国总人口30%以上（以上数据来自国家统计局官网，2015）[1]。

为了实现“老有所养、老有所医、老有所学、老有所为、老有所乐”，国内外对于老年教育的关注越来越多，各国家地区的老年大学、社区大学方兴未艾，大量老年人也表现出极高的参与热情，各种各样的教育学习正在成为广大老年群体晚年生活的重要组成部分。在这一过程中，不受年龄限制的音乐教育受到了广大老年朋友的关注，同时也引起了社会的广泛关注。美国MENC（全美音乐教育协会）早在1970年便提倡各个年龄层的人学习音乐，通过各种方法促进成人，特别是老年人的音乐教育。其中，被称为“乐器之王”的钢琴教育尤其深受老年人的喜爱，成为老年群体的主要学习项目。上海老年大学上海师范大学分校2009年开设了钢琴初级班13个，钢琴中级班8个，钢琴提高班5个，还有钢琴伴奏初级班与提高班等，总共设有二十多个钢琴班[1]；广州市老干部大学1998年仅一个钢琴班40余人；到2006年就已发展到28个钢琴班约768人，足足增长了18.7倍[2]，这些数据真实地反映出老年群体对钢琴教育的喜爱程度。

随着越来越多的老年人投入到钢琴学习的行列中，老年钢琴教育逐步成为业余钢琴教育中与儿童钢琴教育并驾齐驱的两大主流之一，并且受到学者们的研究关注。黄英（2000）、马晓鸥、吴蒙（2009）认为老年人学琴不同于儿童学琴，有着自身的特征与要求，钢琴教学中要结合他们的特点，根据不同的学习目的和条件进行针对性的教学实施[3][4]；容芳（2008）、李景玉（2008）强调以创新的思路看待老年钢琴教育的发展，逐步形成一套适合老年人的钢琴教学模式[2][5]。部分学者在此基础上对老年钢琴教育的具体影响因素进行了具体的分析探讨，如陈迪芸（2009，2011）强调了教材曲目改革对老年钢琴教育的促进[1][6]；余其斌（2009）指出了基础训练在中老年音乐学习中的重要性[7]；黄剑敏、马达（2009）倡导以“游戏精神”重新思考老年钢琴教育的教学工作思路[8]；吴涤（2010）则对老年钢琴教育中教学活动的组织进行了研究[9]。

笔者在自身的钢琴教学工作实践中也观察和体会到上述学者研究结论的客观合理性，同时还认为传统的钢琴专业教学思路与老年群体学习钢琴的需求特征之间存在着明显的差距，应当结合老年人学习钢琴的动机对老年群体钢琴学习特点进行分析总结。2003年，美国北德克萨斯大学音乐教育学者彼得・朱特拉斯（Peter J. Jutras）通过调查分析发现，老年人在钢琴学习过程中普遍关注可以获得的收益，这与他们的学习需求形成了紧密关联[9] 。鉴于此，本文从老年人在钢琴学习中的收益作为切入点进行逆向思考，寻求适应老年群体的钢琴教育新思路和新模式，从而推动老年钢琴教育更为广泛、更为良好的发展。

二、老年群体学习钢琴的特点

1. 多元化的非专业目的

第六届施坦威全国青少年钢琴比赛总决赛圆满落幕

2013年12月8日，为期三天的第六届施坦威全国青少年钢琴比赛总决赛暨第七十七届施坦威国际青少年钢琴比赛中国区总决赛在厦门落下帷幕，并于宏泰音乐厅揭晓了奖项。

本届中国区总决赛由施坦威钢琴（上海）有限公司与中国音乐学院联合主办，厦门市宏泰艺术中心承办。在三十六位专业组选手和八十五位业余组选手中最终决出四十九位获胜者，分获专业和业余两大组别的各个奖项。

颁奖音乐会当晚，施坦威欧洲公司总经理兼亚太区总裁胡斯曼先生发表致辞，对总决赛选手们的音乐才华给予高度赞赏，并表达了对选手们未来音乐之路的期许。施坦威欣赏和尊重每一个孩子的音乐梦想，也愿意为年轻的音乐爱好者和艺术人才搭建起实现梦想的舞台，这也是施坦威举办钢琴比赛的真正意义所在。

雅马哈在杭举行爱心捐赠行动

2013年12月16日，“撒播音乐种子，传承感恩之心——雅马哈乐器捐赠爱心行动”在杭州萧山湖滨小学举行。雅马哈集团在萧山区教育局的全程支持下，向湖滨小学、金迪学校、萧西实验学校等十八所杭州萧山中小学捐赠了包括高档立式钢琴十五台、电子琴三百七十三台、音响设备十八套等总价值一百万元的雅马哈乐器，协助学校音乐设施的配备，并将之冠名为“雅马哈爱心音乐教室”，打造属于孩子们的音乐小天地。

创立于1887年的雅马哈集团至今已有一百二十多年的历史，致力于开发乐器、音响产品、雅马哈音乐中心等各类与音乐和声音产业相关的业务，受到了中国乃至全球消费者的喜爱。在雅马哈（中国）集团正式成立的第十一个年头，雅马哈集团为回馈中国社会的支持与厚爱，帮助激发中国少年儿童对音乐的兴趣，从2013年春天开始在上海、北京、天津等地开展了一系列面向贫困地区小学的乐器捐赠活动。

“汉唐文化国际音乐年”走进上海大剧院

【内容摘要】钢琴是由西洋古典音乐的键盘乐器发展而来，它为音乐的发展创造提供了巨大的动力，在音乐的发展史上留下浓墨重彩的一笔。正是因为钢琴独特的音乐价值且具有强大的音乐表现力和感染力，它也被称为“乐器之王”。钢琴不仅是音乐进步发展的见证，更反映了人们对精神生活的渴求。现代社会对钢琴的需求愈来愈趋于强烈，钢琴已然成为音乐教育不可或缺的手段。而高等师范院校亦是将钢琴教育列为教育教学的重点内容，开展更为广阔的钢琴教育已然成为教育决策者的共同认知。由于现今高等院校钢琴教育的秩序较混乱，优化钢琴教育教学势在必行，因而明确钢琴教育的重要性对音乐教育的发展至关重要。文章就现实中高等师范院校钢琴教育存在的问题展开分析，探讨开展合理钢琴教育的必要性，从而为高校进行更为优化的钢琴教育提供借鉴。

【关键词】高等师范院校 钢琴教育 措施 优势

我们应当认识到，想要研究事物的发展规律，必然要从事物的本身发现问题，如此才能透过本质，从事物表观深入其内涵。同样，对于高等师范院校钢琴教育来说，想要了解优化钢琴教育的必要性就要从其本身展开研究。特别是钢琴教育原本是要培养有关钢琴类人才，而高等师范院校钢琴教育旨在培养钢琴教育类人才，因此对高等师范院校钢琴教育进行合理的研究分析格外必要。

一、初识高等师范院校钢琴教育

一般的钢琴教育教学仅仅是为了培养个别具有钢琴才能的学者，而高等师范类院校的钢琴教育则是培育钢琴教育的接班者（即钢琴教育的教学者），笔者将就其各方面进行研究，使其对高等师范院校钢琴教育有初步了解。

（一）高等师范院校钢琴教育的目标和理念

高等师范院校的钢琴教育是以市场和行业要求为导向，旨在打造面向基础钢琴教育教学一线人才。高等师范院校希望集成学校资源和社会资源，将普通学员培养成具有良好钢琴艺术修养和优秀钢琴艺术表达能力的钢琴教育的传播者。学生在学习过后应当具有扎实的钢琴教育能力、钢琴演奏能力等，从而能够进行独立音乐活动，将钢琴知识加以弘扬。

（二）高等师范院校钢琴教育教学内容

紧张的期末考结束的了，一个快乐的寒假到来了，弹钢琴成了我每天的日常生活中的一件事，成了我的乐趣中不可分割的一件事。

记得我第一次学钢琴的时候，钢琴老师曾经对我说过，学钢琴是一件非常枯燥的事情，要有耐心。可是我认为弹钢琴并不枯燥，因为我觉得弹钢琴能够调节我的心情，让我的生活变得丰富，所以我喜欢弹钢琴，把弹钢琴当做一件快乐的事情。

这次期末考，我考得差极了。寒假里爸爸总是让我看书写字，不许我看电视。原来的寒假里，我总是睡懒觉，看电视。可是现在我觉得特别得枯燥，于是，我就把我的那些烦恼发泄在弹钢琴上，使我自己觉得非常快乐。平时，我不怎么长时间地弹钢琴，现在，我觉得弹钢琴要比看书写字快乐多了。渐渐的，我弹钢琴的时间要比以往长多了，弹那些歌曲也变得熟能生巧了，我也能够听到一些优美的歌曲了。有的时候我觉得太无聊了，我就会去弹钢琴。有一次，家里一个人也没有，只剩下我孤孤单单的一个人，整个家变得冷冷清清。这个时候，翻起了钢琴盖，弹起钢琴来。钢琴就像我的朋友一样，陪着我渡过了一段又一段的孤独时光。

弹钢琴真有趣，它成了我乐趣的来源，钢琴仿佛就是我的伙伴！

（指导人：周锦祥）

【摘要】随着近些年高校招生规模的不断扩大,出现了新生学前弹奏基础构成差异较大的情况,在客观上给钢琴教学带来了很大困难。为保证基础不同的教学对象顺利进行该专业的钢琴教学计划,在实际教学中易采用“差异性”教学方法,以期提高钢琴教学整体质量,最终实现教学目标。

【关键词】师范音乐;学生差异;钢琴教学法

钢琴弹奏是普通高等学校师范类音乐教育专业学生必备的基本技能之一,也是该专业学生的必修课程,而钢琴弹奏技能又需要有较厚实的实践基础。但随着近些年高校招生规模的不断扩大,本专业对报考生钢琴弹奏基础标准放宽幅度较大,出现了新生学前弹奏基础构成差异较大的情况,如仍按部就班地进行“无差异”教学,对于顺利达到师范类音乐教育专业钢琴教学目标的基本要求有一定困难。本文以本专业教学计划、教学内容和教学目标为依据,具体分析当下教学对象的群体差异,并探讨相应的“差异性”教学方法,以期提高钢琴教学质量。

一、 高校师范音乐教育钢琴教学的目标与内容

教学课程目标是专业培养总体目标不可或缺的组成部分。为保证课程目标的实现,相应地需要选择恰当的教学内容,并制定合理的课时计划及课程进度等。因此在探讨钢琴弹奏教学方法之前,有必要明晰相关的教学目标和内容。

1、钢琴教学目标

高校师范音乐教育专业钢琴教学的目标有别于一般音乐院校的钢琴教学。它不要求该专业学生具备高水准的钢琴专业演奏技能,但也必须具备流畅、准确地弹奏一般音乐曲目的能力。从总体上说,本专业以培养基础音乐教育师资为目标,而钢琴弹奏就是本专业学生的一门重要的专业主干必修课程,其一般指标是要求学生的钢琴弹奏技能水平,须能较好地胜任中小学音乐课所涉及的所有乐曲伴奏。

2、钢琴教学内容