班级工作管理范文精选

班级是学校教育中最基本的组织形式，学校的教育教学活动都是以班级为单位开展的，因此班级管理就显得有尤其重要。现在，我把本学期在班级管理工作中的几点尝试简单总结如下：

一、自主管理，提供机会

让小学生自己管理好班级，是班主任工作的至高境界。小学生都希望受到老师的赞赏和获得表现的机会，他们有很强的上进心和自尊心，现在的孩子又特别讲究民主，抓住少年儿童的这些特点，结合学校实行的小学生日常管理奖惩办法，我在班级中实行了小组长负责制，所谓小组长负责制，就是把班级学生分成若干小组，每个小组6－7名同学，优、良、中、差生合理搭配，小组长相当于该组的班长，负责管理本组日常事物，包括学习、纪律、卫生等，，每天给每个小组成员以上几项内容打分，一星期小结一次，评选出优秀组员，上墙报公布，同时还要结算小组得分，和其他几个小组竞选优秀小组，这样一来，不仅个人之间展开竞争，小组间也开始了竞争。班级形成了你追我赶的良好氛围。

二、以身作则，为学生树立榜样

老师的一言一行，都是学生最直接的教材，学生在很大程度上会模仿自己的老师，在言行举止上将老师与自己作对照。是以，开学伊始，我就十分注重自己的一言一行，力求为学生树立榜样。

首先，我认真搞好教学工作。课余时间，我认真钻研教材教法，分析学生的学习基础状况，做到因材施教，有针对性地讲授知识点。并且多方查阅一些与教学相关的课外资料，充实课堂的内容，激发学生学习语文的兴趣。上课时，对所有的知识点做到了如指掌，传授时做到游刃有余，对学生的质疑清楚地予以解释。这样，学生在心里就会佩服你，就会喜欢你上你的课，上课时也才会认真听讲，课后才会细心思考。一期来，我班的语文成绩相当不错，本期期中考试，我任教的班级语文优秀率达95.7﹪。

其次，在管理学生的同时，注重对自己的严格要求。一期来，我自己在早操、课间操、眼保健操，都坚持按时到位，从未有过迟到或不到现象学生看到老师都能这样严格要求自己，也就能更严格地要求自己，听从你的安排，遵守学校的有关规章制度。这么久来，班上同学除了生病或有事请假，从未有人旷操、旷课。时至今日，学生已养成按时作息的习惯，早操、眼保健操、早自习都已变成自觉的行为。

三、一视同仁，发扬民主，促进班级自治。

作为班主任，是同学们的组织者、领导者和教育者。首先自身的素质和形象直接影响到每个学生，其次自身的言行举止，也将影响着每个学生的身心健康，所以班主任在班级管理中占有非常重要的地位。为了学生能够德智体全面发展，并能为国家培养、教育人才，贡献自己的微薄之力，为学生创造一个文明和谐的班级，应从以下几个方面开展班级工作：

一、建立强有力的班管理班子

班主任是班级工作的领导者，应当身教重于言教，应是学生的榜样，但这远远不够的，搞好班级工作还要依靠发动学生中干部的模范带头作用。因此，我在接任班主任工作后，首先进行一番调整研究，再结合学生的意见，评选出一个优秀干部组织，并且培养他们的工作能力，组织能力，使他们负起所分配的工作责任，例如，有什么事情我都让班干去传达去分配，这样就使班级的各项工作都有专人负责，有条不紊，我的班级学生都明白一个道理，就是班主任不在的时候，班干就代表班主任，每个同学都必须严格服从班干的管理班主任只起到布置任务、检查指导、总结评比的作用。从而我的班主任工作就变得轻松愉快了，学生也提高了自我管理的能力。另外，我注重培养、发挥班干部的先进带头作用。一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。所以当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。首先要以身作则，认真负责，更主要的是发挥其模范带头作用，对他们工作中的差错，要帮助其找出原因，以便今后做好工作，班主任要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助干部树立威信。但是如果班干上课不认真了，作业没完成好，我就把她们叫到办公室来教育，从不在班级同学面前批评班干，让她们在同学们心目中树立威信。我记得焦裕禄曾说过“榜样的力量是无穷的”，这就告诉我们，做任何工作都应先发挥干部的榜样作用，班级工作更是如此。

二、培养凝聚力，形成良好班风

班级管理工作是以班级为单位的一切教育活动及作为班主任的一切职责的总称。“是指以一定的价值为目标，求得具备一定要素的业务的完成”。因而班级管理是班级教育的总和，要把班级管理搞好就需要做大量深入细致的工作。在班级管理实际工作中，班主任要管的方面很多，如学生的思想动态、前途命运、班级的建设与发展等方方面面。许多班主任满腔热情，事必躬亲，无所不管。但这种管理的弊大于利。管理过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，也容易使班主任陷于杂务，疲劳不堪，不利其自身的完善与发展。

魏书生说过：“管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到有管有放，管放结合。班主任对一个班级的管理主要包括：制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；培养一支强有力的干部队伍，并加以指导督促；做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；协调多方面关系，形成班级凝聚力。在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，学生能干的班主任坚决不要干，把班级一些具体事务安排下去，建立分工明确、各尽其责、相互配合、相互支持的全方位管理体系。班主任要充分调动学生积极性与主动性，引导学生参与管理，培养学生主人翁精神自我教育、自我管理和自我服务能力。总之，班主任对班级的管理，应该管大放小，管主放次，分工授权，分层管理，既有利于班级的建设与发展，有利于学生个性完善和能力的提高，又有利于良好班风的形成。

三、新型师生观的树立，提高班主任工作成效

班主任与学生的关系既有师与生的公务关系，又有朋友式的非公务关系。班主任在与学生的交往过程中，应以亦师亦友、和而不流的态度处之，既不滥用公务关系的权威，也不放弃培育人才的责任。既是管理者，又是引导者，用自己的学识、能力、人格魅力等在学生中建立崇高的威信，以随风潜入夜，润物细无声的奇特效果影响学生。如我班有一学生某一段时间学习成绩下降很多，通过与其交流得知该同学的父母离婚了。于是我给该同学讲述了很多生活中与其相似的例子，并列举周围学生中的一些同学是如何战胜困难的。通过我的讲解，该省也慢慢从阴影中走了出来，学习成绩也是愈来愈好。学生学习、生活的良好情绪，在很大程度上来源于师生之间良好的感情交流。班主任要抽出一定的时间接近学生，利用课间、课余时间，找学生谈心，了解学生各方面的情况。师生关系是教育活动的背景和情景，直接影响到教育的最终结果。在教育过程中，由于老师的权威性，往往使学生和老师之间在心理上存在着很大的距离。学生对老师往往“敬而远之”，有许多心里话不敢也不愿和老师讲。因此，在如今复杂多元化的社会背景下，作为一名优秀的班主任，不仅仅要扮演好“良师”的角色，同时又要有“益友”的身份。从而在实际的班级工作中，通过师生关系的良好沟通，达到教书育人的目的，提高班主任的工作成效。

摘要：班主任是班级的直接组织者、管理者和教育者。班主任工作是一个十分繁杂而又细致的工作。本文主要结合作者在班级管理和教育过程中的一些实例，谈一些对班级建设和如何做好学生工作的体会和看法。

关键词：班主任；班级管理；教书育人

【中图分类号】 G635.1【文献标识码】 B【文章编号】 1671-1297（2012）06-0117-01

学校是以班级为基本单位的，而作为班级的主要管理者和教育者——班主任，在学校和教书育人这一主要环节中起着举足轻重的作用。班主任工作是一个十分繁杂又棘手的工作，唯其如此，才凸现了班主任工作的重要、艰巨和光荣。

一 选班长

每当接手一个新的班级，班主任首要考虑的是如何物色到一个好班长，选好几个班干部，建立一个强有力的班委会。这是构建一个稳定而和谐的班集体的基础和条件。而一个工作能力强的班长，更是班主任的得力助手，可以为班主任节省许多精力，从而取得事半功倍的效果。因而在班干部的选拔上应倍加慎重。

首先要了解其动机；其次要了解他的过去，是否当过班干部，有无班级管理的经验。其三，通过接触，看他是否具有当好班长的基本能力和素质，如果通过考察认为他各方面条件都可以，就可以指定他为班长。

当然，任用班长最好采用“竞选法”。既能展示他的能力、综合素质，又能得到班内同学的认可与信服。这样就获得了一定的群众基础，这也是班长开展好工作的首要条件。

笔者曾担任多年的班主任，也分别在中学和小学从事过学校管理工作，现在将有关班级管理工作的体会整理出来，与同行交流。

一、班委会建设中，充分保障学生的主体地位

班集体建设，班主任固然重要，但是未必事必躬亲。一个优秀的班集体离不开一个强有力的班委会。在班委会建设中，应该根据工作的实际需要和学生的表现，走干部稳定与动态调整相结合的路子。按照分工负责、互相配合的原则，选择工作能力强的同学担任班干部。一经确定，保持相对稳定，特别是各方面表现好、综合能力强、威信高的同学轻易不要撤换。但是，稳定并非一把椅子坐到底，对个别工作上不去，威信又不高，或者虽然有某方面能力但是缺点多多、屡教不改的班委会成员，必须采取断然措施。要么撤职――惩戒是一种必要的教育手段；要么调整职务，以便发挥特长，给予进一步的教育与改正的机会。班委会建设不一定都要把学习好的同学选进来，必须实事求是，量力而行。那些虽然学习平平但是热爱集体、积极追求进步并且有一定的工作能力或者某方面优秀表现者可以大胆任用。尊重学生实际，以便有利其个性发展，这是注重其主体发展特征的表现。

班级管理中，应该坚持民主集中的集体生活原则，充分倾听班干部和其他同学的意见，以便公平、公正。但是又必须发挥班主任在班级管理中的主导作用。班主任要善于集中大家的意志，果断决策。这种集中也可以理解为班主任领导下的、主要由班长和团支部书记（或中队长）负责的、学校最基层决策机构发挥正常作用。班委会一旦建立，应该努力维护班干部的工作威信，但是又必须实施监督，把监督权交给全体同学。从一定程度上讲，班干部的任免权掌握在全体同学的手里，并不完全由班主任个人决定。笔者曾经是县人大代表，尝试把政治民主程序适用于班级管理，效果很好。

之所以这样做，是为了充分重视学生在班级生活中的主体存在。美国的威廉・詹姆士认为“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定”。我们调动全体同学的民主参与意识，就是充分肯定他们的主动性和创造性，充分维护他们在教育管理中的主体地位，增强他们的主人翁责任感。

二、素质教育――班级管理的灵魂

美国著名的教育家贺拉斯・曼说过：“估量科学或文化造福于一个社会，不应过分地着眼于这个社会拥有少数掌握大量高深知识的人，而应在于广大人民掌握足够的知识。”这与我们提倡的面向全体、全面育人的素质教育是一致的。

在班级管理中，应该根据素质教育的整体性和多样性的特点，把全面发展和个性教育有机地结合起来，将学生分清层次，分类指导。一方面，要加强“双基”，统一要求，以全面育人为根本性目标。另一方面，又要引导学生正确理解“天生我才必有用”的内涵，鼓励发挥个人特长，注重以“三维”目标育人。尤其要在集体生活中加以肯定，使其认识到自己的价值存在，增强自尊自信，不断创造成功的记录。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“如果学生没有个性，就不会有集体。”我想，只有这样，集体才能丰富――几十个加起来是一个集体的综合素质；只有这样，班集体才能辉煌――组成集体的每一分子都发光发热，那么集体便有了巨大的能量。

【关键词】 班主任；管理；学生；师生关系；活动

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2016）19―0040―01

班主任如何做好班级管理？俗话说：“学高为师，身正为范。”笔者认为班主任首先要在学生心中树立一种权威。有人曾经说：“如果教师在工作上，知识上，成就上有辉煌卓越的表现时，那你就会看到所有的学生都会倾向你这一边。利用自己对各学科都有所长的优势，和学生们共同讨论，分析问题，解决问题，使学生佩服班主任的知识渊博，让学生认为老师是一位睿智的决策者，从而赢得学生的信赖。”

一、做到尊重和理解学生

在管理工作中，一定要克服一个误区：班主任是居高临下的，学生必须唯命是从，我教你听，我管理你服从，教师和学生永远保持距离，对于犯错误的同学，一味高声训斥或请家长。这样的做法我向来不赞成。这对于温顺的学生来说也许会点头称是，但对于性格暴躁有反叛精神的学生来说则会怒目而视，甚至还有可能出言顶撞。这样不但树立不起老师的威信，反而使威信扫地，事倍功半。因此，采取民主的方式对待班里的学生，当他们出现问题时要设身处地地为学生想一想。我坚信：每一个人都有一颗成为好人的心！没有一个学生是故意捣乱的。教师对待学生应该像对待朋友一样，理解他们，尊重他们，适当地宽容他们。在这个前提下再引导他们进步。

二、文武之道，一张一弛

教师和学生之间应该营造一种和谐、轻松的氛围，但是要把握住“度”不能一味地轻松，那样学生会钻老师的空子，或者简单地说老师没有震慑力，在一些特殊的场合是管不住学生的。因此，在处理师生之间的关系时，应该适度严肃起来，对学生严厉。严厉的批评教育和春风化雨般的谈心交流都是必不可少的。

摘 要：班级文化是将师生作为主体，共同创设集体文化氛围、行为习惯、规章制度的一种精神载体，班级文化是校园文化的有机组成部分，是由物质文化、班级精神文化和班级制度文化有机组成。本文主要针对班级文化的功能进行分析，并探讨班级管理工作中班级文化的建设措施。

关键词：班级管理；班级文化；建设

班级文化是学校文化的有机组成部分，对于生价值观的形成、个性的发展有着关键性影响。但是就目前班级文化建设现状来看，其中还存在着一些严峻的问题，如何建设良好的班级文化，促进学生的发展是需要重点关注的课题。

一、班级文化的功能分析

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在《帕夫雷什》一书中说过，“用环境，用学生创造的周围情景，用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中一个微妙的领域。”班级文化正是其中的重要组成部分，可以为学生的学习创设出良好的文化环境，其功能体现在几个方面：

1.导向性：班级文化与师生利益是高度一致的，班级文化的形式与内容直接影响着学生的学思方式。班级文化是客观存在的，如果班级文化可以引导学生的意识，对于学生的成长将会起到非常重要的作用，尤其是对于处在阶段的青少年而言，他们的世界观、人生观与价值观并不成熟，这是离不开班级文化的引导的。

2.凝聚性：班级文化的建设目标就是要在班级中营造出发展、团结的风貌，理想的班级文化可以让学生感受到来自集体的温暖，实现学生与学生之间、学生与教师之间的团结友爱、互帮互助。一旦这种文化被建立起来，那么就会形成积极的合理，将师生团结起来为了班级的发展共同奋斗。

3.约束性：班级文化有着极强的凝聚力，可以将师生的共同理想、利益和追求密切结合起来，形成一种合理。同时，班级文化也有着约束性，每一个成员都需要受到它的制约，这样才能够让所有的成员都可以规范与约束自己的各项行为。

在实施素质教育的今天，作为学校领导，应提高自身的管理素质，以渊博的知识和高尚师德面对师生，学校要取得德育效果，必须抓好班级工作，提高班级管理质量。班级不仅是学校的教学组织，也是学校对学生进行实施教育的集体，班主任的管理策略决定一个班级的好坏，在抓班主任工作方面，笔者谈谈自己在班级管理中的做法与体会。

1. 组织班委会，制定班级工作计划

班级管理光靠老师是不行的，必须靠班委。班委是班级的核心，是班级日常管理和开展各项活动的骨干，是老师的得力助手，班委的选举要得到同学的推荐认可，使他们信得过，要选那些对工作认真负责的、大胆的学生担任班干部，经过班主任和科任老师商量后，组成一个能代表班级各方面工作的、具有管理能力的优秀班委会，对班委成员具体分好工，做到各负其责，各司其职，在班级工作管理中，既分工又协调处理班级事务，建立班级管理制度，制定好班级工作计划，充分调动学生的参与性和积极性，培养学生良好的学习习惯以及各种行为习惯。

2. 要注重对班干部的培养

2.1 实行目标管理，责任分工到人。

每个新学期开始，我总是先向班主任了解班级的实际情况，介绍本学期自己对班级工作的设想，让大家讨论，召开班主任和班干部会议，搜集大家的好建议来确定班级工作计划和各项奋斗目标，要求各班主任安排好班干部中的班长、副班长、各委员、组长、科代表等人的具体职责和所要求达到的目标。让每一位班干部深知自己身上所负的责任，共同完成班级奋斗目标。

2.2 实行系统管理，做到既分工又合作。

所谓“系统”，是指一个共同目标联合起来的许多互相依赖的要素组成的有机整体。系统管理就是要对各个环节实行有效控制、监督和调节，从而取得最佳的管理效果。因此，要经常向班干部强调：每位班干部时刻都要把自己看作是一名普通同学，班级管理工作不分工不分家，即分工又合作，人人都要爱班如家。同时，在班干部中专门设立一名纪律委员，由主要班干部来担任，负责检查班级各部门工作情况，及时向班主任汇报，提出解决问题的办法。通过促进班级管理工作的协调、健康发展、有效增强班干部工作的主动性，显示班集体的凝聚力，使班级管理更富有成效。

【摘 要】在新课程改革的形势下，社会对中职学生的综合素质水平要求越来越高。班主任作为班级的核心，在进行中职教学的过程中，认识到班级凝聚力的重要性以及加强班级管理工作，对于培养高素质、高水平的中职学生具有十分重要的作用。因此，本文针对中职班主任管理工作中班级凝聚力的重要性以及如何加强中职班级管理工作进行了分析。

【关键词】中职班主任 管理措施 班级凝聚力

【中图分类号】G717 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）27-0175-01

我国经济水平的不断提高，推动了我国教育事业的迅速发展。我国的教育正处于由应试教育向素质教育转型的重要阶段。中职学校作为为社会培养优秀技术人才的重要场地，要求中职班主任要做好学生的人文思想教育工作。班主任不仅是传播科学文化知识的人员，而且还是学生学习的激励、组织、发动以及评定人员，因此，中职班主任要认识到班级凝聚力的重要性，做好班级的管理工作。

一 中职班主任管理工作中班级凝聚力的重要性

凝聚力指的是在一个群体中，各个成员之间为了实现群体的活动目标而进行团结协作的程度。凝聚力的主要表现为人们个体动机行为对于群体目标任务所产生的服从性和依赖性。对班级来说，凝聚力是指该班级对班级成员的吸引力，班级成员对班级的向心力以及班级与班级之间的互相吸引力。一个班级如果没有凝聚力，就像一盘散沙，失去了班级自身的意义。因此，中职班主任要认识到班级凝聚力的重要性，尝试采取以下几个方面的措施加强班级凝聚力。

1.班主任以身作则，建立威信

班主任要以身作则，在学生中树立一定的威信，获得学生的尊重与支持。班主任在对学生进行人文思想教育时，不仅要注意“言教”，而且还要注重“身教”，因为班主任在与学生接触的过程中，“身教”在无形中会给学生产生影响。充满魅力的班主任才会受到学生的喜爱与敬佩，进而有效地加强班级的凝聚力。

摘 要： 在学校管理中，班级是基本单位，是一个小的集体，所以班级管理工作在学校管理中起着举足轻重的作用。具有良好的班级管理，班级的日常工作才能井井有条地进行，学校管理才会像一辆列车正常有序安全地向前行驶。

关键词： 高中 班主任 自我管理 真情

高中阶段是学生树立正确的人生观、价值观、世界观的重要阶段。学生的自我意识在这一阶段明显增强，心理和行为都表现出强烈的自主性，独立思考和处理事务的能力得到很大提高。这就对班级管理的方式方法提出新要求。在高中教育中，育人是第一，升学只能排在第二位，大胆放手让学生成为班级的主人，让学生实行自我管理，让学生处于班级管理的主体地位，让班主任成为班级管理的参谋者和指导者，这样才更有利于学生的全面发展。为了做好班级管理工作，我探索了一些方法和措施，希望能与大家共勉。

一、认真抓好新生开学初工作，形成良好的班风和学风

高一开学初期对于班主任来说是工作最繁重的时候，同时是班主任做好班主任工作的黄金时期。在这一段时期里，学生刚从初中进入高中的学习，新的环境，新的同学，新的老师，高中学习生活对他们来说是熟悉而又陌生的。班主任要抓住这一时期，工作要细致扎实，如准备好跟学生见面说的第一句话，备好第一堂班会课，记住每名学生的姓名，了解每一个学生的性格特征，通过民主选举产生本班第一届班委，师生家长共同制订班级成长计划，等等。让学生在开学初期就能明确班级目标制定，自己的学习目标，从而形成良好的班风、学风，为今后的学习工作打下坚实基础。

二、培养学生自我管理的能力，增强团队凝聚力

前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”把班级管理还给学生，让学生成为班级管理的主体。例如培养一届能独立开展工作的班委会，放手让班委成员充分发挥各自在班级管理中所起的作用。一个优秀的班主任能够充分利用班级的人力资源，对班级各项工作进行分工，让每一位学生都能为班级管理出力，把班级当做自己的第二个家。课间对相应的班干部进行培训指导，使得每一个班干部都能独立自主地开展自己的工作，让班级各项工作都能有条不紊地顺利开展。这样从繁琐的日常管理中就能解放班主任，让班主任站在一个更高的管理层次上，统筹管理，从全局上把握班级的发展方向，让学生有了更多的自主管理的权利，进而调动学生积极性，形成强大的心理凝聚，强化团队精神。

三、搞好家访工作，加强与家长的联系

摘 要：教育质量是学校的生存之本，是决定一所学校竞争力与生命力的关键。而班级管理则是保障教育质量的重要因素，有序的、科学的班级管理才能形成向上的班级氛围，推动教育和教学有序进行。在中职学校，学生管理难度大，班级管理难以掌控，如何有效且长期保持班级秩序良好是令很多中职班主任感到棘手的问题。本文就做好中职班级管理工作进行探讨。

关键词：中职学生；班级管理；管理经验

G715.1

现在，国家越来越重视中等职业教育，中职学校的竞争压力也越来越大。在此背景下，中职学校必须不断完善校内管理，提高教育质量.中职学生是一个比较特殊的群体，对其的班级管理十分重要，必须在管理方法上寻求创新，引导学生提高自我管理能力，以加强中职学校的班级管理，提高学生的综合素质在中职管理者的角度，对教育管理方面存在的问题，以及学生普遍存在的文化素质偏低、学习态度欠佳、行为习惯不良等问题进行深入分析。从中职学生的特点入手，对班级管理的难点和要点进行探索。

一、中职学生管理工作中的难点

（一）课堂教学秩序难维持

良好的课堂教学秩序是保证教学质量的基础，而在课堂上能做到认真听讲的学生过少，大部分学生或坐立不安、大声喧哗，或交头接耳相互闲谈，有的上课玩手机、听音乐、打游戏，有的上课走神或呼呼大睡，有的随意进出教室，任课教师耗费了大量的时间和精力维持课堂秩序，严重影响了教学效果。

（二）不良行为习惯难矫正