中职音乐键盘教学对策及建议

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【摘要】音乐可以培养学生的审美能力和创造能力，对于提升学生综合素养水平具有积极意义。在中职音乐教学中，键盘乐器教学是重要组成部分。本文针对键盘乐器教学中存在的问题展开探讨，提出针对性的教学对策和建议，以期达到提升音乐教学质量的目的。

【关键词】中职学校；音乐课程；键盘乐器教学；教学对策

随着素质教育的不断推进，对学生综合素养水平的要求越来越高，音乐教育可以有效提升学生的素质修养。在中职音乐教学中，传统的音乐教学模式和方法已经无法满足学生的需求，导致学生对音乐学习兴趣不足，主动性不强。本文以键盘乐器教学为例，针对教学中客观存在的问题，提出改善策略和建议，具体分析如下。

一、中职音乐教学中存在的问题

一方面，部分教师对键盘乐器教学的认识水平不高。音乐教育与其他学科存在显著的差别，并非单纯的技能教育或审美教育，而是二者兼顾的综合性教育。然而有些音乐教师并没有深刻认识到音乐教育的特殊性，对音乐教育的认知度不高，或是片面重视键盘乐器的技能教学而忽视了审美教育，或是单纯追求审美教育，导致学生的技能基础不牢。有些教师认为，只要学生练习好乐器就完成了任务，而对如何培养学生的艺术情操和欣赏能力不够重视，更没有采取有效的措施，导致学生的学习仅停留在掌握技能的基础阶段。还有些教师以音乐欣赏教学为主，对于乐器技能训练的重视程度不足，认为音乐教育只是熏陶学生的音乐素养，而忽略了基础技能教学。这其中也有中职学校对音乐教育不重视的因素，比如，钢琴演奏教室中只有一台钢琴，整节课只有个别学生能够接触到钢琴，更多的学生仅学习了乐理知识，实际操练的机会很少。另一方面，不少学生的学习主动性不高。大部分中职学生在学习生涯中未能养成良好的学习心态和学习习惯，对学习的热情和信心不强，学习的主动性不高，不愿与教师良好互动，导致音乐教学效果不理想。其中，也有教师教学模式因循守旧的原因，有些教师仍然采用灌输模式，只是照本宣科地讲解乐理知识，演示乐器演奏技巧，没有充分调动学生的积极性，发挥学生的主观能动性，导致学生对音乐学习的兴趣更低。

二、提高中职音乐教学质量的对策和建议

针对中职音乐键盘教学存在的客观问题，教师首先需要转变音乐教育观念，对键盘乐器教学进行明确定位；其次应发挥学生的主体作用，做到因材施教；最后应强化师资队伍建设，提升音乐教师的执教能力。

（一）转变观念，明确定位

中职学校应充分认识到音乐教育的育人价值，明确音乐教育具有技能教学和审美教育的双重属性，避免出现追求单方面功能的偏颇行为。音乐教育是素质教育的良好载体，可以培养学生的音乐素养，让学生懂得如何去发现美、感知美、表达美，帮助学生成为更好的人，实现综合素质能力的全面提升。因此，中职学校应加大对音乐教育的投入力度，要保证乐器教学的器材设施充足完备，满足学生动手实践的需求，使键盘教学不仅停留在乐理知识讲解，更渗透在学生亲自演奏练习的过程中。同时，中职学校应结合本校的师资情况和学生的学习需求，开发音乐校本教材。根据学生的兴趣爱好和未来专业发展，在教材中加入更多贴近时代生活和岗位工作的内容。比如，对于幼师专业的音乐教学，应突出儿歌在教材中的占比，使音乐教学真正适应学生未来工作的需要。在此基础上，学校还可以定期组织音乐文化活动，开展乐器演奏大赛等实践活动，培养学生的音乐兴趣，激发学生的创作热情，营造良好的音乐学习环境，为音乐教学工作的开展奠定良好的基础。

（二）以生为本，因材施教

大部分中职学生往往刚接触钢琴等乐器，由于专业课程较多，能够投入学习音乐的精力不多，在键盘乐器训练中的时间更是十分有限。同时，由于学生已经接近成年，骨骼基本定型，在钢琴演奏等方面的学习难度很大。在这种情况下，学生往往会失去学习信心，丧失学习的热情，甚至产生厌学情绪。针对中职学生的实际情况，在键盘教学中必须充分尊重学生的主体作用和个体差异，做到因材施教、循序渐进、分层教学，才能取得较为理想的教学效果。首先，教师要真正尊重学生，正视学生的个体差异，以发挥学生的主体作用为第一目标。钢琴等乐器教学需要日复一日的大量练习，单纯依靠教师的讲解和指导作用有限，更重要的是应激发学生的学习兴趣，引导学生自发自主地参与学习，刻苦练习。因此，教师要和学生建立平等、和谐的师生关系，加深对学生的了解，促进师生之间的交流互动，为学生提供融洽、轻松的学习环境，有助于学生全身心投入学习。其次，教师要重视讲解示范，及时纠正学生的错误。教师的讲解示范对于初学钢琴等键盘乐器的学生来说尤为重要。教师要对每个旋律、每个技巧进行精确的示范，讲解其中的知识和方法，帮助学生形成初步的印象，打牢学生的基础。在学习的初期，教师的演奏示范必须规范、严谨，讲解要详细、准确，帮助学生解决乐器弹奏的重难点环节，教会学生正确的处理方法。很多中职学生是第一次接触乐器，这种直观的教学方法可以避免学生走弯路，先通过模仿来快速入门，可以准确掌握弹奏技巧，使学生逐步建立起肢体协调弹奏的感觉。最后，教师要发挥信息化教学的作用。在信息时代背景下，教学工作早已不仅局限于课堂，教师可以制作微课等教学资源，通过网络分享给学生，监督学生的学习情况，通过网络与学生交流互动。通过信息化教学手段，教师可以精心制作理论知识、弹奏技巧等方面的教学资源，针对各个重难点知识详细阐述、集中讲解，避免同个问题的无限重复。学生可以自主下载所需的课件资源，进行针对性补充学生，不限时间和地点，学习乐器演奏知识，不断巩固自身所学，并与教师和同学交流讨论，大大提升学生的学习效果。

（三）加强培训，提升能力

音乐教师是键盘教学的主导者，教师的专业素养和执教能力直接影响键盘教学效果。为了提高专业教师的教学水平，中职学校应强化师资队伍建设，不仅可以吸收高水平的专业教师加入，更要充分利用现有资源，为音乐教师提供进修学习的机会，构建完善的教育培训机制，提升音乐教师的责任感和素质能力水平。同时，作为音乐教师，应持续学习专业知识和教育理论，与同行多切磋多交流，吸取先进的教学理念和方法，在工作中不断总结经验和教训，尝试开展多种形式的教学活动，创新教学方式，提升教学效果。例如，在钢琴演奏练习中，教师可以组织学生进行接龙练习，让学生来回交替演奏。通过这种方式，可以使学生能够互相观摩、体味，把自我练习和他人做法相互印证，在良性竞争中获得提高。再如，对于幼师专业的学生可以采用声乐律动表演法，教师可以通过边弹边唱的方式，让学生强化节奏把控，并锻炼学生载歌载舞的能力，以适应未来的工作需要。教师要为学生提供尽可能多的实践机会，如组织音乐会或竞技比赛，学生可以在舞台上独奏或与他人合奏演出，使学生获得成功的喜悦。不仅是对学习成果的汇报展示，使学生在实践活动中找出存在的问题和不足，充分激发个人潜力，提升乐器演奏的熟练度，更是对学生心理素质的强化锻炼。

三、结语

综上所述，中职音乐键盘教学面临着教师认知度不高和学生主动性不强的问题，需要音乐教师转变教育理念，不断探索和创新教学方法，尊重学生，鼓励学生，培养学生的学习兴趣，锻炼学生的演奏技能，培养学生的审美能力，向社会输送高素质的专业人才。

参考文献

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[2]刘佳妮.中职院校钢琴教学的创新实践研究[J].戏剧之家,2019(20).

[3]车志丹.中职院校教学模式探究:以钢琴集体课为例[J].辽宁师专学报(社会科学版),2017(5).

作者：夏洁 单位：福建经贸学校