班级工作安排范文精选

大学班级建设方案系列-班委工作安排

一、 人员组成

团委：

团支书：林毅 组织委员：罗嘉敏 宣传委员：柯成勋

全体的党团员

班委：

班长：冯高尧 副班长：刘子玉 潘英华 学习委员：杨勇 策吧网

生活委员：李惠冰 文体委员：刘珊珊 心理委员：叶子林 文体委员：刘珊珊 体育委员：柳鑫龙 各寝室长 全体同学

一、班级管理

1、值日班长

本着每个孩子都有机会的原则，每天由两位同学合作担任值日班长，负责处理班级中的一切事务，特别是检查眼保健操状和维持课间纪律。赶赴专用教室上课时，正班长在前带队，副班长在后，保证队伍的整齐。放学时写好班长日志，对一天的工作总结，交班主任过目。

2、自主晨会

值日班长每天按规范的仪式抽出每日一句。班主任老师根据签条的提示作出解读，并联系班级实际情况，提醒学习中的注意事项。周三时，值日班长抽出签条后，在自主晨会记载本上写出按照老师的惯例解释意思，联系实际情况解读。晨会课上讨论辨析后，作好记载。

3、课间值日

班级内公开设立工作岗位，标出劳作酬劳，由各人根据自身特长竞聘上岗。响应学校开展的“给废纸安个家，给桌椅排个队”的主题活动，班级中收集废纸所得酬劳以十倍转成薪酬均分。突出贡献者另外奖励，倡导低碳生活。

4、书香班级

本学期是这批孩子在幼儿园的最后一学期,也是最关键的一学期.再过几个月,他们将离开幼儿园这片让他们开心、难忘的地方，作为老师我们应充分利用这段时间，为幼儿提供多元的学习环境，积极为入小学打好基础，以便孩子能较顺利地进入小学学习。

一、班级情况分析

本学期本班幼儿50名，旧生41名，新生9名。经过大班上学期的学习，分析学期末班级幼儿检核情况，总的来看：幼儿在生活自理能力、学习习惯方面都有了较大进步，特别是在体能、语言表达、社会交往、逻辑思维能力方面表现较为突出。他们的身体状况与3-4岁幼儿相比有了明显不同，对体育活动充满兴趣，他们喜爱游戏，游戏活动的水平更高了，他们好学多问。此外，我们还注重培养幼儿的常规、责任感、自我意识，并取得了一定的成绩。

二、工作重点

因为本班幼儿男女比率不均匀，造成了幼儿间能力相差较大、班级常规有待继续培养的局面。鉴于以上不足，本学期，我们把幼儿入学准备工作做为本学期的工作重点之一，加强幼儿前阅读、前书写的训练，为幼儿进入小学打好基础。

三、教育目标

语言领域：

（1）．能听懂多重指令，并能按顺序行动。

在2011年的新学期工作中，我将从学校工作和学生思想实际出发，结合我班实际情况来进行教学工作，现制定2011年班主任工作计划。

一、班级情况说明

我班共有学生51人，其中男生28人，女生23人，学生活泼好动，控制力差，还没有养成良好的学习品质和习惯。本学期我班的基本目标是：建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍，全体同学都能树立明确的学习目标，形成良好的学习风气;培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。

二、加强班风建设

1、安排班级活动

根据学校德育工作计划的安排，引导学生开展各项实践活动。

如每周一次的班会，要抓住契机适时对学生进行教育，具体班会主题由我和班委视具体情况而定。

2、营造向上氛围

新的学期又开始了，本学期我担任八年一班的班主任，八年级是学生最容易产生两极分化的年级,我所担任班主任的八（1）班共有30名学生,其中男生17人，女生13人，经过一学年的努力学额巩固率100%，班级的学风、班风都有了很大的进步，但还存在着很多的不足，为了做好班级七升八的学期班主任工作，继续建设好这个班级，结合校长所做的班主任工作计划培训内容的各项要求特制定如下的计划：

一、第一周工作：

1．召开班委会议，明确每个人的具体分工，并听取班干部的班级建设计划，使班委工作正式运转。

2．结合上学期期末成绩对学生重新进行分组，使学习小组达到最优化组合，均衡力量，建立帮扶，调整好学生的座位，每名学生制定本学期要达到的目标，期末达到的给予奖励。

2．重新核对室外值日岗位责任，让学生主动申报自己能完成好的岗位；室内应然采用上学期的小组轮流制，每个小组一天，适值日合格程度给小组成员每人加3到1棵不等的星，加强值日组长职责，确保各块卫生干净整洁。

3．从开学的第一天起继续启动班级电子量化考核，兑现上学期末的承诺，完成一项假期作业或任务加五棵星。

4．完成班级环境布置，达到学生仪容仪表过关。

5．班级统一购值积累本，小楷本，试卷粘贴纸，错题本，从第一天起坚持完成学校所要求的每天半页小楷，每日积累，第二天早晨由各组组长收齐交到班主任处批改，不交的双倍罚写，以此起到督促作用，让学生从第一天开学就养成好习惯。

【摘要】煤矿重大危险源的存在，时刻危及着煤矿职工的安全，是造成煤矿各类重大恶性事故的诱因，研究隐患排查治理工作流程，实现程序化操作和规范化管理，建立重大危险源监控预警系统，实现煤矿安全管理从事后处理向超前预防的转变，是杜绝煤矿事故的有效手段。

【关键词】监测预警；排查；分类；成效

我矿积极吸取全国煤矿重特大事故教训，努力做到“关口前移，超前预防”，横河煤矿开展了矿、区队、班组、岗位个人四级安全隐患排查治理工作，取得了较好的效果。

一、建立重大危险源监控预警系统的研究与实践

1、建立严密的责任体系全矿自上而下建立了安全隐患排查治理工作责任体系，环环相扣，一级对一级负责，一级监督一级，目的是将安全管理的压力层层传递。矿长是本矿安全隐患排查治理第一责任人，对全矿安全隐患排查治理工作负责；横河煤矿成立了以矿长为总负责人的安全隐患排查治理机构，下设隐患治理办公室，办公室设在安监站，负责全矿安全隐患排查治理全矿的调度检查，纳入日常安全管理中。

2、安全隐患排查治理遵守的原则：横河煤矿安全隐患排查治理遵循“三全”和“三到位”的原则，“三全”即安全隐患排查要做到“全员、全方位、全过程”，范围要涵盖煤矿生产的所有环节、所有过程和所有人员，避免出现安全管理的死角和盲点。“三到位”即安全隐患治理要安全技术措施、安全保证措施、强制执行措施三到位，避免在隐患治理过程中再发生事故。

3、安全隐患排查规范化操作流程

3.1 安全隐患排查及信息上报各工种岗位人员和班组每班坚持对本作业范围安全隐患进行排查，并汇总到当班班长，煤矿各生产区队每天把排查结果报告矿安监站；煤矿除由总工程师组织召开各专业隐患分析排查会外，每月2号、18号矿还定期组织井上、下安全隐患现场排查，并根据上级要求和井下现场实际情况随时组织专项安全隐患排查。

摘 要 目的:探讨APN连续性排班模式在妇科的应用效果。方法:在妇科护理人力资源不变的前提下,改革传统排班模式,建立以护士长领导下护理组长、责任护士、助理护士的层级管理梯队,实行APN连续性排班,减少交班次数。护士长做好科室护理管理的宏观调控;护理组长重点关注危重和抢救病人的整体护理,质控责任护士的工作质量。结果:经过排班模式的改革,使患者、医疗及护士对APN排班模式的满意度都有不同程度的提高,护理整体质量得到改善。结论:实施APN连续性排班,保证了护理工作的安全与优质,顺应了现代护理模式的发展,值得推广。

关键词 APN连续性排班 分层级使用 妇科

doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2010.17.240

AbstractObjective:The essay aims to investigate the effects of APN Scheduling in the Department of Gynecology.Method:Under the condition of limited source of gynecological nurses,APN Scheduling is established to include a hierarchical nurse use of assistant nurse,nurse of responsibility,charge nurse,leaded by the matron.Result:After oneyear application of APN Scheduling in the Department of Gynecology,the author carried out a satisfaction measurement of patients,doctors and nurses,which shows that the APN scheduling is especially beneficial when it comes to the development of quality of care.Conclusion:The reformed scheduling method can reduce the times of workshift as well as enhance post responsibility,which can bring every nurses ability into full play.It follows the rule of Customer First and complies with the development of nursing model,and definitely should be popularized.

Key wordsAPN Scheduling;Hierarchical nurse use;Gynecology

所谓APN连续性排班就是将护理班种整合成A班(上午班)、P班(下午班)和N班(夜班)。通过设立护理组长、责任护士及助理护士等岗位,按层级来确定其职责和工作内容,做到定人、定岗、定责,分层级管理和使用护士,为病人提供连续的、无缝隙的、均衡的护理服务,保障病人的安全[1]。为了充分利用现有的护理人力资源,我科于2008年10月至今实行了护士按层级使用的APN连续性排班模式,并取得满意效果,现报告如下。

资料和方法

一般资料:我科设病床47张,在岗护理人员15人(包括护士长1人,助理护士1人)。年龄20～48岁,平均353岁。其中主管护师6人,护师6人,护士2人。本科学历2人,专科学历9人。

摘 要：隐患是滋生事故的土壤，隐患不除，事故难绝，只有从源头上消除事故隐患，才能实现真正意义上的安全发展。本文就如何建立隐患排查治理长效机制进行了深入阐述并提出了相关建议。

关键词：事故隐患 排查治理 机制

事故隐患是安全生产各种矛盾问题的集中表现，是潜在的事故，对员工的人身安全，企业的正常生产、发展都直接构成威胁，只有消除隐患，才能杜绝事故发生。实践证明，只有认真排查治理隐患，建立健全隐患排查治理的长效机制，才能防范事故，才能进一步强化安全生产基础，提高安全管理水平。

一、事故隐患的定义及其特点

事故隐患，是指在生产经营活动中存在的导致或可能导致事故发生的根源、条件或状态。它包括人的不安全行为、物的不安全状态、环境不安全因素和管理上的缺陷。事故隐患具有隐蔽性、危害性、突发性、因果性、重复性、连续性、时段性、季节性等特点。

二、事故隐患排查治理的重要意义

事故隐患是安全生产事故形成的前奏和征兆。海因里希通过对55万件事故的统计研究，提出了1：29：300的海因里希事故法则理论，即一起重大的生产事故背后必有29起轻伤事故、300起事故苗子，一个事故苗子背后又隐藏着上千个事故隐患。

海因里希用多米诺骨牌来形象地描述事故因果连锁关系。在多米诺骨牌系列中，一颗骨牌被碰倒了，则将发生连锁反应，其余的几颗骨牌相继被碰倒。如果移去中间的一颗骨牌，则连锁被破坏，事故过程被终止。事故隐患排查治理就是要移去其中的一颗骨牌―― 人的不安全行为、物的不安全状态、管理上的缺陷，从而中断事故连锁的进程，避免事故发生。因此，深入开展安全生产事故隐患排查治理工作更具有重大的深远意义。

《国务院关于预防煤矿生产安全事故的特别规定》第九条规定：煤矿企业应当建立健全安全隐患排查、治理和报告制度。从法律层面确立了煤矿安全隐患排查治理工作的地位。在煤矿生产过程中，隐患虽然不是事故，但能随时导致事故的发生。因此，及时发现排查隐患并及时治理、消除隐患既是国家“安全第一，预防为主，综合治理”方针的必然要求，也是确保企业安全生产的必然要求。

1、隐患排查治理是有效预防控制风险的关键

安全隐患是指可能导致事故发生的原因和状态，包括人的不安全行为、物的不安全状态、环境的不安全条件以及管理上的缺陷等。隐患排查治理，首先就是要全面、细致、认真地找出、发现隐患，从公司、矿井到区队直至班组，从各级领导管理人员层层发动、着手，做到“三全”。“三全”即“全员、全方位、全过程”，范围要覆盖煤矿生产的所有环节、所有过程和所有人员，避免出现安全管理的死角和盲点。

班组级的隐患排查。就是由班长组织的对本班工人的不安全行为及所在的工作面的不安全状态进行隐患排查，还包括工人自身安全行为及所处周围环境的自查。班前，班长在开班前会时，要对工人的思想状态进行隐患排查，精力不集中、没有休息好、安全意识不够，坚决不予入井作业，要确保当班每位职工都有较好的安全思想状态和安全意识；进入工作面作业之前。要对工作面的安全情况进行检查，发现隐患及时处理，只有当工作面的隐患排除后方可带领工人进入工作面进行作业；班中，要关注所在工作面的变化情况，出了隐患要及时处理；班后，要检查是否留下了安全隐患，若有，要及时处理完毕方可下班，来不及处理的要在现场向下一个班交接清楚。

区、队级的隐患排查，就是由区、队长组织的对本区、队范围内的工人不安全行为、工作面及作业环境的不安全状态和条件进行隐患排查。

矿井级的隐患排查，就是由矿长或井口主任组织的，更大范围的，对本矿范围内的职工不安全行为、作业场所及环境存在的不安全状态和条件进行隐患排查。

公司级的隐患排查，就是由公司领导或公司安全监管部门组织的，最大范围的，对公司范围内的所有职工不安全行为、作业场所及环境存在的不安全状态和条件进行隐患排查。

2、隐患排查治理的落脚点和关键点是治理。

为提高办学效益，搭建好竞争平台，让全体师生在平等的情况下开展工作和学习，调动全体师生的积极性，为教师工作和学习创造良好的环境，科学合理地编班和安排教师组合非常重要。此文结合我多年来参与学生编班与安排教师组合的实践，力图总结出编班和安排教师组合的一些规律，供学校管理人员参考借鉴。

为了建立公平的竞争机制，便于以后对班级学习情况等教学行为的量化评比，学生编班一般采用按分数均衡编班的方法，有时还要考虑到走读生和住校生比例、男女生比例、后进生比例等因素。按分数编班，一般先按分数排序，由高到低为1、2、3、4、5、6、7…… 如A组和B组前两个学生为1、4和2、3，后面的学生就要按前面学生积分和的高低来分配，积分低的优先，如A组1、4积分为398分，B组2、3积分为397分，第5名就要分到B组，依此类推。

学生按组编班完成后，可以先确定班主任的班级顺序，要注意临近奇偶数班班主任的性别、班主任工作经验、性格是否互补等因素，班级组合尽可能力量均衡，旗鼓相当。然后，由确定的班主任按抓号的办法随机抽取，确定班级学生。如果一年后班级之间差距较大，就可以再次进行均衡编班。实践证明，这样做虽然有师生相互重新适应的弊端，但对于合理搭建班级、教师竞争的平台，盘活整个年级组，调动全体师生的积极性，提高整体教学效益是有利的。

班级学生和班主任确定后，就要考虑教师的科学安排与搭配。教师的安排首先要根据工作量计算好需要各科教师的数量，然后了解教师情况，包括历年来的成绩、性格等因素，根据整体均衡的原则合理安排教师。某一学科的教师，力量强弱不可能一样，如果某一组合语文教师较强，数学或英语教师就可以稍弱。教师的均衡搭配，有利于班级组之间的公平竞争，力量相当，竞争才最有效，差距过大，容易让人失去信心，在教学管理中是一大忌。实践证明，教师强强联合往往不出效益，因为强强联合的教师一般不具有互补性，往往会出现强组合教师抓得过紧，弱组合教师抓得过松等不正常现象，很难将班级整体工作调整到最佳状态。当然，真正的高水平教师组合会出好的效益，因为现在真正让学生学得很轻松、效果又好的教师确实不太多，整体中小学教师队伍确实有进行专业化培训的必要。

教师组合安排好后，对教师办公室的安排也要科学合理。初中学生较难管理，班主任办公室要尽量靠近班级教室为好，以便于学生的管理；同学科的教师要尽量安排在一个办公室，以便于集备和日常性的教学研讨。在考虑这两个因素的基础上，还要让尽可能多的同班级组的教师在一起，以便于在一起沟通了解学情。

对于初中三个年级的师资搭配，现在大部分学校都把较强的师资放在了临近升学的初三年级，实际上这是不科学的。对于初中三年学生的培养，应该坚持从起始年级抓起的原则，也就是将最强的师资和管理放在初一，让学生一入校就养成良好的行为习惯，各个学科都打好基础，顺利度过入门关，这样就会防止学生分化，完成初二、初三的学业也会非常顺利。如果将强师资放在初三，初一师资较弱，每一级初一底子打不好，初三再亡羊补牢，就会造成恶性循环，这是不符合教育教学规律的。

总之，作为一名教学管理工作者，学生编班与教师安排越合理，越有利于教学工作的开展，越有利于充分利用现有的教学资源获得最大的教学效益。

（作者单位：北京市立新学校）