大学三好学生事迹材料范文精选

美德是一种从内而产生出的力量，当一个人心中充满着对世界的爱，以及对生命的尊重，以及对时间与万物的珍惜时，就会自然而然地产生美德。下面是小编为大家整理的尽职奉献美德少年事迹材料，欢迎阅读借鉴!

尽职奉献美德少年事迹材料【一】

曾xx，女，汉族，少先队员， 2006年5月13日生于xx市，现年10周岁，xx市xx学校小学部4(6)班学生，是一名品学兼优的好少年。

曾xx，在父母眼里，她是个聪明乖巧的孩子;在老师眼里，她是一个品学兼优的学生;在同学眼里，她是乐于助人的好同学;在邻居眼里，她是个懂事孝顺的少年。她的成长过程，是邻里教育孩子的典范，是周围孩子学习的榜样，她的事迹被编成一个个故事在孩子们中间流传，是老人们茶余饭后说服教育孩子的经典话题2017尽责奉献美德少年事迹材料2017尽责奉献美德少年事迹材料。

一、 言传身教是美德积累的基础

曾xx生活在一个言传身教的家庭环境中，从幼年到童年，在长辈们的感召下，无形中学会了尊老爱幼、助人为乐、知恩感恩、敢于担当、爱护环境、团结同学的良好品德。家庭环境是她养成美德的基础，学校教育是她培养美德的根基，自身习惯促成美德贯穿她生活的全部。

幼儿时期，看到路边丢弃的废纸、包装袋，曾xx会主动捡起来放进垃圾箱内，这一良好的习惯从幼儿园到上小学一直保持着。在xx学校学习期间，以纯洁心灵、志存高远、德才兼备为座佑铭，自己保持着良好的生活习惯，同时也监督着身边的同学，时常提醒乱丢垃圾的学生及时把垃圾放入垃圾箱内，提醒住校学生洗净手上的灰迹，主动擦净教室的玻璃窗户，看到乱跑的同学，曾xx会及时提醒注意安全，别撞伤了同学。虽然有些同学不理解，曾xx一直坚持，用自己的行动感化身边的同学养成生活学习的好习惯2017尽责奉献美德少年事迹材料讲话致辞。从一年级到四年级，她所在的班级经常被评为xx标兵班。

二、 自觉行为是美德的真实表现

各省辖市、重点扩权县（市）教育局，各省属中等职业学校：

为深入贯彻《*省人民政府贯彻国务院关于大力发展职业教育的决定的实施意见》精神，全面落实“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育办学方针，2005年和20*年，我厅在各省辖市教育局、各省属中等职业学校推荐的毕业生先进事迹材料的基础上，遴选出了优秀毕业生先进事迹材料，先后编辑出版了《*省优秀中等职业学校毕业生先进事迹选一》和《*省优秀中等职业学校毕业生先进事迹选二》，同时组织开展了“*省优秀中等职业学校毕业生先进事迹报告团”巡回报告活动，为在校中等职业学校学生转变就业观念，提高就业、创业能力树立了典范，起到了极大的示范效应。为进一步推动我省中等职业学校职业指导与就业服务工作，使在校中职生毕业后能更好地适应经济社会发展的需要，今年，我厅将继续组织人员编印“*省优秀中等职业学校毕业生先进事迹选”，并组织开展“*省优秀中等职业学校毕业生先进事迹报告团”活动。为做好这项工作，现将有关事宜通知如下：

一、推荐对象

省内各类中等职业学校毕业在工作岗位上特别是在自主创业方面有突出贡献者。

二、推荐名额

各省辖市教育局推荐2名，各重点扩权县（市）教育局、各省属中等职业学校推荐1名。20*年已推荐并上报材料的优秀毕业生，本次不再重复上报。

三、时间安排

各省辖市教育局和重点扩权县（市）教育局负责本辖区内各类中等职业学校的材料审查报送工作，各省属中等职业学校直接报送。各省辖市教育局和重点扩权县（市）教育局和省属中等职业学校于6月30日前将推荐的人员名单和优秀事迹材料报送至省教育厅职业教育与成人教育处。联系电话：0371—69691878联系人：李梅英

【关键词】 高中；新教材；政治课；解析

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2015）13―0083―01

高中政治课新教材的一大亮点是“活动设计”比较多，充分体现了新课改把教学内容活动化的理念。就《生活与哲学》这个模块来说，涉及到的活动设计达到90多个。那么，如何认识、处理、使用好这些活动设计，取得较好的教学效果，是每一个一线教师面临的问题。下面就这个问题谈一些笔者在教学中的粗浅看法。

一、忽略或者干脆不用

有些活动设计比较陈旧，不能体现政治课的时政性，就可以干脆不用。比如，教材第23页的探究材料，其中有些内容比较难，不符合高中生的思维认知，就可不选用。再如，教材第35页的第一个探究材料，有些内容比较简单，一眼就能看出答案，不利于高中生思考，也可不选用。

二、重新改编以后再使用

教师在备课时要根据学生的生活实际，对活动设计进行重新改编再使用，这样容易引起学生的共鸣，激发他们的参与热情。比如，教材第58页的两个探究材料，一个说的是木桶，一个说的是宋代人冯湛造船的事例，离学生生活太远，不容易激发学生的兴奋点。我在备课时，结合学校的“五一运动会”，让学生思考探究两个问题：一是我们班如何报名参加运动会的项目才有可能夺得团体总分优势？另一个是接力赛中怎样选拔运动员、怎样组织每一棒就有可能获胜？这两个问题贴近学生生活，会让学生产生集体荣誉感，自然而然参与热情就高，课堂效果非常好。

中图分类号：D9 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)O9-0066-01

我们在文检工作实践中经常遇到的大都是对签名笔迹进行鉴定的案件。如取款单上的签名、欠条上的签名、协议书上的签名、经济合同上的签名等等。

一、签名笔迹的特征

因为字数少，无疑给我们文检人员增加了鉴定的难度。这类案件的检材主要特点是：一是检材的字迹数量少，一般都只有两三个字；二是字迹中所能反映出的个人书写动作习惯的特定性程度有限。因为字迹数量少，特征相对也少，书写人的书写习惯暴露不充分；三是笔迹特征的价值难以评断。由于检材中的字迹数量少，一个字重复出现的机会少，即便是重复出现偏旁部首的可能也是微乎其微，检材又只是一份签名字迹，不易抓住有规律的书写习惯特征。因而能体现书写人的书写习惯特征主要是：

1、书写动作一般状况特征。一般的签名字迹可能反映笔迹的熟练程度、字体书写特征、字形特征及字的倾斜笔迹抑压力特征等。但由于签名字迹有一般伪装，因而所反映的这些特征变化程度也很大，检验过程中难度就更大，有相当一部分签名与书写人的特征不符。

2、书写局部特征。对于签名字迹能够体现书写人书写习惯的主要是这部分特征，与书写人样本符合，而与其他嫌疑人样本可能差异的特征常见是运笔特征，笔画的交叉、搭配、连接特征，字的结构特征和笔顺特征；尤其是运笔特征，伪装和变化程度较小。

3、 签名字迹的布局特征。各个单子的距离、排列方式、连接方式等，能较好地反映出个人地签名习惯，但容易被他人摹仿，因而价值不是很大。

二、签名笔迹特征变化规律

【摘要】无碳复写笔迹是通过化学反应形成的，本文拟通过分析无碳复写笔迹的形成原理，总结无碳复写笔迹的特征，浅谈无碳复写笔迹检验的方法。

【关键词】无碳复写纸；形成原理；笔迹特征；笔迹检验

一、无碳复写笔迹的形成原理

无碳复写纸是一种隐色复写纸，具有直接复写、直接显色的功能。它与传统的复写纸不同，无碳复写纸的形成原理是化学反应，即在外力作用下，使微胶囊中的力敏色素和油溶液溢出与显色剂接触后发生染色反应，从而起到复写的作用。无碳复写纸由上、中、下三层纸构成，上纸和中纸的背面均涂有一层微胶囊（含有力敏色素），中纸和下纸的正面涂有活性树脂（显色剂）。当有压力作用到纸上时，微胶囊受压破裂，其中的力敏色素与下一纸张正面的显色剂接触并发生化学反应，从而将笔迹显出。

二、无碳复写笔迹的特征

（一）不受复写影响的笔迹特征

1、字的形体特征。无碳复写笔迹与原书写笔迹在字的熟练程度、大小、字体、字形等特征上具有相对的稳定性。就字的大小特征来说，无碳复写笔迹中字的大小与原书写笔迹中字的大小是一致的。

2、文字布局特征。无碳复写笔迹的标题位置、提行空格、首行缩进、段间距、行间距、文字与格线之间的关系、页边距的大小、程式语的位置及其与正文之间的相互关系等布局特征也具有相对稳定性，不易受复写影响，此类特征对无碳复写笔迹的检验具有相当高的价值。

1 笔迹司法鉴定样本利用现状

1.1 笔迹鉴定样本一般由委托人或者申请人提供。根据司法鉴定程序规则的规定，笔迹鉴定样本应由委托人或者鉴定申请人提供。当前的司法鉴定实践中委托人有两种：其一是，行使司法行政权力的公检法或者仲裁机构在他们各自的职责范围内对需要查明的笔迹问题委托司法鉴定机构进行鉴定，此时由他们负责调取或者要求当事人提供笔迹鉴定的样本。其二是，当事人自己在关系自身利益的案件中涉及笔迹争议专门问题，需要查明书写人时直接委托相应的司法鉴定机构进行鉴定，此时当事人自己必须同时提供笔迹鉴定的样本。前述委托人或者鉴定申请人能否及时找到笔迹鉴定样本，对于笔迹鉴定能否顺利进行起到决定性作用。如果是牵涉申请人自己的笔迹争议，在无法寻找确定笔迹鉴定样本时，可以到司法鉴定机构在技术人员的指导下模拟检材形成的条件提供可比对性的实验笔迹样本。但如果检材是争议对方当事人或者案外第三人的笔迹，委托人和申请人就难以及时提供笔迹鉴定样本，因为目前没有强制提取当事人笔迹样本的法律依据。

1.2 由于样本短缺致使笔迹鉴定活动无法进行。在诸多的笔迹争议案件中，存在着笔迹检材书写人已经去世或者失踪而且家中没有留下任何书写材料可以作为比对样本的情形，比如：遗产继承案件中，多个继承人对其中一个继承人手中的遗嘱真实性难以置信，怀疑遗嘱造假，但是已经去世的被继承人却没有留下任何书面材料可以与之相比对。此时，被继承人亦不能死而复生再提供实验笔迹样本。就会导致本遗嘱的真实性无法通过笔迹鉴定来确定可疑遗嘱内容的书写习惯与被继承人的书写习惯是否同一的问题。与之类似的情形是，当争议检材的书写人文化水平不高，平时亦很少书写文字材料，几乎没有保存文字记录的习惯，这同样会导致笔迹鉴定无法正常进行，使得笔迹鉴定难以用来解决案件中的相关可疑文书争议。

2 笔迹样本库建设对于司法鉴定工作的必要性

笔迹样本库的存在方便及时调取样本用于笔迹鉴定活动。通过系统有目的地建设起来的笔迹样本信息库，在专业技术人员的指导和管理下可以记录绝大多数人的书写笔迹信息，通过合法的渠道对含有个人书写习惯特点的书面材料进行分区划类别地归类整理进行存档保存，条件好的地方还可以进行扫描电子储存，便于及时查阅。在不违背法律和当事人合法利益的情况下可以与法院及仲裁机构配合，向他们提供当事人准确的书写习惯信息，用于具体案件可疑文书的委托鉴定。这里面就凸显出一个方便及时，因为所有的材料都是事先保存的，可以根据当前的需要及时顺利安全地查阅和调取。极大地方便了仲裁或诉讼争议的审理需要。

样本库中调取的笔迹样本真实可靠。笔迹样本信息库由于通过合法的途径收集并且科学管理保存，从而保证了其来源的真实可靠性，避免了因为笔迹比对样本错误而导致的笔迹鉴定意见错误。即便在出现一方当事人对笔迹鉴定意见提出疑问时，亦可以及时地调取用于重新鉴定和补充鉴定。此外，笔迹样本库的规范管理使得笔迹样本的借出和归还制度化，使得笔迹样本的使用具有可追索性。即便在诉讼中对笔迹样本问题产生分歧，亦可通过及时查对样本信息库进行核实，此举保证和实现对笔迹鉴定材料的科学管理，再通过严格的制度建设，使得笔迹鉴定样本造假的可能性降低。这样就保证了用于鉴定的笔迹样本来源的可靠性，也就意味着笔迹鉴定意见的客观可靠性。

便于长期保存和提供系统性的档案笔迹。笔迹样本信息库的建设是一个长期进行且不断丰富的过程，长期技术管理下的样本库可以包含各种书写工具笔迹的经时变化，样本库管理者可以根据现实中案件的具体需要按照不同条件不同工具进行书写，并在样本库中模拟各种环境的保存条件，使得样本库中的各种笔迹样本在各种不同的存储条件下进行存放，尽可能地囊括现实中所有可能的储存条件。甚至亦可以进行人工暴露，老化处理的文档保存。一旦案件中出现了某种类型的争议笔迹检材，如笔迹时间鉴定，就可以有针对性地找到与其同样书写工具、同样书写条件、同样保存条件和同时期的笔迹鉴定文件样本。因此，笔迹鉴定样本库的建设对各种笔迹样本长期保存和系统管理做出了基础性的贡献。在满足日常笔迹鉴定样本需求的同时，可以促进笔迹鉴定科学研究的发展。

3 提高司法鉴定和案件审理的效率和质量

能够条理清晰地向同学们介绍一处名胜古迹，让同学们对你所介绍的名胜古迹的形貌外观、历史文化等有大致的了解，是对初中学生口语交际的一项基本要求。如果能在介绍时做到用词准确、语言精练、富有文采、感情充沛，就达到了更高的要求。

一、精心搜集材料

只有积累了丰富的材料，在向他人介绍名胜古迹时才能做到有话可说、内容丰富、生动形象;如若不然，极有可能造成无话可说、尴尬冷场的局面。当然，在介绍时，我们也不能一味地照本宣科，还应该在已有材料的基础上进行加工再创造，在有限的时间内争取将名胜古迹最美好的一面精彩生动地展现在听者面前。

二、引用精确数字

介绍名胜古迹的形成年代、规模等内容时，要使用一些数字加以说明，这样更能凸显出名胜古迹的特征。有时也可以使用一些表示估计的约数，这样非但不会影响听众对你所介绍的名胜古迹的认识，反而会让听众认为你的介绍更为准确、科学。

三、条理清晰，详略得当

在介绍的过程中，不能一篮子挎，要做到条理清晰，详略得当。在介绍名胜古迹时，一般多按空间顺序介绍，这样可以让听众在听的过程中大致了解名胜古迹的外观结构。

四、融入生动故事

能够条理清晰地向同学们介绍一处名胜古迹，让同学们对你所介绍的名胜古迹的形貌外观、历史文化有大致的了解，是本次口语交际训练的基本要求。如果能在介绍时做到用词准确、语言精练、富有文采、感情充沛，就达到了更高的要求。

【方法指导】

要想出色地完成本次口语交际训练的任务，同学们需要做到以下几个方面：

一、精心搜集材料

只有积累了丰富的材料，在向人们介绍名胜古迹时才能做到有话可说、内容丰富、生动形象；如若不然，极有可能造成无话可说、尴尬冷场的局面。当然，在介绍时，我们也不能一味地照本宣科，还应该在已有材料的基础上进行加工再创造，在有限的时间内争取将名胜古迹最美好的一面精彩生动地展现在读者面前。

二、引用精确数字

介绍名胜古迹的形成年代、规模等内容时，要使用一些数字加以说明，这样更能凸显出名胜古迹的特征。有时也可以使用一些表示估计的约数，这样非但不会影响听众对你所介绍的名胜古迹的认识，反而会让听众认为你的介绍更为准确、科学。

三、条理清晰，详略得当

摘要：综述了近年来通过把分子识别位点建立在基质材料的表面，来提高识别位点与印迹分子的结合速度。进一步加强印迹材料吸附分离效率的分子印迹技术，即表面印迹技术的研究进展。主要从以硅为基质材料方面综述了表面分子印迹技术的发展现状，对最近几年基于硅表面修饰的分子印迹技术的制备与应用的最新进展进行了总结与评述，并对其将来的发展进行了展望。

关键词：分子印迹；表面修饰；硅材料；综述

中图分类号：0658.2

文献标识码：A

文章编号：0367-6358(2007)12-754-04

作者简介：邴乃慈(1979－)。女，满族。抚顺人。博士生，讲师，主要从事聚合物材辩的研究工作。

分子印迹学是基于材料科学、生物化学等学科的一门交叉学科，可以用于获得与模板分子在空间结构和结合位点上完美匹配的聚合物(即分子印迹聚合物，MIPs)。由于MIPs与天然的分子识别系统相比。具有稳定性好、使用寿命长、亲和性和选择性高等特点，自从20世纪70年代以来，MIPs已经广泛应用于分离领域、临床药物分析、仿生催化和生物传感器等诸多领域。目前应用MIPs分离和识别的对象包括药物、氨基酸、肽和多肽、蛋白质、糖等，虽然构象简单的小分子的印迹研究工作已经比较成熟，但是多肽、蛋白质等生物大分子由于存在空间结构复杂、体积庞大、性质脆弱、结构柔软、构象多变以及可结合位点比较多等特点，按照传统方法进行模板印迹的难度很大，因此以生物大分子为模板分子的印迹制备技术无疑仍是一种挑战。

近年来，很多学者都在致力于开发分子印迹材料新的合成方法和工艺，聚合物的尺寸也在逐渐变小变薄，由于表面分子印迹技术是将MIPs的识别位点最大限度地固定在基质材料的表面，可以提高对印迹分子的结合速度，从而进一步加强印迹材料的吸附分离效率，因此成为大分子印迹最有潜力的方法。由于该方法同样适用于小分子物质的印迹，表面印迹法已日益成为分子印迹领域最受关注的技术之一。

摘 要： 教学过程是师生互动、生生互动动态生成的过程，教师的预设是不全面的，课堂随时有意外惊喜和突发状况，所以要对原有教学设计、教学方法进行反思，及时调整和改变教学策略，不断完善教学方案。本文是作者参加市级中考思想品德复习研讨课《笑对生活》的教学反思。从素材选择、问题设置和信息呈现三个层面谈谈优化思品课的一些做法。

关键词： 思想品德 复习研究课 《笑对生活》 教学反思

一、素材选择：基于学生生活

如同设计师对房子进行装修设计，不管怎样设计都得符合住房主人的需求。好的情境材料应密切联系学生生活，并能激发学生学习兴趣。备课时只要有心，灵感的火花就会在生活的积淀中迸发。选取素材不仅要服务于书本知识，而且要服务于学生发展。“教师与学生的教学生活世界缺乏交往经验，缺乏生命表现，缺乏与现实生活世界的联系，并不断被放大而‘侵占’教师与学生的日常生活世界”。本课我初步设想选用学生战胜挫折的典型事例，贴近学生生活，考虑到借班上课，对学情了解不够，在公开课场合学生是否愿意配合我讲述自己的故事，我很矛盾，最终放弃这个思路。集体备课时，有同行建议我选取感动中国人物“油菜花父子”战胜挫折、追逐梦想的事迹作为素材。名人事迹固然高大上，可我感觉离学生生活较远，不接地气，我们身边有没有这样的普通人？最后我在溧阳论坛上找到了一则素材，溧阳市昆仑开发区徐卫飞失去双臂后练就足书绝技和成功创业的故事。

二、问题设置：搭建成功平台

创设好情境后，需要设计一些问题引导学生体验和感悟，一方面落实知识目标，另一方面让学生在挑战中感悟：信心来源于一次次成功的体验。设计的问题应该基于学生的“最近发展区”，如同让学生摘桃子，既要让学生够得到，又要让学生稍微跳一跳。学生每一次成功的挑战体验都是下一次新的挑战的原动力。怎样搭好这个成功的平台？一切都取决于教师设计的问题。

首先，设问指向要具体明确。问题不能拐弯抹角，要考虑到学生的认知经验和能力。如徐卫飞的事迹材料，我原先设问：徐卫飞战胜挫折的创新之处对他有何好处？学生阅读材料后能直接找到答案，显然过易，没有思维力度。

其次，设问梯度要层层拔高。如果每个问题都拔得太高，学生就会失去探究兴趣，课堂会冷场。如让学生回答“结合材料，谈谈徐卫飞的事迹对我们战胜成长道路上的挫折有何启示？”时，问题抛出去后没有一石激起千层浪，为急于实现知识目标，学生的答案无法达到我们的预设，无奈之下只好将答案和盘托出，实则在“灌输”。当时我还暗自责怪学生不配合，教学定力和课堂驾驭能力略显不足。为什么学生不配合？我们要反思：有没有留足时间给学生思考和讨论？问题是不是太难？有没有激活学生思维？点拨是否到位？归根结底，备课时对学情还是没有充分预设。