法务实习报告范文精选
法务实习报告范文第1篇
实习时间：200~年~月~日——2011年5月16日
200~年~月~日至今我在派出所实习,通过这次实习我受益颇多.在此我应当向派出所的民警们致敬.是他们无私的教导才让我学习到了这些在课堂上永远学不到的时间知识.为我将来走向公安工作积累了一定的经验!
在实习期间.我主要的工作和学习的内容是协助派出所民警处理治安案件和一些情节轻微的刑事案件.随同他们上街巡逻.巡逻工作真的很累，尤其是晚班，马路上人少得可怜，漫无目的的闲逛加上四周的黑暗，只会加剧疲劳感，一个晚班下来，人的反应极度迟钝，甚至都不觉得自己还活着。控制街面社会次序.夜晚卖夜宵的、摆小摊的等等人山人海，人员复杂随时都有被偷被盗的可能。办理简单的户籍内勤工作,整理档案材料.参与接处理警和随同民警处理一些群体性突发事件!办案中不仅仅按程序在办案，还特别注意了各种违法犯罪人员的违法犯罪心理，有很多人是因为生活所迫才失足，这些人是值得同情的。最高检修改不案件质量标准：因生活无着偶然盗窃轻微犯罪者可不，这多少让人宽慰了许多。从中我既体会到了派出所特别是城关派出所工作的艰辛和繁杂.也了解到基层公安工作的危险性.更加深刻的体会到了细致的工作.良好的耐心,科学合理的安排警力值班以保证在接到群众报警以及出现突发的紧急事件时能够及时有效的出动警力控制事态发展.在最短的时间里打击违法犯罪将可能进一步扩大影响的的违法犯罪控制在最小影响内.维护好社会的稳定,保证和谐社会的建设在公安警务工作有多么的重要!在所里，听民警们抱怨的最多的是：苦、累，什么事都要做，什么警都要接，什么警都要出，群众还不理解我们的工作。他们也感叹没以前那么方便了，可用的手段少了，该写的材料多了，做的事比以前多了。因为他们就是派出所民警们作好警务工作的法宝和生命!意思!
在派出所提醒我,办理案件时要注意案件的性质和自己的职责!景物工作中容不清楚自己的职责.搞不清楚状况可是没有办法顺利开展工作的!例如:在一次接到一名叫做黄xx的女性报警称自己的自行车被盗.以及放在车上篮子里的手机,小包被盗,经过简单的询问.物品价值.最后他说大约是XX元左右!于是我就让他到刑警队去.结果..可想而知/刑警队一位民警直接给我们所里打电话.问刚才是不是有人到我们那报警.当我回答是的时候....迎来的就是一顿责备..原来按照所里和刑警队的分工.这类案件是归我们所管辖的.不用说.我最后遭受了所长一顿"软刺"攻击了!
在这里我学会了许多业务技能，开过罚单，取过材料，制作过案卷，甚至亲手擒获过一名逃跑的违法嫌疑人。更重要的是深刻了自己的警察意识，学会了坚强和忍耐，认识到了公安工作的重要性和复杂性，随着实习的继续，与社会的接触越来越全面，对警察的工作更加了解和理解，新的人生观、价值观也在这期间形成。学会了客观、全面的看待问题，领悟到实事求是在平常说话做事中的重要意义，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在短暂的实习过程中，我深深的感觉到自己所学知识的肤浅和在实际运用中的专业知识的匮乏，刚开始的一段时间里，对一些工作感到无从下手，茫然不知所措，这让我感到非常的难过。在学校总以为自己学的还可以，一旦接触到实际，才发现自己知道的是多么少，这时才真正领悟到“学无止境”的含义。坚定了自己今后做好公安工作的信念！
法务实习报告范文第2篇
a：构成侵权
q：我注册了一枚商标现在纪念品类,现在准备用如：黄山,我使用在旅游纪念品上可否加“中国”二字成(中国.黄山)旅游纪念吗?
a：如果作为注册商标使用的话，不允许擅自改变的。如果不是作为商标使用的话，可以加上其他的文字，只是不受保护 4. q：通过贵公司为我申请一个商标大概需要花费多少钱?是不是按照贵公司标注价格算呢？ a：商标局官方收费是1000元人民币；如果委托公司申请的话，费通常在800元左右，也就是说申请一件商标的费用在xx元之内
5. q：生产厂家的商标注册了，可是其产品名称和型号不能注册。现发现别的厂家伪冒相同的型号，并贴出型号的标志。请问该怎样保护呢？有没有好的方法制止这种行为？别的厂家会不会用我们的型号去注册成商标呢？
a：型号如果是通用的，任何人都可以使用。别的厂家注册不了，理由是产品的型号不允许注册为商标。即使注册了，也可以撤销掉
6. q：我想把电器产品的型号改了，自己注册了，是不是别人不可以用了？
法务实习报告范文第3篇
【关键词】药品不良反应；认识程度；在岗实习医务人员
【中图分类号】R193【文献标识码】B【文章编号】1008-6455（2011）04-0286-02
药品不良反应（简称ADR）主要是指合格药品在正常用法用量下出现的与用药目的无关的或以外的有害反应[1]。从国家ADR中心的统计数据来看，不良反应报告甚少，与WHO国际药品监测合作计划组织预测的200份/106人年报告数据相差甚远。因此，如何提高ADR报告率是医药界关注的问题[2]。影响ADR报告率的因素很多，其中医务人员对ADR的认知度就是一个关键因素。我们开展了对在岗实习医务人员不良反应的调查，旨在提高在岗实习医务人员对ADR的认知度。
1 调查对象和方法
2010年1月，对张家港市中医医院120名在岗实习医务人员，采用自拟设计“药品不良反应认知度调查表”，进行了问卷调查。被调查者在岗实习期均已近半年，年龄介于21～25岁。通过样本估计总体的方法，对ADR的基本知识、ADR的监测意识等多方面进行调查。其主要内容包括：ADR的基本概念、ADR的相关法律法规、引发ADR的因素等。提示被调查者应实事求是填写，不查阅相关资料及抄袭答案等，且无标准答案提供并要求填表人当日完成。
2 调查结果
2.1 一般情况：120名在岗实习医务人员接受调查，收回有效问卷111份。其中临床医学50人，护理专业32人，药学专业12人，医疗技术17人，接受调查的在岗实习医务人员基本情况见表1。
表1 张家港市中医医院在岗实习医务人员学历及专业构成比
2.2 在岗实习医务人员对ADR基本知识的知晓情况（见表2）
表2 张家港市中医医院在岗实习医务人员对ADR
基本知识正确认知度和人次比（%）
2.3 在岗实习医务人员对ADR监测知识的知晓情况（见表3）
3 讨论
3.1 加强在岗实习医务人员对ADR基本知识的继续教育和培训。随着社会经济的发展，药品种类的增多，关于ADR的报道也越来越多。目前，我国已经建立了ADR监察报告制度，《药品不良反应监察管理办法》的推行使我国ADR监测进入了法制化管理的新阶段。因而，我们在岗实习医务人员应加强对ADR基本知识的继续教育和学习。
3.1.1 强化在岗实习医务人员的法律意识：2004年我国颁布的《中华人民共和国药品管理法》明确规定“国家实行药品不良反应报告制度……”为ADR监测工作提供了法律依据。而本次调查显示（见表2）仅有34%的在岗实习生知道我国《药品管理法》中关于ADR的法律条款。因此，要加强对在岗实习医务人员进行关于ADR法律法规的学习，提高其法制观念，使其充分了解到上报ADR是作为一名医务工作者的法定职责，并在以后步入工作岗位后认真履行义务，推动ADR监测工作的开展。
表3 张家港市中医医院在岗实习医务人员对ADR监测
知识的正确认知度和人次比
3.1.2 加深在岗实习医务人员对ADR报告程序和监测专业机构的了解：我国医疗机构ADR报告程序是：药品不良反应逐级、定期报告制度。必要时可以越级报告，对于新的、严重的ADR于发现后15日内报告，死亡病例需及时报告[1]。我国ADR监测专业机构：省、自治区、直辖市（食品）药品监督管理局、卫生厅（局）以及药品不良反应监测中心。省、自治区、直辖市药品不良反应、监测中心应每季度向国家药品不良反应监测中心报告所收集的一般不良反应报告。而在本次调查中（见表2）仅有14%的在岗实习医务人员了解我国ADR的专业机构，17%的在岗实习生了解我国ADR的报告程序。因而，实习单位应主动并大力宣传ADR知识，如ADR的概念，报告程序，监测专业机构等，以提高医务人员对ADR危害的了解和认识，避免临床上ADR的发生和ADR程度的加重，从而避免药源性疾病对人的危害，保护病人的生命安全。
3.2 加强在岗实习生ADR监测知识的教育：医院是ADR监测工作的重要部门，大量的用药后发生的可疑不良反应只有通过一线医护人员才能变成可疑不良反应的信号，才能成为所需不良反应病例报告[3]。为保证广大病患的用药安全，在岗实习医务人员应在实习阶段除了要掌握药物的药理作用、常用剂量、给药途径、配伍禁忌外，还要掌握药物已知的ADR，观察用药后发生的可疑的ADR，并负有呈报责任。
3.2.1 加强对ADR概念的了解，明确ADR的范畴根据调查表3显示，很多在岗实习医务人员对ADR所涵盖的范畴不甚了解。热源性输液反应不属于ADR的范畴，而在引发ADR的因素中回答由药品质量引起的有88%，由超量服用引起的有89%，由医疗质量引起的有47%，由药品杂质引起的有69%，由正确用法用量引起的有56%。按《药品不良反应报告和监测管理办法》中ADR的定义来定界的话，只有在正常用法用量下产生的有害反应才属于不良反应。药品的不良反应是药品的固定属性而非医疗事故，而超量服用以及医疗质量所引起的反应属于医疗失误；药品杂质所引起的反应是药物本身的质量问题，因而均不能划归为不良反应。通过调查我们认识到，由于在岗实习医务人员在校期间未接受全面的ADR监测知识的教育，也没有临床和实际工作经验的积累，有必要在实习阶段对在岗实习医务人员进行全面的ADR监测知识的教育，并强化在校期间学习的ADR相关知识，提高在岗实习医务人员的ADR意识和判断ADR的能力。从而提高医疗质量，减少因药物使用不当引起的医疗事故及医疗纠纷，保证病人的用药安全。
3.2.2 加强医、药、护的有机结合：根据调查显示（见表3），在岗实习医务人员对ADR的上报原因、上报范围、ADR情报价值的了解较为全面，而在由谁来报告ADR的问题上，认为因由医生报告的有93%，由护士报告的有72%，由药剂师报告的有76%，由患者报告的有46%。这组数据从一定程度上说明在岗实习生大多不能准确的评价由谁来报告ADR。但从很多的病例报告上可以看出，真实准确评价ADR需要临床医学、药学、护理等多方面的专业知识。医师、护士、药剂师三者应形成互补，仅由某一方面或某几方面来评价是缺乏科学性的。因此，在岗实习医务人员应更为积极的参与临床实践，积累经验，并同带教老师一同分析ADR，促使在岗实习医务人员对ADR监测知识认知度的提高。
4 结语
目前，我国药品不良反应监测还处于起步阶段，而在岗实习医务人员对ADR的基本知识和监测知识了解不多。实习医院应加大对在岗实习医务人员的ADR宣传、教育和培训，严格考核。让其在实习阶段就明白ADR的监测工作是一项不以赢利为目的工作且是一项法定职责。同时，也会让他们在走向工作岗位之后，更加清楚自己的职责和责任，并在以后的各项工作中普及ADR知识，帮助ADR工作的发展。
附表：在岗实习医务人员对药物不良反应认知度的调查表
您所学专业是：（1）临床医学 （2）护理（3）药学（4）医疗技术
您的文化程度：（1）本科 （2）大专 （3）其他
您是否了解ADR的概念：（1）是（2）否
您知道上市药品是否存在ADR：（1）是 （2）否
您是否遇到过ADR ：（1）是 （2）否
您是否需要ADR的判断标准：（1）是 （2）否
现行ADR监测是否是自愿制度：（1）是 （2）否
您是否了解ADR的报告程序 ：（1）是（2）否
您认为有必要报告ADR吗？ （1）是 （2）否
10、您是否了解我国ADR的专业机构：（1）是 （2）否
11、《药品管理法》中有无ADR的法律条款：（1）是 （2）否
12、上报ADR是否是你的职责：（1）是 （2）否
13、热源性输液反应是否为ADR：（1）是 （2）否
14、静脉输注给病人出现反应时是否考虑为ADR：（1）是 （2）否
15、您认为应由哪些人员报告ADR（可多选）;（1）医生 （2）护士 （3）药师 （4）患者
16、哪些因素可能会引发ADR（可多选）：（1）药品质量 （2）超量服用 （3）医疗质量 （4）药品杂质 （5）正确用法用量
17. 上报ADR的原因：（1）工作职责 （2）
18、ADR的上报范围：（1）新的ADR （2）严重的ADR （3）一般的ADR
19、ADR的情报价值
参考文献
[1] 国家食品药品监督管理局.国家卫生部《药品不良反应报告和监测管理办法》[R].2004年（局令第7号）.
法务实习报告范文第4篇
关键词： 案例教学法 “财务报告分析” 应用
“财务报告分析”课程是普通高等院校商学院本科人才培养方案课程之一，是建立在会计学基础课程之上的综合性应用课程。该课程与财务管理中的财务预决策、财务计划、财务控制等内容，以及财务会计、管理会计等方面的知识相互渗透，交叉依附，不仅涉及知识面广，而且操作性很强。
一、在“财务报告分析”课程中应用案例教学法的必要性
目前，财务报告分析课程往往采用以传统的讲授法为主、以讨论法为辅的教学方式。教学实践证明，这种教学方式可以帮助学生较全面地构筑财务报告分析的知识结构，掌握基本的财务分析方法，提高专业理论水平。然而，在这种教学方法下，师生之间有效的教学互动不多，学生缺乏学习积极性，对知识点往往死记硬背，实际操作能力欠缺，所以很难达到课程教学目标。
笔者认为，传统的“讲授教学法”仍具有方法性强、指导性强等其他教学方法无法替代的优点，所以财务报告分析课程教学改革不能完全脱离传统教学方法，而应该是对传统教法的一种扬弃。
案例教学法作为一种启发式的教学方法，其目的是通过形式多样的案例促进学生对所学知识的掌握和理解，培养学生面对各种复杂问题、以实战的姿态做出决策的能力。所以，在“财务报告分析”课程中合理应用案例教学法，是实现该课程教学目标的必然选择。
二、在“财务报告分析”课程中应用案例教学法的关键点
在“财务报告分析”课程中试行“案例教学法”时，笔者特别关注了以下几点：首先，在采用讲授法的基础上，注重引导学生进行课程的相关延展阅读，扩展学生的知识面，并为案例分析做好准备；其次，鼓励学生自由组合成学习团队，选择共同关注的企业案例进行财务分析，培养学生自主思考与团队协作相结合的处事方法，提高学生的学习积极性；最后，适时组织学生对财务分析结果进行自评、互评，并将评价结果与教师总评、期末考试成绩结合起来，综合评定学生该课程的成绩，增强学习目标性。
三、“财务报告分析”课程中案例教学法的应用举例
例如：在总学时为32课时、听课学生人数为40人的课堂中，实际教改课时累计宜达16课时左右，其具体操作过程如下。
（一）第1—6课时，教师对该课程的知识框架和体系进行系统的理论讲授，使学生明确该课程的学习目标、基本理论、基本方法和基本操作步骤。要求学生自由平均分成8个讨论小组，引导学生以组为单位，在互联网上搜索感兴趣的行业中的典型企业在当年的财务年报，以备案例讨论使用。
（二）第7—30课时，参考课程教学大纲和教学进度表，分配合适的课时给各知识模块，进行相应的案例讨论。具体为：资产负债表分析、利润表分析、现金流量表分析、所有者权益变动表分析知识模块各3课时；盈利能力分析、营运能力分析、偿债能力分析、发展能力分析知识模块各2课时；企业财务综合分析知识模块4课时。在各模块课时中，分配合适的时间用于学生讨论小组做课堂展示、学生课堂互评和教师课堂点评。以“资产负债表分析”知识模块为例，其3个课时将这样安排：首先，提前一周要求各小组对自己所选定的企业财务报告进行资产负债表分析，以PPT形式写出分析报告；然后，通过随机方式确定各小组的课堂报告顺序。要求由各小组推选一人、在每堂课由3－4个小组做案例分析展示，时间控制在10分钟以内，其他时间留给学生做结果自评、互评和教师点评、总结和相关理论的补充讲解。
（三）第31—32学时，教师对本课程的理论教学和案例分析实践做总结。在整个教学方法改革实践过程中，需要教师在课堂内和课堂外都密切关注学生的学习反馈，注重师生互动，及时处理好对教学过程中出现的问题。
实践证明，在“财务报告分析”课程中适当引入“案例教学法”，既能加强教师和学生之间、学生和学生之间、教师和教师之间的交流和协作，又能促使学生由被动学习转为主动学习，从而不但学到系统的理论知识，而且掌握专业实际操作技能。
四、“财务报告分析”课程中应用案例教学法存在的问题及对策
（一）在“财务报告分析”课程中应用案例教学法存在的问题
1.学生对先修课程知识的掌握程度参差不齐。“财务报告分析”不属于基础课程，需要“中级财务会计”、“财务管理学”等课程知识做铺垫。学生对先修课程知识的掌握程度参差不齐，使教师在课堂上常常花时间回顾相关课程知识，这使得原计划让学生在课堂上以PPT形式进行案例分析成果展示、学生自评、互评和教师点评的教学环节没有充足时间开展，而代之以教师在课后随机抽查学生的分析成果。
2.学生对案例教学法的积极性高低不一。在教学过程中，仍有学生习惯于传统的“讲授法”教学，习惯于系统的理论教学，认为学习就是为了应对考试，所以参与案例讨论的积极性不高。
（二）应对存在问题的对策
1.在教学中提前指明本课程涉及的相关课程知识，要求学生利用课外时间复习。在课堂上只以抽查的方式检查学生对相关知识的掌握情况，不再专门讲解。
2.教师应深入了解学生学习小组的工作情况，劝说学习积极的学生带动其他同学一起学习，力图让所有学生能积极主动地加入到案例分析的学习和教学中，感受主动学习带来的收获和快乐。
3.多与同事们交流，分享教改过程中的心得和经验。
总之，笔者认为尽管在“财务报告分析”课程中应用案例教学法还会遇到一些问题，但是只要秉承对学生负责的态度，切实从激发学生学习兴趣、引导学生开阔专业视野的角度出发，教改工作就能不断取得好的教学效果。
参考文献：
［1］王勇.案例教学法在合作学习中的应用［J］.教育革新，2008（5）.
［2］伦肇亮.案例教学法浅谈［J］.西江教育论丛，2009（3）.
法务实习报告范文第5篇
测绘学院毕业实习报告编写及其成绩考核
一、实习的性质、目的和任务
1．实习性质
毕业实习是学生在校内完成教学计划所规定的全部课程和实习、实验、课程设计以后的一次综合性生产技能锻炼实习。
2．实习目的和任务
(1)综合、巩固和运用所学的全部知识，特别是本专业的理论知识和课程实践，通过参加实际工作，了解和掌握本专业的基本知识，锻炼学生分析问题和解决问题的实际能力。
(2)毕业实习要为毕业设计（论文）做准备、打基础。因此，根据现场情况，充分收集与毕业设计有关的全部资料和信息（包括文字、图纸、图表、数据等），为毕业设计（论文）顺利进行打下基础。了解本专业的工作环境，熟悉本专业的工作流程和工作任务，向一线工程技术人员虚心学习，为今后工作打下坚实的基础。
二、实习的主要方式
为完成上述实习任务，为了使学生毕业之后能迅速适应社会主义市场经济主战场的需求，毕业实习的方式包括：现场生产实习、承担生产任务实习、参与老师科研项目所进行的综合实习等形式。此外，要求学生在实习过程中要及时收集和整理现场资料。
1．到签约单位或工作性质对口的用人单位实习鼓励学生到签约或工作性质对口的用人单位实习，这们既有利于尽快适应用人单位的工作业务，也有利于用人单位对学生的全面考察。
2．参加现场生产实习
在条件许可的情况下，可组织学生参加现场的生产实习，或实际参加一个工程项目的建设过程（或其中一子项，由现场实际条件确定）。了解与本专业有关的主要工程任务、完成工程的方法及过程，本专业的发展概况、科学管理的方法、目前现状以及作为一个工程项目其完整的工作流程。
了解所在项目组的内容、人员配备及分工、组织和管理、采用的技术标准、设备的配备和选型、工作方法、工作手段等。充分掌握工程项目的工作流程与管理方法等。
3．承担生产任务实习
为了积极适应市场经济发展需求，为了使学生毕业之后能够满足用人单位的需要，可对毕业实习进行了大胆革新，通过承担生产任务和横向技术服务完成毕业实习工作。
让学生直接从事生产任务实习，真刀真枪的干，充分掌握生产项目的全部流程与管理方法，以及本项目组的具体任务、人员配备及分工、组织和管理、采用的技术标准、仪器的配备和选型、工作方法、工作手段等。
4．参与老师科研项目等形式所进行的综合实习
鼓励学生积极参加指导教师所承担的科研项目的资料收集、项目研究等工作，通过参与科研活动，让学生了解本专业有关科研的科研信息和基本研究方向，锻炼学生科研的综合能力。
三：实习报告编写
毕业实习结束后，要求每个学生必须提交一份毕业实习报告，作为评定学生毕业实习成绩的主要依据。实习报告的编写，应根据自己的毕业实习内容确定，一般要求报告字数不低于3000字，应包括以下主要内容：
1．毕业实习的单位、任务简介，其中包括实习地点、单位、实习项目、时间安排等内容；
2．毕业实习的主要工作总结，其中包括实习的主要工作内容、技术设计成果及技术总结等内容；
3．存在问题和建议，其中包括毕业实习中的经验与教训、存在的问题及解决的意见和建议等内容。
4.完成实习报告后，要求填写好一份《毕业实习自我鉴定表》。在外单位实习的同学，鉴定表须经实习单位签署意见并加盖公章。
四、毕业实习成绩考核
（一）成绩考核
实习结束后，由实习指导教师对学生进行全面考核（实习纪律、实习态度、对所学知识的应用、现场组织协调能力、分析问题和解决问题的能力等）。按五级分制（优、良、中、及格、不及格）评定成绩，评分依据是：
1．平时成绩
包括实习态度；实习遵守纪律情况；任务完成情况等。
2．实习考核成绩
包括对实习任务的理解、实习过程中分析问题和解决问题的能力、现场相关问题的处理能力、资料收集情况等。
3．实习报告成绩
包括报告的正确性，相关知识的广度、深度、概括性，文字表达能力等。
（二）实习成绩考核中应注意的问题
1．实习报告文字潦草，发现错别字而不予纠正者，评定成绩时不得给“优”、“良”成绩。
2．发现照抄同学的同类报告者，应给“不及格”成绩。
3．实习不认真，违反各项规定，无组织无纪律者，应给“不及格”成绩。
4．无论何种原因，未经允许而擅自离开实习地点达半天时间以上者，应给“不及格”成绩。
5．不论何种原因，凡超过一周时间未进行实习者，一律不给评定实习成绩，按“缺毕业实习”对待。
6．对于“实习不及格”和“缺毕业实习者”，按学校学籍管理办法规定处理
五、实习报告提交及成绩上报
法务实习报告范文第6篇
南京中和会计师事务所，经南京市财政局批准设立，在南京市玄武工商行政管理局登记注册，具有独立法人资格。全所现有员工20余人。其中:注册会计师8人，注册税务师5人，具有高，中级专业技术职称者12人，高级职称5人。是一家由会计，税务等方面专业人才组成的，具有综合服务功能的会计中介机构，能为社会各界客户提供全面优质的专业服务。
二、实习内容
实习期间按照要求和公司安排主要完成以下实习工作任务:
1了解中和会计师事物所工作规范，熟悉各部门的人员
2分别熟悉事物所各种审计业务的操作流程，行业规范，协助会计师完成各类业务。
3配合工作人员完成各种办公室日常工作，主要帮助做验资报告
4外出审计
我被分配在公司审计部进行实习，现按照时间进度将实习内容报告如下:
第一天早上8:30正式到公司报道，随后由负责审计业务的主任会计师给同时去实习的四人开会，详细介绍了南京中和会计师事务所的具体情况，主要从机构人员设置，经营业务范围以及目前经营状况等方面做了说明，同时对我们实习人员提出的相关问题做了解释说明。最后，明确了我们实习期间的主要工作任务，并提出了相关要求和期望，鼓励大家在新的环境里认真学习，努力工作，争取在实习期间有所收获。之后，交由公司孙经理具体负责我们在公司实习期间的事项安排，我在事务所的实习也便正式开始。
开始两天时间，在事务所内跟随同事小张熟悉情况，并帮忙完成各项办公室日常事物。将年度出台的所得税清缴汇算的书每人配发一份，每天空闲时间自己学习翻阅，了解最近的税法政策，这些都是在今后的工作中经常用到的法律法规，给我们提供了很好的学习机会，使我们获得了行业相关的第一手资料。
法务实习报告范文第7篇
关键词：财务报表分析 翻转课堂 微视频 先学后教
中图分类号：F230 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2015）10-255-03
一、问题的提出
《财务报表分析》是一门综合性、应用性、边缘性的学科，是会计的延伸与升华，是财务管理的前提与基础，在财经专业的课程体系中居于核心地位，该课程主要介绍财务报表分析的概念、内容、路径、基本原则、基本方法、财务指标分析、资产负债表分析、利润表分析、现金流量表分析、所有者权益变动表分析、财务报表附注分析、财务报表分析报告等。其课程开设的时间一般在学生修完《会计学》、《财务管理》、《审计学》等课程之后，学生掌握了一些专业知识，但综合应用知识的能力有待提高。它的考核方式是要求学生递交财务报表分析报告而不是闭卷考试，这样更有利于提高学生的能力。财务报表分析报告是学生巩固理论知识的重要手段，也是教师了解学生学习情况的主要途径。
在传统的“先教后学”模式下，教师按照教学大纲在课堂上讲授财务报表分析的理论、方法、技能，学生学习什么，如何学习，什么时候学习，学到什么程度等，都被动按照教师设计的轨道前进。如果《财务报表分析》课程按照传统的“先教后学”模式会暴露出很多弱点。第一，理论联系实际成为空中楼阁。在传统的“先教后学”模式下，教师在课堂上讲理论，学生在课后撰写财务报表分析报告，但由于理论和实际运用有差距，多数同学在写分析报告的过程中碰到障碍，无从下笔。第二，忽视了个体差异。首先是学生的差异。一个班级内，对于同一内容，有的学生很快学会了，有的学生跟不上教师的节奏;有的学生喜欢听讲的方式，有的学生喜欢看演示的方式，还有的学生可能需要亲自动手操作才能学会。其次是分析对象的差异。每家公司的具体情况不同，透过报表数字得出的结论就不同。第三，反馈问题相对滞后。教师批改财务报表分析报告的任务很艰巨，当授课人数比较多时，教师不得不抽查分析报告甚至让学生互批分析报告，学生作业反映的问题得不到及时反馈，因而教师很难在课堂上立即采取补救措施。教学反馈的相对滞后在相当程度上影响了教学质量的提高。第四，教学互动冷冷清清。《财务报表分析》教学过程中，少数思维敏捷的学生在师生互动环节比较活跃，多数学生保持沉默，很少发言，或者只是在被教师点名以后才发言，或者发言质量不高。第五，闭卷考试顾此失彼。《财务报表分析》闭卷考试让学生过于注重理论，死记硬背，不会灵活应用知识。
综上所述，需要改变学生的学习方式和教师的教学方式，采用翻转课堂教学模式就成为必然。
所谓《财务报表分析》翻转课堂教学模式，就是教师把《财务报表分析》的重点内容创建成微视频，供学生课前观看，而课堂上以师生互动、答疑解惑、合作交流、探究创造，完成财务报表分析报告为主的一种自主性、互动性、个性化的教学模式。翻转课堂的指向是让学生自己对其学习负责，实现从“知识导向”向“知识与能力融合”的转变。
二、《财务报表分析》翻转课堂的实施步骤
《财务报表分析》翻转课堂教学模式分课前、课中、课后“432”环节实施。
（一）课前精心准备
1.明确教学目标。财务报表分析》的教学目的总体上是使学生掌握财务报表分析的基本原理、基本方法和基本思路，培养学生理论联系实际、灵活运用知识的能力，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的水平。具体来说是： 第一，学生要掌握财务报表分析的方法;第二，学生要掌握四大财务报表分析的口诀、要点、思路;第三，学生要学会计算和分析各种财务比率;第四，学生要写出财务报表分析报告。本课程既要讲授财务报表分析的方法和思路，又要训练学生独立开展科研活动的意识和能力。
2.下达学习任务。为了实现《财务报表分析》的教学目标，帮助学生理解和巩固知识，教师下达学习任务单。在学习任务单上，明确列出教学内容、完成财务报表分析报告的作业，由学生采取各个击破的做法，每次看完视频后，完成学习任务单上列出的作业，也就是每周写一点分析报告，最终汇总，就是一篇完整的财务报表分析报告。
3.创建教学微视频。将《财务报表分析》的重点、难点内容制作成微视频放到网上，供学生课前学习。制作微视频的方法有：（1）课件+录屏软件。使用录屏软件来录制教学内容，不出现教师个人的形象，是比较理想的选择。（2）拍摄工具+白纸。对于需要展示操作技巧的内容使用摄像机、手机等来拍摄教师的讲解和演示，其录制微视频效果较好，如EXCEL表格在报表分析中的应用，财务指标变化趋势图的画法等。（3）混合合成。即根据教学需要，灵活使用上述2种录制方式，并合成制作教学微视频。演示时需要用拍摄工具制作，而知识点讲解时采用录屏软件，将这两者有机结合起来，可更方便学生学习。微视频的内容有：（1）财务报表分析的方法。比率分析法、比较分析法、趋势分析法、因素分析法、结构分析法、杜邦财务分析体系各拍成一段视频。（2）财务报表分析报告的内容和写作提纲。（3）四大财务报表分析的口诀。对每一口诀的解说各拍成一段视频。资产负债表分析的口诀是：“由大到小析变化，六大对照看能力”;利润表分析的口诀是：“逆序看首层，寻因看项目”，所有者权益变动表分析的口诀：“横看时间问结果;纵看项目询过程”。现金流量表的口诀是：“现金流动循环图，来龙去脉要看透”。现金流量表分析的重点是经营活动现金流量净额的充足性，投资活动现金流出量的规划性，筹资活动现金流入量的适应性。（4）资产负债表分析、利润表、所有者权益变动表、现金流量表各自的分析思路。（5）财务指标的计算、评价、绘图。细化为偿债能力指标、盈利能力指标、营运能力指标、发展能力指标，分别制作成若干视频。（6）如何通过财务报表分析对企业进行总体评价。（7）如何通过报表分析指出企业存在的问题，并且提出改进的措施。
4.在线互动。学生在观看视频过程中遇到不理解的知识点，可以通过QQ讨论区、微信等向教师寻求帮助，教师会对一些重要问题作出解答;学生也可以互助，共同解决疑难问题。比如，上市公司财务报表分析，学生普遍困惑是分析母公司报表，还是分析合并报表，把这个问题放在QQ讨论区，让学生辩论。这一环节的互动，旨在完成知识的理解。在线互动为课内的互动奠定了良好的基础。
（二）组织课堂活动
将那些需要讨论、探究才能实现的目标，放在课堂内来完成。翻转后的课堂内，教师个性化指导的活动，主要有以下几种环节。
1.梳理知识。课堂上，教师和学生一起回顾财务报表分析的重要理论、方法、操作要点，对微视频中零散的知识加以整理，明确各个知识点之间的相互关系，以及每个知识点在知识图谱中的地位，整体把握财务报表分析的概貌和脉络。比如，比率分析法、比较分析法、趋势分析法、因素分析法、结构分析法，仅知道各自的操作要点远远不够，必须掌握如何结合四大报表和财务指标进行具体运用，这在系统梳理中需要讲解。
2.案例教学。课堂上，教师引导学生分析我国上市公司的财务报表，在教学方式上，以师生互动、交互探究，启发式、研讨式为主，“以学生为中心”，让学生进行案例研讨的课堂演示和辩论，教师最后进行案例点评，使学生重新思考和评价自己在案例分析中的收获与不足。其目的是：第一，激发学生学习兴趣，增强教学效果;第二，学生将在视频中所学到的财务报表分析理论和方法，立即应用于上市公司的分析实践，积累大量的实战经验，较好地解决理论与实践相结合的问题。
3.聚焦问题。教师需要事先了解学生完成学习任务单上作业的情况，然后在课堂内帮助学生巩固和强化没有掌握的相关知识点，及时矫正学生学习、探究过程中出现的问题。学生也可将看视频和撰写财务报表分析报告过程中遇到的问题带到课堂，与教师和同学展开研讨。教师可先让学生互动交流，共同寻找解决问题的方案，对悬而未决的问题，教师有针对性地进行讲解，答疑解惑，起到助教、助导的作用。
（三）课后延伸
1.查漏补缺。经过老师的指导和同学的提醒，学生重新思考，总结得失，着手修改财务报表分析报告，查找报告中遗漏的内容，填补报表分析的空缺，吸收别人的精华，不断完善财务报表分析报告。
2.拓展加深。教师为学有余力的同学准备有深度的学习内容和问题，有针对性地辅导，满足其进一步探索新知的欲望。比如，教师可以引导学生将财务报表分析报告与毕业设计论文结合起来，从而掌握毕业论文的写作规范。
三、《财务报表分析》翻转课堂的特征
《财务报表分析》翻转课堂的特征可以概括为以下几个方面：
（一）微视频授课
根据教学目标和教学内容，教师制作教学微视频。微视频的突出特点是微型、微小，短小精悍，时间长度一般不超过10分钟，符合学生注意力最佳的黄金时段。并且一个微视频讲解一个知识点，其内容是《财务报表分析》课程的重点、难点、易错点，教学目标明确，有较强的针对性。每个微视频相对独立，但不同微视频之间有着内在严密的逻辑关系，整体上构成一个完整的知识体系。视频具有暂停、回放等多种功能，教师将微视频放到网上，便于学生自主学习。微视频是“知识最高效地呈现”，微视频授课点拨难点，突出重点，循序渐进地帮助学生学习知识点，节约了课堂时间。
（二）“先学后教”模式
在翻转课堂教学模式下，学生需要在课前学习教学微视频，做笔记，接受在线辅导，课前就已经掌握了基本知识，从而完成“信息传递”过程。课堂上，学生踊跃发言，及时反馈没有学懂的知识，提出撰写财务报表分析报告时遇到的困惑，教师给予有效的辅导，同学之间相互交流，师生共同探究和解决疑难问题，通过师生互动、生生互动完成了“吸收内化”过程。先学后教的教学模式，是互动性、个性化的教学模式，为每个学生提供了公平的机会，学生有了在课堂讨论中的发言权，有更多的机会树立自信，积极参与班级各种探究活动。
（三）学生自主学习
在翻转课堂教学模式下，学生在教师设计的学习任务单的引导下，可以在课前任何时间、任何地点观看教师制作的《财务报表分析》教学微视频;学生自己确定学习的步调，根据自身对知识点的实际掌握情况，自主安排学习进度，懂了的可快进跳过，没有听懂的地方可以暂停重听，也可停下来做笔记，或仔细思考如何运用理论知识写财务报表分析报告，真正实现了“按学生自己的节奏和方式学习”。从学习环境上看，没有教师督促的压力，也没有外部评价的干扰，是真正的积极学习和自主学习。学生看完视频要写财务报表分析报告。课堂上学生单独或者以小组合作的形式，交流学习成果，参与问题讨论。学生经过教师个性化的辅导，能够掌握每个知识点，掌握每个章节的写作，最终达到熟练运用知识的程度。学生在学习过程中做好“五到”、“四环节”，即耳到、眼到、口到、手到、心到，在干中学，且做且提升;“听―查―写―辩”环环相扣，“听”指听微视频，听教师传授方法、传授口诀、传授思路、点评案例;“查”指查看网上企业报表、网络资源;“写”指分章写作;“辩”指课堂上学生讲解自己的论文、展开讨论。
（四）教师角色转换
在传统教学模式下，教师站在学生和知识的中间，是知识的传递者。而在翻转课堂教学模式下，教师在视频中精讲理论，在课堂上“走到学生旁边”，为学生答疑解惑，对不能写财务报表分析报告的学生给予帮助和辅导，保障其完成分析报告，而对于希望进入更深层次探讨的学生，则提供相应的材料和视频，甚至举行小型讲座，拓宽其分析的思路。教师能够通过设问、通过学生之间的讨论和完成作业的情况来把握学生的学习效果。总之，教师从以往的“讲师”转变成学生的“教练”，从以往“讲台上的圣人”，转变为“学生身边的辅导者”，从内容的呈现者转变为学习的教练，从主导变为引导。
四、《财务报表分析》翻转课堂教学模式的成效
《财务报表分析》翻转课堂的实践，有下述几项突出的成效：
（一）学生的行为和学业质量改善
《财务报表分析》翻转课堂上，学生们要么在动手写作，要么在小组内交流，要么在询问教师，所有的学生都积极学习， 努力成为最好的自己，学生的行为表现明显好转。学生得到个性化教育，学习的兴趣增强了，合作探究能力得到锻炼，学业成绩明显提升。翻转课堂对学生的终身学习和发展有极大帮助。
（二）促进了师生间和生生间的交流互动
《财务报表分析》翻转课堂最大的好处就是增加了课堂的互动，课堂变成了教师和学生之间以及学生与学生之间互动的场所。教师在课堂上更多的责任是理解学生的问题，答疑解惑，增加与学生个性化沟通，引导学生去运用知识。由于教师有时间与学生交谈，对每个学生的学习进行个别指导，教师的角色已经从内容的呈现者转变为学习的教练，密切了师生关系。学生成立学习小组，同学之间一起讨论，相互交流，彼此帮助，共同学习和进步，密切了生生关系。
（三）学生学习更加自主
无论是视频学习，还是财务报表分析报告的撰写，向他人求助等，学生的自主学习能力都在增强。一是翻转课堂需要学生主动操作和主动思考，主动看视频，主动学新知识点，主动写分析报告，学习的掌控权在自己手里。二是学生按照自己的进度进行学习，自学时可以快进、倒退、暂停。三是视频学习是很好的复习工具，学生可以自由地反复学习以往的课程。四是让学生灵活运用所学知识，上课直接参与课堂讨论。从学生角度看，翻转课堂模式真正解决了因材施教的问题，按照各自的学习能力和消化水平制定出适合自己的学习计划。在翻转课堂下，学生提高了自主学习实效，培养了自学能力。
（四）教师工作满意度有效提升
微视频授课，可以有效地补充教学资源，减少了教师课堂上一遍遍的重复讲解;课堂上要随机应变解答各种问题，实现教与学的及时互动，有利于克服教师的职业倦怠;教师能更好地实施差异化教学，强化教育教学的针对性。
参考文献：
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[3] 祝建军.财务报表分析[M].北京：经济科学出版社，2012
法务实习报告范文第8篇
1．项目学习的界定
PBL在线学习网站关于项目学习界定如下:ProjectBasedLearningisaninstructionalapproachbuiltuponauthenticlearningactivitiesthatengagestudentinterestandmotivation．Theseactivitiesarede-signedtoansweraquestionorsolveaproblemandgenerallyreflectthetypesoflearningandworkpeopledointheeverydayworldoutsidetheclassroom．［3］项目学习是一种以学生为中心的教学方式，要求学生通过一系列个人或合作任务，借助他人(包括教师和学习同伴)的帮助，利用必要的学习资源解决现实中的问题以获得知识和技能。［4］项目学习与以教师为主导的按固定教学内容组织课程教学相对，是以学生为主体，在完成具体项目过程中实施相关教学内容，达到教学目的的一种教学模式。［5］从上面几个定义中，我们可以看出项目学习具有以下几个特征:(1)以学生(个人或团体)为主体;(2)以教师指导为支撑;(3)以主题项目为依托;(4)以实践能力训练和解决真实问题为目的。
2．项目学习的理论基础
建构主义学习理论为开展以项目为依托的英语教学提供了理论依据。建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授获得，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。［6］教学就是要为学习者搭建一个有助于意义建构的学习平台，使他们在学习活动或经验中建构知识，培养能力，而项目学习正是实践了这一理念。学生团队在项目开始前要拟定工作计划，明确各阶段的工作任务及团队成员各自的角色分工。在项目的开展过程中，团队要与指导老师进行充分地讨论。项目完成后要进行成果展示，项目成果包括多媒体展示、口头陈述、接受师生提问等。在整个过程结束后，团队要对项目计划的完成情况、是否达到预期效果、小组合作情况、体会及得失等方面进行总结。3．项目学习的实施流程不同学者对如何开展项目学习的看法不尽相同。如陈旭辉、张荣胜提出了项目学习的6环节［7］，而宗亚妹、李建启则分4个阶段实施项目学习［8］。考虑到商务英语实训时间较短，笔者将项目学习的实施流程分为5个步骤，如图1。
二、项目学习在商务英语实训中的应用案例
重庆科技学院英语专业(商务方向)的学生在大三时都会参加商务英语实训环节，学校的目的是帮助学生更深入地了解商务英语在社会和实际工作中的应用，培养他们理论联系实际的能力，同时切实提高其应用能力。下面通过对“涉外会计实务报表操作”这一项目的学习过程进行设计，阐述项目学习法在商务英语实训中的应用。涉外会计实务报表操作实训的目的是使学生进一步熟练掌握财务的相关知识及相关要素的英语表达，并学会做财务报表分析，训练其语言运用能力，全面培养他们对涉外会计报表实务操作能力和学生团结合作精神。1．具体目标①知识目标:了解会计实务报表中的三个主要报表———资产负债表、利润表和现金流量表，知道相关要素的英文表达;②能力目标:掌握财务报表的基本分析方法并学会做财务报表分析;③素质目标:培养学生的责任意识和团结协作精神。2．具体实施①项目导入教师在实训开始时介绍涉外会计报表实务操作的目的及主要内容，并就为期2周的实训进行部署，要求学生自由组合成学习小组，为下一步以小组为单位选择自己感兴趣的公司做财务报表分析做好准备。然后学生到图书馆或上网收集一些公司的财务报表，为第二天上课做准备。②知识铺垫接下来三天的上午，教师给学生讲解会计实务的三大报表，即资产负债表、利润表和现金流量表的相关概念，并展示中英文对照报表。让学生弄清楚资产负债表是静态报表，利润表和现金流量表是动态报表。同时结合DELL(戴尔)公司的财务报表案例具体分析这些报表中数字所反映出的公司财务状况，并详细给学生讲解做财务报表分析的基本方法及操作程序。下午，学生继续到图书馆查阅资料，巩固有关涉外会计财务报表知识，掌握财务报表分析的基本步骤及财务报表报告的编写方法。③分组实施第五天上午，教师重点复习财务报表分析及财务报表报告的相关知识及注意事项，并布置任务，让项目小组选择一家感兴趣的上市公司做财务报表分析。通过网上下载公司的概况和相关年份的公司年报，依据公司三大报表的各项数据对公司的经营情况、财务状况及公司未来发展情况做分析，并撰写该公司的财务报表分析报告。下午，项目小组聚在一起讨论选择哪家公司做财务报表分析，并根据财务报表分析框架进行任务分工，然后利用周末时间分头行动收集整理资料。接下来一周的周一，学生再聚在一起讨论，初步形成财务报表分析报告。周二上午，教师在教室里答疑项目小组在做财务报表分析过程中所碰到的各种问题。周二下午，项目小组成员聚在一起完善财务报表并制作PPT课件，为周三、四的项目汇报做准备。④项目汇报接下来的星期三、四，各项目小组做汇报。汇报需围绕财务报表分析框架，即企业概况、企业资金结构分析、企业偿债能力分析、企业资金运营能力分析、企业盈利能力分析、企业发展能力分析、企业经济效益综合评价、结论及建议等方面。每组做汇报的时间为10分钟左右，接受其他小组成员及教师提问和教师点评时间为10分钟左右。很显然，项目汇报也就成了各项目小组相互学习的过程。⑤实训总结最后一天，项目小组根据在汇报阶段教师和其他小组所提出的问题和建议完善自己小组的财务报表分析报告。另外，总结整个实训过程中学到了什么知识，培养了什么能力，有何体会和感想，存在哪些不足，是否达到预期目标等。
三、效果评价
1．学生评教数据
我校一名商务英语实训任课教师在来校之前一直在一家跨国会计事务所工作，有丰富的涉外会计工作经验，她在讲解商务理论知识时，经常举一些具体的项目给学生示范或做分析研究，让学生真实感受到理论与实际相结合的意义。因此，学生对她的教学效果反响一直较好，而且近四年的评教数据也充分地证明这一点。2011学年得分为93．979，2012学年得分为94．229，2013学年得分为94．108，2014年得分94．787，每年的评教结果都达到了优秀。可以说，评教数据能较好地反映老师的上课情况。
2．学生实训报告
学生在他们提交的实训报告中都总结了他们在商务英语实训中的收获与体会，从中也能窥见项目学习运用在商务英语实训中的效果。总结起来有以下几个方面:①提高理论联系实际的能力加强实践环节，提高学生的实际操作技能，是应用型人才培养的一条重要途径。商务英语实训就是训练学生将所学的理论知识运用于实践，提高学生的操作技能，以达到学以致用的目的。尽管学生在实训前也学了商务英语课程，但是该课程偏重的是理论讲解，而这次涉外会计报表实务操作让学生有机会将所学理论知识运用来解决实际问题。学生在实训中熟悉了企业财务报表，掌握了上市公司财务报表分析的基本步骤、方法以及财务报表分析报告的编写方法。反过来，本次实训也加深了学生对商务英语基本知识的理解，丰富了实际操作方法，使学生认识到要学好商务英语既要注重理论知识学习，更重要的是要把理论与实践紧密结合起来。②提高主动分析和解决问题的能力英语专业学生大多对各种表格和数字不太敏感，一些同学以前看到报表数据就觉得头疼。在涉外会计报表实务操作中，涉及到很多的财务报表数据分析，面对一大堆数据，一些同学刚开始时根本不知从何处下手去做分析。面对困难，他们没有退缩，而是相互鼓励，主动寻求解决办法，如找会计专业同学指导，向实训教师请教，或上网搜索相关专业知识，最终圆满完成了财务报表分析报告。经过这次实训，学生们意识到困难并不可怕，怕的是缺乏挑战困难的勇气，很多学生对商务英语的学习也变得越加自信，在他们看来，方法总比问题多。③提高英语实践能力对于英语专业学生，涉外会计报表实务操作不仅让他们实践了财务报表知识，更让他们在此过程中提高了英语实践能力。无论是教师在知识铺垫阶段的讲解，还是学生在展示阶段的汇报，都主要是用英语进行。所以这次实训，学生在英语方面的收获不仅是了解了一些专业术语的英文表达和各种报表的英文版本，更重要的是训练了他们的商务英语听说能力。特别是展示阶段的师生提问环节，还训练了他们在语言运用中的临场应变能力。④增强了合作意识“众人拾柴火焰高”，这句话强调了团结协作的重要性。协作能力也是二十一世纪人才所需具备的能力之一。这次商务英语实训让学生真正感受到了团队协作的重要作用。因为学生需要以团队的形式完成涉外会计报表分析，团队成员首先需要坐在一起商讨选择哪家公司作为分析对象，明确分工，然后分头行动收集相关资料，最后又要坐在一起汇总资料，并讨论如何形成最终分析报告。⑤增强责任意识财务报表分析是通过收集、整理企业财务会计报告中的有关数据，并结合其他有关补充信息，对企业的财务状况、经营成果和现金流量进行综合比较和评价，据此为财务会计报告使用者做出决策提供重要依据。报表中任何一个数据出错都可能使公司的决策出问题，从而使公司蒙受巨大损失，所以做财务报表分析必须要眼明心细，一点都不能马虎。高度的责任心是做好做财务报表分析的前提。
四、结束语
法务实习报告范文第9篇
对实习过程、结果以及体会用书面文字写出来的材料就是实习报告。
一、实习报告的资料收集
从开始实习的那天起就要注意广泛收集资料，并以各种形式记录下来（如写工作日记等）。丰富的资料是写好实习报告的基础。主要收集这样一些资料：
1．在社会实践工作中党的路线方针政策是如何在工作中贯彻执行的。比如单位组织学习，内容是什么、什么学习方式、学习后的效果如何，对自己和同志们的思想有否提高。
2．专业知识在工作中如何灵活运用的。比如法律专业，注意法官或法律工作者在执法过程中是如何灵活运用法律条款，深入了解优秀法官，如何运用法律以外的手段解决民事纠纷，提高
结案率的；秘书专业的学生可以直接将秘书实务、应用写作等科目中的问题带到实践中去，在实践中寻求理论与实践的结合点等等。
3．观察周围同事如何处理问题、解决矛盾的。实习是观察体验社会生活，将学习到的理论转化为实践技能的过程，所以既要体验还要观察。从同事、前辈的言行中去学习，观察别人的成绩和缺点，以此作为自己行为的参照。观察别人来启发自己也实习的一种收获。
4．实习单位的工作作风如何。单位的工作作风对你将来开展工作、发展自己提高自己有什么启发；某些同事的工作作风、办事效率哪些值得你学习、哪些要引以为戒，对工作对事业会有怎样的影响。
5．实习单位的部门职能发挥如何。对不同职能部门的工作作风、履行职能的情况有什么看法和认识。
二、实习报告的写法
根据本专业特点，可以全面地写。如法律专业，去法院实习，获得的是作为一个法律工作者应该具有全面素质材料，这时，可以将所实习的全部内容，包括法律工作者的政治素质要求、业务素质要求；法律条文的运用；法官的个人魅力（言行举止语言表达等综合因素）在法庭上的效果；法官需要的语言表达能力等等。文秘专业作为一个办公室文员，实习中可能工作性质内容涉及所学大部分骨干课程，如办会（会议之前的准备工作、会议过程中服务工作、会后的总结会议工作，以及整个会议涉及的文书有哪些，领导对这些会议文件的写作要求有哪些，写作者在准备过程中有哪些成功的做法或失败的教训；文秘工作者的仪表礼仪有什么要求等等）。
也可以根据实习的内容确定某一局部的工作、就一个专题作为重点描述对象。如文秘中的档案管理，单位对工作人员的要求有什么、自己学的哪些知识在工作中运用上了，你运用的方式方法是否符合工作需要，效果如何；同事是怎么对待档案管理工作的，他们有什么值得你学习的地方等等。
报告结构安排：
第一部分：以实习时间、地点、任务作为引子，或把几个月的实践感受、结果，用高度概括的语言概括出来以引出报告的内容。
第二部分：实习过程（实习内容、环节、做法）
1．将学校里学到的理论、方式方法变成实践的行为；
2．观察体验在学校没有接触的东西，他们是以什么样的面目、方式方法，以怎样的形态或面貌出现的。比如，部门职能，原先你不了解，后从工作中由什么样的问题，引发了你对职能部门的了解。再比如人际协调方法，工作中的人际协调和你学的公关理论与实务有什么样的差异，你怎样体会公关理论等
第三部分：实习体会、经验教训，今后努力的方向等。
文章也可以以实习体会、经验为条目来结构全文。如，在实践中发现自己的优势：团队协作意识强；善于根据自己的知识、能力挑战新工作；事后善于总结等等。从实践中看到的缺陷：政治触觉不够敏感；专业知识欠扎实；动手能力差等等，用这些，把自己实践的过程内容串起来。不过，这样的报告相对来说需要较高的写作能力。
三、实习报告写作要求：
1．报告必须写自己的实习经历，可参考别人的资料，但不能抄袭，一旦发现一律作为零分处理。
2．如有引用或从别处摘录的内容要表明出处。参考文献的标注方法一律采用文后注释，具体格式为:引文标题、作者、出处（刊物名称）、页码、发表日期或出版者、出版时间和版次。
3．文章开头有内容摘要和主题词。
4．语言要求简练，符合公务文书的要求。不要过多的说“我”如何如何，在第一段介绍了自己的实习时间地点和分配到的任务后,下面的文字尽量少出现人称，不用人称。字数要在3000以上。
法务实习报告范文第10篇
关键词：口头报告；德语口语；任务教学；浸没法
中图分类号：G642.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）16-0046-02
目前中国有越来越多理工科类大学开展了中德合作办学项目，旨在培养具有两国文化背景，掌握中德两种语言技能的国际化、复合型高级工程技术及管理人才。这类项目的教学内容主要分为语言和专业两大部分。以笔者任教的上海理工大学中德学院为例。本学院第一学年主要强化德语学习，由中德双方教师任课。在后续的专业学习阶段，三分之一的专业技术课程采用原版德文教材并安排德国教授直接授课，在专业教学上采用与德国合作大学相同的课程体系和授课模式，其中教授布置的“口头报告”成了不少学生面临的一大难题。众所周知，“口头报告”在德国大学的研讨课上或者作为一种考试形式十分常见。教授往往会在学期初列出本学期所要学的模块知识点，学生自行分组，自主选择模块。利用教授推荐的参考书对本知识点相关信息进行整理、归纳和理解。按照课程进度，教授讲授到某个模块内容，就由相应的小组用德语对本知识点进行讲解分析，由同学或教授提问，小组成员解答，最后教授进行点评或更正。这一过程除了考查学生对专业知识点的理解和掌握外，对学生的综合性语言能力提出了相当高的要求。因此本人提出一个设想：何不尝试将“口头报告”任务融入德语教学中，结合“任务教学法”和“浸没法”的特点，与学生共同来解决这个难题呢？
一、理论基础
“任务语言教学法”是20世纪80年代以来西方英语教育的最新发展成果，是基于完成交际任务的一种语言教学方法。它揭示了语言的社会功能和外语教学的本质和目标，把语言能力的培养作为外语教学的核心。这与我国高校《大学德语教学大纲》提出的“坚持以培养学生的语言综合运用能力，特别是听说能力为目标。重视外语学习策略和能力的形成，为终身学习打基础”是一致的。所谓“浸没法”，是指融合语言教学和内容教学的方法，旨在使学生掌握学科内容并通过掌握学科知识来习得语言技能。北京外国语学院钱敏汝教授也曾指出：“当今社会发展迫切需要复合型人才，在很多情况下要求学生能在专业领域运用外语进行交流，而不仅限于掌握日常生活中的交际能力。我国有些高校的德语专业在培养复合型人才的尝试中兼顾学科内容和语言形式，实际上与浸没法的某些主张是相通的。”所以将“口头报告”融入到德语教学后，“任务教学法”中所要求的有效合理任务在我们的课堂上就非常明确了，即每组学员需要用德语作相关专业知识点的口头报告，同时它也体现了“浸没法”中“语言教学和内容教学相结合”的特点。
二、教学实施
在德国，教授往往要求小组成员在完成“口头报告”后将报告内容以小论文形式上交。由此可见，“口头报告”这项任务同时具备了科学论文和口语表达这两者的特征。因此，教师在德语课堂上也应从这两方面入手。
1.科学性方面。①训练科学研究能力。对学生来说，无论是学期论文、毕业论文还是今后工作上的项目申请书、调研报告等，都要求他们具备此项能力。要求他们可以独立承担从选题，到搜集整理资料，加工提炼信息，论证观点，到最后撰写成文全过程的各项工作。在实施我们“口头报告”任务中，上述的每个环节学生都要亲历一遍。因此，教师可以在一开始就跟各组成员共同讨论制定出小组计划表，使各个成员明确自己每一步骤的具体任务和所要取得的成果，在实施过程中教师给予指导和帮助。②科学语言的运用。教师应注重学生德语科学语言运用能力的培养。首先应该让学生对科学语言的特点有一定了解，比如较常出现的被动态、分词结构、介词短语、功能动词等。在课堂上可以结合各组“口头报告”的具体内容，鼓励学生在自己的报告部分使用上述这些语法结构，并进行笔、口头的反复练习。在这一过程中教师自然地将语法训练和口语表达结合在一起，让枯燥的语法练习变得生动，让学生加深了对科学语言结构的理解，巩固相应的口语表达，也为他们之后在专业课上现场报告作铺垫。与此同时教师要遵循由浅入深，循序渐进的原则并及时纠正学生的错误。③注重逻辑结构。教师鼓励并指导学生对各自报告内容列写提纲，针对各要点合理分配时间。要求条理清楚，逻辑分明，重点突出。以提纲为主线编写讲稿，制作演示文稿等。
2.口语表达方面。教师应当加强以下方面的训练：①言简意赅，尽量避免结构复杂的长句子。语速放缓，语调富于变化，突出重点。②减少外来词的使用，比如拉丁语、希腊语等，尽量选择相应的德语词表达，降低听众的理解难度。③专业术语、抽象概念或信息量较大的数据图表等，可借助视觉媒介等辅助手段，既节约时间又吸引听众注意力，达到事半功倍的效果。④仪态自信大方，面带微笑，保持与听众的目光交流，缩小与他们的距离感。
上述的训练在课堂我们将以先小组后全班的形式进行。组内成员按各自内容顺序依次作报告，互相之间协调过渡衔接。之后这个小组的“口头报告”将作为任务教学成果在全班面前展示。
三、评价结果
各组在展示成果时，要求其他同学认真倾听并作记录，同时教师也要进行旁听并做记录，尤其是表现突出部分或是典型错误部分要重点记录。在各组任务完成后教师进行总结点评，纠正学生在口语表达上所出现的语言和语用错误。教师除了对项目成果评价外，还要对小组学习中所展示的合作态度、合作方法、参与程度等进行评价。最后，将学生自我评估、听众评估和教师评估结合起来形成评价成绩。
四、结语
将专业课的“口头报告”引进德语教学的这种尝试，既符合“任务语言教学法”的要求，也体现了“浸没式教学法”的特点。它将学生在专业学习中遇到的实实在在的难题作为有效任务带到德语课堂上去解决，极大地提高了学生学习的主动性和积极性，达到了在专业学习中提高语言技能的目的，培养学生自主学习能力，为终生学习打基础。另外通过学生自评、他人评估和教师评价三者结合，加强了学生在评价系统中的参与度，使评价成绩更趋公平合理。此外教师要通过自己的言行传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，帮助学生树立自信心。此项任务教学通过一系列语言学习活动，使用目标语解决实际问题，让学习者在完成任务过程中通过运用认知和交际程序实现语言习得，对于理工科院校的德语教学改革有一定的借鉴意义。
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