初中阶段教育范文精选

一、中学阶段体育课程的教学意义

开展体育课程教学其意义主要表现在:一是从教学趣味上来引导学生积极参与体育活动，并能够从自觉运动中严格要求自己，增强体育锻炼的自信心，促进学生体质的全面提升;二是通过丰富的体育活动，带来学生从愉快、宽松、和谐的师生互动中来减少不良情绪的影响，转变学生对体育锻炼的态度，并从师生关系协调中提升体育教学质量;三是借助于不同体育选项课的实施，从初中阶段学生体育运动中挖掘专项特长生，如通过对体育运动优秀苗子的发现与引导，为国家体育运动培养和输送优秀人才，以提升体育竞技运动水平;四是从体育运动项目实践中帮助学生树立科学的终身体育运动的习惯，参加体育运动，不仅能够从锻炼中增进乐趣，享受体育运动的激情，还能够从学生自我意识，尤其是克服困难，养成自觉锻炼的习惯上，引导学生构建终身锻炼的体育意识。

二、推进中学体育教学的有效对策

推进学生在体育教学中快乐参与，增进健康，必须要打破传统教学思想的束缚，在体育技能及体能训练中注重学生的个性，并从教学构思及创新教学实践中来摸索适合学生特点实际的体育教学模式。如针对立定跳远教学，可以从运动挂图展示中，让学生从中领会动作要点，并在多次实践中来理解注意事项，强化示范教学在课堂教学中的引入，才能更好地促进学生从教学中积极融合，提高自身运动技能。

(1)注重体育教育思想的指导与模式组合

体育教学目标在实施中需要进行必要的分解，并从学生的体育基础、身心特点、年龄层次上进行具体分析，特别是初中低年级学生应该从兴趣的激发上来把握运动动机，让学生能够从体验中感受到体育活动的趣味性。因此在教学中应该避免技能上的强化，以基本技巧来作为重点，以运动认知规律来及时有效地完成教学任务。同时，在体育锻炼中，应该尊重学生个体生理机能的差异性，在训练与休息中贯穿好准备、负荷、调整、负荷、休息等步骤，让学生在不厌学中增进体育乐趣，转变体育意识。

(2)注重对不同教学对象采用不同的教学模式

各个阶段层次的学生身心发展具有一定的特点和差异，在体育教学中尤其需要注重因材施教的意义。如对初中男女生的差异上，在教学内容的选择及教学模式的实施中，应该把握好不同对象的特点。对于女生，根据其自尊心强、好胜心足，自身体质因素影响较大等特点，所以在课程引入上，要注重教法的灵活性，注重从基本体育知识、基本体育能力上来培养学生的习惯;对于男生，根据其活泼好动而好奇心强的特点，在体育运动认知引导上，应从不同学生的差异性上强化基础运动教学，对于有训练基础或体质较好的特长生，则需要从重点训练中全面发展。

摘要：随着生活节奏的加快，体育教学逐渐成为初中阶段的一门极其重要的学科。初中是学生身心成长的关键时期，体育教学是保证学生身心正常发展的重要方式。它不仅关系到学生身体发育的健康，还能塑造学生积极向上的灵魂 ，为学生正常而高效地投入学习保驾护航。因此，初中阶段的教育应重视体育教学。

关键词：初中体育 教育教学 环境 方法 备课

中图分类号：G632 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）08-0167-01

众所周知，初中体育教学具有内在修身，外在养德的作用。对于初中阶段的体育教学，作为体育教师的我们一定要重视。并加大投入，提高自身能力，从而体育教学的有效性。有效的体育教学是指既有效率又有效果更有效益的教学活动，有效的体育教学不仅要注重教学的质量，更要注重社会性，更体现个体的主体价值，这是体育有效教学社会化、人性化的一次飞跃。作为一名初中体育教育工作者，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，笔者对于新时期初中体育教育教学有着深刻的理解，在此表述，供同仁参考指正。

1 营造和谐、民主的教学环境是提高教学效果的关键

环境的重要性不言而喻。改变一个人的性格除了基因因素就只有环境因素了。心理学家也曾研究过，学生在和谐、民主的教学环境中可以提高自身两到三倍的记忆力。因此，作为初中阶段体育教师的我们必须重视良好教学环境的构建。一个良好的教育教学氛围是一切教学的基础和保证，快乐教学更需要在一个好的环境氛围中进行。首先，要在师生之间树立起一个人人平等的教育教学理念，不可以按照学生的体育技能的基础和学习的力人为地将学生分成不同的档次，必须摒弃这种等级观念和态度以避免学生产生自卑心理和对体育活动及体育技能学习的抗拒，要让每一位同学都深刻明白，无论一个人的体育基础好坏或体育技能高低，只要进行积极努力的学习，最终老师都会予以肯定，这对学生的进取心和兴趣的培养都会起到积极作用。其次，增强同学之间的团结意识，让每一位同学都充分地认识到团结协作对于一个集体而言的重要价值。因此在基本的体育知识和技能的教授之外，注意开展一些具有集体主义精神和意识的活动，让同学们在团结友爱的团队中感受到团队意识和集体荣誉的重要性。最后，注意引导同学之间互相帮助扶持，做到共同学习，共同进步。学生自身的身体素质和对新的体育技能的学习能力存在差异，在同一课堂上进行体育技能学习的学生也会有进度或效果上的差别，因此，同学之间应相互帮助学习，进行探讨和交流，促进共同提高，培养良好的体育精神。通过和谐民主教学环境的构建，大大提高课堂欢乐气氛，学生放松心态，努力学习，从而真正的爱上体育课堂，达到强身健体的效果。

2 认真备课，提高课堂效果

课堂是教师教学的主阵地，对于课堂教学，我们教师要重视备课的作用，认真备课，从而真正的提高教学效果。备课主要从两方面开始。为学生方面备课。学生是教学中的主体，不了解而盲目教学可不行，因此备好学生至关重要。初中阶段的学生，每个年龄段生理和心理都在发生着不同的变化，我们既要了解其成长过程中的联系性，又要清楚地知道各个阶段的独立性。明确联系性，有助于我们通观全局安排教学，阶段性地针对学生身心发育的共同特点做到阶梯型教学，循序渐进，保证学生的成长过渡和进步。具体到每个班级、每名学生又有各自的特殊性。教学伊始就应该尽快熟悉每名同学，了解他们的体质、爱好、性格及特长。体质好的自不待言，体质不好，就要降低标准，以使他能够在自我努力下完成学习任务，不致畏难或失去兴趣而退缩。兴趣所至，学习效率就高；生性胆小或不喜欢体育，上课时就不具备主动性，即使强制教学也只是事倍功半，这时就需要老师针对其心理特点适时鼓励，加以引导，从而树立他们的自信心。对于懒惰或意志薄弱的学生，就恰当地采取严格要求、激励、帮助等多种方式，使他们在不断克服困难中，增强意志，塑造强健体魄；对于有体育天赋的学生，自然就要求老师做伯乐能慧眼选拔并重点培养。对于教材。教材为我们提供教学大纲、授课内容，是我们上课的依据。教学大纲从总体上为我们制定教学目标，应该认真研读，以保证学期或学年教学的整体性和宏观性。在总体目标的指导下，每一章节的体育教学内容又有各自相对独立的教学小目标。备课时都应以此作为标准研读具体的教学内容。而教学内容的安排都有编者明确的教学思路及原因，这些都应该吃透弄懂。明白了具体教学内容和目标之间的关系，教材中的内容要点和关键之处就会一目了然，在教学时就不会走弯路，避免浪费时间。这样就可以根据内容特点安排教学器材和场地，确定教学时数和流程，明确对学生的指导和要求。通过备课，就好比战争时候的战术，只要我们加以重视，并加大投入，就会真正的提高教学效果。

摘要：初中阶段是职业生涯规划系统性教育的萌发时期，也是实施职业生涯规划教育的重要时期。但是调查显示，目前初中阶段职业生涯教育缺乏，情况不容乐观。因此，应在问卷调查的基础上，阐述初中阶段职业生涯规划教育的现状和问题，并针对问题提出全面和系统的对策思考，即既要发挥学校的主阵地作用，也要发挥家庭和社会的作用，形成教育合力。

关键词：初中阶段 职业生涯教育 问题

中图分类号：G63文献标志码：A文章编号：1673-291X（2011）27-0307-02

近几年来，国家和教育部也高度重视职业生涯教育，把它作为全面推进素质教育的一项重要工作来抓，同时各级各类学校也开展了相关的实践和研究。但相对于国外的发展状况，中国的职业生涯教育还处于起步阶段。特别是在初中阶段这个学生发展的重要时期，职业生涯教育状况不容乐观。由于学校职业生涯规划教育的缺乏、家庭日常职业生涯引导教育的偏差、社会职业生涯教育氛围的浅淡和初中时期青少年身心特点的综合作用，初中学生对社会职业了解不多，对自己的兴趣、爱好、特长不清楚，在个人职业发展前景规划方面明显缺乏指导，导致一部分学生结束正规九年义务教育后，出现升学无望，就业无门的状况，一片迷茫，不知路在何方。

一、中国初中时期职业生涯规划教育的现状和问题

1.初中生对自我认识不全面。调查发现，初中学生已经具备了一定的自我认识能力，但是自我认识还不是很全面。在“你了解？”和“你了解自己的？”了解自己的兴趣、爱好、特长、能力以及优点和不足的比例只占36.3％和37.9％，不了解和了解一些的分别占到63.7％和62.1％。调查充分显示，初中学生对自我的兴趣、爱好、特长、能力、优点等方面有了一定的判断和认识，但是对自我认识还不够全面，相当多的学生对自我还缺乏正确的认知和了解，对与兴趣、爱好、特长、能力、优点密切相关的职业生涯规划意识更是淡薄。

2.初中时期学生对职业认识不完整。现在社会上的职业众多，要让孩子根据自己的能力、性格、兴趣、爱好等对将来职业有一个设计，就必须让孩子接触各种职业，了解各种职业信息。调查显示：初中生对职业的认识不完整，认识片面，对职业的认识也存在很多误区。具体表现为：第一，初中生受社会舆论、媒体宣传影响较大，对社会职业的构成了解不全面，在“哪一类是你大学毕业后期待从事的工作？”的调查中，排在前三位的是国家机关、党群组织、企业、事业单位负责人，商业服务业人员和专业技术人员，所占比例分别是36.7％、18.4％和16％，这说明初中学生对社会职业关注受老师、家长和媒体的影响，集中于教师、医生、工程师、公务员等社会影响力较大、收入稳定或高收入的职业，而生产一线的工人、农民、技师、农艺师却排斥在学生的视野之外，对技术操作型的许多劳动岗位（如工人、农民工、清洁工等）更是表现漠然。第二，初中生对社会职业的了解途径不丰富，比较片面。了解途径排在前三位的是电视、家长和朋友，而其他本该发挥重要作用的如老师、报纸和社区却没有很好地发挥作用。还有初中学生普遍认为培养某项职业能力很重要，但愿意在初中毕业后接受职业技术教育的学生却很少。这一方面反映了学生缺乏社会职业意识，缺乏对构建明智、现实的职业发展规划重要性的认识；另一方面也反映了轻视职业技术教育的传统观念在学生思想上的印痕。

3.初中时期学生职业规划意识淡薄。增强学生的职业生涯规划意识是职业生涯教育的关键。初中时期是学生对前途的现实性的探索和实验性的选择时期。这一时期学生职业生涯规划的个性化色彩非常鲜明，老师和家长要加强引导，帮助学生增强职业生涯规划意识，并作出初步的职业尝试。调查显示：中国初中学生对职业和个性的关系认识较清楚，已经具备一定的职业判断能力，但是总体而言中国初中生的职业规划意识还是很淡薄，不适应经济社会的发展要求，更与其他发达国家初中生的职业规划意识存在较大的差距。在调查中仅仅有31.3％你听过职业生涯规划，高达68.7％的初中生不记得或者根本没有听说过职业生涯规划，有了解和系统学习过职业生涯规划的人就更少了；高达70％的初中生不知道或者不清楚自己将来比较适合从事什么职业；认为应该在初中阶段考虑职业生涯规划初中生只占26.2％。这些问题综合说明现阶段中国初中生在职业规划上意识淡薄，而且滞后，如果不加以引导和教育，对学生以后的职业发展会产生很不利的影响，有的学生在将来会为此付出代价。

摘 要：初高中教育是基础性教育，初高中教育在个人成长过程中占据着十分重要的作用，承担着培养新世纪人才的重担。体育教学在初高中教学中有着不可或缺的作用，只有德智体全面发展，才能培养优秀的人才。本文根据作者多年的体育教学经验，分析了体育教学对思想教育的作用和初高中体育教学中思想教育的现状，认真探讨了如何将思想教育渗透到体育教学之中。

关键词：初高中教育 体育教学 思想教育

中图分类号：G6333.96 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（c）-0246-01

1 初高中体育教学未能充分发挥思想教育功能的原因

1.1 体育教学过程自身的局限性[1]

体育教学包含理论教学和实践教学两种，实践教学是体育教学中的主要内容，理论教学只是体育教学中很少的一部分。在进行理论教学时，体育教师只能讲解体育的理论知识而没有时间进行思想教育。实践教学一般在室外进行，没有固定的时间，体育很难对学生进行思想教育。

1.2 学生对体育课存在认识错误

学生在进入小学课堂开始，体育课就开始伴随着学生。但在我国很多偏远地区，没有专门的体育课老师，学校只是临时找个男老师代课，所以这些老师在上课过程中给学生灌输的思想就是体育课就是玩耍的时间。时间久了之后，学生都认同这种教学方式，当走上初中体育课堂，体育老师进行体育技能教学时学生还可以接受，一旦涉及思想教育学生就会反感，他们认为体育课是他们放松的时间，不应该进行思想教育。

摘要：初中教育是培养学生的基础教育，随着新课改在初中教育中的深化发展，初中教育就要针对性的加强对学生综合素质的培养。通常受传统应试教育的影响，在评价一个学生的好坏往往用考试成绩来衡量，其实分数固然能代表一个学生的学习情况，但是并不能完全显示出学生的其他方面，从而限制学生的综合素质的全面发展。为此，初中教育就要注重对素质教育的培养，特别是对于公民道德的培养，本文主要从社会、学校、家庭三个方面深入分析初中教育阶段的德育教育方法，从而促进初中生综合素质的提高。

关键词：初中教育阶段 公民道德 培养方法 探究

引言

随着我国社会主义精神文明建设的不断发展，初中教育已经同传统的应试教育大不相同，在教育上已经不再仅仅局限在一味的追求高分数上，而是要对初中生进行除课本知识外的全面教育，如德、智、体、美、劳等方面，同时初中生在这个阶段正是心理和生理处于成长和形成的关键阶段，很容易受到外界影响。为此，初中教育作为德育教育的最佳阶段，更要加强对对公民道德的培养，为初中生树立积极的生活态度和正确的人生价值观。在这个阶段，社会、学校、家庭在初中教育中均扮演着相当重要的地位，只有三者相顾配合、协调一致，注重公民道德的培养对初中教育的意义，共同探究出初中教育阶段德育教育方法，才能进一步促进初中生综合素质的提高。

一、社会对德育教育的环境渲染

社会在初中教育阶段德育教育可谓起到了一种助推的作用，现阶段，随着我国不断加强社会主义精神文明的建设，社会对公民道德建设的培养越来越重视，同时也为初中教育阶段德育教育设立了良好的社会环境。

首先，国家对初中的教育进行了深化改革，不断要加强对初中生的智力培养，注重教学质量的提高，而且更要注重对初中生综合素质的提高，要加强对公民道德建设的全面提高，国家正确的方针策略对初中教育阶段德育教育都起到很关键的作用。其次，社会通过各种渠道，如书籍、媒体等，潜移默化的灌输德育教育的重要性，要初中生能够更好的学习公民道德。最后，社会还要注重对爱国主义教育的宣传，要树立好权利意识、网络教育等方面的教育，激起初中生的爱国主义情感和正确的权利保护意识，更好的陶冶道德情操。

二、学校教育对德育教育的正确引导

摘要：目前，初中阶段生物学科，专业性太强，知识枯燥，学生很难把内容消化，变成自己的知识储备已经成为当前社会不争的事实。然而初中阶段的生物学习又是相当重要的，那么作为教师的我们如何优化生物课堂，如何让学生系统的掌握生物知识呢？

关键词：初中生物 教育教学 课堂 兴趣 情境 方法

中图分类号： G633.91 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）10-0205-01

新时期，随着社会的高速发展，越来越多的人们开始重视初中阶段生物学科的教学。如何进行优质的教学，如何构建高效的课堂已经成为我们当前教师重点亟待解决的问题。在《基础教育课程改革纲要（试行）》中要求：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”这就是当前初中阶段生物教育的要求。作为一名初中阶段生物教育工作者，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期，初中生物优质教学的开展有着深刻的认识，在此表述，供同仁参考指正。

1 重视兴趣的激发，是提高教学效果的关键

兴趣是最好的老师，兴趣是使人前进的内在动力。兴趣也是属于人的非智力因素，它对认知活动起着指导、调节和强化的作用，是学习过程中顺利有效进行的心理条件。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。只有激发起学生浓厚的学习兴趣。才能使学生在观察、思考生物现象、认识生物本质及人与自然相互关系的过程中感到兴奋和激动。使之体会到学习生物知识的乐趣和成功的愉快。从而以兴趣激发学生对生物学的热爱之情，这是初中生物教学立于不败之地的关键。运用知识，激活思维，是兴趣不竭的源泉。我们应该不断地激发、强化学生的奋斗精神需要，尽可能创造条件让学生体验到自己足“发现者、研究者、创造者”，体验成功的快乐。在教学实践中，教师应坚持走课内外相结合之路。课内，使学生在感性认知的基础上分析、概括、深化生物知识并形成较为系统的知识体系。重在培养学生的学习能力；课外，重实践、重体验，让学生在实践中发现新问题、探索新问题，培养学生的实践能力。课外与课内相结合有利于学生巩固课内知识，使学生每掌握一个新知识，都能得到创新精神和实践能力的培养。当然我们还可以巧设悬疑，激发学生的学习兴趣，提高生物课堂的有效教学。好奇心是创新的起点，它可以驱使学生萌发一种强烈的探究欲望。初中学生好奇心非常强，我充分利用学生的年龄特点――好奇心理，在教学过程中注意设计问题，激发学生对生物知识的求知欲。美国心理学家布鲁纳曾指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”而且，我在教学过程中，针对不同的教学内容，问题的导人情况也有所不同。但共同的目的都是激发学生的学习兴趣。我有时在一节课的前面导人问题，激发学生学习新知识的兴趣。常言道：“良好的开端是成功的一半”。巧妙、精彩的导人无疑会为课堂的教学效果奠定良好的基础。学生对于自己感兴趣的东西接受较快。课堂教学的效率有了明显的提高。因此，只有学生对生物课感兴趣，学生才会投入学习，达到有效教学。

2 创设合理情境，带动学生思考

真正的教学是教师带领学生进行思考，只有思考学生才能真正的掌握知识。新时期，对于初中阶段的生物教学，我通过创设合理的教学情境，激发学生思考的热情，从而提高教学效果。创设问题情景首先要求教师熟悉教材，掌握教材结构，了解新旧知识的内在联系。同时要求教师充分了解学生的已有经验及智能水平，从而符合从已知到未知、由表及里、由简到繁、由易到难的循序渐进原则，才能有利于创设问题的情景。提出的问题不能过于简单，引发不了学生的兴趣，也不能太难，使学生无从思考。在提问前要给学生一些思考的材料作为铺垫，充分调动学生的思维活动。例如利用学生的日常生活中的所见所闻及身体的感触与体验创设情景。利用学生已有的知识和经验设置问题情景。教学中往往会出现学生已有的经验或知识和新的知识发生矛盾。此时，学生会惊讶万分，形成强烈的期待感，急于探究，寻求矛盾的症结，给予解决。如在介绍“遗传”时，可以先给学生讲一个小故事：有一位舞蹈女明星，拒绝了许多风流潇洒的公子哥们的追求，却写信向长相普通，不修边幅的科学家求爱。她写道：“如果我们结婚，我相信我们的后代一定会像您那样的聪明，像我一样的漂亮。”请问：“如果他们结了婚，她能梦想成真，遂其心愿吗？”同学们几乎同声回答：“可能的。为什么呢？”同学们议论纷纷，虽答不全，但对此都产生了浓厚兴趣。真正的生物教学应该伴随着思考，只有通过合理的思考，学生才可能掌握更多的知识。

【摘 要】随着素质教育的不断推进，如何激发学生的学习兴趣是我们不断思索的问题，将美感教育渗透入初中阶段的教学中有助于学生的情感体验、进而提高其学习效率，能让学生真正感受到美，愿意用心体会美、用手创造美。文章结合教学实践，从尝试和教育入手共同探讨新的教学模式和方法。

【关键词】情感美 语言美 直观美

在以全面提高学生素质为目标、现代教育科学理论为基础的今天，我们的中学教师在教育教学领域一直进行着多方面的探索，反思以往的教学，大多存在枯燥、苍白的说教式的教学方式，因此，怎样提高学生的学习兴趣、将索然无味变成兴趣盎然，也就成为当前我们应探讨、研究的新问题。进入青春期的中学生，正处在心理、生理急剧发展变化的时期。这使得他们对于美感的追求显得犹为突出。经过长期的教学经验反思，笔者认为假如将美感教学融入初中教学中应该能够激发学生的学习兴趣、进而提高其学习效率。通过阶段性的教育、教学实践，事实证明在教学中适当并恰当地渗透对美的品味和追求，能使我们的教学过程更加生动、更有乐趣、更具美感，能让学生真正感受到美，愿意用心体会美、用手创造美。美感教学的初步探索可以从以下几个方面着手：

一、情感美

苏霍姆林斯基说：“教师应当成为孩子的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢乐，共忧伤，忘记自己是老师，这样孩子才会向老师敞开他的心灵。”情绪、情感，是人对客观事物是否符合自己需要、愿望和观点而产生的体验，是人对客观事物的一种特殊的反应方式。因此，教师应将教学常识竭力以情感化，做到身教于情、导之以行。

一名合格的教师有责任去培养学生对于学习的兴趣，而针对初中学生来说，“对于一个老师的热爱”在很大程度上决定了“他对于本学科的学习兴趣”，也就是说要想培养学生的学习兴趣，教师就需要先用自己真挚的情感和给予学生的爱去打动每一个学生，唤醒学生对你的爱。教师和学生应始终保持“平等”的位置。学生应尊重老师，老师更应尊重学生。在平时的教学中，教师应经常采用换位思考的方式解决与学生之间有可能出现的许多矛盾；对于学生出现错误，教师应要求自己用鼓励的语言加以评价；而对于后进生，教师更应时常与他们谈心，因材施教、引导其理解学习的重要性，帮助其找到自己的准确定位，引导其一步步达到即定目标；教师还应该利用课余时间多与学生交流其感兴趣的话题，有些看似与教学工作关联不大的小事，只要能长期坚持，便能架起教师与学生之间心灵的桥梁，培养学生学习的兴趣。古人有云：“世间万物如散钱，唯情一线牵。无情亲者疏，有情疏者亲。”“情”，真乃一剂灵丹妙药，从教师的真情行动中，学生们才能真正懂得什么是人与人之间的真情，也就懂得了如何将理论联系实际。

二、语言美

雨果在谈到艺术家的创造性时说：没有风格的作家，尽管有可能获得一时的成功，但却达不到真正的胜利。同样的道理，教师若不形成自己独特的语言风格，也就不可能成为一名优秀的教师，也就不可能走出一条留下美的轨迹的教学之路。因此，要使教学具有美的魅力，形成生机勃勃、洋溢着美的气息的过程，就必须精心追求教学语言的风格美。

人文教育是以培养人文精神为根本目的的人性教育，旨在涵养受教育者的精神境界、提升其人格高度，使人的社会价值得到全面实现。在中国历史上，人文教育以儒学为核心，具有深厚的传统。中国当代的人文教育必须从传统文化中汲取营养，形成自身的民族特色。就初中阶段而言，我们可以从传统蒙学中得到宝贵借鉴。《三字经》是传统蒙学的经典读本，在历史上经久不息，具有巨大的影响。我们认为，《三字经》适用于初中阶段的人文教育，可以通过多样的教学方法，为学生打下良好的人文底色。

一、《三字经》与初中人文教育的适配性

《三字经》是否适合初中阶段的教学特点？将《三字经》引入初中阶段的人文教育，是否符合初中生的成长规律与中学的教学现状？这是我们首要讨论的问题。我们认为，就《三字经》的性质、内容、形式及其与中学教育的衔接性而言，它是适合于初中阶段的人文教育的。

就性质而言，《三字经》是中国传统蒙学的经典之作。蒙学是针对儿童的前期教育。“周礼八岁入小学，保氏教国子，先以六书”，“十五岁入大学”，蒙学的教育对象是8到15岁的少年儿童，旨在为少年儿童养成良好的生活习惯、知识素养，树立其健康的理想与价值观。蒙学教育的重点是国学启蒙教育，让学生在蒙学阶段对中华文化的基本内容形成认识、产生情感，在文化的熏染中树立高远的志向、涵养爱国的情怀。我们看到，传统蒙学教育对象的年龄阶段与初中学生的年龄阶段相符，蒙学教育的目的是涵养学生的人文精神，打下良好的生命底色。因此，《三字经》作为蒙学的代表之作，可以纳入中学阶段的人文教育。

就内容而言，《三字经》为南宋大儒王应麟所作，王应麟对经、史、子、集四部都有精深研究，其《困学纪闻》被视为清代考证之学的先导。他对蒙学极为重视，著有《小学绀珠》《补注急就篇》《姓氏急就篇》《蒙训》《小学讽咏》等。以他的学力来写《三字经》，使此书成为宋代最优秀的蒙书，在整个蒙书史上也是扛鼎杰作，被誉为“千古第一奇书”。在王氏之后，章太炎等国学大师又对《三字经》进行修订。由于出自大家之手，《三字经》思想醇正，内容丰富，深入浅出，既是涵养德行的谆谆教导，又是中国传统文化的宏观导图，更是励志劝学的杰出之作。对初中阶段的人文教育而言，培养学生高尚的人格、高远的理想，帮助学生实现文化知识的初步积累，让他们感受到知识海洋的浩瀚与广博，都是重要的任务，而《三字经》正有助于实现这一追求。在形式上，《三字经》为三字韵文，朗朗上口，易于背诵，也适合初中生的学习。

在教学层面，《三字经》和初中的语文教学易于衔接。《三字经》为浅显易懂的文言韵文，少有生词僻字，略低于初中文言文的难度。它可以和初中的古文教学很好地结合起来，不会导致学习的负担与偏离。在教学量上，《三字经》文本简洁，层次分明，可以化整为零，拆分成不同的教学单元，在早读、课前完成教学，不占用整块的教学时间。此外，在初中阶段教学《三字经》，有利于和小学、高中的传统文化教育相衔接。随着国学教育的普及与深入，很多小学已经开展了《弟子规》的校本课程，《论语》不仅被编入高中选修教材，更成为高中校本课程的首选。《三字经》比《弟子规》更为深入、丰富，直接指向了以《论语》为代表的国学传统。在初中阶段利用《三字经》进行人文教育，可以和小学、高中阶段的传统文化教育形成一个延续性的链条，实现人文教育的连贯性与层次性。

二、《三字经》的整体框架与教学重点

论证了《三字经》与初中人文教育的适配关系，我们进一步深入文本，根据《三字经》的内容框架明确其教学重点。大体而论，《三字经》的教学内容可以分为五个基本环节，即学以求道、文化常识、儒家经典、中华历史、劝学励志。各环节之间侧重不同、内在相通，便于教学层次的设定。

【摘 要】初中阶段的“苏派教育”在全国颇具影响，主要得益于学校的“智慧管理”。智慧管理既有实践性的智慧管理，也有理念性的智慧管理，还有实践与理念相结合的智慧管理。智慧管理具有人本性、科学性、时代性、独特性的特点。发展是智慧管理的主旋律、终极目标。对照智慧管理，我们必须清醒地看到，初中阶段的“苏派教育”还很不完善，未来的路还很多、很长。

【关键词】智慧管理 初中阶段 “苏派教育”

初中阶段的“苏派教育”在全国影响很大，很值得学习与研究，因为它拥有诸多闻名全国的初中校，这些初中名校支撑起了初中阶段的“苏派教育”。

洋思中学是全国基础教育改革的一面旗帜，开启了课堂教学改革的先河；东庐中学首创的导学案、讲学稿在全国应用范围之广，效用之大，大有燎原之势；再如海门市东洲中学用智慧管理和情智课堂让该校走出了江苏、走向了全国；还有溧阳市后六中学、扬州市梅岭中学、苏州市景范中学、无锡市江南中学等学校，他们无论在办学条件、办学环境，还是在师资队伍、教育教学和学校管理，历经多年的改革探索，充满了生机和活力，得到省内外同行的高度评价和广泛赞誉，成为省内外初中学校学习借鉴的榜样、表率、标本。

当然，初中阶段的“苏派教育”中，好学校还远远不止上面这些，江苏教育学会初中教育专业委员会每一年都要评选“江苏省最具有影响的学校”，至今至少有50所这样全省、全国知名的学校。正因为此，在基础教育界才流传着这样一个评价：“全国教育看江苏，江苏教育看初中教育。”

江苏的这些初中学校为什么能够这样有名气？为什么江苏能够涌现出这么多知名初中学校？为什么江苏初中的这些学校都别具特色？是什么最终成就了初中阶段的“苏派教育”的辉煌？

原因很多，涉及方方面面。但我以为最根本的一点还是初中阶段“苏派教育”实施的是前瞻性的科学管理——智慧管理：凭智慧管理出成效，凭智慧管理促发展，凭智慧管理成名校。

何谓学校智慧管理？

摘要：众所周知，体育教学是实施素质教育的重要组成内容，是促进初中学生综合素质全而发展的重要方面。初中阶段体育工作的主要内容是体育课堂教学，它能够增强学生的体质，提高学生的运动技能，让学生的体育、德育、美育、智育等方面在体育课程的学习中都得到锻炼。因此，新时期，作为教师的我们要重视当前体育教学的作用，不断地提升自己，提高教学效果。

关键词：初中体育 教育教学 环境 方法 规划

中图分类号： G633.96 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）10-0159-01

身体是革命的本钱。对于初中阶段的学生来讲，体育课程是锻炼身体的唯一途径。同样，初中阶段的体育课程是学生体育学奠定基础的时期，对其未来成长和学习发挥着重大影响。在组织初中体育课堂课教学活动时，教师应该结合学生的实际情况，科学地进行教学，结合教学实际制定完善的教学计划和措施，以此来提高课堂教学的效率。作为沭阳南洋学校的一名体育教育工作者，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期初中阶段体育教学有着自己独特的见解，在此表述，供同仁参考指正。

首先，重视优质教学环境的构建，提高教学效果。

初中阶段的学生刚处于青春期，具有叛逆的性格。对于初中阶段学生的体育教学，我觉得我们应该为他们创设民主、平等、宽松、和谐的教学环境，使学生在轻松愉快的心态下主动学习、乐于学习。充分利用体育课堂这一阵地，用深厚的师生情感和高尚的教师人格去感染学生，创造良好的师生关系，营造良好的教学氛围，把课堂教学的需求，转化为学生自身的学习动机，成为支配学生行动的心理动力。和谐的师生关系，具体体现在良好的课堂教学气氛的创设。心理学认为，人在心情愉快时，更容易接受事物。因此，好的课堂气氛是非常重要的。在初中阶段体育课堂教学中，教师不能光把技术、技能教给学生，还要从感情上感染学生，师生间形成真诚的积极的情感交流。在课堂教学中要抛开个人的其他情感因素，以亲切的态度去讲解知识；以优美的示范去感染学生；以关心、信任的态度去聆听学生的提问；以关心、热情的态度去帮助学生；以敏感、灵活的态度对待偶发事件，使学生在学习过程中感到亲切和温暖，得到鼓励、帮助。从而，让课堂充满欢快和谐的气氛，实现师生之间的情感认同和沟通，达到情感共鸣，使体育教学有效进行。另外，教师要用发展的眼光看待学生，对待差生好生一定要一视同仁，做到不偏心、不歧视、不袒护、不冷落，真诚地关心爱护和尊重每一个学生。体育教师在学生心中有了威信，这样在体育课堂教学管理中，学生就能做到“亲其师，信其道”，自觉服从管理。学生喜欢自由，我们教师就给学生自由，并相互督促，合理的帮助学生强身健体，提高体育教育水平。

其次，合理教学方法的指导。

方法，老生常谈的话题。可是磨刀不误砍柴工，方法又显得格外重要。新时期，对于初中阶段体育教学我们更要注重方法的指导，才能构建高效的课堂。什么才是优质的方法呢？经过多年的教学，我总结了一些优质方法在此与大家共勉。比如，通过主题教学法。主题教学法就是根据教学内容的特点和学生的身心特征，围绕一个主题开展教学，并实现课的学习目标的一种教学方法。例如，以“环境保护”为主题，通过活动中的跑动、跳跃、搬运、传接、竞赛等开展一系列的场地、周边的环境保护活动，激发学生参与活动的积极性，培养相互协作的精神，加强对学生环保意识的教育，从小树立良好的环保意识。目标教学法是围绕所设立的学习目标而开展教学工作的一种教学方法。在体育课堂教学中，首先要设立学习目标，然后根据这个目标开展教学工作，即在目标的统领下，选择教学内容，实施教学方法，以实现学习目标。情景教学法是在体育课堂教学中，设置一些与教学内容相关的情景，让学生在该情景中表达感情，活动身体，掌握基本的运动技能，活跃课堂气氛的方法。例如，为了使学生的身心达到充分的放松，有经验的教师通常会通过创设幽静、舒心的潺潺流水声、鸟叫声和柔美抒情音乐，使同学有一种身如其境的感受，一边欣赏音乐，一边轻松愉快地做着各种的动作。再如，以“见义勇为捉小偷”为情景开展教学活动，以此促进学生参与活动，达到发展学生体能，培养学生见义勇为精神的目的。优质的教学方法还有很多很多，这就需要我们教师不断的努力，提高自身教学能力，构建高效的课堂。