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摘要:对话式作文教学备受推崇,但是我们对于它的具体实践环节却还是处于模糊的认识状态,这需要一线的语文老师进行摸索。本文正是对对话式作文教学观念进行的实践层面探索的总结,是本人于教学过程中的经验,也可能是对话式、交流式作文教学观念指导下的一些可行性较强的实践方法。
关键词:作文教学;对话;交流;口语化;通俗化
钱理群先生指出现在的语文作文教育中一个普遍的问题是:“老师同样也是被动的:他仅仅是一个‘考官’,学生写作与他自我的生命运动是毫无关系的。连老师也进入不了状态,自然不会有我们所期待的积极而活跃的富有创造性的写作活动。”[1]这里钱先生指出了一个缺少交流、对话的作文写作和教育,这种作文教育没有活力,难以成效。对此钱先生的意见是:“我们以为还是要从改变观念入手,即是要把学校教育中的写作,看作是学生与老师之间的‘对话’。”[2]这种“对话”式作文教育非常有启发性,尤其是对于一线的语文老师,在这种观念的启发下,可以顺利地进行实践,而在实践过程中又能够对钱先生的观念进入补注,进而丰富钱先生的“对话式作文教育观”。
作文课留给教师发挥的余地很大,可以上得生动形象,优美动人;但若处理得不好,也容易上得枯燥无味,美感丧失。作为语文老师,本人热爱写作,也非常热衷于帮助学生提高写作能力,在多年的教学实践中,应用了各种作文教育观念,发现对话式、交流式的重要性、有效性。比如在作文批改中,使用交流式的口吻进行批改,而不是利用那些不痛不痒的词语,以此起到切实的对话交流;还有作文讲解时,将文学理论知识应用到这个过程中的话,就一定要将其通俗化、趣味化,否则理论起不到任何效果。
一、交流式批改
首先以交流的心态进行作文批改。批改作文时,多数老师的通常做法是以评论式的语气和语言进行。这种批改方式固然较有利于指出学生作文的优缺点,利用它们的严肃性警示学生注意,但也应注意到这种方式不足的地方——它是非人性化的,容易遮蔽作文中流露出作者的个性和情感。点评方法中,老师面对的是常常是作为物的文章,而不是作为人的学生。它可以很严肃,很精确地对学生的文章进行评价,达到客观性、准确性,但是这种评论式话语却不利于与学生的交流,它们往往缺少人性化因素,缺少对于“人”的心理接受层面的思考,缺少学生这个年龄段的特别关注和关心。因此,较好的做法是应该是以谈心、交流的心态用于作文批改中。
那么,如何做到这种谈心、交流式的作文批改呢?首先,教师需要在改作文前要酝酿出一种谈心式的心态、情绪,要有将作文看作是学生同自己交谈的那种观念。钱理群先生说:“作文就是‘对话’,是与他者(他人,社会,以至自然)的对话,也是自己和自己对话,即所谓自言自语。”[3]文学理论中也有各种对话观念,比如巴赫金等,写作不只是表达,更是有潜在对象的表达,这种潜在对象可以是他人,也可以是自己。因此,这种观念的建立是情理之中,很容易受到认可。有这种对话心态、观念后,接着就是阅读作文了。在阅读学生的作文过程中,要努力调整自己的情感和思维,去体验作者的感情和思路,这样才能做到很好的交流;可以在行文中适当加上些口语式的评语,如学生写得好时就写“好!”,或者注明原因和自己的感悟,或者以话语进行启发、追问等等。
二、口语式评语
人在生活中有着各种各样的交际愿望,对话就是一种常用的交际形式,通过对话可以获得新的信息,可以倾诉心曲,还可以获得感情上的呼应。
请以“对话”为话题,写一篇文章。题目自拟,文体不限,不少于800字。
[精彩构思]
(一)画之恋
从自身经历出发,记叙我和妈妈的一次对话。
我近来迷恋画画,妈妈偷偷地把我的画笔藏起来,于是我和妈妈有了一场严肃的对话。我坚持画画有益于身心,妈妈则说画画会耽误学习。最后我们达成协议:现在我先努力学习,如果成绩好的话,暑假可以画个够。
(二)对话张爱玲
采用对话体的形式,通过高中生王珊和张爱玲的对话表达对张爱玲的作品的看法。
师:也许是公开课的原因吧,大家看起来似乎很紧张,这样吧,老师就先讲一个故事给大家听听。
“话说,一天,我患了重感冒,发烧至四十度,早饭后独自骑着自行车去医院看病。骑着骑着,正面开来一辆大卡车,眼看就要轧着一位拄着棍蹒跚的正要横穿马路的老大爷。” (放投影)就在这紧要关头,我的头脑里思想斗争很激烈。去救吧,要耽误自己看病,不救吧,眼看着悲剧就此发生。正在这时,雷锋、欧阳海等英雄形象掠过我的脑海。我想,自己是新时代的中学生,更应为人民做好事。于是,我不管三七二十一,跳下车,用尽全力一推,老大爷得救了。这时的老大爷激动万分,热泪滚滚,握住我的手说:“娃啊,现在精神文明建设的春风吹遍了祖国的每个角落,社会上的好人好事像雨后春笋般层出不穷,你的行为是多么伟大,多么崇高啊,你就是一个光辉的典范。我为我们的国家有你这样高尚的学生而感到无比自豪和骄傲。我代表人民感谢你。”
故事讲完了,大家不知作何感想?
生:假。
[学生异口同声回答]
师:那好,下面我就宣布“打假治理专项行动”现在开始。讨论后说说这个故事到底哪些内容是虚假的?
[学生分小组自主讨论]
生:这件事情显然是凭空编造的,情节是违情悖理的。稍有常识的人都懂得,发烧至四十度的人,一般情况下早已神志不清,动弹不得,又怎能独自一人骑自行车去医院看病呢?更不要说救人了。
子曰:上善若水,水善利万物而不争。
——题记
从小就喜欢在小溪边或是河边一个人静静的待着,说不出个所以然来,却是固执的喜欢。每到一处,总要去看看这附近有没有小溪、池塘之类的。太婆家附近有一个小荷塘,每一次去福安看望她老人家时都会去那里待一会儿。
暑假里,我又坐上了开往福安的大巴。炎热的日子里总是叫人发困,闷热的车厢、不流通的空气使我坐上车不一会便睡着了。忽然,车子停了,我揉了揉惺忪的眼睛。原来,是车子出了点故障。人们都下了车,在路边等待着车子重新启动。我找了一块阴凉的地方坐下,双眼眺望着远方,却发现了一条江。那是一条清湛的江,在盛夏的阳光下波光粼粼,美得好像是从童话里出现一般。我不敢相信自己经过这条公路无数次,却独独没有注意到这条江的存在。
江对于我忽略了它似乎并没有什么不满,或许是它早已习惯了吧。我轻轻的对着它说道:“真是对不起啊,我竟然才发现你。”“没关系,我早已习以为常了”一个空灵的声音出现在我的头顶。我吓了一跳,周围并没有什么人在说话,难道是这条江?“是你在说话吗?”我朝着江喊去。“是的,就是我。你不必感到害怕,在这儿从没有人对我说话,你是第一个。”我壮起胆子和这条江开始了一次特别的对话:
“现在水资源污染如此严重,为什么你却还可以这么的清澈?”
“因为我的心还是纯净的,内心的纯净决定着外表。”
“你每天都不停的奔流着,最后汇入大海,难道不累吗?”
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人在生活中有着各种各样的交际愿望,对话就是一种常用的交际形式,通过对话可以获得新的信息,可以倾诉心曲,还可以获得感情上的呼应。
请以“对话”为话题,写一篇文章。题目自拟,文体不限,不少于800字。
[精彩构思]?
(一) 画之恋
从自身经历出发,记叙我和妈妈的一次对话。?
我近来迷恋画画,妈妈偷偷地把我的画笔藏起来,于是我和妈妈有了一场严肃的对话。我坚持画画有益于身心,妈妈则说画画会耽误学习。最后我们达成协议:现在我先努力学习,如果成绩好的话,暑假可以画个够。?
(二) 对话张爱玲
今天是周末,我们刚吃完饭就准备出去散步。经过了一星期的学习,我想我应该放松放松,就对阿姨和弟弟说:“我们去逛天虹商场吧!”“好啊!”他们干脆地说。
我们来到天虹商场,弟弟很淘气,这是他的一贯作风,所以总是撞到人。没想到,他居然撞到外国人。于是,我就用我所学过的日常用语跟他道歉:“I’m sorry,my brother is very naught”.(对不起。我弟弟太顽皮了。)
“That’s ok,your brother is cute,What’s your name please?” (没关系,你的弟弟很可爱,你叫什么名字?)他问。
“Chinese name or English name?”(中文名还是英文名?)我反问他。
“Chinese name.”(中文名)他说。
我说:“My Chinese name is Zhao’yalin.”(我的中文名是赵雅琳)
他又问:“English name?”(那英语名呢?)
“Linda.”(琳达)我说。接着,我看了看表,哎呀,时间不早啦,我该回家了。
文章:《19路公车》
作者:李嫦敏
对话人:新作文/纪续
19路公车
李嫦敏
每天早上7:00,19路公车,后门,靠窗的座位。
这是霜最喜欢的座位,还好她家离19路公车的始发站不远,所以她总能坐在自己最喜欢的座位上做自己想做的事。
霜很喜欢19路公车,没有原因,不过或许有吧,但霜无心去追究。有些事,是不需要原因的,不是吗?霜的母亲对女儿这一不明原因的喜欢感到难以理解,她的宝贝女儿每天都要坐19路公车去上学,可是19路公车并不经过女儿的学校――女儿必须要在19路公车的终点站换乘25路公车才可以到学校。
文具们的对话
马靖壹
夜幕降临,我倒在自己温暖的小床上,进入了梦乡。
突然我听见了一阵窃窃私语,午夜12点了,会有谁在说话呢?我百思不得其解。
当我的目光投向学习桌时,突然恍然大悟,原来是我学习的伙伴——半截橡皮、一把生锈的小刀和一张被我用过的演草纸。我顿时兴致勃勃,竖起耳朵来听它们的对话。
只见橡皮叹了一口气,用沙哑的声音说道:“我原来是一块十分‘帅气’的橡皮,很受主人的青睐,后来,主人不知什么原因,将我‘腰斩断’了,听说,明天早上我就要‘五马分尸’了,请各位想想办法吧,救救我吧!”
小刀义愤填膺地说道:“我原本替主人削铅笔,我感到十分荣幸,可后来主人有了自动铅笔,就抛弃我了,想将我扔到垃圾桶里,我已经生锈了,腿脚不灵活,费了九牛二虎之力,遍体鳞伤地回来了。现在,主人一点也不在乎我,我在他心目中的地位已经无足轻重了。”说完,它眼中似乎就要冒出火花来了。
白纸先生怒发冲冠地说:“主人对我太不尊重了,随便在纸上乱画,动不动就撕扯我,我在人生活中的作用很大,却没有得到尊重。要知道造纸得伤害多少大树爷爷啊!我虽然现在完好无损,但我担心遭受和那些同胞一样的待遇啊!现在我想起来都心惊胆战。”说到最后,他颤抖了起来。
近几年来,话题作文虽不似前些年一枝独秀,在中考作文习题中有下降的趋势,但话题作文因其本身具有命题作文所不具备的开放性、多样性的特点,仍然会受到一些命题者的青睐。2008年全国。各地中考作文以话题作文为试题的,约占总数的40%左右。因此在备战中考之时,对于话题作文我们还是不能掉以轻心。
下面我们将常见的话题作文,归类分析,对同学们的话题写作应该会有一定的启示作用。
一、关注自我,回顾自身成长过程,引发对人生的思考。
这类话题作文大多以“生活经历”为引导,引出同学们对自己成长过程中点滴小事的回忆,激起对在成长过程中“失败与成功”“得到与失去”“真善美与假丑恶”的思考,从而体现了每位同学对人生旅途所特有的个性思考。正如法国哲学家帕斯卡尔所说的,人是会思考的芦苇,那么这也是这类话题作文所要起到的效果。
例题:生命一旦启动,就会随时留下一点儿痕迹。一阵使瓶花轻微震颤的哭声、一块逐渐在床单上降温的尿渍、一件沾染了食余污彩的围兜、一句不合文法却饶富诗意的儿语、一张用唇膏和色笔信手涂画的纸、一颗久经摇撼终于脱落的小小门牙、一本给订正了不少错别字的作文簿、一个悄悄刻在某棵树干上的秘密的名字……
根据材料,请以“痕迹”为话题作文,自拟题目,文体不限,字数不少于600字。
思路点拨:这是典型的“自我成长”类的话题作文。每个人从出生的那一刻起,便在属于自己的那张白纸上留下各种色彩的痕迹。也许有的痕迹你早已忘记,有的痕迹则属于浓墨重彩,使你终生难忘。对于“痕迹”的选材一定要独具慧眼,因为很多痕迹每个人都有,你只有推陈出新,别人对你所写的内容才能感到耳目一新,产生认同感。同时在写作方法上,也要能够巧设悬念,利用误会,尺水兴波,这样才能出奇制胜。
二、欣赏自然,激发独特的审美体验。
文具的对话
崔鑫
夜深了,我躺在床上,突然听到学习桌上传来了叽叽喳喳的说话声,仔细一听,原来是文具在对话。
那半块儿橡皮说:“唉!小主人不爱惜我,拿着我当子弹去打他的同学,结果把我扔到了地上。小主人找到了我,又练习‘解剖’把我切成了两段,伤口现在还疼呢!”
那把小刀说:“唉!橡皮老弟,咱俩的命为什么这么苦呢?今天小主人为了说我是最硬的,竟然用我去砍树枝,还把我放到火里烧着玩儿。真是痛不欲生啊!”
白纸说:“你们再苦也没有我苦啊!我本是作业本上的一员,小主人和同学比赛剪纸,竟把我扯了下来,真是撕心裂肺的疼啊!”白纸呜呜地哭了起来。我下了床,把文具全部都整理得井井有条,才上床睡觉。
上了床,我听到了文具在窃窃议论:“小主人省悟了,但愿他能痛改前非,珍惜我们……”
指导教师 崔梅茹