大学班级心理健康总结范文精选

摘要：

本文就高校二级工作站开展心理健康教育主题班会的现实意义、主要思路展开论述，并以“身边的小幸福———做幸福的使者”心理健康教育主题班会的开展为例，进行实践分析。

关键词：

高校；二级工作站；心理健康教育主题班会

一、高校二级工作站开展心理健康教育主题班会的现实意义

近年来，大学生心理健康问题一直是大众关注的热点问题，教育管理部门及各高校对此项工作越来越重视，不少高校成立了院系二级心理健康教育工作站。二级工作站成员一般由学院的学工干部、辅导员老师组成，主要功能是及时掌握所在院系学生的心理健康动态，并对多数学生进行针对性的发展性辅导，帮助他们面对大学期间可能遭遇的各种困扰。结合大部分高校二级工作站目前建设的实际状况，本着提升工作实效性的考虑，由二级工作站发起、指导各班级根据需要适时开展心理健康教育主题班会是非常好的一个实践。心理健康教育主题班会是根据学生的特点，结合班级学生某一阶段普遍关注的心理问题科学地设计方案、有序地开展活动，真正达到对学生的心理影响，提升其心理品质。

二、高校二级工作站开展心理健康教育主题班会的主要思路

（一）心理健康教育主题班会的主要实施过程

摘要：本文就高校二级工作站开展心理健康教育主题班会的现实意义、主要思路展开论述，并以“身边的小幸福――做幸福的使者”心理健康教育主题班会的开展为例，进行实践分析。

关键词：高校；二级工作站；心理健康教育主题班会

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）01-0028-02

一、高校二级工作站开展心理健康教育主题班会的现实意义

近年来，大学生心理健康问题一直是大众关注的热点问题，教育管理部门及各高校对此项工作越来越重视，不少高校成立了院系二级心理健康教育工作站。二级工作站成员一般由学院的学工干部、辅导员老师组成，主要功能是及时掌握所在院系学生的心理健康动态，并对多数学生进行针对性的发展性辅导，帮助他们面对大学期间可能遭遇的各种困扰。

结合大部分高校二级工作站目前建设的实际状况，本着提升工作实效性的考虑，由二级工作站发起、指导各班级根据需要适时开展心理健康教育主题班会是非常好的一个实践。心理健康教育主题班会是根据学生的特点，结合班级学生某一阶段普遍关注的心理问题科学地设计方案、有序地开展活动，真正达到对学生的心理影响，提升其心理品质。

二、高校二级工作站开展心理健康教育主题班会的主要思路

（一）心理健康教育主题班会的主要实施过程

〔摘要〕近年来，高中毕业生出国留学人数与日俱增。本文使用心理健康诊断测验（MHT）、青少年生活事件量表（ASLEC）、父母教养方式评价量表（EMBU）对出国班学生心理健康状况及相关因素进行研究。研究发现：出国班学生心理健康的总体状况良好；年级差异性显著；与普通高中生相比，学习焦虑差异性显著；心理健康状况与人际关系、学习压力、父母教养方式相关。研究认为良好的人际关系、特殊的学校教育、日趋成熟的自身因素及良好的父母教养方式都会促进出国班学生心理的健康发展。

〔关键词〕“出国班”高中生；心理健康；差异性；相关因素

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B

〔文章编号〕1671-2684（2012）20-0016-04

一、研究背景

随着近年国民经济的增长，出国留学人员呈现出低龄化的特点。一些留学机构中高中预科班占到了八成。国内众多中学名校也纷纷开设中加、中英等出国班。这些班级的课程采用国外课程体系，大多封闭式管理，高中毕业后直接出国读大学。针对此类学生的心理健康研究具有较强的实用价值和推广意义，期望研究成果能够给相关的家庭和学校一定的教育参考，并帮助众多出国班学生更好适应留学生活。

二、研究假设和方法

本研究提出如下假设：

一、问题研究背景

S学校位于安徽省北部宿州市城区，是一所省级示范高中，在当地较有影响，学生数较多，农村学生占学生总数的近2/3，从高二开始进行文理分班。2005年宿州市S学校发生了数十起学生事件，现摘录几个比较典型的事例。

一名高一女生，连续多个星期，每到上课铃响前，或把教室门锁上，或把办公室门锁上，让教师无法上课。为此，班主任多次找到家长，每找一次家长，该女生就变本加厉地锁门。

临近高考，高三的一名女生每天紧紧地盯着班内一位成绩很好的男生。上课时她赶走男生同桌，和他坐在一起，下课时紧跟男生后边，嘴里不停地念叨：“我和他恋爱了。”

另一高一住校女生，在校期间跳楼自杀。

……

事后分析，这些事件都与学生的心理健康问题有关。为此，2005年12月，我们对宿州市S学校高中8个班582人心理健康状况进行了调查。

二、方法与步骤

摘要

良好的心理素质是中小学学生在校期间正常生活、学习、交往和发展的重要保证。在教育界日益重视基础教育阶段学生心理健康教育的今天，班主任等教育工作者在进行班级管理的过程中应着力加强对学生的心理健康教育，将心理健康教育与班级管理相结合，引导中小学学生健康成长，不断提高班级管理工作实效。

关键词

心理健康教育；中小学；班级管理；应用

将对学生的心理健康教育引入班级管理中，是新时期基础教育阶段班级管理工作的有益尝试。班主任在进行日常班级管理的过程中，应努力实现心理健康教育与班级管理工作相互交融，引导学生形成正确的认识论和方法论，这对于提高班级管理工作实效，形成良好的班级管理工作秩序尤为重要。

一、心理健康教育与中小学班级管理

中小学学生心理健康教育是班主任等教育工作者利用教育学和心理学等学科理论和知识，从当前学生心理发展过程中存在的实际问题入手，通过解决学生发展过程中遇到的实际的心理问题，帮助学生养成良好的心理素质的教育过程。现在中小学学生大多来自独生子女家庭，或者是来自与城市生活有着较大地区的农村地区，他们或许家庭背景有别，生活方式不同，但或多或少地都存在着一些一般性的心理方面的问题，而这些正是制约和影响中小学教育教学质量尤其是班级管理工作高效有序开展的关键因素之一。随着基础教育课程改革持续稳步推进，班级管理的内容开始逐步延伸，从对学生思想政治教育的管理、学习管理、课外活动的指导到对学生的体育、卫生以及各种与教学活动有关的管理，班主任所从事的班级管理工作也日趋复杂化和具体化，而当下的中小学学生正处于人生观、世界观和价值观形成的关键时期，一些心理问题尤其是群体性的心理问题极有可能对班主任的班级管理工作带来显著的干扰，这就要求班主任要因地制宜，做好细致的思想工作，摸清学生心理发展规律，有效利用各种活动、班集体等组织形式，将对学生的心理健康教育和班级管理有效结合起来，推动学生心理健康发展和班级管理工作稳步发展，共荣共生。

二、心理健康教育在中小学班级管理中的应用策略

摘要：中学开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。而有效地学校心理健康教育，依赖于教育者优秀的素质，班主任作为学生管理工作的最基层领导，直接参与学生的学习和生活，与学生接触最为密切，在学生心理健康教育中发挥着独有的优势，担当独特的角色，是学生心理健康的维护者和学生的心理医生。

关键词：班主任 管理 心理健康 教育

1 中学心理健康教育的重要性及原则

1.1 中学心理健康教育的重要性 良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分，是今后人才素质中一项十分重要的内容。当代中学生作为跨世纪的一代。他们正处在身心发展的重要时期，大多数是独生子女，伴随着生理和心理的发育、发展，社会竞争压力的增大，社会阅历的扩展及思维方式的变化，他们在学习、生活、人际交往和自我意识等方面，可能遇到或产生各种心理问题。有些问题如果不能及时解决，将会对学生的健康教育产生不良影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。他们的成长不仅需要有一个和谐、宽松的良好环境，而且还需要帮助他们掌握调控自我、发展自我的方法与能力。中学生心理健康教育是培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分。①开展学校心理健康教育，有利于促进学生身心健康；②开展学校心理健康教育，可以推进学校素质教育实施；③开展学校心理健康教育，有利于推动社会和谐。因此，对中学生及时有效地进行心理健康教育既是现代教育的必然要求，也是广大教育工作者所面临的一项重要任务。

1.2 开展学校心理健康教育的基本原则 学校心理健康教育的原则是长期实践工作的规律概括和经验总结，是根据学校教育的特殊要求和心理健康教育的任务确立的，是学校开展心理健康教育工作必须遵循的基本要求，具有重要的指导意义。①教育性原则。②发展性原则。③全体性原则。④主体性原则。⑤整体性原则。⑥差异性原则。⑦活动性原则。⑧保密性原则。

2 班主任管理工作与开展心理健康教育的途径和方法

班主任是班级的领导，是国家贯彻教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量。对学校教育教学计划和班级各项管理的实施，协调和沟通学校与家庭、社会教育之间的联系，起着重要的作用，对学生心理健康的教育更是极为重要。班主任在日常教学中，注意学生心理健康教育的培养。

2.1 班主任要积极掌握学生的心理动态变化，掌握学生的反馈信息 班主任是了解学生信息的首位掌握者，老师要积极地根据学生的心理变化掌握他们的最新动态，首先教师要及时的跟学生进行交流，通过与学生的交流老师可以及时的了解学生的学习状况，老师可以根据与学生交流获得的信息及时的帮助学生调整自己的心理动态，促进他们的学习动力。尤其是对于刚开始接受一个班级或者刚开展班主任工作的要积极的与学生进行交流，增强学生的信心；其次班主任要建立学生的心理健康档案。学生具有天生惧怕老师的特点，学生如果在学习等方面有问题时他们会把问题存在自己的内心，他们不会主动与班主任进行沟通，而且即使班主任能够及时的了解学生的心理特点，但是班主任每天的工作量比较大，而且学生数量大，班主任不可能全面的记住学生的心理，因此要及时的建立学生心理健康档案，以便于在工作中及时的了解具体学生的心理特点，并且进行具体的个性教育；最后教师要定期对辅导学生的心理问题进行回访。班主任要定期对有心理问题学生进行回访，班主任要积极的对于已经辅导过的学生心理问题进行重点总结与分析，制定一定的措施，促进此方面的总的问题的分析与研究。

摘 要班主任是班级活动的组织者与领导者，也是班集体的管理者，因此说班主任的管理工作对于学生的健康发展具有十分重要的现实意义。笔者通过自身在高中班主任管理工作中的实践探索，提出了几点管理技巧。

关键词高中班主任；管理工作；技巧

在班级管理过程中，班主任要正确运用班级管理策略，帮助班级内的每一位学生得到良好、健康的发展，并且班主任的班级管理艺术，将直接影响到班级整体的学风与班风，甚至会左右班级文化的形成与倾向。文章将针对素质教育背景下高中学生的发展导向，来探讨作为高中班主任的主要管理策略。

一、转变管理理念，建立良好的师生关系

教育不仅是一种手段，更是一种艺术，是对学生心灵的耕耘，因此，在具体教育管理工作中，班主任要讲究管理艺术，转变管理方式，改变教师高高在上的传统现象，注重建立良好的师生关系，用真诚与爱心来感动和感染学生，使学生喜欢老师、信赖老师。例如，我们班级中有几个非常调皮的学生，以前我在教育他们的时候，总是板着脸，对他们严加管教，结果学生从表面上对我产生服从感，当我离开之后，立刻恢复本来面貌；过了一段时间，我改变了教育策略，不但尊重他们，而且给予他们最大的爱护与关心，在关注他们学习的同时，也关心他们的生活与饮食，结果，这几个学生不但逐渐改变了自己的言行举止，而且学习态度慢慢发生了变化，成绩也有所提升。

二、充分尊重学生的主体地位，推行自主管理模式

在素质教育深入推广的今天，教师要遵循“以人为本，以学生为主体”的教育原则，充分尊重学生的主体地位，将学生作为管理的出发点和归宿点，在尊重学生、相信学生、理解学生的基础上，采取人性化管理方式，实现班级内部健康、有序的发展。作为班主任，应利用人性化方法疏通班级内部组织，注重“梳理”，而不是“压制”，因此，班主任要明确自己的定位，从“管”变为“理”，真正成为班级各项事务的“疏导者”。实际上，学生作为学习的主体，只有让学生对班级事务进行自主管理才是班级管理的最高境界，学生的自主管理可以理解为学生不但要管理好自己，还要管理好班级事务，这也是一种班级管理的现代化理念。在自主管理模式中，班主任所起到的作用不是直接管理，而是间接调控与完善。班主任要信任学生、退居幕后，将管理的主动权交给学生，并充分认清管理是学生自己的事情，我们所起到的只是从旁协助的作用，并将这一思想逐步渗透到组织结构设计与职责权限划分工作中。对于班级内的各项工作，班主任要分配到人、责任到人，实行人人有责、各负其责的管理方式，争取做到即使班主任不在，班级各项工作也能按部就班的顺利开展。值得注意的是，班主任并不是撒手不管，而是对学生的自主管理做好观察与监督，及时发现学生管理工作中的疏漏，并给予正确的引导与指导，当然还要定期对学生工作进行表扬与总结，提高学生自主管理的积极性。

三、经常给予学生表扬与肯定，帮助学生树立自信

摘 要：近年来，班主任开展心理健康教育的研究取得了一些进展，在班主任开展心理健康教育的对策、原则、途径与方法等方面都取得了一些初步的研究成果。但相关研究大多以理论探讨为主，实践研究则以个案研究为主。笔者认为，班主任工作与心理健康教育的融合将成为趋势。

关键词：班主任；心理健康教育；现状；趋势

一、班主任开展心理健康教育的意义

班主任工作与心理健康教育工作在性质、目标、职责与任务、对象以及方法上均存在一定程度的相似性。班主任实施心理健康教育同心理教师相比，具有鲜明的针对性、时空的灵活性、防治的系统性、施教的权威性、实施的可行性等优势。在班主任工作中引进心理健康教育，有利于提高班主任德育工作的实效性，有利于开展班主任的班级管理工作，有利于促进学生整体心理素质的提高，有利于班主任协调各方面的教育力量，共同完成育人的重任。

二、班主任开展心理健康教育的研究现状

笔者对班主任开展心理健康教育的相关研究进行归类，按照对策研究、原则研究、途径与方法研究的思路简述如下：

1.对策研究

对班主任开展心理健康教育的对策，李景梅提出，确立高中班主任开展心理健康教育的地位、目标；构建与完善高中班主任开展心理健康教育的运行机制；协调高中班主任的双重角色冲突，充分发挥心理健康教育优势等的对策。吴绍永提出，加强班主任队伍建设和培训，加快促进班主任角色转换，促进班主任角色由单一型向多元型转换、由权威型向对话型转换、由限制型向发展型转换、由高耗型向高效型转换、由经验型向科研型转换、由被动适应型向主动创造型转换、由封闭型向开放型转换、由时代型向未来型转换的对策。郝丽提出，要树立正确的理念；细心观察、了解学生，实现学生的自我教育；建立良好的班集体，形成和谐的班级心理环境；创设条件，坚持对中学生进行耐挫折能力教育的对策。

摘要：近年来大学生心理健康教育很受关注，大学生接受咨询的意愿水平在逐步提高，但国内高校心理专业从业人员人数明显不足，大学生心理危机干预工作变得非常困难和棘手。高校班级心理委员成为学校开展心理危机干预的一支重要力量，逐渐在我国各高校蓬勃发展。但在高校实际工作中，班级心理委员制度仍存在诸多问题。本文在对当前高校班级心理委员制度广泛研究的基础上，结合现状，提出高校班级心理委员校院两级间整套工作模式。

关键词：班级心理委员；建设；心理健康

中图分类号：G423 文献标识码：A 文章编号：1674-120X（2016）26-0111-02 收稿日期：2016-06-29

作者简介：张高俊（1988―），男，四川绵阳人，电子科技大学物理电子学院学生科辅导员，工学硕士，研究方向：思想政治教育。

心理健康教育是我国高校思想政治教育重要的基础工作之一，而班级心理委员是当前高校心理健康教育队伍的一支重要力量，能很好地弥补当前高校心理专业队伍人员不足的短板。因此，做好班级心理委员的培育工作对学生成长和成才具有重要意义。但是目前心理委员制度在实施过程中出现一些问题，包括非专业性与心理健康专业性的内容矛盾，心理委员选拔与保障机制建立，心理委员与班级委员、朋辈之间的结构性矛盾等。本文在当前班级心理委员建设总结的基础上，用“普及-选拔一体化”的建立方式和“校中心（直属）―辅导站―班级―宿舍相融合”的双线建设体系和模式，解决心理委员制度在实践中出现的矛盾。

一、普及-选拔一体化

心理委员制度和心理健康知识的普及是相辅相成、相互促进的。普及-选拔一体化的班级心理委员建立模式不仅有利于心理委员制度的建立，也有利于心理健康知识的普及。

1.心理健康知识普及

【摘要】在班级管理中营造一种健康的氛围，关注学生的心理健康是我们每一个班主任的职责，是我们做好班级管理工作不可缺少的一部分。

【关键词】班级管理；心理健康；教育；方法做一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型的学生健康成长，将对班级管理的工作成败起着决定性的作用。近几年来，我在抓班级德育工作的同时，刻意培养学生的健康心理，开展了多方面的尝试，促进了学生整体素质的提高。

一、了解学生普遍存在的心理问题

近几年来，农村随着市场经济改革的深入和发展，不少人为寻求明天的幸福，抛妻别子；或怀着希望，外出闯世界；或追求“时尚”，另建爱巢。把孩子交给祖父母监护或寄托给亲戚朋友代养，形成了一个占学生总数约80%的“另类群体”――缺乏亲情关爱的学生群体（单亲生、留守生、寄托生、遗弃生、领养生、“黑孩儿”生）。经过我长期的观察总结，我认为他们缺少亲情抚慰，渴求温暖滋润，但常遭歧视，自尊心易受伤害，自卑心理严重，自信心差，意志薄弱；他们失去亲情，缺少交流，性格倔强，自私狭隘，情感脆弱，有孤独感，对人有戒心，自制力差，易受挫折，易出现意识偏差和行为过错，甚至出现逃学、打架、斗殴等现象。这些问题产生的原因尽管十分复杂，但由于小学生的可塑性与可变性等特点，班主任只要有的放矢地加以正确地引导、扶持、帮助和教育，这些问题还是能够得以纠正与调整的。

二、关注学生，常抓不懈，有的放矢

我们教师都知道教育是教书育人，重在育人。在日常的教育教学中，教师必须要关注学生的心理健康成长。首先要观察学生、调查学生、了解学生，观察他们平常的行为习惯，调查他们离开学校背离老师的行为现象，掌握他们的思想动态，在教育过程中有的放矢，恰到好处。其次要有针对性，对学生进行心理健康教育要根据少年儿童的生理、心理发展变化的特点和规律，实事求是的分析他们特有心理矛盾，从现象中找出病症，恰当的加以疏导、解决。再者，对学生要坚持正面教育，积极引导，教育学生养成良好的心理品质，在对学生进行心理疏导时要尊重学生的人格和隐私，老师要弄清楚各种心理问题的实际和产生的原因，抓住问题，选择好辅导教育的方式，要讲究实效，要方法灵活，不要板着面孔进行教育，要循循善诱，常抓不懈，使学生接受良好的心理健康教育。

三、关爱学生，赏识教育，抓住亮点

班主任要拥有健康的心理，学会欣赏每一个学生。我在班级管理中尝试开展“赏识教育”，竭力去寻找学生的优点，哪怕是微不足道的优点，都发自内心地去表扬和鼓励，结果大见成效。有位哲人说得好“人类本质中殷切的要求是渴望被肯定”，而赏识是肯定一个人的具体表现，因此，我平时总是这样告戒自己：当别人把你的学生看“扁”时，你千万要把他们看“圆”！因为世界上没有教不好的学生。