班级管理措施范文精选

一、科学管理促发展

（一）决策科学是关键

班主任可以根据对学生的了解和对班级的调查情况，提出班级管理目标的总设想，积极引导全体学生参与班级决策，群策群力，发挥班集体的智慧和力量。只有学生自己认可的规章制度和行为规范，他们才能够积极地去遵守。当在开展一些活动或落实一些措施前，班主任都应充分征求学生意见，采纳合理化建议，让学生带着兴趣积极参与。班主任要避免单纯按个人意志和经验管理，应该把经验与科学决策结合起来，健全监督机制，确保决策的顺利实施，实现决策的科学化。

（二）制度科学是保证

科学的制度是保证个体发展，使学生能够成为超越和创造现实社会的人的积极因素。班级制度要具有人文气息，突出精神风貌、价值观念、作风态度，必须考虑学生在成长和发展过程中的基本要求，有利于学生生动活泼地学习和生活，主动地获得发展。制定的制度如班级公约、一日常规、值日分工、职责划分等要切合实际，全面周密，简单明确，运行合理。虽然各项制度将学生的行为进行了约束和规范，但在不影响学生个性健康发展的前提下，能让班级每一位成员有章可循，有规可依，能有效地增强班级的活力。科学的规章制度的制定和执行，能使学生受到教育，确保班级得以正常、高效和有序运转，达到制度育人的目的。科学的制度要利于班级管理向人文管理、学生自我管理迈进。

（三）方法科学是依托

班级管理的方法要以科学的理论为基础，以实践为根本，保障班级每一位学生的全面发展和个性发展。一切外界的教育影响都必须通过主体的内化才能转变为自身素质。班主任应该在班级建立一个层次分明、责任明确的管理系统，明确每个学生都有责任和义务去建设好班集体，切实促进学生的发展。苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”“把班级还给学生，让班级充满成长的气息。”在学生参与班级问题的处理中，班主任应该努力培养学生的自我管理意识，帮助学生形成正确的自我评价体系，使学生不断地认识、教育和提高自己，营造融洽和谐的班级氛围。

二、精细管理铸品质

【摘要】良好的环境也有一种特殊的教育功能，教师要注重对学生学习和生活氛围的建设，使之受到良好的熏陶，要最大限度地挖掘教室环境的教育功能。这种环境育人不像知识传授、道德说教和行政命令，它对学生的教育是“润物细无声”的。优美的班级环境，具有“桃李不言，下自成蹊”的效果。

【关键词】学校 班级管理 措施

“人可以改变环境，环境也可以改变人。”古时候有“孟母三迁”的故事，可见环境对一个人的影响是很重要的。对于学生而言，教室是他们最主要的学习生活场所。一个优雅、健康的环境，自然影响学生个性的培养、心理素质的锻炼、道德习惯的形成和知识才能的增长。故而教室环境的布置是班级管理不可缺少的一部分，它在学生的成长过程中具有异乎寻常的教育意义。

苏霍姆林斯基提出：“让校园的每面墙壁都会说话”。这告诉我们，良好的环境也有一种特殊的教育功能，教师要注重对学生学习和生活氛围的建设，使之受到良好的熏陶，要最大限度地挖掘教室环境的教育功能。这种环境育人不像知识传授、道德说教和行政命令，它对学生的教育是“润物细无声”的。譬如：一幅众人景仰的伟人画也许会砥砺学生的志向；一幅美丽的风景画也许会激起学生对大自然的热爱和向往；甚至一次不经意的作文展也许会激起学生对文学的热爱和兴趣。

心理学认为，自然环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是，它有助于培养学生正确的审美观，陶冶学生的情操，促进学生奋发向上。另外，优美的教室环境还可以增强班级的向心力、凝聚力。总而言之，优美的班级环境，具有“桃李不言，下自成蹊”的效果。在此，与大家交流班级管理的措施，期待共勉。

1. 让墙壁“说话”，说人性化的话

1.1 靓照上墙。开学初，为了加快学生、师生间的相互认识，相互了解，让学生准备一张自己最满意的照片，附上自我介绍，将这些图文并茂的个性名片贴在教室的各个角落。课间、饭后，同学们都会怀着好奇的心里欣赏。很快就让同学、老师认识你，记住你，喜欢你。这样，每一堵墙壁都会说话了，他们在悄悄地告诉每一个经过的人班级主人的情况，也无声胜有声地监督着每一位主人的行为，每一个同学都会尽可能地把自己最美好的一面展示在众人的面前。

1.2 座右铭上墙。根据学生在学习基础、行为习惯、人格修养等方面都存在个体差异大的特征。让班干部在教室正前方贴上班级座右铭“勤学 守纪 团结 创新”这样，墙壁又开始说话了，他们在悄悄地告诉每一位学生，“只有勤奋刻苦、团结合作、才能创造美好未来”。

据我近期的观察，又从学生访谈中，我了解到我班部分学生存在以下问题：

1、 学习习惯差，课堂上不够专心，有些学生不积极动脑，发言时，随声附和;

2、 学习缺乏自觉性，作业马虎、或拖拖拉拉，不及时完成，有的甚至干脆抄袭了事;

3、 也有些学生对学习的重视程度不够，没有将完全心思放在学习上，成绩比较差;

4、 还有些学生存在偏科现象，发展不全面、不均衡;

5、 更有一些学生心思出现偏差，迷恋QQ、网上游戏等等。

6、有些学生脑子反应较好，拥有某种能力，但不愿表现自己，不敢张扬自己的个性。

7、平时生活中，学生害怕失败，一旦失败，持消极态度，不能正确面对现实;

【摘要】班主任工作是学校教育教学工作中最重要的工作,一个班、一个学校,班主任工作的好坏决定着它的前途和命运。本文就班级管理中的几点做法阐述了我们如何做好班主任工作。

【关键词】班级;管理;做法

班级管理是一门学问,如果潜心研究,大有文章可作。班主任不同于车间主任,因为面对的是一群活生的主体,他们有自己的尊严、人格,作为教师,特别是班主任,也许应该更多的去研究他们的心理。我是这样做好班级管理工作的:

一、时时留心“班级成败,我的责任”

班级是由学生个体组成的,学校又是以班级为单位构成,班级管理成败就是学校管理成败,可以说,班兴校兴,班荣校荣。班主任作为一班之首要管理者,是直接参与班级管理的第一责任人,就如军队之统帅,肩负着制定全军作战的战术、战略的职责,如果在行军作战中出现战术、战略上的错误,就负有不可推卸的责任;而我们教育管理的对象,是一个个活生生的、在人生之途中不成熟的人,如果一旦出现教学班级管理的真空,我们的教学理念“为学生的终生发展和幸福奠基”就有可能落空,致使教育对象偏离人生轨迹,造成不可挽回的局面。古人云“学之错,师之过。”因此,我要说,“班级成败,我的责任。”

二、时时留心“言必行,行必果”

从小学到中学,在大多数学生的眼中,老师,尤其班主任的一言一行、一举一动,都是神圣、正确无疑的,无怪乎很多学生在家长面前争辩说“这事儿肯定正确,因为我们的老师说的”,久而久之,我们的言行在学生的心中起到了潜移默化的效应。因此,“言必行,行必果”应是班主任时时留心的。

现在学校已拉开了“争千创名校”帷幕,培养学生的好习惯,比如内务整理、不随地吐痰、不乱扔东西及佩带校徽等正在严格执行,如果我们不带校徽而在班中强调学生必须佩带校微,就有可能把我们的教育效果给中和抵消了。

摘 要：近年来，我国对教育实施了全面的改革与创新，以达到提高教育质量的目的。其中对农村教育的改革更是重中之重，因为农村地区教育与城市之间的教育存在一定差异，主要体现在一些学校存在着“择班”问题，如有的农村学校设置重点班级，致使教育资源极不均衡，这对一些学生来讲是不公平的。那么在管理方式上就要推陈出新，阳光分班是近年来最新推出的一种分班理念，其本着公开、公正、公平的原则，对学生与教师进行随机分配，这有效解决了教育资源分配不均衡的问题。主要针对农村阳光分班的班级分层管理措施进行分析探讨。

关键词：农村；阳光分班；分层管理

所谓阳光分班就是把班级、学生、教师等资源全由事先设计好的电脑软件随机配备，消除人为择班的不良现象。这样可以有效解决农村地区班级教育资源不均衡的现象，因此，仅强调针对农村地区学校大力推广阳关分班。阳光分班理念不仅强调班级分配上学生、教师是均衡的、公正的，其更包括在日后的班级管理中要阳光、公正，然而班级中学生的学习能力各异、学习成绩各异、性格各异等，要想做到公平、公正、效率，就需要实施分层式的管理，这样可以有效消除学生之间的差异。本文从阳光分班概述出发，针对农村阳关分班分层管理措施进行分析探讨。

一、阳光分班概述

（一）阳光分班原则

1.公开性原则。在班级的分配上，为了保障公平、公正一定要采取公开性原则。具体表现在，在班级分配过程中，必须邀请家长代表、社区代表等进行监督。夸张一点的甚至还要邀请新闻媒体共同参与。

2.均衡性原则。所谓均衡也就是每个班级的留守儿童、特长生、学生干部、男女比例以及班级总人数要均衡搭配。

3.随机原则。就是把班级、学生、教师等资源全部由事先设计好的电脑软件随机配备。

摘 要：班主任工作的质量和效果会直接影响整个学生工作的质量和效果。在班级管理中，班主任要以身作则，建设好班集体。关注学生，处理好师生关系。积极示范，做好精神引领。

关键词：班级管理；措施和方法

班主任工作的质量和效果会直接影响整个学生工作的质量和效果。在班级管理中，班主任要以身作则，建设好班集体。关注学生，处理好师生关系。积极示范，做好精神引领。

一、以身作则，建设好班集体

在多年的班级管理工作中，我深深感到要搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设，而要形成良好的班风，就必须用心去做，必须加强班主任教师自身素质的培养与提高。我要求学生要遵守纪律，不迟到，不早退，那我就首先做到这些。在上课时，从我自身做起，要求学生做到的，我自己首先必须做到。比如：要求学生早上八点之前到学校，我一定提前到；要求学生上课不准讲与课堂无关的话，我也要求自己不接打电话，不随便出教室；上课不准喝茶，我也从不把杯子端到教室。我在集体性的活动中如周会、集会期间，我绝不和其他教师闲聊。学校规定学生校内不准乱扔垃圾，乱吐痰，我也一定会做到。不管他们看到与否，我也要身体力行地做到这些。

二、关注学生，处理好师生关系

尊重、热爱学生，沟通师生之间的感情。师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前提，是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。

理解是一种更重要的爱，对学生的思想、学习和生活等各方面的关心，与学生尽可能多的心灵上的沟通，就会使他们有不愿同父母家人讲的话愿意同我讲，家庭遇有矛盾和分歧的事喜欢对我谈，想不通的问题愿意从我这儿找答案。我们班已形成了这样的班风，我们班学生有什么想不通的事都能主动找我谈心，有些时候有的同学看我很忙，但有事想说，就很有礼貌地在我桌上放一个条子，或在周记中写一句话告诉我：“老师，有时间我想对您说说心理话。”等等，这样的沟通，拉近了师生之间的距离。我把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱。如：教师节时，同学们悄悄的买了一束花放到我的讲台上，让我激动万分。一句句亲切的问候，让我感到欣慰，尤其是当不少学生把我称为他们人生路上的导航员时，我为之一震，认识到自身的价值，增强了自豪感。现在，我们班基本上建立了师生之间的和睦关系，形成了班级团结、和谐的气氛。

摘 要：本文首先介绍了职高班主任班级管理的内容和意义，然后重点讨论了职高班主任班级管理的措施，包括转变传统教育观念，发挥榜样作用，充分发挥班干部管理职能，学会欣赏每一位学生等，以期为广大职高班主任提供一些有益的参考。

关键词：职高；班主任；班级管理；措施

一、职高班主任工作概述

在学校组织系统中，班主任属于最基础的教育工作者，其重要性是不容忽视的，担负着组织、领导以及教育班集体的重大责任。班主任是班级的最高领导者，是学生学习和成长的引导者，在各科任课教师和学生之间发挥着纽带作用。由于可见，班主任应具备一定的管理技巧，因为这将会对班级整体发展产生直接而重要的影响。

对于职高班主任而言，其班级管理工作的内容主要包括以下方面：学生的生活管理，学生的学习管理，学生的情感管理，学生的活动管理，学生的就业服务管理等。由此可见，职高班主任班级管理具有三大特点：一是管理范围广，二是管理内容杂，三是管理难度大。因此，本文对如何提高职高班主任班级管理成效进行深入探讨，具有相当积极的现实意义。

二、职高班主任班级管理措施

1.转变传统教育观念

当班主任固守传统教育观念时，便很难及时接受和掌握创造性的工作方法，这对于自身和学生的发展而言是极为不利的。班主任应积极摆脱传统教育观念的束缚，尝试运用最新的思维方式去审视周围的人和事，在学生身上找到理想“切入点”，争取“对症下药”，从而获得“药到病除”的积极效果。以面对后进生为例，在每次测试之后，观察他们的成绩是否在进步，即便只上升一分，也应报以鼓励的态度，并将这种信息传递给学生，学生接收到该信息之后将会备受鼓舞，从而更加努力地学习。

针对XXX院校学生管理的独特性，班主任是学校在教学第一线对学生进行管理教育的总代表，也是学生管理第一线的执行者。对于一个班集体，他起着组织、教育和领导的作用，是联系学校和学生、学生和社会的桥梁。在班级管理工作中，班主任既要关心学生的思想和生活，又要对他们提出严格要求，使他们德智体美全面发展。通过多年来对学生工作的研究实践，经过细致耐心的摸索探讨，通过对《XXXXXX学院学生手册》的进一步学习，并组织参与学校狠抓校纪学风的一系列活动，我班进行了及时的讨论学习实际情况，制定，深刻反省，找出我班的不足之处，寻找自己与优秀班级的差距，并且针对我班的了合理可行的整改方案，以下便是我们讨论总结出的具体措施。

一、加强班级领导班子的建设，尽可能多地为他们提供锻炼的机会

1.慎重选择班委。在将近两年的学习生活中，同学们都互相有了许多的了解，由学生民主投票，选出了自己认为满意的班级管理班子。两届班委都还不错，做事尽心尽力，得到了老师和同学的一致好评。

2.班委独立工作，组织和协调能力得到了加强。班委成员每两周召至少一次开班委会，对本周班级出现的问题进行总结并提出整改方案。每个月由班委主持召开班会，对班级里的事情进行总结和安排。一个学期以来，班委成员独立工作的能力得到了极大的提高。现在，即使我不在班级里面，班级里的一切工作也都可以有条不紊地运行。

3，严格管理，监督班委工作在班委工作的过程中，我对班委成员严格要求，发现问题及时纠正。目前班委成员都能严格要求自己，身体力行随时起到表率作用。对个别不能按照班干部的标准严格要求自己的同学，首先做耐心细致地说服教育工作，对经过教育仍不能知错就改的班级管理成员，及时调整，保证了班级管理班子的战斗力，确立了班委成员在班级里的威信，从而使班级的管理工作朝着良性方向发展。

二、加强对班级成员的纪律管理

三、加强学风建设

1、针对大家在英语学习上的不足，我们倡议利用课余时间进行学习，或由班委找一些合适的听说材料进行口语训练。此外，我们倡议共同学习一些英文歌曲，适时组织一些英语竞赛，如背文章，背单词活动。

【中图分类号】G424【文献标识码】A【文章编号】1004-1079（2008）10-0055-01

班集体是学生成长的摇篮。班主任是班集体的组织者、建设者和领导者。班级管理与学生的学习生活密切相关、对学生的影响极为深远。而管理的优劣对于教育教学质量的提高尤为关键。良好的班集体始终激励着学生积极主动、健康地成长，使学生心情愉快地学习。要培养学生的综合素质，使学生成为课堂的主人，班级管理必须采取相应的激励性措施，让他们享受民主、平等，并从中学会自我管理。

激励就是通常所说的调动积极性。班主任带班犹如船长指挥航船远航，唯有全体成员精神抖擞、齐心合力地工作，才能顺利地到达胜利的彼岸。这其中激励起着非常重要的作用。班级管理实践中，我采取如下措施：

一、榜样激励，展示班主任的人格魅力

班主任高尚的人格魅力是增强班级凝聚力的重要因素之一。要做好班级各项工作必须提高自身的素质。班主任是知识的传播者、是智慧的化身，成为学生心目中的榜样，工作中就会 “随风潜入夜，润物细无声”，激励学生好学上进。

首先，通过学习现代教学理论和教学技术，努力将“传道、授业、解惑”融为一体，让学生感受到现代教学的乐趣。信息时代，知识门类众多，教师的知识远远不能满足学生的求知欲望。因此教师必须不断充实自己，通过学习完善自己。

其次，加强道德修养，做学生佩服的老师。班主任的言行对学生起着潜移默化的作用，会给学生留下深刻的印象，甚至影响学生的一生。班级管理中，规范自己的言行举止，做学生的榜样，会促进学生良好道德品质的形成。

再次，大胆实践创新，做实践能力的多面手。班级管理中，班主任需要具备多种能力，如组织协调能力，语

一、小组管理策略的实施背景

面对新基础教育课程改革的浪潮，教师如何实现优质高效课堂？如何培养学生自主探究、合作学习的能力？如何合理地利用竞争机制，形成良好的人际关系，促进学生健全的人格发展？多年的班主任工作，使我深深地体会到：小组合作学习可解答上述问题。这种新型学习模式包括交流讨论、展示讲评、梳理反思和有效训练4个阶段。小组内面对面合作学习虽然有利于学生交流讨论，但也存在学生上课说闲话现象，以及学生只重视互相交流、参考乃至抄袭而忽视独立认真的思考和训练，特别是自习秩序的好坏，成为影响学生学习质量的头等大事。要使课堂教学改革顺利进行，必须保证学生在课堂上“动得起来，学出效果”，在自习课上“静得下来，学得进去”，这就需要跟上强有力的小组管理措施，努力培养学生的自我管理习惯和自主学习能力。高中生比初中生更加富有理性，因而只凭“哄”或“压”只能事与愿违。应该向学生反复讲明道理，让学生明白不论是教师还是同学，善意的提醒、热心的帮助乃至严厉的批评都是为自己的前途着想。对于学优生，要调动他们帮助他人学习的积极性，让他们理解：帮助别人正是对自己综合能力的锻炼。对于学困生，持久的鼓励、适时的表扬和纪律的约束是教师和班干部要长期坚持的，要让学困生坚信：自暴自弃甚至沉沦堕落将意味着在高中要受三年炼狱般的罪，并为自己的前途设置了无穷的障碍；树立信心，接受帮助，坚持学习，必将会逐渐体会到学习和集体生活的快乐，还为美好的将来奠定基础。在管理过程中重视学生自我管理意识、习惯和能力的培养，充分发挥“自我评价”的作用。

二、小组管理策略的措施步骤

我班共有48人，依据学生学习能力、水平不平衡的特点，把全班学生分成6个学习小组。我的管理理念是：人人有事做，事事有人管。下面是我实施小组管理策略的具体做法。

1.每组前2名同学任正、副组长，负责小组常务工作，重点抓学习，指导、督促组员在课堂上如何交流讨论、展示讲评，督促组员课下做好巩固性作业和预习任务。注意发现、积累问题，就如何提高效率、改进工作提出建设性意见。

2.每个小组就是一个集体，每一位同学都要树立集体荣誉感和责任感，小组内实行自我管理和提醒帮助相结合的机制，对于课堂或自习课上个别学生走神，邻位及对位同学要及时、善意提醒、热心帮助。

3.各学科作业、讲义的收交由科目组长分工完成，人手不够，可兼职，具体分工由组长安排。

4.组员轮流做值日组长，主要负责自习课秩序，人手富余可每天安排两人（指定管哪节自习课）。值日组长还负责对课堂上组员的回答次数及违纪行为做好统计，并将结果记入同学的自评表。（见附件：自评表）