出国留学学习计划范文精选

出国留学学习计划书

本人出国期间研究的题目是：英语学习者语用能力和语言能力的性别差异。本研究是语用学、社会语言学和二语习得的交叉性研究。此次出国有三个目的：第一，学习和收集国外语用学、社会语言学和二语习得的最新研究理论和研究方法;第二，学习国外的语言教学方法，当前中国最需要的是"英语+专业"的复合型人才，如何使学生的语用能力和语言能力齐头并进，杜绝英语学习者高分低能现象成为当前中国二语习得领域的研究热点，因此，学习国外的教学方法将对我国英语教学和学习有很大启发;第三，此次出国带回的国外语用学、社会语言学和二语习得最新理论和研究将会为我国语言学界注入新鲜血液，起到增砖添瓦的作用。

性别做为个体差异的一个重要组成部分，国内其相关研究基本集中在社会语言学领域，其中较为关注的是社会生活中男女两性的话语行为方式差异。在二语习得过程中性别差异的研究并不多，尤其是对于学生语言能力和语用能力的性别差异研究更是屈指可数。国内关于英语语用能力的重要性已得到一直认可，但如何提高英语语用能力实证研究的研究在中国还处于起步阶段。作为语言学发源地的美国，具有优越的语言学研究环境和基础，拥有诸多世界顶级的语言学家，代表着世界语言学研究的发展方向。

本人选择的托来多大学是一所美国知名的公立综合大学，该校的英语学院开设有语言学方向的本科生和研究生教育，具有坚实的语言学教学和研究团队。本人选择的导师是托莱多大学英语学院语言学团队的Melinda  Reichelt教授，她主要从事社会语言学、二语习得和语用学研究，主要教授语言学专业的相关课程，她对英语学习者语用能力和语言能力的性别差异这个题目有着极大的兴趣，本人其他的在研项目也几乎都和Melinda  Reichelt教授的研究方向一致。此前，本人通过电子邮件的方式已经和她进行了很多交流，并且在国内已经做了一些前期的实证研究，收集到一些一手数据。Melinda教授对本人的研究方向和方法也非常感兴趣，认为我的研究方法对他的很多课题也非常有帮助。赴美后，我们将对美国环境下的英语专业学生的语言能力和语用能力性别差异作进一步研究，具体研究安排如下：

20XX.2.1-20XX.4.1：查找和收集语用学、社会语言学和二语习得相关资料，熟悉当前语言学最前沿的研究，尤其是和本人研究题目相关的;观察和学习托莱多大学的教学模式。

20XX.4.2-20XX.5.1：和Melinda 教授共同制定语言能力和语用能力测试工具和方法，对她教授的学生进行测试，收集数据。

20XX.5.2-20XX.6.10：在Melinda 教授指导下撰写研究报告。

20XX.6.11-20XX.6.20：整理美国语言学界的最新研究成果和理论，收拾行李准备回国。

出国留学计划书（一）

1、简单说明自己的学习履历，专业配景及事情履历；

2、说明自己进一步求学的动机及为什么选择该国，该大学与该专业；

3、详细的留学时间摆设；

4、介绍留学所需资金及来历；

5、对于将来生业目标的论述，留学后回国的理由。

出国留学学习计划书书写技巧

留学学习规划书的行文风格日文章布局与个人陈述有很大不同，不需要太多个性化和感性的描述，而应该是布局清晰简单，逻辑严紧，论述的事实明确，相关论据有力可信，学成回国的理由要很是充实，而且绝对于不能和声请人的其他材料发生矛盾。关于学习规划书等留学文件的写作由于使馆的事情人员每天要措置惩罚大量的文件，是以留学学习规划书切不可写的过长，一般不应超过800字，而且说明一个需要别人解答的题目最佳只用一个段落，段落前加上标题，如My Choice of University of Toronto in Canada,My career objective等，以便使馆的事情人员对于您一段内容的中心思惟一目明了。

文章编号：1009-5519(2009)19-3035-02

中图分类号：R19　文献标识码：B

我院自2004年来，连续招收了三届医学留学生，主要来自南亚印度、尼泊尔、巴基斯坦等国家，在对这批留学生的教育实践中，留学生的学习特点作为重要参考，结合全球医学生教育最低基本要求，以及我国对医学从业者的要求，我院在教学方面探索出一套有效措施，使我院来华留学教育的发展不仅在规模上增长，在质量上也得到了提高。

1　创立并完善适合学生特点的教学计划

教学计划是留学生教学的一个纲领，必须有针对性和实用性。考虑到这批留学生毕业后需要参加本国的医师资格考试，我们将我院本科医学生的教学计划和留学生所在国家的医师资格考试的相关要求结合，制定最初教学计划模板。比如，中国学生使用的教学计划中骨科是作为外科教学的一部分，没有单独显示出来。而尼泊尔等国家的医师协会明确要求骨科作为单独的科目进行教授。所以在教学计划的安排中，我们特意将骨科单独列出。又例如，在南亚国家中，传染病是医师资格考试中的重点考核科目，所以我们在设置教学计划时，适当的增加了传染病的教学学时。在教学中，通过对教学计划的实施，我们不断从学生的实际反应中发现问题，做出有效的调整，务求教学计划完整、适用、可行，使教学计划这一纲领成为留学生教学的坚实基础。

2 完善并严肃教学管理规定

教学管理规定是使留学生教学管理正规化、秩序化的框架。我院总结自身管理经验，认真学习借鉴国内其他高校对留学生教育的相关制度，于2004年制定了留学生管理规定。就学籍管理、考试管理、成绩管理、考勤管理以及教师管理等都作了系统的规定，并在实践过程中不断完善、修订。例如为了督促留学生的学习，保证他们的出勤率，我们规定一学期内无故缺课累计超过该门课程教学时数1／3者，除按规定给予纪律处分外，不得参加该门课程的期末考核，该门课程成绩以零分计。再如，对考试作弊的学生，我们也有严格的惩罚制度，严重违反考场纪律或者作弊者，成绩以零分计，不得参加补考，并且直接降级到下一个年级。通过严格、完整的教学管理规定，对培养留学生严谨的学习态度，积极的学习习惯是一个必不可缺的措施。

3　适用有效的教材建设

摘 要 四川是我国西部地区的人口与经济大省，凭借着历史悠久的文化以及发达的经济吸引了很多来华留学生前来就读。本文围绕着四川省来华留学生的职业生涯规划以及就业指导策略进行研究，探讨如何更好地优化四川省高等对外教育资源，发展留学生的学习和就业环境，从而吸引更多的来华留学生在四川进行学习与就业。对我省的高等国际教育发展有着重要的现实意义。

关键词 来华留学生 职业生涯规划 就业指导 留学环境

一、引言

随着我国的国际影响力不断的增强，对外高等教育也在不断地成熟。来华留学生的工作已经成为发展我国国际教育服务，以及提高我国高等教育国际化的核心部分。近年来，随着来华留学生的不断涌入，高校针对来华留学生教育事业也在快速的发展。针对来华留学生，我国还颁布了《留学中国计划》，该计划的目标是在未来的20年内将我国建设成为亚洲最大的留学生目的地，使来华留学生的数量达到50万人次。

作为西部经济与人口的大省，四川省近年来经济发展飞速，并且具有历史悠久的文化底蕴，吸引着大量的来华留学生在四川就读于就业。四川省的留学生教育也进入了快速发展阶段。根据四川省教育厅的数据，在2012年四川省学习的来华留学生较2011年人数同比增长21.78%，高于全国平均水平近十个百分点，现在还处于高速增长阶段。加强对来华留学生的职业生涯规划以及就业指导工作，发展留学生的学习和就业环境，能够吸引更多的来华留学生来我省进行学习、交流和就业，从而进入良性循环的发展。本文受四川省教育厅项目《高校留学生的职业决策行为研究――以四川省高校留学生的教育选择为例》的资助，对四川省的来华留学生职业生涯规划以及就业指导进行研究，为促进四川省的高等国际教育事业以及本省经济发展有着积极的现实意义。

二、来华留学生的生涯规划以及就业指导工作现状

当前，来华留学生的数量进行快速增长的阶段，来华留学生数量的增长为我国向着经济全球化，教育国际化发展提供了重要条件，来华留学生在国内的就业更是非常有价值的人力资源。四川省的留学生占全国的比例较大，随着来本省的留学生数量的增长，留学生选择学习的专业不仅仅局限于汉语言的学习，对于其他专业的选择越来越多元化。由于本省的经济发展进行快速增长期，有很大一部分来华留学生有意向在省内进行择业，这将为四川省的经济发展提供非常有利的人力资源。然而，当前我省的高校对来华留学生的职业生涯规划以及就业指导工作的开展还处于起步阶段，对于有意向留在省内发展的留学生，涉及毕业后的就业方向，如何适应国内环境以及如何进行创业等问题对留学生的指导程度还很薄弱。因此，这将会严重抑制留学生来我省学习以及就业的积极性。为此，本文进行四川省来华留学生的职业生涯决策以及就业规划问题研究，能够有效推动我省国际教育事业，并且能够创造更大的社会价值以及经济价值。

三、四川省来华留学生的生涯规划以及就业指导策略

来华留学生工作是国家对外改革开放工作的有机组成部分，也是我国高等教育走向世界，参与国际教育服务竞争的重要途径。进入新世纪以来，来华留学生教育事业处于快速发展期。我国制定了《留学中国计划》，以“扩大规模、优化结构、保证质量、规范管理”为指针，实现到2020年把我国建设成为亚洲最大的留学生目的地国家，来华留学人员达到50万人次的战略目标。联合国教科文组织第18届大会上通过并的《关于职业技术教育的建议》中明确指出：“学习和职业的方向指导，应看成是一个连续过程和教育的一个重要组成部分，其目的是帮助每一个人在教育上和职业上做出正确的选择。”这就要求我们留学生管理部门必须全面提高来华留学生工作的整体水平，以适应来华留学生教育事业发展的需要。在当今世界高等教育中，留学生生涯规划与就业指导工作的开展直接关系到留学生的成才道路，直接体现高校的办学质量和效益。因此，研究、探讨新形势下的来华留学生生涯规划和就业指导工作，为留学生搭建就业和创业的平台，使他们学有所成、学有所用，进而在我国教育领域中形成一个新的就业、创业群体，这将对促进高等教育事业的发展有着积极的现实和长远的意义。

一、来华留学生生涯规划与就业指导工作的现状

近年来，来华的留学生数量保持快速增长的势头。据2011年的统计，全年在华学习的外国留学人员总数达到292611人，与2010年相比，增长10.3%。其中学历生118837名，占来华留学生总数的40.61%，同比增长10.62%，这个速度高于来华留学生总数的增长速度。来华留学生工作方兴未艾，培养了大批了解中国的国际朋友，在世界正朝着政治多极化、经济全球化、文化多元化方向发展的重要历史时期，来华留学生是中国与世界各国共同拥有的宝贵人力资源。

这几年来华学习专业的留学生人数呈现逐年上升趋势，他们所选择的专业范围也越来越广。很多人毕业后选择留在中国工作，也有相当一部分留学生回国后充分发挥自己的学识和能力。据调查从中国学成回国的留学生中，已有30余人在本国担任副部长以上的职务，在本国的经济建设和社会生活中发挥了重要的作用。然而，目前各个高校和整个社会还没有把来华留学生生涯规划和就业指导纳入工作日程，也没有相关的政策给予支撑。部分想在中国有所作为的留学生毕业后做什么？怎么做？他们中有些想做贸易、文化交流，却无从下手，有些在创业时走了不少弯路。这在某种程度上制约了留学生来华的积极性。因此，解决好留学生的学业和就业规划问题，是进一步发展留学生教育事业的一个重要方面，也是我国未来经济发展中一个不可缺少的组成部分，它将对创造更大的经济和社会价值起到重要作用。

二、做好留学生生涯规划教育，为其就业夯实基础。

留学生生涯规划是从目前流行的职业生涯规划借鉴而来的，是一种假定在一定程度上人可以掌握自己的命运，通过对未来的大学生活道路进行预期设计，并采取相应的措施，谋求在大学生活中取得更大成功的新型的大学生活管理活动。科学地制定留学生生涯规划，可以帮助留学生确立在校期间的发展目标、发展道路以及发展前景；可以帮助留学生分配时间和精力，使之用于最具回报率的事情上去，以获得更大的成功。

来华留学生生涯规划是一种对留学生以职业要求为目标的管理。通过让每一位留学生明确其预期目标，使之自觉地按照目标的要求开发潜能，提高综合素质。留学生生涯规划教育要从留学生入学开始，常抓不懈。

外国留学生生涯规划是一个周而复始的连续的过程，一般可分为以下几个步骤：

摘 要： 近年来，国家越来越重视人才的国际化培养，不断加大在校本科生公费留学的支持力度，国内高校本科生出国率呈逐年上升趋势。本科生出国率是衡量高校办学水平、师资力量、学科建设水平及学生培养质量的重要指标之一。本文从提高本科生出国率出发，研究了国内一流高校的本科生公费留学现状，针对国内本科生留学目的不明确、学习计划不合理、监管不到位、学习效果评价不完善等现象进行剖析并提出相关建议。

关键词： 国内一流大学 本科生 公费留学

一、引言

教育部新近出台的全面提高高等教育质量30条中明确提出，提升国际交流和合作水平，推动高校制定本科生具海外学习经历的学生比例的阶段目标。近年来，本科生选择出国留学人数越来越多。在一项针对清华大学2010年毕业生的调查统计中，有出国深造意愿的毕业生人数达到总人数的50%。从学生个人因素分析，由于大学扩招，学历贬值，大学生毕业后想找一份称心如愿的工作越来越困难。面对就业压力，有些人选择在国内读研，延缓就业压力；有些人选择出国留学，寻求更宽广的发展空间。从国家人才培养战略层面分析，培养国际化人才成为中国教育发展的必然趋势，教育部和各高校都为学生提供了越来越多留学深造的机会。高校本科生教育的国际化已成为教育改革的重要方面。本文着重分析国内一流大学本科生在读期间的出国现状，并希望借鉴国内一流大学在人才国际化培养中的措施，对国内本科生留学中存在的问题提出建议。

二、在校本科生出国留学现状

教育部官方网站公布的统计数据显示：2011年度我国出国留学人员总数为33.97万人，国家公派1.28万人，单位公派1.21万人，自费留学31.48万人。其中，自费留学人数占了总人数的92.67%，可见，随着生活越来越富裕，国民已不满足于当前国内高校有限的教学资源和教学水平，国内高校正面临着国际化教学改革的巨大挑战。过去几年，国内高校均以建设世界一流大学为目标，在教学上进行了诸多改革，尤其在对外交流合作方面取得了显著成果，为在校本科生留学提供了更多机会。

1.主要途径。

在校本科生出国留学的主要途径包括国家公派出国、交换生计划、暑期学校和联合培养等。各种出国方式都有一定的要求和限制条件，总体而言，国内一流大学本科生的出国机会相对普通院校学生更多一些。以北京大学为例，2008年该校赴海外交流本科生共800人次，其中以交换生身份及暑期学校学生身份赴海外高校学习者共计256人次，另有少部分同学赴海外攻读学位（即联合培养），其余为参加实习、短期考察和国际会议等。下面对在校本科生出国留学方式进行简要介绍。

社会策略包括与人交流时的各种策略，平均值是3.276，是西医留学生不经常使用的策略。这与语言生不一样，语言生在社会策略上的使用频率非常高。而西医留学生由于宗教和国别等关系，并不善于与人交流。他们大都信穆斯林教，基本上来自印度、巴基斯坦、尼日利亚、毛里求斯等非发达国家，由于各种原因，并不像欧美籍学生那样受中国学生欢迎。社会策略使用频率较低反映在语言上的结果，是他们的口语和听力能力比较差，主动从目的语环境里学到的语言知识很少。

情感策略包括降低焦虑、鼓励自己、了解自己情绪等方法，是西医留学生使用频率较低的策略。在国外语言研究者的论述里，情感策略的使用频率也相对较低。所以如何激励留学生在遇到困难时进行自我调节，这一点是非常重要的。

元认知策略包括制定学习计划、安排学习过程、评价结果等，oxford认为元认知策略对其他策略起调控作用。元认知策略是西医留学生使用频率最低的一类，这与语言生不同。说明他们并没有主动地去学习汉语，与前面调查的学习动机有关，他们中大部分都是由于外部原因，如学校的安排等等。元认知策略中使用频率最低的一项是“我制定自己的学习计划”，可见西医留学生自己并没有完整的学习计划，更多的是被动地适应学校和老师制定的学习计划。

2.两组学生学习策略使用差异

如前文所述，结合平时的评价体系，以学生的平时课堂表现和考试成绩为基础，把56名被试分为两组：a组是成绩较差的学生，35名；b组是成绩较好的学生，21名。运用方差检验的统计方法来分析两组学生在使用学习策略上的差异性。从表3来看，差异性显著的（即t检验p＜0.05）有元认知策略、认知策略、社会策略、情感策略，而补偿策略和记忆策略的差异性并不显著。

b组学生在元认知策略上达到3.725，而a组学生只有2.297。说明b组学生具有较完整的学习计划、明确的学习目标，并且善于管理自己的学习过程。a组学生在这方面则需要较大的改进和提高。

认知策略是学习汉语的各种具体方法。a、b两组学生在这方面差异性显著，说明a组学生还没有掌握好学习汉语的方法，这是他们学习成绩差的原因之一。

社会策略和情感策略的差异性也很显著，说明a组学生不太主动跟中国人交流，自己很少调节情绪，他们越不与人交流，学习效果就越差，学习兴趣就越低，就越不愿意鼓励自己，长此以往，就造成了恶性循环。

第九届中国国际教育展上，原定13点在北京国贸中心二楼贵宾室举行的“法国驻华大使馆，国际教育协作，赴法国留学信息、程序、建议”讲座延长了近15分钟，主办方向满屋的参会者说明了延误的原因：后面还有许多人没有座位，我们等更多的椅子运来，免得许多人站着听。

提前10分钟到达会场的记者听完这番解释的延误原因后埋于心中的怨言顿然消失，虽然是一件小事，却体现了人文关怀。

这次讲座主题是法国教育制度及和欧洲接轨的法国教育体制改革。法国驻华大使馆文化科技合作处高级教育专员杜博先生、法国驻华大使馆CELA（语言与学术）评估中心中国区主任阿梅女士、法国教育国际协作署留学咨询处（北京）负责人兰枫女士做了专题讲话。

留学法国的特点

兰枫女士首先向大家介绍法国教育国际协作署：法国教育国际协作署是由法国教育部和外交部联合组建的向全球推广法国高等教育的官方机构，法国教育国际协作署以各种方式、渠道帮助外国学生赴法留学，为外国学生提供信息、咨询和建议。

法国教育国际协作署在全世界45个国家开设了73个资讯网点，在中国的北京、上海、南京、广州开办了4个咨询中心，很快将在武汉开办第5个。每个学生都可以在咨询中心和专业咨询人员单独面谈，进行个性化的交流，最终明了自己最适合选择的专业。

法国留学咨询处为外国学生提供以下服务：

1. 法国高等教育体制咨询；

1、我是一名国际学生。我能在英国打工吗?

可以。但是你的国籍决定了你需要符合哪些条件才能在英国打工。请认真阅读以下信息了解详情。

2、我是来自欧洲经济区以外的留学生。我能在英国打工吗?

如果你已成功申请到作为学生在英国逗留，就可以获得护照标签允许你：

在学期进行期间每周兼职不超过20小时和假期全职打工

课程结业后直至你在英国的入境许可期限届满前(通常最长为四个月)全职打工。

毕业后在等待国际毕业生计划的申请结果时全职工作(前提是你必须在留学生入境许可期限届满前申请该计划)；留学生入境许可期限届满后，如果你还在等待国际毕业生计划的申请结果，你还可以继续全职打工(直至官方作出决定)。

被安排到雇主处打工(“三文治”学生)，以及到雇主处实习。

[摘要]随着高等教育的国际化的发展，“双校园”的培养模式逐渐成为中外合作办学的主流形式。文章分析了“双校园”培养模式下云南省高校学生赴东南亚留学存在的教育管理问题，并有针对性地提出了解决这些问题的对策。

[关键词]“双校园”培养模式 高校学生赴东南亚留学 教育管理

高等教育国际化已成为现代教育发展的主要趋势之一，是培养国际化人才的主要途径。留学生教育是高等学校国际化的重要体现。它不但给留学生培养国家带来一定的经济效益，而且在传播本国文明和价值观上也发挥着重要作用。科学合理的适合本国留学生的教育管理制度，是良性发展留学生教育管理工作的重要保证。

云南民族大学东南亚南亚语言文化学院、云南华文学院、云南财经大学东盟学院都依托学校的办学优势、资源优势、语言优势以及地缘优势，面向国际办学，以培养国际性应用型人才为宗旨。学院都采用“双校园”的培养模式，每级学生都采用“3+1”的培养形式，即学生一二年级和四年级在国内学习，三年级赴东南亚国家学习，学生毕业时取得国内高校的毕业证和学位证。目前，中外政治、经济和文化观念上的差异对留学生的教育和管理工作的冲击很大，传统的教育和管理手段面临着很大的挑战。本文分析了云南省高校学生这几年赴东南亚留学存在的教育和管理问题，并有针对性地提出了解决这些问题的对策。

一、“双校园”培养模式下高校学生赴东南亚留学存在的教育管理问题

1.学生在对象国的日常教育管理无法监控。国内大学和合作院校在人员配备上有所不同，国内大学有班主任，同时也有年级辅导员，而合作院校只有名义上的班主任。国内学生几乎每周都可以见到班主任或者辅导员，但是据留学回来的学生讲，留学一年只见过班主任三面，由此可见，班主任对学生的日常生活教育管理少之又少，致使国内高校对他们的日常生活教育管理无法监控。

双校园”培养模式下，留学生人数只占对象国大学的一小部分，容易引起小团体，每天只生活在自己的小圈子。由于对象国在校生在生活设施、学习内容和专业设置与留学生有很大差异，致使他们与当地学生之间交流的平台较少。他们躲在自己的小圈子里面，和其他学生交流较少，这就无法使合作院校教师及时掌握留学生的基本情况，从而使中国高校监控不到位。

2.对象国的教学质量无法监控。目前中外高校在教育理念、教学模式、课程体系上差别较大，中外合作双方在教学计划衔接上需要投入精力。学生的培养方案和课程教学大纲、教学进度等，虽然是由合作双方共同根据专业人才培养的基本要求、合作双方的具体情况，在充分论证的基础上，由国内高校学院和合作院校共同制定的，但是中方对合作院校平时的教学内容、学时、教学进度等无法监控到位。