班主任管理范文精选

班级是学校开展教育活动，传授科学文化知识的基本单位。班主任通过组织和领导班集体，通过协调任课教师与学生的关系来实现对全班学生的教育教学工作。班级日常管理是班主任工作的一项重要内容，这项工作做好了，对全班学生的教育教学工作影响极大。班级日常管理的内容大致包括：1.班级教学常规管理(教育正常秩序、新学期学生座位的安排、自习课、考试纪律、考勤、请假制度等管理内容)2.班级各项建设(班干部队伍建设、班级小图书馆组织、黑板报小组组织、教室布置等)3.了解研究学生(班级日记、班史编写、周记检查、学生档案建设等)4.学生卫生保健(卫生习惯培养与检查、常见病的预防、学生身检等)5.班级总结评比(年级操行评定、评选三好学生、班级总结入奖惩等)6.假期生活管理(校外学习小组组织、假期作业布置及检查、学生联络网的组织等)。班主任班级日常管理工作是项琐碎的工作，同时又是一项艰巨的工作，是一门科学，又是一门艺术。班级日常管理有自己的客观规律，同时又千变万化。班主任不应满足于按常规办事，而应发挥工作中的独创性，以顺应改革开放的新形势，创造出更多的班级日常管理的新办法，新经验。在这一章班级日常管理我们不做系统的论述，而只是通过一些艺术的管理手段来说明管理工作并不是机械的管理，也是能发挥创造性的艺术工作，从而激发广大班主任教师根据自己所带班级的不同情况，创造性的管理自己的班级。

(一)班干部选拔任用艺术

班干部的选拔和任用是班集体管理的第一步，没有班干部，班主任光杆司令，班级是管理不好的。所以说班干部的选拔和任用是非常重要班主任工作，这个工作好得好，后来的工作会得心应手。这项工作做不好，后来的工作会磕磕绊绊，事倍功半。班主任必须注意班干部的拔作用工作。

1、干部民主选举法。现在的许多班级干部的选拔任用是通过全班学生民主选举来实现的。这是一种好办法，尤其是对高年级学生，更是如此。但是，班干部的民主选举，并不是班主任老师完全放手不管，而是尽到班主任教师的责任，做好组织引导工作。班主任接手一个新班更应该做好选举前的组织动员工作。许多文章对班干部的选举过程有所论述，我们在这里不做过多的阐述。

2、特约委任法。班主任为了某种特殊目的，比如帮助某后进生，调动他的积极性，可以委任他担任某一班级干部。应该注意是的，这种委任不应该是班主任教师一个人说了算，应该事先与班委会成员交换意见，征求他们的同意后，在进行委任，最好是通过班委会进行委任。

我们想多说一句的是，班主任对班级有影响力的非正式小团体的"小头目"，有的班主任教师为了稳住班里有影响力的小头目，不让他们闹事，往往用封官的办法给予安抚。这是一种办法，但是班主任在这样做之前，一定要做好这些小头目的思想工作。否则，收不到效果，反倒把班级搞得一团糟，再撤换罢免就晚了。

3、轮流执政法。这也是班干部管理的一种办法。具体做法是，班里的所有成员按事先定好的期限轮流担任班干部。这种办法可以调动全班学生的积极性，锻炼每一位学生的工作能力。但此办法也有弊端，就是组织不好，干部搭配不当，容易造成班级的混乱。

(二)违规违纪处罚艺术

摘要：

班主任要做班级的组织者，让学生自己管理自己，培养学生独立自主的学习习惯。可从以下方面做起：组建高度负责的班委；建立规范、人性化的班级制度；班级管理工作精细化；制定切实、可行的班级奋斗目标；做学生的朋友。

关键词：

组建班委；建立班规精细

管理制定班级目标做学生的朋友自从二十多年前我站上了三尺讲台的那天起，就一直担任初中班主任工作，这是我一生的荣幸。魏书生在他的《班主任工作漫谈》的自序开头就说：“做教师的不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。”的确如此。基于二十多年的班主任工作经历，又面对日新月异的新时期，从总体上看，本人认为：班主任在班级管理上要当“懒娘”。所谓“懒娘”，并不是什么都不管，放任自流，而是组织好各项工作后，让学生自己管理自己的事情，班主任及时监管，并适时指导。让学生形成不等、不靠的独立自主的学习、行为习惯。怎样才能当好这个班级管理的“懒娘”，培养出勤于守纪、自主学习、独立能力强的学生呢？

一、组建一个高度负责的班委，培养

学生的自我管理能力，做到学生自己的事情由学生自己来解决，班主任认真聆听，静观其变，把握方向，正确引导班干部作为班主任的助手和全班学生的带头人，既是联系师生之间的桥梁和纽带，又是班级各项工作的组织者和执行者，班干部的责任心怎么样，作用发挥的怎么样，对整个班级管理的好坏有着至关重要的作用。首先，要让班干部明白，协助班主任参与班级管理的指导思想是“为大家服务，同时锻炼自我能力”，让全班学生明白，班干部不是班主任的内奸、眼线、命令的执行者，而是处处为同学们着想，为班级着想，解决大家需要什么，为大家排忧解难的人民公仆形象。其次，班干部的挑选，要先观察物色，再考验锻炼，还要帮助培养。作为班干部，要吃苦耐劳，有责任心，自律性强，开朗合群，积极向上，有正能量。班主任可以先组建临时班委，指导他们各负其责，两个星期就能看出谁有责任心，乐于管理，实在干不了的重新安排。当然一开始时要手把手地带，教他们如何和学生沟通，如何和家长沟通，如何安排值日、自习课、升旗等等一系列问题，要事无巨细，还要给班干部定时培训，一个月的时间班委就能组建完成了。这时班主任就应该放手让班干部去工作，尽量让他们独立完成一些重要的工作，但班主任也不能做“甩手掌柜”，大撒手，还要时刻关注动态，亲自查访，必要时帮他们出谋划策，做好引导者。

二、建立一个全面、规范、人性化的班级制度

摘要：班级管理作为学校管理的一部分，班级管理的质量直接影响班级成员的学习水平，其对于学校、学生以及家长都有着重要的作用。如何加强班级管理工作不仅是学校管理者需要思考的，还是作为班级管理工作主体――班主任需要思考与实施的。

关键词：班主任 管理 教育

班主任作为学校教育的传播者、班级管理的组织者，班主任的作用对于学校教育的作用是显著的，班主任的组织能力、管理能力决定着班级的管理水平以及其管理班级学生的思想品德以及学习能力等方面。作为班主任在做好本身教育工作的同时还要对班级的日常情况进行处理，解决学生思想发展过程中存在的疑惑等问题，总之班级管理的复杂性、繁忙性等决定着班主任在管理班级工作时要注意讲究方式策略。

1 班级管理的原则

班主任在进行班级管理时在发挥自己管理能力水平的同时还要遵循班级管理原则，并且利用班级管理原则指导班主任的班级管理工作。班级管理原则就是站在班级管理的全局思考班级的管理工作。

1.1 全员激励原则 全员激励原则就是班主任要站在公平、公正的角度激励全班的学生根据自身的特长等发挥他们的潜力，实现学生自我价值和班级管理目标的实现。

1.2 自主参与原则 学生作为具有独立思想的主体，它的思想观念影响着他们的行为，而如果班主任在班级管理中不注重学生的主观能动性，不充分利用学生的积极性参与到班级管理中，即使班主任的管理能力再强也不能全面开展班级管理。因此班级管理要具有自主参与原则，积极地调动学生参与班级管理的积极性，发挥他们的主动性，但是自主参与也不是完全不管，而是处理好自主原则与班级管理制度之间的关系。

1.3 教管结合原则 班主任的管理工作要处理好教育与管理二者之间的关系，合理地处理二者之间的关系，在工作中很好地利用二者可以实现班级管理的目标。教育就是班主任采取情理方面的措施去引导学生树立正确的价值观和学习心态等，而管理就是班主任通过班级制定的制度约束学生的行为，对于违反制度规则的班主任要给予一定的处罚。

【摘要】初中班主任面对的是一个活泼的、多样化的群体，在这个群体里面，班主任既要对每一个学生一视同仁，又要略有侧重的鼓励学生发挥其自身的优点；既要让学生专心学习，又不能压抑其个性的发展。现在的学生个性化意识越来越强，作为班级管理工作的核心人物，班主任更要与时俱进，不断地钻研班主任管理工作，并因地制宜找到适合自己班级发展的策略。本文主要分析了目前初中班主任工作中存在的问题，并针对存在的问题，从观察学生和管理学生两个方面提出了相应的应对策略。

【关键词】 班主任工作学生管理管理策略

当前在教师中流传着这样一句话："小学生幼稚，好哄；高中生成熟、明事；只有初中生懵懂，难教。"折射出初中学生管理教育的困难。初中阶段是学生成长的关键时期，学生的世界观、人生观、价值观尚未完全形成，可塑性较强。能否促进学生的全面发展，初中班主任的管理工作在其中发挥着重要的作用。由此，结合当前教育形势和初中阶段学生的思想行为特征，探讨初中班主任管理工作中的对策。这对我国教育的发展以及学生的健康成长具有重要的意义。

1搞好师生关系

以往种种的事实告诉我们，初中班主任在对班级进行管理时，应摆正好自己的位置，不能总把自己显得高高在上，神圣不可侵犯，这很容易导致师生之间的距离被进一步拉大，为以后更好的深入到学生中去，开展教育工作加大了难度。班主任在管理班级时，应该要深入到学生中去，和学生"打成一片"，用自己的真心和诚意去帮助、教育和对待自己的每一个学生。让学生们了解到，班主任不光是他们的老师、他们的管理者、知识的传授者，也是他们在人生道路上的一盏明灯，指引着他们走向正确的道路，更是他们的朋友，能够随时解决他们在学生和生活过程中出现的诸多问题。

班主任在对班级进行管理时，要发挥自己的主观积极能动性，要激情饱满的做好班级的管理工作。要公平、公正的对待每一学生，要学会尊重学生，不体罚学生，既要做到从管理上，对所有学生一视同仁，又要做到在生活与学习中对学生区分开来，因材施教。对于成绩较差且自我管理意识薄弱的学生来说，班主任应该要做到有耐心的指出学生的缺点和存在的一些问题，并帮助他们进行及时纠正和改过，切忌不能因为学生犯了一些错误，就体罚学生，要对他们谆谆教导，帮助他们树立一个正确的是非观和价值观，不断的督促和鼓励他们学习；对于那些学生成绩好且自觉意识较强的学生，除了要对他们继续鼓励外，还要教导他们要谦虚谨慎，戒骄戒躁，要鼓励和支持他们帮助那些学生成绩比较差的学生，要学会互帮互助，团结友爱，为共建一个和谐班集体一起努力。

2、用良好的品质去感染学生，形成一种凝聚力

班主任是一个班集体的核心人物，对班集体的形成和建设起着举足轻重的作用。班主任要确立“教育要面向全体学生”、“教育要关注全体学生全面和谐的发展”和“教育要注重学生的可持续发展”的班主任工作理念，尊重和善待每一位学生，坚持“没有发展不了的学生，只有尚待发展的学生”育人理念。

摘要：小学班主任在实际的管理工作中应该坚持以生为本，在选择教育教学管理方式的时候与本班学生的实际特点相结合，再选择一些学习成绩好、管理能力强的学生干部，在实际工作中引导班级干部做好班主任的小助手。在组织活动的过程中对学生进行思想品德教育的渗透。近年来随着新课程理念的逐步渗透，已经影响到小学班主任的管理工作，在实际的管理工作中，班主任应该深入到学生内部，选择与学生的个性特点相符合的管理方式进行班级管理。

关键词：小学班主任；管理工作；以生为本

近年来随着新课改的不断深入，新课程理念已经深入到教育教学管理中，新形势下小学班主任在管理中应该做到以生为本，与学生的个性特点以及学习能力相结合，选择合适的教学内容进行班级管理。小学班主任应该深入了解学生的思想状况和学习状况，通过合适的管理方式对学生进行管理。[1]本文对小学班主任工作中体现“以生为本”的方面进行了具体的阐述。

一、以生为本选择教育教学管理方式

因为受到传统教育教学管理方式的影响，很多班主任在实际的班级管理工作中往往不能针对学生的个性特点选择教育教学管理方式，对班级中的每个学生都“一视同仁”，表面上看起来这种方式似乎是非常正确的，实际上每个学生的身心发展特点是不同的，同龄人之间的发展也会因为生活环境和认知水平等因素而表现出不同的差异，所以在管理中应该与学生的个性特点相结合，选择与学生实际发展相结合的教育教学管理方式，这样才是合理和科学的。

（一）对本班学生的个性特点进行把握

不同阶段的学生心理特点是不同的，同一年龄段的学生的个性特点也会存在不同，所以班主任应该对本班学生的不同性格特征进行充分的了解，使学生可以将自己最好的状态展现出来，充分张扬个性，真正融入到集体学习与生活中。班主任在本班学生面前应该表现出足够的爱心、细心与耐心，用诚心打动学生，使学生可以在班主任的这些“爱”中感受到自己的不足，并建立起勇于改正错误的信心。班主任在实际管理的过程中应该将自己放在与学生平等的地位上，取得学生的信任。

（二）与本班学生特点相结合选择班级管理策略

在班主任的管理中，学生是管理活动中最活跃的因素。班级管理目标的最终都是通过学生的活动去实现的，因此，拿一个班级来说，要使他各方面都很好的运行，班主任工作是重要的一环。那么，如何当好班主任呢?不妨从以下几方面考虑。

1.互换心理位置

学生自踏进校门，便渴望得到老师的尊重与信任。因此，身为教师，特别是班主任，应对每一个小学生的需要有一个正确的认识，既要根据学生希望得到尊重和重视的心理而尊重他们，又要根据他们的个性差异正确引导他们；既要信任他们，又要设身处地为他们着想。只有这样的心理位置互换，才能建立正确的认识和情感的基础。记得我以前班上有一位学生，学习成绩在班里名列前茅，写得一手漂亮的毛笔字，还是班里的体育尖子，但就是自私自利，有时还很骄傲，瞧不起同学，对别人是“马列主义”，对自己是“自由主义”。在期末评选“三好生”时，由于他成绩好，也在候选人之列，但投票结果，投他票的占班上人数三分之一都不到。他没评上“三好生”后自暴自弃，自修课上带头吵闹，作业完成也拖拖拉拉，马马虎虎起来。这时，我将自己放在他的位置考虑，试着去理解他的心理。于是，我多次找他谈心，逐渐让他认识到自己的优缺点，并联系其父母配合教育，让他知道老师和父母都知道他的苦处。我还根据他的特长，让他负责班级黑板报工作，让他知道老师仍然很信任他。结果在学校的黑板报比赛中，我班获得了二等奖。在学校开展的体育竞赛中，我让他参加了长跑比赛，在同学们的加油声中，他夺得了全校第三名的好成绩。渐渐地，他不但改正了自身的缺点，也渐渐赢得了同学们的尊重和信任。是的，孩子的情绪是不成熟的，具有多变性、冲动性、肤浅性、外露性、反复性，当他们出现情绪问题时，老师应站在孩子的位置上考虑，帮助他们重新认识自己，不应该满脑子都是“我是老师”，而应想想“假如我是他”会怎样。只有这样，才能密切自己与学生之间的关系，才能激励学生的积极性。

2. 抱有“相容”心理

人际关系中的和谐、协调和相互宽容谅解的心理状态，群体和个体发展具有十分重要的意义。小学班主任应该具有崇高的思想境界、良好的道德修养，才能以身作则，起到表率作用。如果一个班主任缺乏与孩子心理相容的品质，就可能成为一个“光杆司令”，就得不到孩子的拥护和爱戴，那又怎能谈得上有效地管理班级，提高班级的凝聚力呢？心理相容，作为教师就是要尊重孩子，对学生多关心，少冷淡；多接近，少疏远。对学生来说，教师一声充满鼓励的话语，一个充满慈爱的笑容，一个充满期望的眼神，他都会暖在心里，成为强大的精神支柱，是能够让他们滋生自信、自爱、自尊的心理的。反之，教师高高在上，目中无“生”，整天扳着面孔，动辄训人，就会使学生产生心理隔阂。有这样以为老教师，凡她教过的学生都很尊敬和爱戴她，这是什么原因呢？因为她把自己融入于学生之中，带领他们开展丰富多彩的活动，活动不拘形式，让孩子们在灵活机动、形式多样的活动中成熟、长大，她以真挚、深沉、无私的母爱去教育学生，尤其是对那些思想上有疙瘩，心理上有障碍，性格上有缺陷的学生，施以更多的关心与爱护。因而学生们常常把她当成自己的又一位“母亲”。是的，身为班主任，就应该爱孩子，尊重孩子，始终对孩子抱有“相容”心理。

3.实行民主管理

让班内每位学生参与管理活动，有利于学生心理气氛的改善，班级士气的提高。班主任应发动班内每位学生参与班级管理，则即能沟通教师和学生思想，又能调动学生积极性。我常常召集班内一些普通学生召开会议，及时了解到一些情况，如学业负担过重，班内部分学生由于读写姿势不正确而视力下降，忽视体育活动课等，那位教师发现问题后，就与学生一起讨论改进措施。那些学生看到老师真心听取他们的意见，就感到了自己在班级中的责任，也意识到自己在班级中的作用，增加了他们的自信心。他们纷纷献计献策，提出了一些改进措施，如下课不拖课，作业布置要恰当，课外活动不挪用等。让普通学生参与管理，可满足学生心理需要，从而激发学生的积极性。

综上所述，班主任的班级管理，主要是对人的管理，正确认识学生和正确对待学生是个关键，这个问题解决了，就摆正了师生关系，这个自然的班集体就不再是班主任的班了，而是一个全班学生向往的集体了。诚然，出了以上四方面以外，还有许多方面也是和实现总目标有关的，不过强调学生是管理的主体，调动他们的积极性，就能形成一个和谐、健康的集体氛围，就能使这个集体成为一个团结、坚强、有力的集体。

xxxx-xxxx学年度第一学期即将接近尾声了。回想这一学年我和同学们一起走过的点点滴滴，一种莫名的感觉油然而生，说不上是得意还是遗憾！学生到学校来不仅是学习，而且是来生活，他们要在这里获得知识，寻找友谊，学会生活，形成个性。因此，作为班主任，首先要组建和培养一个好的班集体，让每一位学生都在这个集体中快乐地度过每一天，每天能快乐充实、有所收获。虽然我对班主任工作没有经验，但我还是要求504英语班各方面的表现决不能差。既要教书又要育人！对于这个班的班主任工作，我也作了很大的努力，个中艰辛与困惑，仅用酸、甜、苦、辣不足以概括！当然，经过一年的磨砺，对班主任工作也有了自己的经验和体会，也取得了点成绩！

一．把班级管理的主动权交给学生

在班干部队伍的建设方面。当前，保姆式班级管理模式在中小学中是相当普遍的。班主任的统揽包办令学生失去了很多锻炼的机会，班主任们也因之弄得顾此失彼，焦头烂额。勿庸置疑，人的精力是有限的，奋斗在教学第一线的班主任们依然要备课、上课、批改作业、教研等，这些教学环节必不可少。特别是英语口语教师，单是辅导和训练学生口语就要花费大量的时间，若在班主任工作上还要事无巨细，亲力亲为，其势必造成教学工作与班主任工作两相误，吃力不讨好。我认为要改变这种现状，还须把保姆式班级管理机制转换为遥控式班级管理机制，即是班主任把班级管理的主动权交给学生，让学生以主人翁的姿态参与班级管理，让他们在集体中当家作主，而班主任通过宏观调控来支配班级的正常运转。遥控式班级管理机制的关键是培养一大批能力过硬的学生干部。而传统的班主任指定方式或者因学生曾有官史而想当然的任命方式所组建的班委会总是差强人意，这种做法只能使一小部分的学生拥有锻炼的机会，对其他学生来说是不公平的。为了让更多学生都有机会锻炼，本学年我尝试了一种新的培养学生干部的制度，即竞选学生干部制。这种制度是由学生自荐，由自荐者向班主任提交自荐书，班主任安排他们在班会课上公开演讲，然后要求全体学生选出自己最信得过的同学为班长及班委。班委成员产生后，就以班长为龙头，根据班委会的岗位设置，组建班委会。

另外，榜样的力量是无穷的。而班干部是旗帜，是班级的领路人。因此，平时比较注重班干部“榜样”的树立与完善，严格要求班干部以实际行为来影响学生，用具体的形象给学生树立榜样。这对学生有巨大的感染力、吸引力和鼓舞力。在本学期学校的各项活动中，我班各方面都有突出人才，也有突出贡献，例如在校运动会中我班获得三专组全校第五名；在学校广播体操比赛中我班获得全校第一名。可以说综合评估达到了“文明班”的标准。这是同学们团结一致、共同努力的结果。这当中，班主任与班干部起了不可忽视的榜样作用。虽然班主任的榜样作用是最有震撼力的，但也是受时空的限制的。而好的班干部可使我事半功倍，班干部是我的得力助手，使我在与不在一个样。所以，发挥班干部的模范带头作用也是行之有效的方法。挑选一批严于律己的班干部，充分发挥他们的管理能力和榜样作用，这既减轻了老师的负担，又进一步培养了他们的管理能力，促进良好班风的形成。张一谦是体育委员，忽有一天他罢工了。原来，有些学生表现比较懒散，使其失去了信心。我指导他，首先你自己认真做好你那一份工作，树立一个好榜样，然后再监督其他同学完成任务。在这过程中，假如他们不上操不做操的时候，你自己先带头做。数次以后他们肯定会有所改变。仅一星期，同学们以前那懒散现象没有了，我班的出操率全系第一。

二．建立平等和谐的师生关系，加强师生之间的心理沟通

心理沟通是指人与人之间在心理上互相容纳，即理解对方，接受对方，能互相信任、互相尊重。师生心理之间如能有沟通之桥飞架着，那很多事情都会迎刃而解。加强师生间的心理沟通，集全体学生聪明才智于一体，将有助于建设一个富有生机活力的班集体。师生之间心理沟通的重要，可以说，它是班主任搞好班级工作的重要条件之一。对师生而言，心理沟通就是学生能理解教师对他们教育要求的合理性和正确性，乐意接受教师的教育指导和帮助，并且化为行动；教师能理解学生言行产生的背景，透视学生言行的真正动机，体谅其具体环境，知其所想，在情感上，师生之间互相接受，将心比心，不曲解对方。一个十分有趣的教育现象是：有的教师温文尔雅，却能叫那些顽皮不驯的学生听话；有的老师批评学生，能叫他心服口服；有的老师批评学生却引发学生的逆反心理。这些现象是令人深思的，它除了说明思想教育工作要注意方式之外，很重要的一点就是教师在学生心目中的位置。教师热爱学生，满腔热情地真诚帮助学生，学生理解老师的一番苦心，愿意接受老师的教导，这是一种相互理解的新型师生关糸，体现着心理上的相互沟通。因此，可以肯定地认为，师生心理沟通是教师打开学生心灵天窗的钥匙，是教育成功秘诀之一。

“子不孝，父之过；教不严，师之惰。”流传了上下五千年。刚毕业出来，我对学生要求特别严，学生有了问题，动不动就批评，甚至于请家长，不给学生一点喘息的余地。学生见了我就如老鼠见了猫，怕得不得了。相处的时间长了，却发现“严管”之下似乎无“强兵”：一是学生成绩上不去，二是班上纪律差（特别是科任老师上课的时候）；三是学生之间关系不融洽，没有班集体概念；四是学生无上进心，缺乏创新思维，没有自信心。

我管得这么严，却没有良好的效果，我百思不得其解。经过细心观察，仔细揣摩，我终于发现了端倪。原来，教过严，师亦过。

所谓管理，就是管了他才理你。这当然是戏言，但不无道理。做班主任管理工作，不管不行，管得太多也不行。对学生实行教育的过程中，单纯一种教育方式，常常显得不能够适应学生群体的复杂，个体性格突出的特点。因此，采取灵活多样的班主任管的方法和理的方法显得尤其重要。

一、要做好“三多”

生活方面多贴膏药（安慰）。寄宿生是一块最值得安慰的区域。他们离开双亲、缺乏社会交际，无形中就带来相当的烦恼，这伤口就需要有膏药贴。特别是远离双亲的女生，她们因生理问题的困扰，感到无助、苦恼甚至恐惧，摆在她们面前的只是她们自己的一根枯弱的木头，任何的漪涟都可能会让她们沉没，班主任这根充实的气垫就应该及时给她们抓住。通学生也不能忽视，他们有的学习成绩不好、有的和家里闹矛盾，他们也需要有人支持理解。许多通学生在学校里和学生们打交道有说有笑，和老师打交道也有说有笑，师生间的界线相对淡薄，但是在校外却是另一番景象，通学生远远望到老师特别是班主任就避开，为什么呢？我想我们还没有融入到学生生活中去，还没有给学生贴上足够多的膏药。

学习方面多帮助学生（讲方法）。大部分学生的学习道路是曲折的，方法是盲目的。他们成绩的或升或降都与学习方法有莫大的关系，同位的学生他们不屑去问，科任老师他们不敢去问，谁在这方面最合适呢？与学生最有亲和感熟悉感的班主任最胜任。

平常多表扬（值得表扬的多表扬）。初中生最爱的其实是给他们戴高帽，在适当的时候戴戴高帽，就会让他们感觉是六月天下雪一样舒服，他们做事、学习都是劲。在一次班会课上，本来我想直接地把班级最近存在的问题说出，硬性要求改正，但又想想以前如此做法的效果不明显，于是我采用了“套帽方法”：“从开学到现在，由于老师把大量的时间花在少队课外辅导工作中，自己班级很少去过问，有些同学说‘我们班主任最吃亏’，确实如此，我自己感到很不胜任，但我在有愧的同时却又很高兴，因为我们班到目前为止没有发生过任何大问题，这要归功于我们的几位班委和每一位自觉的同学。但作为一个班级就像一个人一样总会有一些问题，甚至我们可以说‘一个没有问题的班级不是一个真正的好班级’，比如说我们班……”在这里我先否定了自己，表扬了班委和每一位同学，又表示了理解出现小问题的正常性。在以后的几天里，班级的小问题确实改了很多，收到了意想不到的效果。

二、要做好“四善于”

善于平心静气谈话。真正的良好的教育应是心灵的教育。如果一个学生没有感受过人生光辉的沐浴，没有走进一个丰富而美好的精神世界，没有一次刻骨铭心的经历和体验，那么他的生活是空白的。而这一系列的过程都应该得到班主任的引导，班主任应该做好思想工作。在做思想工作时特别应该注意学生的不同，以便能够最大限度的激发学生的情感。因此，我们不能单一地把“平心静气”认为是全过程的状态，音乐中有先高山再流水，思想教育也一样可以在“平心静气”之前来一个高亢刚烈的前奏曲。

善于抓住机会。学生出现错误是难免的，班主任应该善于抓住机会对其进行教育，但这并不意味着要绝对及时，有时出现一定的时间差更能够收到事半功倍的效果。而这期间对学生进行教育时，特别要注意自己应以身作则，这样才能理直气壮，才能让学生信服。

一所好的学校必定有一支强有力的班主任队伍。班主任是教师队伍中的排头兵，既要教书更要育人，所以说，做好班主任工作是做好学校工作的关键。班主任工作是琐碎的，虽然班级工作中接触的每一件事单独看起来微不足道，可每一件事都是一滴水，每一天都会形成一条细流，涓涓细流最终会汇集成江河。当然，要想把班级管理好，只是照葫芦画瓢、生搬硬套他人的经验和做法是行不通的。在多年的班主任工作中，笔者深深体会到当一个班主任必须要用自己的爱心去真诚地亲近每一位学生，还要用足够的耐心、细心拧成一种责任心来关爱整个班集体。

亲近学生，树立威信

真正关心学生、体贴学生，与学生进行密切的思想交流，让他们真正感受到老师对自己的亲近和爱护，是班主任顺利开展工作的基石。

2010年，我担任本校五年级的班主任时，班里有个学生叫小南，他是县体校从乡镇选拔的柔道选手。开始听说是练习柔道的，我就想：“这会不会成为班里的小刺头？会不会给我带来工作上的麻烦？”经过几天的观察，发现这个孩子每天一早来就趴座位上睡觉。了解情况后我才知道：每天一早4点多，他就起床开始训练，再来学校上课;平时的衣服还要自己洗。比起在父母身边长大的其他孩子来说，只有11岁的小南真是太不容易了。

于是，我就常常利用课间时间去看他，关注他的学习状态。记得有一次，我发现他的校服被洗得灰蒙蒙的，就嘱咐他下午把校服带来给我。我带回家反复搓洗，终于恢复了原来的亮丽色彩。第二天，当我把洗得干干净净的校服带给他时，他惊呆了，小心地接过了衣服。后来，我再想帮他洗衣服的时候，却发现没有机会了。他说，回去打电话给妈妈，问怎么洗衣服才能洗干净，不好意思再麻烦老师。而且，他在班里上课的时候也努力不再睡觉了。

过了一个月左右，他和柔道队的小伙伴们一起去体校门口的理发店剪了个比较怪异的发型。我跟他耐心分析这个发型对于他的合适程度。他欣然接受我的意见，放学后到学校附近的理发店把头发进行了修剪。后来，每次他参加镇上的体育比赛，我都去给他加油，给他鼓劲。他也挺争气，成了本校体育队里的一员虎将。

一晃5年过去了，小南已经被选拔到了省体校，参加更专业的柔道训练，代表省队参加比赛频频得奖。在他有空的时候，还发微信给我，感慨当年如果不是遇到我，他或许没有今天。当年的他是不好意思不学习，不好意思上课睡觉，不好意思在班里搞破坏，一心想让老师省心，所以逐渐帮助我招呼班里的学生整理班务，号召班里的班干部拧成一股绳，抓班里的常规。在他向我说明这一切的时候，我才明白：做六年级班主任时为何那么轻松。一直到这个班毕业的最后一天，班里的孩子们依旧全体穿着校服，排着整齐的路队离开的校园。

其实我做的这些事情，并不是什么难事。班主任只要真正地去亲近学生，并从中努力展现自身的广博文化与高尚情操，就能使学生对班主任既亲近又崇拜，从而树立起班主任崇高的威望。这样的教育才可能有事半功倍之效。

班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作，旨使班集体建设卓有成效，以造就大批合格的中等专业技术人才。怎样才能做好职高班班主任工作？

一、教育得法是带好班级的根本

多年的班主任工作，使我真切感受到，没有学生的思想教育，管理就无从谈起，没有到位的思想教育，管理也就难出效率，抓班级管理，首先要做好学生的思想教育工作。

1、教育的内容要全面

要全面教育学生，鼓励他们在德、智、体、美、劳等方面不断进步，争当一名合格的毕业生或三好学生或优秀毕业生。教育可从以下内容协调进行。

①、抓住入学教育

（1）、普及职业中专性质、特点、考试、学籍管理等常识，重点抓好专业思想教育

在我国，职业教育较之于普通教育，其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上加剧了社会认同度准心的偏移。而家长在指导学生进行专业选择时，又往往因认识的局限表现出各种不理性的举措。以致学生在进校后情绪波动大，思想不稳定，极易掉进“职高无用论”的怪圈，及早并及时进行专业思想教育尤为重要。