初三英语作文范文精选

[摘要]介绍了初中英语作文批改与评价存在的问题，包括：重批改轻评价，过度重视写作成绩的提高；重结果轻讲评，忽视学生写作能力的提高。提出了改进初中英语作文批改和评价效果的途径，包括：批改和评价同步进行，构建科学的英语作业分析理念；多重点评模式相结合，促进学生英语写作能力提高；丰富英语作文点评手段，调动学生学习积极性。

[关键词]初三英语；作文批改与评价；问题；途径

[中图分类号]G633.41　[文献标识码]B　[文章编号]2095-3089(2012)01-0025-01

引言：初三段面临中考，各学校都非常重视英语作文的教学，其目的一方面是提高中考成绩，另一方面提高学生的综合素质。但调查显示，虽然各初中学校均把其视为英语写作教学中一个必不可少的环节，但英语作文的批改与评价却是整个英语教学中一个最薄弱的环节，很多教师重视批改但不重视评价，重视量化但不重视剖析，导致英语作文的批改与评价成了衡量学生英语作文得分高低的一个环节。本文针对目前初三阶段的英语作文的批改与评价进行探讨，旨在剖析问题，提出对策，进一步完善初中英语作文的批改与评价模式，为学生英语学习能力的提高提供新的思路。

1初中英语作文批改与评价存在的问题简述

1.1重批改轻评价，过度重视写作成绩的提高

目前，初中毕业班的英语教师作文作业留的都不少，而且批改的工作量很大，不辞辛劳地把学生所有的错误都用红笔圈出来，或帮助改正学生作文中的错误。甚至有的教师在批改过程中把单词、词组、句子结构、段落，或是语法、逻辑、标点等都细细琢磨。但如此“浩大”的工作做过之后，成了典型的“雷声大，雨点小”，批改完了，给每个学校量化得分之后就没事了。至于说学生的错误错在哪里，什么原因错的，此类错误出现过几次，是疏忽大意，还是能力问题，还是其它什么问题，以及通过这份作业的批改发现学生在学习的过程中哪里学的好，哪里有问题，是单词问题，还是语法句法问题，还是逻辑问题，还是思路问题等等，教师均不会再去思考。因此，许多初三的英语教师批改英语作文看似工作量很大，但其实有很多尚未到位的地方亟待解决。

1.2重结果轻讲评，忽视学生写作能力的提高

关于初三英语教师工作总结，你们都写好了吗?下面是小编为大家搜集整理出来的有关于初三英语教师工作总结范文，欢迎阅读!

初三英语教师工作总结范文【1】

本学期，本人担任初三(1)、(2)班的英语教学工作，能够爱岗敬业，勤勤恳恳地工作。一个学期来，主要做了以下的工作：

一、抓好学生的学习思想，提高学生的学习质量

1、以教书育人为本，对学生进行品德的学习教育，特别是后进生，关心他们的纪律和学习情况，鼓励他们的学习。

2、贯彻学校班风、学风评比的要求，全面促进学生的学态发展。重视学生的思想工作、学习风气的培养、学习方法的指导以及学习习惯的养成。

二、按照教学常规五个环节开展教学工作

备课：

摘 要：初中英语作文在中考中所占比例甚高。教师付出了大量精力和时间，写作教学的效果仍不理想。很大程度上是忽略了作文的批改问题。而传统的作文批改方式费时费力，还得不到应有的成效。就该问题谈谈如何使用“三批”提高初中英语作文批改的实效性，如何调动学生的写作兴趣，达到提高英语写作水平的目的。

关键词：三批法；教师展批；同伴互批；学生自批

写作是中学英语一个不可或缺的部分，它是语言综合运用能力的重要体现。现在初中英语写作教学已经越来越受到广大中学教师的关注。然而，作文的批改却是许多中学教师所忽视的。传统的英语作文批改方式即老师布置作文，写好收上来，批改好发下去。很多学生拿到批改好的作文后，只是稍微看看便放到了一边，老师花了大量的精力批改却只收到细微的成效，既浪费精力，又起不到好的效果。那么怎样才能转变传统的批改方式，更加有效地提高批改效率与成效呢？笔者认为要转变传统的“教师批，学生看”为“以学生为中心，以教师为辅助”。具体的做法就是“三批”，即教师展批、同伴互批、学生自批。下面，笔者结合自己的经验，谈谈如何对初中英语作文进行“三批”。

一、教师展批

教师的展批一定要精心挑选合适的被展对象，即要从收上来的作文中有目的、有层次地挑选出具有典型性的作文范本使用实物投影进行全班的现场展评批改。笔者通常会选两份写作水平优秀和中等的作文。让学生对比这两篇作文，按照中考作文的具体要求和评分标准来评价这两篇作文，找到好词、好句，指出错误和不足。接着教师对学生的评价做总结反馈、示范分析。对于一些基础较差的班级，可以一开始由老师批改，指出哪些是优点，哪些是不足，指导学生怎么推敲词句，教会学生如何分析一篇作文的优点及问题，如何对一篇作文进行打分。

典型作文的批改主要是起示范作用，给学生指明方向，帮助学生了解如何对作文进行评价，从什么方面去分析及修改。评价的标准包括篇章内容、逻辑性、结构的完整性、语法的准确性、标点、拼写等方面的正确性等，是为接下来的同伴互批和学生自批做铺垫。

二、同伴互批

学生进行作文的互批互改是一种很有意义的做法。它充分利用了学生的好奇心和表现欲，更好地调动了学生的积极性，更大地激发了学生评改和写作的兴趣，也体现了新课改中以学生为中心的思想。

【摘 要】本文以新课程标准的理念为指导，结合当前英语中考考试大纲的要求，对初三英语作文批改模式进行探究。从学生的心理特点出发，通过激励性的批改方式，提高学生的写作兴趣，采用小组合作的互批方式和面批的方式，提高学生的写作水平。

【关键词】初三英语；作文；批改

根据《英语课程标准》对于现阶段的中学生所提出的英语写作能力的要求，通过多样化的，鼓励式的批改方式，切实提高初中英语作文评改的实效性，培养学生的写作信心，充分调动学生的写作热情，提高英语写作教学的效果，从而达到课程标准要求的目标。

一、采用激励性批改方式，提高学生的写作兴趣

在平时的作文批改中，许多英语教师都会很认真地把学生的错误全都用红笔圈出来，红圈圈越多分数越少，这种方式会打击学生的写作积极性，久而久之学生就害怕写作文，产生畏难情绪。在批改学生作文时可以根据英语Z言的特点和学生的学习水平，给出不同的激励性评语。

1.综合性评语

根据学生英语写作内容的整体印象给予简短的综合性评价。评价的标准主要从“要点全不全”、“语言运用”、“表达是否连贯”等方面予以考虑，这类评语有“Good/Well done/Excellent/Perfect/Wonderful/Not bad” 等。

2.赏析类评语

长城——世界文化遗产，也是中国和世界唯一的，雄伟的，壮观，规模浩大，工程艰苦的建筑之一，也是世界奇迹之一，航天员在太空上可以俯瞰到地球唯一的建筑物就是长城。以下是小编精心收集整理的写长城的英语作文初三80词，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。

写长城的英语作文初三80词1

As the saying goes, not a true man unless he comes to the Great Wall. When I was small, I know there is a Chinese building called the Great Wall. So I very want to go to there to see. Finally, when I was three years old, my father and mother took me to the Great Wall.

Far see the Great Wall, it is like a huge dragon, hovering in the numerous mountain. Its ups and downs, and sometimes hidden in the mountains, and sometimes jumped out from the mountains, like surf on the roller.

Father hold me, go up along the steep steps, I looked at the Great Wall, it is hard to find a flat place, all of them are steep, slope, the steps of each slope and the steps of the joint has a tower. These towers like past a huge, magnificent castle.

People mountain people sea, climbing to the Great Wall. In the photo and the Great Wall, magnificent in praise of the Great Wall, people say: well, the badaling Great Wall really real! And enjoy the beautiful scenery. Even the foreigners come to China to see the beauty of the Great Wall. Looking down from the Great Wall, the rolling mountains, reflected in our eyes, pieces of thick forests and maturity, endless.

The Great Wall is built with large stone and ChengZhuan, tall and strong, the walls covered with square brick, square brick is flat and level. Outside the wall along the lines of window and the gap.

The Great Wall, it is the world famous great buildings.

长城——世界文化遗产，也是中国和世界唯一的，雄伟的，壮观，规模浩大，工程艰苦的建筑之一，也是世界奇迹之一，航天员在太空上可以俯瞰到地球唯一的建筑物就是长城。以下是小编精心收集整理的写长城的英语作文初三80词，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。

写长城的英语作文初三80词1

As the saying goes, not a true man unless he comes to the Great Wall. When I was small, I know there is a Chinese building called the Great Wall. So I very want to go to there to see. Finally, when I was three years old, my father and mother took me to the Great Wall.

Far see the Great Wall, it is like a huge dragon, hovering in the numerous mountain. Its ups and downs, and sometimes hidden in the mountains, and sometimes jumped out from the mountains, like surf on the roller.

Father hold me, go up along the steep steps, I looked at the Great Wall, it is hard to find a flat place, all of them are steep, slope, the steps of each slope and the steps of the joint has a tower. These towers like past a huge, magnificent castle.

People mountain people sea, climbing to the Great Wall. In the photo and the Great Wall, magnificent in praise of the Great Wall, people say: well, the badaling Great Wall really real! And enjoy the beautiful scenery. Even the foreigners come to China to see the beauty of the Great Wall. Looking down from the Great Wall, the rolling mountains, reflected in our eyes, pieces of thick forests and maturity, endless.

The Great Wall is built with large stone and ChengZhuan, tall and strong, the walls covered with square brick, square brick is flat and level. Outside the wall along the lines of window and the gap.

The Great Wall, it is the world famous great buildings.

一般来说，一种技能的获得和提高应该是在循序渐进的科学训练中得以实现的。那么，初中生英语写作技能的提高也应该是这样的。所以，在初中英语写作教学的全程训练中，确立三级写作教学理念，并实施行之有效的策略，对提高初中生的英语写作能力应该是非常有帮助的。基于这一认识，笔者进行了“模仿——借鉴——创新”的三级写作教学训练的探索和尝试。下面就其功能和具体的操作来进行阐述。

一、初级写作训练：模仿式写作

茅盾曾经说过：“模仿是创造的第一步，模仿又是学习的最初形式。”尽管现在小学已经开设了英语课，学生在小学阶段就已经接受了比较正规的英语教育，但小学阶段的英语写作技能的训练是比较少的。所以，初中阶段进行英语写作训练是非常有必要的。但由于初中生缺乏英语写作经验以及受到所学词汇、语法知识的限制，在英语写作的时候常常感到困惑，甚至不知所措。因此，他们在进行英语写作时需要有一些具体、直观、形象的感性经验来支持。在这样的背景下，在平时的英语写作训练中，让初中生模仿一篇范文，实现写作能力的迁移，是符合初中生的特点和英语写作教学的初级训练规律的。笔者认为，模仿式写作训练可以从下面两方面来展开：

1.从浅到深、从易到难

可以这么说，从浅到深、从易到难是人类学习和认知事物的一般规律，也是学生掌握一项技能的必经过程。初中生的英语写作训练也应该遵循这个规律。因此，当教师在选择写作话题得时候，可以从最简单的My family，My hobby等学生比较熟悉的话题来入手，联系生活，让学生觉得有文可仿，有话可说，然后再到比较复杂的Environment Protection等话题。在确定写作文体的时候，也可以让学生从仿写记叙文到仿写说明文再到仿写论述文。在时态运用方面，教师可以让学生先用一般现在时仿写，再用一般过去时仿写，然后综合使用时态和语态仿写进行仿写。在语句结构的仿写方面，教师可以让学生从简单句到复合句，由简单结构到复杂结构进行仿写。

2.从局部到整体

我们应该确立一个这样的认识，模仿写作必须有一个渐进的过程，而不是一蹴而就的。如果一开始就让初中生对整篇文章进行仿写的话，这不符合学生的认知规律，这样不仅达不到写作训练的预期目的，反而会让学生对英语写作产生畏惧心理，带来一些负面影响。所以，教师可以让学生从优美实用的英语词汇开始仿写，由仿词到仿句、仿段，最后模仿出一篇比较完整的英语习作。这样的层层推进，环环相扣，最后达到“水到渠成”。时间一长，学生将这些模仿所得内化成自己的东西，那种“无章可循”的困惑也就慢慢地消失了。当然，模仿写作不是简单的求同、模式化的复制，它只是初中生英语写作的一种入门方式，这正如书法练习从临帖入门的道理一样。

二、中级写作训练：借鉴式写作

我本学期担任初三(17)、(18)班的英语教育教学工作，回顾这一学期的教学工作，有许多值得总结和反思的地方，现将本学期的教学工作总结如下：

一、认真备课，努力上好每一节课

由于我所教的班级学生英语底子较差，大部分学生英语都没有入门，部分学生已经放弃了对英语的学习，而且他们的学习习惯也不好，他们缺乏学习的自觉性，没有学习的主动性和积极性，也不能独立完成作业，大部分学生的作业都是照抄完成的，针对这些实际情况，我就从学生的思想和学习实际出发，在复习过程中立足教材，因材施教，从抓学生的基础知识和基本技能为主，夯实基础知识，在进入全面复习时，我把教材进行合理的整合，按块进行复习，让学生形成知识的网络结构，这样有利于学生掌握所学内容。并利用课外时间帮学生解决疑难问题，逐步培养学生的学习兴趣和提高学习成绩。

二、认真批阅作业，做好课外辅导

由于学生的英语基础差，为了巩固和检测当天所学的知识点，教学任务完成后，当天布置一些针对性强，难易适中、有梯度的练习题，让不同层次的学生华考|zk168对每天所学知识有所巩固，并能对学生作业中的错题及时纠正，效果不错。能认真批阅练习册和单元检测卷，并进行认真的讲解。对模拟卷，能在一定的时间内让学生完成并上交，进行及时的批改，在批改过程中，及时发现学生知识上的盲点，及时查漏补缺。每天坚持早操前和早自习的辅导，给学生领读单词、对话和短文，并及时更正学生的发音错误。

三、狠抓学生的听力训练

利用早读和自习课，把课本中的单词、对话和短文进行播放，让学生熟悉语音和语调，以提高学生的听力，同时，在语音课上，对听力专版和检测卷中的听力练习题，先让学生听并做题，然后让学生跟读来进行答案检测。经过一学期的持续训练，学生的听力有了明显的进步。

四、关注学困生的转化

【摘要】初三英语写作是英语教学中综合知识应用能力的重要体现，集合了词汇、语法、逻辑以及文化等语言能力的综合运用。文章从英语教学实践中分析、总结初三学生在英语写作上存在的问题，探讨其中成因，对于展开针对性的初中英语写作复习教学实践，提出提高初三英语写作复习有效性的复习策略和途径。

【关键词】初三英语 话题作文 复习

众所周知，写作作为一项基本的语言技能，不但是传播知识、交流思想的重要工具，而且是检验和巩固已学知识的有效途径，是提高阅读能力和欣赏水平的催化剂。我们通常所指的书面表达―写作，就是一个锤炼、再创造的过程，是综合能力的体现，相对于听、说是一个更高的层次。

一、初三英语写作现状

《义务教育英语课程标准》要求九年级学生必须达到五级标准，当前，初中学生的写作能力令人担忧，历年中考英语写作是大多数学生在英语考试中最薄弱的一环。许多同学花了大量的时间和精力，却很难在这一项上有所突破，这让学生感到学习英语写作情绪低落，教师面对英语写作教学，感觉到如同 “鸡肋”，食之无味，弃之可惜，既不能放弃写作教学，又不能有效提高英语写作教学效率。

二、写作障碍分析

对于学生写作中存在的各种障碍，笔者进行了深入分析。

第一种障碍是词汇障碍。词汇是英语作文中的一道难关，由于学生单词、词组掌握得不好，在写作过程中不能正确应用，因此，误用、错用词组阻碍了信息的传递，影响了思想的表达。

Every child is surrounded by the deep mother love. However, we often turn a blind eye to the love. One day I deeply felt the love.

One day I hurried home for lunch after school, because there would be an exam in the afternoon and I had expected to go back to school early to prepare for the exam. But when I got home, the lunch was not ready yet. I felt unhappy. When the dishes were served, I forund none I like. I ran out of my house angrily and wanderde on the street for a while,hungry. Then I walked to school.

When I got into the classroom, I saw a lunch box on my desk. One classmate told me that it was my mother ther that had brought it here.After opening the box, I found my favorite food inside. My eyes was moist with tears.

Mother gave me her love without asking for return, How deep mother love is!