电路分析基础范文精选

摘 要：《电路分析基础》的数学计算抽象、难懂且烦琐，学生不易掌握，往往事倍功半。教师要将《电路分析软件Tina Pro》的教学内容引入到《电路分析基础》的教学当中，将两者结合起来，这样既可以用Tina Pro软件来解决《电路分析基础的数学计算问题，又可以采用《电路分析基础》的内容作为《电路分析软件Tina Pro》的教学素材，为实践服务，内容充实而不空洞，不仅提高了教学效率，而且提高了教学质量。

关键词：Tina Pro;仿真;计算

一、前言

《电路分析基础》是电类专业必修的技术基础课，其任务是使学生掌握电工基础理论、电路基本分析方法，是学习后续专业课程和从事专业技术工作的必备基础。但该课程的教学抽象、难懂，尤其是电路的计算很烦琐。对工科院校的学生而言，数学是一只拦路虎，许多精力都耗费在数学课程的学习上面。

二、问题的提出

以复杂直流电路的计算为例，使用支路电流法、节点电压法和网孔分析法等求解电压、电流等电量，要列写电压方程式和电流方程式，其求解过程比较烦琐，效率也较低。在正弦交流电路的计算中，由于电路中的电压、电流往往存在着相位差，其电压和电流相量计算也是很烦琐的。

三、问题的解决

为解决这些问题，可采用电路分析软件Tina Pro进行分析和计算。

摘 要 Multisim是一款拥有非常丰富功能的电路仿真软件。将其引入到电路分析基础课程的课堂教学，不仅能够有助于学生形象的理解和领会该门课程中的相关知识点，而且使学生易于将理论与实际应用相联系，激发学习兴趣和动力。

关键词 Multisim 仿真 电路分析基础课程 课堂教学

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2017.01.049

0引言

电路分析基础课程是高校电子信息类专业的一门重要的专业基础必修课。这门课程不仅概念较多，而且与工程实践联系密切，同时又是电子信息工程、电子信息科学与技术、通信工程等专业的学生学习的第一门专业基础课，所以学生在学习时会觉得比较抽象，不能很好的理解和掌握其中的基本概念和基本理论。因此，如何能高效的利用课堂时间使学生迅速掌握基本理论以及运用基本方法解决问题成为该门课程改革需要研究的一个重要问题。①

1 Multisim特点

随着计算机技术的飞速发展，各种电路仿真软件不断出现，Multisim便是其中一款。它是一个专门用于电子线路仿真与设计的EDA（电路设计自动化）工具软件，Multisim的前身是EWB（Electronics Workbench）软件，是美国国家仪器公司下属的Electronics Workbench Group推出的以Windows为基础的交互式Spice仿真和电路分析软件，专用于原理图捕获、交互式仿真、电路板设计和集成测试。

Multisim具有直观的图形操作界面、庞大的数据库和强大的仿真能力。用Multisim软件进行电子电路设计，绘制电路仿真所需的测试仪器和所需的元器件均可直接拖放到屏幕上，软件仪器的操作方式和控制面板都与实物相似，测量波形和数据与真实仪器完全一致，且不受元器件种类、数量和测试仪器的限制。从搭建电路到仿真分析，可以使设计与实验同步，一边进行设计一边仿真，随时调试修改，十分方便。②

摘要：《电工基础》是电子电工专业学生必须掌握的一门专业基础课，其内容多，理论性强，公式多计算量大，实践性强。在教学中嵌入EWB分析电路可以弥补实验的不足，使学生摆脱深奥数学推导的压力及抽象思维，激发学习兴趣，提高教学质量。

关键词：嵌入；EWB；仿真电路；分析电路；教学

《电工基础》是电子电工专业学生必须掌握的一门专业基础课，它主要研究电路的组成及对电路的分析。本课程具有包含的内容广、理论性强，概念、原理、公式多又计算量大，实践性也强的特点。但中职一年级学生年龄小，生活经验少、抽象思维能力差，学习主动性差，学习这门课程时感觉很难。在以前的教学中，笔者采用过多媒体课件、演示实验、到实验室做实验等措施，但总觉得教学方法还是欠缺什么、实验还跟不上理论，教学也达不到较好效果。通过在教学中嵌入EWB分析电路，弥补了实验的不足，取得了较好的效果。

一、EWB介绍

电子工作平台Electronics Workbench（EWB）（现称为MultiSim）软件是加拿大Interactive Image Technologies公司于20世纪80年代末、90年代初推出的电子电路仿真的虚拟电子工作台软件，它具有这样一些特点：

（1）采用直观的图形界面创建电路：在计算机屏幕上模仿真实实验室的工作台，绘制电路图需要的元器件、电路仿真需要的测试仪器均可直接从屏幕上选取；（2）软件仪器的控制面板外形和操作方式都与实物相似，可以实时显示测量结果；（3）EWB软件带有丰富的电路元件库，提供多种电路分析方法；（4）作为设计工具，它可以同其它流行的电路分析、设计和制板软件交换数据；（5）EWB还是一个优秀的电子技术训练工具，利用它提供的虚拟仪器可以用比实验室中更灵活的方式进行电路实验，仿真电路的实际运行情况，熟悉常用电子仪器测量方法。

二、教学中嵌入EWB分析电路案例

案例一，电阻的串联电路：电路中的总电阻与各电阻的关系

摘要：本文针对软土地基中输电线路杆塔工程,对软土地基中输电线路杆塔基础处理进行了分析,包括勘测设计方面、工程施工方面、混凝土强度检查及监理方面。

关键词：软土地基；输电线路；杆塔基础

1引言

输电线路杆塔地下部分总体为基础,基础是稳固输电线路杆塔,输电线路基础施工是按设计要求进行施工,普通土坑的开挖前都必须做好复测和分坑工作。

输电线路施工复测是指线路施工前,施工单位对设计部门已测定线路中心线上各直线桩,杆塔位中心桩及转角塔位桩位置,档距和断面高程进行全面复核测量。若偏差超过允许范围时,必须查明原因并予以纠正,根据定位的中心桩位,基础类型依照设计图纸规定尺寸进行坑口放样工作为分坑测量，通常把这两步工作统称为复测分坑,分坑可用经纬仪及皮尺进行分坑。

2 软弱地基高压输电线路杆塔基础分析

软弱地基是高压输电线路建设经常遇到问题,软弱地基对输电线路影响是最明显,一旦在施工中出现差错就会造成基础的不均匀沉降导致杆塔倾斜,造成重大事故,在工程建设各个环节都必须高度重视软弱地基问题。

2.1勘测设计方面

摘 要 随着电子、通信和信息技术的飞速发展，电路分析基础课程作为高等院校电子工程、通信工程、计算机科学技术、自动控制等主要理工科专业的必修基础课，其教学地位越来越受到重视。由于电路分析基础课程具有定理概念丰富、理论内容层次复杂、实验教学薄弱等特点，其课程建设是电工电子专业的重要教学课题。本文根据电路分析基础的课程特点，结合学校工程类专业建设课程的需要，对电路分析基础课程的教学工作进行了一些探索。

关键词 电路分析基础 课程探索 教学质量

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）14-0035-02

电路分析基础课程是高等学校电类和非电类专业的通用基础和专业核心课程，其显著特点是量大面广，教学内容几乎涉及电气电子信息学科的各个领域，在培养学生的工程意识、实践能力和创新精神等方面具有十分重要的作用。电路分析基础课程在教学上具有定理概念多、理论内容层次复杂、实验教学环节薄弱等特点。其教学目标是使学生在掌握电路相关基本理论知识的基础上，熟悉电路的基本分析方法，培养学生科学思维能力、电路分析计算能力以及培养学生从事相关基础研究的能力和科研归纳能力。鉴于电路分析基础课程特点及其教学目标，学生对于此课程的学习具有一定的难度及强度，本文结合自身教学经验，从教学实践出发，针对目前教学过程中存在的问题与不足，针对电路分析基础课程教学质量的提高，提出一些建议与想法。

一、课程教学内容

以周围教授主编的《电路分析基础》为例，该教材具有知识体系完善，涉及知识点多、逻辑性强等特点，需要学生具备扎实的大学物理和高等数学等多门前置学科的基础知识。依据教学大纲，电路分析基础课程从内容上主要分为基础电路知识与分析方法、线性网络分析方法、交流电路及元件分析、线性电路频率响应特性等四个主要部分共七个章节教学内容。《电路分析基础》第一至三章是基础电路知识与分析方法，在介绍电路基本元件及基尔霍夫定律的基础上，进一步介绍基于单口网络的等效变换方法。第二部分是线性网络的各种分析方法，包括电路分析基础的重点，戴维南等效定理与诺顿等效定理。第三部分内容主要是动态电路瞬态分析、正弦稳态电路分析及耦合电感与变压器知识的介绍。最后第七章是线性电路的频率响应特性。课程知识点结构及层级较多，对授课教师要求较高，需要教师采用多样化的教学手段，注重新知识、新技术的引入，理论与实验相结合，才能使学生较好地理解并掌握相关知识。

二、教学方法与教学手段存在的问题

在教学过程中，传统的课堂讲述及PPT演示教学存在一定问题，原因是电路分析基础课程较多的教学内容，丰富的知识结构体系使得课程学时较为紧张。此外，课程理论性强，各种概念较为抽象，学生难于理解；而作为传统理论基础课，n程也缺乏实践实验环节支持。

摘要：本文针对电路分析基础课程知识面宽、理论性强、概念抽象、难教难学的特点，在有效梳理课程教学内容，建立知识体系的基础上，综合运用多种教学方法和教学手段，充分调动学生的学习积极性，使学生加深了对理论知识的理解，提高了分析问题和解决问题的能力，取得了良好的教学效果。

关键词：教学内容；教学方法；教学手段

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）31-0102-02

电路分析基础课程是我院电类相关专业的专业基础课。通过本课程的学习，可以使学生掌握电路的基本概念、基本理论、基本分析方法以及基本实践技能，在为后续基础教学（如模拟电子技术、数字电子技术、高频电子电路、信号与系统等）和专业教学（如装备电气系统、雷达原理等）打下基础的同时，着力培养学生科学思维能力、分析计算能力、归纳总结能力、研究创新能力。随着教学改革的深入，教学时数逐渐减少，如何保证教学质量和教学效果，是教师需要直面的问题。

一、优化教学内容，构建知识体系

电路分析基础课程面向我院电类直通车学生开设，这些学生所学专业门类复杂多样，在后续的专业课中所学的装备也不同，它们所需的专业基础知识也就各有不同，侧重点也不一样，因此需要认真分析传授的内容与专业需要是否匹配，通过在主要内容上合理地分配学时，加深学生对主要知识点的把握。因此将课程内容模块化，主要包括：直流线性电路模块、交流线性电路模块和非线性电路模块[1]，每一个模块又分为若干小模块。例如，直流线性电路模块又分为电路基础模块、RS电路模块、RLCS电路模块；交流线性电路模块又分为正弦稳态电路模块、三相电路模块、非周期电源电路模块、耦合电路模块等。在讲授时，通过将课程内容的灵活组合，对模块和知识点进行适当调整，就可适应不同专业需求。

在教学内容安排上，按照电路组成元件的种类和数量由简到繁的原则，依据电源元件的时域特性和频域特性，按照先易后难的认知规律进行讲授。例如在讲授直流线性电路模块时，首先讲授电路基础模块，其中主要讲授电路中的四类基本元件――电源、电阻、电感、电容的特性和伏安关系，在此基础上，讲授单类电路元件的电路分析，然后讲授具有两类电路元件的电路分析（包括RS电路、RL电路和RC电路），再讲授具有三类电路元件的电路分析（包括RLS电路和RCS电路），最后讲授具有四类电路元件的电路分析（RLCS电路）。在讲授完直流线性电路模块后，以其为基础，通过引入Z元件（阻抗元件）和S元件（运算阻抗元件），将正弦稳态电路分析和线性电路复频域分析归为直流线性电路分析方法的应用。在讲授过程中，要紧紧抓住“两类约束”（即元件约束――元件的伏安关系，拓扑约束――基尔霍夫定律）在电路分析中的具体运用，让学生了解电路分析中的许多方法都是在这两类约束具体应用的基础上演变而来的，让学生知道各种分析方法的来龙去脉，做到不但知其然，而且知其所以然，以加深对各种分析方法的理解。这样的教学内容安排，内容更加简洁，条理更加清晰，结构更加合理，便于学生对知识的掌握。

二、改进教学方法，提高教学效果

摘要：针对“电路分析基础”课程的特点，从该课程理论教学、实验教学、实践性教学几个方面阐述了教学改革的一些新思路、新方法。同时特别强调了“电路分析基础”课程的工程应用教学。

关键词：理论教学；实验教学；实践性教学

作者简介：武永华（1975-），男，福建福州人，福建江夏学院电子信息科学学院，工程师；胡绍祖（1984-），男，福建福州人，福建江夏学院电子信息科学学院，助教。（福建 福州 350108）

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）02-0073-01

“电路分析基础”课程是电子信息类学科的一门主干技术基础课程，本课程的任务主要是讨论线性、集中参数、非时变电路的基本理论与一般分析方法。[1]通过本课程的学习，使学生掌握电路的基本概念、基本原理和基本方法，提高学生的实验技能和逻辑推理能力、分析计算能力、工程应用能力，为学习后续专业课程及专业方向课程打下坚实的基础。

本人根据这九年在台企一线电子企业研发部门的工作经历，考虑到学生后续实际从事的电子类工程师的工作内容，把本课程的教学内容抽象概况为“一中心、一目的、一设计，两种分析思路和两层实验模式，三类电路、三类分析域，四个基本方法和四类线性电路分析”，具体内容如图1所示：

根据上述教学内容和任务目标，本文从理论教学、实验教学、实践性教学三个方面阐述了教学的一些思路和方法。特别强调了“电路分析基础”课程的工程应用教学需求。

一、理论教学的改革

[摘要]精品课程建设是更新教育观念，提高高等教育质量的重要环节。本文介绍了精品课程“电路分析基础”在教学内容、教学方式、实验室和教师队伍建设等几个方面的实践体会。

[关健词]电路分析基础 精品课程 教学改革 实验

一、引言

“电路分析基础”课程是大学电子科学与技术专业重要的技术基础课，在整个电子科学与技术专业的人才培养方案和课程体系中起着承前启后的重要作用。它是以电路分析为主，学习电路的基本概念、基本定律和定理，讨论各种计算方法。该课程理论严密，方法灵活，逻辑性强，有广阔的应用工程背景。学习这门课，对于开启心智、锻炼思维、培养分析计算和实验研究能力、科学归纳以及理论联系实际能力都有重要的作用。为电子科学与技术等专业学习后面的专业课建立必要的理论基础。中南林业科技大学“电路分析基础”课程，在学校和学院的大力支持下，经过课程组全体教师的努力，在教学内容、教学方式、实验室建设、教师队伍和教材建设等方面都取得了较好成果，大大提高了教学水平。中南林业科技大学“电路分析基础”课程于2009年分别被评为中南林业科技大学精品课程和湖南省精品课程。

二、调整知识结构，优化教学内容

（一）优化教学内容

中南林业科技大学“电路分析基础”课程组结合教学改革目标，针对电子科学与技术专业教学内容的交叉和渗透、淡化专业界限，在教学时数有所减小的情况下，优化“电路分析基础”课程的教学内容，与“模拟电子技术”和“信号与系统”等后续课程内容进行了有机整合，将教学内容“含有运算放大器的电阻电路”移至“模拟电子技术”课程中讲授，将“电路复频域分析法”移至“信号与系统”课程中讲授等。强化了电路的计算机辅助分析的内容，主要以电子线路分析软件MATLAB的应用为主，通过上机使学生基本掌握该软件的电路分析、设计及实验数据处理等方面的使用。针对不同专业掌握“电路分析基础”课程内容的要求，设置了“电路分析基础”I（理论课时64）和“电路分析基础”II（理论课时40），

（二）精选教材

摘 要 分析电路分析基础课程教学存在的问题，提出对课程从实践学时、考核方法到整合理论教学内容，从理论教学方法到工程实际应用意识的培养等多方面进行教学改革。通过对课程的教学改革，使学生获得电路基础理论知识的同时，着重培养学生工程意识和实践应用技能。

关键词 电路分析基础；教学改革；探讨

中图分类号：G642.0 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）04-0122-04

1 电路分析基础课程的重要地位及教学现状

电路分析基础课程是自动化、电子信息工程、测控技术等理工科专业必修的专业基础课，在整个人才培养中占有重要的地位，具体分析如下。

1）该课程是整个大学教学中开设最早的专业基础课程，兼具理论性、实践性，是学生第一个接触到的实践课程；

2）该课程所学知识在后续开设的电机拖动、电力电子技术、自动控制原理、单片机等专业课程中都有所应用，是其他专业课程的基础课程。

摘 要：电路分析基础在电气信息类专业计划中是一门承上启下的课程，教学效果直接影响学生整个专业的学习。针对电路分析基础课程的教学特点，提出分类建立案例库，将与课程相关的典型案例有规律有系统地引入课堂，使学生建立课程结构体系和专业结构体系，扩大学生的专业视野，提高专业素养，可以有效提高教学效果。

关键词：案例库；教学效果；学习兴趣

Design and application of case database for circuit analysis fundamental

Liu Minhua， Jia Xianyu

Yangzhou university， Yangzhou， 225009， China

Abstract： Circuit analysis fundamental plays the role of preceding and the following all other major courses in majors about electric and information. Thus teaching effect of this course have a direct impact on the students in such majors. This essay proposes establishing case databases according to classifications and leading typical cases into the classes systematically. This helps students to establish systems of course structures and major structures， broaden their major horizons and increase their major quelities. So this method can efficiently improve the teaching effects.

Key words： case database； teaching effects； study interes

电路分析基础是电气信息类专业重要的专业基础课，在整个专业计划中起着承上启下的作用，其教学目的是通过学习使学生掌握所学专业的基本理论和基本技能，建立专业知识体系结构，培养专业素养，教学效果将直接影响学生的学习兴趣和学习效果，更重要的是影响后续专业课程的学习。为夯实基础，不断提高教学，笔者在电路分析基础教学过程中对传统的教学方法及教学手段进行创新，尝试分类质量建立案例库，将案例有规律有系统地引入课堂，教学效果明显提高。