大学生企业文化论文范文精选

摘 要：企业文化已经成为企业管理领域的一个热点，也是21世纪企业管理发展的方向。当前企业竞争是包括企业产品、服务、形象、品牌、战略、文化等多元素的综合性竞争，而企业文化逐渐成为竞争的核心。没有强大的企业文化，没有企业价值观、企业精神、企业哲学，再高明的经营战略也无法取得成功。

关键词：现代企业；文化；特征；功能

企业文化是一种亚文化，从广义上说，是指企业在社会实践中创造的物质财富和精神财富的综合；从狭义上讲，企业文化是指企业在经营管理过程中所形成的独具特色的思想意识、价值观和行为方式。所以企业文化通常是指以价值观为核心的企业的内在素质及其外在表现。

1 现代企业文化理论的产生

20世纪80年代，企业文化理论在管理理论中脱颖而出，很快引起理论界和企业界的关注，此后迅速发展，成为全球的管理潮流。企业文化理论不同于传统的管理理论和行为科学理论，它是当代资本主义管理理论的新发展，是市场经济条件下先进管理思想的新综合。企业文化理论的产生，是美日两个国家比较管理学的研究成果。第二次世界大战以后，美国企业得益于先进的管理理论和科学技术，获得了长足的发展。但是从20世纪70年代初期的石油危机以后，美国企业的优势遭到了严重的削弱，劳动生产效率下降，企业竞争力下降。与此同时，日本企业却以惊人的速度赶超上来，其高质量、低价格的产品具有强大的竞争力，对美国企业形成了强有力的挑战。日本企业的成功吸引了许多美国的企业家和学者到日本去深入调查研究，他们发现从表面上看，美国和日本两国的管理模式存在着一定的差异，而潜藏在这种差异背后的则是两国的文化，包括社会文化和企业文化的差异。美国管理学界在20世纪80年代初期推出了四本著作：《Z理论——美国企业界怎样迎接日本的挑战》、《日本企业管理艺术》、《企业文化》、《寻求优势——美国最成功公司的经验》，当时被称为新潮流的“四重奏”。这些著作在全球产生了广泛的影响，标志着企业文化理论的诞生。

2 现代企业文化的特征

现代企业文化是一种经济亚文化，从属于民族文化的大文化，但不同于其他类型的亚文化。

2.1 现代企业文化具有继承性

摘要：企业文化以其特有的方式为企业提供竞争优势的神秘面纱不断为大众揭晓。企业文化的出现不仅引起了企业界的关注，学术界的关注更是长久。本文从企业文化理论产生的社会历史时代背景入手，剖析其与时代环境的联系，认为企业文化的出现是管理理论发展到一定历史阶段的产物，同时也是满足实践的需求而出现。

关键词：企业文化；理论背景；经济背景

一、企业文化的涵义

每个组织都有属于自己特定的环境条件和历史传统，这为它们形成具有独自个性的哲学信仰、意识形态、价值取向和行为方式提供丰厚的“土壤”，于是每个组织也都有属于自己特定的企业文化。所谓的企业文化是指组织在长期的实践活动中所形成的且为组织成员普遍认可和遵循的有别于其他组织特征的价值观念、团体意识、行为规范和思维方式的总和。

二、 企业文化产生的社会历史背景

（一） 企业文化产生的理论背景

1.古典管理理论

以泰罗“科学管理”为代表的古典管理理论，盛行的只是裸的逐利文化。“经济人”假设之上的管理文化，只能配以“胡萝卜加大棒”的刚性文化来协助管理。虽然古典管理理论在当时满足了当时特定时代管理的需要，但是随着社会化的不断发展，劳资双方矛盾的不断激化以及其他各种原因促进了管理理论进入了行为科学理论时代。

1开放教育《企业文化》课程教学现状

1.1开放教育《企业文化》课程教学思想

从开放教育《企业文化》课程的教学思想方面来看，其主张让学生通过互联网的课程文件、相互之间的资源共享及沟通交流等方式，全面地意识到《企业文化》的研究对象、学科性质、研究范围、研究内容，并逐步深入地掌握与企业文化相关的基本概念与理论，最终让学生能够自觉地将理论连接实际，运用企业文化知识理论解决工作中所遇到的实际性问题。这种层层深入、循序渐进的教学思想能够在较大程度上培养学生的自主性与交互性，让学生能够对《企业文化》的相关内容融会贯通，并发挥出《企业文化》的实践性价值。

1.2开放教育《企业文化》课程教学方式

从开放教育《企业文化》课程的教学方式方面来看，其主张通过多种教学媒体的知识讲解，加深学生对《企业文化》内容的认识与掌握。并尽量将网络课件的编写全面系统化，让学生能够更加清楚、更有条理性地去学习相关的知识。开放教育注重对《企业文化》课程案例的讲解与分析，让学生在学习过程中能够发挥出自身的想象力，感受到《企业文化》课程的实际性作用。

1.3开放教育《企业文化》课程教学的不足

在新时代的环境背景下，开放教育《企业文化》课程的教学中仍然有一些问题需要完善，教学效果也有待进一步提升。具体而言，开放教育《企业文化》课程教学的不足之处主要有以下几个方面：第一，是教学思想方面的不明晰。开放教育的《企业文化》教学重点在于企业文化的本质与内涵，但是只有让学生了解为什么学习《企业文化》，才能够进一步深入地去传播企业文化的相关内容，否则这样的教学思想会显得有一些本末倒置。第二，是教学方式的理论化发展。虽然开放教育偶尔会集中学生开展《企业文化》课程的集中式教学，但是这种教学方式的次数却并不多，以课件为主的理论化教学模式仍然是最主要的教学方式。第三，是教学效果的不尽如人意。在上文的论述中可以明确地看到开放教育《企业文化》课程的教学思想与目标，然而值得注意的是，在实际的教学过程中，其教学效果却并不能够达到教学目标的需求，学生的学习兴趣不浓，且教学实践性也有所欠缺。

2促进开放教育《企业文化》课程教学改革的方式

【摘要】企业文化是企业的核心与灵魂。企业文化建设搞的好坏与否，会对企业员工的工作士气产生重大影响，会对企业的生产经营工作乃至经济效益产生重大影响，对企业管理、企业发展、企业发展战略的形成与执行，也都有着重大影响。企业文化建设，将直接关系着企业生产、企业发展的各个方面。如何搞好企业文化建设，是每个企业都都不容忽视的一项重要工作。那么，怎样去着手开展企业文化的建设呢？怎样才能把企业文化建设工作搞得更好呢？笔者认为，搞好企业文化建设，应当遵循符合企业实际，首先应该找准企业文化建设中普遍存在的问题，有针对性地提出解决办法与企业文化建设的基本原则，以确保企业文化建设有条不紊地开展进行。

【关键词】企业 文化 建设 原则

中图分类号：C29 文献标识码：A 文章编号：

一、前言

企业文化有广义和狭义之分。广义的企业文化是指企业所创造的具有自身特点的物质文化和精神文化的总和。狭义的企业文化则是指企业所形成的具有自身特色的精神文化，它是企业在长期生产经营活动中自觉形成的能为绝大多数职工信守的企业经营意识、经营指导思想、经营战略价值观念的综合反映。

二、我国企业在企业文化建设过程中存在的问题

1、对企业文化认识上存在着偏差

企业文化是企业借文化力推动自身发展的强有力的武器。但由于我国的企业文化发展还很不成熟，关于企业文化研究的时间也较短，导致了在对企业文化的认识上还存在一定的认识误区，其具有代表性的观点有：

【摘 要】 该文通过关注和研究中小民营企业文化建设中普遍存在的几个现实问题，即企业文化边界不清、老板在企业文化建设中的定位不清、文化建设缺乏制度保障，并对应地提出了确立自身的文化理论体系、制定老板行为规范、建立文化建设权责机制和文化建设资金管理机制的对策。文章提出到的问题较为根本，对策具有创新性，实践性较强。

【关键词】 中小民营企业；企业文化；老板行为规范；文化资金管理

引言：中国中小民营企业数量居多，绝大多数中国人工作在这些企业，这些企业的文化建设质量高低关乎绝大多数职业人士的对工作的态度和满意度。但是 现实中，中小民营企业由于老板自身个性缺陷和素质参差不齐、企业经营业绩稳定性差引发的人力和财力配置不到位等原因，导致企业文化建设成效不足，使得企业和员工双方劳资关系矛盾突出，员工与企业以及老板之间的信任感、亲密感不足，最终产生人员流失率过高，员工消极工作等系列问题，极大地损害了中小民营企业的运行效率。中小民营企业想要提高运行效率，就不能回避一些根本性问题、现实性问题，而是要加以分析、研究，并提出符合实际、实操性强的对策，才能实现企业文化建设的改观。

1中小民营企业文化建设的问题

中小民营企业文化建设存在的很多问题都是源于几个关键性问题的认识偏颇，首先是自己要建设的企业文化是什么；其次是作为老板自己在文化建设问题上应该扮演什么角色；再者是企业文化建设工作如何才能有序有效地开展。以下就这些问题进行简要分析。

1.1企业文化边界界定不清晰

有人将企业文化视为企业管理的一种手段或方式，也有人将企业文化视为企业管理的有益补充，还有人将企业文化视为企业管理的最高层次或最高境界。作为一种社会科学，从不同角度去审视和研究企业的文化，就可能形成不同的企业文化定义。根据百度百科的相关介绍，在学术界有关企业文化的定义五花八门，没有形成统一的、公认的定义。进行学术研究，“百花齐放”本身没有什么问题，但企业文化的定义庞杂，客观上导致很多中小民营企业和其管理者无所适从，始终回答不了自己要建设的企业文化是什么，包括哪些内容。很多中小民营企业在缺少系统性思考到底什么是企业文化，在还没界定企业文化的内涵和外延的情况下就开始大张旗鼓地喊要建设企业文化，逐步陷入了两种误区：

一是将企业文化建设与企业制度建设、各项管理职能混杂在一起，不能正确认识之间的区别联系，导致企业文化建设变成无所不包的工作，最终使企业文化建设迷失了方向。

【摘要】通过对共生概念进行解读，剖析校园文化与企业文化的相同与不同之处，探究共生理论和校园文化与企业文化对接理念耦合之处，提出两者科学合理地对接的策略。

【关键词】共生　校园文化　企业文化　对接

【中图分类号】G　【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）09C-0025-02

实现校园文化与企业文化的对接是深入践行职业教育校企合作人才培养模式的鲠手段和关建环节，是一项长期而艰巨的工程，也是众多学者关注的焦点。而将校园文化与企业文化对接纳人共生理论的视野下，是一种全新的研究思路与范式。

一、共生内涵的解析

在国内，共生是现代生物学、哲学、社会学、教育学、经济学等领域共同关心的问题，只是各个领域的视角和借用的理论基础不同而已。生物学家洪黎民认为，广义的共生认为自然界就是一个共生体，其中的动物、植物与人类之间中需要相互和谐，才能共生共荣。而狭义的共生是指由于生存的需要，生物之间按照某种模式互相依存与相互作用地生活在一起，形成共同生存、协同进化的共生关系。哲学家李思强认为共生是指事物之间或单元之间形成的一种和谐统一、相互促进、共生共荣的命运关系，同时他借鉴《易经》中的“太极图”构建出独具民族特色的“泰慧图”，并在此基础上创建了“共生构建说”的哲学理论。社会学家胡守钧认为社会共生是人的基本存在方式，人与人之间的关系存在互补性和利益冲突，而人的个体为了生存和发展，又必须与他人合作，这导致了共生的可能，并最终提出了“社会共生论”。教育学家张诗亚以自然与人文独特视角提出共生教育理念，同时指出“共生教育”需解决两个问题：一个问题是人类自身的生长同它外部世界的良性发展形成一个共生互补的系统，另一个问题是在与其他民族、其他文化相处以及对待自己的文化和现代化发展这些问题中形成的文化“共生”。一个是人与自然“共生”，一个是文化上的“共生”，这两个问题解决好了，我们才有可能解决我们的教育问题。以上学者关注的是不同领域下共生概念的解析。

在国外，研究共生（symbiosis）这一范畴出现在生物学、哲学、工业生态学以及社会学等领域。德国植物病理学家德贝里（Debary，1831-1888）认为“共生是不同生物密切生活在一起（live　together）”；日本哲学家尾关周二在《共生的理想》一书中认为共生是以异质性为前提，当事者在价值、规范、目标等方面的差异才建立起的“相互生存”关系；丹麦卡伦堡（Kalund-borg）公司出版的《工业共生》一书中认为工业共生是以共生理论和工业生态学相关理论为基础，通过企业间的合作关系，共同提高企业的生存能力和获利能力，实现对资源的节约和环境保护。以上学者关注的是不同个体之间的相互依存、共同发展的关系。

摘 要：校园文化与企业文化同属社会文化的分支，两者的协同对于提高全日制专业硕士培养质量具有重要意义。校企文化协同的内容包括物质文化、制度文化、行为文化、精神文化等层面。在专业硕士培养过程中，可从顶层设计、课程教学、实践教学、素质拓展体系等途径推进校企文化的协同。

关键词：全日制专业硕士；校园文化；企业文化；协同

中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）01-0064-03

文化的本质就是“人化”，是使人能够向着完善的方向发展，成为自由而全面发展的人。校园文化作为一种文化类型，在高等教育人才培养体系中发挥着重要的育人功能，有关理论研究和实践研究也取得了较为丰硕的成果。全日制专业学位硕士研究生招生始于2010年，作为一种新的人才培养类型，其人才培养目标定位为“掌握某一专业（或职业）领域坚实的基础理论和宽广的专业知识，能够承担专业技术或管理工作，具有良好的职业素养的高层次应用型专门人才”，它的培养过程强调与行业、企业紧密结合，采用多种协同育人模式而进行。因此，在文化育人方面，高校不仅要注重校园文化育人，也要注重企业文化育人，还要注重两种文化的协同，更好地发挥它们的育人功能。

一、校园文化与企业文化的关系

（一）校园文化与企业文化的内涵

校园文化是以学生为主体、教师为主导，在校园环境中创造的与社会和时代密切相关且具有校园特色的人文氛围、校园精神和生存环境。校园文化包括实体性和非实体性两部分。实体性的校园文化包括实体性物质文化（校园自然环境、建筑、教学设备设施等）和实体性精神文化（学校馆藏资料以及社会流入的图书、报刊等），非实体性的校园文化包括精神文化（人际环境、教风、学风等）、制度文化（机构体制、规章制度）和行为文化（各类课外活动等）。校园文化具有导向功能、陶冶功能、规范功能、激励功能，良好的校园文化有利于引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，对学生的成长、学校的发展和社会的进步起着重要的作用。

企业文化是民族文化和现代意识在企业内部的综合反映和表现，是在现代化大生产与市场经济发展基础上逐步产生的。企业文化主要包括物质文化（产品、建筑设计、生产环境、产品包装等）、行为文化（企业经营、教育宣传、人际关系、文娱活动等）、制度文化（领导体制、组织架构、规章制度等）、精神文化（战略目标、价值观念、道德观念、员工素质、企业形象等）等层面，以及蕴含在这些内容当中的文化特色，其中，精神层面的内容是企业文化的核心。企业文化具有导向功能、约束功能、凝聚功能、激励功能、调适功能和辐射功能，具有历史性、人本性、复杂性、动态性和有机性的特质。优秀的企业文化对于明确企业战略目标和经营理念、实现科学发展和可持续发展、增强员工凝聚力、增强企业竞争力、培养优秀人才、塑造企业形象等方面具有重要的意义。

摘要：企业文化管理理论的产生是生产力发展和现代企业经营管理实践的必然结果。本文分析了企业文化的本质、层次和企业文化管理的内涵和特征，提出了企业文化管理的基本方法，即企业基本假设的适当性管理与一致性管理的方法，以期对加强现阶段我国企业文化管理提供借鉴。

关键词：企业文化；企业文化管理；适当性管理；一致性管理

中图分类号： 文献标识码：A

文章编号：1007-7685（2013）04-0053-04

一、引言

20世纪以来，随着新技术革命的兴起与发展，特别是计算机网络技术的发展，诞生了以信息产业为代表的高新技术产业，使得脑力劳动在整个劳动构成中的比例日益提高，这也标志着传统企业管理对员工以外部控制方式为主的管理手段受到挑战，管理重点必须转移到进行“自我控制”轨道上来。另外，科学管理自身在理论构建方面存在的缺陷，也促成了企业文化管理理论的产生和实践。如，科学管理把分析和行动的原则混为一谈，误解了人力资源的特质；科学管理区分计划和执行，违背了许多工作自身的逻辑；科学管理自身存在局限性和滞后性等。企业文化管理发端于20世纪30年代的行为科学，它提出了完整的与科学管理不同的管理思想和管理框架，强调“以人为本”，提倡用“以人为中心”替代“以物为中心”的管理模式，重视对机构成员的内在激励。并且，企业文化现在已经渗透到企业的各个角落，作用在企业日常事务的方方面面，其外延与内涵都远大于以制度管理为核心内容的科学管理。企业文化管理的上述特点有效弥补了科学管理的不足，也揭示了企业文化管理产生的历史必然性。企业文化管理就是企业为提升自身价值，立足企业经营管理总体目标，根据企业文化的内在规律和特点，系统、主动地对企业文化实施管理的过程。因此，加强企业文化管理具有重要的现实意义。

二、企业文化管理的内涵与特点

（一）企业文化管理的内涵

选题依据：在当今以金融、技术、信息为主导的知识经济时代，企业之间的激烈竞争实质上是企业文化之间的激烈竞争。企业文化对于企业的发展至关重要，它对企业的管理体制、决策指导思想、经营战略、管理方式等都有重要影响，从而对企业的兴衰起到决定性的作用。而占我国国民经济主导地位的国有企业的企业文化建设停留在低水平的封闭型企业文化阶段，其“企业文化”常被单纯地认为是企业的政治思想工作，或者将企业职工的文体活动代替“企业文化”。也有的国有企业把“企业文化”仅仅表现在一些大同小异的口号和标语上面，或规章制度及企业标志上面，没有真正体现出企业员工所追求的价值观，经营理念和企业精神等深厚内涵，没有真正发掘出企业员工中蕴藏的推动企业持续健康发展的强大力量。优秀的企业文化是不会自发产生的，而是在人们积极追求过程中慢慢积累起来的。这就要求我国国有企业重视企业文化建设，不断的进行古今文化、中外文化的比较与吸取，并结合本企业的特点塑造出具有中国特色的企业文化，使国有企业在竞争中永远立于不败之地，在未来的激烈竞争中不断发展壮大。可行性论述：21世纪是一个充满竞争和挑战的世纪。在这个世纪中，以人为中心的管理意识的企业文化与企业的科学技术、经营管理一样，是企业基础中的“软件”。如果不能建立起适合我国国情和本企业特点的的国有企业文化，社会主义经济建设方面就难以取得长远的成效。因此探讨国有企业文化重构具有很重要的现实意义。

本论文拟采用以下手段和方法：实证分析和规范分析相结合；对比论证；列事实、摆依据；理论和实践相结合；引用分析等方法。主要通过图书查询、网上浏览、去国有企业实地调研等方法来收集资料。拟运用经济学、企业管理学、组织行为学等相关知识来撰写论文。

本论文拟分以下几个部分撰写：第一部分：企业文化的概述通过对企业文化的含义，作用和地位及国内外企业文化发展的现状的简单阐述来对企业文化的概况作一个简要的叙述。第二部分：我国国有企业文化面临的主要问题及原因拟对国有企业文化面临的主要问题及相关原因进行剖析，通过对问题的剖析来达到发现问题并解决问题的作用。第三部分：重构国有企业文化的对策通过对国有企业文化现存面临的主要问题的剖析来寻找并找到问题的根源所在，然后相应地采取解决问题的措施来对现存问题加以解决。

年09月25日—年10月25日收集资料，拟订论文题目和开题报告。2005年03月01日—2004年05月1日在国有企业进行调研，撰写论文初稿。年05月02日—年05月31日修改论文，撰写论文第二稿。年06月01日—年06月08日修改论文，撰写论文第三稿。年06月08日—年06月15日修改论文，做好答辩前准备。年06月15日—年06月20日左右进行答辩。

摘要：应用性课程要求学生在掌握课程理论知识的同时，还要强化课程操作能力，形成一定的实用技能。本文就《企业文化》课程教学中存在的主要问题作分析，提出相应的对策，旨在促进增强课程授课实效，提高学生的实践能力。

关键词：企业文化；课程教学；问题；对策

《企业文化》课程是一门实践性、应用性很强的学科。课程的教学，有助于学生积累专业知识和职业素养、增强实践能力，为今后从事企业、事业单位乃至于社会团体等管理及相关岗位工作打下基础。可目前的《企业文化》课程在教学方面存在诸多问题，导致课程授课无法取得实效。针对课程教学中出现的主要问题，试作原因分析并提出解决的措施。

一、《企业文化》课程教学存在的主要问题

（一）教学安排失当

妥善地安排教学结构、课时比例会取得重大的教学效果。只是《企业文化》常常会被误解为学识类课程，重视理论知识传授，忽略了实践操作环节。结果是学生“听了会，过了忘”。一些学生也能够在传统的理论纸卷考核中取得高分，却是在今后的企业文化管理、形象塑造工作中毫无半点能力体现，依旧从零开始。

（二）授课形式单一

教师往往采取以课堂讲授为主的教学方式，单一理论讲解、案例介绍，对培养学生课程能力并无多少帮助。许多教师在授课时，是将课程与其他专业管理课程分开，所谓“独立”。在特定情况下，这种授课形式是有效，但终因与其他系统课程割裂厉害，造成学生专业综合能力无法强化。