搭建桥梁范文精选

高日荣先生是香港资深执业会计师，且是英国特许公认会计师公会资深会员，在会计专业领域，是比较资深的一位专业人士。他创办有高日荣会计师事务所，长期以来在国内与国外的贸易往来与合作中充当桥梁角色，致力于打造一个平台，使国内人士能够更好地走出去，也使外国人能够更多地走进来，以专业回报客户。同时他也力所能及地以专业服务于社会，在香港特区中央狮子会等社团活动中，他也是以专业服务，以求人生更精彩。

【高日荣先生，高日荣会计师事务所会计师，香港资深执业会计师，英国特许公认会计师公会资深会员，英格兰及威尔斯特许会计师公会会员，并担任香港四会广宁同乡会永远会长、香港广东社团总会副部长、香港特区中央狮子会会长、香港广佛肇联谊总会会董等社会职务，并为广东四会市政协委员及荣誉市民。】

会计行业建桥梁

在香港这片充满生机的热土上，活跃着一些大大小小的会计师行，它们以精简、高效的工作方式努力经营着属于会计的一片天地。而其中有一家会计师行，虽然规模并不是很大，但它在中外的贸易往来中却努力地发挥桥梁作用，它就是高日荣先生创办的高日荣会计师事务所。

随着社会的发展，中国在世界范围内扮演着越来越重要的角色，发挥着举足轻重的作用，中国的经济发展形势也是日新月异，吸引着越来越多的外国朋友前来中国发展，寻找投资机会。而在此过程中，他们需要有一家会计公司作为中间的桥梁，在相互的沟通中发挥作用。高日荣先生作为一名专业会计师，敏锐地把握机会，发展这方面的审计业务。

高日荣先生持有香港资深执业会计师，英国特许公认会计师公会资深会员，英格兰及威尔斯特许会计师公会会员等专业资格，毫无疑问是一位专业人士，但他却把自己以及自己的公司定位为“桥梁”， 他认为自己的职责就是尽心尽力地为客户提供周到的专业服务，能提供一个更好的服务平台，给那些需要帮助的客户。

而且，高日荣先生在会计行业已经积累有多年的宝贵经验，其一手创办的高日荣会计师事务所也已经走过了十多年的发展历程，而从2006年开始，高日荣先生开始在内地发展，很多客户都在内地，需要经常来往于内地与香港，因此对于内地情况以及内地会计行业的发展了然于胸。基于这些认识，高日荣先生致力于以专业搭建桥梁不遗余力，恰恰说明他对于行业的敏感洞察力和独特的眼光。

其实香港每一个会计师楼的业务都会有所不同，有的偏重上市，有的偏重税务，而高日荣先生的公司主要协助外国人到国内做贸易的时候做一个桥梁，顾问的形式比较明显。其实桥梁沟通两地，重点在沟通上，却很考验一名会计师的专业能力。高日荣先生在会计行业打拼多年，更是深知其中味道，他说：“作为其中一名会计师，分析能力要强，还要非常谨慎，因为好多事情不是那么简单，譬如分析财务报表，跟客人沟通，都需要一个很好的分析能力。好多客人思维都不同，美国人与欧洲人思想都不同，内地人跟香港人思维又不同，如果你没有这个能力去掌握他们的思维，基本上就无法沟通，工作进展难度大。”

摘 要：在实际工程中，由于一些因素，需通过新老桥搭接的方式将新老桥梁顺接。这种顺接方式，对设计和施工都踢出了很高的要求。以长沙市第一垃圾中转站处理场改扩建工程进出场桥梁工程为例，介绍新老桥结构搭接设计的方法，以供类似工程设计参考。

关键词：新老桥 顺接 搭接

中图分类号：U442.5 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）02（c）-0068-02

由于社会经济的发展，一些既有工程已不能满足使用的需求，须对其进行该造和扩建。在工程的该扩建中，为了取得良好的经济效果，往往需要充分利用已有桥梁的功能，这就需要进行新老桥的衔接设计。进行衔接设计时，应综合考虑老桥的桥位、地基和结构等实际情况，新桥通常采用与原桥结构相一致的上部结构型式，有利于新旧部分协调统一。目前，对新老桥连接部位广泛采取植筋、现浇混凝土的刚性连接方法[1]，这种方法对设计和施工都提出了较高的要求，并且，连接后的新老桥受力十分复杂且不明确，新老桥间的变形不协调难以解决。为了避免这个问题，本文以长沙市第一垃圾中转站处理场改扩建工程进出场桥梁工程为例，提出了新老桥采用牛腿搭接，该搭接方式施工便利，新桥建成后，整个桥梁运营状态良好，这表明该连接方式是一种切实可行的连接方式。

1 工程背景

近年来，随着城市化进程加速，人口的增加，长沙市城区生活垃圾产生量呈快速增长，致使长沙市第一垃圾中转处理场日处理生活垃圾量达到3650 t/d的峰量值。

为提高长沙市生活垃圾二次转运能力，降低长沙市第一垃圾中转处理场运行负荷，同时为减轻将来生活垃圾产生量超出现有转运能力时，超出部分直接运输过程中造成的二次污染，降低运输费用，业主单位决定建设长沙市第一垃圾中转处理场扩建工程。

2 新老桥连接设计

摘 要：语文学习讲究对学生语感的培养，数学学习则要培养孩子对数的感知能力。本文从帮助孩子建立初步的数感；帮助幼儿理解数字的概念及意义；帮助幼儿理解数量的变化三方面探讨了为小学生搭建数感“桥梁”的方法，致力于高效数学课堂的构建。

关键词：幼儿 ；数感；数字；概念；变化

为使孩子思维敏捷，机灵过人，从小培养孩子对数的感知能力十分重要。数感是人的一种基本数学素养，是建立明确的数概念和有效地进行计算等数学活动的基础，是将数学与现实问题连接起来的桥梁。经过多年的教学研究，笔者认为好的办法就像一座桥梁，能帮助孩子获取丰富的知识，使他们逐步建立起数感。下面就让我们把这座“桥梁”搭建出来吧！

1.帮助幼儿建立初步的数感

数感的形成是个循序渐进的过程。如果一个小孩连1都不知道，怎么会知道100，1000呢？帮助孩子建立最初的数感，开始不需要认数量太大的数，只要十以内的数就可以。完全掌握了10以内的数，才学20以内的数，然后认识整十数。不能一开始就教他们认识100，1000的数，这样会适得其反。其中1到10的认识是关键，孩子在三岁左右的时候学习10 以内的数较好，这时以读说为主，比如诵读一些跟数字有关的儿歌之类的，稍大一些就可以练写数字，开始写可以用写字板练习。平时让他数数家里几口人，自己几个手指等一些简单的问题，别看这些问题简单，但是对孩子建立起数感是很有用的。

2.帮助幼儿理解数字的概念及意义

运用实物教幼儿认数字，可帮助幼儿理解数字的概念及意义，激发幼儿学习的兴趣。记得有些家长着急地对我诉说：我那孩子会数数到十了，可是伸手指问他是多少他都不会！我觉得首先是孩子不理解数字的多少的意义，于是我建议家长用实物教孩子学数。比如孩子喜欢吃水果，家长可以买回一些水果，用水果做教具，边做游戏边学数数，数字与实物结合，让孩子动手数一数，说一说，做对了，水果归他。因为是孩子喜欢的东西，他的兴趣就比较大，有了兴趣才会主动去思考。而幼儿的思维是以直观形象思维为主的，阿拉伯数字是一个符号，属于抽象的东西，当孩子把数字与实物联系在一起的时候，他的思维会逐渐过渡到抽象思维，这样他的思维就得到了发展。小学《数学课程标准》在总目标指出：要使学生经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感和符号感，发展抽象思维。所以现实世界中的很多物体，都可以当做幼儿学习的工具，要让孩子感知数字是跟自己所见到的物品息息相关的。当然，让孩子享受过程是相当重要的。如果没有学习的过程，数学就变成了枯燥无味的东西，孩子当然就没有兴趣学习。因此我们在教导幼儿学习的过程中，最好将游戏和学习结合在一起，学中有乐，乐中有学。

3.帮助幼儿理解数量的变化

爱，是一种情感；所谓的爱是一种不要求回报的宽容、理解、包容、接受。那么什么是教师的爱呢？爱是通往学生心灵窗户的桥梁。”下面就如何用‘爱“搭建心灵的桥梁，谈谈我的看法：

一、以“爱”做桥梁，调节情感距离

当一名教师最基本的就是要拥有一颗爱孩子的心，只有这样，才能缩短与孩子的心里距离，才能与孩子息息相关，心心相印；只有这样，才能无微不至地关怀孩子的成长，竭尽全力去教育好孩子，孩子才会亲近你，佩服你。孩子会因为老师的存在而快乐，老师也会因为孩子的存在而幸福。教师要撒播爱心，缩短与学生之间的情感距离，需要的就是用爱搭建的桥梁。记得陶行知先生曾经说过：“教育是心心相印的活动！”苏霍姆林斯基也曾说过：“教育，这首先是人学！”他们的教育境界使教育真正进入了人的心灵的宇宙，为无数育人工作者提供了切实可行的理论依据。

二、以“爱”做桥梁，发现学生的闪光点

爱学生，就要学会宽以待人，善于发现学生的闪光点。当学生犯错误时，教师的头脑一定要冷静，孩子犯错误很少是有意而为之，多数时候都是无意行为，特别是小学生，明辨是非的能力不强，每当他们犯错误如果都加以训斥或处罚，不一定就收到好的教育效果，而且容易挫伤他们的自尊心。小山是班上有名的捣蛋大王，在学习中经常不交作业或抄袭作业，迟到、旷课，打架都有发生，单元检测从来没有及格过，一下课就喜欢在教室里跑来跑去，而且有时跑的快还撞到其他同学，经多次教育他不听也不改，总之他是大错不犯，小错不断。同学们对他“见丑容易见美难”。经过一段时间的观察，我发现小山同学非常喜欢跑步，而且还跑得挺快。弄清了这一点后，同时也为了让大家看到小山的“闪光点”，发现他的“美”，我在班里组织了一次跑步比赛，结果小山得了冠军。赛后，我要求大家以这次比赛为主题写周记，然而我在批改周记的过程中发现同学们的周记里有许多赞美小山的句子。于是我把这些赞美小山的字句在班会上都一一念出来。小山心里热乎乎的，我进而启发他：“愿你的学习也如你飞快的脚步一样令人激奋。”后来经过多次耐心、细致的引导，经过一个多学期的努力，他逐渐改掉了坏习惯，学习成绩也有了明显的提高。当然，爱学生不等于一味地溺爱学生和偏爱学生，太迁就学生、和学生太随便，那教师在学生面前就没有威信。还有，如果对待班级学生不能一视同仁，只爱好学生，嫌弃差生，也会影响教师在学生中的威信，对后进生应该给予更多的关爱，帮助他们树立学习生活的信心。

教育中的爱不仅是一种教育思想，也是一种教育艺术，因为它能在师生之间铺设起一条通道，使教育影响如涓涓溪流进入学生的心田。有人形容它是一种“催化剂”，能有效催化学生身心的良好变化；有人形容它是春雨，能滋润干枯荒漠的心田萌发一片绿洲。不论怎么说，借助用爱做桥梁的各种方式，都可以获得丰硕的教育成果。

（作者单位：广东省清远市佛冈县石角镇龙南里水学校）

教育的根本首先在于培养人，培养拥有健康人格的人。教师作为人类灵魂的工程师，为人师表的师德和教书育人的天职决定了他们必须用崇高的人格魅力去感染学生。同时，在教育教学中要努力构建良好的师生关系，搭建起与学生沟通的桥梁。为了形成良师益友、教学相长的教学氛围，促进学生健康人格的形成和发展，教师可以从以下几个方面来着手，搭建起与学生沟通的桥梁。

一、用心灵赢得心灵

爱是教育的前提，爱是对教育的真正诠释，爱是对学生的真诚呵护。教师对学生的爱，绝对不是为追求某种教育效果故作的“平易近人”的姿态，而是对关心学生的真情流露。如果我们把学生当做朋友，那么学生也会自然而然的把我们视为“哥们儿”。师生之间建立起来的这种情谊，能够促使和激励他们“热爱学习”，并争做“好学生”，这就是我们实施教育的关键所在。作为教师，我们绝不能让学生这种愿望的火花熄灭。

然而，不论是我们眼中的“优等生”，还是看起来“一无是处”“不可救药”的后进生，在他们心中，都会或多或少的存在着美好道德的萌芽。对于“问题学生”或“后进生”，我们不能一味“灌输”，而是要适时引导，让他们发现自己的优点和高尚之处，帮助他们树立“我是一个有缺点的好人”的道德自信。用心灵赢得心灵，不只是教育的条件，更是教育本身。用爱心来教育学生更能体现以人为本的教育理念，也是向素质教育迈出的一大步。当我们满怀真诚地走进学生的心灵时，他们也会乐于向我们敞开心扉，让我们欣赏、赞美他们的美好设计——一种健康的人格，那么我们的教育之舟便已驶入了成功的港湾。

二、倾听学生心声

在教学中，有时候在课堂上无论我们怎样启发学生，可他们始终保持沉默，一言不发，这并不只是学生不善言说，许多时候是教师的无效倾听。

倾听是一扇大门，我们通过它来了解世界；倾听是一种欣赏，我们通过它来分享成果；倾听是一种反思，我们通过它来反省自我；倾听是一种尊重，我们通过它来获得信任；倾听是一种坦诚，我们通过它来进行心的交往；倾听是一种沟渠，我们通过它来交流信息。可见倾听是教学对话有效的保证，也是一种重要的教师素养。

《学记》中说：“记问之学，不足为人师，必也听语乎。”其意为：单凭一点死记硬背得来的学问，是没有资格当教师的，必须善于倾听，根据学生的问题来教才行。学生“想什么”是倾听的内容，“学生的问题”才是倾听的重点。抓住了重点，才能了解学生“想什么”，才能做到解难答疑，因材施教。

【摘要】如何搭建沟通的桥梁，是高中班主任工作的重心。在沟通的过程中，高中班主任必须具备三心，即责任心、爱心和细心，用心搭建起沟通的桥梁，才能使班主任工作有的放矢，绽放出多彩的艺术之花，结出丰硕的艺术之果。

【关键词】沟通 桥梁 责任心 爱心 细心

班主任工作艰巨而繁杂，特别是高中班主任，面对的对象都是自我意识和自我评价都走向成熟的学生，要引领他们树立正确的价值观，班主任就必须用“心”搭建起师生之间沟通的桥梁，从而使班主任工作有的放矢，收获成效。

要想当一个成功的高中班主任，就必须具备三心，即责任心、爱心和细心。

一、责任心——沟通之魂

托尔斯泰说过：一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。一个人若对班主任工作没有激情，没有责任心，他是当不好班主任的，可以说，责任心就是教师之魂。

教师的工作神圣而艰苦，作为教师，我们对祖国的未来有着不可推卸的责任，而作为班主任，这责任更重，对学生就更应该尽心尽力，如果纯粹为了个人的评聘而当班主任，那么这个班主任不当也罢。

进入青春初期的高中生独立心理、批评心理、逆反心理增强， 他们处于情感上的不成熟期，极力想摆脱对成人的依赖，所以，老师和家长在他们心目中的威信自然就降低了。他们的情绪多处于不稳定状态、不易控制的状态，对老师，他们也不再倾诉他们的喜怒哀乐，而是不自觉地对老师闭上心扉，这就给班主任的工作带来了一定的难度，这时候，就更需要有一个有责任心的班主任来引导他们，让他们敞开心扉，搭建师生沟通的桥梁，使他们融入班集体，从而创建一个和谐、温暖的大家庭。

[摘要]在小学数学概念教学中，教师应充分了解学生，从学生的认知状况出发，注重学生的感受和体验，搭建数学概念与具体生活感知之间的桥梁，并采用一定的方法深化学生对概念的理解，从而使学生对概念形成清晰的认识，提高教学的效果。

[关键字]小学数学；概念；桥梁

[中图分类号]G623.5[文献标识码]A[文章编号]2095-3712（2014）21-0059-03[作者简介]王治国（1976―），男，江苏如东人，本科，如东县曹埠镇曹埠小学教师，中学一级。

数学概念是小学数学中的重要内容之一，是学生理解和掌握数学知识的基础，对提高学生的学习效率、培养学生抽象思维均有重要的意义。但由于小学生年龄小、生活经验少，抽象思维尚未成熟，在学习过程中理解数学概念往往存在困难。因此教学中有必要采取一定的方法和手段，为学生搭建抽象概念和具体生活感知之间的“桥梁”，在学生脑海中构建“概念”，促使学生更好地理解和运用相关知识。

一、充分了解学生，找准“桥梁”起点

素质教育强调“以学生的发展为本”。因此教学首先要充分了解学生，准确地了解学生的学习状况、思维能力及知识储备情况等，从学生的基础出发，找准教学的起点。如在教学“小数”这一概念时：

师：大家都到商店或者超市买过东西，回想一下超市中是不是有小数存在呢？

生1：有，超市里的东西标价有“9.9元”。

【摘 要】《室内装饰材料与构造》课程是环境艺术设计专业的一门专业必修课程，也是设计类专业学生比较薄弱的技术性课程。本文从作者的实际教学经验出发，探讨了内容编排、教学方法和考核标准三个方面，介绍了课程在实际教授中出现的问题和相应的解决方法。

【关键词】材料与构造 教学方法 课程改革 施工图绘制

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2011）01－0080－02

设计是一系列的桥，连接着精神与物质，桥的一端是人们对未来生活的憧憬、期盼和规划，桥的另一端是人们在物质生活中的享受。不同的设计满足着人们对不同物质生活的追求。这些桥中有一座旨在为人们搭建优美、舒适的生活环境，它的名字叫“环境艺术设计”。此桥由两部分组成，一部分是与设计相关的课程，它们刻画着桥梁的样式、风格甚至是扶手上的一个小雕塑；还有一部分是与施工相关的课程，它们是桥墩，紧紧扎根在河道深处，承担起整座桥梁的重量，默默地为人们铺筑通往理想环境的道路。

一、课程剖析

《室内装饰材料与构造》课程就是“环境艺术设计”这座桥梁的桥墩之一，它是整个专业课中与施工紧密相连的课程之一，关注工程中实际使用的各类材料、各装修部位的装饰要求、材料之间的搭接方法，以及施工中的具体做法和要求，可以说没有这门课程的知识做铺垫，“环境艺术设计”的大桥只能停留在图纸阶段，设计图在施工建设中也将成为一纸空文。因此，材料与构造是环境艺术设计这座桥梁最终得以建成的核心支撑，该课程以应用贯穿始终，以应用为起点，以应用为目的，以应用为考核标准。

相对于设计专业的设计类课程来说，这门以施工为主线的课程显得极为枯燥，并没有太多可以自由发挥的空间，传统的教学方法基本是照本宣科，不仅在内容上相对平淡，而且就连最后考核也是学生最为痛苦的死记硬背。如何让如此重要的一门课程从“备受冷落”变成“趋之若鹜”是我一直在思考的问题。

二、教学探索

摘要：教学活动是教与学的双边活动，是一个互动的过程，它包括教师的教和学生的学两个方面。正确处理好教与学的关系，有效引领学生亲历一个不平衡到平衡的认知过程，创设理想的教学境界是每一个教育工作者的追求。

关键词：小学语文教学 兴趣 情感 活动

在教学过程中，学与教是一组运动着的矛盾，它们相互依存、相互作用，同时又相互对峙、相互克制。那么，如何使这对矛盾体达到和谐统一呢？我们必须从正确、合理处理教学中的三个基本要素――教师、教材、学生间的关系入手，以充分调动学生的主动性、积极性和创造性为目的，搭建学与教的桥梁。

一、兴趣――连接学与教的纽带

人的兴趣是各式各样的，按其目的性可以分为直接兴趣与间接兴趣。儿童大多数是爱好学习的，如果教给的知识和实施的智力训练能激发他们的直接兴趣，那么，学生的内在兴趣就产生了。学生求知欲的萌生，恰为教学活动创造了先行条件。故而，“兴趣”成为学与教之间的纽带。

当前，从大多数学校来看，儿童的学习动机多半有赖于甚至仅仅依靠外部的间接动力。这些外部力量很难使学生的学习兴趣转化为直接兴趣，这就告诉我们，诱发兴趣也应讲究方法。

首先，教师要了解并掌握所教学生的心理特征及兴趣倾向。如果教师讲授的尽是学生已经知道的东西，那么学生就会感到兴味索然、枯燥乏味，最后对学习丧失兴趣。其次，教师必须根据教材特点，以教材为载体，以训练语言为主要内容，以灵活运用方法为手段，以“教为学服务”为目的，激发学生的求知欲。教师可以采用设疑激趣、论辩激趣、无意注意法激趣，以及创设情境激趣等方法组织教学。如教学古诗《所见》时，为了让学生更好地理解诗中的意思，教师设计了“牧童行歌图”和“牧童捕蝉图”。在学生接触古诗之前，先进行上面两幅图的看图说话。说话既能引起学生学习的兴趣和注意力，也为理解古诗大意奠定了基础。在诱发学生学习兴趣之后，教师就得想办法保持学生的学习兴趣。其中，较关键的一条就是尽量避免多次、单调的复习，给学生适度时间去拓展知识面，以知识的广度来达到巩固知识的目的。

二、情感――营造学与教的氛围

摘要：幼儿园的科学活动是帮助幼儿认识周围世界，丰富社会经验，增加观察与发现自然的兴趣和求知欲，培养幼儿创造力的重要途径。因此，在小班教学中进行科学探索活动的相关教学显得十分必要，其中教师采取怎样的教学方法更是无比关键。本文拟从小班幼儿教师应采取的教学方式进行分析和探究，通过搭建家长与教学的衔接桥梁、搭建幼儿对活动的接受桥梁、搭建幼儿彼此之间的协作桥梁等三个方面进行论证。

关键词：科学探索活动；"三座桥梁"

中图分类号：G612文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）07-0449-01

在视"科学技术为第一生产力"的当今社会，"科学"已经成为我们生活中不可或缺的一部分。而在幼儿教育起始年级的小班教学中，科学活动也扮演着越发重要的角色。因此，在小班教学中进行科学探索活动的相关教学显得十分必要，其中教师采取怎样的教学方法更是无比关键。笔者认为，可以将幼儿科学探索活动教学的体系概括为"三座桥梁"，即：搭建家长与教学的衔接桥梁、搭建教师与幼儿的沟通桥梁、搭建幼儿彼此之间的协作桥梁。

1.搭建家长与教学的衔接桥梁

在儿童科学教育问题上，父母起着到关重要的作用。父母以身作则，加强对孩子的科学教育，对培养幼儿的科学兴趣，能够起到积极的作用。因此，搭建家长与幼儿园小班科学教学的衔接桥梁，是实现小班科学探索活动教学的必要方法。

一方面，积极邀请幼儿家长走进课堂，带领孩子们共同学习。如：我班家骏的妈妈是某医院妇产科的护士，在《小蝌蚪找妈妈》这节科学探索课的后半段，家骏妈妈便通过奇妙的图片、生动的语言向幼儿解说孩子在妈妈肚子里的变化和新生儿的情况。让幼儿了解了胎儿成长为婴儿的全过程，有效的促进了活动开展。发挥家长自身的知识优势，请家长当老师，为全班的幼儿上课，在深受幼儿欢迎的同时，也提高了幼儿科学教育的教学效率。

另一方面，广泛呼吁家长协助孩子进行科学探索，为自家孩子准备科学探索活动的用具。如小班科学活动《有趣的声音》，在上课前一天，我们就要求孩子们回家搜集可以发出声音的某样物品，幼儿在向家长传达了老师的要求后，家长们准备了各种可以发声的素材，甚至于很多家长还告知了幼儿该物品发声的基本原理，为第二天教师的上课讲解预热。课堂上，在小班幼儿熟悉声音的基础上，教师通过带领幼儿玩玩说说，使其发现声音及其产生，辨别声音的不同，初步探索出声音的奥秘。