大学生职业发展文范文精选

（大连大学 生命科学与技术学院，辽宁 大连 116622）

摘要：在各类学科迅猛发展的今天，大学学科文化在不断地继承和创新中逐渐形成各自成熟的体系，并因学科知识体系的相对稳定性、学科边界的日趋开放性，和学科文化整体的育人性特征，在潜移默化中对大学生职业思维、职业价值取向与职业行为方式的形成和发展产生着深远的影响。基于上述认识，开展具有学科特色的职业生涯主题教育活动，切实提高大学生职业发展能力，促进大学生职业发展。

关键词：学科文化；大学生；职业发展

中图分类号：G459 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）52-0028-02

大学生是大学学科文化的重要主体和关键因素，对学科文化的感知更具体，大学生影响着学科文化，学科文化也影响塑造着大学生。而大学生在职业生涯中表现出的思维模式、价值取向、行为方式等特质，在很大程度上受到大学学科文化的熏陶。在某种程度上说，大学学科文化对大学生职业发展潜移默化的影响比学习某一知识本身的影响更大。因此，应充分发挥学科文化对大学生发展的影响力，使其成为提高大学生职业发展能力的有力手段。

一、大学学科文化影响学生职业发展的基本特性

1.学科知识体系的相对稳定性。在学科研究不断延展下形成独立特性，表现出独有的研究对象及方式，并随着无数学科建设者的积累、改善、创新，形成独特的学科文化。显然，学科在知识理论、研究方法论等知识体系层面的成熟发展是学科文化的基石，体现为相对的稳定性。且学科发展的时间越长，其学科文化便越稳定，学科知识的基本结构越丰富和牢固，学科研究方法也会越成熟、可靠。总之，学科文化在其发展中会形成学科特有而稳定的特点，不因外界因素改变而改变。

学科文化有着自身相对清晰的文化范围，一个学科的学科文化不会也无法渗透到其他学科的核心，自身学科文化也不会因其他学科而发生改变。相互之间有着比较清晰的界限，有着自身无法被同化，甚至是排斥其他学科文化的显著特征。这对于形成本学科的独特性和研究范围的专一性有着重要意义，也对大学生职业生涯之初的职业选择产生了深远而决定性的影响。

亲爱的同学们：

大家好!

经过几年在光华的学习和生活，相信大家一定都收获了很多良师益友，同时也以为今后辉煌的职业生涯搭建了良好的基础，职业发展中心在此先预祝大家今后在工作中能够一帆风顺，大展宏图!为了能够留下你们成长的足迹和声音，同时引导光华的在校生树立职业规划意识，尽早地规划职业生涯，提高职业素质与就业竞争力，职业发展中心特别举办了“职业规划与个人发展征文比赛”，并衷心期待大家的参与。现将征文事项通知如下：

一、征文主题：认识自我，把握现在，规划未来

二、策划主办单位：光华管理学院职业发展中心

三、征文对象：光华全体本科、硕士、博士毕业生，mba班毕业生(含在职班)

四、征文时间：xx年4月-xx年6月。

五、征文要求：

摘 要 从《大学生职业发展与就业指导》及其产生的背景入手，分析当前《大学生职业发展与就业指导》存在教学内容空泛刻板，教学形式单一死板等问题，探讨校园文化活动开展对《大学生职业发展与就业指导》教学的影响，探求加强校园文化活动，促进《大学生职业发展与就业指导》教学的策略：支持学生通过校园文化活动培养职业素养；以专业为核心开展校园文化活动；转变传统校园文化活动理念，使学生活动的开展与《大学生职业发展与就业指导》教学相配合。

关键词 校园文化活动； 《大学生职业发展与就业指导》；课程教学

校园文化活动与《大学生职业发展与就业指导》课程教学性质虽然不同，但指导思想与教育目标却是一致的。本文在探析校园文化活动开展对《大学生职业发展与就业指导》教学影响的基础上，对加强校园文化活动，促进《大学生职业发展与就业指导》教学的策略进行分析和探索。

1 《大学生职业发展与就业指导》分析

1.1 《大学生职业发展与就业指导》课程。

《大学生职业发展与就业指导》课程是大学生就业制度改革的产物，是一门思想政治教育课程，是一门充分体现素质教育观的课程。[1]是一门理论与经验相结合，重视实证性研究的课程。[2]教育部办公厅[2007]7号文：大学生职业发展与就业指导课现阶段作为公共课，既强调职业在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面发展和终身发展。通过激发大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，促使大学生理性地规划自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力。《大学生职业发展与就业指导》课程在大学生成长、成才、成人与就业过程中起着越来越重要的作用。

1.2 《大学生职业发展与就业指导》课程产生的背景。

《大学生职业发展与就业指导》课程在西方国家开始并发展，上世纪20年代传入我国，90年代《大学生职业发展与就业指导》作为一门新课程在各高校日益发展并逐步完善起来。教育部办公厅[2007]7号文又颁布了《大学生职业发展与就业指导》课程教学要求，对课程性质、教学目标、教学内容、教学方式、教学管理与评估做了明确要求。《大学生职业发展与就业指导》学科建设已取得了一定成就。

[摘要]文章介绍了高校文化建设与大学生未来职业发展教育，梳理了高校文化建设对大学生未来职业发展的影响，包括提高大学生的职业规划能力、培养大学生的职业精神、规范大学生的职业行为、塑造大学生的健康心理环境，并提出了提高高校文化建设对大学生未来职业发展影响的途径：协调统筹校园文化建设，陶冶大学生的职业观；发挥校园各方力量，完善大学生职业规划教育。

[关键词]高校 文化建设 职业发展 大学生

[作者简介]刘彦（1981- ），女，江苏盐城人，南京工程学院，助理研究员，硕士，研究方向为高等教育管理。（江苏 南京 211167）

[基金项目]本文系2012年度南京工程学院校级科研基金立项项目“校园生态建设与高校可持续发展研究”的阶段性研究成果。（计划编号：QKJA201208）

[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）26-0037-02

一、高校文化建设与大学生未来职业发展教育

（一）高校文化建设

校园文化是由全体师生一起创造的宝贵财富，是学校赖以生存的基础，也是学校不断发展的保障。高校文化建设是指从多个角度对高校文化展开系统的规划和兴建。高校文化建设是一项系统工程，也是一项复杂工程，不仅关系到校风建设，也关系到校园文化娱乐活动的开展，还关系到学校相关设备、设施的完善。总之，高校文化建设，一方面要彰显其教育功能，另一方面要发挥其情感功能。

摘要：从《大学生职业发展与就业指导》及其产生的背景入手，分析当前《大学生职业发展与就业指导》存在教学内容空泛刻板，教学形式单一死板等问题，探讨校园文化活动开展对《大学生职业发展与就业指导》教学的影响，探求加强校园文化活动，促进《大学生职业发展与就业指导》教学的策略：支持学生通过校园文化活动培养职业素养；以专业为核心开展校园文化活动；转变传统校园文化活动理念，使学生活动的开展与《大学生职业发展与就业指导》教学相配合。

关键词：校园文化活动　《大学生职业发展与就业指导》　课程教学

校园文化活动与《大学生职业发展与就业指导》课程教学性质虽然不同，但指导思想与教育目标却是一致的。本文在探析校园文化活动开展对《大学生职业发展与就业指导》教学影响的基础上，对加强校园文化活动，促进《大学生职业发展与就业指导》教学的策略进行分析和探索。

一、《大学生职业发展与就业指导》分析

1.1《大学生职业发展与就业指导》课程

《大学生职业发展与就业指导》课程是大学生就业制度改革的产物，是一门思想政治教育课程，是一门充分体现素质教育观的课程。[1]是一门理论与经验相结合，重视实证性研究的课程。[2]教育部办公厅[2007]7号文：大学生职业发展与就业指导课现阶段作为公共课，既强调职业在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面发展和终身发展。通过激发大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，促使大学生理性地规划自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力。《大学生职业发展与就业指导》课程在大学生成长、成才、成人与就业过程中起着越来越重要的作用。

1.2《大学生职业发展与就业指导》课程产生的背景

《大学生职业发展与就业指导》课程在西方国家开始并发展，上世纪20年代传入我国，90年代《大学生职业发展与就业指导》作为一门新课程在各高校日益发展并逐步完善起来。教育部办公厅[2007]7号文又颁布了《大学生职业发展与就业指导》课程教学要求，对课程性质、教学目标、教学内容、教学方式、教学管理与评估做了明确要求。《大学生职业发展与就业指导》学科建设已取得了一定成就。

摘 要：中国优秀传统文化蕴含着丰富的教育资源，在促进高校学生职业发展方面具有重要作用，加强高校传统文化教育对开展高校素质教育和高校道德教育具有极其重要的作用，同时更是促进社会文化道德建设的重要手段。本文对中国优秀传统文化对学生职业发展的影响进行了探讨与分析。

关键词：传统文化；大学生；职业发展；影响

中图分类号：G641 文献标识码：A

一、优秀传统文化对大学生就业素质的培养作用

1.帮助学生树立正确的就业价值观

大学时期作为学生由学校到社会的过渡时期，对学生形成自身的世界观、人生观及价值观具有重要作用。把握这段关键时期，通过正确的思想教育引导，帮助学生更加正确地理解人生价值，也能在今后的工作生活中创造人生价值。中国优秀传统文化经过几千年传承，形成了具有稳定特色的文化体系，其深层内涵十分注重对人生观、价值观及世界观的培养，在高校思想教育过程中突出优秀传统文化的重要作用，将会帮助学生确立积极进取的人生态度，进而形成健康的就业价值观。

2.帮助学生培养健康的职场人生观

中国优秀传统文化作为扎根于国人心中的文化底蕴，对培养高校学生正确人生观的作用非常显著。中国传统文化对树立学生健康的人生观具有重要作用，例如“天行健，君子以自强不息”等，以此为代表的传统文化，可以帮助学生在职场以健康的人生观应对遇到的问题，在中国传统文化之中这种例子不胜枚举，需要高校教师不断深入挖掘。

摘 要：文化产业作为朝阳产业，其发展前景非常可观。然而，以浙江省为例，该省高职院校在对接文化产业发展的过程中存在合作形式单一、专业设置滞后等不足。为了解决这些问题，应解放思想、更新办学理念；以市场需求为导向调整专业设置；以提高技能为主线，优化教学课程；以提高能力为重点，完善师资配备；以产学结合为准则，强化技能培训。

关键词：高职教育；文化产业；办学理念；专业设置；教学课程

中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1671-9255（2013）03-0073-04

面对文化产业速猛发展这一世界潮流，无论是发达国家还是发展中国家都在根据自己的文化特色努力发展文化产业，并使之成为经济增长点。我国同样也明确提出了文化大发展大繁荣战略以增强国家软实力。2010年，我国文化产业增加值达到11052亿元，占国内生产总值的比重达2.75%，增速高达31.57%。文化产业发展必然需要大量技能人才、创意人才、专业人才，而高职院校必然责无旁贷地成为文化产业发展的人才培养基地之一。因此，认真分析高职教育与文化产业发展的关系，对现状作出相对全面合理的分析，理性反思并提出高职教育对接文化产业发展对策，对于推进高职院校文化产业相关专业建设与文化产业发展都有重要的指导和现实意义。

一、高职教育与文化产业互动发展机理分析

（一）高职教育对文化产业发展的促进作用

首先，高职教育为文化产业发展培养高技能人才。随着文化产业的快速发展和产业结构的不断调整升级以及新技术在文化产业的广泛应用，推动文化产业信息、数字、动漫、软件等新业态、新企业、新模式的成长，发展传统文化产业也要走科技发展之路；文化产业又是知识密集型、技术密集型产业，

更强调人才的创意，以智力型为主，需要大量的技能人才。[1]而这些技能型人力资源主要是通过高等职业教育来培养的；其次，高职教育为文化产业发展提供技术支持。高职院校拥有一定创新能力和实践能力较强的师资队伍、仪器设备、图书资料，能够为文化产业发展提供智力支持和技术支撑。高职院校可以将自身文化创意通过中介机构向文化企业转移，使之成为现实的生产力；根据地方文化资源和文化产业发展的需要来调整专业结构和科研方向，使高职院校对接文化产业发展更有针对性和有效性；高职院校可以发挥人力资本和创意资本的优势，为文化企业提供文化创意，开发新技术、新产品；高职院校对接文化企业开展人力资本培训，推进文化企业的创意更新、技术改造、员工培训等活动，为文化产业发展增添活力；高职院校还能提供决策咨询、管理咨询，提高管理和决策的科学性；第三，高职教育可以提高劳动者技能和素质。文化产业的发展要求现有劳动者的知识素质和技能不断适应形势的变化，需要高职教育对劳动者进行继续教育和在岗培训。高职教育可以发挥自身文化产业教育资源优势，对没有受过文化产业专业教育、没有掌握文化产业发展技能的员工开展岗前培训、岗位培训和继续教育，为推动文化产业建设和社会发展、提高广大劳动者的知识与

摘要：高职院校的教育模式创新为校企合作提供了良好的发展机遇，高职院校通过校企合作提高了学生的就业率，校企之间的合作是双方文化对接的体现，高职院校通过引入企业文化构建具有高职教育发展特色的文化。本文主要是就目前高职教育发展的发展特点，分析高职教育校园文化与企业文化对接的意义，并且探讨校园文化与企业文化对接的途径，以此说明通过校企文化之间的对接，实现高职教育人才培养目标。

关键词：校园文化 企业文化 对接

0 引言

高职教育校园文化是以高职院校师生为主体，在高职校园内经过长时间的积累，在教育、教学、管理以及学习中逐渐形成的一种包含精神文化和物质文化的活动的总和。企业文化是得到企业全体员工共同认可的并且能够贯彻执行的一种价值理念、行为准则、管理模式以及企业发展信念等，它是在企业的特定生产经营活动中产生的。高职院校学生在毕业后基本上是从事企业岗位，在某种程度上讲高职教育是否成功要看其培养的学生是否能够得到企业的认可，因此高职教育引入企业文化是高职教育内在本质发展的必然要求。

1 高职教育校园文化与企业文化对接的意义

高职教育的特点就是为社会培养实用型技术人才，能够保证学生在毕业以后就能具备生产实践的技能。校园文化作为高职教育重要的组成部分，是推动高职教育发展的重要措施，因此校园文化建设也要适应高职教育发展的方向，通过与企业文化的对接实现高职教育发展目标。

1.1 高职教育培养目标的实现需要校园文化与企业文化的对接

校企合作是高职教育发展的最大亮点与创新，高职院校通过与企业合作可以为企业提供大量的技能型人才，可以根据企业的人才需求为企业培养其需要的人才，因此高职院校教育培养目标是以企业人才需求为依据的，高职院校根据企业对人才需求的变化而不断地调整教育方略，因此高职教育人才培养目标的实现需要引入企业文化，企业文化是企业发展的内在软实力，它是企业所特有的文化内涵。高职院校虽然能够为企业培养大量的专业型、技术型人才，但是一般高职院校所培养的学生在职业素养方面还不能适应企业的岗位要求，学生的职业技能还没有真正实现与企业岗位的零对接，因此为实现高职院校学生就业的“零对接”目标的实现，高职校园文化应该与企业文化实行对接，将优秀的企业文化引入到校园文化中，通过文化的对接让学生能够有更多的机会了解到企业，使学生能够在情感中感受企业的文化，为以后的就业增加砝码。

摘 要 当前我国高职教育发展已进入了“快车道”，众多高职院校纷纷由“规模扩张”转入“内涵发展”阶段。当前和今后一个时期，如何培育核心竞争力，实现高职教育内涵提升、品牌塑造和转型发展已成为高职院校发展的战略重点。本文主要基于核心竞争力视阈，重点探索高职院校构建“八力并驱、聚合发展”文化软实力培植体系的策略和途径。

关键词 高职院校 文化软实力 策略研究

中图分类号：G710 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.04.010

Abstract At present， the development of Higher Vocational Education in our country has entered a "fast track"， and many vocational colleges have transferred from "scale expansion" to "connotation development" stage. At present and in the future， how to cultivate the core competitiveness， realize the connotation of higher vocational education， brand building and transformation of development has become the strategic focus of the development of Higher Vocational colleges. This paper mainly focuses on the strategy and approach of constructing "eight force and driving， polymerization development" cultural soft power system in higher vocational colleges.

Key words vocational college； cultural soft power； strategy research

我国高等职业教育经过十余年的快速发展，已初步形成较为完整的体系和相对独立的高等教育类型，众多高职院校进入了高度重视内涵发展阶段。当前和今后一个时期，贯彻落实国家“构建具有中国特色、世界水平的现代职教体系”，以文化软实力建设为基础，培育核心竞争力，实现高职教育内涵提升、品牌塑造和转型发展已成为高职院校发展的战略重点。本文主要基于核心竞争力视阈，重点探索高职院校如何构建文化软实力培植策略体系。

1 高职院校核心竞争力和文化软实力的内涵和关联性

（1）高职院校核心竞争力的内涵。综合国内外专家学者研究我们认为高职院校核心竞争力是蕴涵于高职院校内质中，在学校长期发展过程中由不同要素共同作用形成的，多种能力互融整合而成的，使高职院校在竞争环境中取得主动的可持续发展的核心能力，主要包括文化力、生产力和影响力；具有职业培养、行业支撑、校企共建、服务地方等特色，是高职院校保持基业长青的独特竞争优势。

摘 要：创业文化教育是与职业素养高度契合的综合素质教育，也是提升高职校学生职业素质的最佳途径，并且能满足社会企业对创新创业人才的职业素质需求。文章通过阐述创业文化教育对高职生素质培养的必然性，进一步研究创业文化对学生职业素质培养的重要作用，并从中找出以创业文化教育形式提高学生职业素质的系列措施。

关键词：高职校园；创业文化教育；学生；职业素质

一、建立创业文化对学生职业素质培养的必然性

1.来自高职生的共同愿望

高职院校的学生具有较强的自我意识，不仅思维比较活跃，而且不惧挑战，在主观上有着强烈的尝试创业意愿。目前，高职生的薪资标准在就业市场中低于本科生的起薪，工资待遇并不高，而且在就业竞争和职业发展方面具有极大的压力，这使得他们十分迫切需要提升自身的创业能力。同时，这也是引发高职生想自行创业的主要原因。高职生有接受创业文化教育的需求，有进行创业实践培训的渴望。所以，高职院校应根据行业的特点进行专业的设置，要结合当地经济的发展与人才需求的状况，让创业文化教育能够植根在高职校培养学生职业素质的教育中。因此，在高职院校创建文化教育是来自学生的共同愿望，具有必然性。

2.学生提高就业能力需求

创业文化教育是高职校培养学生职业素质的必然要求，是以提高学生个体职业素质教育为宗旨。首先，创业文化教育是以人为本，通过最大限度地调动高职生的创造性，以达到高职生的个性得到自由发展的理想状态，是培养高职生职业素质得以全面发展的前提基础。随着时代的发展，当前大学生的就业形势越来越严峻，为了适应社会的高速发展，缓解高职生的就业压力，高职院校应以创业文化教育作为导向，对教学的内容不断进行调整。而且，创业文化教育和就业教育有着相同的教育理念与教育模式。就业是基本，但创业却是富强的最佳手段，通过创业文化的教育激起学生的创业精神，并提高其就业能力，从而带动良好的就业局面。在高职校展开创业文化的教育，能使高职生步入社会企业后，能以积极向上的良好职业素质面对工作中的各种困难。

二、建立创业文化对培养学生职业素质的重要性