电工英语课程与专业课程对接方法

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摘要：要让技工院校学生更好地、更深入地掌握电工专业知识，将电工英语课程与电工专业课程进行有效对接是十分必要的。本文探索技工院校电工英语课程与专业课程对接的方法。

关键词：技工院校；电工英语；专业课程；对接方法

伴随经济全球化的发展浪潮，当今世界各个国家的联系日趋紧密。英语作为一门国际通用语言，在各行各业的发展中起着越来越重要的作用。尤其在某些涉外企业当中，掌握相关的专业英语知识将会为个人的工作发展带来极大的便利。在十年电工英语课程教学实施过程中，笔者发现电工英语课程与电工专业课程无法紧密地结合与对接，学生在思想上不重视电工英语课程的学习，不能有效学习电工英语课程，整体学习效果较差。技工院校电工英语教师有义务也有责任引导学生端正思想，重视电工英语课程的学习；要让技工院校电工英语课程为电工专业课程服务，让电工专业课程与国际接轨，打造高效的电工英语课堂。

一、电工英语课程与电工专业课程无法有效对接的原因

（一）电工英语课程和电工专业课程没有紧密结合

学生在初中时期学习过英语课程，但基本都是背单词、学习语法、做阅读理解和完形填空等题目，导致学生普遍对英语的学习兴趣不高，没有掌握有效学习英语的方法，最终造成学生英语基础薄弱、综合英语能力较差。技工院校电工英语课程教学要求让学生在打好英语基础的同时掌握电工专业知识，这对于学生来说有不小的难度。比如在讲电工职业分类时，学生可能知道电的英语是“electric”，也知道电工按照工作地点分为工业电工、商业安装工程电工和住宅电工，但是不知道每一种电工用英语如何表达。再比如，在学习布线平面图时，学生已经学习小型断路器和漏电保护器，知道小型断路器的缩写是MCB、漏电保护器的缩写是RCD，但并不知道MCB的全称是“MiniatureCircuitBreaker”，RCD的全称是“ResidualCurrentDevice”，也不知道每一个单词是什么意思。

（二）电工英语教师与电工专业课教师缺乏沟通

俗话说“闻道有先后，术业有专攻”，电工英语教师与电工专业课教师分别在不同的教研组，平时是在各自的领域进行教学研究，相互之间的教学研究沟通、教法学法交流相对较少。这导致部分电工英语教师缺乏电工专业理论知识，不清楚电工英语教材中每一单元、每一节的具体内容在整个电工专业学习中占有什么样的地位，也不明白测量仪器在整个电工专业学习的过程中地位如何，进一步造成学生对电工英语重要性的认知偏差。因此，电工英语教师要加强与电工专业课教师的教学研究与探讨，并调整自己的教学内容与教学方法。

（三）电工英语教材可选择性小，教材难度较大

笔者所接触过的电工英语教材包括《机电英语》《电工英语》等，《电工英语（第三版）》改版后增加了对话部分的汉语翻译，调整了一部分内容，但教材总体的趣味性不强，内容偏难偏深，部分章节的内容全是英文，没有汉语翻译，又涉及很多电工专业知识，教师讲起来难度较大，学生理解起来也比较费劲。但因为缺乏其他的电工专业英语教材，没有更多的教材选择方案，这就导致学生学习电工英语的兴趣更加缺失，教师上课的难度加大。

（四）教学方法缺乏多样化

英语课程的教学要注重对学生听、说、读、写能力的培养，以提高学生的综合英语能力为目标。因此，电工英语教师在教学过程中不应该只注重教材上的单词与语法的教学，如果只是一味地在讲台上照本宣科，不注重多样化教学方法的使用，会大大降低课堂教学效率，学生提不起兴趣来学习相关的电工英语知识，导致学习效果不理想。另外，多媒体设备、学习通、一体机装备、专业英语视听资源、教材配套课件、英语动画等电工英语教学资源普遍较为短缺，导致电工英语教师的教学方法与手段较单一，影响了课堂的趣味性与有效性。

（五）缺乏真实工作场景

电工类课程是偏向于动手能力培养与实践操作的课程，电工英语在某种程度上来讲也属于电工专业课程。只是在教室进行课本教学及多媒体教学还远远不够，学生不能真实地理解电工英语课程的内容在其所学习的电工专业课程中具体是如何运用的，因此，需要教师带领学生在实践过程中探索、应用。例如，教师在教授第二单元《WiresandCables》时，学生看图片知道两种电线和电缆的分类，接下来在与外国客户沟通的真实工作任务中，让学生试着表达订购一定数量的insulatedsolidwires（绝缘实心电线）或insulatedstrandedwires（绝缘绞股电线）。

二、如何实现电工英语课程与电工专业课程的有效对接

（一）树立电工英语课程与电工专业课程紧密结合的理念

技工院校电工英语课程的学习与学生在初中时期基础英语课程的学相径庭。基础英语课程需要学生练好听、说、读、写，进行应试练习，电工英语课程则需要学生结合电工专业课程知识进行学习。例如，学习第二单元《Lesson4Whatareinyourtool-kit?》时，学生首先要知道电工工具箱里有什么工具，如钳子、旋具、电工刀、验电笔、活扳手等，还要知道各种工具如何使用。这些都离不开电工专业课程的支撑，学生在掌握专业知识后再去理解这些词汇的英语表达及运用，就相对容易得多。因此，不能把电工英语课程与电工专业课程分割开来，而是要树立把两者紧密结合的理念。

（二）加强电工英语课程教师与电工专业

课程教师的交流，增强电工英语教师的电工专业素质在教学过程中，笔者发现电工英语课程与电工专业课程的知识内容不衔接、教学授课进度不匹配。电工英语教师的电工专业知识相对比较缺乏，对很多电工专业知识缺乏了解与学习，这就造成电工英语教师在普通英语教学方面没有问题，但在电工英语教学方面就比较吃力，影响了电工英语课程的教学。为了解决上述问题，电工英语教师要合理进行电工英语课程规划，使电工英语课程与电工专业课程能够在教学内容与教学进度上互相匹配。由于电工英语教师在电工专业知识方面有所欠缺，学校要为电工英语教师开展一些电工知识专题讲座和电工知识研讨会，丰富电工英语教师的电工专业知识。同时要加强经验丰富的电工专业教师与电工英语教师的教学合作与研究，教学经验丰富的电工专业教师能够在教学方法与教学内容上给予电工英语教师各方面的指导与点拨，让电工英语教师能够提升自己的专业教学能力与电工专业素质。

（三）编写适合电工专业的英语校本教材，便于教师与学生使用

为了真正地实现电工英语课程与电工专业课程的有效对接，笔者认为应该把电工英语课程涉及的电工专业知识作为电工英语课程的教学重点，并把学生在未来工作时会碰到的、运用到的知识纳入教材。电工专业教师与电工英语教师要共同编写校本教材，要将电工专业所需的英语知识纳入校本教材。这样电工英语教师也能够明确教学重点与难点，能够合理分配课时。学生能够使用更加贴合专业工作实际的实用型电工英语教材，便于学生更好地理解电工英语知识，并将电工英语知识运用到电工专业课程的学习中去，两者相辅相成，互相促进，有机结合。这样可以提高课堂效率，提升教学效果，真正实现电工英语课程与电工专业课程的有效对接。

（四）积极运用现代化的教学设备与教学手段

教师可利用雨课堂、微课、学习通等教学软件在课前布置英语教学任务，让学生提前听、提前学；充分利用多媒体、一体机等教学设备，更多地使用图片、视频，以增加学生学习电工英语的积极性；挖掘更多的技工院校英语教学资源，例如多媒体课件、电工操作英语视频等，丰富教学素材与教学资源。与现代化教学手段接轨，是当下技工教育的必然趋势，也是电工英语提升课堂有效性的必要途径。

（五）在真实工作场景中学习

电工英语教师可以带学生去实训场所感受真实的工作任务，在真实的工作场景中体验运用专业英语语言。比如，在具体的元器件上贴上英文加汉语翻译，让学生反复诵读、使用。在与外国客户沟通的真实工作任务中，引导学生在挑选电线材料、与客户的对话时运用对应的英文单词及句型。通过反复的练习与运用，最终让学生掌握相关的专业词汇与句型表达。

三、小结

当今社会对技工院校的要求是培养适应新时代发展要求的高素质高技能人才。作为电工英语教师，应当把电工专业英语知识与电工专业课程有机结合起来，形成有效对接，提升电工英语课堂教学的有效性，为把学生培养成为符合新时代要求的高技能人才而努力。

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作者：李洋洋