初一学习计划书范文精选

寒假是指冬季1-2月期间的假期，它是查漏补缺的好时机。以下是整理的初一学生寒假学习计划书参阅，希望能够满足大家的阅读需求，看完后有所收获和启示。

愉快的寒假已经开始了，基于拓宽知识面的目的，按时学习生活，做事有规律，度过一个快乐充实有意义的寒假，因此制定一个合理的寒假学习计划对初一孩子们是非常有必要的。下面为您制定具体计划如下：

1、每天必须保证足量学习6小时，内容包括:寒假各科作业、语文阅读、数学练习、英语复习等。

2、保证中午一小时的休息时间，下午在家里学习，或者外出进行体育活动

3、在复习期间如果遇到不会的问题要标记出来，打电话请教老师或同学，千万不能一概而过。

4、以下计划安排适用于没有参加课外补习的学生，如有课外补习，可替换或顺延来执行以下复习计划。

以下计划三天循环一次

1第一天

寒假将至，假期是查缺补漏的好时机，为自己制定一份寒假计划是很有必要的。下面是是小编特意整理的初一寒假学习计划书参考，希望你能喜欢。如果您想了解更多精彩内容敬请关注。

一、 整理规划时间，确定要学习的内容

在开始前，应该是整理出可利用的时间，清楚自己在的空闲时间生活习惯。在此前提下，以每一天为单位，制定学习计划。接下来，梳理自身学习情况，找出最需要提高，合理分配复习和预习时间，有针对性地制定假期学习计划。每天有效学习时间最好保持在4-5个小时。可以根据自己的情况合理的规划一下，寒假中要做到既不睡懒觉，也不要开夜车。习惯比聪明更重要!只要按照计划来，每天坚持的话，海涛你的成绩肯定会进步的。(后面我会做出一个具体的时间安排表，海涛你可以根据自身情况做适当调整)

二、 复习上学期内容，攻克薄弱环节

应该把寒假分为复习和预习两个阶段，前段时间主要是复习，在此基础上留一个星期的时间对下学期内容进行预习。

今年的寒假假期较短，目标不宜太大、复习范围不宜太广。如果想真正有收获，就不能贪多!适宜重点攻克薄弱学科、或某学科中的重点内容。(海涛的数学可重点复习第二章和第三章，他这两章基础都能掌握，不过在分析应用上还需要改进，寒假的时候适合做些应用的分析题，帮助提高。英语可将我平时的上课内容拿来复习，记忆一些固定的用法和常用搭配，可把上学期的教材全解做为复习的工具书。把上学期的课文从开始再复习下，(小学的也可不用复习了)有些需要记忆的东西一定要记住。比如每单元的单词及其拼写和固定搭配和固定句式及语法知识。)

三、预习下学期课程：

将下学期的课程提前预习一下，掌握各重要科目(语文、数学、英语)下学期的重难点。预习的过程中碰到的不懂的问题要及时做记录，等到开学的时候可询问老师。(数学要提前预习前2章，英语要预习前四单元)

摘要：诸多调查显示，初中生的语文课外阅读量和阅读时间与语文教育目标相距甚远。时间管理不善是导致初中生课外阅读状况不佳的主要原因之一。指导学生进行时间管理的策略是：增强时间意识，制仃一份详细而可行的阅读计划；将计划付诸行动，引导反思与总结。

关键词：初中语文；课外阅读；时间管理；指导策略

中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0076-01

《教育大辞典》指明，语文课外阅读"是语文课外活动的一种，它相对于课堂阅读而言，是指学生课外通过阅读书报、影视、网络等进行学习的方式。课外阅读具有课堂教学和学科活动所不能替代的作用，它能扩大、巩固和加深课内所学知识，增强求知欲望，丰富精神生活，培养高尚情操，还能帮助学生形成自主学习能力，形成良好的学习习惯。"语文课程标准多处对课外阅读要求作过描述："学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，（初中三年）课外阅读总量不少于260万字。每学年阅读两三部名著。""培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。"

但目前诸多调查显示，初中生的语文课外阅读量和阅读时间与语文教育目标相距甚远。天津教科院的调查显示：（1）年级越高，课外阅读量越少，小学生喜欢课外1阅读的占45.5%，初中生占27.7%，高中生占17.7%，有8.2%的中小学生处于基本不阅读课外书的状态；（2）课外阅读量普遍不足，有80%的学生每个月课外阅读数量不超过2本书；（3）普遍对阅读二三十万字以上的大部头文学作品感到十分吃力，感觉费劲、费时，有的情节描写还看不懂，所以很少有人去看。陶本一、曹建召的全国初中生课外阅读调查报告显示：由于受学习压力、家庭作业及其他相关因素的影响，三地学生的课外阅读时间差异并不明显。每周阅读1至2个小时的学生，河北有40%，宁夏有34%，上海有44% o《语文课程标准》中要求初中生课外阅读量为：三年时间读260万字，每学期是40万字，每天的阅读量应是2300字，这得需要半个小时的时间，每周的阅读时间必须保证3个小时以上才能完成阅读任务。2007年《广州日报》对广州市的6所中学进行了学生阅读的相关调查，结果显示，虽然有74.5%的学生认为课外阅读不可取代，但在现实中只有7.6%的学生每夭阅读课外书时间"至少1小时"；77.8%的学生"想阅读，但时间都被功课挤满"。

时间管理不善是导致初中生课外阅读状况不佳的主要原因之一。所谓时间管理，就是指合理安排和规划阅读时间，以最少的时间获得最大的阅读效益。笔者的做法与经验是：增强时间意识，制订一份详细而可行的阅读计划，将计划付诸行动，引导反思与总结。

1."只要你愿挤，时间总还是有的"――增强时间意识

"我们每天上课、做作业、预习复习都来不及，哪里有时间去阅读课外书"，这是许多学生的心声。由于中考、高考的指挥棒作用，现在的学生主要把时间与精力集中在与考试直接相关的课程教材和教辅材料上。学生的"正业"就是上课专心听讲，认真做笔记；课后按时完成老师布置的作业。阅读课外书，开展与课外阅读的活动，不但没有时间去做，而且被看成是"不务正业"，会冲击正常的学科学习。在此，教师首先要转变观念，高度认识课外阅读对学生成长与发展的重要意义，通过引经据典、讲故事、说道理等方式将重视课外阅读的种子植入学生心中。然后，引导学生在繁忙的学习任务中想方设法每天抽一定的时间来阅读。鲁迅先生说过："时间就像海绵里的水一样，只要你愿挤，总还是有的。"让学生懂得课外阅读不是没有时间，关键是你肯不肯去挤。

摘要：提升学生的阅读能力是初中语文教学的一项重要内容，具备良好的阅读能力，有利于提高中学生的语文素养，促进学生综合素质的提高。在语文学习中课外书籍对于提高初中生的阅读能力有重要的作用。文章结合中学生的性格特点，分析了如何利用好课外书籍提高学生的阅读能力。

关键词：初中语文；课外书籍；阅读能力

为了更好的实现学生的素质教育，教育部门积极探讨了教学改革的方式与方法。在语文教学中，培养学生的阅读能力对于语文学科的学习意义非凡，阅读不仅能够使学生获得知识信息、积累语文常识、同时也是促进学生全面发展的一个有效途径。初中语文《新课标》中明确要求了学生课外阅读总量要不低于260万字，因此学生要进行广泛的课外书籍的阅读，合理的制定阅读计划，不断提高自己的阅读能力。那么怎样利用课外书籍，提升学生的阅读能力呢？文章从以下三个方面进行了分析探讨。

一、正确推荐书籍，激发学生们的阅读兴趣

孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师，学生的课外阅读兴趣一旦被激发出来，学生的阅读效率就会提高，阅读能力就会提升。所以在初中语文的阅读学习中，首先要培养学生的阅读兴趣，让学生能够乐于阅读，爱上阅读。教师要根据中学生的性格特点，向学生推荐合适的阅读书籍。例如《鲁滨逊漂流记》，这本书符合中学生大胆冒险的性格特点，学生会对书中的内容非常感兴趣，因此会主动阅读学习，另外通过阅读还可以培养学生坚持不懈，英勇顽强的品质。又如高尔基的《童年》，书中作者对自己童年的生活进行了详细的讲述，学生们会被他那悲惨而又充满奋斗激情的生活经历所感染，学生们看到了一个倔强、富有同情心和不断追求梦想的青少年形象，使自己深受启发，也要成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。类似于这样内涵丰富同时又深受学生喜爱的书籍，如《繁星・春水》《简・爱》《一千零一夜》等书籍，教师在教学中要大力的推荐，因为学生非常喜欢，所以就会积极主动去阅读，从而提高自己的阅读能力。

二.采用多元化的阅读方式，培养学生的阅读习惯

良好的学习习惯，是提高学习效率的前提。良好的阅读习惯对提高学生的阅读能力和语文素养有着积极的作用，所以要积极培养学生的良好阅读习惯。阅读习惯的形成不是一朝一夕的，而是要从点滴做起，并要持之以恒的练习。在教学中，教师可以开展多样化的阅读形式，例如教师可以组织一些阅读故事会、朗诵比赛、读书心得评比等活动，学生为了在比赛中有良好的表现，就会主动去阅读学习，时间长了，就会慢慢的养成了一种阅读习惯。因为平时的课程学习比较紧张，所以教师又可以利用好假期的时间来督促学生进行课外书籍的阅读。比如在暑假前期，教师可以安排学生在假期中进行《西游记》的阅读，假期结束后，可以在班级范围内举办课外阅读的竞赛活动。这种活动是培养学生阅读能力和评价学生阅读能力的一种有效方式。因为在假期中，学生进行阅读时没有教师的指导，是自己独立完成的，在比赛中呈现的是学生最真实的阅读水平，这样的阅读竞赛很有意义，不仅考核了是学生的阅读水平，同时对学生的临场发挥和语言运用的能力以及表达技巧等都是一种锻炼和提高。

三.制定课外书籍阅读计划，促进学生自主阅读

摘 要：农村初中学生缺乏良好的课外阅读氛围，缺少必要的阅读方法的指导，学生对课外读物选择容易错位。要改变这种现状，就要激发学生阅读兴趣，使学生爱读书；要制定计划，统筹安排；要加强阅读指导，使学生会读书；要充分挖掘书源，使学生有书读。

关键词：课外阅读；现状；对策

在实施素质教育的今天，课外阅读是提高学生素质的一个重要途径。那么在办学条件相对比较薄弱的农村初中，学生的课外阅读现状如何？怎样切实开展好课外阅读呢？

一、农村初中学生的课外阅读现状

1.缺乏良好的课外阅读氛围。在农村初中，学校上至领导下至学生都非常看重升入省级以上重点高中，家长对学生的期望也是让孩子考“省重点”。所以，学校教师和学生家长都只要求学生把书本上的知识吃透就行，根本不支持或者不理解课外阅读。甚至部分家长还把学生的课外阅读当成“不务正业”。

2.缺少必要的阅读方法的指导。从教师和学校的角度来看，受新课程理念的影响，农村初中语文教师开展课外阅读活动的意识日益强烈，在教学当中或多或少地开展了一些课外阅读活动。但更多的情况是，许多农村中学的语文教师对学生的课外阅读基本不闻不问，部分甚至持反对态度。在他们的教学计划中，既没有学生的课外阅读计划，也没有学生的课外语文活动。

3.学生对课外读物选择错位。调查显示，农村初中生选择生活情趣类书籍的比例为37.9%，比选择科技、科幻类图书的比例高出12.2个百分点。男生是以科技、科幻类图书为第一选择，女生却是以童话类图书为第一选择；学习成绩优秀和良好的学生都把科技、科幻类图书列为第一选择，部分学习成绩一般和较差的学生却把不良信息读物摆上了选择的行列。

二、提高农村初中学生课外阅读水平的措施

英国资格与课程发展委员会（QCDA）在“为学校提供与职业相关的学习”发展规划中指出：学校要为所有第四核心技能阶段（TheSkills4）的学生提供与工作有关的学习课程。与工作相关的学习被定义为：学习同工作相关的各项技能；从工作中获得经验以及与工作有关的知识和实践；利用与工作有关的内容来扩充知识技能并且能够在工作中很好地理解和运用这些技能。［1］它同时要求学校必须更好地为所有第四核心技能阶段的学生制定规划，以便让他们能够在实践中学习，而BTEC初级学历教育证书课程正是一种同职业相关的证书课程。

一、BTEC初级学历教育证书的概况

BTEC初级学历教育证书同职业内容紧密联系在一起，它的设计目的是为了支持那些具备相关法定条件的学校，同时也是为了给广大求职者提供更好的学习机会。从2004年9月开始，所有第四核心技能阶段学生就读学校必须开设职业相关课程在英国成为一种法律规定。BTEC初级学历教育证书课程着重强调以下三个方面：一是提供从直接工作经验中学习的机会，例如：通过实习、兼职或校企活动进行相关科目职业内容的学习。二是为学生提供扩充知识以及了解工作和企业的机会，例如：开设职业课程和开展职业生涯教育活动。三是通过发展企业和就业所需要的技能来实现为了职业而学习的目的，例如：进行企业实践或是模拟面试活动等。［2］

（一）BTEC初级学历教育证书种类及课程内容

BTEC初级学历教育证书课程以工作为导向，开设多种多样的资格证书课程，其内容强调实用性和针对性，包含有丰富的行业知识，是一种在英国深受学习者喜爱的资格证书课程。1．证书种类BTEC初级课程是一种内容详细、针对性强的资格证书课程类型，它针对市场需求来设置相关的资格课程内容，主要包括农业、动物保健、鱼类饲养、花卉栽培、马匹护理、园艺、应用科学、商业学、运动学、零售、酒店、旅游观光、物流、建筑，电子学、制造工程、操作维护、艺术设计、表演艺术、传媒以及IT工程等课程。［3］这些课程基本上都与实际生活紧密联系在一起，而且与学习者以后所要从事的工作也具有极强的相关性。2．课程内容BTEC初级学历教育证书的课程设置强调实用性和针对性，既包括同职业紧密相关的专业知识，也包括与其相联系的行业知识。专业知识是学习者为了更好地入职而进行的特备学习，而行业知识则有助于学习者工作以后的继续发展。BTEC初级学历教育证书的课程的内容一般都包括：行业经验、商业组织、行业信息等基本课程内容，属于行业知识范畴。为了更好的应对职业准备，BTEC初级学历教育证书又依据具体的证书类型而设置相应的专业课程。例如BTEC农业初级学历教育证书的课程，除基本的行业内容之外，还设置有栖息地的构建与维护、机械原理、农作物生产、牧草修剪以及动物饲料生产、农业多样化和动物养殖等专业内容。而BTEC制造工程初级学历教育证书的课程则相应设置有工程技术、制造工艺、质量测量与控制、计算机辅助基础、电子学原理等专业内容。［4］这些课程知识内容涵盖面广、涉及度高，有助于学习者用联系和发展的眼光面对职业要求，从而助其在职业生涯中获得成功。

（二）BTEC初级学历教育证书课程的技能目标及达成方式

BTEC初级学历教育证书课程设置有详细的课程技能目标，为了达到相应的技能目标，学生必须参与到多种形式的教学活动中。下面就其课程技能目标及达成方式进行分析：

1．BTEC初级学历教育证书课程的技能目标

7月，全国各地的学生陆续进入了暑假生活。那么，如何做好暑期规划，如何过一个有意义、又充实的暑假，是每个学生和家长都应该规划好的一件事情，尤其是即将迈入初三的学生。准初三的暑假非常关键，因为它是升高中之前的最后一个长假期，名列前茅的同学需要在此期间巩固基础拔高难题，为冲刺实验班做充分准备。这也是掉队学生的最后一个喘息和反扑的机会，把前面4个学期的基础知识扎实地夯实。因此，小编特意为即将升入初三的同学们总结了一些暑假期间的适用备考贴士，希望对大家会有所帮助！

准初三生的暑假有些忙

“儿子马上升入初三，成绩却是忽上忽下，真是心焦！这个暑假我就在家看着他学！”袁女士的孩子即将升入初三，这个暑假，她和儿子一起制订了详细的暑假学习计划。在本报中考QQ群中，有不少家长和袁女士一样，为即将升入初三的孩子而烦恼。

对此，资深初三老师建议这些准初三生，利用好这个暑假，早订复习计划，提前做好预习。

作为过来人，刚参加完今年中考的李同学f，初二放暑假时只顾玩了，一点儿书也没看，结果上了初三感觉一下子就紧张起来，最初几个月都没进入状态，学习也落下一大截。

升入初三后，和初二有所不同，既要学习新课程，又要总复习，这就对准初三生提出了与以往不同的新要求。所以，这个暑假作为衔接的关键时期，准初三生不可盲目放松，以免开学后不能很快进入状态。

准初三生一定要根据初一、初二的学习情况，制订出一个科学、合理的学习计划，做好开学前准备。偏科或是成绩不理想的学生一定要树立信心，利用这个假期，奋起直追。

学生可参考初二期末考试成绩制订初三学习计划。学生通过分析试卷找到差距，查漏补缺；每天要拿出一定时间，将初中前两年的教材整理一下，逐一分类，系统梳理一下基础知识；还要适当预习初三课程，做好知识衔接。

摘要：语文教科书的作业系统是按照一定的目标有计划有规律的设计出一套“练”的题目或者是方案的系统。我们所说的“语文教科书”一般是有四分部子系统共同组建和构成的，主要包含了助读系统、知识系统、作业系统和课文系统。本文主要是通过研究初中语文教科书作业系统，为初中语文教科书作业系统的编制提出相应的建议。

关键词：初中语文教科书作业系统

【中图分类号】G633.3

初中语文教科书作业系统是初中语文教学的一个关键部分，它不仅能够有目的有计划的为学生提供各种思考和练习的活动。同时，还能够有效地提高学生的语文学科素养，帮助学生有效地提高语文学习效率，复习巩固学习的语文知识。一个高效的语文教科书作业系统不仅能够为学生服务，还能虺晌教师及时改变和完善教学方式的重要手段，实现有的放矢、因材施教的教学目标。

一、语文教科书作业系统编制的要求

1.编写的计划性

学生无论在生理还是心理方面都是具有一定的发展规律，学生发展具有一定的阶段性和规律性。这主要体现在对于新知识的认知接受程度，以及技巧的培养、基础知识的消化速度方面，总是遵守着由单纯到复杂、由容易到困难的过程。作业系统的编制要在认识这一学生基本特性的基础上进行编写，因此作业系统的编写要有一定的计划性。作业系统的编写的计划性的主要目的是为了延缓和阻止学生对于所学知识的遗忘。根据著名的艾宾浩斯遗忘定律，人们对于所记忆东西的遗忘遵守着先快后慢的规律，也就是说我们为了实现学生的高效记忆就要进行逐渐搞基的循环复习。作业系统的编制要注意两个问题，一是要根据不能年级和年龄段的学生的认知程度，编制适合学生学习难度相当的学习计划。二是要在学生原有知识和能力的基础上，不断更新知识，实现对原有知识能力的复习和对新知识的开发学习。

2.内容的启发性

摘要：小升初后，孩子们进入初中学习，学习的科目日渐增加，课程难度大幅度提高。而语文作为一门重要的工具学科，是人类语言的基础，它在基础课程中仍然占据着重要地位，所以学好语文是至关重要的。本文主要讨论了在小升初阶段，语文教师指导学生学好初中语文的教法。

关键词：小升初；初中语文；教学方法

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）08-0027

小学语文与初中语文无论是在学习心理，还是在语文目标的落实上都有很大不同，并且初中语文的学习方法和教师教学的方式都有了很大的变化。学生们要从小学“保姆式”的管理和学习方式中向中学“自主式”的学习方式过渡。因此，在初中语文学习中，需要注意调整心态，调整学习方法，将小升初语文衔接好，以保持良好的学习态势。下面，笔者就从五个方面来谈一下“小升初衔接：如何学好初中语文”这个话题。

一、初中语文的特点――“新”

1. 古诗文大量出现。在选文上更加注重文言课文和古代诗词的收录，今后的中考语文卷也必将在这两个方面大做文章。

2. 文学作品比例大增。在现代文选文上更倾向于文质兼美的名篇佳作，篇幅普遍较长，文学化趋向明显。

3. 作文更加注重真话、实话、心里话，反对假话、空话、套话。作文形式更趋向于开放、宽泛、灵活，给学生自由发挥的余地和充分展示才情的空间。

幼儿园书法兴趣班教学活动计划 一、 教学说明

㈠、幼儿简介

书法班的学员都是由我园中、大班（4—6岁）喜爱书法的小朋友组成的。这些孩子几乎个个都是个性鲜明，或内向、文静，或顽皮、任性，这些也正顺应了书法学习的宗旨：磨练人温文尔雅的性情、发展人灵活多变的思维，使内秀的孩子更加机敏，使跌宕的孩子更加沉稳。希望每位学习书法的孩子都能真正地从中受益。

㈡、教材编制

幼儿园的书法教育在国内还未被教育部门正式启动，目前学术界也没有多少学者在潜心研究低幼年龄段的书法教育，所以市面上还没有一本正规地、系统化的幼儿书法教材。为此，本人就多年的学书心得和一定的教育经验，博采众家之长，制定了一套适合我园的、4—6岁年龄阶段的幼儿书法教育计划（试用），学制两年。以柳公权的《玄秘塔碑》为临摹的蓝本，之所以选择它，是因为其字体较大、特点明显，集欧阳询的劲挺秀健和颜真卿的疏朗开阔于一体，以被初学者接受。此计划还正处在试运行和调制阶段，如家长们有此领域的一些见解，衷心地希望您向本人提出宝贵的意见，我也会不断努力将此计划丰富和完善，做出相应的调整。我坚信：适合自己的，将会是最好的！

㈢、目标设定

由于孩子们的年龄尚小，还处在培养兴趣的阶段，再加上他们的爱好普遍比较广泛，大都选择了我园两门或两门以上的艺术课，有的还在少年宫利用业余时间学习。为了不给孩子们增加过多的负担，我对大家硬性的要求（如回家要完成多少张的作业、必须掌握到什么样的程度等等）都比较宽泛，因为“水亦载舟亦可覆舟”在课堂教学中，我尽可能多地为大家提供书法史上的一些小故事、史料图片和生动的讲解方法及多媒体技术，旨在开阔大家的视野、增长见识，寓教于乐，培养好的学习习惯，使每一位孩子真正地体验到书法的魅力。

㈣、学书要求