班级管理方法范文精选

中图分类号：G625.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0377-02

"学生是学习的主人、生活的主人、自我管理的主人。"，"学生自治不是自由行动，而是共同管理，不是打消规则，而是大家立法守法。"这是我偶然看到的一段文字，在陶行知先生的教育思想的指导下，让我萌发了"给孩子一片属于自己的天空"的想法。

今年我接手的是三（1）班，班级一共有46名成员，其中男生26人，女生20人，男女生比例比较平衡，整体来说，孩子们很乖，但作为高年级学生，自主能力表现得还不够。因此，我尝试创建自主管理型的班级，以学生自我教育为目标，让管理本身成为一种教育力量，促进学生自主参与管理，开发学生潜能，引导学生实现自主发展。

1.班级环境 我布置

班级环境的布置，能让学生在自然中接受教育。首先，我组织大家进行讨论、确定好主题，再根据学生的兴趣分成四大组，要求每组承担一块空白墙壁进行设计与布置。孩子们通过小组共同研究，精心设计，教室被装扮得非常漂亮。"希望的田野"：展示孩子们的优秀作业和读书心得；"生活趣味创意展"：展示了他们校内外绘画或是制作的小手工作品；"班级名言"：展示了孩子们自己总结的名言，这些名言发自孩子们的内心，激发他们不断向上。"快乐飞行"：则作为班级评比栏，让孩子们在游戏中竞争。同时这四大板块由承包的小组进行维护，并进行每月至少一次的更换。兴趣较高的同学还可以自发的布置教室信息栏、开关和饮水机等做一些温馨提示，让同学们在班级服务中体会快乐，在潜移默化中接受熏陶。

2.班级管理 我做主

2.1 组建有核心的管理小团体。优秀的班干部队伍既是老师得力的助手，也是班级文化传播的核心力量。所以首先通过学生大胆地自我推荐并演讲来争取班级管理岗位，再通过民主选票产生班委会领导班子。然后发动大家根据自己的意愿选择自己感兴趣的班级工作，协助班委会领导班子完成任务，形成一个个管理小团体。再根据每个小团体的成员进行细致的分工，如：纪律团协助纪律委员分课前准备督查组、课上纪律组、红领巾督查组，值日团协助劳动委员分室内扫地、擦窗户、倒垃圾等检查组、室外排球场、绿化带检查组，作业督查团等等。让班委会小干部成为小团体带头人，让小团体做到"人人有事做，事事有人做"。我大胆给予他们权利，充分发挥他们的主观能动性与工作的积极性。

同时我必须经常组织班委会干部学习，明确自主管理的意义，提出具体要求、职责要以身作则，从身边的小事做起，在班级管理中要大胆管理，制定操作性强的班规。充分发挥每个学生自主管理的意识与参与的欲望，肯定学生自主管理的积极性，进行成就强化。

[摘要]“5S”是指五个以日语单词罗马注音“S”为开头的词汇分别是:清理、整顿、清扫、整洁、素养在现代班集体建设中重视管理效能已成为了共识将企业的“5S”管理方法借鉴到班级管理中主要体现在三个方面:整洁彰显理念细节丰富内涵人文打造品牌“5S”管理方法的运用可以培养学生良好的习惯注重细节的品质以及班级学生的主人翁意识最终提高班级管理的实效

[关键词]5S管理方法；班级管理；班级文化；主人翁意识

“5S”管理方法是企业中常用的管理方法“5S”是指五个以日语单词罗马注音“S”为开头的词汇它们是:清理、整顿、清扫、整洁、素养将其应用在班级管理中主要体现在以下三个方面

一、整洁彰显理念

“5S”中的前三个“S”即清理、整顿、清洁看起来似乎只是停留在环境整治上但实际上却是让人去发现问题关注问题及时纠正问题在潜移默化中形成良好的习惯这种习惯带来了良好的工作环境从而产生良好的工作情绪极大地提高了工作效率良好的习惯是企业效益提高的加速器漫步在日资企业我们每时每刻都能感受到“5S”管理产生的效果:整洁的车间和办公室排放整齐货物和成品柜的库房分类有序的墙上报表工人们有条不紊的工作让人心情舒畅笔者认为“5S”管理理念也可以运用到班级管理中每天和每周的清洁工作不仅是为了保持环境的整洁有序更重要的是让班级里的每一个人通过打扫在行为上有所改变笔者当了几年的班主任体会较深的是:教师一直试图通过集体劳动培养学生的责任心和集体荣誉感但事与愿违的是班级的清洁工作多流于形式并没有使学生真正参与到为自己生活、学习的环境和所在班级做贡献中来在班级清洁工作中往往是老实的学生多干教师信任的学生苦干圆滑的学生拣轻的干ꎻ上课时开始行动下课立马收工长此以往部分学生漠视集体事务老实的学生对集体缺乏信任感严重削弱了班级凝聚力研究班集体建设的专家唐云增老师曾明确指出:“几十个学生被安排在一个班级里并不等于就是一个班集体班集体是班级群体发展的高级形式”唐老师还指出一个健全的班集体应该具备的基本要素:有共同奋斗的目标和为达到共同目标而组织的共同活动有健全的组织机构和领导核心有严格的规章制度与纪律有正确的舆论和班风有和谐的人际关系等笔者认为上述目标的达成可以借助“5S”管理方法“5S”管理方法的核心是通过持续有效的改善活动塑造一丝不苟的敬业精神培养勤奋、节俭、务实、守纪的职业素养这与班集体建设的理念有异曲同工之妙以大扫除为例教师需有条理地安排这件极其细微的事:首先让学生明确大扫除的目的其次明确每个学生的分工和完成的方法最后让学生反思从中的收获在完成了前三个“S”之后就要实施“整洁”“素养”这两步了“整洁”即如何让学生将保持教室清洁的行为变成日常规范ꎻ“素养”即“陶冶情操提高修养”也就是自觉自愿地在日常学习中遵守这些规范以约束自己的行为

二、细节丰富内涵

在赛斯电子的车间墙上有这样一个关于细节的不等式:100－1≠99100－1＝0同时笔者在参观之中也关注到这样一个细节:一名工人在净水机上倒完饮用水后不小心把水泼在了地上但他立即把水渍擦拭干净由于这是电子产品的装配车间万一产品碰到水就会不合格“不出次品”的口号鼓励公司的每一位员工都关注细节这就是内涵的真切体现“成功源于对细节的不懈追求”的确成功与失败往往是由那些小细节决定的作为班级的教育者注重细节就是培养学生的习惯俄罗斯教育家乌申斯基说:“良好的习惯是人在其思维习惯中所存放的道德资本这个资本会不断增长一个人毕生可以享受它的‘利息’坏习惯在同样的程度上就是一笔道德上未还清的债务这种债务能以其不断增长的利息折磨人使他最好的创举失败并把他引到道德破产的地步􀆺􀆺”因此丰富学生的内涵就要让学生将注重细节培养成一种习惯教室中的饮水机在使用时时常有学生将水洒到地上却熟视无睹没有擦拭掉的举动如果一个人能够养成良好的习惯内涵便也能在潜移默化中变得丰富、厚实班主任很难做到事无巨细既担任一门主要学科的教学任务又管理几十个不同个性的学生还要处理可能出现的各种偶然事件只有强化细节管理才能让学生在细节中丰富内涵

三、人文打造品牌

一、班级自主管理的倡导与作法

1.班级自主管理的理念

班级自主管理，就是要发挥学生的自主性，让学生成为班级管理的主人，使之成为班级管理的组织者、实践者，增强管理班级的责任感，真正落实管理育人。班级自主管理就是要充分挖掘学生的潜力，发挥学生主观能动性，以学生为主体，培养他们的自主管理能力，增强其主体意识，使之主动选择任务，并充分发挥班级管理对学生的促进作用，让每一个管理环节都能渗透创造性思维，发挥班级的自主管理对学生的约束、激励和引导作用。

2.班级自主管理的意义

班级是学校的基本单位，是学校为实现一定的教育目的，将年龄相同或相近、文化程度大体相当的学生，按一定人数规模建立起来的教育组织。学生在班级里上课、交往、参加各种活动，度过了在校的大部分时间。在班级管理实践中，核心是班级管理与学生发展关系上。学生发展是班级管理的根本出发点，也是最终落脚点。在传统管理中，人被当成事的手段，管理之术成为“驭人之书”。自主管理班级，就是为学生创造一个充分的自我展现的舞台，使他们成为班级管理的主体。学生立场的确立，意味着班级管理工作核心在“成人”，帮助、推动学生“成人”。因而，推行班级自主管理能促进学生发展，有助于教育的要求内化为受教育者的自我要求。

3.班级自主管理的三个阶段

为了帮助学生适应班级的民主化管理方式，使民主管理真正顺利地开展起来。根据他律向自律发展的客观规律，许多专家把班级的民主管理分为三个阶段进行。第一阶段：是班主任领导下的学生参与阶段。主要由班主任领导、教育、示范班级民主化管理的内容和方法，培养学生民主意识。建立民主管理制度，培养班级管理组织。其间班干部配合、全体同学参与班级的日常管理工作。第二阶段：是班主任指导下的师生共治阶段。班级的各项管理工作由班干部主持，全体同学配合开展。第三阶段：是学生自治阶段。班主任逐渐退出班级的管理舞台，由同学们独立、自主地管理班级，班级的重大事情由同学们自己商量解决。以上三个阶段是根据班级民主化管理的进程，师生配合的情况，学生的管理能力具体确定。在这个过程中，班主任由管理者转变为指导管理者，其主要任务由管理转变为心理辅导，而学生则由被管理者转变为决策者和执行者，使学生真正有个自我表现才能的机会，在实践中学习、成长。

二、“圈养”与“放养”融合的实践探索

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）01-0236-01

摘要：本文着重论述了班级管理的艺术和方法，班级管理是班主任的重要任务，学校管理的中心工作，作者通过自己在实践中管理班级的经验，总结管理班级的方法和艺术.旨在帮助教师在班级管理中多一些方法策略， 管理好班级，从而为学生的健康成长创设出最佳环境，提高教学质量。

关键词：班级管理 班主任 方法 艺术

班级管理即是一门艺术，又是一门学问。班主任工作的基本任务是带好班级、教好学生。在这几年的班主任工作实践中，我认为当一名合格的班主任，不是一件容易的事，光凭干劲和一般热情是不行的，必须注重方式方法，才能让班级管理在学校活动中发挥出最大作用，培养出良好的班集体。下面本人就班级管理工作中谈几种方法。

一、坚持以心灵沟通为基础

新时代的学生随着经济的发展，与网络的接触，他们在价值观和个性方面特点更显示着对自我的、民主的重视，反对传统的老师的权威，自由的网络连接，更体会到自由，也更渴望得到平等民主的沟通。

班主任与每位学生，学生与学生之间都应相互理解、信任，形成共识才能形成心灵上的沟通。老师要用一颗真诚的心去爱学生，班主任的爱不一定是惊天动地，却应该是细水长流；班主任的爱不一定是必须付出金钱，但却应该付出真情。通过自己言行为表率，得到学生的认可。建立良好的师生关系。

二、坚持以制度规范为原则

摘要：良好的行为习惯有助于个人的学习，适合班级的管理方法，就是最好的管理方法。

关键词：表扬 榜样 桥梁 纽带 乐趣

小学班级管理是门科学，也是一门艺术。管理得怎么样，班主任的作用很大，所以班主任的工作非常重要。班主任是班级学生的组织者、领导者、和教育者，是学生健康成长的引路人，更是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭的桥梁和纽带。我担任班主任工作已有十多年了，工作其间有欢笑，也有泪水。但我最大的感受就是充实，这也许是科任老师所无法体会得到的。它不仅需要爱心与细心，更需要的是工作方法。下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法：

一、善于表扬，巧妙批评，以典型作为榜样

我班有一名男孩儿叫张魁，是单亲家庭，父亲长年在外面打工，家庭条件不好，常年住在奶奶家。因为家庭的特殊，既没有母爱，也没有父爱，还经常偷东西、打架，而且不按时完成作业，经常逃课……可以说是班上认为的那种无可救药的讨厌的学生了，在班内有极坏的影响。班级典型的后进生、差生。后来，我找他奶奶还有他多次谈心，从正面、侧面去了解他，关心他，尽量给他温暖。在这期间，只要他取得的点点滴滴的进步，我都采取不同程度的鼓励，赏识他，使他对我产生了亲切感、信任感，愿意与我心与心的交流与沟通。这样使他从思想上认识到错误、改正错误。在班级多给他自我表现的机会，使他消除了自卑的心理，感觉到了自己的价值所在。于是，我在班内就让张魁同学做改正缺点的典型，以他为榜样，充分发挥榜样的力量去感染和他有类似毛病的同学，带动他们改正缺点，逐步走向完美。班级就是一个舞台，班主任不但是一位表演艺术家，而且更是语言艺术家！遇难题讲究方法，巧解决，更是必不可少的。由于小食品的出现，班级里、操场上的食品袋纸屑等随处可见，尽管有垃圾桶的制约，可是垃圾还是不停地出来“透气”。有一天，吃过午饭我走在甬路来到操场上，看到垃圾桶旁边全是垃圾，我的怒火顿时涌上心头，我看了看玩得正开心的孩子们，刚想歇斯底里地大喊一声，可转念一想：别说孩子们了，（因为毕竟都不是我班的）因为午休时间孩子们吃过午饭都在操场上游戏（1~6年的都有）我要想办法让不是我班的学生也乐于接受我的命令。于是，我心生一计大声说道：“孩子们，你们喜欢球星姚明吗？”他们有的没有听清楚，定了一下神儿，然后他们异口同声地回答“喜欢！”“你喜欢他什么啊？”“得分多！”“个子高！”“投球准！”“就是啊，姚明的球技很高，投球很准，如果让他往垃圾桶扔垃圾，会百发百中的，你们说对吗？”孩子不假思索地说“对！”“你们和他比就差多了，垃圾都扔到了桶外。”有一个男生声音很大的说：“老师，我们不用投也不用扔，我们放到垃圾桶里不是也像姚明一样准了吗？”我鼓掌以示赞同。没有批评的话语却使孩子们明白了道理，这比声色俱厉的效果好上百倍。

二、发挥班干部的模范带头作用

创设有利于自主管理的氛围，培养学生自己管理自己的能力，使学校的规章制度转化为学生的自觉行动，形成良好的班风。班干部的选拔就显得尤为重要了。要确定一个好的班长和班委会成员，成绩不是主要的，而能力是最主要的。班干部必须聪明，大胆，敢说敢为，加上你的指导和帮助，可以基本保证班级大体平稳。对他们的职责明确分工，引导他们相互协作，充分发挥班干部的职能作用和模范带头作用。其作用发挥的好坏直接关系到班级管理的成败。我从事班主任工作十多年，深知其中的道理。尤其是每学期刚开学的一到二周，孩子们的心还没有收回来，比如：他们站队拖拉、跑步时说话、队伍不整齐……我一再要求，效果还是不明显。于是我静下心来想，问题到底出在哪儿了呢？猛想起是因为刚开学，工作头绪多，忽视了班级管理，没有充分调动班干部的工作积极性，其模范带头作用没有充分发挥出来。于是，我根据班级的实际情况，对班干部进行了调整和充实，迅速召开了班干部会议，一一说出问题的症结所在。要求他们都要严格要求自己，以身作则，起好模范带头作用，同时，要协助老师管理班级，关心班集体,并视其表现给予精神奖励。作为班主任，要敢于放手，善于发挥班干部的模范带头作用，只有这样，才能收到效果。

三、培养学生良好的行为习惯

时代的发展使教育的功能正在发生巨大的变化，它给班主任的作用赋予了新的内涵，对班主任的角色提出了前所未有的挑战。多年来，我一直担任班主任工作，我深深感悟到，要使幼儿园班级管理卓有成效，必须要有一定的方法和策略。

一、营造宽松、温馨的家庭式氛围

宽松、愉悦、温馨的家庭式氛围的创设，对班级孩子的常规形成十分重要。

我们每天主动热情地接待孩子，和孩子拉近距离，亲切呼唤孩子的乳名，和孩子交朋友，以自己的童心去跟孩子沟通与交流。在中大班时期，我们除了继续创设和谐温馨的家庭式氛围而外，还注重了幼儿主人翁意识的培养。如：在环境的创设方面，区角如何摆放、墙面如何布置、都充分尊重幼儿，让孩子知道自己就是班级大家庭中的一员，积极参与，共同商量、共同创设。这样更能提高幼儿的兴趣和创造性，使幼儿有改变环境的成功感和责任感，也有助于对幼儿进行爱惜劳动成果和爱护环境的教育。

二、处理好各种关系

要当好一个班主任必须处理好与幼儿、配班教师、家长这三者的关系，充分调动他们参与游戏、学习、共教的积极性，形成教育的合力，这样才能尽善尽美地完成好班务工作。做班主任，说到底，就是做人的工作，与人和睦共处且促使整个团体能通力合作。例如，在与老师和家长沟通时，我会用最忠诚的心与他们交流沟通，但要注意沟通方式技巧，如对别人的不足，用先扬后抑的方式提出，可能的话可以用开玩笑的语气提醒，总之，要尊重别人的感受，才能做到更有效地沟通。又如：班主任要学会关心他人，重视运用自己的非权力性影响力，即运用自己正直无私、坦诚宽容、平易近人等人格力量，以自己良好的素质和修养，加上与班组成员的情感互通，使我们彼此间产生敬佩感、信赖感、亲切感，相互以情感人，把班集体建设成一个温馨、和谐的小家庭。

三、转换角色观念

班级管理者必须由权威观念向服务观念转换。传统意义上的班级管理者是管理整个班集体的权威，所有班级的一切活动计划、活动安排、活动规则都是班级管理者一个人制订，配班老师和阿姨包括孩子和家长都听从安排，被动地配合开展活动。目前，随着《幼儿园教育指导纲要》的颁布与实施，新的教育理念要求教师由传统的知识传授者转变为幼儿学习的支持者，要求人人都是管理者。因此，班级活动的设计和组织安排，班级管理者要大胆放权，由权威的前台走向服务的后台。让孩子、家长、配班老师和阿姨都走到班级管理的前台来，这样班级管理才能收到事半功倍的效果。

一个班级由几十名学生组成，要培养好这些学生，就必须调动学生的思想积极性，充分发挥他们的聪明才智，充分挖掘他们的内在潜力，优化他们的成长环境，培养他们各方面的能力，使他们成长为适应时代要求的各类人才。要达到这一目的，必须依靠作为班级领导者和组织者的班主任，作出长期的努力和实践，通过切实有效的班级管理，才能在现代育人工程中描绘出灿烂的前景。

一、班级框架需合理化

家庭是学生成长的第一环境，班级是学生成长的第二环境，要组织好班级，就需班级框架合理化，班级框架就是指学生座位的排列，一般都采用秧田式排列。排列时需互相搭配好，即前后、左右、男女生、动静、学习态度、思想状况等要兼顾好，设计出合理的框架，这样有利于管理，有利于互相激励，更有利于团结同学，形成合力，为班级管理打下一定基础。同时也需注意教室的环境布置，挂一些伟人的画像和名言警句，为学生创设良好的学习氛围，更为老师创设良好的育人环境。

二、班级组织功能化

一个组织健全的班级，能有利于班级管理。班主任要策划好班级组织，并明确分工，让他们各司其职。班主任要充分调度好班级组织，充分发挥班级组织的功能。良好的班级组织一般具有榜样、同化功能，其他同学会以他们为榜样，发生潜移默化的变化。同时具有激励和约束功能，其他同学会在他们的激励下，自发产生一种无形的力量约束自己的行为。并且班级组织也具有监督共管功能，促使班级学生向自我管理迈进。

三、常规管理需科学化

班级常规管理是学校管理工作的重要组成部分，它是班级学生各项能力得到充分锻炼，使培养目标得以实现的必不可少的重要环节之一。班主任首先要克服传统的管理思想，要有科学的管理思想.。班主任要管理与教育相结合，通过管理促进教育，又通过教育促进管理，取得意想不到的收获。其次要有科学的规章制度，以《小学学生守则》、《小学生日常行为规范》，《学校一日常规》 为准则，狠抓学生基本生活习惯，文明语言、举止行为，校内外学习行为、纪律道德，使常规制度化。另外常规管理对学生的行为成长具有导向性的作用，需要建立监督机制。班主任可以依靠班级组织的力量，并及时了解情况，适当加以引导，使学生在不知不觉中把常规管理落到实处，使班级常规管理更具科学性。

四、树立典型，全面育人

一、眼到———观察学生的日常行为习惯

要想建立一个优秀的班集体，做好班级管理的各项工作，最主要的是了解学生的整体和个体的特点，做到有的放矢，从而达到事半功倍的管理效果。最近学生的思想状况怎么样，学习态度是否端正，是否遵守校纪校规，平时都有什么兴趣爱好，这不是一个班主任天天坐在办公室里就能了如指掌的。勤到教室转转，经常观察看看，能让学生感觉到教师心里始终把他们放在第一位。为了做好班级工作，我每天只要一到校，就坚持第一时间出现在教室里，了解学生的到校学习情况，放学后等最后一个学生离校并送过马路后才能安心回到办公室。课间，我也会到教室看看，两操时间，我随学生一起排队到操场。眼到了，听多了，看多了，便可以及时掌握大量的班级实际情况，便可以制定出切实可行的班级管理措施。

二、嘴到———及时纠正学生存在的问题

嘴到要做的首先就是要经常与学生交流，让学生认识到你不仅是他们的教师，更是他们的朋友。只有这样，学生才愿意和你讲话，才能说真话、实话。今年我所担任班主任的年级是小学四年级，所带学生的年龄正处于中低年级向中高年级的过渡时期，学生对于许多学习、生活问题的解决方法还处于朦胧状态，他们对于怎样更好地学习，怎样培养良好的自身素质，如何和同学、朋友正确交往，怎样遵守校纪校规，心中还处于模糊状态。作为班主任，必须给学生以恰当的指导，引导和帮助他们及时解决心中的疑惑和不解，利用一切可以说的机会对学生说。比如，班队课、晨会课、思品课、放学前，都是教育学生的好时间。该嘴到的地方要不厌其烦地说，常规性的东西，如小学生日常行为规范、安全教育要时常说，一遍不行说两遍，两遍不行说三遍。个性的问题可以找学生单独说，共性的问题要在班级公开说，关键的问题要重点说。说的时候一定要做到苦口婆心，做到真情真意，要有针对性和预测性，要多打“预防针”，不要做“消防员”。嘴到，也就是说一方面要在发现班级出现问题苗头时及时嘴到，不能延误教育学生的时机，从而导致不良后果的产生；另一方面就是一定要把掌握好班级学生的情况，及时与家长交流，争取得到家长的配合与支持，这样也更有利于班级管理的进一步加强。

三、心到———让班级管理更加有效

班主任的日常工作可以说是琐碎繁杂的，不仅要及时完成日常的教学任务，还要做好班级的管理工作。想让工作循序渐进们、按部就班、有条不紊地开展，班主任就必然要全身心地投入到班级管理工作中去，多动脑筋，多进行思考，多用心。在处理班级中的任何一项事务时都要用心想一想，用什么方法来进行处理学生会更乐于接受。做到心到，让我避免了班级管理工作的盲目性，让我紧紧掌握了班级管理工作的主动权。有的时候学生犯了错，如果当天确实来不及处理的话，我会在睡觉前用心地去想想应该对他说些什么，怎么样说才能让他更好地接受，更好地达到我要达到的目的。因此，我的心到就是随时为学生着想，将心思更多地用在学生身上，只有这样才能让班级管理更加有效。总之，班主任要坚持把建立良好的师生关系放在第一位，坚持用爱心去感化每一个学生，用真心诚意去对待每一个学生，用“四到”———“耳到、眼到、嘴到、心到”打造出一支团结、向上、友爱、拼搏、进取的班级队伍。

作者：杨晶晶 单位：江苏连云港市新海小学

一、重视学生的思想教育

开展好学生的政治思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育，把学生培养观具有健全人格、美好心灵，具有创新精神和实践能力的学生。培养学生良好的行为规范，弘扬正气。

二、建立健全班级制度，加强干部队伍建设

统一认识，发挥班级制度的积极作用。一个班级如果没有一套合理的管理制度，师生就没有是非观念，没有行为规范，或无所适从，或各行其是。因此，班主任教育集体班员正确认识班级制度，一切从班级实际需要出发，制定切实可行的班级制度，充分发挥班级制度的积极作用。建立一支工作能力强、实践经验足的常务班级干部队伍，为了让更多的同学得到锤炼，实行值日班干部负责制加强班级管理岗位责任制。设岗位，定人员，定工作，把班级工作分成若干岗位，每个岗位专人负责，使学生的实践能力、社会责任感得到提高。

三、选拔和班干部培养工作计划

选拔班干部的标准对班级体的形成和促进班级工作计划起引导和激励作用，班主任主要以一个开拓者的行为大胆地去选拔班干部，当选的班干部要有朝气、有热情，敢想、敢做，德、智、体全面发展。班干部一旦产生后，班主任就要鼓励他们大胆工作，激发班干部搞好工作的愿望和热情。培养他们独立工作的能力，要教育他们善于分析班级情况、热情帮助后进生、严格要求自己、正确对待别人、提高工作能力、增强工作实效。

四、协调好任课教师之间的关系

马卡连柯认为：没有对孩子们的统一要求，就不可能有任何教育。因此，班主任应经常同任课教师取得联系，争取任课教师参与班集体目标的制定；应定期召开任课教师会议，共同研究班级问题，制止教学中可能出现的“撞车”现象和其他偏离集体目标的行为。除此之外，班主任应及时沟通教师间的信息，开展思想交流，以增进了解，密切情感，增强凝聚力。

〔关键词〕 班级管理；目标；活动；班干部；个性化

〔中图分类号〕 G635.1 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2013）18—0029—01

班级管理是学校的内部基层管理，班级管理直接影响着学校教育教学、管理等各项工作的实施和开展。班主任作为班级管理的组织者、领导者和参与者，更应该搞好班级管理，保障学校各项工作的有序推进。

一、确立班集体建设的奋斗目标

班集体是学生赖以学习、生活的重要环境，是促进学生个性发展和人格完善的载体。班集体的共同奋斗目标是班集体的理想和前进的方向，奋斗目标的确立必须实事求是。另外，还要发挥目标的管理作用，通过目标管理，建设一个团结和谐、奋发上进的班集体。首先依据全班学生的心理、生理特点和学习情况，制订出切合全班实际的管理目标，然后围绕班级目标，指导学生制订出与各自情况相符合的个人目标。班主任可根据目标的内容，制订出有效的措施，引导同学们实现班级和个人的双重目标。这样，经过师生的共同努力，必能形成团结和谐、奋发上进的班风。

二、班集体建设要细致化、活动化

1.只有抓住细微处，才能取得实效。班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。班主任要有让学生参与管理的强烈意识，要为学生创造各种表现机会，让每个同学的聪明才智得以发挥。如果形成了民主管理的气氛，就会使学生自我表现的心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。