班级学风建设范文精选

[论文摘要]学风建设一直是班级建设不可或缺的一部分,甚至一个班级学风的好坏直接影响到该班班风的形成。从学生入学初始,班主任便开始了班级学风的养成。然而,学生并不是一成不变的,她们是变化和成长中的个体,因此,学风建设也存在着众多的变化因素。如何针对班级特点进行有效的学风建设便成为班主任的工作重点。在本文中,笔者将以其班级为例,以其切身感受谈一谈学风的建设。

一个班级的学风建设是衡量和评价这个班级学生素养,班级的环境以及班级体是否优良的重要标志。而一个班级学风的好坏也直接影响到一个学校的声誉及 发展 。

从狭义上讲,学风是指学习主体(学生)的学习目的、学习态度、学习能力、学习品质等内在人格作用于主体本身而产生的外部反映。这种潜移默化的过程必将外显地或潜隐地指导着、支配着学习主体的物质生活与精神生活的价值取向、行为模式。它表现出独立性、差异性、可塑性和非强制性的特点。

在深化 教育 改革、全面推行素质教育的形势下,我校紧紧围绕学生“成才”这一中心任务,提出加强和优化各班的学风建设,同时这也是时展和人才培养的要求。

学风建设并非一日之功,它是一个由教育者引导和被教育者自主完善的过程。那么究竟如何才能将学风建设更有效率的深入下去?笔者将以本班为例谈谈一些具体的做法。

一、背景目前学风的现状

本班是 农村 初中,由53人组成的集体,学生不仅在校必须学习语文、数学、 英语 等文化课程,还要进行 体育 、 音乐 、美术、劳技等专业技能的培训。在进行了一个月的观察后,我 总结 出学生集体的特点,即性格差异大,总体反应比较迅速,灵活,但是比较浮躁。她们对知识的习得掌握的很快,不过止于表层而不能深入的思考,对于知识的遗忘也较快。

二、思考产生现状的原因

摘要：

学风是高校发展的必要条件，是一所大学的灵魂和宝贵的精神财富。以班级和宿舍为主阵地，通过加强班级建设、宿舍氛围培育，达到营造一种“比、学、赶、帮、超”的浓厚风气，以此来感染、影响和鞭策学生，是推动高校学风建设的有效途径。

关键词：

地方本科院校；班级宿舍建设；学风建设

班级和宿舍作为大学生生活和学习的主要场所，其环境和氛围对学生成长至关重要。下面以怀化学院通过将班级和宿舍建设作为“两个主阵地”，以积极营造良好的班风和舍风来加强学风建设为例，从“两个阵地”学风建设的目标、思路、方法和内容等方面来探讨班级、宿舍建设，促进学风建设。

一、“两个阵地”学风建设开展的主要目标

怀化学院以班级和宿舍建设为主阵地，通过加强班级建设、宿舍氛围培育，达到营造一种“比、学、赶、帮、超”浓厚学风，以此来感染、同化、影响和鞭策学生，促进学校学风建设发展。学风建设目标包括：一是加强班级建设，促成良好班风形成。良好的班风对每一位学生有着积极的鞭策、激励作用，“两个阵地”学风建设通过全力打造向上、浓厚、和谐稳定的班级风气，引领学生健康成长。二是营造宿舍氛围，培养学生良好习惯。宿舍氛围与宿舍成员的专业学习、行为养成和心理健康有着密切联系。“两个阵地”学风建设通过构建宿舍良好氛围，引导学生养成良好的生活、学习和行为习惯。三是班风舍风奠基础，学风建设铸新篇。学风建设是一项长期性、系统性的任务，既要在宏观上建立长效机制，也要在微观上激活各要素的积极作用。“两个阵地”学风建设以培养良好班风舍风为出发点，以点及面，通过构建班级和宿舍的常态化建设模式，推动学校学风建设。

二、“两个阵地”学风建设开展的思路

良好的班级学风，是学校全面推进学风建设的起点。班级有好的学风，不仅能为学生营造出优良的读书学习环境和积极向上的学习氛围，而且还能活跃学生的探究性思维，增强学生的竞争意识与创新精神。因此，抓好班级学风建设，就抓住了繁杂的班级工作之关键，就掌握了教育教学的主动权，为促进学生全面健康地发展创设了必要的条件。

1．建设良好班级学风的前提。变“被动”为“主动”，“被动”学习与“主动”学者根本区别在于前者缺乏内动力。其实学生学习的内动力源于其高远的理想和明确的学习目标。理想的层次愈高，学习的目标愈明确，学生学习的内动力愈强劲、愈持久。

在班级学风建设的过程中，我们不难发现学生的理想层次有很大差异，而且学习基本上没有什么目标。让学生讨论、感悟知识的力量是无穷的，明确自己的学习目标，增强学生学习文化知识的内动力是班级学风建设的前提。

以各种形式讨论，以就业为导线，以个人的发展为中心，通过主题班会，班委引导讨论的方式让大家深刻认识到学习的重要性，明确自己的学习目标。同时为了加强监督作用，每个学生写出自己的心得，自己的学习计划。

实践证明，仅靠空谈道理，生硬的严格要求，只能起到事倍功半的效果，只有千方百计的调动学生积极性、主动性，变“要我学”为“我要学”，才是抓住了良好班级学风建设的前提。

2．引导学生张扬个性，是建设良好班级学风的保证。张扬个性是指学生在学习的过程中，敢说敢写、敢为人先的创新意识，从不同的角度，用与众不同的方法去思考问题、解决问题的个性。这就要求我们每位教育工作者善于在教育教学过程中，发现捕捉这些活跃思维的“电火花”，去引燃学生的理想之火，激发学生强烈的求知欲和进取心。

记得一次班会，讨论到好学生应具备的素质，许多学生都说学习好就是好学生，但也有人小声的反驳。作为班主任我立刻给反对声以鼓励，让同学们知道，学习好只是好学生应具备的品质之一，德、智、体、美、劳应全面发展，好学不仅是学习书本知识，还有实践知识、生活知识……很多很多，从实际中保护了学生大胆张扬个性的自信心，启迪了学生敢于思考、大胆表现、求新立异的个性化思维。反之，如果否定了他的提法，甚至讽刺挖苦，那么学生那种用不同方法、从不同角度思考问题的活跃思维，就会被无情的掐断，谁还敢心情舒畅地张扬自己的个性呢？

总之，为了建设良好的班级学风，就应大力保护、引导学生张扬自己的个性。

加强班级学风建设,营造良好的班级学习风气,是形成优良校风的基础,是保证教育质量、培养高素质人才的重要前提。同时,班级学风建设也是高校辅导员工作的重要内容之一,是促进大学生健康成长的基石。

主持人:各位是如何理解班级学风建设的?

韩善仓(江苏食品职业技术学院食品工程系辅导员):班级学风是一个班级在较长时间存在和发展过程中形成的学习风气,是衡量一个班级整体班风的重要标志。

谢春虎(青岛理工大学建筑学院辅导员):班级学风从表象上来看是学习风气的表现,但在深层次上是班级成员价值观、学习目的、学习动机、学习态度的反映。班级学风建设不仅要解决学习纪律、学习风气的问题,更要解决学生为什么而学和树立什么样的学习观念、学习态度的问题。

饶清强(南京邮电大学辅导员):班级学风建设是指学生把“端正的学习态度、明确的学习目的、刻苦的学习精神、严格的学习纪律、良好的学习环境、科学的学习方法、坚强的学习意志和优异的学习成绩”作为共同愿景,进而内化为自己的理念而共同追求的一种班级学习氛围。

主持人:针对目前出现的很多班级学风不正的现象,大家认为主要原因是什么?

陈秋余(广东医学院辅导员):我认为主要原因有三点:一是学生的学习目标不明确,学习只是为了应付考试;二是部分学生过分强调实践能力的培养而忽视了理论学习,心没有放在学习上;三是班级学习气氛欠佳,使学生产生了一种放松的心态。

郭婷(华北水利水电学院外语学院辅导员):一是学生惰性心态的影响。走捷径、希望不劳而获等惰性心态或多或少地存在着,网络的发达、科技的进步也助长了学生的惰性心态。二是班级成员学习目标不明确,没有树立正确的学习观。应该树立时时学习、终身学习的理念,为完善自我、提升自我而学习。三是家庭教育、社会风气的影响。家庭教育注重的是学习结果,即将来找个好工作,而不注重学习的过程;社会风气的功利性导向则让学生不能安心学习。

一、活动背景：

班级学风即是一个班级在长期存在和发展中形成的学习风气，它是体现一个班风气好坏、群体素质好坏的重要特征。班级，作为我们自我教育，自我管理，自我服务的主要组织载体，其建设便有其举足轻重的地位。良好的学风建设决定着整个班级的风气，它可以使每位学生深受其益但学风建设不当也可使许多学生深受其害。鉴于班级风气对我们班集体及各成员的重大影响我们应加大对班级学风的建设。，根据我们学校的实际要求，为了迎接即将到来的评估做好准备，配合学院要求和安排及鉴于本班实际情况，我班也制定具体的方案以自己的实际行动来促进学校的学风建设。

二、活动目的

学风建设是一项长期要抓的工作，具体到我班就是主要围绕考勤、违纪、寝室卫生情况等展开，另外适当的加入一些就业方面的知识，使同学们在这些方面形成正确的价值观念。

三、活动主题

扬起风帆，整装待发

四、活动时间

五、活动地点

【摘　要】学风建设在班风建设中起重要的作用。可以说，学风的好坏，直接影响了班级班风建设的成败。要想使班级具有凝聚力、团结向上、生机勃勃的班集体。必须从端正学习态度、重视学法指导、确定学习目标来抓起。

【关键词】班风

学风

学习态度

学法指导

学习目标

中职生是特殊的学生群体，他们是普通高中录取后的学生，大多数文化基础差，纪律意识不强，日常行为散漫。加强班风和学风建设对职校班主任来说尤为重要。没有良好的班风就没有良好的学风，两者之间是相辅相成的。好的班风、学风会使学生相互学习、相互竞争，推动班内同学上进。因此，我把塑造良好班风、学风，作为班主任工作的主要任务。下面我就从班风、学风建设方面谈一谈我的具体做法：

一、从后进生抓起，端正学习态度，强化学风

学风是学生思想道德品质、学习精神与综合素质的重要体现，是学生成长的基础和前提。学风的建设是高校校风建设的重要内容。优良的学风是提高教学质量、建立良好校风的重要条件。作为刚刚升入大学的大一新生,更应该有一个优良的学风做保障。

为了进一步加强学风建设，不断激发学生学习的积极性和主动性，培养出更多高水平、高素质的人才，数学与信息学院XX级8班结合实际，针对同学们在学习过程中可能会出现的学习懈怠等情况，特此制定本学期学风建设计划。

一、总体目标

积极营造浓厚的学习、学术氛围和生动活泼、健康上进的良好风气，努力培养具有扎实的专业知识、良好的专业技能和明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范，使同学们养成良好的道德品质和文明行为，促进思想道德素质和科学文化素质的协调发展。为同学们创造一个良好的学习环境，使同学们达到乐学、勤学、会学，早日形成班级长期有效的学习氛围。

二、指导思想

以营造良好的学习、学术氛围为基础，以抓学生自修晨读、考风考纪、专业技能、职业素质为核心，以提高同学们的成绩为重点，真正实现同学们变被动学习为主动学习，形成浓厚的学习学术风气。

三、活动方案

1）常规工作

摘要：“90后”的大学生是备受社会各界关注的一个群体，大多数是家里的独生子女，本文从大学班级管理中班风学风建设的角度来讲，运用企业管理的责任、考核、激励理念，以其可以起到良好的效果。

关键词：责任　考核　激励　班级管理

随着社会信息化的普及，大学生都是家里的独生子女，他们的人们思想越来越独立，作为一名大学的政治辅导员，感觉到班级的日常管理也随着社会形态的改变和大学生现状，变得更具有挑战性。

大学生在大学期间，可以概括为三句话：学到通晓“事物之理”的大智慧；拓展“治学之道”的大视野；培养“合格公民”的大人生。为尽快做好班级的日常管理，引导班级形成良好的班风和学风，通过上网学习和查阅图书来充实这方面的知识，探索班级日常管理的有效方法，发现班级管理和企业管理存在较多的相同之处，只是班级是管理系统中一个最小的单元，我通过现代企业管理的一种理念：责任—考核—激励，试图建立一种新的班级管理模式，起到了积极的作用，使班级的班风、学风有了很大的转变，班级的凝聚力进一步增强。

1　大学班风学风：责任

针对民办学校招生的实际情况而言，学生普遍学习基础较差，同时在一个班级内，学生成绩也存在较大的差异，成绩第一名和最后一名相差可达二百分有余，总体来说班级的学习氛围不浓，对班级的责任意识淡漠，对班集体管理和学生漠不关心。班级建初时较散，基础较差的学生学习的主动性不强，参与班级各方面活动的积极性不高，基础相对较好的学生可能会被后进的同学影响，造成恶性循环，更加不利于班级管理。针对这一问题，在首次开学班会中，我告诉同学们虽在高考中失利，但不代表这一生都会失利；相反，还能励练他们的心理承受能力，鼓励他们在大学这个大熔炉中去锻造自己，重新开始新的生活，用积极的心态面对将来。并且是来自五湖四海的同学组成的一个新家，就是他们自己的新家，每个学生都要为新家去贡献自己的力量，每个人都对新家有一份责任。提出班干部民主选举，人人都有权利来管理班级，提高他们的责任意识，同学们的积极性很高，我还常和自信不足的学生聊天，侧面告诉他们管理班级他们也有一份责任，有意识培养他们的责任意识，鼓励他们参加班级的各项活动；建立班级例会制度；每周一为例会，主要安排一周班级管理、学习等方面的工作，周四下午开会总结，处理存在问题。宿舍都以干部为单位分下去，责任到人，使每个干部都有一份责任，有问题能及时了解，便于班级管理。随着各门学科的开课，通过与各任课老师的交谈，发现学习上存在的问题较多，基础较好的学生就是会学习，也喜欢学习，积极性很高，但还有一部分同学是爱学习而学习方法不对，一部分同学是不学，针对这一情况，提出在班里，建立学习兴趣小组，并经过他们讨论之后，决定由成绩较好的学生带领成绩差的学生，找到合适的学习方法，因此班级也渐渐活跃起来，学习风气很浓，形成了一种团结协作的班风。

2　大学班风学风：考核

建立班级量化考核制度，赏罚分明。根据学校的规章制度，结合班级实际，细化了条款，形成班级的日常行为规范准则，并根据各项事宜做出相应的奖惩，每人满分100分，迟到、旷课、早退，值日消极等扣分，参加各项活动，对班级做出重大贡献等情况相应的加分，每周班会时间来宣布一周的得分，成绩作为每学期末评优评先的参考意见，班级实行了班级量化管理后，整体面貌焕然一新，班级的各项活动都上了一个台阶，迟到、旷课、早退，值日消极等现象基本没有，学生参与各项活动的积极性提高。量化制度激励学生积极向上，增强同学们的竞争意识。我认为班级管理的核心问题就是怎样调动学生的积极主动性。从教育心理学的角度来讲，一个现实存在的现象是用不同的激励方式，则可产生不同的实际效果。几年的高校学生管理工作实践，充分认识到竞争意识的潜能所在，于是将班级管理的重点放在怎样正确引导利用这种自然激励能源方面来，具体做法为：

摘 要：良好的班级学风是高等教育教学质量的保证，就业难、读书无用论等因素影响着高校班级学风。针对这些问题，解决之道在于加强思想信念教育及班级制度、组织等各项建设。

关键词：高校；班级学风；班级建设

1 班级学风建设对个人成长的意义

班级学风建设在高校学生教育中占有重要的地位。学风包括求知目的、学习态度、学习行为和精神风貌等方面。晋・傅玄《太子少傅箴》中有流传千古的“近朱者赤，近墨者黑”语句，比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏，指客观环境对人有很大影响。与之有异曲同工之妙的是《荀子・劝学》中“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”的诗句，意思是蓬生长在麻中，不用支扶就长得很直，白色的沙子在淤泥中，也会变黑。强调了外界环境对一个人心性的重要影响。

优良的学风能在无形当中对学生产生巨大的影响力和感染力，学生沉浸在其中，耳濡目染，慢慢地使得优秀变为习惯，习惯变为性格。它不光关系到一个学生的成长成才，更关系到一个学校的教育质量和生存发展。班级是学校组织机构的细胞，可以说是学生在大学四年中学生接触最多的组织，所以对学生的影响也最大。可以说，班级学风的好坏决定了校风的高低。优良的班级学风又对个体良好学风产生约束力、凝聚力和监督作用。良好的班风能催人奋进，开拓创新，是一种无形的巨大的推动力。

2 班级学风建设存在的问题与制约

我国当前高校班级学风建设却存在着不小的挑战。一方面，近些年来，随着高校的扩招、就业难以及受到社会上歪风邪气的影响，学生中间出现了一部分“读书无用论”的思潮，视学习为可有可无的副业（根据教育部提供的数据，2002年全国大学毕业生总数为145万，2003年为212万，2004年为250万，2005年为338万，2006年为413万，而到2007年达到495万。从国家统计数据上看，2003～2006年来就业率都没有超过70%，据中国青年政治学院的一项调查显示，51.4%的调查对象将大学生心理问题归咎于“就业压力过大”。）；另一方面，高考为导向的学习激励制度在上大学后面临失效，学生学习的内驱力不足。学生在上大学以前，有一个明确的目标就是高考，但是在上大学后，在相对宽松和自由发展的环境中，没有了固定目标的激励和制约，学习不再变的亟不可待。加上经历过大学之前十几年的寒窗苦读，很多学生对学习都展现出了极大的反感情绪，对大学学习有很大松懈。第三，部分大学生理想信念的缺失造成了在校期间不思进取。学习成绩在很大程度上取决于一个人的勤奋程度和对理想的执着程度，需要求有勤学苦练和一丝不苟的精神，将对理想信念的追求转化为进步的动力。但当今的实际情况是，校园里盛行拜金主义、享乐主义和个人主义，对物质的盲目崇拜和理想信念的缺失形成了明显的对比。在这种情况下，学生将宝贵的时间用于经营爱情或者娱乐当中。

3 班级学风建设的途径

[论文关键词]学风　教师　行动

[论文摘要]学风建设一直是班级建设不可或缺的一部分，甚至一个班级学风的好坏直接影响到该班班风的形成。从学生入学初始，班主任便开始了班级学风的养成。然而，学生并不是一成不变的，她们是变化和成长中的个体，因此，学风建设也存在着众多的变化因素。如何针对班级特点进行有效的学风建设便成为班主任的工作重点。在本文中，笔者将以其班级为例，以其切身感受谈一谈学风的建设。

一个班级的学风建设是衡量和评价这个班级学生素养，班级的环境以及班级体是否优良的重要标志。而一个班级学风的好坏也直接影响到一个学校的声誉及发展。

从狭义上讲，学风是指学习主体（学生）的学习目的、学习态度、学习能力、学习品质等内在人格作用于主体本身而产生的外部反映。这种潜移默化的过程必将外显地或潜隐地指导着、支配着学习主体的物质生活与精神生活的价值取向、行为模式。它表现出独立性、差异性、可塑性和非强制性的特点。

在深化教育改革、全面推行素质教育的形势下，我校紧紧围绕学生“成才”这一中心任务，提出加强和优化各班的学风建设，同时这也是时展和人才培养的要求。

学风建设并非一日之功，它是一个由教育者引导和被教育者自主完善的过程。那么究竟如何才能将学风建设更有效率的深入下去？笔者将以本班为例谈谈一些具体的做法。

一、背景目前学风的现状

本班是农村初中，由53人组成的集体，学生不仅在校必须学习语文、数学、英语等文化课程，还要进行体育、音乐、美术、劳技等专业技能的培训。在进行了一个月的观察后，我总结出学生集体的特点，即性格差异大，总体反应比较迅速，灵活，但是比较浮躁。她们对知识的习得掌握的很快，不过止于表层而不能深入的思考，对于知识的遗忘也较快。