初中体育教学德育渗透现况

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[摘要]体育是一门基础性的学科，蕴含着丰富的人文元素，能够促进初中生的身心健康发展。因此，体育教师在初中体育教学中渗透德育元素是可行且有必要的。在初中体育教学中，教师应该在体育课堂教学中融入德育元素，以促进学生身心的全面发展。文章针对目前初中体育教学中德育渗透的现状进行研究，分析了其中存在的问题，并提出了相应的解决途径，以期为当代体育课程的德育改革提供参考。

[关键词]初中体育教学；德育；德育渗透

随着新课程改革的全面开展，我国不断提高对学生综合素质和能力的培养的重视程度。在现有的教育体系中，德育对人才培养的质量有着最直接、最重要的影响。初中时期是学生思维方式和价值观念形成的关键时期。因此，在初中体育教学中，教师不仅要教给学生体育理论知识和体育技能，还要在体育课程教学中融入德育理念，培养学生的集体荣誉感，帮助学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，促进学生身心健康发展。

一、初中体育教学中进行德育的依据

（一）初中体育教学中德育渗透的目的

蔡元培曾说过，“完全人格，首在体育”。这一观点表明了教师在体育教学中进行德育渗透的可行性与目的。体育是学生进行锻炼的一种实践活动，而德育可以促使学生形成正确的价值观和健全的人格。德育是影响学生日常学习和生活的内在因素（陈吉冬，2020）。初中体育教师应当全面、深刻地认识到体育与德育的关系，在初中体育教学中进行德育渗透，充分发挥德育对于初中体育教学的促进作用，提高初中体育教学的教学质量。

（二）初中体育教学中德育渗透的必要性

初中阶段是学生成长和发展的关键时期。在此期间，学生的心理和身体都在发生着重大变化。在生理上，初中生生长发育较快，其速度、耐力和力量等身体素质都会明显提高；在心理上，初中生开始关注自我、渴望独立、追求个性，很容易被外界因素影响。为了促进初中生的身心健康发展，教师必须要加强对学生的德育。在初中体育教学中，教师应为学生安排一系列与德育相关的教学内容，使学生在学习初中体育知识的同时也能够受到德育的熏陶，在潜移默化中提高道德素质。

二、初中体育教学中德育渗透现状

（一）初中体育教师对德育的重视程度低

在初中体育教学中，部分体育教师虽然有要将德育元素融入体育学科教学的意识，但由于教学任务繁重、学校对体育中考成绩的要求等原因，未能在实际教学过程中挖掘德育素材并进行德育渗透，在体育教学过程中仅是象征性地通过简单的说教对学生进行思想教育，导致德育与体育学科教学之间出现脱节的情况。部分体育教师对在体育教学中渗透德育的重视程度较低，认为体育教学与德育难以同时开展，因此并不会主动在体育教学中进行德育渗透。

（二）学校的重视程度不高

部分学校所开展的德育活动的形式多为专题讲座、主题班会等传统形式，其活动内容千篇一律、枯燥乏味，导致德育的教育效果不佳。还有部分学校对体育学科的重视程度不高，对体育课上德育的开展没有硬性要求，这导致体育教师在体育教学中开展德育渗透工作的积极性不高。学校应鼓励体育教师将德育目标融入体育教学内容，要求体育教师在帮助学生强身健体的同时也能促使学生形成积极的人生态度和正确的价值观。

（三）学校德育课程设置与学生的实际情况脱节

由于面临着一定的升学压力，部分学校在开展德育工作时仅是每周安排一节德育主题班会课，这难以充分发挥出德育促进学生身心健康发展的作用。初中生进入了青春期，他们渴望独立，并容易在外界影响下产生叛逆、自卑、虚荣等心理问题。因此，学校应根据不同年级学生的身心发展规律，有针对性地设计系统性的德育课程，并结合体育教学内容将德育融入体育教学。然而，虽然有的学校明确要求体育教师要在体育教学中渗透德育，但部分体育教师在正式教学中仍然以提高学生的体育技能为主要教学内容，这部分体育教师忽视了德育对学生的重要性，导致课程内容和评价中德育元素的缺失。因此，学校在开展德育工作时应该建立完善的评价机制，让体育教师做到课前有计划、课上有引导、课后有评价。

三、在初中体育教学中开展德育的途径

（一）改变传统体育教学理念

为了顺利地在体育教学中渗透德育，体育教师应当提高对德育的认识，并不断学习德育的相关知识。体育教师如果不重视德育或对德育相关知识的学习不够深入和全面，就容易受到一些虚假信息和错误理论的误导，导致自身开展的德育渗透工作的教育效果不佳。随着新课程改革的全面深入，初中体育教师要及时更新自身的体育教学理念，潜移默化地将德育渗透到体育教学的每个环节中，巧用德育方法完成体育课程的教学目标，以达到以体育人的教学目的。初三学生面临着一定的升学压力。在此阶段，体育教师在体育教学过程中渗透德育，可以纾解学生的心理压力，增强学生的抗压能力。

（二）对体育教师开展德育渗透方面的培训

学校应当依据实际情况，对校内的体育教师开展德育方面的培训，加深体育教师对德育渗透的相关理论的理解，促使体育教师更好地在日常的体育教学中渗透德育。为了不断加深体育教师对德育思想的认识，学校可以通过定期开展专题讲座或座谈会等形式，让体育教师学习并总结出在体育教学中渗透德育的有效方法。在培训后，学校还应当让体育教师围绕在体育教学中渗透德育的论题展开讨论，鼓励体育教师主动分享自身的德育经验，引导体育教师在分享和讨论中选取和设计有效且适宜的德育渗透方式。此外，体育教师的言行对学生有着重要的影响。因此，体育教师必须积极参与德育相关的培训，以身作则，以自身良好的素质感染学生，推动学生的全面发展。

（三）在初中体育项目中进行德育渗透

每一项体育活动都有其独特的德育价值。为了进一步发挥德育在体育教学中的重要作用，体育教师应在初中体育课的常规教学中选择适宜的体育项目进行德育渗透。体育教师可以选择队列队形项目，以培养初中生的组织纪律意识和团队合作意识；体育教师可以开展体操、健美操项目，以培养初中生的抗压能力和审美能力；体育教师可以开展田径类项目，以培养初中生吃苦耐劳、顽强拼搏、勇于突破的精神；体育教师可以开展球类项目，以培养初中生的规则意识和竞争意识；体育教师可以开展民族传统体育项目，以培养初中生的爱国主义精神。

（四）基于学生的个体差异开展德育

与体育相比，德育本身没有固定的教学结构。体育老师在开展德育活动时，必须依据不同学生的具体学情和身心发展规律，有针对性地设计教学内容，如此才能有效地将德育渗透到体育教学中。在初中体育教学中，体育教师应当关注部分特殊学生的心理状况，并及时抚慰他们的情绪，帮助他们更好地融入集体。针对不同年级的初中生，体育教师应该根据三个年级的课程要求，合理地将德育与体育相结合。对于初一年级和初二年级的学生，体育教师要认真贯彻新课程理念，在日常的体育课程中进行德育渗透；对于毕业班的学生，体育教师要在中考体育项目中挖掘德育素材，不断创新教学方法，将德育元素融入中考体育项目培训。

结语

综上所述，初中体育教师在体育教学中渗透德育，可以帮助学生树立正确的价值观，促使学生形成高尚的思想品德。因此，初中体育教师在体育教学中要尊重不同学生之间的差异，结合体育课程的特点挖掘其中的德育素材，积极探索将德育融入初中体育教学的有效途径，提高初中体育的教学质量，促进学生的全面发展。

参考文献：

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作者：郁娜娜 单位：张家港市护漕港中学