班级鉴定范文精选
班级鉴定范文第1篇
初做班委，我觉着这是个人都可以胜任的工作。做了班委后我才发现，事情原来不是那么简单的。每一个植物都有他从在的比可能性，换句话说每一项工作都有它存在的必然性。刚做副团支书时听做过的同学说他副团支书其实没有什么工作做的。我想可能是吧。但是在我做副团支书的这一学期这句话却没有发生在我的身上，我不知道这是不是一种庆幸。我想只要你认为你在这个班级很重要，那么不论你是否做过什么，或者没有实实在在干过什么，或者你仅仅是想过但是没有用实际行动去证明过。其过程已经值得你欣慰得了，结果的好坏是没法用实际去评说的。唯有心才能感受到自己是否值得。
回味做班委工作的这一学期，有过失败，有过成功，有过自信，有过彷徨，同其他班委有过分歧，甚至意见不合有过心理矛盾。现在想想与人相处真可谓是一项大学问啊!听很多现已成功人士介绍与人相处之道，其总的来讲就是：凡事谦和，虚心，自信，有积极的工作态度，在工作或生活中必能赢得别人的尊敬和拥戴。这些经验之谈通过一学期与其它同学倾心交往，真的受益匪浅啊!我想只有做过才能感受到这种成就于心的成功的、所带来的喜悦。
我的工作的主要任务是会议记录和协助其他班委组织和开展活动。这一学期比较特殊，因此工作也么有想象中的那么难做。中秋节组织同学们外出踏青，端午节碓臼鹆游玩，班级特色的素质拓展活动等等。每一项活动都是个个班委互相协作的结果。给我印象最终深刻的是那次素质拓展活动刺激又开心。很多时候，当我们感觉学习压力很大时，但我们迷茫彷徨时，一切都感觉无助时。我想这一刻一起藏在心底的抑郁都将淡去。我们班是一个缺少感动却又无处不存在感动的班级。有同学生病时，有人问候。有同学学习感觉困难时，有人愿意无偿提供帮助，有同学心里压力很大时，有同学愿意去聆听他或她的烦恼。在这样一个充满爱心的班集体你能不为它感动么!我想这也许又是我的一项收获。这学期我收获感动，收获成熟。
班级鉴定范文第2篇
初做班委，我觉着这是个人都可以胜任的工作。做了班委后我才发现，事情原来不是那么简单的。每一个植物都有他从在的比可能性，换句话说每一项工作都有它存在的必然性。刚做副团支书时听做过的同学说他副团支书其实没有什么工作做的。我想可能是吧。但是在我做副团支书的这一学期这句话却没有发生在我的身上，我不知道这是不是一种庆幸。我想只要你认为你在这个班级很重要，那么不论你是否做过什么，或者没有实实在在干过什么，或者你仅仅是想过但是没有用实际行动去证明过。其过程已经值得你欣慰得了，结果的好坏是没法用实际去评说的。唯有心才能感受到自己是否值得。
回味做班委工作的这一学期，有过失败，有过成功，有过自信，有过彷徨，同其他班委有过分歧，甚至意见不合有过心理矛盾。现在想想与人相处真可谓是一项大学问啊!听很多现已成功人士介绍与人相处之道，其总的来讲就是：凡事谦和，虚心，自信，有积极的工作态度，在工作或生活中必能赢得别人的尊敬和拥戴。这些经验之谈通过一学期与其它同学倾心交往，真的受益匪浅啊!我想只有做过才能感受到这种成就于心的成功的、所带来的喜悦。
我的工作的主要任务是会议记录和协助其他班委组织和开展活动。这一学期比较特殊，因此工作也么有想象中的那么难做。中秋节组织同学们外出踏青，端午节游玩，班级特色的素质拓展活动等等。每一项活动都是个个班委互相协作的结果。给我印象最终深刻的是那次素质拓展活动刺激又开心。很多时候，当我们感觉学习压力很大时，但我们迷茫彷徨时，一切都感觉无助时。我想这一刻一起藏在心底的抑郁都将淡去。我们班是一个缺少感动却又无处不存在感动的班级。有同学生病时，有人问候。有同学学习感觉困难时，有人愿意无偿提供帮助，有同学心里压力很大时，有同学愿意去聆听他或她的烦恼。在这样一个充满爱心的班集体你能不为它感动么!我想这也许又是我的一项收获。这学期我收获感动，收获成熟。
班级鉴定范文第3篇
目前我国农村能源利用效率低、污染重，农村节能减排市场潜力巨大。如何充分利用国家的政策发展农村节煤省柴炉灶市场，如何找到适合本地能源资源状况、用户生活习惯、消费水平的炉具产品?由中国农村能源行业协会主办、中国炉具网承办的“2009中国民用炉具交流会暨产品展示会”将于4月18日～19日在北京召开。同期举办“2009生物质成型燃料加工设备及技术交流会”。
目前，国内生物质炉具市场十分混乱，仿造成风，剽窃他人科研成果，粗制滥造，产品及技术转让广告满天飞，导致众多项目接产者、产品经销商、商及用户上当受骗。会议旨在传达国家对发展民用生物质能扶持发展政策，推介国内优秀的生物质炉具和秸秆固化成型技术及加工设备，促进交流与合作，规范市场，扶优扶强。
我国每年产生大量的农林废弃物资源。按照“统筹城乡、因地制宜、多能互补、节能增收、综合利用、保护环境”要求，大力推广高效低排放炉具，将农林废弃物资源化、能源化利用，可以改善农村生态环境，提高农民生活质量，对我国的新农村和城镇建设具有重要意义。
甘肃省农村能源办公室举办全省沼气生产高级工职业技能培训鉴定班
为了推动甘肃省农村沼气事业的健康发展，为大中型沼气工程、养殖小区、联户沼气和户用沼气工程的顺利实施培养一批高素质的建设人才。甘肃省农村能源办公室从2月28日开始至3月6日，分两期在兰州举办了沼气生产高级工培训鉴定班。来自全省78个项目县(市、区)、甘肃农垦和20家大中型沼气工程企业单位的工程技术人员和沼气生产工282人参加了培训鉴定。
此次沼气生产高级工培训班，省农村能源办公室高度重视，组织6名专家对农村户用沼气池施工、启动及运行：沼气设备的管理与维修；“三沼”综合利用：大中型沼气工程、养殖小区和联户沼气工程运行、管理与维修等内容进行了系统地授课，并在榆中县施工现场进行现场教学。组织10名考评员对参加培训的学员分理论和实操两个课目进行了考核，培训鉴定工作取得圆满成功。
重庆：四年内三分之一农村可用上沼气等清洁能源
未来四年，重庆将扩大资金投入加强以沼气为主体的农村新能源建设，力争使三分之一以上的农村群众用上经济清洁的新能源。
据重庆市农委农业生态与农村能源处处长王国华介绍，重庆715万农户中适宜使用沼气的达到400万户以上。目前重庆农村拥有沼气用户95万户，未来四年重庆市将以农民自建为主、政府国债资金补贴为辅的方式，每户补贴资金1500元，使农村沼气用户增加120万户以上，同时加大对太阳能、风能、生物新能源的投入，使重庆三分之一以上的农村群众使用上经济清洁能源。
沼气等新能源的发展对改善重庆农村能源使用结构。加强生态环境保护将起到很大作用。专家告诉记者，一个83的沼气池，可以处理4口之家，5头生猪的人畜粪便和部分生活垃圾，全年可得沼气3853，沼肥303，替代薪材相当于3.5亩的林地蓄积量，生产的沼肥可使作物增产5％以上。通过建设沼气池，还可以引导农民改水、改厕、改厨、改圈，全面改善农村生产生活条件。
成都建成500亩燃料乙醇专用甘薯种薯繁育基地
阎文昭
生物质能源是四川省重点发展的“十大优势特色种植业”之一。生物质能源可利用的资源非常丰富，其中甘薯加工燃料乙醇是四川发展生物质能源的重要途径。甘薯经过发酵、精馏可生产纯度高达99.9％以上的乙醇，乙醇加入化学变性剂后与汽油按照一定比例混合(如在汽油中掺入10％的纯度为99.9％以上的乙醇)后就可得到乙醇汽油，这样，普通的甘薯就转化成了生物质液态燃料。
目前国家和四川省正在制定生物质能源发展规划，发展包括甘薯在内的非粮能源作物作为石油替代产品是其中重要内容，按照四川省发展与改革委员会组织编制的《四川省生物能源――燃料乙醇发展专项规划(2008～2012年)》，四川省到2012年要在南充、资阳、内江、宜宾、遂宁、泸州、眉山、绵阳、广安和德阳等1 0个城市布局建设600万亩高淀粉品种原料基地和10家5～8万吨甘薯燃料乙醇生产线全省达到年产60万吨甘薯燃料乙醇的生产规模。在今后的5～10年内，四川将会成为中国最重要的甘薯燃料乙醇加工生产基地，甘薯燃料乙醇产业的形成将会开辟四川新能源产业。
针对能源加工专用甘薯品种、甘薯原料周年持续供应和高效、清洁甘薯燃料乙醇发酵等产业化关键技术问题，“十一五”期间，国家科技部组织实施了农业科技成果转化项目《燃料乙醇加工专用高淀粉甘薯新品种“川薯34”和“川薯164”中试与示范》及国家科技支撑计划项目《西南地区甘薯燃料乙醇产业化关键技术研究与示范》，四川省内多家从事甘薯育种、良种繁育、酒精发酵和农产品综合利用等领域的科研院所、大学和企业承担了甘薯燃料乙醇产业化关键技术研究任务，其中四川省农科院生物技术核技术研究所和作物所在上述项目中承担了国家以及四川省燃料乙醇专用高淀粉甘薯新品种选育和繁育示范推广的任务。
2008年11月13日四川省科技厅在成都市金堂县竹篙镇凤凰村主持召开了能源专用甘薯新品种繁育与高产栽培技术示范现场会、高产示范验收会，四川省科技厅邀请省农业厅、成都市农技推广总站以及金堂县农业局等部门的领导和有关专家组成验收会专家组，对我院生物技术核技术研究所以及作物所主持的农业科技成果转化项目《燃料乙醇加工专用高淀粉甘薯新品种“川薯34”和“川薯164”中试与示范》高产示范试验及国家科技支撑计划项目《西南地区甘薯燃料乙醇产业化关键技术研究与示范》燃料乙醇专用甘薯新品种选育联合试验进行了现场测产验收。验收结果表明：燃料乙醇专用甘薯”川薯34”高产示范片鲜薯最高亩产达到2391.9公斤，平均亩产2140.5公斤。验收会专家组认为：“燃料乙醇专用甘薯生长中后期在遭受低温阴绵雨等不利因素影响下，高淀粉新品种“川薯34”显示出了增产潜力，该品种的大面积繁育推广对推动我省乃至西南地区甘薯燃料乙醇发展提供了技术支撑”。
“十一五”期间，四川省农科院生物技术核技术研究所和作物所除承担高淀粉甘薯新品种选育和繁育示范推广的任务之外，始终把建设燃料乙醇甘薯原种繁育基地作为头等重要的任务，2007年以来与四川科源高科技农业股份有限公司率先在成都市金堂县竹篙镇凤凰村联合建设了近500亩能源专用甘薯品种的种薯繁育基地，200g年将有1000吨以上繁育的专用品种种薯调往省内甘薯主产区各市县。目前在四川各地建立燃料乙醇甘薯生产基地的条件已经日趋成熟，金堂专用甘薯品种繁育基地的建成，可以带动全省加速繁育推广能源专用甘薯品种，为四川省尽快形成60万吨燃料乙醇生产能力提供技术支撑与示范。
山西省召开2009年环能工作座谈会
2009年3月12日，山西省农业生态环境建设总站在太原召开了2009年环能工作座谈会。全省11 个市农业局环能站站长，省总站全体干部计40多人参加了会议。省农业厅副巡视员贾明进到会并作了重要讲话，省总站站长任济星主持并做了总结发言。
这次会议的主要内容有三项：一是表彰先进。省总站表彰了2008年度农业资源环保农村可再生能源先进集体和优秀信息员，全省有11个单位8名个人受到了表彰：二是汇报工作。各市环保站长回顾总结了2008年的工作，针对本市环能工作存在的问题，提出了2009年的工作措施：三是落实了2009年的工作任务。在回顾总结2008年工作的基础上，省总站安排部署了2009年全省农业资源环保和农村可再生能源建设工作任务。
贾明进副巡视员在讲话中要求参会人员要正确认识农村可再生能源和农业资源环保面临的形势和任务，深刻剖析当前存在问题的主要根源。要认清形势，坚定信念，调整思路，一是在适宜地区，群众积极性高的地区，继续加大工作力度，大力发展以沼气为主的农村可再生能源建设和农业资源环境保护项目：二是因地制宜地选择发展模式：三是要继续强化培训，保证质量，要将人才培养作为农业部门的一项重要任务，长抓不懈，确保有足够的技术力量来保证建一户、成一户、使用一户、服务一户，确保沼气使用率：四是要充分重视“三沼”综合利用，这是延续我们这项事业发展的最好途径。最后，贾明进副巡视员强调，今年全省农业和农村工作的思路是’稳定、增收、保安全、求突破，其中关键是保安全。各地要强化领导、科学安排、协调发展，采取更加得力的措施，为完成以沼气为主的农村可再生能源建设15万户的任务做出新的贡献。
任济星站长在总结发言中重点强调了“五讲”。第一讲政治，中央拉动内需的任务，省里确定的以沼气为主的农村可再生能源建设15万户的任务，坚决不动摇，保质保量圆满完成：第二讲效率，在任务明确，资金到位的前提下，重点抓老、大、难的问题，提高效率，在全面完成今年工作任务的同时，完成2007年以前所有项目的验收工作，第三讲效果，要正确认识并认真解决当前在推动以沼气为主的农村可再生能源建设中存在的问题，使农民真正得到实惠：第四讲安全，继续发扬各地好的做法，各市严格把关，“四入户”资料必须到位：第五讲科学，转变思路，科学安排，协调发展。
此次会议明确了2009年的工作任务和工作重点，达到了预定的目标，取得了预期的效果，为圆满完成2009年的各项工作任务开了个好头，奠定了坚实的基础。
高邮：3万吨级秸秆发电装置点火
班级鉴定范文第4篇
【关键词】班主任；求新创异；班级管理；经验
一个称职的班主任，不应成为班级做事最多的人，而应成为班级做事最精的人，使自己的管理有高效。班主任应学会把自己有限的时间和精力，最大限度地用在应该做的事上，使工作事半功倍。做一名合格的班主任，在平时的工作中，应把握好以下几个关键词：学思、建设、创新、人格。
一名优秀的班主任，要学习、学习、再学习，同时还要常思考，在学中思、思中学，把学和思、教和学有机的融合起来，不断学习知识和更新知识，不断将所学到的知识运用于教育教学的实践中。班主任的学习需要注意方法，抓住重点。注意方法，抓住重点，应在两个方面下功夫：一是带着工作中的问题去学习，应有的放矢；同时，把所学的新知识运用到指导工作中去，学以致用。把有的放矢和学以致用结合起来，就能形成良性循环，提高自己的业务水平。二是要围绕班级事务、多动脑筋，去学习，不能漫天撒网，平均用力，拣了芝麻，丢了西瓜，最要紧的应该是培养自己驾驭班级局面的大智大德，提高自己分析和解决全局性、前瞻性问题的能力，这样才能凡事站得高、看得远、想得深、抓得准。
班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者。在多年的班主任工作实践中，笔者深深地体会到，仅靠单打独斗来摸索班级管理方法是远远不够的，还要不断学习其他优秀班主任和专家的宝贵经验，这是促进班主任快速成长的捷径。但是，在学习他人经验的时候，到底该怎么学？学什么？这些都是值得我们关注的问题。那么，在日常的班级管理过程中。班主任在学习他人经验的时候，该如何扬长避短，不断进步呢？笔者认为，应该走出“两大误区”。
一、“求新创异”，貌合神离
张老师是优秀班主任，其曾因刨新工作取得了优异成绩而被兄弟学校邀请去作报告，并受到大家的一致肯定。学校也专门为全体班主任举行“学习张老师斑主任创新工作周”活动。为此，笔者曾煞费苦心地学习张老师的班主任创新工作经验，并在班里设立“我为班级献计创新奖”，一时间具有“创新”意义的“计策”如“雨后春笋”般破“土”而出，创新计策更“比比皆是”，令笔者目不暇接。创新计策五花八门，当然也良莠不齐：“评选‘一好学生’、设立‘特长奖’、开设周一‘与班主任共进午餐互动日’、‘课间养眼8分钟’、‘周六周日无家庭作业’、设立‘QQ空间设计奖’、‘考分绝对保密’、取消‘家校互动’、设立‘个性签名设计奖’？？”出现这样的“丰收”情景是笔者始料未及的，在欣喜的同时也不免陷入茫然。欣喜的是，学生的创新“火花”竟然那么灿烂；茫然的是，有的“创新计策”已经远远超出班级的“层面”，笔者难以施行。更何况，有的“创新计策”存在“正确性”问题，如“取消‘家校互动”等。
直面问题、找寻根源成了解决问题的唯一有效途径。首先，问题出在借鉴名班主任成功经验时只是追求“求新创异”的表面形式，没有汲取“求新创异”的实质内容，貌合而神离。因此，班主任一定要在借鉴名班主任成功经验时知“根”知“底”，领会创新要义和实质，而不是异想天开地搞花拳绣腿，附庸风雅。其次，在借鉴名班主任成功经验时，没有班级――脱离班情，违背因地制宜的原理，违背实事求是的原则，因而出现了超出班级层面的创新计策也就不足为奇了。所以，班主任在借鉴名班主任成功经验时应该因班制宜，只有让学生设计符合自己班情的“创新计策”才能有的放矢，大放异彩。再次，在借鉴名班主任成功经验时，忽略了“质”而放大了“量”――创新唯有恪守因班制宜的正确路线方能越走越宽广，否则只能是貌合神离，弄巧成拙。
二、“本本主义”，全盘拿来
几年前，学校组织班主任赴浙江大学聆听李镇西老师讲座，回来后笔者感触良多，并按照李老师讲述的以“法”治班法，制订了首条“班级法规”：“穿校服，不比阔”。
与李镇西老师一样，笔者和学生约法三章：“制订班级法规，并采取‘相应的强制办法’，以‘避免有法不依’。班级条例一旦生效便成了班级‘法律’，这样班级管理便可由‘人治’走向‘法治”。同时，笔者向学生提出了三个问题：“大家是否希望自己的班成为―个优秀的集体？？‘每个人应不应该努力刺及自身的缺点？”‘要刺及缺点，班级需要不需要制定一些规章制度呢？”班会课讨论后笔者向学生强调：“在此基础上制定的纪律，不再仅仅是教师强加的‘条条框框’，已成为学生集体的‘内在要求’，以后再出现违规现象，就依‘法’办事。”接着，笔者又以宋漾《送东阳马升序》中的“余则组袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”来勉励他们。
按照李镇西老师的方法，笔者既动之以情，又晓之以理，学生也似乎心领神会，开始自觉地遵守“穿校服。不比阔”的“班级法规”，没有出现那些“穿‘李宁’、‘安踏’运动衫”的现象。正当笔者自喜借鉴李老师治班的妙招成功时，却发现了一些微妙“抵触？‘班级法规”的“蛛丝马迹”：有的学生用的笔全是“进口的”，穿的鞋由“李宁”、“安踏”、“特步”发展到“阿迪达斯”、“耐克”、“乔丹”？？制订“班级法规”还不到半个学期，学生脚上就已“名牌林立、‘美’不胜收，足下生辉”。不经意间，学生俨然成了名牌鞋的形象“代言人”。
毋庸置疑，李镇西老师“班级法规”治班法肯定是正确的，那么笔者在借鉴过程的哪个环节出了问题呢？
“山重水复疑无路”，笔者再次细读李镇西老师的《权威转化：学生自理的良策》。对照自己的“借鉴过程”，终于找到了问题的根源。该文发表于多年以前，也就是说，笔者所借鉴的“班级法规”治班法已经过去几年之久，再想到李老师辗转全国多所中学任教，笔者终于找到了借鉴过程出问题的根源：“时过境迁”――随着时间、地点和思想意识的变化，传统意识“穿校服，不比阔”同样经受了前所未有的考验――学生“穿校服，不比阔”仅仅局限于“穿校服”上“不比阔”，而无法在“思想”上“不比阔”――“穿校服”可以，学生“中规中矩”，但可以用“进口笔”，穿名牌鞋，甚至是进口鞋。因此，学生俨然成为名牌鞋的形象“代言人”也就不足为奇了。
“痛定思痛”，笔者发现在借鉴李镇西老师“班级法规”治班法时。没有借鉴其神，而仅仅“照搬照抄”，“全盘拿来”，犯了“本本主义”的错误，结果适得其反。因此，我们在学习借鉴名家经验时一定要取其精华，相时而动，因地制宜，因材施“用”，只有这样才不会犯“本本主义”的错误，才是真正的“拿来主义”。
总之。我们应该记住：无论别人的先进经验如何光辉灿烂，也无论人家的先进经验如何立竿见影，我们都要在优秀教师的成功经验之前立足于自己工作实际，做好自己的本职工作。
【参考文献】
[1]王宪平.中学班级学风建设的反思与对策[J].金色年华，2006（2）.
[2]滕颖俏，徐绍文，南丁.关于班级管理工作的几点意见[J].才智，2010（14）.
[3]朱丹，刘华钢，吴闯.充分发挥班主任在班级管理建设中的作用[J].山西青年，2007（S1）.
班级鉴定范文第5篇
关键词：电脑软件教学；学生；技能人才
我国的汽车市场发展非常迅速，国内汽车行业竞争激烈，对汽车维修技能人才的操作水平及理论知识能力要求越来越高。职业院校在汽车技能鉴定中，一般以实操为重点，理论知识为辅。理论知识既是学生必须掌握的（若要获取技能鉴定等级证，则实操和理论均需合格，缺一不可），但又是学生学习兴趣不高的一门课程。为此，笔者在汽车维修技能鉴定理论知识教学中，尝试采用电脑软件辅助教学，它把抽象化为直观，把刻板化为生动，激发学生的学习热情，培养他们的学习兴趣，改变以往汽车技能鉴定理论教学枯燥乏味的现象，提高学生汽车维修技能鉴定理论通过率，可以更好地培养技能型人才。
一、职业院校的汽车技能鉴定理论知识教学现状
近年来，在广州市的各大院校汽车维修经验交流中，老师讨论最多的相同的话题，就是汽车技能鉴定中理论考评通过率不高，导致相当一部分学生不能正常参加校外实习或毕业。普遍认为，首先是传统教学观念的影响，职业院校在汽车技能鉴定中理论基础知识教学课堂教学枯燥无味。如：带班教师在任课过程中经常以“罚抄”“罚背”等形式进行教学，学生的学习兴趣不高。其次，在每次的技能鉴定理论测验中考试分数不理想，有的学生存在缺乏自信心的现象。再次，技能鉴定理论的复习资料题量多（有365个大知识点，小知识点合计有2500题左右），有些学生学习的自主性较差，缺乏良好的学习习惯。
二、电脑软件在汽车技能鉴定理论知识教学中的运用
笔者在广州港技校选择了二个中级汽车修理鉴定班（汽修101与汽修102班）和二个高级汽车修理鉴定班（汽修061与汽修071班）进行了二个学期的实验，对汽修102中级班和汽修061高级班采用了普通的教学方法，而对汽修101中级班和汽修071高级班采用了电脑软件教学法。通过二个学期的实验，从学生理论考评通过率（合格）等两个方面对实验班和非实验班级进行了数据上的总结和评估，来验证电脑软件教学法是否提高学生汽车维修技能鉴定理论通过率。
（1）对采用电脑软件进行教学的调查与评估。在实验中，对每个学生进行调查和评估，调查是根据学生的学习动机、学习兴趣、对电脑软件教学法课堂活动的体会、学生综合成绩的改变等进行的，实验结束后制作一份关于学生情况的调查表。而评估，则是根据学生在电脑软件教学和传统教学中的表现情况而定。实施电脑软件教学法和没实施电脑软件教学法的班级，进行对比实验，学生可以根据他们的实际情况选择答案。类似这样我们做了样表，供学生选择。一旦学生完成了标准的调查问卷，老师就能分析出学生的长处和弱点，“对症下药”。学生调查问卷样表内容如下：①请问你学习理论基础知识时一般采用什么方式去记忆？②你在家使用电脑的时间多长？③在电脑上学习，会增强你的学习兴趣和记忆力吗？④对现有的理论教学方法你有何建议？⑤汽车技能鉴定新形势下的理论考评，你用什么方法和措施来完成？
（2）汽车技能鉴定中运用电脑软件进行教学。笔者根据调查与评估，采取以下方法进行教学。①电脑软件以考评模式出现，培养学生的学习兴趣。只有对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，积极主动地参与教与学的全过程。因此，教师在上课开始时，通过案例分析法，分析技能鉴定理论知识的考试模式（笔者亲身体会到，经过实习工厂麦厂长改良的一套电脑软件，无论在操作上还是考试上，都与汽车修理技能考评模式一模一样，电脑自动计分，可以马上知道自己的掌握水平，并作出修正），创设一定的情景（篇幅所限，图略）。在电脑室进行上课，每人一台电脑，能让学生亲身体验。笔者根据学生对电脑的独特的兴趣，编制了一套教学软件，把本专业的理论知识汇编成选择题和判断题的题型。学生在电脑上只要点击鼠标选题，就能进行练习和测试，大大调动学生学习的兴趣，便于学生对汽车技能鉴定理论知识的掌握。②电脑软件上的理论加以图片说明，增强学生的记忆力。认识的初级阶段是感性认识。职业院校有的学生在中学学习时底子较薄，在职业院校的理论课学习中，有时容易形成抵触情绪，造成理论基础知识贫乏的恶性循环，而汽车技能鉴定学习需要一定的基础知识。如果基础太差，会增加理论知识的教学难度，影响教学质量。因此，电脑软件上的理论加以图片说明（篇幅所限，图略），可以增强学生的记忆力，让学生带着图片去解决问题。学生有了学习方法，学习就轻松愉快。
三、实验结果及分析
经过两个学期的实验，认为电脑软件教学法为学生学习汽车技能鉴定理论知识提供了很好的学习平台。它不受时间和地点的影响，学生在家和在校都能操作，学生好像在玩电脑游戏一样，只需用鼠标点击就能进行学习和测试，因而学习上有了很大的进步。对实验班级和非实验班级进行数据总结和评估，分析表明，电脑软件教学法的实施，成效是较为明显的，学生和老师从中受益。学生会受到很大的激励，推动他更积极学习，增强学习自信心，逐步培养学生良好的学习习惯，从而提高学生汽车维修技能鉴定理论通过率（技能鉴定合格率）。
结果统计如下。①汽修101中级班采用了电脑软件教学法，理论合格率：95%；优良率：43%。②汽修102中级班采用了普通的教学方法，理论合格率：75%；优良率：13%。③汽修061高级班采用了普通的教学方法，理论合格率：85%；优良率：22%。④汽修071高级班采用了电脑软件教学法，理论合格率：100%；优良率：51%。
分析结果表明：中级班采用电脑软件教学法，比普通的教学方法合格率高了20%，优良率高了30%；高级班采用电脑软件教学法，比普通的教学方法合格率高了15%，优良率高了29%。
参考文献：
[1]王升平，景玉军.计算机虚拟技术在高职汽车维修教学中的应
用研究[J].科技博览，2010（26）.
[2]李东.工学一体化教学模式在汽车维修专业教学中的探讨[J].
班级鉴定范文第6篇
一、学生考评鉴定每学年一次，统一安排在奖学金评定工作结束以后进行。
二、考评鉴定分为写实性鉴定和量化考评两部分。写实性鉴定即将学生思想品德，学习成绩、学术活动成果、文体活动、社会实践等方面的表现详细填写在“考评鉴定表”中的“奖惩记载”和“记实鉴定”栏内。量化考评即将写实鉴定内容按照“考评鉴定记分办法”的规定，换算成分数填写在相应的表格中。
三、评定前，各班需在班主任老师的指导下成立评定小组，评定小组成员应由班级民主选举产生，由三名班团干部、三名普通同学共六人担任。
四、考评鉴定的原则和记分办法：
1.考评鉴定坚持过程考评和结果考评相结合，定性与定量相结合，自评与互评相结合，公平、公证、公开的原则。
2.考评总分=学业分（含附加分）*60%+操行分*40%。考评总分满分不超过100分。
3.学业分（满分100分）=全部科目成绩平均分+学业附加分
学业附加分：
（1）本学年获校级学习优秀奖计4分；获校级实践创新奖、学术科研奖、外语全能奖，一等奖记4分、二等奖计2分；获院级上述奖项减半计分。
（2）本学年获国家奖学金一等奖者，在其学业附加分中计+5分，二等奖计+2.5分。
（3）二年级通过国家英语专业四级（俄语专业通过大学英语四级）计4分，二年级以上通过上述考试计2分。
（4）本学年参加国家计算机考试并获得等级证书者计1分。
（5）本学年考试未通过，成绩列入本学年学业平均分的计算。有重修科目者，其成绩列入本学期学业平均分的计算。
（6）学年成绩计算应包含所有选读科目的成绩。
（7）学业分满分为100分，超过100分以满分计。
4.操行分（满分100分）=基本分（60分）+附加分（40分）
操行附加分：
(1)本学年获校级优秀品德奖计10分，模范学生干部奖计8分；获文体优胜奖、未来园丁全能奖，一等奖分别计5分，二等奖分别计3分。获院级上述奖励减半计分。
(2)本学年获得团干部标兵和团员标兵者，计8分，获得模范团干部和优秀团员者，计4分，院级减半计分。
(3)本学年积极参加政治学习、组织生活、班团活动等全勤者计4分，有请假手续，无旷勤现象者计2分。（同时参考课堂出勤情况）
(4)本学年被评为校级“文明宿舍标兵”和“文明宿舍”者，宿舍成员分别计6分、4分。被学院《团学周报》通报表扬者，每次每人计1分;被通报批评者，每人每次计-0.5分。获得“优秀楼层长”、“优秀舍长”称号者，如本宿舍已获得荣誉称号，不另行加分。
(5)从事学生干部工作但未获学校、学院奖励，工作认真负责者计3分，不履行职责者计-1分。在院外担任学生干部的，需持原组织单位的证明材料，方可参照加分。担任学生干部时间不足一学年，各班测评小组可在综合测评根据其工作情况量化加分，以1-2分为宜。
(6)院级“青年志愿者服务奖”等类奖项获得者按照院级文体优胜二等奖加分项计算，其它校、院级奖项（或荣誉称号）亦作相同处理。
(7)获勤工助学自立成材奖，校级计4分，院级计2分。
(8)积极参加公益活动表现突出者计3分，一般者计1分，从未参加者计-1分。（以大学生活动手册中分团委确认的活动为基准。）
(9)早操出勤基础分为1分。经常参加体育锻炼早操全勤者计3分（参照学生会统计材料）；有旷勤现象但未被通报者计1分;被通报批评者，每次计-0.5分。
(10)无故不参加政治学习、组织生活、班团活动等集体活动和无故不接受各级组织分配的工作者每次计-2分。
(11)受到学校通报批评计-5分，学院通报批评计-3分。
(12)受到学校警告处分计-10分，严重警告处分计-12分，记过处分计-15分，留校察看处分计-20分，勒令退学处分计-25分。
(13)各班思政调研员在没有获校、院级模范干部奖的情况，测评小组可根据实际情况，给予加分。建议0-2分为宜
(14)本学年内全班被《团学周报》表扬，该班级成员在操行评比中不予加分。
(15)同类奖项，以最高奖项为基准予以加分，不重复加分。
班级鉴定范文第7篇
魏书生从哲学的角度来思考教育问题，认为管理从空间上说是人与事（学习活动等）相互协调的系统，而从时间上说则是一个从决策到执行再到反馈的系统运作的过程，为此，他花费了大量的心血来构建庞大的管理工程，在推进管理自动化方面做了一些有益的尝试，且取得了成功的经验。
笔者认为，以下几方面值得广大教师借鉴和学习。
一、组建切实得力的班干部体系
直接参与班级的指导管理活动自然是班主任的分内责任，但纵观魏书生的班级管理办法则不只是简单的“班主任—学生”模式，他采取和组建的是“班主任—班干部—全体学生”三级管理网络，确保了班级管理的主体是学生，而班主任只起到参与、决策的“宏观调控”作用。
魏书生的班级管理体系具体做法如下：设立值周班长（自报、轮值两周）和值日班长（按学号轮值），他们与常务班长、团支书、班委会成员一起，各有不同的职责，共同负责班级各种事务的处理。对班级一些具体的用品啊的及各项专门事务，则采取“承包责任制”。可谓是全班上下一盘棋，统筹兼顾、人人参与管理，并且人人接受管理。
二、制定翔实有效的班级规约，建立健全班级事物中的学生民主参与机制
魏书生在班级管理中十分重视班规的作用，他的《班级量化管理细则》，里面分为总则、班级精神、班级管理机构、奖分制度、罚分制度、各种常规等六项内容，几乎涵盖了班级管理的所有方面，明确了空间和时间两大体系的责任、权利划分，让轮值班委、常务班委、责任“承包户”和全体学生都清楚自己的责任和义务。
此外，他还建立了三个系统：计划立法系统（包括一日常规、一周常规、一月常规、每学期常规等）、建立检查监督系统（形成自检、互检、班干部检查、班集体检查、班主任抽检五级监测体系）、和建立信息反馈系统（对执行过程进行信息反馈），通过加强对管理过程三个基本环节的管理，从时间上、制度上对每项活动的开展做了合理安排，它保障了班级的一切活动都能按时、按量地完成。用魏书生的话来说就是：“人人有事做，事事有人做。”
在，我们应当借鉴这种人才（班主任—班干部—全体学生）加体制的管理模式，在班级管理工作中，逐步制定和完善班级规约、把管理者的角色还给学生，逐步淡化和减少班主任在管理中的实施和督导作用，让学生真正成为班级管理的主体。
三、放权给学生，培养学生“自我管理”的意识与能力
在管理的方式方法上，魏书生除注意直接参与管理外，更多的是以“宏观调控”的方式进行“场外指导”，把管理的重点放在启发学生进行自我管理、引导学生相互管理上。用他的话来说就是，“一靠民主，二靠科学，引导学生练气功”。
而这些管理制度的建设和实行、监督体系的运作，归根结底是把全体学生纳入整体管理体系中来，“人人都是管理者，人人都是被管理者”，形成了全员参与、全体互动的相互管理结合自我管理的良好局面。
四、高度重视班级文化建设、凝聚集体意识
魏书生的班主任工作可谓高瞻远瞩、用心良苦，他将班级文化建设作为班级管理的重要内容来抓，通过引导学生办班级刊物（《班级日报》）组织学生跑步、唱歌等多种形式，充分培养学生的动手能力、整体协调能力、与人合作共事等多项综合能力。
值得我们借鉴、学习的是，这种班级文化建设不是班主任包办式的一手独揽（事实上，这样的方式方法也起不到锻炼学生、培养学生综合能力、增强体积凝聚力的作用），也不是班主任为主体的抓壮丁式的任务分派，而是在班主任的宏观指导下、全体学生自觉自愿地参与。这样的模式不但有利于融洽管理者与被管理者（班主任—学生，班干部—学生）之间的关系，也能增强管理者与管理者（班主任—班干部，班干部—班干部）之间、被管理者与被管理者（班干部—班干部，学生—学生）之间的协作互睦意识。
应该说，地区的校园文化建设起步是比较晚的，至于班级文化建设则是更大的空白。在班主任工作中，魏书生式的班级文化建设适合被借鉴采用到我们的工作之中，以优化班级管理模式，增强班级凝聚力。
综上所述，魏书生的班主任管理工作具有高度的科学性和艺术性，对教育的班级管理工作具有示范和借鉴意义，不少管理经验可以加以本土化后应用到我们的班主任班级管理工作中来。作为教育工作者，我们当尽己所能，为边疆教育事业添砖加瓦。
参考文献：
班级鉴定范文第8篇
【关键词】职业教育 班级目标管理
【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）33-0036-02
当前，随着我国教育的快速发展，高职院校在培养人才方面发挥着越来越重要的作用，特别是社会应用型人才，高职院校是培养他们的摇篮。在对高职学生的班级管理中，如何在职业教育的基础上，搞好班级管理，培养出社会需要的人才，成为每位教育工作者亟须考虑的重要课题。实施班级目标管理，实施科学的教育方式，对学生的职业生涯进行良好的规划，并按照计划实施。可以说，基于职业生涯教育的班级目标管理，是一种全新的管理方式，对高职院校的发展具有推进作用。
一 班级目标管理的重要性
在高职院校教育中，其主要的特征是培养学生的就业能力，不断增加学生的就业技巧。因此，在制定班级目标时，应当将目标管理与职业教育相结合，并在职业生涯教育规划的基础上，不断提高班级管理的效果。班级目标管理具有很多优点，若能充分激发学生的学习能力，为学生的职业生涯制定科学的规划，让学生在高校学习中有所收获，从而能顺利地走上就业岗位。基于职业生涯教育的班级目标管理模式，应当首先构建管理的基础，建立良好的师生关系，构建完善的班级管理制度等。另外，还要采取多个方面的措施，切实将职业生涯教育与班级目标管理进行有效的结合。
二 基于职业生涯教育的班级目标管理基础构建
在高校班级管理中，班级目标较易设置，但目标的完成则举步维艰。特别是作为辅导员，在班级管理中发现较多的问题，如学生对班级归属感不强，参与班级活动的积极性不高等。这些现象的存在将不利于班级管理，也不能按时完成班级目标。因此，首先需要为目标管理打下坚实的基础。
1.建立良好的师生关系
高校教学中，由于采用大班额授课，学生与教师见面的机会较少，更缺乏良好的沟通交流。一般来说，学生与辅导员每周见面的次数屈指可数，所以，基于职业生涯教育的班级目标管理，教师应当与学生建立良好的师生关系，多进行交流和沟通，与学生要建立相互信赖的师生关系。教师与学生之间应当进行平等的对话，让学生意识到即将步入社会的责任意识以及工作压力，并指导学生正确面对社会和工作方面发生的问题，教育学生以一种成人的姿态，勇敢面对社会。师生之间的对话，应当建立在互相尊重的基础之上。同时，同班同学之间要建立一种相互支持的团队关系，辅导员要积极加以引导，让学生学会相互团结、相互激励、相互补充的相处方式。
2.构建良好的班级文化环境
在基于职业生涯教育的高校师范生班级管理模式中，辅导员要注重创建良好的班级文化，形成积极进取、健康向上的班级氛围，让学生在竞争中进步，使学生充分发挥自己的聪明才智，促进他们的健康发展，同时，还需要规范班级纪律制度，让学生积极参与到班级管理中来。班级目标的实现，是教师和学生共同努力的结果。如学生的职业生涯总体目标，还应当设立阶段性的目标，让学生一步一个脚印地前进，加深对职业的认识，不断提升自身的就业能力。
三 基于职业生涯教育的班级目标管理
1.以自我鉴定为前提
在大学生的职业生涯教育过程中，首先应让大学生真正了解自己、鉴定自己，这是开展职业教育的前提，学生越是认识自己的优缺点，越能在复杂的职场中找到适合自己的位置，能够正确地规划自己，所以大学生职业生涯教育的起点就是认识自我、鉴定自我，鉴定内容包括人生观、价值观、兴趣、爱好、优势和劣势。
人生观、价值观决定着一个人的人生方向、行动方式。兴趣、爱好等也是学生进行职业类型选择的重要参考内容，大学生正处于人生观、价值观、性格特点的形成和发展时期，在很多时间内又表现出很大的不稳定性。在日常生活中，大学生容易盲目跟风，易效仿某些不良行为，有着很强的从众心理。这时，教师要及时进行教育，可以采用多种教育方法，如讨论会、班会等，让学生做到真正地认识自己、鉴定自己，坚持正确的价值观。
2.以职业认识为内容
在职业教育的起始阶段学生能进行正确认识自己，进行自我鉴定，对自己的优势、劣势能清晰地了解，接下来就是对职业有一个深入的认识，有哪些职业类型、职业要求、自己适合什么样的职业等。所以，在学生的职业教育过程中，围绕职业为内容的系列活动是必备的。职业认识的内容包括很多如职业种类、职业环境，以及每个职业所要求的基本条件等。因为每个职业是不同的，隔行如隔山，每种职业条件的要求等级也会不同，这些与职业有关的基本内容，教师要进行很好地整理和归纳，让大学生对职业有一个清醒的认识，才能明确自己未来的职业目标。
3.以提高就业为目标
职业教育中，学生学会了进行自我鉴定，能够进行职业探索，但最终对大学生进行职业教育的目标是能够就业。如何就业？教师要组织以提高学生就业能力为中心的一些活动内容，让大学生进行锻炼。如进行一些演讲比赛，锻炼学生的口头表达能力，邀请一些就业中心的专家为学生进行就业指导，分析就业形势，讲授简历制作方法，传达面试技巧。鼓励学生勇于实践。如在制作简历过程中，要根据用人单位的职位要求，突出简历的针对性、凸显个人特色，这些就业有关内容的传达能更有效地提高学生的就业能力。
参考文献
[1]赵新华.试论目标管理在高职院校班级管理中的运用[J].职教论坛，2007（20）
班级鉴定范文第9篇
一、保育员见习。这是首周的任务，目的是熟悉实习园所、班级的基本情况，接受指导老师的点拔，在做好保育员工作的同时，了解班级基本情况，跟幼儿接触、沟通，建立良好关系的同时，对各个幼儿特点有了初步了解。另外，在指导教师的帮助下，熟悉班级授课方式、教学计划后，写出自己详细而完整的教案，跟指导老师沟通并确认后，正式授课。在此期间，我不仅了解并做好保育员的工作，还自己独立完成了对班级环境的创设，并得到了老师和领导的一致好评。
二、教师实习。我实习的园所属于小乡镇，她们的教学观念跟城市不太一样，她们更重视的是对幼儿知识的培养，一般的艺术类课几乎都不接触，导致幼儿学习无积极性，经常不愿来园。考虑到这点，我在和指导老师的协商后，用自己的一套方式对他们进行授课，或舞蹈，或音乐，或利用电脑，或讲故事，或游戏等多种方式进行，在让他们学到知识的同时，吸引了他们的注意力，同时也提高了幼儿的出勤率。当然，我的每次授课前后都会跟指导老师详谈，找出优势和不足，以便下次做的更好。
三、课堂实习。由于害怕，上课时的说话声音就越来越小，到一半的时候，小朋友就开始起哄了，是班主任出面才帮我收拾了残局，通过与班主任指导老师的沟通后，我知道了怎样建立自己在小朋友心目中的威信。上课时该怎样与小朋友进行沟通。到后来的几个星期，我上课的时候就不用班主任的提醒和帮忙管理课堂纪律了，自己慢慢熟悉了幼儿的管理方式方法后，上课的时候就懂得怎样吸引幼儿的目光，怎样使幼儿集中注意力认真听课。不过在户外活动和音乐活动课上，组织幼儿游戏前的队伍整理方面，还需要多加努力。
实习生活，让我受益不少。首先学会了怎样与老师和幼儿的沟通，学会了给幼儿上课和做游戏，学会了怎样在备课写教案。其次是越来越觉得与小朋友一起上课、做游戏是一件多么的开心的事。但我也深深地体会到，要想成为一名优秀的教师，不仅要学识渊博，其它各方面如语言、表达方式、心理状态以及动作神态等也都是要有讲究的。
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班级鉴定范文第10篇
明确培训重点，实施分类培训。农村劳动者技能培训的对象为向城市非农产业转移的农村劳动者。技能培训应根据农村劳动者不同群体和不同需求进行分类实施，开展有针对性的就业技能培训、技能提升培训和专业技能培训。
（一）就业技能培训。对拟转移到非农产业务工经商的农村劳动者、返乡农民工，开展初级技能或专项技能培训；主要由符合条件的定点培训机构组织其参加1至6个月（不少于120课时）的就业技能培训，重点是根据企业岗位实际需求开展订单培训，结合产业发展的潜在需求开展定向培训。
（二）技能提升培训。对用人单位吸纳农村劳动者，在劳动合同签订之日起6个月内，由用人单位依托所属培训机构或委托所在地定点培训机构，结合岗位要求和工作需要，组织其参加1至6个月（不少于120课时）的技能提升培训。
（三）专业技能培训。对未能继续升学且有转移就业愿望的农村应届初高中毕业生，进行系统的职业能力培养，使其达到中级技能水平的培训。主要依托具备相应培训条件的技工院校等职业学校，开展专业技能培训。
定点培训机构开展农村劳动者就业技能培训，实行培训工种目录管理。定点培训机构按《技能培训工种目录和补贴标准》（附件1）规定的工种（项目）、等级和认定的培训范围，实施农村劳动者转移就业技能培训。培训时间不少于规定总课时，其中操作技能训练时间不少于总课时的60%。培训工种目录按照省人力资源社会保障厅公布的的执行。各地、各定点培训机构不得超范围培训。符合条件人员每年可享受一次技能培训补贴。
二、定点培训机构的管理
各地认定定点培训机构须在培训工种目录范围内，按照每个培训工种（项目）不少于15个技能训练工种的要求，明确其承担财政补贴性培训任务的工种（项目）范围。同一定点培训机构中，已认定为其他类别农民培训的工种（项目）不得重复认定。定点培训机构的其他条件、认定程序按省财政厅、原劳动保障厅财社〔2009〕115号文件规定执行。严禁定点培训机构以联合办学的名义将培训任务转包、分包给不具备培训资质和定点资格的培训机构。
公共职业训练基地依托政府举办的技工院校等职业院校建立，由市人力资源社会保障部门确认。公共职业训练基地须符合《公共职业训练基地基本条件》（附件4）。市、县行政区域内，公共职业训练基地的培训工种（项目）原则上不重复设置。规范公共职业训练基地免费技能培训服务，公共职业训练基地开展免费技能培训服务，应与当地人力资源社会保障部门签订培训项目合同，明确双方责任、权利和义务。培训项目、培训等级、培训期限等应向社会公布。公共职业训练基地在每期培训班开班前10个工作日，必须以书面形式向当地人力资源社会保障部门提交开班申请报告、培训计划和教学大纲。每期培训班结束5日前必须以书面形式向当地人力资源社会保障部门提交结业审核申请。免费培训后所发《职业培训合格证书》应加盖“免费培训”字戳。公共职业训练基地应为参加技能培训的农村劳动者提供就餐和住宿条件。有条件的可免住宿费，并给予生活补助。
各县（市）每年12月底前对定点培训机构和公共职业训练基地进行复核，并上报市人力资源和社会保障局。定点培训机构报备须填报《定点培训机构备案表》（附件5）。公共职业训练基地报备须填报《公共职业训练基地备案表》（附件6）。
三、技能能培训工作程序
定点培训机构须将认定的培训项目、培训等级、培训期限、收费标准、补贴标准、培训鉴定补贴申领办法公开张贴在培训场所显著位置。
（一）申报计划。各定点培训机构必须对培训人员进行初审，不符合条件的人员不得纳入培训范围；各定点培训机构在每期培训班开班前10个工作日，必须以书面形式向当地人力资源和社会保障部门提交开班申请报告、培训计划和教学大纲、培训人员花名册（花名册应有姓名、身份证号码、性别、文化程度、所学专业、培训时间、居住地址、序号、是否参加过培训、培训证件等）、身份证复印件。各定点培训机构在上报计划时，每批次不得超过100人。
拟申请职业技能鉴定的，定点培训机构应于培训结束5日前按要求向职业技能鉴定管理机构提出书面申请。县（市）职业技能鉴定由各县（市）职业技能鉴定管理机构审定，并安排鉴定机构开展鉴定，报市职业技能鉴定中心备案；市本级职业技能鉴定由市职业技能鉴定指导中心统筹安排。培训机构不得自行委托鉴定机构进行鉴定。
（二）开班核实。在每批（次）培训班开班的第一节课时，人力资源社会保障、财政部门应实地检查培训班开班情况，逐一核实培训学员身份。未经批准不得擅自办班，开班中途不得随意增加或更换培训人员。
（三）监督检查。强化培训过程监督，确保培训质量和效果，人力资源社会保障、财政部门要加强对培训过程的监督，通过抽查、学员问卷调查、电话访谈等方式，确保培训效果。各企业、定点培训机构应积极配合检查人员开展。为加强对培训情况的监督，市本级委托市监察支队负责市本级各技能培训情况的巡查，每班培训巡查次数不少于两次，并做好相应检查记录。
要逐步建立统一的职业技能培训信息管理系统，对培训机构实行动态管理，对参训人员实行实名制管理。人力资源和社会保障、财政部门在核定培训补贴时，应随机抽取不低于参培人数10%的学员，对核实发现不真实的，不予拨付培训补贴。
（四）结业考核。各定点培训机构在每期培训班结束5日前必须以书面形式向当地人力资源和社会保障部门提交结业考核申请。人力资源和社会保障部门会同财政对参训学员到课、教学计划执行等情况进行检查，采取对照参训人员照片等方式确定到课情况，指导定点培训机构开展结业考试和职业技能鉴定。参训学员考核合格，由人力资源和社会保障部门发给《职业培训合格证》、《职业资格证书》或《专项职业能力证书》。
四、培训资金审批程序
严格执行《省财政厅、人力资源社会保障厅关于印发省就业专项资金使用管理暂行办法的通知》（财社〔2009〕115号）和《省人力资源社会保障厅、财政厅关于进一步做好农村劳动者技能培训工作的通知》（皖人社秘〔2010〕142号）规定，认真落实农村劳动者职业培训和技能鉴定补贴政策，规范申报，审批工作程序。
（一）就业技能培训补贴。
农村劳动者在户籍所在地参加定点培训机构组织的农村劳动者就业技能培训，实行资金直补个人办法。农村劳动者自主选择定点培训机构、工种（项目）参加就业技能培训，个人先行付费，培训结束合格，按规定申领补贴。农村劳动者经定点培训机构培训并取得相关证书3个月内，由本人向培训机构所在地的人力资源社会保障部门经办窗口申领培训、鉴定补贴。申请培训补贴的申报材料应包括：身份证复印件、培训收费凭证、《就业和失业登记证》原件和复印件、职业培训合格证书、职业资格证书或专项能力证书、《培训与鉴定补贴申请表》（附件2）。培训、鉴定补贴实行即时审核，即时发放。定点培训机构须将培训项目、培训等级、培训期限、收费标准、培训鉴定补贴申领办法公开张贴在培训场所显著位置。
各县（市）应6月底前明确本地发放培训补贴经办窗口、公布联系电话。市本级培训补贴经办窗口设在市人力资源市场，联系电话：5897067。
（二）技能提升培训补贴。技能提升培训由企业培训机构或委托定点培训机构组织，企业实施农民工技能培训或委托定点培训机构实施技能培训前，须向所在地人力资源社会保障部门提交《企业农民工技能培训计划审核表》（附件9）、培训计划、培训人员花名册、培训委托书等，经人力资源社会保障部门审核，财政部门复核后组织实施。培训结束后向当地人力资源社会保障和财政部门申请培训补贴。申报材料：《企业农民工技能培训补贴资金申请表》（附件10）、经人力资源和社会保障部门、财政部门批准的培训开办计划、参加培训人员花名册、身份证复印件、劳动合同、培训签到簿、培训日志、《就业和失业登记证》原件和复印件、《职业资格证书》或《专项职业能力证书》。受委托的定点培训机构需提供培训委托书。经所在地人力资源和社会保障部门审核、财政部门复核后，按培训人数，以技能培训补贴人均标准的一半给予企业培训补贴。由财政部门将补贴资金拨入企业或委托定点培训机构在银行开立的基本账户。
省属企业向市人力资源社会保障部门申请培训补贴。企业实施农民工技能培训，不受农民工户籍区域限制。允许企业采取工学结合办法开展农民工技能提升培训。
（三）专业技能培训补贴。专业技能培训由认定的技工院校或职业院校承担，未能继续升学且有进城求职愿望的农村初高中毕业生，选择就读认定的技工院校或职业院校，且所学专业为我省企业紧缺专业（工种）的，毕业时每人可享受一次性培训补助（不含免费学生）。学校招收紧缺专业（工种）学生，须在招生前编制招生计划，经市级人力资源社会保障部门核准。培训毕业后，由学校集中向所在地同级人力资源社会保障部门申请。申报材料：学生名册，学生身份证复印件，毕业证核发登记表，市级人力资源社会保障部门核准的招生计划、市级人力资源社会保障部门或教育部门审核盖章的新生录取表、培训补贴申请表。经人力资源社会保障和财政部门审核后，每人按2000元标准给予一次性培训补助，培训补助资金直接打入学生个人账户。2010年我省确定15个专业为技能培训紧缺专业（附件3）。技工院校招收农村学生人数纳入学校所在地农村劳动者转移就业培训计划。
（四）职业技能鉴定补贴。对初次参加选定工种职业技能鉴定的农村劳动者可以在户籍所在地或进城务工地享受职业技能鉴定补贴。职业技能鉴定补贴采取个人报销的方式。农村劳动者持本人身份证、《职业资格证书》或《专项职业能力证书》、鉴定收费凭据直接到当地人力资源和社会保障部门就业服务机构报销。职业技能鉴定补贴也可由职业技能鉴定机构代为申请，职业技能鉴定机构按月凭参加职业技能鉴定农村劳动者的身份证复印件、委托书、《职业资格证书》或《专项职业能力证书》复印件、享受技能鉴定补贴人员培训鉴定花名册（由农民本人签名）、鉴定收费凭据、农民工职业技能鉴定补助申请表等材料，向人力资源和社会保障部门提出申请，经审核后转同级财政部门，由财政部门核定补贴对象和补贴金额，将补贴资金拨入职业技能鉴定机构在银行开立的基本账户。鉴定补贴标准，取得职业资格证书的补贴120元；取得专项能力证书的补贴80元。